《賣油翁》同步練習（通用14篇）
《賣油翁》同步練習 篇1
一、基礎知識。
1.填空。
《賣油翁》作者是_______，北宋著名______家。唐宋_______之一。
2.給下列漢字注音。
自矜（ ） 家圃（ ） 睨（ ）
忿然（ ） 酌油（ ） 頷（ ）
3.解釋下列加點的詞的意義。
（1）有賣油翁釋擔而立 （ ）
（2）但微頷之 （ ）
（3）無他，但手熟爾（ ）
（4）爾安敢輕吾射 （ ）
4.用一個成語概括本文所說明的道理。
二、閱讀文段，回答問題。
康肅問曰：“汝亦知射手？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。
1.哪句話寫出了陳堯咨的驕橫之態？
2.哪兩個字表現了賣油翁對陳堯咨箭術的態度？
3.哪句話表現了賣油翁從容自若的態度？
4.為什么要詳寫賣油翁“酌油”這段文字？
參考答案
一、1.歐陽修，散文，八大家；2.j9n、p(、n@、f8n、zhu$、h4n；3.（1）放；（2）只、不過；點頭；（3）罷了；（4）怎么；4.“熟能生巧”。
二、1.“爾安敢輕吾射”；2.“手熟”；3.“以我酌油知之”；4.為了刻畫人物和表達中心的需要，詳寫賣油翁瀝油技藝的高超，突出他以理服暴、以“酌油”技藝制勝對方的形象；對陳堯咨恃技驕橫則無較詳細的描寫。突出了各自的性格，文章中心也十分突出。
《賣油翁》同步練習 篇2
學習目標：
1、掌握重點文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。
2、品味課文簡練生動的語言特點，學習本文用關鍵詞句分析人物形象。
3、理解熟能生巧的道理。
教學重難點：
1、品味課文簡練生動的語言特點，學習本文用關鍵詞句分析人物形象。
2、理解熟能生巧的道理。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入課文
北宋年間有這么一個人，考試是狀元，官做到節度使，大將軍，他說對他一生影響巨大的，是一個老翁，一個偶遇。這位老人是誰呢？又發生了什么事呢？請同學們打開課本,我們今天一起來學習《賣油翁》。
我們首先了解一下作者：同學分享（放幻燈片）
二、讀準字音，讀對節奏，疏通文意。
1.請同學們在預習的基礎上快速讀一遍課文，不會讀的或者音拿不準的字詞請在書上標出來。
2.同桌幫忙解決字音，然后互讀一遍。
3、找學生讀，（3-5人）其他同學注意糾錯他的字音或節奏。
4、再分角色讀兩遍課文，把握一下情感（找兩組同學），然后全班齊讀一遍，這次讀的時候就要想想它的意思是什么了啊！
5.先結合課下注釋，口頭翻譯文章，把不會的和不懂的劃起來，最后同桌解決，同桌也解決不了的，再小組共同解決。
6.找學生翻譯全文，老師強調重點字詞、句子的翻譯，然后齊讀，思考問題（幻燈片）
實詞有：嘗、去、爾、頷、杓、射
句子有：
1、公亦以此自矜
2、但微頷之
3、無他，但手熟爾
4、吾射不亦精乎
5、以我杓油知之
6、徐以杓酌油瀝之
三、內容理解
1.這篇文章是關于誰和誰的故事？注意，分別用三個字回答！
看注釋1，康肅是謚號，（出示PPT）請同學們齊讀：
站在旁觀者陳述事實的角度來說，是直接說其名字，他們是（板書）陳堯咨、賣油翁的故事。
2.我再找一個同學用兩個字概括他們倆干了什么事兒？
陳堯咨射箭，賣油翁賣油與賣油翁倒油的辨別。
工整的對聯，這節我們就試試，看能不能把本文的內容總結成一幅對聯。
（板書：陳堯咨射箭，賣油翁瀝油）
3.他們的射箭和倒油的水平如何？
陳堯咨射箭當世無雙；賣油翁瀝油過錢不濕。
“當世無雙”是別人對他的評價，“十中八九”才是他的真實水平。
4.他們對自我的認識態度。
陳堯咨射箭十中八九，以此自矜。賣油翁瀝油，熟能生巧。
“以此自矜”是自己的感覺，“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。
解釋一下“矜”和“耳”的意思嗎？（板書：以此自矜、唯手熟耳）
5.如果我想把對聯繼續寫下去，大家想想應該寫什么呢？我們還有哪個方面沒有分析呢？（精彩的地方是他們的交鋒）（幻燈片）
彼此對對方的態度，大家看陳堯咨和賣油翁的“斗爭”有幾個回合？
他們倆斗爭了“三個回合”。接下來的對聯應該是這兩個人交換一下位置。
對聯陳堯咨部分的后面寫上賣油翁，在賣油翁聯的結尾寫上陳堯咨。
（板書：賣油翁，陳堯咨）（自評過了，該他評了，所以換位置）
那我們先從賣油翁對陳堯咨的態度寫起。（小組討論）
“睨之”， “睨”什么意思嗎？斜著眼睛看，表示不很在意的意思，神態描寫
然后是“頷之”，“頷”是“點頭”的意思。有不同意見嗎？動作描寫
“但微頷之”，因為“頷之”就肯定，而“微頷之”就表示“還行，馬馬虎虎”的意思。
“亦無他”。（板書“睨之但微頷之亦無他”）
（生讀“陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之無他”）
那么陳堯咨對賣油翁的態度呢？（小組討論）
“疑之”，問之，因為陳堯咨看到賣油翁的微頷之后說“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是對賣油翁的疑問。
忿然對之。笑而遣之。
能解釋一下這個“而”的用法嗎？承接？并列？大家看看這四個字里面，哪個字是核心？ “遣”。“笑”和“遣”這里是什么關系？ “笑”是修飾“遣”的。所以這里“而”就是表示修飾。
只要在句子里找到核心詞，然后看“而”前面的詞語和核心詞之間的關系，就可以確定是不是修飾關系了。請大家在文中找找，還有沒有表示“修飾”的“而”？
（生很容易地找到了“賣油翁釋擔而立”）
（生齊讀）
陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之亦無他；
賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳，陳堯咨疑之忿然對之笑遣之。
對聯應該是仄起平收，也就是大約上聯的最后一個字要是現代漢語的三四聲，下聯是一二聲。
6.對聯也寫好了，缺個橫批。請大家思考一下這個橫批怎么給？橫批一定要結合歐陽修寫這篇文章的目的喲！（學生討論）你可以結合這兩個人的特點，從不同角度來說。賣油翁和陳堯咨，從賣油翁得到熟能生巧，從陳堯咨得出來的就是自高自大。
賣油翁很謙虛，而陳堯咨給人的感覺是自高自大，還不是一般的自高自大。
誰能從課文中找到相關語句有感情地讀讀？（有感情地讀）康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”一個自高自大的陳堯咨出現了。
從這件事情上，他能得到了什么教訓或給他啟示？他懂得了什么？
懂得謙虛（為對稱同義詞，心懷若谷），懂得人外有人，天外有天道理。（板書）所以，陳堯咨經歷這次教訓之后，刻苦訓練，最后射箭技藝更進一步，真正做到了百發百中的地步，曾用一銅錢為靶，十發十中穿錢而過。
這就不難理解文中最后一句“笑”的含義了，這個笑背后的心理是什么？
尷尬、難看、羞愧、苦笑、不屑？
（或橫批就是“人外有人，熟能生巧” ）
四.課堂小結：
本篇文章的寫作目的是什么呢？（幻燈片）
通過拿陳堯咨和賣油翁的事進行對比（板書），告訴我們一個道理，要想創造出屬于我們更高成績的技巧、訣竅（畫圖，勾畫出“巧”字），是心懷若谷的謙虛的態度和熟能生巧的勤奮追求。
《賣油翁》同步練習 篇3
語文版七年級上冊《賣油翁》課堂實錄
執教：辛均志 點評：龍永忠 整理：龍永忠
一、課前讀書活動
學生在教師進課堂前齊讀《木蘭詩》
二、課前檢測
《〈論語〉六則》名句背誦檢測，學生回答：
① 闡述學習與思考關系的句子是:學而不思則罔，思而不學則殆。
②生活中表示既善于從正面學習，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用《論語》中的話：擇其善者而從之，其不善者而改之。
③孔子借題發揮，教育弟子勤學好問的句子是：敏而好學，不恥下問；
④在生活中，我們要表示應當向有長處的人學習，常用三人行，必有我師焉 來表示；
⑤《論語》中有談學習態度的，也有談學習方法的，請簡要回答。
談學習態度的： 學而時習之 敏而好學，不恥下問 三人行，必有我師焉 學而不厭，誨人不倦 知之者不如好之者，好之者不如樂之者 逝者如斯夫，不舍晝夜。
談學習方法的：學而不思則罔，思而不學則殆 默而識之 溫故而知新 吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也
⑥當別人不了解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認為應當采取的正確態度是：人不知而不慍，不亦君子乎。
⑦《論語》的“論”讀lún，它是記錄孔子及其門徒的言行的書。文中告訴我們，學習必須要有正確的學習方法和學習態度
⑧aapp會議在重慶召開，山城百姓喜迎各國嘉賓，《論語》中有一句話可以表達這種喜悅；“有朋自遠方來，不亦樂乎？”
三、新課學習
板塊一：作者介紹
由學生介紹課文作者相關情況。
板塊二：點撥方法
引導學生讀單元提示：讓學生自己發現學習文言文的主要學習方法為積累字詞與朗讀。
板塊三：字詞學習
1.教師選定字詞檢測演板，讓學生注音：
咨 矜 圃 睨 矢 頷 杓
2.學生瀏覽全文，找出難以理解的字詞，共同解決：
學生提出的字詞有：
以 爾 之 嘗 善
自矜 家圃 釋 發矢 但 忿然 輕 乃 置 覆 因 徐 瀝 惟 遣
3.學生齊讀全文
板塊三：節奏劃分
1.學生演板，為下列句子劃分節奏：
①陳康肅公堯咨 | 善射
②徐 | 以杓酌油 | 瀝之
教師點撥規律：
主謂之間（某人或某物干什么或是什么）；修飾語之間（徐：慢慢，起修飾作用，故也要劃）
意思不同類的，也要劃分
2.學生試給課文劃分節奏
3.學生再齊讀全文。
板塊四：學生譯文
學生自由舉手，試譯全文。有兩個學生舉手發言，各譯一段完成了全文的翻譯。
學生分組分段競讀課文。
板塊五：人物評價
1.文中人物各有什么特長？
2.陳堯咨對待賣油翁前后態度有何不同？
學生回答。
教師完成板書：
陳堯咨： 善射 自矜
賣油翁： 酌油技精 惟手熟爾
前后態度：忿——笑
板塊六：拓展深化
1.他們二人的成功經驗是什么？有何啟示？結合自己的生活經歷與體驗談談。
學生甲：成功經驗只要反復練習，就能成功。
學生乙：即使成功了，也不能驕傲。
學生丙：做人要謙虛。
學生丁：自己在學習數學的時候，有時取得了一點成績，就驕傲，結果學習成績就退步了，后來總結經驗，反復多練，成績就又提高了。
…………
2.說說你從這個故事聯想到的名言警句。
強中還有強中手。
天外有天，人外有人。
擇其善者而從之，其不善者而改之。
三人行，必有我師焉。
板塊七：鞏固練習
1.全班再齊讀全文。
2.學生完成課后練習。
[點評]
一、體現了學生主體學習地位。本節課，在教學設計上體現了新課標的精神，在課堂上，老師的作用主要是引導，學生的主體學習地位得到了充分體現，可以說，課堂就是學生學習的舞臺！
二、教學環節清晰。由課前的讀書活動，到作者的介紹，到學生方法的點撥，再到字詞的積累，文章的理解，人物的評價，課文主旨的理解，再到最后的延伸拓展，不斷由淺入深，不斷推進，教學容量大。
三、學生的字詞理解，相當扎實。從課堂實踐中可看出，學生在課前是做了充分預習的，這里也啟示我們，學生的充分預習，可以在課堂上加快課堂教學節奏，增大課堂容量。
四、學生找疑環節是整堂課的亮點。我們老師選定的字詞，往往不是學生的難點，所以說，放手讓學生質疑，這也是培養學生發現問題，并在合作探究中解決問題。從而培養了學生發現問題的能力，發現問題往往比解決問題更為重要啊。
五、朗讀得到了全面重視。一節課，學生朗讀全文多遍，在不斷深化文意理解的基礎上反復朗讀，值得倡導。
六、教學過程就是學習方法的暗示。而整堂課的教學結構，又何嘗不是一篇文言文學習過程的完整演繹呢。在這個過程中，讓學生感悟了學習方法，從而習得了學習文言文一類文章的一種學習方法。
七、拓展溫故聯生活。學習一篇文章，對一篇文章字面意思的理解是淺層次的過關，如能讓一篇課文的精髓精神融入學生的精神世界，這才是至關重要的。而本課例的拓展與延伸部分，即很好地聯系了學生的生活實際，又聯系了學生已有的知識積累。可以說，學生的感悟是相當深刻的。
不足：
學生回答問題時，教師沒有到位的點評，學生一回答完，往往是很精彩的回答，可教師沒有進行簡要的鼓勵與點評，其實，這很有可能會挫傷學生發言的積極性。但即便有這一點不足，整堂課的教學目的完全達到了，師生的課堂互動相當活躍。
一句話：教師的教學設計任務就是怎樣設計有序的教學環節，讓學生在課堂中得到盡情的展示，從而讓學生的能力得到全面提升！而不是像有的課堂，倒成了教師表演口才與才藝的練兵場。
《賣油翁》同步練習 篇4
26、賣油翁
陸良縣小百戶中學：周鴨柱
教學目標
1、掌握重點文言實詞的意義，能使用現代漢語翻譯課文。
2、理解并掌握常用虛詞“之” “以” “而”的用法。
3、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。
4、感悟“熟能生巧”的道理，及一個人應如何看待自己的長處，又如何看待他人的長處。
教學重點、難點
重點實詞、常用虛詞的意義和用法。
第一課時
一、新課導入
1、課文導入
我國有句俗話：“三百六十行，行行出狀元。”這句話常用來稱贊各行各業的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類的能工巧匠多得無法統計。在歐陽修筆下一位貌似平常，卻身懷絕技的老人——賣油翁。我們還是先來了解一下作者：
2、作者簡介
歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，北宋吉州永豐人。他是當時公認的文壇領袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結和培養了許多著名作者，領導了北宋的詩文革新運動。以往所說“唐宋八大家”，就有六大家屬于這個時期的這批作家里的。
（知道唐宋八大家吧？）這八大家是：唐的韓愈、柳宗元，宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學過一些。歐陽修是北宋古文運動的領袖，一生寫了大量散文作品。他的文章簡潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，語言精練而不奇順，文辭婉轉曲折，具有瀟灑的風格和濃厚的抒情氣息。今后我們還要學習他的名篇《醉翁亭記》，更可領略其妙處。
本文僅135字，可算散文中的小品，選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。
下面，我們就來結識歐陽修筆下的這位貌似平常，卻身懷絕技的老人——賣油翁。
3、檢查預習
咨zī 矜 jīn 圃pǔ 睨nì 失shǐ
頷 hàn 忿 fèn 酌zhuó 瀝 lì 杓sháo
二、整體感知
1、教師范讀文章，學生整體把握課文內容。
2、學生自瀆課文，結合課文注解初步了解整個故事內容及主要人物，疏通文義。
3、學生自學新詞，發現疑難。
三、師生互動
1、教師依次出示《賣油翁》的提綱讓學生復述故事：
1）堯咨善射 2）堯咨自衿 3）賣油翁微頷
4）陳堯咨與賣油翁對話 5）賣油翁酌油 6）陳堯咨笑而遣之
復述課文內容的思路：1）介紹人物、交代故事發生的地點和原因
2）文章主要寫了兩件事，即射箭和酌油
2、結合注解翻譯課文，提出疑難，師生共同探討。)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。
例：輕：爾安敢輕吾射！”（輕，作動詞用，看輕。）
射：嘗射于家圃（射，動詞，射箭）
爾安敢輕吾射（射，名詞，劍術）
之：有賣油翁釋擔而立，睨之（之，代詞，指陳射箭）
但微頷之（之，代詞，指陳射箭十中八九這一情況）
以我酌油知之（之，代詞，指箭也是手熟的道理）
以杓酌油瀝之（之，代詞，代“葫蘆”）
笑而遣之（之，代詞，代“賣油翁”）
3、教師引導學生思考：
（1）.故事中先出現的陳堯咨這個人物有何特點?(射者)
（2）.賣油翁是在怎樣場景中出現的?動作、神態如何?(靜中有動)
（附：《賣油翁》翻譯：陳堯咨擅長射箭，當時世上沒有人能和他相比，他也憑著這一點自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去。老翁見到陳堯咨射出的箭十支能中八九支，只不過微微地點點頭贊許這情況。
康肅公問道：“你也會射箭嗎？我射箭的本領不也很精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧秘，只不過是手熟罷了。”康肅公聽后憤憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的武藝！”老翁說：“憑著我倒油的經驗就可懂得這個道理。”于是老翁取過一個葫蘆立放在地上，用銅錢蓋在它的口上，慢慢地用杓子把油倒進葫蘆，油從銅錢的孔中注進去，卻不沾濕銅錢。老人說：“我這點手藝也沒有什么別的奧秘，只是手熟罷了。”陳堯咨見此，只好笑著將老翁打發走了。
四、課堂小結
1、講一個完整的故事應注意交代清楚人物，事件的經過、結果等。本文記述了賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。
2、理解文言實詞和虛詞的含義一定要聯系整個句子，只有掌握這些重點詞語的意義，才能較好地理解課文的內容。
五、課后作業
1、熟讀課文，翻譯全文
2、思考課后習題
第二課時
一、復習導入
1、學生齊讀課文。
2、根據上節課的板書，指名學生復述課文。
3、分小組講《賣油翁》的故事。
二、師生互動
1、朗讀課文，說說陳堯咨對待賣油翁的態度前后發生了怎樣的變化？文中哪些詞語表現了這些變化？為什么有這樣的變化？
陳堯咨――自矜――忿然――笑遣
熟能生巧
賣油翁――微頷――笑答――酌油
明確：陳堯咨隊賣油翁的態度變化是：自矜――忿然――笑而遣之，陳堯咨對賣油翁前后的變化說明他已有所醒悟。
2、同學們讀了這個故事，及陳堯咨對賣油翁的態度的前后變化，睨覺得陳堯咨從中悟出什么道理？（或為什么醒悟）我們應該如何看待自己和別人的長處？這個故事對我們學好文化知識有什么啟示？
明確：前問學生討論后回答：“熟能生巧”，后問自由回答。
3、品味文言詞語的獨特情味。為何如此短的篇幅，作者未發表一點議論，就把道理說得明白生動，引人深思?這是因為：
(1)剪裁合理。(賓主分明，繁簡得當)
把生活中的素材作了合理的詳略處理。主角是賣油翁，寫陳的善射，只為了陪襯賣油翁的善酌。因此，寫陳射技之精只作概括交代，不加渲染。主要筆墨放在酌油的現場操作，采用白描手法，細膩傳神。該略，惜墨如金；該詳，潑墨如水。細部清晰，動作、神態：手藝和議論，均寫得精確。一段詳，一段略，略中有詳，詳中有略，詳略交叉運用，服從于突出中心的要求。(這是由于作者有敏銳的觀察力，對生活中現象爛熟于心。)
(2)對比鮮明。課文始終把兩個人對比著寫。
陳堯咨 賣油翁
技藝： 善射(十中八九) 善酌(絕技)
見地： 自矜 大巧若拙
態度： 浮躁 從容、沉著
(3)語言精煉。
高明的獵手一槍能擊落飛鳥，語言運用也如此。煉，把細心觀察所得用精確的詞句表現、刻畫，就可生如繪動作、神態及心理活動的動詞、形容詞等。
思考：下列詞語分別表現了人物什么樣的神情和態度？
1）公亦以此自矜
2）有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去
3）見其發矢十中八九，但微頷之
4）康肅笑而遣之
明確：“矜”表現了陳堯咨揚揚自得、喜歡自我炫耀之意。
“睨”展示賣油翁滿不在乎的情態。
“微頷”表示賣油翁對陳堯咨的表演只略微贊賞，并不怎樣。
“笑”說明陳堯咨翻然悔悟
三、鏈接生活
說說生活中學習中“熟能生巧”的例子，并談談我們應如何對待學習、生活中的困難。
小結：我們反對玩物喪志，雕蟲小技，賣油翁是在職業技巧上熟能生巧，我們也要在真正需要熟能生巧的地方苦練基本功。三百六十行，行行出狀元，我們要做有為的年輕一代，肯于吃苦，終究會取得成績的。
四、課后作業
1、背誦課文2、完成練習
①區別下列各組中加點的詞在意義或語氣上的不同。
以此自矜 但手熟爾
么我酌油知之 爾安敢輕吾射
汝亦知射乎
爾安敢輕吾射
②解釋下面加點的詞的意義
善射 自矜 嘗 釋擔 發矢 無他
③一詞多義：
以此自矜 釋擔而立
以 以我酌油知之 而 自錢孔入而錢不濕
以錢覆其口 笑而遣之
但微頷之
以我酌油知之
之 睨之
笑而遣之
酌油瀝之
④這篇短文說明了什么道理？有以下四種意見。記得比較全面的一項是（ ）。
A、這篇短文有力地闡明了勤學苦練、熟能生巧的道理。
B、這篇短文說明不應恃技驕傲這個深刻道理。陳堯咨“善射自矜”是本文的綱，其實質就是驕與謙的矛盾。這篇不在勉勤，是在戒驕。
C、本文通過康肅公“善射”和賣油翁“酌油”兩件小事，說明熟能生巧的道理；同時也說明一個人有些專長并不神秘，這是勤學苦練的結果，不能因此而“自矜”，更不應因此而目空一切。
D、本文通過陳堯咨在賣油翁面前威風受挫的事，表現了作者對這位不務正業而又驕橫的權貴的奚落。
板書
賣油翁
陳堯咨：自矜 賣油翁： 睨 熟
問 微頷 能
忿然 但手熟爾 生
笑而遣之 惟手熟爾 巧
（驕傲自大 不可一世 （不卑不亢 胸有成竹
自鳴得意 躊躇滿志） 從容不迫 心平氣和）
啟示
(要有新意)
教學反思：
《賣油翁》同步練習 篇5
知識掌握1.給加粗字注音。（1）咨（ ）（2）自矜（ ）（3）睨（ ）（4）忿然（ ）（5）酌油（ ）（6）杓（ ）2.下列各組詞中都有一個錯別字，把它找出來并在括號內訂正。a.遣送 邀請 假寐 閑遐（ ）b.盤盂 懿德 拾遺 家浦（ ）c.廉者 慚色 范曄 復蓋（ ）d.排闥 躊躇 忌諱 擦拭（ ）3.解釋加粗詞。a.公亦以此自矜（ ）b.但微頷之（ ）c.爾安敢輕吾射（ ）d.（油）自錢孔人（ ）e.惟手熟爾（ ）f.笑而遣之（ ）4.判斷下列各句翻譯的正誤。對的打“×”，錯的打“×”。a.見其發矢十中八九。（賣油翁）看見他射出了十支箭中的八九支。（ ）b.汝亦知射乎？吾射不亦精乎？你也懂得射箭嗎？我射箭的本領難道尚不算出色嗎？（ ）c.爾安敢輕吾射！你怎么敢輕視我射箭的本領！（ ）d.徐以杓酌油瀝之。用勺子舀油倒入葫蘆。（ ）5.《賣油翁》選自________，作者是________謚號________，是我國________朝著名________。能力提高陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃。有賣油翁釋擔而睨</pgn0226a.txt/pgn>之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。1.對下面句子中加粗字解釋有誤的一項是[ ]a.公亦以此自矜（夸耀）b.嘗射于家圃（菜園，指場地）c.釋擔而立睨之 （瞪眼睛）d.徐以杓酌油瀝之 （慢慢地）2.翻譯下面句子。①以我酌油知之________ ②無他，但手熟爾________3.下面句子全部表現陳堯咨驕傲自滿的一項是①公亦以此自矜②但微頷之③爾安敢輕吾射④我射不亦精乎⑤康肅笑而遣之[ ]a.①②③ b.②④⑤c.②④③ d.①③④4.寫出兩句勤奮成才的名言警句。________延伸拓展鄭人有欲買履者，先自度①其足，而置之其坐②。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度③。”反④歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”選自《韓非子》1.解釋下列的詞。①度________ ②坐________③度________ ④反________2.下面句子中的“之”意義和用法不同于其他三項的一項是[ ]a.先自度其足，而置之其坐b.至之市c.而忘操之d.反歸取之3.翻譯下列句子。①何不試之以足？________②寧信度，無自信也。________4.“鄭人買履”這則寓言故事諷刺了________的人。參考答案（一）知識掌握1.（1）z9（2）j9n（3）n@（4）f8n（5）zhu$（6）sh2o2.a.通—暇 b.浦—圃 c.復—覆 d.試—拭3.a.夸耀 b.點頭 c.怎么 d.從 e.罷了 f.打發4.a.× b.√ c.√ d.×5.略（二）能力提高1.c2.（1）憑我酌油的經驗知道這個道理（2）沒有什么，只不過手熟罷了3.d4.略（三）延伸拓展1.（1）動詞，量（2）同“座”，座位（3）名詞，尺碼（4）同“返”，回家2.b（提示：a、c.d項“之”均為代詞，代“尺碼”，b項為動詞，“到”）3.（1）為什么不用腳來試鞋呢？（2）寧可相信尺碼，也不要相信自己的腳呀！4.固守教條，脫離實際，頭腦僵化，不知變通。
《賣油翁》同步練習 篇6
學習導航
1、反復朗讀課文，熟讀成誦
2、積累 文言詞語，疏通文意
3、體會刻畫人物形象的方法，明曉道理
課前預習
1、給下 面加點的字注音
自矜（ ） 家圃（ ） 睨之（ ） 忿然（ ） 杓（ ） 酌油（ ）
2、解釋下列加點的詞語
自矜（ ） 釋擔（ ） 睨之（ ） 頷 之（ ） 忿然（ ） 輕吾射（ ） 但 手熟爾（ ）（ ） 杓（ ） 瀝（ ） 遣之（ ）
3、翻譯下面的句子
見其發矢十中八九，但微頷之。
爾安敢輕吾射！
我亦無他，惟手熟爾。
4、查找資料：①唐宋八大家 ②歐陽修
5、提出預習中遇到的疑難問題。
課堂學習
一、激活思維
一位是赫赫有 名的尚書工部侍郎，一位是平凡無奇的賣油老翁，當這二人相遇時，他 們之間會發生什么樣的故事呢？
二、活動任 務
1、積累文言詞語，疏通文意。
2、揣摩人物，明曉道理。
三、精彩活動之旅
活動一：讀書達人
要求：讀音正確，停頓正確，語速適中。
步驟：齊讀；小組評價課前 朗讀情況；自由誦讀。
活動二：翻譯高手
要求：翻譯準確、簡潔，語句通順連貫。
步驟：各組代表翻譯指定語句（一人標注重點詞語、解詞，一人翻譯句子，其余組員檢查是否正確）；各組選派代表給其他小組糾錯；老師羅列重點詞語，共同解釋，齊讀。
活動三：故事大王
要求：生動——依據原文，繪聲繪色。
步驟：脫離注釋嘗試復述；添加細節給故事潤色。
活動四：最佳演員、評論員
要求：揣摩人物心理、性格，真實生動 地再現故事。
步驟： 小組代表表演故事（版本：原生態版、續寫版、網絡版，版本小組自選；組員評價，在文中找出語句作 依據并分析；小結：語言描寫、動作描寫、神態描寫刻畫人物形象。）
①陳堯咨的態度如何 ？哪些語句可以體現 出來？
②賣油翁對陳堯咨箭術的態度是什么？哪些語句可以體現出來？
③你對文中的兩個人有何看法？
活動五：小小思想家
1、學了本文，你明白了哪些道理？
2、拓展：在生活或學習中，還有哪些類似的例子？請以“謙虛”為主題寫一句話，與大家共勉！
《賣油翁》同步練習 篇7
【教材分析】
這是一片短小精悍的小故事，包含著豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊含著熟能生巧的含義，學習本文要注意揣摩作者的用詞準確，要運用發散思維，認真品味文章的多次面的內容。
【學情分析】
這是一篇較淺顯的文言文，而學生也不是第一次接觸文言文，經過一年的訓練，已經能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現象掌握還不夠，需要系統介紹。
【教學目標】
知識與能力目標：
掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。
過程與方法目標：
掌握實、虛詞，譯全文;學習詳略得當的寫法。
情感態度和價值觀目標：
理解“熟能生巧”的道理。
【教學難重點】
(1)理解“熟能生巧”的道理
(2)實、虛詞理解掌握
(3)詳略得當的寫法
【教法與學法】
教學這篇名作，要引導學生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領會情感，學懂課文。由于本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。
本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環節都盡可能的發揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。而教師在學習過程中充當的角色是：一是組織者，把握其學習的整體走向;二是引導者，教給學生學習方法，教會學生學習;三是一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。
這樣，本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法。在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。學生采取的具體學法有：
1、平等交流法。是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。
2、自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。
3、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。
【教學用具】
多媒體
【教學類型】
自主、合作、探究。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、創設情境，激情導入：
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集•歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年 (1067年)歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修(100-1072)北宋文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵(今江西吉安)人，謚號文忠。是文壇詩*新運動領袖，唐宋八大家之一。
二、初讀課文、掃清障礙：
1、查字典，讀準下面加點字的音。
堯咨 自矜 家圃 睨之
頷之 酌油 杓 瀝
2、熟讀課文。
3、查字典、看注釋試翻譯課文。
【學生活動：識記字詞，朗讀課文，翻譯課文。】
三、細讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
第一自然段:以此:因此.嘗:曾經.而:表順接,可不譯.其:指代陳堯咨.十中八九:十箭射中八九箭.
翻譯:康肅公陳堯咨擅長射箭,當時沒有人能和他相比,他也憑這點本領自我炫耀.他曾經在自家的場地上射箭,有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜著眼看他射箭,很久沒有離開,看到他射出的箭十支有八九支中的,只是微微地點點頭.
第二自然段:爾安敢:爾,你.乃:于是.以錢覆其口:以,用.其:指葫蘆.而錢 而,但是.因曰:因,于是.
翻譯:陳堯咨質問道:"你也懂得射箭嗎 我的射技不是很出色嗎 "賣油的老頭說:"沒有什么,只不過手熟罷了."陳堯咨怒氣沖沖地說: "你怎么敢小看我的射技!"老頭說:"憑我酌油的經驗知道這個道理."于是拿出一個葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子 把油注入葫蘆,油從錢孔灌進去,可是錢不沾濕.于是說:"我也沒有什么,只不過是手熟罷了."陳堯咨只好笑著打發他走了。
3.第一自然段介紹了什么?
【學生活動：朗讀課文，翻譯課文，討論、交流、展示。】
四、精讀課文，深入探究：
討論并歸納:
1、故事發生的地點、人物和背景。
地點:陳堯咨家的空場子上.
人物:陳堯咨和賣油翁.
背景:陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。
2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的?
3、本文給人什么啟示?
【學生活動：復述故事、討論交流。】
五、拓展延伸
以“謙虛”為話題，說一段話，闡述自己的觀點。
六、課堂總結:
學生總結本節課的收獲;教師評價學生的學習態度。
七、布置作業
A：完成課后練習(二)
B：將口頭作文整理到筆記本上。
【板書設計】
賣 油 翁
歐陽修
熟能生巧
《賣油翁》同步練習 篇8
一、 教學目標
1、了解先介紹人物后敘事的記敘方法。
2、了解“之”在課文中的指代對象。掌握“咨、矜、睨、頷、忿”等5個字。
3、初步學會利用文章中的關鍵詞語歸納中心思想。
4、感受“熟能生巧”這個道理，并在學習中勤學苦練。
二、 教學重點
1、“之”字的指代意義；利用關鍵詞語歸納中心。
三、 教學難點
1、領會先介紹人物后敘事的記敘方法。
四、 教學課時：三課時
五、 教學過程
第一課時
一、 教學目標
1、了解作者
2、掌握“咨、矜、睨、頷、忿、謚、酌、杓 ”等字的音和形；理解“當世無雙、十中八九、自矜、熟能生巧”等詞語的意義。
3、了解了解先介紹人物后敘事的記敘方法
二、 教學過程。
1、作者介紹。
歐陽修（1007－1072），字永叔，自號醉翁，又號六一居士，北宋人他是當時公認的文壇領袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結和培養了許多著名的作者，領導了北宋的詩文革新運動。
“唐宋八大家”：唐 韓愈、柳宗元 宋 歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。
2、檢查預習要求。
注音：堯咨（zī） 自矜 （jīn） 家圃（pǔ） 睨之（nì）
頷之（hán） 忿然 （fèn） 酌油（zhuó）
3、 全文，注意句讀，注意句中停頓。講讀第一段
思考：①故事中先出現的陳堯咨這個人物有何特點？為什么要先概括他的特點？
明確：善射；自矜（在講到“當世無雙”時可以用“舉世無雙”、“首屈一指”、“無與倫比”進行對比。
②賣油翁是怎么觀射的？他觀射時的神態說明了什么？
明確：睨之，久而不去，微頷。說明略表贊許的同時又感到美中不足。
③小結：這一段簡介人物，交代故事發生的地點和原因，這個原因就是陳堯咨對自己的箭術的評價和賣油翁對他的評價明顯有差距，有矛盾。
第二課時
一、教學目標
1、了解了解先介紹人物后敘事的記敘方法
2、歸納本文的中心和協作特點
二、教學過程
1、講讀第二段
①這段文字從沖突的發展過程來看，可以分成幾個回合？
第一個回合：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”連續發問，咄咄逼人，表現出強烈的自矜、自傲。而賣油翁沉著招架，淡淡回答：“無他，但手熟爾。”輕描淡寫卻底氣十足。
第二個回合：賣油翁輕描淡寫的話更有損陳堯咨的自信自矜心理，于是引出問與答的第二個回合。
陳堯咨忿然作色：“爾安敢輕吾射！”火冒三丈，出語狂敖。而賣油翁心平氣和，用自己數十年的練就的絕技來教育陳堯咨。
從“我亦”二字中可以看出，賣油翁并未因自己的絕技二自滿自夸。
第三個回合：陳堯咨在事實面前服輸了。由“忿”到“笑”，說明他對自己的缺點已經有所認識。
②小結：
“賣油翁酌油”這個情節寫得曲折有致，人物形象也非常鮮明，究其原因，是因為作者抓住了人物最富有個性的神態、言行來描寫。陳堯咨的輕狂自傲，賣油翁的從容穩重躍然紙上了。
第二課時
一、 教學目標
1、歸納本文的中心和協作特點。
2、熟讀成誦
3、將本文譯寫成現代漢語的記敘文。
二、 教學過程
1、歸納中心。
本文通過記敘賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。
2、歸納協作特色。
本文短小精悍，作者未發表一點議論，卻把道理說得明白生動，引人深思。
3、熟讀成誦。
4、譯寫練習。
三、 板書設計
陳堯咨 賣油翁
（略） （詳）
技藝： 善射 （十之八九） 善酌 （堪稱絕技）
態度： 自矜 （浮躁自傲） 手熟 （從容沉靜）
中心：熟能生巧
四、 練習輔導：
1、 釋下面的加點詞語：
善射 自矜 釋擔 微頷 發矢 無他 因曰
2、課后 練習三要求解釋加點的“之”字。
《賣油翁》同步練習 篇9
一、 教學目標：1、 認識“熟能生巧”的道理。2、 體會作者用詞的準確和傳神。]3、 掌握實詞：矜 ?nbsp; 釋 徐 以 但等。二、 教學過程（一）導入俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超群的技藝必須經過反復多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。（板書課題）（二）檢查預習，熟悉課文。1、結合注釋，了解作者情況。2、學生交流預習中解決的字詞讀音：矜 圃 睨 矢 頷 忿 酌3、指名學生試讀后全班齊讀。要求：讀準字音，注意句讀。（三）疏通文章，了解課文內容。1、學生提出預習中存在的疑難問題，討論交流，教師點撥。2、學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。（四）細讀課文，體會作者用詞的準確性。1、默讀課文，思考：陳堯咨的心理經歷了一個怎樣變化的過程？哪些語句表現了賣油翁對陳堯咨箭術的態度？2、討論交流明確：課文先簡要介紹陳堯咨因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態度自是不滿，質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點出“無他，但手熟爾”。但陳堯咨一時還不明白其中的道理，認為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現了陳堯咨的驕橫之態。而賣油翁現身說法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯咨無話可說，只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。板書： 自矜 ↓ 不滿而質問 ↓ 忿然 ↓ 笑而遣之3、賣油翁的過人之處又有哪些？明確：通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結果，突出其高超的酌油本領。4、看了賣油翁的當場獻技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時，陳堯咨會想些什么？5、分角色朗讀，注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。6、概括課文內容，揭示文章主旨。（五）總結課文1、課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細？明確：因為故事要說的道理是熟能生巧，并不是說陳堯咨的善射，所以只用“當世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時又重點突出。2、在今天的生活中，我們應該 怎樣看待熟能生巧？（六）作業1、背誦課文2、積累整理文言實詞3、寫一段話，談談你對文中兩個人物的看法。
《賣油翁》同步練習 篇10
重點：1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
難點：體會作者用詞的準確與傳神。
教學過程 ：
一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
三、討論以下問題：
1.第一自然段介紹了什么？
2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？
3.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的？
4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領？
5.賣油翁到底知道什么道理？
6.陳堯咨對賣油翁態度發生了哪些變化？
四、小結
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
五、板書設計 ：
賣油翁
陳堯咨：善射 “自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “爾” ——驕傲不可一世
賣油翁：酌油不濕錢口 “睨”“微頷” ——超然不自傲
道理：熟能生巧，精益求精。
教案點評：
本文故事生動，文字淺顯，可由學生自讀，教師帶領學生稍加串講即可，然后通過課堂討論，加深對課文的理解。學生基礎比較好的班級，可組織學生當堂表演課本劇。
教案示例二
《賣油翁》
教學目的
1.理解"熟能生巧"的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
3.體會作者用詞的準確與傳神。
重點難點
1.重點：
（1）理解"熟能生巧"的道理。
（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。
2.難點：體會作者用詞的準確與傳神。
教學時間：一課時。
教學過程
一、預習
1.查字典，讀準下面加點字的音。
堯咨自矜家圃睨之
頷之酌油杓瀝
2.熟讀課文。
3.查字典，看注釋試翻譯課文。
二、導入
1.作家作品簡介
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集·歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知毫州時作的。他在《歸田錄》序里說："歸田錄者，錄以備閑居之覽也。"是一部筆記小說。歐陽修（100－1072），北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁，六一居士，廬陵（今江西吉安）人，溢號文忠。是文壇詩文革新運動領袖，唐宋八大家之一。
2.導語
這將筆記小說通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了"熟能生巧"的道理。
三、正課
1.朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
2.請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
第一自然段：
以此：因此。嘗：曾經。俄之：之，指陳堯咨射箭。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜著眼看他射箭，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點點頭。
第二自然段：
爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢而，但是。因曰：因，于是。
翻譯：陳堯咨質問道："你也懂得射箭嗎？我的射技不是很出色嗎?"賣油的老頭說："沒有什么，只不過手熟罷了。"陳堯咨怒氣沖沖地說："你怎么敢小看我的射技！"老頭說："憑我酌油的經驗知道這個道理。"于是拿出一個葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔灌進去，可是錢不沾濕。于是說："我也沒有什么，只不過是手熟罷了。"陳堯咨只好笑著打發他走了。
3.第一自然段介紹了什么？
討論并歸納：介紹故事發生的地點、人物和背景。
地點：陳堯咨家的空場子上。
人物：陳堯咨和賣油翁。
背景：陳堯咨善射，"當世無雙"因而"自矜"。
4.提問：賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？
討論并歸納："俄之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。"賣
油翁看陳堯咨射箭，放下擔子，斜著眼睛看。看見他射箭十箭中八九箭，只是微微地對此點頭。
5.提問：賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的？
討論并歸納：賣油翁認為："無他，但手熟爾。"沒有什么，只不過手熟罷了。
6.提問：賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領？
討論并歸納："以我酌油知之"憑我酌油的經驗知道這個道理。
7.提問：賣油翁到底知道什么道理？
討論并歸納：熟能生巧的道理。
8.提問：陳堯咨對賣油翁態度發生了哪些變化？
討論并歸納：
（1）當賣油翁對他射箭"但做頷之"時，陳堯咨問道："汝亦知射乎）
吾射不亦精乎？"賣油翁的反應對一個自以為了不起的武夫來說，而且是受了侮辱。因此，用一個疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎？再用一個反問句，我的射箭本領不是很高強嗎？
（2）當賣油翁又說："無他，但手熟爾。"時，陳堯咨忿然曰:"爾安敢輕吾射！"賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對方出乎意料；而且還進一步加以貶議："無他，但手熟爾。"一向狂傲的康肅公被貶到這一步，自然是要"忿然"的。
（3）最后看到賣油翁倒油表演，不得不心服口服，"笑而遣之"。
四、小結
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
五、作業
1.完成課后練習。
2.選用課時作業 優化設計。
《賣油翁》同步練習 篇11
教學目標
一、使學生認識“熟能生巧”的道理。
二、復述課文，體會作者用詞的準確與傳神，
三、掌握實詞“矜”、“圃”、“睨”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“繾”和虛詞“爾”、“以”、“但”。
四、背誦全文。
教學設想
這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。
這篇文章故事性很強，學生較易理解。但面對初一的學生，要在一課時內完成上述教學目標，仍是需要匠心獨運的。
一、教學重點和教學難點：
文章的第一段介紹了故事發生的地點、人物和背景，是故事的開端。用的是欲抑先揚的手法，比較容易理解。第二段寫賣油翁和陳堯咨的對話及賣油翁酌油的高超技藝。賣油翁的酌油表演及其對酌油技巧的解釋，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，這是本文的重點。難點是文言實詞較多。
二、教學方法：誦讀教學法。
1.在準確理解重點詞句的基礎上，學生能順暢地朗讀，恰當地復述課文。
2，教師以簡明的板書理清文章思路，學生根據板書內容的提示，能初步成誦，
3.準確體會思想內容，基本成誦。
4.課后鞏固，達到熟練背誦。
教學內容和步驟
一、布置預習。(課前)
1.結合書下注釋，給下列字詞注音，并填空。
矜( )：解釋為＿＿。組詞＿＿。
圃( )：解釋為＿＿。組詞＿＿。
睨( )：解釋為＿＿。組詞＿＿。
頷( )：解釋為＿＿。組詞＿＿。
忿( )：解釋為＿＿。組詞＿＿。
酌( )：解釋為＿＿。組詞＿＿。
瀝( )：解釋為＿＿。組詞＿＿。
遣( )：解釋為＿＿。組詞＿＿。
2.找出課文中的一個通假字。
二、導入新課。
問：哪位同學能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?
(“百發百中”，“百步穿楊”。)
解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學習這篇短文，看看這是為什么。
三、檢查預習，明確答案。(基本完成教學目標三)
四、誦讀，理解，復述課文。
1.找出第一段中描寫陳堯咨特點的詞語：“善射”、“當世無雙”、“自矜”。
2.找出第一段中刻畫賣油翁動作、神態的詞語：“釋”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微頷之”。
3.誦讀，理解課文第一段中哪兩個字表現了賣油翁對陳堯咨的箭術的態度?(微頷)
4.誦讀，劃分第二段的三個層次。結合第一段，完成板書：
5.學生根據板書提示，力求準確地復述課文。教師可根據學生的復述，了解學生的學習理解情況，并加以指導。
五、理解，誦讀，初步成誦。
1.故事中的兩個人物，哪個是主要人物?
(賣油翁。因為故事的題目是《賣油翁》。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。)
2.這個故事揭示了什么道理?
(熟能生巧。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。)
3.反復誦讀，初步成誦。
六、品味虛詞：選出每組中解釋相同的項。
七、作者簡介。
歐陽修：字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士(意即藏書一萬卷，收藏夏商周三代以來金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人)，卒謚文忠。
他是北宋文學革新運動的領導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫作平實樸素的古文，創立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，為北宋文學的發展作出了卓越貢獻。
他是一位有著多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公全集》。
唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏。
八、布置作業：背誦全文。
《賣油翁》同步練習 篇12
賣油翁
一、全文翻譯
陳康肅公 善 射， 當 世 無 雙， 公亦 以此 自矜。
陳康肅 擅長 射箭，當時世上沒人比得上，他 也憑借射箭的技術自夸。
嘗 射 于 家圃。有 賣油翁 釋 擔 而 立 睨 之，
曾經在自家的院子里射箭。有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，斜著眼看他，
久 而不 去。 見 其 發 矢 十 中 八九， 但 微 頷 之。
很久也不離開。老翁見到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地點點頭。
康肅問曰：“汝亦 知 射 乎？ 吾 射 不亦精乎？”
康肅問道：“你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？”
翁 曰：“無 他， 但 手 熟 爾。”
老翁說：“沒有什么別的奧妙，只不過是手法熟練罷了。”
康肅 忿然 曰：“爾 安 敢 輕 吾 射！”
陳堯咨氣憤地說：“你怎么能夠輕視我射箭(的本領）！”
翁 曰：“以 我酌油 知 之。” 乃 取一 葫蘆 置于地，
老翁說：“憑 我倒油（的經驗）知道這個道理。”于是老翁取出一個葫蘆放在地上，
以 錢 覆 其 口， 徐以 杓 酌油 瀝 之，
用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆里，
自 錢 孔 入 而 錢不濕。 因 曰：“我亦 無 他，
油從銅錢的孔中注進去，卻沒有沾濕銅錢。因此老翁說：“我也沒有什么其它奧妙，
惟 手 熟 爾。”康肅 笑 而 遣 之。
只不過是手法熟練罷了。”康肅公尷尬的笑著把老翁打發走了。
二、文學常識
作者歐陽修，字永叔，北宋著名文學家，唐宋八大家之一。《賣油翁》選自《歸田錄》是一篇短小精悍的筆記小說。唐宋八大家有： 韓愈 、 柳宗元 、 蘇軾 、 蘇洵 、蘇轍 、 歐陽修 、 王安石 、 曾鞏 。
三、給下列字注音
自矜（jīn） 家圃（pǔ ） 發矢（shǐ） 微頷（hàn） 忿然（fèn） 酌（zhuó）
瀝之（lì） 睨之（nì） 堯（ ） 咨（ ） 杓（sháo）
四、解釋下列劃線字
（1）善射：_擅長_ （2）自矜： 夸耀 (3)嘗射于家圃: _曾經
(4)釋擔而立： 放 （5）家圃：_家中射箭的場地_ （6）睨之: 斜著眼睛看
(7)汝亦知射乎： 懂得 (8)惟手熟爾： _只是 （9）忿然：氣憤憤地
（10）爾安敢輕吾射：怎么 （11） 遣：_打發___
以 ： 公亦以此自矜：憑借 以我酌油知之_憑
徐以杓酌油瀝之 用 以錢覆其口 用
之： 睨之，久而不去 代詞，指康肅 但微頷之：對康肅射箭十中八九這件事_____
以我酌油知之： 指射箭也是憑手熟這個道理 康肅笑而遣之： 代詞，指賣油翁
徐以杓酌油瀝之： 代詞，指葫蘆
射： 嘗射于家圃： 射箭 汝亦知射乎： 射箭 吾射不亦精乎： 射箭的技巧
五、原文填空
(1)在文中起承上啟下作用的一句是 見其發矢十中八九，但微頷之
(2)與“翁曰：‘無他，但手熟爾。”相照應的一句是 但微頷之
(3)文中哪兩個字表現了賣油翁對陳堯咨箭術的態度？__頷之_。
(4)文中哪三句表現了陳堯咨的驕傲自滿、傲慢無理？___“汝亦知射乎？，吾射不亦精乎？”，“爾安敢輕吾射？”。
（5）文中說明陳堯咨善射的情形的句子(1）當世無雙 （2）十中八九
（6）賣油翁對陳堯咨善射的本領是怎么評價的？無他，但手熟爾 憑什么作出這樣的評價？是憑他倒油的經驗作出這樣的評價的（以我酌油知之）
（7）賣油翁和陳堯咨的一番對話是怎樣引起的？有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發失十中九八，但唯頷之。
六、文章理解
1、文章強調陳堯咨善射、當世無雙、十中八九的目的是：與賣油翁不以為然的態度形成對比，引出兩人對話。
2、課文中的兩個人物，哪一個是主要人物？為什么？
賣油翁。因為故事的目的是通過賣油翁對酌油的技巧的解釋來揭示熟能生巧的道理。（意近即可）
3、“有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。”將句中“睨”換成“看”“望”“觀”等詞可以嗎？為什么？
不行。“睨”表示斜眼看，不以為然的意思，表現出賣油翁對陳堯咨的射藝并不在意。其它詞，表達不出這種含義。
4、結合文中語句簡要分析陳堯咨的性格特點。
______驕傲自滿但是知錯能改_______________________________________________
5、賣油翁“取一葫蘆置于地……酌油瀝之”的目的是什么？
用自己的實力來說明問題。
6、賣油翁到底知道什么道理？這對我們有什么啟示？
他知道“熟能生巧”的道理。啟示：本領不是天生就有的，它需要經過勤奮的勞動才能獲得，我們現在精力充沛，只要肯下功夫，鉆一門學問，經過長期的努力，一定會熟練掌握它的奧秘，應用自如的。
7、本文通過賣油翁自錢孔滴油技能的描寫，意在說明什么道理？
熟能生巧，精益求精。
8、找出三個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語。
（1）百步穿楊（2）百發百中（3）百無一失
《賣油翁》同步練習 篇13
[教學目標及重點]
編排課本劇，體會作者的寫作意圖， 使學生認識“熟能生巧”的道理。
[教學課型及課時]
1.教讀課
2.一課時
[媒體設計]
多媒體投影儀
[教學步驟]
一、導入新課
哪位同學能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語? (“百發百中”，“百步穿楊”。) “射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來共同學習《賣油翁》這篇短文，看看這是為什么。（板書課題及作者）
二、教學新課
（一）、明確教學目標及重點（略）
（二）、整體感知
教師范讀一遍課文，然后讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內容。能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學生當場發問，教師當堂解決。
教師重點點撥的字詞①矜：驕傲。②嘗：曾經。③圃：場地。
④釋：放。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。 ⑤睨：斜著眼看。
⑥發：最早的意義是把箭射出去。
⑦頷：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這里用第二義。
⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當于“只是……罷了。”
⑨酌：本來的意義是斟酒，這里擴大為倒(油)。
（三）師生共同研習課文
（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可 ）
1.讓學生復述故事。
（復述時不許看書，避免學生搞機械的翻譯。教師可以提示學生作創造性的復述。復述完畢，教師可作適當的評點。）
2. 思考討論：故事中只有兩個人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?
明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。
3.編排課本劇。教師適當進行指導。
4.這個故事揭示了什么道理?
明確：這個故事揭示了熟能生巧的道理。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。
『布置作業』
請大家展開聯想和想象，把本文改寫成一則戲劇。課下在日記本上寫一下，下節課集中展示。
《賣油翁》同步練習 篇14
重點：1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
難點：體會作者用詞的準確與傳神。
教學過程 ：
一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
三、討論以下問題：
1.第一自然段介紹了什么？
2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？
3.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的？
4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領？
5.賣油翁到底知道什么道理？
6.陳堯咨對賣油翁態度發生了哪些變化？
四、小結
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
五、板書設計 ：
賣油翁
陳堯咨：善射 “自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “爾” ——驕傲不可一世
賣油翁：酌油不濕錢口 “睨”“微頷” ——超然不自傲
道理：熟能生巧，精益求精。
教案點評：
本文故事生動，文字淺顯，可由學生自讀，教師帶領學生稍加串講即可，然后通過課堂討論，加深對課文的理解。學生基礎比較好的班級，可組織學生當堂表演課本劇。
教案示例二
《賣油翁》
教學目的
1.理解"熟能生巧"的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
3.體會作者用詞的準確與傳神。
重點難點
1.重點：
（1）理解"熟能生巧"的道理。
（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。
2.難點：體會作者用詞的準確與傳神。
教學時間：一課時。
教學過程
一、預習
1.查字典，讀準下面加點字的音。
堯咨自矜家圃睨之
頷之酌油杓瀝
2.熟讀課文。
3.查字典，看注釋試翻譯課文。
二、導入
1.作家作品簡介
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集·歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知毫州時作的。他在《歸田錄》序里說："歸田錄者，錄以備閑居之覽也。"是一部筆記小說。歐陽修（100－1072），北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁，六一居士，廬陵（今江西吉安）人，溢號文忠。是文壇詩文革新運動領袖，唐宋八大家之一。
2.導語
這將筆記小說通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了"熟能生巧"的道理。
三、正課
1.朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
2.請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
第一自然段：
以此：因此。嘗：曾經。俄之：之，指陳堯咨射箭。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜著眼看他射箭，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點點頭。
第二自然段：
爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢而，但是。因曰：因，于是。
翻譯：陳堯咨質問道："你也懂得射箭嗎？我的射技不是很出色嗎?"賣油的老頭說："沒有什么，只不過手熟罷了。"陳堯咨怒氣沖沖地說："你怎么敢小看我的射技！"老頭說："憑我酌油的經驗知道這個道理。"于是拿出一個葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔灌進去，可是錢不沾濕。于是說："我也沒有什么，只不過是手熟罷了。"陳堯咨只好笑著打發他走了。
3.第一自然段介紹了什么？
討論并歸納：介紹故事發生的地點、人物和背景。
地點：陳堯咨家的空場子上。
人物：陳堯咨和賣油翁。
背景：陳堯咨善射，"當世無雙"因而"自矜"。
4.提問：賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？
討論并歸納："俄之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。"賣
油翁看陳堯咨射箭，放下擔子，斜著眼睛看。看見他射箭十箭中八九箭，只是微微地對此點頭。
5.提問：賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的？
討論并歸納：賣油翁認為："無他，但手熟爾。"沒有什么，只不過手熟罷了。
6.提問：賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領？
討論并歸納："以我酌油知之"憑我酌油的經驗知道這個道理。
7.提問：賣油翁到底知道什么道理？
討論并歸納：熟能生巧的道理。
8.提問：陳堯咨對賣油翁態度發生了哪些變化？
討論并歸納：
（1）當賣油翁對他射箭"但做頷之"時，陳堯咨問道："汝亦知射乎）
吾射不亦精乎？"賣油翁的反應對一個自以為了不起的武夫來說，而且是受了侮辱。因此，用一個疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎？再用一個反問句，我的射箭本領不是很高強嗎？
（2）當賣油翁又說："無他，但手熟爾。"時，陳堯咨忿然曰:"爾安敢輕吾射！"賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對方出乎意料；而且還進一步加以貶議："無他，但手熟爾。"一向狂傲的康肅公被貶到這一步，自然是要"忿然"的。
（3）最后看到賣油翁倒油表演，不得不心服口服，"笑而遣之"。
四、小結
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
五、作業
1.完成課后練習。
2.選用課時作業 優化設計。