愛心感言（精選7篇）
1.愛心感言 篇一
1、給孩子一縷陽光，孩子會給你一個太陽!用心，用愛，努力做到最好!
2、愛能使偉大的靈魂變得更偉大。
3、獻出自己的一片愛心，讓你的心靈充滿愛，讓世界充滿愛，讓愛漫散在世界的每一個角落。
4、感激就像甘露既滋潤了被感謝者的心也滋潤了感謝者的心;感激像太陽照亮了人間，驅除了黑暗寒冷，感激是心靈之橋，她讓人與人之間不再冷漠孤獨。心抱感激內心才不會變得冷漠麻木，才會變得純潔亮溢。感激不需要太多的語言，她只是一句發自內心的感謝之語，甚至一個會心的微笑即可。
5、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
6、愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠方;愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。
7、把別人的幸福當做自己的幸福，把鮮花奉獻給他人，把棘刺留給自己!
8、感激的圣水，能滋潤干枯的心。
9、感恩不是付出，而是收獲。
10、父子兄弟間相愛，本出于天性，而要講究利害，就失去了家庭的溫暖。夫婦結合，本出于情愛，而要以經濟為條件，就失去了相愛的本意。
11、你有的人覺得能夠舍身，能夠用犧牲來對人類表示深切而毫無私心的同情，是一種快樂。
12、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
13、艱難曲折，無忘感恩，只為日落的背后正醞釀一輪新的黎明。
14、學會感激就懂得愛與被愛。
15、用情感激發情感，用愛心喚愛心。
16、一個人有再大的權力、再多的財富、再高的智慧，如果沒有學會去關懷別人、去愛別人，那他的生命還有多少意義呢!
17、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!
18、只有會感激別人，才會被別人感激。
19、母愛是一滴甘露，親吻干涸的泥土，它用細雨的溫情，用鉆石的堅毅，期待著閃著碎光的泥土的肥沃;母愛不是人生中的一個凝固點，而是一條流動的河，這條河造就了我們生命中美麗的情感之景。
20、生活中有信念，就像剛剛冉冉升起的太陽;事業中有了信念，就像有了攀登險峰的拐杖。信念會使你變的心胸寬廣、氣度非凡。
2.愛心感言 篇二
1、我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來!
2、地球無愛則猶如墳墓。
3、存在著一種出自內心的禮貌。它是變換了形式的愛心。由此產生出一種外部表現出來的最適宜的禮貌。
4、用心感悟每個孩子，用愛關注每一個孩子。
5、愛是純潔的，愛的內容里，不能有一點渣滓;愛是至善至誠的，愛的范圍里，不能有絲毫私欲。
6、花開的時候，陽光最可愛。
7、真誠的關心，讓人心里那股高興勁兒就跟清晨的小鳥迎著春天的朝陽一樣。
8、心心相印的人，在悲哀之中必然會發出同情的共鳴。
9、最大的成功在于最大的付出。
10、一切真摯的愛，是建筑在尊敬上面的。
11、愛心——人類友誼的傳遞，給人一種快樂;愛心——四通八達的輸絡網，給人一種溫暖。
12、學會懷抱感激，才會有人生的信念，生命的動力。
13、有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。
14、愛是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。
15、關心他人，實際上就是關心你自己。
16、要有朋友的唯一方式，就是夠朋友。
17、相約今生，暢談今生，共鳴感激之聲。
18、完成工作的方法是愛惜每一分鐘。
19、為著品德而去眷戀一個情人，總是一件很美的事。
20、我之所以成為貝多芬是靠我自己，你之所以是公爵是因為你偶然的出身。公爵以前多的是，現在多的是，將來多的是，而貝多芬只有一個。
3.愛心感言 篇三
1、愛心是鮮花，散發陣陣清香。
2、愛心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃蓮的人嘗到生活的甘甜。
3、愛心是彩虹，架起真情的橋梁。
4、愛心是水，澆灌你那善良的幼苗。
5、愛心是灑在久旱大地上的一場__，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。
6、愛心是淚，凝結出人間的情;愛心是情，綻放出真誠的花;愛心是花，洋溢出開心的笑;愛心是笑，傳遞到每個角落。
7、愛心是小河，流淌夢幻的海洋。
8、愛心是一片照射在冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。
9、愛心是道路，引你走到黎明。
10、愛心是道路，引你走到黎明;愛心是黎明，開啟黑暗眼睛;愛心是眼睛，照耀迷惘心靈。
11、愛心是太陽，帶來無限的溫暖。
12、愛心是土地，培育著成熟的葡萄。
13、愛心是風，卷起濃密的云愛心是云，化作及時的雨愛心是雨，滋潤干旱的樹愛心是樹，撐起一片綠蔭。
14、只要每人都獻出一點點愛心，那愛心就充滿整個世界、整個宇宙。
15、愛心是出現在沙漠的泉水，使面臨絕境的人重新看到生活的希望。
16、愛心是夜空中的一輪明月，使孤苦無依的即刻獲得心靈的慰藉。
17、愛心是樹，架起了友誼的橋。
18、愛心是江海，包容億萬溫情。
19、愛心是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼。
20、愛心是一杯潑灑在頭頂的冰水，使高熱發昏的人得能冷靜地思索。
4.愛心感言 篇四
1、愛心是雨，滋潤大地萬物。
2、應當善于同情，而不是善于嚴懲。
3、愛心是難得的。
4、愛心是風，卷來濃密的云。
5、愛心是云，點綴整片天空。
6、愛心是海，包容一切過錯。
7、愛心是雨，滋潤久旱的樹。
8、愛心是樹，為你撐起綠陰。
9、愛心是樹，遮擋熾熱夏陽。
10、信心是靈魂的防腐劑。
11、愛是美德的種子。
12、人生是花，而愛是花蜜。
13、愛心是光，照溶寒冬的雪。
14、愛心是水，形成無邊的海。
15、愛心是雪，滋潤土地的水。
16、愛心是云，化作及時的雨。
17、德行善舉是惟一不敗的投資。
18、愛是理解的別名。
19、愛是自然而來的，不是買得到的。
20、善待那些具有愛心的人。
5.愛心感言 篇五
1、存在著一種出自內心的禮貌。它是變換了形式的愛心。由此產生出一種外部表現出來的最適宜的禮貌。
2、愛是不會老的，它留著的是永恒的火焰與不滅的光輝，世界的存在，就以它為養料。
3、堅強的信心，能使平凡的人做出驚人的事業。
4、感恩是靈魂的防腐劑，付出是痛苦的，但它的果實是香甜的。
5、把別人的幸福當做自己的幸福，把鮮花奉獻給他人，把棘刺留給自己!
6、用滿懷感激的心靈叩門，再沉重的鐵門也會開放。
7、愛心是什么?愛心是能鼓起你生命風帆的激勵;愛心是什么?愛心是雪中送炭式的資助;愛心是什么?愛心是扶慰你受傷心靈的微笑。
8、懷一顆感恩的心，做一個懂得感激的人，用彼此真誠的愛，澆灌一株不敗的生命花。
9、愛是純潔的，愛的內容里，不能有一點渣滓;愛是至善至誠的，愛的范圍里，不能有絲毫私欲。
10、用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
11、愛，她無處不在。獻上你的一份愛，獻上我的一份愛，獻上所有人的一份真愛，世界就會沒有孤獨，沒有憂傷。
12、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。
13、用感激的心去贏得微笑，用幸福的微笑去面對人生。
14、登高山之巔，勿忘父母情;入成功之道，切記恩師意。
15、愛是無所不在的。只要用心去面對，愛自然地就會得到的。
16、只有當你給你的朋友以某種幫助時，你的精神才能變得豐富起來。
17、讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。
18、愛，可以創造奇跡。喬邁被摧毀的愛，一旦重新修建好，就比原來更宏偉，更美，更頑強。
19、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢?
20、愛能融化冰雪，愛能打開心扉，愛能使人溫暖。只要我們用愛心去關愛他們，愛會給予我們歡樂與力量。
6.愛心感言 篇六
夢是一個未來的希望,是理想實現的動力和源泉.“中國夢”是中國人為實現中華民族偉大復興的愿望,“教育夢”是中國人為實現強大教育的期待,“教師夢”是廣大人民教師讓每一個學生健康成長的情懷.教師是太陽底下最光輝的職業,是人類靈魂的工程師,教師不僅肩負著教書育人的責任,更肩負著人類文明與進步的重任.教師在教育教學中,既需要淵博的文化科學知識和專業水平,更需要“立德樹人、立教圓夢”的教育觀、人生觀和質量觀.教師“立德樹人、立教圓夢”就是教師對學生有著父母般的“愛心”,嚴謹治學的“細心”,柔性教育的“耐心”,兢兢業業的“責任心”與天真爛漫的“童心”.
一、父母般的“愛心”
古人語:“凡是人,皆須愛,天同覆,地同載”.在絢麗多彩的大世界里,每一個人都需要愛,大愛無疆,愛是人類的永恒主題.若父母的愛是孩子的一種巨大的火焰,那么教師的愛就是學生的一種巨大的動力；若父母的愛是啟動孩子心靈的鑰匙,那么教師的愛就是敞開學生心扉的大門；若父母對孩子的愛如山高如水深,那么教師對學生的愛就如天闊如水藍.誠然,教師對學生的愛就是父母對孩子般的愛.教師對學生的愛,一是像父母般的溺愛.有一個嬰兒即將出生,他問上帝:“明天我就要到人間了,但是我這么弱小和無助,未來將怎么生活呢”,上帝回答道:“在眾多的天使中,我特別為你挑選了一位天使天天守護你、無微不至地照顧你；天天為你唱歌,向你微笑,對你說最美麗、最動聽的話語,你的生活會幸福的.”嬰兒又問:“這個天使是誰啊？”,上帝回答道:“這個人就是你──媽媽”.是啊,教師要像父母一們,天天守護著學生,關心學生的生活、關心學生的痛苦,珍愛學生的生命安全,無微不至地照顧著學生,為學生排憂解難,用自己的胳膊擁抱著每一個學生甜睡,用自己的汗水揮灑在每個學生的身上,用自己的鮮血注入每個學生的血液里,讓學生在眾多的天使中,呼喚出最親切的聲音──爸爸、媽媽,這是一個多么偉大的愛！二是像父母般的撫愛.一個學生,若每天得到老師一次的微笑相待,兩天得到老師一次的親吻或擁抱,三天得到老師一次的撫摸頭發,一個星期得到老師的一個糖果,兩個星期得到老師一次的贊許,那學生的感受是什么？感受是心田的溫暖、心靈的怒放、熱望的點燃.這就是愛！三是像父母般的關愛.天下可憐父母心,每個父母對孩子的成人、成材都凝聚著不少的心血,他們期待的是“望子成龍,望女成鳳”.所以,教師關愛學生,不僅僅關愛學生的身體健康、心理健康、安全保護或語言和數理邏輯方法的發展,更多的是關愛學生的成長過程中所有的需要和各種良好習慣的養成,讓所有的學生得到全面的發展；不僅僅關愛成績好的學生,更多的是關愛“后進生”,讓所有的學生都沐浴著教師愛的溫暖、愛的情懷、愛的動力.
愛是無窮的力量,愛是“潤物細無聲”的春雨,只要教師對學生付出真情的愛,學生才有百尺竿頭更進一步,才有著幸福、快樂、執著和追求.
二、嚴謹治學的“細心”
俄羅斯教育家烏申斯基說:“如果教育家要從各方面培養人才,那么他首先要在各方面了解學生”.誠然,“細心”的內涵是教師對每一個學生的每一個細節都有所了解與掌握.學生在成長過程中,由于種種的原因,學生的愛好、品德、品行和各種習慣都有所不同,甚至隨著年齡和教育環境而變化無窮,有的是符合成長規律,有的是雜亂無章,有的是突發性事件,構成了一個豐富多彩、無邊無際的大世界.因此,教師應積極地、認真地了解或掌握每一個學生的品德、品行或各種愛好、習慣以及家庭教育環境等,同時平常要多發現、多觀察、多留意學生在某一時期發展的動態,尤其是心理素質的變化以及突然間的異常變化.教師要認真針對每一個學生的個體特質、變化情況,深入分析,找出源頭,找出隱患,從“嚴”字著眼,從“細處”入手,采取相應的方法進行潛移默化教育.
“細心”是教師一種嚴謹治學的'工作態度,教師只要對學生各方面認真、細致,做一個有心人,教師對學生的教育才能具有普遍性、特殊性和針對性,才能讓學生微弱的“火星”燃燒成“火苗”、“火團”.
三、柔性教育的“耐心”
“耐心”是教師對學生的一種柔性教育的舉措.“耐心”的內涵就是教師對學生教育有著期待的情懷.實踐證明:成績好的學生也可能出現一些不良的品質和不良的性格.例如:膽怯、孤獨、恐懼、自私、嫉妒、虛榮或不懂得孝敬、感恩等；成績差的學生一般缺乏正確的道德認識,而行為失范.例如:失落、自卑、空虛、無心向學、不服從管教,打架斗毆、破壞公物、抽煙酗酒、勒索賭博、沉溺于網吧等,這些學生繼而成為學校教育過程中最頭痛的“后進生”.對于存在著非健康成長的學生教育,教師必有耐心.一是理解與寬容.學生是接受教育者,由于年齡界限以及是非辨認能力所限制,加上當前我國教育還不完全適應國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求的現狀以及獨生子女家庭教育、父母離異孩子的教育等環境的影響,學生在成長過程中出現一些不良的性格和品質、不良的各種習慣都是正常的.因此,教師必須從靈魂的深處去接受、理解與寬容學生在成長過程中所存在的問題.學校是育人的基地,教師是育人的勞動者,教師若缺少理解人類的本質、社會的本質、學生的本質,那么,學校的怡養化、滋潤化就失去了意義,也失去了人類賦予教師的神圣職責.二是尊重與鼓勵.尊重別人是美德的基礎,鼓勵別人是尊重的動力.首先,教師要尊重學生的人格,不讓學生的人格受到侮辱和扭曲,維護學生的合法權益.其次,教師要尊重學生的個性,保護好學生的愛好與興趣,讓學生的愛好與興趣得到健康的發展.再次,教師要費一番心思、動一些腦筋,認真發現學生的閃光點和潛能,多給予表揚,少給予批評,多給予“你很乖、你很棒、你也能、你成功”的贊許的語言,少給予“你很差、你很笨、你變態、你難教”的諷刺語言,并善于給學生揚長避短,委以重任.例如,成績不好而生活、勞動或體育好的學生應讓他們擔任班中的生活委員、勞動委員或體育委員.這樣,既發揮他們的閃光點,又很好地挖掘他們的潛能,更重要的是讓他們約束自己、控制自己、樹立信心,提高他們自理、自護、自控、自強、自立、自治的能力,讓他們主動適應,主動發展,孕育而脫穎出傳奇的學生.三是修己和恒心.教育是一項良工琢玉的工程,教師在教育過程中可能遇到很多很多的難事、怪事.例如,有的學生屢次教育沒有轉化,讓教師失去了信心；有的學生在接受教師教育時,跟教師頂撞甚至給教師起綽號或謾罵；有的學生家長蠻不說理,經常跟教師吵鬧,侮辱教師的人格等,這些問題作為教師已是司空見慣了.如何解決這些問題呢？孔子說:“修己以安人”.首先教師要修己,德行操守,為人師表,控制情緒,既美其道,又慎其行,不要抱怨,不要粗暴,更不能體罰或變相體罰學生.其次教師要持之以恒,“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,學生今天沒教好,明天再來教,今天沒學好,明天再來學,誨人無倦,滴水穿石.
“尊重、理解、寬容、贊美、鼓勵、信心”是教師對學生“耐心”教育的金色贈券.一個教學班乃至一所學校既沒有優秀學生,也沒有后進生,每一個學生每學期得到學校的獎勵,才是教育的真諦,也是教師對學生“耐心”教育的期待.
四、兢兢業業的“責任心
“責任”是完成崗位工作職責的前提和基石,人類賦給教師的職責是傳道、解惑、教書育人.教師要完成這個神圣的職責,筆者認為,教師必須要有一顆最崇高的“責任心”.教師的“責任心”主要體現在崗位上,一是敬業愛崗.首先,教師要忠誠黨的教育事業,把教育事業作為自己的“草根”,把自己所有的精力、才華、心血、智慧全部撲在教育上、撲在學生身上,全心全意為教育服務.其次,教師要樹立正確的教育觀和學生觀,不斷增強教書育人意識、管理育人意識和服務育人意識,想的是學生之所想,急的是學生之所急,愛的是學生之所愛.一切為了學生,為了學生一切,為了一切學生.二是要具有狼一樣的工作精神,狼的工作精神最大的優點是有較強的洞察力、責任感和凝聚力.因此,教師在工作中,必須不斷立師志、練師功,修師德、鑄師魂,提升自己的理論知識和道德、文化水平,勇于實踐,敢于創新,盡職盡責完成本職工作.三是有奉獻精神,雷鋒日記寫道:“人的生命是有限的,可是,為人民服務是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去”.是啊,由于教師的工作特殊,除了課時教學外,還課余時間給學生輔導,晚上寫教案、批改作業以及查閱、學習有關的教育教學資料,而教師的待遇又跟工作的付出有所差異,教師若沒有奉獻出時間、青春、家庭、朋友,若沒有為這個世界貢獻的汗水多于這個世界養育自己的乳汁,哪有今天的教育呢？
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”、“捧著一顆心來,不帶半根草去”,是教師一生的真實寫照.
五、天真爛漫的“童心”
童趣、童謠、童語言、童故事、童活動、童創作、童幻想等“童心”都是兒童的天性,是兒童學生對教師的一種強烈的渴望與教師陽光心態怡養的一種體驗.教師除了具有愛心、細心、耐心與責任心外,小學教師還要具有一顆天真爛漫的“童心”.教師的“童心”,付在學生的情感上,可以讓學生更加走近教師、親近教師、敬畏教師；教師的“童心”,付在學生的生活上,可以讓學生更加懂得生活,生活過得更加快樂和幸福；教師的“童心”,付在學生的學習上,可以更進一步激發學生學習的興趣,更加有利于學生的智力因素和非智力因素的發展.例如,課堂教學,上課教師能根據教材的內容,講一些兒童故事、唱一些兒童歌謠,或開展一些童趣活動,課堂就會成為學生的樂園,成為學生夢開始的地方,課堂效果是事半功倍的.二○一一年,本人秉承了國學《弟子規》的文化,根據學生的發展規律與認知程度,自編了《春光小學弟子規》,成為學校的文化和學生的童謠,對激發學生的“童心”和各種良好品質的養成起到了一定的作用.另外,教師要根據學生不同的發展時期,善于反思或著力探究學生的所想、所愛,讓快樂和幸福真正伴隨著學生健康成長.
“童心”是師愛的源泉、師愛的載體,教師只要擁有“童心”,才能真正走進學生的心靈,才能給學生以真摯的愛,才能用最恰當的方式教會學生.
教書育人是一項艱苦而復雜的工程,人性的深邃,成長的漫長,過程的瑣碎,需要的是廣大教師的內心力量.只要廣大教師具有愛心、細心、耐心、責任心、童心的“圓夢”教育,只要廣大教師敬業愛崗的情懷更加崇高、教書育人的態度更加嚴謹、無私耕耘的奶酪更加香醇、開拓創新的凝聚力更加強大,明天的“教育夢、中國夢”一定會實現.
7.愛心感言 篇七
在農歷兔年春節來臨之際，能夠安靜下來讀讀書，是一件十分美好的事情。習近平總書記指出：“讀書已成了我的一種生活方式，讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發，讓人滋養浩然之氣”習近平總書記對讀書的重視，極大地推動了全社會民眾的讀書熱情。要想將讀書成為一種生活方式，還需要我們不斷的去前行。
學校在促進青年教師專業成長方面，狠抓力量，強勁實施，教科室在假期給我們菜單式的推選出相關的書籍開展閱讀。這是件極好的學習過程，讓書香溢滿我們的每個角落。
教師的師德建設，是一個長期而又重要的話題。師德建設的核心，我以為是愛心問題。與推薦的書籍《愛心成就好教師》不謀而合。
這本書主要以愛心教育為主線開展詳細闡述，即愛心教育走進學生的心靈和滋潤學生的心靈篇、情感激勵和引導激勵篇、評價反思和獲得幸福篇，彰顯出教師的個人魅力和教育的精彩。
一、用愛心創造驚喜
作為語文老師常常會遇到這樣一個故事，書中也將這個故事表述出來了。在語文課上，一個學生在偷偷看小說。教師不動聲色地走過去，對他微微一笑，他不好意思地連忙收起了小說。下課后，他等著受訓。老師微笑著他的頭說：“你喜歡讀書，老師也非常愛好讀書，看來今天老師是找到知音了。今后有什么好書老師可要一起分享喲！”他驚訝地點了點頭。這以后，他上課認真了，而且有什么好書就送給老師看，老師有什么好書也送給他看，還一起交流討論。
教育不能沒有“懲罰”，沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育。懲罰的最終目的是教育，而教育的核心則是人格心靈的喚醒，一切能激起違紀學生羞愧感的懲罰方式都有可能重塑他們對紀律規范的虔誠尊重的情感。
當學生犯了錯誤后，心里是忐忑不安的，害怕教師的指責與訓斥。如果學生已經有這樣的心理，說明他們已經具有羞愧感，認識到自己的錯誤。此時，教師如果仍然用指責和訓斥來“狂轟亂炸”，只會促使學生產生逆反心理，產生對懲罰的反感與憎惡感，甚至破罐子破摔，一發而不可收拾。對此，教師應該使用柔化政策，機智靈活地選擇懲罰的“代人”運算，例如以獎代罰，使學生既樂意接受懲罰又能獲得一些意外的驚喜。
我們耳熟能詳的特級教師魏書生常常這樣“懲罰”學生：（1）罰唱一支歌。（2）罰做一件好事。（3）發寫說明書。細細品味這些“懲罰”，我們不難從中嗅出一種以獎代罰的味道，因為這些“懲罰”措施對學生來說，更多的是一種知識的挑戰，是挑戰就會有成功的快樂，成功了又會得到老師表揚和同學恭賀的喜悅。這樣，以獎代罰的“懲罰”給了學生以快樂消解內疚、以成功融化過錯的良性進程，學生在驚喜中心甘情愿地接受教育。
二、呵護學生的自尊心
蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》中說：“影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心中最敏感的一個角落——自尊心。”
書中有一個例子，尤其令我感動。放寒假前，南師附小召開學生表彰大會，“三好學生”是表彰會的高潮。一個叫王強的學生都上五年級了，至今未獲“三好學生”稱號。因為他學習成績一般，又是一個農家子弟出身，所以他很自卑，覺得“三好學生”與其無緣。其他學生起哄，說校長叫其領獎。王強以為第一次被評為“三好學生”所以十分鄭重其事。“領什么獎？”校長一下子暴怒起來，“簡直是胡鬧！”身后傳來學生的大笑聲。
此時，他的班主任斯霞——一位做事認真的女老師，坐過來攔住他：“別走，這次‘三好學生’有你呀。”斯霞走到校長面前：“這次‘三好學生’有他。怎么會沒有呢？我明明記得有嘛。”
斯霞走到校長面前：“這次三好學生有他。怎么會沒有呢？我明明記得有嘛。”校長生氣地把名單遞給她，她仔細地看了兩遍，一拍腦門：“哎呀，你看我！我寫名單的時候把他漏掉了，都怪我！”
斯霞把上衣口袋的鋼筆遞到王強手上： “沒有獎狀和紅花了，這個獎給你吧！”
他的自卑感一下子消失了，從此和“三好學生”結下了不解之緣，直到高中畢業，進入大學。
世上只有不懂教育的老師，沒有教不好的學生。能心甘情愿地為學生遮風擋雨的老師，是世上最偉大的老師。斯霞老師對他柔弱心靈的呵護，使他增強了勇氣和力量。
斯霞老師是我一直敬仰的人，她的童心母愛教育思想引領著一代代教育人真真實實的辦教育、愛學生。一個優秀的教育應該像斯霞老師那樣學會換位思考，以保全他們的人格，溫暖他們的心靈。
1.用得體的語言為學生下臺鋪好臺階
當學生犯了錯誤時，有些老師喜歡用簡單粗暴的方式，如謾罵、體罰等去批評學生，殊不知，這是一種極其不負責任的教育方式。
其實就像環境經過綠化和保護會變好那樣，學生的心靈也能在保護中健康發展。當學生犯錯誤時，教師要照顧到他們的尊嚴和人格，以文明而智慧的方式，使他們客服眼前的困難。
2.教師尤其要勇于包容學生
教師要以海納百川的胸襟去寬容、接納和改正學生的各種錯誤。
從教師對學生的人文關懷來思考，從教師的人格形象與道德人格來講，從學生的長遠發展來衡量，教師應該學會善待學生錯誤中的“美麗”，根據實際情況及時承擔大部分的責任，讓他們切切實實地感受到老師的用心良苦，透過黑暗看到光明，變得樂觀自信起來。
注視學生，眼光要充滿微笑；鼓勵學生，語言要充滿關切；調動學生，行動上要時刻積極；用愛心感染學生，用愛心包容學生，用愛心面對學生；用愛心教育撐起偉大的教育事業。