《一匹出色的馬》教案（通用17篇）
《一匹出色的馬》教案 篇1
［教學(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識本課“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
3、讀句子，能想象句子描寫的畫面。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、識記字詞，朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
2、讀句子，能想象句子描寫的畫面。
［教學(xué)課時］
2課時。
第一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們有沒有和家人一起散步的經(jīng)歷，散步時發(fā)生過哪些有趣的事情呢？我們請兩位同學(xué)來講一講吧。（指名回答）
2、同學(xué)們的故事十分有趣，我們今天也來學(xué)習(xí)一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）下面我們一起來讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。遇到生字拼讀有困難時，反復(fù)朗讀。
2、邊讀邊標(biāo)出自然段序號，思考：你知道了什么？
3、識記生字。
（1）課件出示詞語，指名讀，齊讀。
（2）教師相機(jī)正音，提示注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
（3）交流識字方法，相機(jī)指導(dǎo)：“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認(rèn)讀的方法識記。
三、再讀課文，整體感知
1、指名輪流讀課文。將各組選派的代表指定順序，分自然段朗讀課文，評選出“最佳朗讀小能手”。
2、交流閱讀收獲。
課文寫了一件什么事情？在郊外，他們看到了哪些自然景色？
3、提出疑難問題，存疑，讓學(xué)生再繼續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。
（1）妹妹求抱抱時，爸爸媽媽是怎么做的？
（2）“一匹出色的馬”指的是什么？
（3）妹妹前后有哪些變化？
四、細(xì)讀第1~3自然段，積累詞句
1、出示：春天的郊外，景色異常美麗。（指名讀）
2、思考：春天的郊外有哪些美麗的景色？在第1、2自然段中找一找，想象句子所描述的畫面。（出示表示“碧綠碧綠”“泛起層層波紋”“拂過”“蔥蔥綠綠”“柔軟的綠毯”這些詞的配圖，指導(dǎo)有感情地朗讀語句，讀出喜愛、享受的情感）
過渡：這么美的景色，家人們有什么樣的心情呢？你們有過類似的經(jīng)歷嗎？（師總結(jié)，補(bǔ)充學(xué)生發(fā)言）
3、再次出示：春天的郊外，景色異常美麗。（男女比賽讀）
（指導(dǎo)：讀出快樂，想象一家人在一起溫馨、和諧的生活畫面，進(jìn)而體會妹妹快樂的.心情，可突出讀“異常”）
4、讀句子，完成練習(xí)。
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
（1）照樣子，寫詞語。
蔥蔥綠綠
（2）句中把田野比作，寫出了田野的和的特點(diǎn)。
五、小結(jié)
這么美麗的春景，讓大家戀戀不舍，到了回家的時間，妹妹有什么表現(xiàn)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞，開火車讀。
2、妹妹得到“一匹出色的馬”，心情是怎樣的呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)吧！
二、分角色朗讀第4~7自然段，體會妹妹心情的變化
1、小組指派代表，分角色朗讀。
2、從妹妹的表現(xiàn)中，你體會到了什么？為什么妹妹會有這樣的表現(xiàn)？（小組討論，教師補(bǔ)充）
3、角色扮演，體會妹妹的變化。
（1）出示句子：當(dāng)我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”（妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣）
想一想：如果你是妹妹，心情會是怎樣的呢？為什么妹妹會求媽媽抱她？
（2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（想象妹妹騎馬時高興的樣子，讀出愉快、得意的語氣）
想一想：
①此時妹妹的心情是怎樣的？你是從哪里看出來的？
②為什么妹妹會從“求”到“高興”？（因?yàn)槊妹玫玫搅恕耙黄コ錾鸟R”）
③妹妹的“馬”是從哪里來的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細(xì)的枝條）
④為什么爸爸會說“這是一匹出色的馬”？（鼓勵妹妹自己回家）你覺得這匹馬怎么樣？
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了課文《一匹出色的馬》，欣賞到了春天的傍晚郊外美麗的景色，也從這匹出色的馬中體會到了想象的樂趣。同學(xué)們，在生活中我們也要像妹妹一樣對自然、對生活充滿好奇和想象，并從中體會到快樂。四、指導(dǎo)寫字
1、將生字按結(jié)構(gòu)分類。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）妹、波、紋、像：左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。“像”字書寫時，右邊“象”的第六筆要從扁框內(nèi)撇出。
（2）景、戀、舍：上下結(jié)構(gòu)，書寫時注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。
（3）求、匹：獨(dú)體字和半包圍結(jié)構(gòu)，“求”字下部是四筆，“點(diǎn)、提”“撇、捺”筆勢互為呼應(yīng)，與“水”字作對比觀察；“匹”要注意書寫順序，先里邊后外邊，最后一筆是豎折。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢。
［教學(xué)板書］
7一匹出色的馬
妹妹求抱抱
騎一匹出色的馬
又長又細(xì)的柳條
高興
初步接觸散文，為了抓住散文具有語言優(yōu)美的特點(diǎn)，我注重讓學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀，分角色扮演，用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去體會課文情感。同時，我在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
《一匹出色的馬》教案 篇2
一、課文簡析。
這是一篇敘事短文，講述了"我們"一家四口在春天的一個傍晚到郊外散步，看到了美麗的春景。往回走的時候，妹妹要求媽媽抱，爸爸給了她"一匹出色的馬"，然后妹妹騎"馬"自己回家了。這篇課文充滿了生活情趣，為我們呈現(xiàn)了一幅溫馨和諧的家庭生活畫面。
二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞（要求認(rèn)識、會注音）。
四、詞語解釋。
出色：超出一般；有特色等。郊外：泛指城外。泛起：漂浮起。蔥蔥綠綠：草木枝葉正盛的暮春景色柔軟：指軟和；不堅硬。異常：非常；不同于平常的。戀戀不舍：形容非常留戀，舍不得離開。
五、近義詞
出色——杰出、戀戀不舍——依依不舍、異常——非常、柔軟——軟和。
六、反義詞
異常——平常、柔軟——堅硬、出色——平常、依依不舍——揚(yáng)長而去。
七、多音（舍不得）。
舍；
[ shè ]宿舍、校舍。
[ shě ]舍得、施舍。
八、段落大意。
第1自然段，寫了我們?nèi)胰ソ纪馍⒉剑舆咃L(fēng)景很美。第2自然段，寫了田野里的景色。第3自然段，寫郊外景色太美了，讓我們依依不舍。第4～5自然段，寫妹妹求媽媽抱她，媽媽沒有答應(yīng)。第6自然段，寫爸爸讓妹妹騎柳條馬回家。第7自然段，寫妹妹騎著柳條馬早早地到了家，而且很高興。
九、練習(xí)
給下列字注音：郊外、泛起、蔥綠、綠毯、戀戀不舍、柔軟、要求、跨上、異常一株。照樣子，寫詞語。蔥蔥綠綠（AABB式）：蹦蹦跳跳、開開心心、干干凈凈、明明白白。碧綠碧綠（ABAB式）：金黃金黃、彼此彼此。照樣子，寫句子。
（1）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。（……像……）
例句：屋后是一片油菜花，金黃金黃的，很漂亮，像一片黃色的海洋。
（2）我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少。（……一邊……一邊……）
例句：他一邊走，一邊吃早點(diǎn)，很快就吃完了。
課內(nèi)閱讀。（不會寫的字用拼音代替）。
妹妹轉(zhuǎn)過頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”
（1）“不作聲”的意思是什么？
不做聲：不出聲、不說話。
（2）妹妹騎的“馬”是指什么？
馬是指柳條。
（3）想一想，寫一寫，當(dāng)你在路上走不動了，爸爸媽媽是用什么方法鼓勵你的？
《一匹出色的馬》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課“郊、泛”等14個生字，會寫“匹、波”等8個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會想象和游戲帶給我們的快樂感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識記字詞，朗讀課文，體會妹妹的變化。
2、理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們有沒有過和家人一起散步的經(jīng)歷，散步時發(fā)生過哪些有趣的事情呢？我們來請兩位同學(xué)來講一講吧。（點(diǎn)名學(xué)生回答）
2、同學(xué)們的故事十分有趣，我們今天也來學(xué)習(xí)一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）
3、有哪位同學(xué)知道“出色”是什么意思？（學(xué)生自由回答）請同學(xué)們用出色來說一句話。（點(diǎn)名學(xué)生造句）大家想知道這匹出色的馬是什么嗎？那么們一起來讀課文吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文。
學(xué)生輕聲自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時，可以借助拼音朋友的幫忙反復(fù)朗讀。
2、識記生字。
（1）讀準(zhǔn)字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認(rèn)識它們。（課件出示詞語）
（2）指名讀，齊讀。
注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。易讀錯的字可相機(jī)指導(dǎo)拼一拼，然后指名讀、開火車讀。
（3）交流識字方法：相機(jī)指導(dǎo)，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認(rèn)讀的方法識記。
三、再讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要讀通讀順，標(biāo)出自然段序號。
2、指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定順序，分自然段朗讀課文，評選“朗讀小能手”。
3、交流閱讀收獲。讓學(xué)生再次自由讀全文，想想自己了解了哪些知識，讀后讓學(xué)生從不同方面交流。
（1）課文寫了一件什么事情？在郊外他們看到哪些自然景色？
（2）妹妹求抱抱時，爸爸媽媽是怎么做的？
（3）“一匹出色的馬”指的是什么？
（4）妹妹前后有哪些變化？
4、提出疑難問題，存疑，讓學(xué)生再繼續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。
第二課時：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認(rèn)讀識記情況。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。
二、細(xì)讀第1~3自然段，積累詞句。
1、請同學(xué)們自由讀課文1~3自然段，你覺得春天的郊外美麗嗎？從哪些地方看出來的？
2、學(xué)生自由讀文。
3、全班反饋交流，畫出體現(xiàn)春天的郊外美麗的句子。
4、讀句子，邊讀邊想象畫面。
出示句子：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
（1）讀這些句子，說說你看到了怎樣的畫面？（出示圖片）
（2）你在郊外游玩的時候還會看到怎樣的美麗景色？（小組交流）
（3）仿照上面的句子，練習(xí)說話。
（4）詞語積累擴(kuò)展。
①畫出文中表示“綠色”的詞語，抄一抄，并照樣子說一說。
②體會“戀戀不舍”的意思。
三、分角色朗讀第4~7自然段，體會妹妹的變化。
1、小組指派代表，分角色朗讀。
（1）指導(dǎo)朗讀時應(yīng)讀出感情，妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣，爸爸的話要讀出鼓勵的情感，妹妹的最后一句話要讀出愉快、得意的語氣。
（2）互相評議，誰讀得，評為“朗讀之星”。
（3）小組開火車讀。
2、體會妹妹的變化。
（1）出示句子：當(dāng)我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”
想一想：此時妹妹的心情是怎樣的？為什么妹妹會求媽媽抱她？
（2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想：
①此時妹妹的心情是怎樣的？（高興）你是從哪里看出來的？（蹦蹦跳跳、笑著說）
②為什么妹妹會從“求”到“高興”？（因?yàn)槊妹玫玫搅艘黄コ錾鸟R）
③妹妹的“馬”是從哪里來的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細(xì)的枝條）
④為什么爸爸會說“這是一匹出色的馬”？你覺得這匹馬怎么樣？
（3）從妹妹的變化中你了解到了什么？為什么妹妹會有這樣的變化？（小組討論，教師總結(jié)）
四、課堂小結(jié)。
五、指導(dǎo)寫字。
1、將生字按結(jié)構(gòu)分類。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）波、紋、像：左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。“像”字書寫時要右邊“象”的第六筆要從扁框內(nèi)撇出。
（2）景、戀、舍：上下結(jié)構(gòu)，書寫時注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。
（3）求、匹：獨(dú)體字和半包圍，“求”字下部是四筆，“點(diǎn)、提”“撇、捺”筆勢互為呼應(yīng)，與“水”字作對比觀察；“匹”要注意書寫順序，先里邊后外邊，最后一筆是豎折。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢。
教學(xué)板書：
7一匹出色的馬
《一匹出色的馬》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、河水”等10個詞語。
2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
3.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確識字、寫字。
2.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。
3.試著有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀句子，想象畫面。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，猜測“一匹出色的馬”
1.同學(xué)們，你們見過馬么？馬是什么樣子的？
2.今天我們學(xué)習(xí)“一匹出色的馬”這篇課文，注意“匹”字的寫法。它是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫上面一橫，接著寫“兒”字，注意“兒”寫飽滿，靠上方，最后一筆寫“豎折”。請大家一起書空。
3.誰來讀一讀課題，大家一起讀。“出色”的馬，會是什么樣的馬呢？大家猜一猜。是這樣的么？讓我們讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知這匹“馬”的故事
（一）初讀課文，識字學(xué)詞讀句子
1.按照自學(xué)提示，自讀課文。
2.檢查字詞句的朗讀。
①讀字
第一組：紋 蔥 株 騎 跨 景 像（其中“文 匆 朱 騎 跨 京 象”部分套紅）
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字和套紅的部分有什么關(guān)系。（讀音相似）
第二組：泛 波 軟 毯 戀 妹；求 異 舍
②讀詞
出色 河水 碧綠 波紋 柳葉 景色 枝條
傍晚 郊外 河岸 垂下 騎馬 跨上 迎接
戀戀不舍 蹦蹦跳跳 一株柳樹 異常美麗
③讀句子
又長又細(xì)——又長又細(xì)的枝條——拾起一根又長又細(xì)的枝條
碧綠碧綠——泛起——層層波紋
河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。
蔥蔥綠綠——柔軟的綠毯
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
（二）感知課文主要內(nèi)容
1.數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個自然段？
2.想一想，課文寫了哪幾個人，他們在干什么？
三、學(xué)習(xí)一至三自然段，想象春天郊外的畫面
讓我們跟著作者一家一起到春天的郊外去看看吧！
讀課文一至三自然段。在春天的郊外散步，他們看到了什么？
1.讀第一自然段，結(jié)合句子想象畫面。
① “傍晚”是什么時候？春天的傍晚會看到什么樣的景色？指導(dǎo)想象畫面，朗讀詞卡春天的傍晚。
（PPT出示畫面）像剛才大家說到的景色里，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，這種地方叫——“郊外”。現(xiàn)在有些城市里面，不用去郊外也能看到這些美麗的景色了。
②誰能在圖上指一指他們走過的路線？你怎么知道的？一起讀第二句。
③我們跟作者一起望向小河這一邊，看一看插圖，想一想，他們一家看到了什么？讀一讀第三句和第四句。你猜猜，他們?yōu)槭裁磿Γ?/p>
④有了微風(fēng)的打扮，河水波動起來，柳葉溫柔起來，真是神奇的微風(fēng)啊！多么美好的傍晚！在這樣一個美好的傍晚，爸爸媽媽不用工作，我和妹妹不用學(xué)習(xí)，一起到郊外散步，會是怎樣的一種心情呢？請大家看這幅圖，他們的表情是不是跟你們想的一樣？（板書：郊外散步 溫馨快樂）
⑤他們一家怎么散步的？四人小組讀一讀，演一演。（出示動態(tài)視頻畫面）指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
2.讀第二自然段，結(jié)合生活體驗(yàn)想象畫面。
①我們跟著他們再望向路的另一邊，讀第二自然段你們看到了什么？
②你看過蔥蔥綠綠的什么？（指導(dǎo)朗讀詞卡蔥蔥綠綠），你在哪里看到的，請連起來說一句話。
③蔥蔥綠綠的小草連成一片，非常可愛，像什么？（PPT出示畫面）看上去有什么感覺？（指導(dǎo)朗讀詞卡柔軟的綠毯）這樣柔軟綠毯鋪在田野上，一大片一大片的，你有什么想法？忍心踩下去嗎？為什么？指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。
④仔細(xì)看圖，想象在春天的傍晚，他們還會在郊外看到些什么呢？會是什么顏色？像什么樣子呢？能像課文這樣說一說嗎？（指導(dǎo)拓展練習(xí)）
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
柳樹的下面有小花，__________，非常可愛，像__________。
花的上面有蝴蝶，__________，非常可愛，像__________。
河水里面有 ，__________，非常可愛，快活地__________。
3.讀第三自然段，體會“戀戀不舍”的心情。
①抓住“異常美麗”，鞏固前文句子的朗讀和拓展訓(xùn)練。這樣的景色真是——（指導(dǎo)朗讀詞卡）異常美麗，秋天能看到這樣的景色嗎？其他的時間呢？真是美得不一般、不平常啊！這樣的美就叫——異常美麗。
②看到這樣的景色，你們會有怎樣的心情？舍得回家嗎，為什么？體會“戀戀不舍”的心情，指導(dǎo)有感情地朗讀。（板書：異常美麗 戀戀不舍）
4.整體朗讀一至三自然段。
5.小結(jié)。
讀了這三個自然段，你感受到了一種怎樣的心情？（板書：快樂）后來發(fā)生了什么事情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫
（一）出示生字“妹、波、紋、像、景、戀、舍”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀鞏固，識記字形
（二）教師指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類分析。
“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，“景、戀、舍”都是上下結(jié)構(gòu)的字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)分析字形。
“妹”左邊略短，要注意女字旁的撇點(diǎn)寫短，右邊未字的撇寫短，兩筆相互穿插，左右寫緊湊；“紋”左右同高，右邊略長，絞絲旁的提和文字的撇相互穿插，左右寫緊湊；“景”的下部寫的略大，中間橫要寫長；“戀”下部的臥鉤要寫得寬，托起上部，心字底的左右兩點(diǎn)要和上部的兩點(diǎn)呼應(yīng)；“舍”的上部撇、捺要寫舒展，蓋住下部。
3.教師范寫“妹、紋、景、戀”，學(xué)生書空。
（三）學(xué)生練習(xí)寫字
1.教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
2.師生合作講評。
3.抄寫詞語：出色 河水碧綠 波紋 河岸 柳葉 景色 戀戀不舍。
（四）小結(jié)課文，拓展運(yùn)用
1.春天的郊外真美，讓我們記住這些美麗的景色吧，請抄寫課后練習(xí)3中的句子。
2.春天的郊外有哪些美景呢？回家和爸爸媽媽說一說吧！能用上今天學(xué)到的詞語和句子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶這匹“馬”
1.還記得作者一家四口在春天的郊外散步的情景么？誰來說一說？這么美麗的景色真是讓人戀戀不舍，流連忘返啊！
2.“一匹出色的馬”指的是什么？我們一起來學(xué)習(xí)四至七自然段。
二、學(xué)習(xí)四至七自然段，認(rèn)識這匹“馬”
（一）小組合作學(xué)習(xí)四至六自然段
1.出示合作學(xué)習(xí)提示。
①妹妹做了什么，說了什么？媽媽和爸爸做了什么，說了什么？小組內(nèi)說一說。
②小組分角色演一演四至六自然段。
2.小組分角色表演展示。
3.現(xiàn)場采訪各個角色。
①妹妹，你為什么求媽媽抱、求爸爸抱？你真的走不動了嗎？
②媽媽，你為什么不抱妹妹？
③爸爸，你為什么給妹妹一根柳條？
④哥哥，你一直沒有說話，在想些什么？
4.小結(jié)。（板書：走不動了疲憊撒嬌）
（二）學(xué)習(xí)第七自然段
1.讀第七自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接”“高興、笑”這些詞，體會妹妹心情的變化，指導(dǎo)讀出妹妹“高興”的心情。
2.全班分角色朗讀課文四至七自然段。（板書：“騎馬”回家高興）
三、研究“一匹出色的馬”，體會家人的關(guān)愛。
1.課文中的“馬”指的是什么？
2.為什么說這是“一匹出色的馬”？
3.現(xiàn)場采訪學(xué)生：讀了這個故事，你們感受到了什么？（板書：相親相愛一家人）
4.有感情地朗讀全文。
四、指導(dǎo)寫字，抄寫詞語
（一）出示生字“求”，學(xué)生認(rèn)讀記字
（二）教師指導(dǎo)書寫“求”，學(xué)生練習(xí)寫字
（三）抄寫詞語：柳枝 柳條
《一匹出色的馬》教案 篇5
7一匹出色的馬
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識本課“郊、泛”等14個生字，會寫“匹、波”等8個生字。
2.有感情地朗讀課文，體會想象和游戲帶給我們的快樂感受。
3.
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.識記字詞，朗讀課文，體會妹妹的變化。
2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。
[教學(xué)課時]
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們有沒有過和家人一起散步的經(jīng)歷，散步時發(fā)生過哪些有趣的事情呢？我們來請兩位同學(xué)來講一講吧。（點(diǎn)名學(xué)生回答）
2.同學(xué)們的故事十分有趣，我們今天也來學(xué)習(xí)一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）
3.有哪位同學(xué)知道“出色”是什么意思？（學(xué)生自由回答）請同學(xué)們用出色來說一句話。（點(diǎn)名學(xué)生造句）大家想知道這匹出色的馬是什么嗎？那么們一起來讀課文吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文。
學(xué)生輕聲自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時，可以借助拼音朋友的幫忙反復(fù)朗讀。
2.識記生字。
（1）讀準(zhǔn)字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認(rèn)識它們。（課件出示詞語）
（2）指名讀，齊讀。
注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。易讀錯的字可相機(jī)指導(dǎo)拼一拼，然后指名讀、開火車讀。
（3）交流識字方法：相機(jī)指導(dǎo)，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認(rèn)讀的方法識記。
三、再讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要讀通讀順，標(biāo)出自然段序號。
2.指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定順序，分自然段朗讀課文，評選“朗讀小能手”。
3.交流閱讀收獲。讓學(xué)生再次自由讀全文，想想自己了解了哪些知識，讀后讓學(xué)生從不同方面交流。
（1）課文寫了一件什么事情？在郊外他們看到哪些自然景色？
（2）妹妹求抱抱時，爸爸媽媽是怎么做的？
（3）“一匹出色的馬”指的是什么？
（4）妹妹前后有哪些變化？
4.提出疑難問題，存疑，讓學(xué)生再繼續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認(rèn)讀識記情況。
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。
二、細(xì)讀第1~3自然段，積累詞句
1.請同學(xué)們自由讀課文1~3自然段，你覺得春天的郊外美麗嗎？從哪些地方看出來的？
2.學(xué)生自由讀文。
3.全班反饋交流，畫出體現(xiàn)春天的郊外美麗的句子。
4.讀句子，邊讀邊想象畫面。
出示句子：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
（1）讀這些句子，說說你看到了怎樣的畫面？（出示圖片）
（2）你在郊外游玩的時候還會看到怎樣的美麗景色？（小組交流）
（3）仿照上面的句子，練習(xí)說話。
（4）詞語積累擴(kuò)展。
①畫出文中表示“綠色”的詞語，抄一抄，并照樣子說一說。
②體會“戀戀不舍”的意思。
三、分角色朗讀第4~7自然段，體會妹妹的變化
1.小組指派代表，分角色朗讀。
（1）指導(dǎo)朗讀時應(yīng)讀出感情，妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣，爸爸的話要讀出鼓勵的情感，妹妹的最后一句話要讀出愉快、得意的語氣。
（2）互相評議，誰讀得，評為“朗讀之星”。
（3）小組開火車讀。
2.體會妹妹的變化。
（1）出示句子：當(dāng)我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”
想一想：此時妹妹的心情是怎樣的？為什么妹妹會求媽媽抱她？
（2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想：
①此時妹妹的心情是怎樣的？（高興）你是從哪里看出來的？（蹦蹦跳跳、笑著說）
②為什么妹妹會從“求”到“高興”？（因?yàn)槊妹玫玫搅艘黄コ錾鸟R）
③妹妹的“馬”是從哪里來的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細(xì)的枝條）
④為什么爸爸會說“這是一匹出色的馬”？你覺得這匹馬怎么樣？
（3）從妹妹的變化中你了解到了什么？為什么妹妹會有這樣的變化？（小組討論，教師總結(jié)）
四、課堂小結(jié)
五、指導(dǎo)寫字
1.將生字按結(jié)構(gòu)分類。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）波、紋、像：左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。“像”字書寫時要右邊“象”的第六筆要從扁框內(nèi)撇出。
（2）景、戀、舍：上下結(jié)構(gòu)，書寫時注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。
（3）求、匹：獨(dú)體字和半包圍，“求”字下部是四筆，“點(diǎn)、提”“撇、捺”筆勢互為呼應(yīng)，與“水”字作對比觀察；“匹”要注意書寫順序，先里邊后外邊，最后一筆是豎折。
3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢。
教學(xué)板書
7一匹出色的馬
妹妹求抱抱高興
《一匹出色的馬》教案 篇6
《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎(chǔ)。
本文故事性強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解課文，能夠更有效地達(dá)到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù)，明晰單元設(shè)計意圖，突出本單元語文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨(dú)特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，即：低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是詞句，第二單元的教學(xué)重點(diǎn)是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本課我的講課思路一直是“邊讀邊想象”，朗讀、練習(xí)都以此為基準(zhǔn)。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景，不能太花哨；
2、抓課后題，融入教學(xué)中，不要串講內(nèi)容，而要訓(xùn)練技能，加入本單元課標(biāo)要求，抄寫文中帶有教的生字的句子；
3、指導(dǎo)朗讀，應(yīng)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，注意讀好重音，如在講妹妹和媽媽怎么說的，提示這節(jié)課學(xué)什么，想象著這個句子的畫面，來讀出不同的讀法，用媽媽的表情訓(xùn)練想象和朗讀，讓學(xué)生掌握方法而不是內(nèi)容；
4、抓句子中的重點(diǎn)詞語與生活體驗(yàn)，結(jié)合句子中的事物，有助于內(nèi)容的理解，要教對、教精、教細(xì)，說句子對你有什么啟發(fā)。
《一匹出色的馬》教案 篇7
本節(jié)課屬于第二課時授課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計中，以復(fù)習(xí)上節(jié)課生字為主，因此設(shè)計了猜字謎游戲，以此來激發(fā)學(xué)生鞏固生字的興趣，但也應(yīng)注意給大部分同學(xué)留出思考的時間，避免一生說出答案，其他同學(xué)放棄思考的現(xiàn)象。在研讀課文美景環(huán)節(jié)，教材第一次提出明確的要求即有感情地朗讀課文，因此在閱讀指導(dǎo)時，要注重學(xué)生朗讀的層次性，并且能夠針對學(xué)生的朗讀問題進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)，同時應(yīng)注重閱讀形式的多樣化，避免大量的全班齊讀現(xiàn)象。
在仿寫學(xué)生喜歡的景物時，不應(yīng)過多地講解比喻句這種修辭手法，而應(yīng)采取更為靈活的方式，以直觀比較的方式讓學(xué)生真實(shí)地感受到比喻句在文章中起到生動形象地重要作用，以此來激發(fā)學(xué)生運(yùn)用比喻句的興趣。最后，在“一匹出色的馬”指的是什么，為什么稱它為“出色”的設(shè)計中，應(yīng)多與學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合，切實(shí)加深學(xué)生對爸爸這種充滿智慧的關(guān)愛方式的理解。
《一匹出色的馬》教案 篇8
《一匹出色的馬》是一篇敘事短文，講述了“我”一家四口在春天的一個傍晚到郊外散步，看到美麗的春景。往回走的時候，妹妹要求媽媽抱，爸爸給了她“一匹出色的馬”。妹妹騎“馬”自己回家了。課文充滿生活情趣，春景的描寫和人物的對話，特別適合二年級學(xué)生學(xué)習(xí)感情朗讀訓(xùn)練。
設(shè)計者從基于識字與寫字、基于閱讀和基于口語交際三個方面進(jìn)行分析。設(shè)計者根據(jù)文章的前三自然段重點(diǎn)寫景，聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)突出本單元語文要素的學(xué)習(xí)，把本節(jié)講課思路定為讀句子，邊讀邊想象畫面，突破點(diǎn)為通過分角色對話體會妹妹的心情變化。
作者以馬為話題展開談話，激發(fā)孩子的課堂興趣，指導(dǎo)學(xué)生書寫課題。由于是二年級課程，所以初步感知為教師的范讀和學(xué)生的自讀，讀出自己最喜歡的句子，交流分享心得。其次通過想象畫面感受文本品讀句子，借助詞語來理解句子意思，腦海中浮現(xiàn)一幅幅畫面，加深對句子的理解。相機(jī)再有感情的回讀課文。環(huán)節(jié)四自讀自學(xué)，交流感悟，思考課文中的這匹馬又是指什么？怎么神奇的讓妹妹飛快的跑回家了？用小組結(jié)合的形式展開討論，隨文識字指導(dǎo)朗讀，最后積累文中自己喜歡的描寫春天美景的句子，抄寫在任務(wù)單上。
教師各環(huán)節(jié)設(shè)置圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)層層緊扣，課堂緊湊，學(xué)生定會學(xué)有所得。
《一匹出色的馬》教案 篇9
今天教學(xué)《一匹出色的馬》，當(dāng)備課時就覺得課文淺顯易懂，沒什么特別需要特別留意的，于是并沒有像《千人糕》一課進(jìn)行了系統(tǒng)解決兩大問題的教學(xué)思路，就想簡簡單單上完了事。也許因?yàn)槲矣羞@樣的“偷懶”嫌疑，孩子們學(xué)習(xí)這篇課文也沒啥精神。首先是讀的問題：不夠流利，感情處理不到位。就一家人郊游時所看到的美景，我所期待的那種“享受”的感覺沒出來。于是我只好又走套路，示范讀，孩子們談感受。幸好朱俊郡聽得夠認(rèn)真，用上了“沉醉”一詞，讓我感覺這堂課還有一點(diǎn)意義，雖然花的時間較長，但對感情讀文的指導(dǎo)是起了作用的。其次是理解爸爸將柳條當(dāng)作“馬”給妹妹的真正用意的問題，許多孩子只知道是爸爸在幫助妹妹，但他們就是沒有談到爸爸這樣和媽媽的處理方式有什么區(qū)別。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，好不容易才談到如果是自己面對媽媽、爸爸兩種處理方式的心情、感受是不一樣的，幫助、教育孩子也是需要方法的（里面我摻進(jìn)了好多我的個人見解，哎！）
這堂我覺得很挫敗的課給我提了一個醒：不要認(rèn)為文本簡單就可以敷衍了事，老師的態(tài)度和狀態(tài)同時也影響著孩子！對待每一堂課，都應(yīng)該全心投入，抓住主題，不要白白浪費(fèi)寶貴的課堂時間！珍惜課堂，抓住效率，力爭一課一得！
《一匹出色的馬》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。
2.借助插圖，了解課文內(nèi)容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說說妹妹會有這樣變化的原因；并根據(jù)有關(guān)語句，與同學(xué)交流對爸爸的看法。
3.讀讀指定的句子，展開想象，說說想象到的畫面，感悟春天的美好；然后抄寫句子，做到格式正確。
4.能正確認(rèn)讀“郊”等15個生字新詞。
5.能正確讀寫“匹”等9個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確；能正確讀寫“出色”等10個詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“郊”等15個生字新詞。
3.能正確讀寫“匹”等9個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確；能正確讀寫“出色”等10個詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.借助插圖，了解課文內(nèi)容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說說妹妹會有這樣變化的原因；并根據(jù)有關(guān)語句，與同學(xué)交流對爸爸的看法。
2.讀讀指定的句子，展開想象，說說想象到的畫面，感悟春天的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“郊”等15個會認(rèn)讀的字的字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會認(rèn)讀的字注音。），“匹”等9個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。
學(xué)生：每人一套“郊”等15個會認(rèn)讀字字卡（不注音的）。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）
一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)語：同學(xué)們，還記得《找春天》這篇課文嗎？你還記得找到的是一幅怎樣的春天景色嗎？（生答）。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一篇與春天有關(guān)的課文。那么，這篇課文叫什么名字呢？請看老師板書課題。
老師板書題目：⑦一匹出色的馬
全班齊讀課題。
提問：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文寫的內(nèi)容與什么有關(guān)系嗎？（預(yù)設(shè)：一匹馬，一匹出色的馬）那么，課文講講的“一匹出色的馬”究竟是什么“馬”？寫了與這匹出色的馬一個什么樣的故事呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，借助插圖和生活實(shí)際了解了課文內(nèi)容，就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。
（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。
1.出示任務(wù)：
（1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo)：
（1）訂正和會認(rèn)的字、詞語的圈畫。
（2）出示會認(rèn)字的詞卡（注音），指名讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。（讀法舉例：郊、郊、郊，郊外的郊。）
（3）自由讀、全班齊讀。
（4）指名讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。
（二）會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。
1.導(dǎo)語：會認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，請同學(xué)們再次輕聲讀讀會認(rèn)讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。
出示任務(wù)：輕聲讀讀會認(rèn)讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。
2.反饋指導(dǎo)：（注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個后，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一齊正音。）
預(yù)設(shè)：翹舌音的：軟、舍、株、拾；平舌音：蔥。
正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。
3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。
（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。
（2）學(xué)生自由練習(xí)。
（3）反饋指導(dǎo)。
①把課文分成三部分指名朗讀，采用一人朗讀完畢后馬上評議的方法進(jìn)行反饋指導(dǎo)。（第一部分：從“一個春天的傍晚”到“不想回去。”；第二部分：從“當(dāng)我們往回走的時候”到“‘抱不到你了。’”；第三部分：余下部分。）
②以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)，師生共同評議。
③評價完一個部分，齊朗讀一個部分。
4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。
（三）讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。
1.導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)的字的讀音，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。
出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意句子中間的停頓，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓，把課文讀通順。
個體練習(xí)。
2.反饋指導(dǎo)。
（1）示會認(rèn)的字在課文里的詞語，會認(rèn)的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“郊、郊、郊，郊外的郊”。齊讀，自由讀。
（2）“郊、波、紋、軟、毯、異、求、拾、騎、跨”口頭組詞。
①（貼出這些會認(rèn)的字的字卡后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？
同桌交流。
②反饋指導(dǎo)。
逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
③（把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時候注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。
（3）反饋指導(dǎo)讀通順。
通過分三部分個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓；指導(dǎo)一句后，或自由練習(xí)或齊讀該句：
一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。
河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。
爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”
等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”
3.自由朗讀全文。
4.總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點(diǎn)：1.逗號、句號、冒號的停頓；2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。
（四）會認(rèn)的字認(rèn)讀的初步評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)和打亂順序，游戲要注意能讓全體參與。）。
三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，想象說話，感悟主題。
導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)感情朗讀。
（一）整體感知課文。
1.提問：我們已經(jīng)多次朗讀課文了，現(xiàn)在想一想，課題“一匹出色的馬”是不是真的馬？（預(yù)設(shè)：不是真的馬。）那是什么呢？（預(yù)設(shè)：那是一根又長又細(xì)的枝條。）那課文寫了與這匹出色的馬一個什么樣的故事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
出示任務(wù)：默讀課文，想一想，課文講的故事發(fā)生在哪里？是什么時候？課文寫了有誰？主要寫了誰呢？找到有關(guān)詞語后，做上記號。
個體思考，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）
故事發(fā)生在郊外的路上，是一個春天的傍晚；課文寫了“我”、爸爸、媽媽和妹妹，主要寫了爸爸、媽媽和妹妹。
（追問：是誰騎那匹“出色的馬”的？騎它干什么？是誰讓妹妹騎的？）
3.小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，對了，課文就是講了這么一個故事：我們一家在一個春天的傍晚，到郊外散步。回家的時候，爸爸讓妹妹騎“一匹出色的馬”回家。
（二）圖文結(jié)合，結(jié)合生活，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。
1.圖文結(jié)合，了解最后兩個自然段的意思意思。
（1）（PPT示課文圖畫1）出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖中畫有誰？他們正在干什么？
個體觀察思考，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進(jìn)行；在過程中進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，并形成答案。以下相同，不再說明。）
預(yù)設(shè)：
第一問：圖中畫有“我”、爸爸、媽媽和妹妹。
第二問：妹妹騎著一條又長又細(xì)的枝條在前面跑著。爸爸、媽媽和我在后面走著。
（3）出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。
個體朗讀思考，同桌交流。
（4）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
課文的最后兩個自然段寫了這幅圖的意思。
句子1：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”（有感情朗讀指導(dǎo)：讀好敘事的語氣和父親角色的語氣）
句子2：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（有感情朗讀指導(dǎo)：注意讀出興奮和高興的心情。）
（5）出示任務(wù)：看圖自由有感情朗讀這兩個自然段的課文。
（6）反饋指導(dǎo)。
指名感情朗讀，師生評議。
（7）小結(jié)：同學(xué)們真會看圖讀書。課文的最后兩個自然段寫了這幅插圖的意思——爸爸讓妹妹騎“出色的馬”回家，妹妹高興地騎上跑回家。（板書：又長又細(xì)出色的馬 跨上奔向前）
2.讀文，結(jié)合生活想象圖畫，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀。
（1）導(dǎo)語：我們通過結(jié)合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容，剩下的課文講了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
出示任務(wù)：朗讀“一個春天的傍晚”到“不想回去。”，想象一下，根據(jù)這部分的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫？具體會畫上些什么？你是根據(jù)哪些語句想象出圖畫的？給這些語句做上記號。
個體朗讀思考，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進(jìn)行；在過程中進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，并形成答案。）
預(yù)設(shè)：
圖畫：我們一家四口在郊外散步。（PPT出示想象的圖畫）
具體畫的內(nèi)容和根據(jù)的語句（要求按照課文語句的順序說。）：
①具體內(nèi)容：媽媽牽著妹妹走，爸爸牽著“我”走。根據(jù)的句子：一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。
②具體的內(nèi)容：有一條小河，河水碧綠，泛著波紋。根據(jù)的語句：我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。
③具體的內(nèi)容：河岸長著柳樹，柳枝輕拂。根據(jù)的語句：河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。
④具體的內(nèi)容：寬闊的蔥綠的田野。根據(jù)的語句：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
結(jié)合匯報交流，（PPT出示課文圖畫2）指導(dǎo)朗讀“河水”句和“田野”句，美麗、可愛。
（3）（PPT出示課后讀句想象說話練習(xí)）出示任務(wù)：有感情朗讀這兩個句子，借助圖畫，邊讀邊想象句子描寫的畫面（提示：還可以聯(lián)想自己在生活中看到的或閱讀讀到的有關(guān)內(nèi)容。），然后，用自己的話把想象到的畫面說一說。
個體操作練說。
（4）PPT出示說話水平標(biāo)準(zhǔn)要求，同桌互說互糾。
說話水平標(biāo)準(zhǔn)要求：
①課文語句說到的意思要保留。
②語句要通順連貫。
（5）反饋指導(dǎo)。
指名復(fù)述（中等水平的學(xué)生2—3人），師生以水平標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行評議。
（6）小結(jié)反饋復(fù)述的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)自己的情況改進(jìn)再練說。
（7）再反饋指導(dǎo)。
（8）（PPT出示想象的圖畫）出示任務(wù)：看圖自由有感情朗讀這部分課文。
（9）反饋指導(dǎo)。
指名感情朗讀，師生評議。
（10）導(dǎo)語：我們通過結(jié)合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容，這部分課文是講：一個春天的傍晚，我們一家四口到郊外散步，看到了美麗的春景。那么，剩下的課文講了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（板書：傍晚 散步景色美麗）
出示任務(wù)：朗讀余下的課文，想象一下，根據(jù)這部分的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫？具體會畫上些什么？你是根據(jù)哪些語句想象出圖畫的？給這些語句做上記號。
（11）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
圖畫：媽媽和妹妹交談的圖畫。
具體畫的內(nèi)容和根據(jù)的語句：
具體的內(nèi)容：妹妹向媽媽請求，媽媽向搖頭擺手說話。根據(jù)的語句：妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。” 媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”
結(jié)合匯報交流，指導(dǎo)朗讀讀好對話。
（12）出示任務(wù)：自由有感情朗讀這部分課文。
（13）反饋指導(dǎo)。
指名感情朗讀，師生評議。
（14）小結(jié)：這一部分課文是講，往回走的時候，妹妹請求媽媽抱，媽媽不同意。（板書：求抱不行）
（三）了解妹妹變化原因，感悟課文主題。
1.導(dǎo)語：再往回走的時候，妹妹累了，請求媽媽抱她走，媽媽也累了，不同意，但最后妹妹是高高興興自己跑回家的。為什么會這樣呢？
出示任務(wù)：讀下面兩個句子，體會妹妹的變化，畫出讓她為什么會有這樣變化的語句，然后用“因?yàn)椤运羞@樣的變化。”說說她為什么會有這樣的變化。
個體操作思考，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：
語句：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”
答案：因?yàn)榘职纸o妹妹一根又長又細(xì)的枝條，告訴她是一匹出色的馬，騎著就能回家，所以她有這樣的變化。
3.提問：當(dāng)妹妹轉(zhuǎn)頭求爸爸，爸爸只是給了她一根又長又細(xì)的枝條，妹妹就高高興興自己跑回了家了。你會對爸爸說些什么呢？為什么會說這些呢？
指名回答，言之有理，言之有據(jù)，結(jié)論與理據(jù)對應(yīng)，就應(yīng)肯定。
（四）小結(jié)：
我們通過圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，以及有感情朗讀，了解了課文內(nèi)容，知道了課文講了，在一個春天的傍晚，我一家四口到郊外散步的趣事，讓我們感受到春天景色美好，“我”一家生活的和諧。綜合運(yùn)用朗讀課文、圖文結(jié)合、結(jié)合生活實(shí)際和讀文想象圖畫，是了解課文內(nèi)容的好方法。
四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價與詞語表詞語讀記。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。
（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。
（四）游戲反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。
五、寫字指導(dǎo)。
（一）字形教學(xué)。
1.PPT示會寫的字，讀一遍。
2.同桌互相說說自己是用什么方法記住這些字的，然后班級交流。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：波、像、妹、紋；上下結(jié)構(gòu)：戀、景、舍；半包圍結(jié)構(gòu)：匹；獨(dú)體字：求。
（二）指導(dǎo)書寫和抄寫句子。
1.指導(dǎo)“波”“像”“妹”“紋”的書寫。
（1）觀察并說說“波”“像”“妹”“紋”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
（2）（小結(jié)：都是左窄右寬。）分別提示：“波”字右比左上下都稍伸出，“皮”的撇對著三點(diǎn)水的第一點(diǎn)起筆，穿插至靠近三點(diǎn)水提收筆；橫撇壓豎中線橫中線下方起筆，橫至橫中線轉(zhuǎn)撇，撇過豎中線收筆。“像”字右比左上下都稍伸出；注意所有的撇角度一致，右下部第一撇經(jīng)豎中線與橫中線交叉處到橫中線下方收筆；豎彎鉤在豎中線與橫中線交叉處起筆，鉤過豎中線收筆；捺要舒展。 “妹”字右比左上下都伸出，下部稍多一點(diǎn)；“未”的第二橫靠女字旁壓橫中線起筆，過豎中線與橫中線交叉處，到橫中線約中部上方收筆，撇穿插到女字旁的撇點(diǎn)收筆處收筆。“紋”上齊下稍出；“文”的點(diǎn)在豎中線上中部右邊起筆，橫與絞絲旁的第一個撇提的提齊平位置起筆，撇穿插到絞絲旁提的下方收筆，撇與捺下部齊平。范寫“像”“紋”。
（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
2.指導(dǎo)“戀”“景”“舍”的書寫。
（1）觀察并說說“戀”“景”“舍”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
（2）分別提示：“戀”字“心”上部兩邊稍寬；“亦”的第一點(diǎn)壓豎中線，第二點(diǎn)壓橫中線，兩豎過橫中線收筆。“杏”字上部“日”扁平；“京”的第一點(diǎn)在豎中線左邊，長橫在橫中線上部豎鉤壓豎中線，撇變點(diǎn)，兩個點(diǎn)收筆與豎鉤距離相等。“舍”字上部“人”字撇在豎中線中部起筆，過橫中線收筆；捺粘撇起筆，到橫中線上面收筆，撇捺都要舒展；下部“舌”的撇變橫，斜豎壓豎中線起筆，“口”豎中線兩邊相等。范寫“戀”“景”字。
（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
3.指導(dǎo)“求”字的書寫。
（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
（2）觀察并說說“求”各筆畫起止位置。
（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
4.指導(dǎo)“匹”字的書寫。
（1）觀察并說說“匹”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
（2）范寫，提示：里面的“兒”要包在“匚”（讀：左方框或三框兒）里面，“匚”的橫橫在豎中線上中部，兩邊大致相等；“兒”豎撇靠近豎中線。
（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
5.指導(dǎo)抄寫句子。
（1）提問：同學(xué)們，你們還記得在方格部上抄寫句子的格式要求嗎？
（2）（生答后）對了，在方格部上抄寫句子的格式要注意：1.開頭空兩格；2.字要大小適中寫在方格中間；3.標(biāo)點(diǎn)符號占一個，一般寫在左下方。
（3）抄寫第一句。（提示：有的字還沒有學(xué)寫，注意對照著寫。下面相同。）
（4）反饋指導(dǎo)。重點(diǎn)評議格式。
（5）按照評議對照自己抄寫的改正，然后抄寫第二句。
六、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn)）
七、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語。
作業(yè)設(shè)計：
1.有感情朗讀課文。
2.給家人講講課文的故事。
板書設(shè)計：
口頭組詞板書（略）
⑦一匹出色的馬
傍晚 散步 景色美麗
求抱 不行
又長又細(xì) 出色的馬 跨上 奔向前
《一匹出色的馬》教案 篇11
《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎(chǔ)。
本文故事性強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解課文，能夠更有效地達(dá)到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù)，明晰單元設(shè)計意圖，突出本單元語文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨(dú)特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，即：低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是詞句，第二單元的教學(xué)重點(diǎn)是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本課我的講課思路一直是“邊讀邊想象”，朗讀、練習(xí)都以此為基準(zhǔn)。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景，不能太花哨；
2、抓課后題，融入教學(xué)中，不要串講內(nèi)容，而要訓(xùn)練技能，加入本單元課標(biāo)要求，抄寫文中帶有教的生字的句子；
3、指導(dǎo)朗讀，應(yīng)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，注意讀好重音，如在講妹妹和媽媽怎么說的，提示這節(jié)課學(xué)什么，想象著這個句子的畫面，來讀出不同的讀法，用媽媽的表情訓(xùn)練想象和朗讀，讓學(xué)生掌握方法而不是內(nèi)容；
4、抓句子中的重點(diǎn)詞語與生活體驗(yàn)，結(jié)合句子中的.事物，有助于內(nèi)容的理解，要教對、教精、教細(xì)，說句子對你有什么啟發(fā)；
5、教識字，練識字，可以上面拼音，下面是字，進(jìn)行連線練習(xí)。
《一匹出色的馬》教案 篇12
《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎(chǔ)。本文故事性強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解課文，能夠更有效地達(dá)到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù)，明晰單元設(shè)計意圖，突出本單元語文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨(dú)特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，即：低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是詞句，第二單元的教學(xué)重點(diǎn)是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景，不能太花哨；
2、抓課后題，融入教學(xué)中，不要串講內(nèi)容，而要訓(xùn)練技能，加入本單元課標(biāo)要求，抄寫文中帶有教的'生字的句子；
3、指導(dǎo)朗讀，應(yīng)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，注意讀好重音，如在講妹妹和媽媽怎么說的，提示這節(jié)課學(xué)什么，想象著這個句子的畫面，來讀出不同的讀法，用媽媽的表情訓(xùn)練想象和朗讀，讓學(xué)生掌握方法而不是內(nèi)容；
4、抓句子中的重點(diǎn)詞語，要結(jié)合句子中的事物與生活體驗(yàn)，有助于內(nèi)容的理解，要教對、教精、教細(xì)，說句子對你有什么啟發(fā)。
《一匹出色的馬》教案 篇14
《一匹出色的馬》是一篇極富童真童趣的故事，在備課時我多次研讀文本并以孩童視角去賞析文字。
本節(jié)課的成功之處：
1、教學(xué)中我充分備課，備自己、備學(xué)情，充分地解讀文本，爭取在文本中獲取更多有價值的點(diǎn)。
2、教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天傍晚的美景，并且借助課文插圖的美景給學(xué)生帶來直觀的感受，從而更好地欣賞美、感受美，進(jìn)而心生幸福而愉悅之情，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
本節(jié)課的不足：
1、教態(tài)過于嚴(yán)肅，缺少微笑。
2、學(xué)生的行為習(xí)慣較差，在自主讀文環(huán)節(jié)行為渙散，多數(shù)同學(xué)在說話，沒有閱讀。
3、在授課過程中忽略了對學(xué)生狀態(tài)的調(diào)整。
4、小組合作學(xué)習(xí)有待引導(dǎo)和加強(qiáng)。
5、課堂語言不夠精煉，教師說的多學(xué)生反而聽得少。
改進(jìn)措施：
1、今后的課堂教學(xué)中時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)和狀態(tài)，及時調(diào)整坐姿。
2、加強(qiáng)教師教學(xué)藝術(shù)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，精心設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生帶著興趣讀書、學(xué)習(xí)。
3、課堂教學(xué)中試著編制一些口令，從而讓學(xué)生規(guī)范有序地去學(xué)習(xí)，明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做、做什么。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、會合作，讓語文課去繁就簡。
5、精煉課堂用語，精心備課，研究自己的課堂，喚醒沉睡在孩子心中多年的語文之春。
《一匹出色的馬》教案 篇15
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的.馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，對其中的談話場景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學(xué)生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。
在本課的教學(xué)中，我通過質(zhì)疑“一匹出色的馬”是什么，來激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)課文。再通過朗讀，引導(dǎo)他們想象作者筆下春天景色的美麗；通過妹妹前后的變化，感悟孩子的童心世界，體會正確的關(guān)愛方式給孩子帶來的快樂。
我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
《一匹出色的馬》教案 篇16
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識本課“郊、泛”等14個生字，會寫“匹、波”等8個生字。
2.有感情地朗讀課文，體會想象和游戲帶給我們的快樂感受。
3.
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.識記字詞，朗讀課文，體會妹妹的變化。
2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。
[教學(xué)課時]
2課時
第一課時
教學(xué)過程
達(dá)標(biāo)檢測
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們有沒有過和家人一起散步的經(jīng)歷，散步時發(fā)生過哪些有趣的事情呢？我們來請兩位同學(xué)來講一講吧。（點(diǎn)名學(xué)生回答）
2.同學(xué)們的故事十分有趣，我們今天也來學(xué)習(xí)一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）
3.有哪位同學(xué)知道“出色”是什么意思？（學(xué)生自由回答）請同學(xué)們用出色來說一句話。（點(diǎn)名學(xué)生造句）大家想知道這匹出色的馬是什么嗎？那么們一起來讀課文吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文。
學(xué)生輕聲自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時，可以借助拼音朋友的幫忙反復(fù)朗讀。
2.識記生字。
（1）讀準(zhǔn)字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認(rèn)識它們。（課件出示詞語）
（2）指名讀，齊讀。
注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。易讀錯的字可相機(jī)指導(dǎo)拼一拼，然后指名讀、開火車讀。
（3）交流識字方法：相機(jī)指導(dǎo)，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認(rèn)讀的方法識記。
三、再讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要讀通讀順，標(biāo)出自然段序號。
2.指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定順序，分自然段朗讀課文，評選“朗讀小能手”。
3.交流閱讀收獲。讓學(xué)生再次自由讀全文，想想自己了解了哪些知識，讀后讓學(xué)生從不同方面交流。
（1）課文寫了一件什么事情？在郊外他們看到哪些自然景色？
（2）妹妹求抱抱時，爸爸媽媽是怎么做的？
（3）“一匹出色的馬”指的是什么？
（4）妹妹前后有哪些變化？
4.提出疑難問題，存疑，讓學(xué)生再繼續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認(rèn)讀識記情況。
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。
二、細(xì)讀第1~3自然段，積累詞句
1.請同學(xué)們自由讀課文1~3自然段，你覺得春天的郊外美麗嗎？從哪些地方看出來的？
2.學(xué)生自由讀文。
3.全班反饋交流，畫出體現(xiàn)春天的郊外美麗的句子。
4.讀句子，邊讀邊想象畫面。
出示句子：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
（1）讀這些句子，說說你看到了怎樣的畫面？（出示圖片）
（2）你在郊外游玩的時候還會看到怎樣的美麗景色？（小組交流）
（3）仿照上面的句子，練習(xí)說話。
（4）詞語積累擴(kuò)展。
①畫出文中表示“綠色”的詞語，抄一抄，并照樣子說一說。
②體會“戀戀不舍”的意思。
三、分角色朗讀第4~7自然段，體會妹妹的變化
1.小組指派代表，分角色朗讀。
（1）指導(dǎo)朗讀時應(yīng)讀出感情，妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣，爸爸的話要讀出鼓勵的情感，妹妹的最后一句話要讀出愉快、得意的語氣。
（2）互相評議，誰讀得，評為“朗讀之星”。
（3）小組開火車讀。
2.體會妹妹的變化。
（1）出示句子：當(dāng)我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”
想一想：此時妹妹的心情是怎樣的？為什么妹妹會求媽媽抱她？
（2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想：
①此時妹妹的心情是怎樣的？（高興）你是從哪里看出來的？（蹦蹦跳跳、笑著說）
②為什么妹妹會從“求”到“高興”？（因?yàn)槊妹玫玫搅艘黄コ錾鸟R）
③妹妹的“馬”是從哪里來的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細(xì)的枝條）
④為什么爸爸會說“這是一匹出色的馬”？你覺得這匹馬怎么樣？
（3）從妹妹的變化中你了解到了什么？為什么妹妹會有這樣的變化？（小組討論，教師總結(jié)）
四、課堂小結(jié)
五、指導(dǎo)寫字
1.將生字按結(jié)構(gòu)分類。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）波、紋、像：左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。“像”字書寫時要右邊“象”的第六筆要從扁框內(nèi)撇出。
（2）景、戀、舍：上下結(jié)構(gòu)，書寫時注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。
（3）求、匹：獨(dú)體字和半包圍，“求”字下部是四筆，“點(diǎn)、提”“撇、捺”筆勢互為呼應(yīng)，與“水”字作對比觀察；“匹”要注意書寫順序，先里邊后外邊，最后一筆是豎折。
3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢。
《一匹出色的馬》教案 篇17
《一匹出色的馬》這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
怎樣讓學(xué)生正確地理解“出色的馬”在文中的含義，真正體會到“出色”，在本課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解。結(jié)合今年因新冠肺炎病毒的影響，我們響應(yīng)號召居家隔離病毒，原本快樂祥和的春節(jié)變得漫長而無聊。讓學(xué)生回憶一下自己是怎樣和家人一起做游戲讓生活變得豐富多彩起來的？從而理解課文中妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變是從游戲中獲得快樂，忘記勞累。同時讓學(xué)生在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，找一找爸爸和媽媽態(tài)度的對比，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何教學(xué)手段的實(shí)施都是為了幫助孩子更好地理解。所以一定要從孩子的真實(shí)感受出發(fā)，這樣才能事半功倍！