英語教育敘事十篇
英語教育敘事 篇1
古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢?”換句話說，微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。 微笑是一種親切的語言，架起心靈溝通的橋梁;微笑是一縷柔和的陽光，溫暖別人，明朗自己;微笑是一曲無聲流淌的的音樂，能調(diào)節(jié)緊張的氣氛;微笑是心靈相通的七彩陽光，可融化你心中的冰雪，使生命更加燦爛。
教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。因為教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。教師同學(xué)生交談中親切的微笑會給學(xué)生無限的理解和信任，讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅;上課時，教師走進課堂時甘甜的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩;教師給學(xué)生解惑時春風(fēng)潤雨的微笑，將點燃學(xué)生智慧的火花;教師在化解學(xué)生矛盾時和藹友善的微笑，將為學(xué)生架設(shè)起溝通的橋梁。
我教八(7)班的英語，記得上周的一天下午，我進班上課，發(fā)現(xiàn)教室的黑板上畫著一張笑臉，旁邊還寫著“董老師的笑”。我想：是誰沒事干，竟敢在黑板上畫老師，真是膽大包天，太不像話了!我的火蹭的就上來了。我怒容滿面，雙眼嚴(yán)厲的掃視全班的學(xué)生，希望一下子揪出那位搗蛋鬼，學(xué)生們一個個睜大了驚恐的眼睛望著我，面面相覷，他們感覺到要下暴風(fēng)雨了。教師的職業(yè)告訴我，此時必須冷靜，否則會造成無法想象的后果。我強帶笑容說：“呀，誰畫的老師，這張笑臉很燦爛呢。”教室里緊張的空氣柔和了許多，學(xué)生們長長地舒了一口氣，這時班長魏新萍怯怯地站起來，低著頭說：“是我畫的。”“是你，你為什么要給老師畫一張笑臉呢?”我心中雖然有氣，但是語氣很柔和的問。他抬起頭大聲地說：“同學(xué)們都認(rèn)為您每天的臉都是‘陰天’，動不動就發(fā)脾氣，一點笑容都沒有，同學(xué)們心里都非常緊張，不敢回答問題，害怕您批評，他們都希望您能微笑著給我們上課。”
此刻，我心靈被深深的震撼了，頓時愣在那里。沒有想到學(xué)生對老師的情緒變化觀察得是這么仔細(xì)，更沒有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要!
細(xì)細(xì)想來，也許我們老師在應(yīng)試的海洋中迷失得太久，被分?jǐn)?shù)遮住了雙眼，被功利塵封了心靈，情感早已淡漠，心靈早已得了“肝硬化”，一味粗暴冷酷地面孔對著新鮮的生命和活撥的童年，我覺得這是教育的不幸，更是身為人師的悲哀!
我真正認(rèn)識到微笑是一種力量，教師的微笑對學(xué)生而言尤為重要!在他們看來，老師的笑容就是對他們的理解、信任和寬容!作為教師，我們一定要把美麗的微笑留給可愛的學(xué)生們!因為微笑是人類最好看的表情，是一句不學(xué)就會的世界上最美的語言。若是人人都擅長運用這美麗的語言，讓微笑成為連接人際關(guān)系的紐帶，這個世界一定會更加美好。我以后能做的就是把我真誠的愛、炙熱的情毫無保留的奉獻給孩子們，要讓他們感受到人生的溫暖，我要把對教育的真情，對孩子的摯愛變幻成絢麗的微笑之花!
英語教育敘事 篇2
教育是一筆財富。“教無定法”，不同的個體，不同的教學(xué)環(huán)境，就要用不同的教學(xué)方法。英語教學(xué)方法是多樣的，形式是豐富的，下面結(jié)合多年來的實踐，談?wù)勎覍逃腔鄣睦斫狻?/p>
我所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生英語水平特別低，英語教學(xué)資源短缺，特別是在英語教學(xué)中絕對多數(shù)學(xué)生不開口說英語，基本上是滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)的只是“啞巴英語”。所以我想到了“小組合作”的教育方法。在教學(xué)每一篇課文前我先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把該課單詞學(xué)會且記住，在教學(xué)中先讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)習(xí)討論，找出并歸納好不懂的地方，然后我在教學(xué)中著重講學(xué)生不懂的知識點，然后又叫學(xué)生就本課知識點進行討論學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)或扮演課文或拼單詞或做練習(xí)或游戲等等。不管做什么一定要與本課知識有關(guān)，一定要用英語交流。
通過小組合作教學(xué)后我發(fā)覺學(xué)生英語各方面能力都有很大提高，特別是聽力和口語進步很快。而我的英語課堂不再是死氣沉沉的了，也不像以往哪樣老師教學(xué)生就學(xué)老師不教學(xué)生就不學(xué)的滿堂灌了，學(xué)生敢開口說英語了且為了小組積分他們都搶著回答問題了。英語教學(xué)課堂氣氛特濃。通過這個教學(xué)故事我得到如下啟示：
一、激發(fā)興趣，使學(xué)習(xí)質(zhì)量得以升華
興趣是最好的老師，一旦失去了學(xué)習(xí)興趣，任何學(xué)習(xí)都不會長久。小組學(xué)習(xí)增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓興趣成為學(xué)生形影不離的伙伴，為永恒的動力。英語教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分是詞匯，而學(xué)生最頭疼
的就是記單詞，背課文，學(xué)語法。記單詞是枯燥的，死記硬背的課文不長久，語法教學(xué)更無聊，殊不知我們在小組內(nèi)完全可以營造一個既輕松又愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺中記憶單詞。而小組討論更給學(xué)生建搭一個聽，說，讀，寫英語的平臺。他們可以無拘無束的用英語交流。
二，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使綜合技能得以強化。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就像一個好助手，能幫助每一個孩子進行成功教育，做到老師在和老師不在一個樣，在學(xué)校和在家里一個樣，在小集體和在大社會一個樣。學(xué)生若是想學(xué)好英語，就必須掌握五大技能，即養(yǎng)成聽、說、讀、寫、譯的良好習(xí)慣。小組、大組、男女生比賽的形式強化了單詞、課文、語法的學(xué)習(xí)。小組合作不但調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)了新知識，而且也增強了集體榮譽觀，提高了學(xué)習(xí)效率。
三，遵循語言的教學(xué)規(guī)律。
聽，一位語言專家說過：“掌握一種語言，首先是聽懂。可見，“聽”是運用英語進行交際最重要的手段之一。小組學(xué)習(xí)中時刻用英語刺激他們的耳朵，用英語與他們對話，讓聽成為學(xué)習(xí)的核心。 說與讀，英語中最怕“啞巴英語”。俗語說：“拳不離手，曲不離口。小組學(xué)習(xí)要求學(xué)生堅持說英語，持之以恒，做到這一點，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語。越說才會越要說，越說才會越說得好。另外，大量的課文再現(xiàn)促進聽力和口語的進一步完善，更能充分提高閱讀和寫作水平。
寫與譯，英語學(xué)習(xí)以聽和讀為前提，但要真正掌握英語，形成綜合能力，僅靠聽和讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須通過說和寫來檢驗和促進英語語言知識的掌握與運用能力的形成。所以在小組內(nèi)每節(jié)課都要求學(xué)生多多少少地寫一些東西，每天的練習(xí)都不能忘記讓學(xué)生從學(xué)寫句子，到片段，到寫整篇文章，這樣才能循序漸進地提高學(xué)生的寫作水平。
四、不吝嗇獎勵，在不同角色中拉近師生間的距離
通過小組之間的比賽來增加積分，其實就是一種鼓勵行為，這樣就可以加強小組合作，加強學(xué)生之間友情，拉近師生間的距離。 總之，小組學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)智慧。
英語教育敘事 篇3
一、對小學(xué)英語教學(xué)的認(rèn)識
我是一位英語教師，擔(dān)任小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)十六年了。自從參加了小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)以后，我對小學(xué)英語教學(xué)有了新的認(rèn)識，我覺得小學(xué)英語課堂教學(xué)必須做到“三化”是搞好課堂教學(xué)的保證：一是課堂英語化，二是教學(xué)情景化，三是步驟規(guī)范化。
課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅持用英語進行教學(xué)，因為小學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學(xué)生盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學(xué)。
教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行交流和活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)英語在課堂上進行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個小男生，每次在課堂上的表演都十分投入，表演得很好，特別是得到老師的表揚或得到小獎品時，這些學(xué)生的心情非常激動，下課時還問你許多東西用英語怎么說，他們的心情久久不能平靜。所以英語教學(xué)的課堂必須通過各種手段來提高學(xué)生的英語興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。
步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，因為小學(xué)英語教學(xué)是為以后的中學(xué)英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系，其次形成音、義、形的聯(lián)系，最后讓音、形、義形成整體，這是我對小學(xué)英語教學(xué)步驟規(guī)范化的認(rèn)識。
二、改進后的教學(xué)方案
我經(jīng)過差不多半個學(xué)期的小學(xué)英語教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的英語教學(xué)與中學(xué)的英語教學(xué)有很大的不同。中學(xué)英語教學(xué)主要是給學(xué)生重點講解語法、句型的運用，課堂氣氛活躍性不濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，這是因為學(xué)習(xí)的知識性增強的緣故。但是小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。
我記得我教三年級英語教材中“動物”那一單元，主要是談?wù)撟约核矚g的小動物，上課前我布置學(xué)生們把平時他們在家里的動物玩具帶到教室，課堂上學(xué)生非常高興，他們拿著自己喜歡的動物學(xué)會了用英語說自己喜歡的動物的名稱。有很大一部分同學(xué)還可以拿著自己喜歡的動物進行簡單的英語交談，平時表現(xiàn)不積極的同學(xué)也在這堂課里興趣高漲，到達了很好的教學(xué)效果。
另外，課堂上要盡量激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌謠，第一次我請七個同學(xué)每人畫一種顏色，邊畫邊用英語說彩虹的名稱，如果說錯了就叫這個同學(xué)唱一首英語歌曲。第二次上課時，我又叫七個同學(xué)穿成像彩虹一樣的顏色，站在黑板的前面，其他同學(xué)跟隨錄音機唱彩虹之歌，等學(xué)生唱熟了這首歌曲，我就叫七個同學(xué)唱和自己的衣服顏色相關(guān)的英語句子，其他同學(xué)則跟唱，這樣的課堂學(xué)生很難忘記，學(xué)生很快學(xué)會了用英語表達七種顏色。學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在愉快的活動中掌握語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下良好的基礎(chǔ)。
在教案設(shè)計中我主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣為宗旨，從小學(xué)生的角度考慮問題。基礎(chǔ)教育最重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量在課堂上開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學(xué)英語教學(xué)的課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運用語言去做事的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式來完成教學(xué)，鼓勵他們多積極表演，在課堂上大膽開口進行交流，發(fā)掘他們身上的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，增強他們自我評價的意識，以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
英語教育敘事 篇4
時光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)工作了兩年多。曾記得，那是20xx年的12月，已走出象牙塔一年的我，由于趕上了縣里支持大學(xué)生返鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的好政策，我光榮的成為了一名小學(xué)教師。因為學(xué)校教學(xué)的需要，我擔(dān)任英語學(xué)科教師，我欣喜，因為我是專業(yè)對口，我迷茫，因為我沒有教學(xué)經(jīng)驗。但是，我心中始終堅信，只要我努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，我一定會有頗多的收獲。
俗話說，興趣是最好的老師。在第一節(jié)課，我從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開始，只有激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們主動地參與學(xué)習(xí)的全過程。
當(dāng)我向他們問侯著：“How are you? Glad to meet you!”時，看著他們伸出的一雙雙小手，課堂氣氛變得活躍起來，接著我又讓他們學(xué)唱英文歌曲，我感覺學(xué)生們已經(jīng)漸漸地融入了英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，我暗自歡喜。通過第一節(jié)課的教學(xué)，我知道了，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點，立足課本，設(shè)計一些能吸引學(xué)生注意力，并能鼓勵學(xué)生開口說英語、有趣味的教學(xué)方法，這樣更有利于提高課堂效率。
一、 利用游戲教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解和記憶單詞。
例如：在剛教完關(guān)于學(xué)習(xí)用品的單詞后，我設(shè)計了“What’s missing?”游戲幫助學(xué)生檢查新單詞的掌握程度，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以形成學(xué)生樂學(xué)，教師樂教的良好氛圍。又如在一年級的教材中，有一些是關(guān)于顏色的單詞，教師可以從顏色中選擇一種顏色隱藏起來，讓學(xué)生猜是哪一種顏色，這樣的教學(xué)設(shè)計，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使師生關(guān)系非常融洽。
二、 演演，說說，學(xué)以致用。
課堂不僅是傳播知識的地方，更是一個師生展示自己的舞臺。表演是學(xué)習(xí)語言的有效途。為了鼓勵學(xué)生開口說英語，可以根據(jù)小學(xué)生愛表現(xiàn)的特點，在教授動詞后，可以讓學(xué)生根據(jù)動詞的意思，給出相應(yīng)的動作進行表演，不僅可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，也可以使學(xué)生們的情緒高漲。又如關(guān)于“Let’s go shopping.”的話題,可以創(chuàng)設(shè)一個情景，根據(jù)學(xué)過的知識進行對話表演，不但可以鍛煉孩子口語能力，也可以增強學(xué)生的自信心。
三、 使用歌曲或是Chant 進行課前熱身，這樣可以幫助學(xué)生記住學(xué)過的單詞和句型。
歌曲和chant ，因為朗朗上口，學(xué)生非常有興趣，所以他們會在課后說、唱起來，這是一種無意識的復(fù)習(xí)和鞏固，可以幫助學(xué)生拓展課外知識。例如：教材里有一首chant,我先讓學(xué)生自己朗讀，讓學(xué)生從整體感知韻律，然后再聽讀，學(xué)生很快的掌握，最后配上有節(jié)奏的音樂，學(xué)生跟隨著音樂的節(jié)奏，體驗著學(xué)習(xí)語言的樂趣，在愉快的活動中掌握了語言知識，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下了良好的基礎(chǔ)。
四、 在教學(xué)設(shè)計中以激發(fā)學(xué)生興趣為宗旨。
根據(jù)小學(xué)的不同階段的心理特點，采用不同的教學(xué)設(shè)計，主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合作探究，創(chuàng)新能力，讓孩子敢于用英語去交流，敢于舉手發(fā)言，不斷發(fā)掘他們身上的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在合作中學(xué)習(xí)，增強他們的自信心，增強他們自我評價的意識，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。
五、 心中有愛。
作為一名教師，首先做到心中有愛，不但要愛自己的事業(yè)，更要愛護孩子。真心的把孩子當(dāng)成自己的朋友，我心去呵護。只有建立了和諧的師生關(guān)系，課堂氣氛才和諧友好，才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能有利于學(xué)習(xí)。
英語教育、教學(xué)方法是一個長期探討的話題。每一節(jié)課，都會產(chǎn)生新的問題，有新的收獲，新的心得體會。作為一名教師，要不斷的更新的學(xué)習(xí)方法，要時刻把學(xué)生的注意力和興趣牢牢抓在手中，這樣我們的課堂才能夠取得成功。雖然我在教學(xué)上有了一些經(jīng)驗，但是教學(xué)道路是漫長的，我還需要不斷地學(xué)習(xí)、研究、探索出一套更好更高效的教學(xué)方法。
英語教育敘事 篇5
我通常把講解課文的知識點放在第一位，走入了讀單詞、講單詞、講知識點、背誦的套路。學(xué)生把精力放在了一個個單詞、語法點的死記硬背上，而忽略了對文章的整體把握和閱讀能力的鍛煉。學(xué)生越學(xué)越累，負(fù)擔(dān)越來越重，知識點越記越多，越多越容易混淆。閱讀能力沒有提高，漸漸對英語學(xué)習(xí)厭惡起來，英語學(xué)習(xí)事倍功半，英語成績不升反降。看著越學(xué)越辛苦的學(xué)生我不由得反思是不是我的教學(xué)出了問題，通過閱讀其他同行的論文或教學(xué)反思和認(rèn)真學(xué)習(xí)了英語教學(xué)大綱我終于發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這個問題的根本原因在于我沒有跳出“應(yīng)試教育”的影響，我總擔(dān)心我不給學(xué)生細(xì)講語法，不給學(xué)生把每句話講解清楚透徹他們考試就不會做題目，成績就不理想。但是我卻忽略了一個問題，英語教學(xué)的任務(wù)是通過基本訓(xùn)練的途徑培養(yǎng)學(xué)生。運用語言的能力，具體說來，就是培養(yǎng)聽、說、讀、寫的語言技能和交際能力。教師要通過課文教學(xué)，使學(xué)生獲得詞匯、語法、句型乃至文化背景等知識，并在實踐中提高聽、說、讀、寫的能力,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
我現(xiàn)在才認(rèn)為,我前面的理解是錯的,即使不錯,也是不恰當(dāng)?shù)?因為教學(xué)內(nèi)容是課本的中心，其他內(nèi)容，如課文注釋、詞匯、語法、句型、練習(xí)等都是圍繞課文編寫的輔助材料，是為課文服務(wù)的。抓好課文教學(xué)，就能促進其他方面的教學(xué)。課文是一個有機的整體，語言知識具體體現(xiàn)在課文所提供的語言情景之中。抓好課文教學(xué)，學(xué)生從中學(xué)到的是活生生的語言，而不是孤零零的單詞、單句，和語法規(guī)則。我們老師要通過課文教學(xué)，使學(xué)生獲得詞匯、語法、句型乃至文化背景等知識，并在實踐中提高他們的聽、說、讀、寫的能力。即使教學(xué)不是很出色，盡量從別的切入點找到教育的教育的補充。
新的教育理念提倡的是“建立充分體現(xiàn)著尊重民主和發(fā)展精深的新型師生倫理關(guān)系”。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系約有機組成部分，每一個教師應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手，面向新時代，努力創(chuàng)建民主、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革最亮麗的風(fēng)景線。
樹立教育民主思想。民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。這首先要求教師承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價值。學(xué)生們也都有自己特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和需要。其次要求教師尊重學(xué)生的人格，就像我們要求學(xué)生尊重教師那樣。讓學(xué)生同樣常常意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。
加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生關(guān)系是一種教育關(guān)系，即一種具有道德純潔性、非直接利益的特殊社會關(guān)系。作為教師應(yīng)加強自身修養(yǎng)，依法執(zhí)教，廉潔從教，提高抵御教育“銅化”的能力。同時，要更新管理觀念，樹立“以人為本”的管理思想，以科學(xué)的發(fā)展觀去認(rèn)識學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、教育學(xué)生，從真正意義上促進學(xué)生的健康、和諧發(fā)展，它是一種和諧、真誠和溫薯的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。創(chuàng)造這種新型的師生情感關(guān)系，需要從以下幾個方面努力。
教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生為構(gòu)建和諧師生情感鋪路搭橋。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)業(yè)成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，從思想上、心理上切實幫助他們克服各方面困難，逐漸取得進步。只有我們真情投入，學(xué)生才會真情回報。教師應(yīng)當(dāng)盡力展現(xiàn)自己教學(xué)過程的魅力，博取學(xué)生品味教學(xué)成功的喜悅感。在教學(xué)中，要聯(lián)系學(xué)生生活實際，充分發(fā)揮自己的聰明才智，挖掘各種有價值的教材資源，有針對性地使用多種輔助設(shè)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生情感體驗，改進教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。
完善個性、展現(xiàn)個人魅力是增進師生情感的又一重要途徑。教師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，克服遠(yuǎn)古遺留的“唯尊師不可”心理，遇事多做換位思考，把講臺和教本不光看成自己的權(quán)利象征，更應(yīng)將它們視為履行義務(wù)和責(zé)任的重要途徑，從而使自己具備熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生在服從的同時，更多的是佩服與敬仰。這已成為優(yōu)化教師情感關(guān)系的重要保證。要想成為這樣的教師，我們必須嚴(yán)守師德要求，加強自身修養(yǎng)，自覺擴展知識視野，不斷提高敬業(yè)精神，積極提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。
我現(xiàn)在已經(jīng)完完全全的知道了,我的教學(xué)不僅是教學(xué)生的知識,而且也是教學(xué)生的為人處事等多項的言傳身教的教育,我也知道,分?jǐn)?shù)雖然仍然是目前用來衡量上課老師的能力標(biāo)準(zhǔn),也知道它的局限性和弊端性,但我不再為自己的得失方面而特意的去追求分?jǐn)?shù)了,實際上有的老師在教學(xué)的過程中出現(xiàn)有對學(xué)生有體罰現(xiàn)象的原因就是過多的考慮自己的分?jǐn)?shù),因為有的學(xué)生確實不想學(xué),所以在上課的時候,就有不想學(xué)習(xí)的行為所表現(xiàn)出來,于是就有老師與學(xué)生在課堂上發(fā)生不愉快的事情了,其實這些都是由于老師的把學(xué)生想得太完美,滿腦子都有對學(xué)生教育抱著“恨鐵不成鋼”的過激教育想法,可是我現(xiàn)在想通了，我不會把學(xué)生的種種不是變成自己的痛苦了，我只有寬容的對待學(xué)生的厭學(xué)情趣，來延續(xù)自己的快樂，這樣，我的漫漫教學(xué)生涯才能用語充滿活力，充滿生機，才能對得起自己的勞動，達到愉快教學(xué)。教學(xué)，是一件有耕耘，有收獲又快樂的事。一個農(nóng)夫在自己的田地里，手里拿著不同的一把又一把種子，如果是用心里放出的血來澆灌，種子又怎么舍得不發(fā)芽、生根、再茁壯呢?
英語教育敘事 篇6
“hello,miss LI!”作為老師的我能聽孩子們這么說很是開心。望著孩子渴望的眼神，我心中的感動油然而生。每天我就被身邊的一切感動動著，這里的人，這里的事，他們樸實、純真，還有善良……
剛開始的時候，我感覺很吃力，小學(xué)生年齡小，自控力差，另外學(xué)生的情況也比較復(fù)雜，有分流過來的;有轉(zhuǎn)學(xué)過來的;還有相當(dāng)一部分來自農(nóng)村，他們的習(xí)慣不一樣，基礎(chǔ)也有很大的差別，特別是上課的時候，我簡直受不了，整個教室亂哄哄的，有說話的;有作小動作的……，我就使勁喊：“坐端正”，還沒靜到一分鐘，整個教室又像市場一樣，我上一節(jié)課就如同上了十節(jié)課，我是筋疲力盡，孩子呢，什么也沒聽懂，說實話，我很壓抑，更是擔(dān)心，像這樣下去，教學(xué)成績肯定是一塌糊涂。課下我就反思自己，肯定是自己的方法不當(dāng)，學(xué)生是生面孔，我也是生面孔，我不了解學(xué)生，學(xué)生也不了解我，學(xué)生不喜歡我，那肯定就不喜歡我的課了，我想我應(yīng)該走進學(xué)生的心里,要與學(xué)生交流，與學(xué)生溝通，我就利用課下專門找愛講話的愛做小動作的學(xué)生，問他們幾歲了，家在哪里，喜歡玩什么，并告訴他們，老師也愛玩，很想和他們在課間一起玩，但上課的時候必須好好聽講……，這一著還真靈，上課的時候這些孩子坐的很端正，可是新的問題又出現(xiàn)了，我教他們讀單詞讀句子時，有的捂著嘴，有的不敢張嘴，我被這一幕給逗樂了，我輕輕地走過去撫摸著孩子的頭告訴他們：“咱們要對自己有信心，自信會讓我們變得很帥、很美。”孩子們笑了……
日子久了，師生間的情感在升華，現(xiàn)在走在學(xué)校里，總能聽到孩子甜美的英語問好聲，我感動他們帶給我的快樂和幸福。
偶然在一次下課的時候，我習(xí)慣性地走進一堆孩子的中間，問道“你們喜歡上英語課嗎?”“喜歡!”孩子很肯定的告訴我。“英語很有意思。”同學(xué)們七嘴八舌地議論開。
記得有一天上四年級的課，我剛走上樓，孩子們就親切地和我打起招呼來，其中一名平時很靦腆、害羞的孩子突然鼓起勇氣，走到我面前，“hello……”話到嘴邊似乎想了很久極力記住的話語又咽了回去，過了半晌，感覺突然想起什么似的，很欣喜地從嘴里冒出一句“I’m Miss Xie.”。同學(xué)們立刻笑起來，都忙著幫她糾正起來，孩子好象很不好意思的樣子，我很開心地摸摸這個孩子的頭一邊給孩子糾正，一邊當(dāng)著大家的面表揚了她的勇氣，孩子熱烈的掌聲觸動了她的心靈，她抬起頭，開心地笑了。
我打量了一下周圍，很是融洽，于是準(zhǔn)備上課了，這時坐在前排的一個孩子突然舉起他的小手，經(jīng)過我的允許后，站起來，眼睛撲閃撲閃地說，“老師，我們很喜歡英語”，“那你喜歡老師嗎?”“嗯。”孩子們都開心地笑了。雖然只是幾句話，幾分鐘的事情，可是這比上一堂精彩的課給孩子的影響更深。也足以說明了我們的孩子是能學(xué)好英語的。興趣和自信是他們學(xué)好英語最好的老師。
因此，老師不僅要在課堂上乃至課外都要隨時隨地向孩子灌輸思想，不斷鼓勵孩子，樹立他們的信心，尤其是這些農(nóng)村的孩子。同時，在教學(xué)中老師的聲音、語言的抑揚頓挫、表情和動作都會對孩子產(chǎn)生影響。教師也要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)水平，正所謂 “Never too old to learn!(活到老，學(xué)到老)”這也給我上了一堂課。
英語教育敘事 篇7
曾經(jīng)看到過這樣一句話：“我不能改變生命的長度，但是我可以改變它的寬度。”作為一名教育工作者，我曾經(jīng)為自己的工作而困惑著，苦惱過。但是就在最近這段時間，由于讓我教幼兒班的英語，讓我突然間醒悟過來，其實生活不應(yīng)該就是我們想象的這個樣子，不一定就是我們看到的那個樣子，我們其實有足夠的能力去改變它!而問題的關(guān)鍵是我們想不想去改變?有沒有足夠的能力去改變?轉(zhuǎn)眼間,參加工作也快20xx年啦!在這幾年里我一直從事著英語教學(xué)工作,與學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語.在這幾年間與天真可愛的孩子們發(fā)生了許許多多有趣的事情,當(dāng)然也有令人頭痛的時候，所謂有哭有笑，有花有果。這期間的酸甜苦辣只有自己最懂。但是到如今，我回憶起這些事時，我還是很欣慰的。
可是在這期間，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，雖然學(xué)生們都喜歡上我的課都會說英語，但在考試中分?jǐn)?shù)卻不是很理想。也就是語言環(huán)境太單一了，只是在課堂上用。課下就不去想了，于是，我又想了一個辦法，必須讓孩子們天天想學(xué)過的單詞，讓他們寫日記，能用英語盡量用，可以是邊英語邊漢語的形式。這樣時間久了，孩子們的單詞量多了，同時我也在課堂上盡量布置場景，讓學(xué)生有施展空間。大家知道“學(xué)習(xí)英語的學(xué)生不是教會的，而是學(xué)會的”。他們必須在特定的語言環(huán)境中去學(xué)、去記。所以我創(chuàng)設(shè)真實、自然、貼近學(xué)生實際生活的情境，讓他們在用中學(xué)，在學(xué)中用，大大激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮，達到一發(fā)而不可收的境界中。例如：在講PEP英語第二冊Do you like pears?一課時，我將教室的一角擺滿水果，使同學(xué)們進入教室如同進入商店一樣，同時我又把各種水果畫在卡片上，只要是學(xué)生熟悉的水果，能叫出它們的名字的，我都畫上，并把它們貼在黑板上，顏色各不相同，由于教室的一角是水果店，黑板又是實物卡片，同學(xué)們的熱情一下子就上來了，他們會想教師這是做什么呢?激發(fā)了學(xué)生的求知欲和濃厚的興趣，使學(xué)生精神飽滿，興趣盎然。
老師再用語言表達一下，整個班級就沸騰了，達到了事半功倍的效果。創(chuàng)設(shè)了這種情境，我在教學(xué)過程中讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色,進行表演，把講臺讓給學(xué)生，讓他們盡情的施展自己的才華和藝術(shù)才能。學(xué)生體會到了自己是學(xué)習(xí)的主人，也知道了當(dāng)售貨員和當(dāng)買主應(yīng)該怎樣說?怎樣做?完成了教學(xué)目標(biāo)。最后我還安排了一個記者，采訪一下售貨員和買主問：和平時去商店的感覺有什么不一樣等問題。在這種情境下，學(xué)生進行英語的交流，鞏固了知識，課的結(jié)尾我又讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中去品嘗各色水果，并大膽的用英語說出自己喜歡哪一種水果?為什么等一系列問題。學(xué)生不知不覺地參與了語言實踐活動，并感受到了成功的喜悅，效果很好。這樣我便盡力創(chuàng)造這樣的空間，在講How much is it!一課時，我把教室的一角布置成服裝城，展示各種衣、鞋、褲、襪等，因為前一課是What clour is it?時，我們已經(jīng)教學(xué)生學(xué)習(xí)了各種顏色，所以我先問學(xué)生他們都是什么顏色的?學(xué)生用英語回答。然后我再問他們是否知道每一個顏色的物品用英語怎樣講?
這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又引入了新知。然后我再告訴同學(xué)shirt skirt pants socks coat shoes等單詞，學(xué)生在知道了這些單詞后，我又創(chuàng)設(shè)英語交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上前表演買自己平時喜歡的衣服。學(xué)生通過對話，扮演自己喜歡的角色。同時也復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的知識。(例如：How much? Can I help you? What color is it?等)既展示了學(xué)生的口才能力，又鍛煉了學(xué)生的表演能力。這樣刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。在結(jié)尾時，我讓學(xué)生到前面選擇自己喜歡的衣、鞋、褲等穿上，站成兩排，像電視中的時裝表演一樣，展示自己的衣物，并用英語說明一下為什么喜歡它?還喜許歡什么?通過表演，學(xué)生掌握了知識，也感受到了學(xué)習(xí)英語的快樂，熱愛英語的興趣也愈發(fā)的強烈了。教學(xué)質(zhì)量也很好。所以從這個角度來說，我感謝PEP英語，是它讓我在方方面面都得到了提高，讓我對事業(yè)充滿了無限的激情和挑戰(zhàn)，讓我對人生充滿了跨越和希望。
以上是我在教學(xué)中的一點感悟。其中有許多不足之處。其實教學(xué)工作可以說是酸、甜、苦、辣樣樣滋味皆在其中，但我將會更加努力，以最大的熱情投入到教育中去，為了每一個孩子力爭做一個優(yōu)秀而又合格的英語教師。
英語教育敘事 篇8
只有在陽光照耀下的小苗才能拙壯的成長。當(dāng)然，我們的孩子也是一樣。無論什么樣的孩子，無論他是“優(yōu)等生”還是“差生”，他都渴望得到教師給他的一片“陽光”。這樣他才可以在這片“陽光”下更好的長大，更健康的成長。
從事了十年的教學(xué)工作，在工作中遇到了很多事情。和孩子們之間也發(fā)生過很多很多故事。那本是一節(jié)普通的英語課。但是，至今我都沒有忘記那堂課。因為那堂課，讓我知道了我們的“差生”更需要我們教師的關(guān)注，更需要我們給他們的天空中多一份陽光，讓他們可以感受到教師這個“太陽”的溫暖。
像平時每節(jié)英語課一樣，我提前到了教室，等待上課的到來，好給孩子們上課。課前一樣是讓孩子們準(zhǔn)備好了課上的用品。但是，我發(fā)現(xiàn)有一個孩子他卻沒有這樣做，這個孩子就是一個“差生”。我強調(diào)說：“請同學(xué)們把用具準(zhǔn)備好”。而且也故意把這句話的語氣說得很重。但是，他依然沒有反應(yīng)。這時，恰巧上課了。所以，我也沒再去說這個孩子。但是，在上課的過程中，他的注意力卻是非常的不集中。而且，還打擾別的同學(xué)聽課。
“這怎么能可以呢?這不是在擾亂課堂秩序嗎?我一定要去制止”。我這樣想到。但我馬上又停住了。我不可以這樣直接去說這個孩子，那樣對孩子豈不是一種很大的傷害嗎?但是如果不制止又不可以進行正常的上課。這怎么辦呢?此時，我靈機一動。我這節(jié)課講的內(nèi)容，需要孩子們來做動作。那我何不讓他來為大家做示范呢?這樣他既不會擾亂課堂，而且也會把他帶回到課堂中來。好的，就這樣做。
所以，我把那個所謂的“差生”叫到前面來，為大家做示范。在他做示范的時候，真的讓我很吃驚。他沒有了往日的調(diào)皮，而是變得特別認(rèn)真，真的讓我好驚訝。原來他也會是一個認(rèn)真的孩子。也許，是我平時太疏忽他了吧。這真的是我犯的一個錯誤。所以，當(dāng)孩子做完示范的時候，我給了他肯定。而且也給了他鼓勵。我看到了孩子帶著笑容回到了座位上。回到座位上以后，他沒有再繼續(xù)去調(diào)皮，而是把書拿了出來，端正的坐在那里。真的讓我好感動。原來他也是這樣一個乖孩子，也可以在課堂上表現(xiàn)得這么好。只是以前，他沒有這樣的機會而已。這真的是我的一個錯誤，讓孩子失去了很多這樣的機會。
過后我一直在想，幸好當(dāng)看到孩子調(diào)皮的那一刻我沒有去呵斥他。而是換了一種方法，去制止了這樣的一個場面。我最大的保護了這個孩子的自尊心。讓這個孩子同時也有了在課堂上表現(xiàn)的機會與勇氣。
在那以后的課堂中，我盡量多的給這個孩子機會，同時，也把更多的機會給了“差生”。我發(fā)現(xiàn)這些孩子們在課堂上和以前的感覺真的不一樣了。不再想著如何去調(diào)皮，而是想著如何才能完成老師教給的任務(wù)，如何才能更好的完成老師提出的問題。聽課的狀態(tài)也完全不一樣了。
我真的好高興，孩子們可以這樣的努力的學(xué)習(xí)。尤其是對于這些“差生”來說。我把更多的機會給了他們，讓這些孩子在自己的天空中，可以得到更多一份的陽光，更多一份的溫暖。我們千萬不要小看這一份陽光，因為這份看似不起眼的陽光，對我們的這些孩子來說真的是太珍貴了，也太有用了。
讓我們多給孩子一份關(guān)注，多給孩子一份陽光吧。讓孩子們可以在我們這份陽光的照耀下，可以更加健康拙壯的成長吧!所以，同行們，請不要吝嗇我們的這份關(guān)注，因為我們真的可以改變我們的孩子。讓孩子們不再“被動”的去學(xué)習(xí)，而是“主動”的去學(xué)習(xí)。讓他們把學(xué)習(xí)不再看做是一種負(fù)擔(dān)，而是一種他們樂于完成的一項工作。這樣我們的孩子才會更加的熱愛學(xué)習(xí)，也才會更加的鐘愛英語。
英語教育敘事 篇9
閱讀理解在高考試卷中所占的比例是相當(dāng)大的，對于我們的學(xué)生來說，如何做好閱讀理解也一直是個難題。今天我利用晚自習(xí)對學(xué)生進行了一組限時閱讀訓(xùn)練(4篇)，雖說反饋的結(jié)果比上一次有多進步，但學(xué)生還是存在一些問題。總結(jié)學(xué)生主要存在的問題有以下幾方面：一： 詞匯量不夠：1不能準(zhǔn)確的掌握一些單詞的熟詞新意，比如：第一閱讀理解中的stand，三分之一的學(xué)生都忘了該單詞還有 “攤位”的意思，2不能夠熟練地掌握構(gòu)詞法，轉(zhuǎn)化，合成，派生等，如chewable, irregular, sleepwalker, hopelessness,等。
作為老師，我很能體會學(xué)生詞匯量跟不上，單詞背不熟，導(dǎo)致在做題時出現(xiàn)的尷尬情形。因此，在引導(dǎo)學(xué)生記單詞時要與運用各種聯(lián)想法，各種構(gòu)詞法，從而提高學(xué)生的詞匯量。比如在復(fù)習(xí)employ時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想記憶，引出employment, employee, employer, unemployment.在教學(xué)過程中逐漸地擴大學(xué)生的詞匯量。二 學(xué)生不能夠準(zhǔn)確的分析長難句，以至于不能讀懂該段落或者理解有偏差。第二篇閱讀理解中有這樣一個句子“Blue Blue birds let users track just how long it will take for their rides to crawl to them.” 部分學(xué)生未能夠熟練掌握該句型It takes sb some time to do sth，因此理解有偏差，導(dǎo)致第7題出錯。再比如第3 篇中的一個長難句：These local citizens now have to balance their traditional self—supporting hunting lifestyle with the lifestyle offered by the modern French Republic, which brings with it not only necessary state welfare, but also alcoholism, betrayal and even suicide. 本句中主句是一個簡單句，短語balance…with…與……保持平衡。Which引導(dǎo)非限制性定語從句，從句中not only…but also…結(jié)構(gòu)。在遇到長難句時，教會學(xué)生找出句子的主干，分析句子成分，化繁為簡，從而準(zhǔn)確的理解句意。
高考英語試卷中閱讀理解得分的高低直接關(guān)乎學(xué)生的英語成績，因此在平時的教學(xué)中，一方面要督促學(xué)生加強詞匯積累，學(xué)會分析長難句，另一方面在閱讀方法和技巧上給予指導(dǎo)，以此來提高學(xué)生的閱讀理解能力。
英語教育敘事 篇10
學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是大事，所以現(xiàn)在的現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)也將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作為一個重要目標(biāo)。也就是說讓學(xué)生感興趣是頭等大事。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我搜索了很多資料，也在學(xué)習(xí)和教學(xué)的生活中不斷的摸索，尋求更好的讓學(xué)生記憶單詞的方法。
在教學(xué)三年級學(xué)生的時候，在學(xué)習(xí)人體部位時，學(xué)生很容易將眼睛和耳朵這兩個單詞的字形弄混，這是我始料不及的，但是我想總要讓學(xué)生區(qū)分開這兩個單詞啊，怎么辦呢?于是我想起了前幾天在電腦上看到的《單詞不用記》中的聯(lián)想法，于是我靈機一動說，大家看在眼睛單詞中的兩個E像不像是兩只眼睛，而中間的Y像不像鼻梁，所以這個單詞的含義是眼睛的意思。經(jīng)我這樣一解釋，學(xué)生哈哈哈大笑起來。也輕松的分清楚了這兩個單詞之間的不同。
從這件事中，我感覺到老師的方法真的很重要，我們在備學(xué)生這部分其實做的還不是很到位，只要我們能找到好的方法幫學(xué)生來記憶，學(xué)習(xí)并不是一件太難的事情。
為了幫助學(xué)生記憶一些難記的知識點，我總要動動腦筋幫學(xué)生尋求更簡單的記憶方法。比如，在學(xué)習(xí)名詞變復(fù)數(shù)不需要變形的單詞的時候，我就絞盡腦汁想到了這些，中國人日本人牽著綿羊趕著鹿養(yǎng)著魚，這五個名詞變復(fù)數(shù)是不變的。學(xué)生在隨著我的歌謠的吟唱過程中，就慢慢記住了這幾個特殊的單詞，而學(xué)生學(xué)的非常輕松，也并不枯燥。在教授最為枯燥的音標(biāo)知識的時候，我也是將發(fā)音相同的字母組合的單詞歸在一起，和學(xué)生們一起來總結(jié)怎么讓這些單詞更好的記憶，就在不知不覺的總結(jié)的過程中，孩子們記住了這些規(guī)律，在我們的共同努力下，我們也共同創(chuàng)作出了一個新的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們都很佩服我，我有時也覺得很佩服自己呢，在教學(xué)的時候我還是蠻有靈感的。
三年級的孩子剛剛接觸英語，對英語有很大的好奇心，但是總也難免坐不住板凳。這是讓我很頭疼的問題。怎么辦呢?于是我就說每個單詞我只教三遍，如果你三遍就學(xué)會了說明你很聰明，如果你六遍學(xué)會了說明你聰明。結(jié)果學(xué)生都想自己是聰明的孩子，所以就集中精力聽課，大多在三遍內(nèi)學(xué)會了這個單詞的讀音。我也省了很多去組織紀(jì)律的時間，讓課堂更有效果了。
除此之外，我還積極的在資料上尋找能幫助學(xué)生記憶的方法，比如學(xué)習(xí)星期幾的時候，我在資料上看到(Monday星期一，猴子花錢坐飛機，Tuesday星期二，猴子屁股摔兩半，Wednesday星期三，猴子爬上花果山，Thursday星期四，猴子猴子去考試，F(xiàn)riday星期五，猴子遇上大老虎Saturday星期六，猴子上樹摘石榴，Sunday星期天，猴子休息去公園。)有關(guān)的歌謠就及時做個記錄，以備以后自己學(xué)習(xí)使用。結(jié)果在教學(xué)這部分內(nèi)容的時候很有用，學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱中很快的掌握了星期幾的學(xué)習(xí)。又比如在教顏色的時候，我們用到了“小黑熊，真頑皮。手里拿著大畫筆，畫片天空是藍色，blue，blue是藍色，畫片草地是綠色，green，green是綠色，畫個太陽是紅色，red，red，是紅色，畫串香蕉是黃色，yellow，yellow是黃色……
最后拿起大畫筆，對著鏡子畫自己。我和學(xué)生們一起邊唱歌謠邊畫，學(xué)生們都非常樂于學(xué)習(xí)英語。
我覺得我們的教學(xué)教無定法，所以我們在教學(xué)過程中也要善于總結(jié)，教師在課堂上的機智幽默的語言，瑯瑯上口的歌謠，教師在課堂上的激勵性的評價語言，使孩子們的學(xué)習(xí)由被動接受轉(zhuǎn)為了主動求索，使內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能得以挖掘,主動學(xué)習(xí)的能力得到了培養(yǎng)。而且，我覺得我們的潛力是無限的，只是我們自己常忽視了自己的潛力，要想讓自己的課堂煥發(fā)生命的活力，在做好的借鑒的同時，我們還要挖掘自身的潛力，在調(diào)動課堂氣氛的同時，也提升了自己。