二年級(jí)語文下冊第三單元教案（通用2篇）
二年級(jí)語文下冊第三單元教案 篇1
【課前透視】
這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國寶島臺(tái)灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。
二年級(jí)同學(xué)很少有人去過中國臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對(duì)這里有所了解。課前教師要安排同學(xué)繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展“祖國寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)搜集整理信息的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自身喜歡的局部。
3、有熱愛祖國寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
【信息資料】
生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的中國臺(tái)灣和其他風(fēng)景區(qū)的資料。
【課時(shí)布置】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、展示交流：
出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？
（假如同學(xué)不知道教師就直接告訴同學(xué)，這里就是我國寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）
（板書課題）
你們對(duì)日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？
營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)對(duì)日月潭的向往；交流與展示，培養(yǎng)了同學(xué)搜集信息的能力。
2、談話質(zhì)疑：
師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？
（同學(xué)暢所欲言）
今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。
（板書課題）
師生在地圖上找到中國臺(tái)灣的位置。
師：看到課題你們有哪些疑問？
（根據(jù)同學(xué)的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）
學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時(shí)是雜亂無序的，但是教師一定要維護(hù)同學(xué)質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合同學(xué)的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問題出現(xiàn)在同學(xué)面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對(duì)話的深度和廣度。
二、課堂預(yù)習(xí)
1、首先讓我們一起來看預(yù)習(xí)提示單，誰來讀一讀？（指名讀）
預(yù)習(xí)提示單一
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“薄霧、茂盛、朦朧”等字的讀音。
3、開展識(shí)字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們按照提示開始預(yù)習(xí)吧！教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題。
三、檢測。
1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)志。
2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程。通過同學(xué)反復(fù)讀文感知，既鞏固了識(shí)字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感。
3、識(shí)字
（1）小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。
（2）組內(nèi)自主識(shí)字交流：
這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？
鼓勵(lì)同學(xué)用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。
4、教師采用多種形式檢查字詞：
奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜。
同學(xué)已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，教師充沛發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)同學(xué)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高識(shí)字效率。
四、交流問題，導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)
1、默讀課文，考慮：
自身提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？
2、同學(xué)在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：
第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。
自身提出的問題讓同學(xué)通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。久而久之，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)同學(xué)走上良性的閱讀軌道，為同學(xué)的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、解決預(yù)估問題：
1、日月潭的位置：
⑴ 指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在……
第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中和近的高山上。教師引導(dǎo)同學(xué)把兩句話合并成一句話。
⑵ 聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。
2、日月潭名字的由來：
⑴ 默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。
⑵ 結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，同學(xué)畫出日潭和月潭的位置。還可以讓同學(xué)自身填空：
湖的北邊像（ ），叫（ ）；湖的南邊像（ ），叫（ ）。
⑶ 比較感知，指導(dǎo)朗讀：
① 北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
② 北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來有美感。通過比較同學(xué)體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。
讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。
⑷ 引導(dǎo)同學(xué)用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。
交流是檢查同學(xué)與文本對(duì)話階段性效果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，同學(xué)會(huì)不時(shí)修正自身的認(rèn)識(shí)與理解，使同學(xué)充沛感受到自主閱讀的樂趣。
六、練習(xí)
1、背誦
同學(xué)用自身喜歡的方式背誦一、二自然段。
（看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦）
2、結(jié)合插圖讓同學(xué)用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來。
七、書寫
1、學(xué)習(xí)書寫：
島 展 環(huán) 繞 建 紗
教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。
2、同學(xué)練習(xí)書寫，師生一起評(píng)價(jià)，交流展示。
第二課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語卡片：
猜詞卡──以打擂的形式搶讀。
2、分組讀課文的一、二自然段。
二、交流
1、默讀三、四自然段，劃出自身認(rèn)為寫得美的句子。
2、交流自身喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
多媒體播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？
運(yùn)用多媒體將文本語言還原為生動(dòng)可感的意想，讓同學(xué)陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)藏，有效渲染了氣氛。
三、朗讀
1、指導(dǎo)讀文：
第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江、隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。
讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。
2、同學(xué)練習(xí)讀──范讀──配樂讀。
四、讀思
1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。
2、根據(jù)教師的提問，同學(xué)讀最后一句話：
⑴ 什么吸引了游人？
（突出“風(fēng)光秀麗”）
⑵ 日月潭吸引了誰？
（突出“中外游人”）
⑶ 日月潭吸引了多少中外游人？
（突出“許許多多”）
閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為。采用問讀的方式讓同學(xué)帶著自身的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀，注重了同學(xué)對(duì)文本的多元化感悟，增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。
3、配樂朗讀全文。
五、背誦
用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。
六、實(shí)踐
1、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭用上積累的好詞佳句。
2、辦個(gè)“祖國寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個(gè)小展覽。
（挖掘課外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)探究的興趣，使同學(xué)與文本的對(duì)話更加深入）
七、寫字
1、同學(xué)觀察其他六個(gè)字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
2、教師巡視，強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“｀”的位置和寫法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：
隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。
茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。
省：第一筆是豎，不是豎鉤。
3、同學(xué)再寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。
4、班級(jí)展示同學(xué)作業(yè)，評(píng)選“小小書法家”。
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，充沛發(fā)揮了同學(xué)在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了同學(xué)的寫字能力。
板書設(shè)計(jì)
9 日月潭
日潭 像太陽 清晨 隱隱約約 倒影
名字的來歷 ： 月潭 像月亮 美景：中午 清晰
雨天 一片朦朧
【伴教錦囊】
詞語解釋
群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。
名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。
朦朧：模糊不清。
仙境：指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方
二年級(jí)語文下冊第三單元教案 篇2
課題
9.吃水不忘挖井人
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。兩條內(nèi)的6字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。 2.正確、流利地朗讀課文和背誦課文 3.激發(fā)學(xué)生對(duì)毛主席的崇敬之情，懂得飲水思源的道理。
重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。正確、流利地朗讀課文
難點(diǎn) 能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)模式
教具
生字卡，圖片
教學(xué)方法
聽、說、讀、寫、背
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，板書課題。 同學(xué)們，你們聽說過我國第一代國家領(lǐng)袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學(xué)習(xí)和毛主席有關(guān)的課文。 二、介紹人物，了解時(shí)代背景。 師生展示課前收集的有關(guān)毛主席的資料（圖片、文字等），在班內(nèi)交流，了解時(shí)代背景。使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣和能力。 三、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。 （板書課題，齊讀課題。）
教學(xué)步驟 1、把課文讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助多讀幾遍。 2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。 3、檢查讀生詞。 4、讀課文，把課文讀流利。 5、分自然段檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。 6、再讀課文，邊讀邊想：課文中的“挖井人”指的是誰？“ 不忘挖井人”的人又是誰？說說你從課文的那些地方讀懂的？ 7、從中你體會(huì)到什么？ 8、讀課文，讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。 9、讀石碑上的話，熟讀成誦。 四、配樂讀全文，體會(huì)飲水思源的道理。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入課題。 上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)生字。 二、記憶字形。 1、學(xué)生自學(xué)生字。 2、老師檢查學(xué)習(xí)效果。 3、識(shí)記生字，看誰記字的方法多。 忘：上下結(jié)構(gòu)，上邊“亡”下邊心字底。忘不了，忘記。 挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。 井：筆順：二 井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農(nóng)村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。 （各種形式讀，如：評(píng)讀指導(dǎo)、比賽讀） 拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音， 看看結(jié)構(gòu)，認(rèn)清形， 連成詞語，理解意， 自己學(xué)習(xí)，記得清。 外：左右結(jié)構(gòu)，左邊半個(gè)多，右邊熟字“卜”，可與處區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。 主：利用熟字“王”上邊加一點(diǎn)來記憶。主席，主人。 鄉(xiāng)：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)。
教學(xué)步驟 4.鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞： 不忘 挖井人 外村 毛主席 鄉(xiāng)親 立刻 想念 三、指導(dǎo)書寫。 1、老師板書生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，看看能發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的什么特點(diǎn)？ 2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，上臺(tái)試寫。 教師重點(diǎn)指導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)的字“忘、想、念”。聯(lián)系第十課“意、總”兩個(gè)字的寫法。 特別指導(dǎo)心字底的寫法。 3、翻到98頁，在“我會(huì)寫”中，描紅、臨寫。養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。 四、實(shí)踐活動(dòng)。 課外讀有關(guān)毛主席的故事，或作品，利用活動(dòng)課交流。
板書設(shè)計(jì)
9 吃水不忘挖井人
1、沙洲壩，毛主席，住過
2、沒有井 很遠(yuǎn) 帶領(lǐng) 挖 關(guān)心
吃水不忘挖井人，
3、石碑 懷念
課題
10. 他得的紅圈圈最多
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。 3、了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要性。
重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
難點(diǎn)
理解課文第2自然段。
教學(xué)模式
教具
生字卡
教學(xué)方法
討論、聽、表達(dá)
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1、師板書課題。 2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。 3、讀了課題，你有什么問題？師在題目上打上小問號(hào)。 二、初讀課文。 1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、檢查自讀效果。 （1）出示生字詞。 （2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。 （3）課文中的長句子能讀得正確、流利嗎？ 3、指名分段朗讀課文，師生共用評(píng)議。 4、再次練讀課文。 （正音，指名讀，開火車讀，齊讀） （出示長句 ）
教學(xué)步驟 三、初步理解課文內(nèi)容 1、師范讀課文。 2、解答剛開始上課時(shí)提的問題。“他”是誰？“紅圈圈”是什么？ 3、你們了解鄧小平爺爺小時(shí)候什么事？ 4、文章講了鄧爺爺小時(shí)候什么事？ 四、教學(xué)生字 1、鞏固生字字音。 2、教學(xué)新偏旁。 3、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。 4、反饋，檢查。 5、你有什么好辦法來記住這些生字呢？ 6、指導(dǎo)寫字。 7、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。 五、小結(jié)
第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、指名分自然段朗讀課文。 2、說說自己知道了什么？還有哪些地方不明白？ 二、精讀課文。 1、精讀第1自然段。 （1）指名說說這一自然段告訴了我們什么？ （2）理解詞句。（指名讀）
教學(xué)步驟 （3）看圖進(jìn)一步理解句意。（出示圖一）圖上畫了誰和誰？他們正在干什么？先生的表情怎樣？他會(huì)說些什么？ （4）指導(dǎo)朗讀。 2、精讀第2自然段。 （1）自由輕聲讀課文。 （2）理解有關(guān)詞句。 （3）指導(dǎo)朗讀。（自由讀） 三、賞讀課文。 1、有感情地讀課文。 2、這篇課文，哪些地方給你的印象最深？讀一讀。 四、鞏固練習(xí)。 1、用“先……再……”和“每次……都……”等寫話。 2、課外閱讀《鄧小平爺爺小時(shí)候的故事》。 五、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)
10.他得的紅圈圈最多
夸獎(jiǎng)-------鄧小平----------按要求去做
課題
11.奶奶的白發(fā)
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。 3、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重長輩，不能讓長輩為我們操心。
重點(diǎn)
有感情地朗讀和背誦課文，積累妙詞佳句。
難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是第2自然段。
教學(xué)模式
教具
生字卡片，投影、教學(xué)掛圖
教學(xué)方法
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、揭示課題 1、板書課題。 2、課文應(yīng)該寫什么？你想知道什么？ 二、初讀課文。 1、自讀課文。 2、學(xué)生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。 3、檢查自讀情況。 4、師范讀課文。 5、全班齊讀課文。 三、教學(xué)生字。
教學(xué)步驟 1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。 2、教學(xué)新偏旁。 3、怎樣記住這些生字？ 4、指導(dǎo)寫字。 5、生描紅，師巡視指導(dǎo)。 四、師小結(jié)。 五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí) 二、細(xì)讀課文第1自然段。 1、自由讀， 2、讀后你知道了什么？ 3、“雪白雪白”是什么意思？ 三、細(xì)讀課文第2自然段。 1、指名讀。 2、指名讀寫奶奶和“我”的句子。 3、出示重點(diǎn)詞句。 4、聽了奶奶的話，“我”為什么低頭不說話？ 5、請(qǐng)同學(xué)們想一想：這時(shí)候，他心里會(huì)想些什么？（齊讀）
教學(xué)步驟 6、為了不讓奶奶操心，“我”會(huì)怎樣做呢？ 7、指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說話和“我”的話。 8、 奶奶聽了“我”說的話，為什么會(huì)笑了？帶著高興的心情讀最后的一句話。 9、指導(dǎo)朗讀第2自然段。 10、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。 四、總結(jié)課文。 五、指導(dǎo)背誦。
板書設(shè)計(jì)
11.奶奶的白發(fā)
爸爸給的
尊重長輩，少操心 你給的
課題
12、陳毅探母
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語，會(huì)用“一邊……一邊”造句 3、體會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。
重點(diǎn) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語，會(huì)用“一邊……一邊”造句
難點(diǎn)
體會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。
教學(xué)模式
教具
生字卡片、圖片
教學(xué)方法
聽、說、讀、寫、背
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí) 一、談話揭題： 1、（出示圖片）小朋友，你們知道這個(gè)威風(fēng)凜凜的將軍是誰嗎？ 2、陳毅爺爺是中華人民共和國十大元帥之一，解放軍的高級(jí)將領(lǐng)。新中國成立后，先后擔(dān)任過上海市市長、中共副主席等職務(wù)。今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于陳毅爺爺?shù)囊粋�(gè)小故事《陳毅探母》。（讀題） 二、初步感知。 1、題目中的“探”是什么意思呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽故事，邊聽邊思考。 2、討論。（出示詞卡：探望） （出示詞語：陳毅，讀準(zhǔn)字音）
教學(xué)步驟 三、初讀指導(dǎo)。 1、陳毅爺爺探望母親是怎樣的情景呢？請(qǐng)大家借助拼音自己拼讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段寫了陳毅爺爺探望母親時(shí)的情況。 5、出示長句，指導(dǎo)讀通讀順。 （1）“一進(jìn)家門，陳毅……詢問病情” ①指名讀。 ②這句話所寫的就是書上第一幅圖的內(nèi)容，請(qǐng)大家看看圖，再讀讀這句話，邊想象一下陳毅細(xì)心詢問母親的病情會(huì)問些什么？ ③齊讀。 （2）“他看見……一邊跟母親談家常。” ①范讀。 ②看書上的插圖，母子倆很久沒見，真有說不完的話呀！他們會(huì)談些什么家常呢？讀讀句子，想象一下。 ③討論交流（鄉(xiāng)親、鄉(xiāng)鄰的日常生活，健康及來往等） ④齊讀 四、學(xué)習(xí)第一自然段。 1、陳毅爺爺要回家探望母親，課文第一自然段就寫到了。（出示）指名讀。 2、這一段雖然短，生字新詞卻很多。（出示） （指名讀、開火車讀、齊讀） 3、老師的嗓子也癢了，讓我先來讀一讀這一個(gè)自然段好嗎？（師讀，故意漏掉“趕”字） 4、學(xué)生質(zhì)疑。為什么“趕”這個(gè)字不能少？讀讀，體會(huì)一下。 2、討論（是2、3自然段） 3、指名讀，隨機(jī)正音。 4、出示生字詞。 （自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀、去掉拼音讀、打亂順序讀） （包括發(fā)病時(shí)間、癥狀、治療情況及效果，目前狀況等）
教學(xué)步驟 5、討論后小結(jié)：不是一般的“回去”，而是“趕回故鄉(xiāng)”。陳毅爺爺知道自己母親病了，心里多么著急呀！他希望自己能盡早到達(dá)故鄉(xiāng)，看到母親，了解母親的病情。（指導(dǎo)用著急的語氣讀好詞語：趕回故鄉(xiāng)。） 6、齊讀第一自然段。 7、陳毅是國家領(lǐng)導(dǎo)人，平時(shí)工作非常忙，也非常累。但當(dāng)他知道母親身患重病時(shí)，馬上不顧自己勞累，趕回故鄉(xiāng)去探望，這一份孝心多令人感動(dòng)呀！而他們母子間那濃濃的親情，我們到下一堂課再來進(jìn)一步體會(huì)。 五、學(xué)習(xí)生字。 1、今天我們來認(rèn)識(shí)3個(gè)生字寶寶。（出示生字卡片：母、元、親） 2、交流識(shí)字方法。 3、指導(dǎo)寫字。 （1）自學(xué)筆順。 （2）范寫。學(xué)生描紅，教師巡視。
板書設(shè)計(jì)
12.陳毅探母
母親 生病
陳毅 洗衣服
課題
13.好學(xué)的爸爸
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo) 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。認(rèn)字兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。 3、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
重點(diǎn) 1、 有感情地朗讀課文。 2、 能正確、美觀地書寫生字。
難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)模式
教具
生字卡、掛圖
教學(xué)方法
聽、說、讀、寫
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1、今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友的爸爸， 2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。 3、解題， 二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。 1、圖上畫了誰在干什么？ 2、課文會(huì)怎樣寫呢？自讀課文。 3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。 4、出示生字詞。 5、指導(dǎo)讀好長句子。 6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。 三、初步理解課文內(nèi)容。 邊說邊板書：爸爸 他爸爸非常，邊說邊板書：好學(xué)的。
教學(xué)步驟 1、再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？ 2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？ 四、教學(xué)生字。 五、指導(dǎo)寫字。 1、仔細(xì)觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？ 2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。 3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。 六、布置作業(yè)： 七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會(huì)寫亂。
第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)： 1、讀讀生字卡片。 2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴(kuò)詞。 3、指名朗讀課文。 二、學(xué)習(xí)第1自然段。 1、爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。 2、讀了第1自然段，你知道了什么？ 3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來嗎？ 三、學(xué)習(xí)第2至6自然段。 1、同學(xué)們，課文的第1自然段中有一個(gè)詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？ 1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。 2、教學(xué)新偏旁。 3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。 4、反饋，檢查。 5、字義區(qū)別。
教學(xué)步驟 2、請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？ 3、大家往下看，爸爸在學(xué)習(xí)什么呀？ 4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？ 5、指導(dǎo)父女對(duì)話。（同座位互讀對(duì)話） 四、教學(xué)第7自然段。 1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。 2、從哪兒可以看出爸爸是個(gè)電腦高手？ 3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？ 4、從這個(gè)自然段中，我們已經(jīng)讀出了孩子對(duì)爸爸一種什么之情？從哪些詞語讀出來的？你也能用“真是”來造句嗎？ 5、指導(dǎo)有感情朗讀第7自然段。 五、總結(jié)課文。 1、學(xué)了課文，你有什么想法？ 2、齊聲有感情朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
13.好學(xué)的爸爸
充電
（再學(xué)習(xí)）
要學(xué)的東西可多
找資料一會(huì)兒就------
電腦高手
課題
練習(xí)4
課型
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)字詞句。 2、積累成語。背誦古詩。增加語言積累。 3、學(xué)寫鉛筆字，在寫字實(shí)踐中認(rèn)識(shí)先上后下的筆順規(guī)則。 4、口語交際訓(xùn)練。
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)字詞句。
難點(diǎn)
口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)模式
教具
教學(xué)方法
練、體、悟、聽、表達(dá)
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí) 一、審題 二、指導(dǎo) 1. 出示掛圖：小雞圖 ⑴這是什么？它在干什么？ ⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？ 2.出示掛圖：小鴨 ⑴這是什么小動(dòng)物？它在干什么？ ⑵它是怎么叫的呢？你能學(xué)學(xué)嗎？ ⑷指讀，齊讀詞語。 3.出示掛圖：小貓 ⑴這是誰？它在干什么？它好像在說些什么呢？ ⑵它的叫聲是什么？ 4.出示掛圖：青蛙圖 ⑴這是什么？它在干什么？ ⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？ 5.出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。 ⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語。 ⑶出示：嘰嘰嘰 ⑶出示 喵喵喵，齊讀詞語。 ⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語。
教學(xué)步驟 ⑴指讀，開火車讀。 ⑵它們有什么相同的地方？ 為什么表示動(dòng)物叫聲的字多是口字旁？小結(jié)形旁表義。 ⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？ 6.出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。 ⑴誰會(huì)填一填？ ⑵做做書上的其它題。 ⑶出示： 第二課時(shí) 教學(xué)讀讀背背 一、 看圖，理解圖意 二、 讀四個(gè)成語， 1. 自讀 2. 同桌互相讀 3. 齊讀 三、 理解四個(gè)成語的含義 四、 誦讀駱賓王的<詠鵝> 教學(xué)寫好鉛筆字 一、 審規(guī)律 二、 提出注意事項(xiàng)：上下結(jié)構(gòu)，先上后下，“元”“完”中的“元”位置不同。 第三課時(shí) 學(xué)“口語交際”。 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們，在日常生活中，我們有時(shí)說話或做事不小心，可能會(huì)傷害別人，這時(shí)候你應(yīng)該及時(shí)向?qū)Ψ降狼福誀幦?duì)方的理解和原諒，那么怎樣向別人道歉呢？這里面可有學(xué)問了。 小狗________地叫著，好像在歡迎我回家。 __________地叫著，好像在歡迎我回家。 __________地叫著，______________。
教學(xué)步驟 二、逐圖觀察，弄清圖意。 1、指導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察，思考。 2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，逐圖想象當(dāng)時(shí)的情景。 三、分組討論，學(xué)習(xí)道歉 1、分成四組，一組討論一幅圖，組員各抒己見，也可以邊表演邊說，教師巡視、傾聽。 2、推選代表，組內(nèi)排練。 四、匯報(bào)表演，評(píng)議點(diǎn)撥 （1）逐圖表演道歉與接受道歉。 （2）臺(tái)下學(xué)生既當(dāng)觀眾又當(dāng)評(píng)委。 （3）師生共同表演，教師故意不接受學(xué)生的道歉，以彌補(bǔ)訓(xùn)練中的不足。 五、總結(jié)反饋。
板書設(shè)計(jì)
練習(xí)4