五年級《鯨》教案模板（精選12篇）
五年級《鯨》教案模板 篇1
教學內容：鯨
教學要求：
1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣;
2、理解課文內容，體會作者表達的思想感情;
3、學習運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。
教學準備：鯨進化的圖片，和VCD;投影
教學過程：
一、板書課題
今天我們繼續(xù)學習22課，齊讀課題。
二、導入新課
通過上節(jié)課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)
齊讀課文第三自然段。
接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學習課文
(一)第一自然段
作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點?(體形大)
請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的?
根據(jù)學生回答，指導歸納說明方法并指導朗讀。
過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的'生活習性，現(xiàn)在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學習方法展開學習。
(二)學習第四——七自然段
1、示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的?
2、生自學。
3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。
吃食
(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會到鯨吃食有什么特點?(食量大)
(2)作者用到了哪些說明方法?
(3)分男女生讀課文。
呼吸
(1)鯨呼吸時有什么特點?(用肺，噴水柱)運用了什么說明方法?
(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
(3)畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。
(4)師引讀。
睡覺
(1)鯨睡覺時是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個圈)
(2)出示鯨的圖片，指明上臺擺敗看。
(3)對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。
生長
(1)通過這一段你學到了哪些知識?
(2)作者用到了哪些說明方法?
(3)齊讀課文。
(三)學習進化過程
你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?出示鯨的進化圖片，師做一個簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢?請大家讀讀課文，找找(陸地——淺海——海洋)
鯨的進化經(jīng)過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。
默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物?
四、片段練習
通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。
我們就來寫一寫
投影出示：
鯨的自述
大家好，我叫鯨，來自大海深處。
從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細。
學生練筆。
出示學生作品，集體評講。
五年級《鯨》教案模板 篇2
一、教學目標：
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫課文中的生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
二、教學重點、難點
在理解課文的基礎上，學習作者運用多種方法說明事物特點的表達方法。
三、教學準備：教師自制課件、學生課外收集有關鯨的資料
四、教學課時：二課時
五、教學過程：
(一)導入新課
同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥眩覀儊砜纯此钦l?大象大家都很熟悉，今天，老師還給大家?guī)砹松钤诤Ｑ罄铮却笙蟠蟮亩嗟膭游铮蠹铱纯矗钦l?(這是一條躍出水面的藍鯨.這也是一條藍鯨,大家正在觀看它的表演，從觀眾的表情我們可以看出什么?這說明鯨是怎樣的一種動物呢?這是一幅鯨呼吸的漫畫，看起來非常可愛。這是兩條虎鯨，媽媽和孩子。)看了這些圖片，同學們一定想知道更多有關鯨的知識，今天，我們就來學習第九課《鯨》。(教師板書課題)
鯨的名字有個魚字旁，又生活在海洋里，體形很像魚，所以許多人管它叫鯨魚，同學們，你們說它是不是魚呢?(請速讀課文，找出有關句子，用你喜歡的符號畫下來。)
(二)師生共同學習課文
1、速讀課文，找出鯨是哺乳動物的句子，并畫下來。
2、教師：從這幾句話我們可以看出鯨是哺乳動物，哺乳動物是最高級的脊椎動物，特點就是用肺呼吸、胎生、幼體吃奶。那為什么它生活在海洋里，并且體形像魚呢?
3、教師：這就是鯨的進化的過程。(課件出示課文第二自然段)請同學們齊讀這一段，從老師標出的不同顏色的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么?((1)鯨的`進化經(jīng)過了很長時間。(2)為了生存下來，必須適應環(huán)境的變化)我們來概括一下，這一段講了什么?(教師板書：進化過程)
4、同學們了解了有關鯨進化的知識，心情怎樣呢?我們帶著這種心情再讀這一部分。
5、課文中除了給我們介紹了鯨的進化過程，還給我們介紹了鯨的哪些方面?你能用詞語概括出來嗎?(請同學們自由讀課文，學生說，教師相機板書：體形、種類、生活習性)
6、提問：剛才有同學說鯨非常大，你是從哪些句子看出來的?(如果老師把它改成：鯨非常大，也非常重，你們認為這樣改好嗎?這是一篇說明文，所以作者運用了列數(shù)字的說明方法，使我們準確、清楚的知道鯨的大和重。課文介紹鯨，為什么先要寫大象呢?作者運用比較的說明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，給我們留下更深刻的印象。以我國發(fā)現(xiàn)的四萬公斤的鯨為例，更加具體地說明鯨的確非常大。)
7、學生說出其中一種說明方法，教師講解后，請學生自由組合，討論說出其他的說明方法，其中還有打比方的說明方法。
8、作者給我們介紹了鯨的體形、進化過程，還介紹了鯨的種類，老師請同學們回去后查資料，你們知道了鯨有多少種嗎?全世界有80多種，我們可以把它分為兩類——須鯨和齒鯨，須鯨沒有——，齒鯨有——(我們一起學習了有關鯨的體形、進化過程和種類的有關知識，下面老師請同學們自己學習第四部分鯨的生活習性。
(三)學生自學課文
1、鯨的生活習性部分介紹了——鯨吃食物、呼吸、睡覺、胎生。你喜歡哪部分就學習哪部分。經(jīng)過這段時間的學習，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學很有才藝，今天就來給大家展示一下你的個人風采。(出示課件)請同學們當小小朗誦家、小畫家、小小演說家、小小表演家來給同學們展示。
3、自由組合，選自己喜歡的部分學習。
4、展示個人風采。
5、教師小結并引導學生交流圖片。
(四)師生交流資料和圖片。
六、布置作業(yè)
根據(jù)課文和自己收集的資料，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。
教師板書：
體形
6、鯨進化過程列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方
五年級《鯨》教案模板 篇3
第二課時
一、復習舊課，導入新課
1、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。
2、指名說一說本課大意后，引入新課：
這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。
二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點
1、自學，理解課文的主要內容：
自學提示：
⑴ 課文從哪幾方面講鯨的特點的?具體說說每一方面的內容，可用結構圖表示。
⑵ 作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處?
① 鯨的特點：形體大：兩千——十六萬公斤。
② 進化過程：“陸地”——“淺海”——“海洋”。
③ 種類: 須鯨、齒鯨。
④ 生活習性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖。
2、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。
3、全班探討，突破重難點：
⑴ 探討一：鯨的形體很大
① 從哪里可以看出鯨的大?
② 作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處?
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的.方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
③ 把你的感受讀給大家聽。
⑵ 探討二：鯨為什么不是魚
① 鯨是哺乳動物。
② 為什么形體像魚?
進化過程：“陸地”——“淺海”——“海洋”。
③ 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的?
④ 從鯨的進化過程可以看到什么?想到什么?
鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。
⑤ 課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。
⑥ 聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物?
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
⑶ 探討三：鯨的種類與食物
① 說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的?
齒鯨：大魚和海獸
須鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤
② 須鯨、齒鯨的區(qū)別。(課件出示)
⑷ 探討四：鯨的生活習性
① 文章中介紹了鯨的那些生活習性?
食物、呼吸、睡覺、繁殖。
② 請你用不同的形式向大家介紹：
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。
③ 作者用哪些方法來說明鯨的生活習性?
數(shù)字法、舉例法、對比法。
④ 再讀課文：
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。
三、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家
四、回顧總結全文
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。
2、自己整理筆記。
3、根據(jù)課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
五年級《鯨》教案模板 篇4
第一課時
課前交流
同學們，今天我們這堂課和平時不太一樣，看，后面這么多家長，還有領導和老師，緊張嗎?
老師很緊張，也很擔心，你們能給我一點信心嗎?
一：回答問題要積極
二：回答問題聲音要響亮
謝謝同學們給我信心!現(xiàn)在我們開始上課了。
一、觀看圖片，導入新課。
1、同學們，看，這是什么?
2、電腦出示鯨的圖片，板書：鯨
3、認讀，指名讀。
4、你覺得鯨怎么樣?
3、是啊，鯨是海洋中最大的動物，今天我們就來認識鯨類中最大的一種。板書：藍鯨
過渡：現(xiàn)在讓我們來看看課文對藍鯨的'介紹吧。
二、自讀課文，了解大意。
輕聲讀課文，教師巡視檢查。出示要求：
A畫出生字詞，讀準字音，讀通句子。
B遇到難讀的字詞和讀得不流利的地方多讀幾遍。
C標好自然段，想想每個自然段講了什么?
D有不明白的地方請打上“?”
三、范讀課文，初步感悟。
1、讓我們一起聽聽課文的錄音，思考：你聽懂了什么?
2、指名說說。
四、再讀課文，領悟內容。
1、學生默讀課文，教師巡視。思考：每一段寫了什么?
2、檢查自學情況。
A出示詞語：
jīngbǔrǔjǐzhùwǎn__ìbīncuò
藍鯨哺乳動物脊柱宛如縫隙瀕臨措施
多音字：掃覺
只認讀，不寫。
①指名讀，開火車讀
②去拼音認讀
rǔdūnyóu__ùnsùfúshétūn
哺乳一噸尤其迅速浮出水面舌頭鯨吞
mièfàndùn
滅絕飯量一頓
①指名讀，開火車讀
②去拼音認讀
B出示長句子，指導朗讀
這時它把嘴巴一閉，舌頭向上一卷，海水就會從鯨須的縫隙中排出，而大批的食物就會留在口中，被它吞到肚子里去。
指名讀，男女生分讀，齊讀。
C指名逐段讀課文，師生糾錯。
D指名說說每個自然段寫了什么。根據(jù)回答板書：
最大的一種
體形很大
行動快，力氣大
飯量大，吃食奇
渾身是寶，要珍惜
3、現(xiàn)在，大家對藍鯨有了一點認識，想看看藍鯨在大海中的活動嗎?
觀看藍鯨錄象。
五、指導書寫，書上描紅
1、電腦出示，學習生字書寫。指名認讀，給生字找朋友。
2、完成書上描紅
六、布置作業(yè)
1把課文讀流利。
2收集關于鯨的資料,準備開交流會。
五年級《鯨》教案模板 篇5
第一課時
一、閱讀“單元導讀”引入新課
1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
2、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎?
(板書課題“鯨”。)
3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個謎。
二、自由朗讀，自主學習
1、按要求自讀、自學：
讀課文，要求正確、通順;生字會讀、會認、會寫;理解字義、詞義，不會的查字典;想一想課文的大意;提出不懂的問題。
2、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么?還有哪些問題有待探討。
(教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)
3、全班交流自學所得：
⑴ 生字的讀音及書寫：
(“肺”的右半部不要寫成“市”)
⑵ 聯(lián)系上下文理解部分詞語：
垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。
⑶ 朗讀課文：
(師生探討某些句段的.讀法。)
⑷ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：
(可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。)
4、各小組提出不懂的問題。
三、教師小結，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫生字新詞。
五年級《鯨》教案模板 篇6
學習目標：
1.學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。
3.培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
課前準備：
①一些鯨的圖片。
②有生字、新詞和重點語句內容的課件。
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
①出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
②今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。
二、學習生字，讀順課文
①自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的.字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。
②認識生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。
三、整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會寫法
①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
②從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
③你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。
④小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
第二課時
一、圍繞重點，全班研討
①自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。 ②快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
③鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。
④鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第
四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。 吃食（吃什么，怎么吃，特點） 呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點： 都吃魚蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨
小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高 齒鯨
大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
⑤鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。 ⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
二、回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。
三、出示資料，延伸擴展
①出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。
②通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。
教學反思：
在指導學生學習課文的第一自然段時，除了讓學生感知鯨的形體特點：大、重、長之外，引導學生說出作者是用什么方法把這些內容介紹清楚的。重點引導學生學習列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，并通過課文中的具體例子加以說明，學生學習的積極性較高，對稍顯枯燥的說明文也學得有滋有味。課后的拓展練習引導學生把這些寫作方法適當?shù)剡\用到自己的習作中來。
課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在指導學生讀課文上不夠到位，范讀一下效果會更好，對學生的激勵性語言運用的應再準確恰當些，這樣學生能更好地融入到我設計的教學情景中去。
五年級《鯨》教案模板 篇7
一、教學內容：
第一課時，學習生字新詞，初步感知課文內容，學習第一段，認識感悟說明文中說明方法的特點和好處。
二、教學目標
1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4.認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。
三、教學重難點
1.了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。
2.學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
3.學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。
四、教學準備
1.教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，多媒體課件。
2.學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。
五、教學過程
第一課時
一、播放課件畫面激趣，導入新課
1、師：出示多媒體課件（寬闊蔚藍的大海，海底中有各種各樣的魚類和海底動物在自由自在地游來游去，嬉戲玩耍，一頭巨鯨浮出海面）同學們，在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著豐富的寶藏，有礦產資源，有各種各樣的海洋生物等。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它體型龐大，比大象還要大得多呢！知道這是什么動物嗎？
生：鯨
師：（板書：鯨）
2、看了剛才的畫面，請同學們用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。
3、請同學們拿出課前收集到的圖文資料，在小組中合作學習，交流，然后推選一名同學在全班交流匯報。
4、（根據(jù)學生的匯報和對鯨產生了興趣，師導入新課）看來同學們已經(jīng)了解了鯨許多知識，對鯨也很感興趣。下面我們一起來學習《鯨》這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。
二、初讀課文，整體感知
（一）自讀課文
注意以下要求：
1.讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；
2.標出自然段序號。
（二）檢查自讀情況（課件出示生字新詞）
學生輪讀生字新詞。
三、再讀課文，體會寫法
（一）分讀段落，感受特點
師：下面我請六位同學分段朗讀課文，同時請大家想一想，各段寫了鯨的什么內容？這些內容可以分為幾個部分？
1.學生輪讀課文，教師相機糾正讀音。
2.引導、歸納，學生發(fā)言。（教師引導：通常把動物吃飯，睡覺等日常活動以及它們的生長過程等稱作“生活習性”）。
（師板書：四部分：1、特別大、2、哺乳動物、3、種類、4至7、生活習性：吃食、用肺呼吸、睡覺、生長、）
3、鯨是世界上最大的動物，你是從課文哪里感受到的呢？
（引導學生將精讀重點集中到第一自然段）
（二）品讀重點段，體會寫法
1.默讀課文。
師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關語句畫一畫，還可以寫一些批注。
2.集中交流。（課件出示文段）
不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。
（引導學生在充分讀文的基礎上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法）
教師順勢點撥要點。
（1）“——”畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實可信。（板書：列數(shù)字）
（2）“~~~”畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了說明的力量。（板書：舉例子）
（3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）
3.品讀課文，感受鯨之“大”。
（1）指名學生讀課文，然后相互評價。
（2）教師范讀，指導提高。
四、自讀自悟，感悟升華
師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文是用什么方法來說明鯨的這些特點的，你們對哪段內容最感興趣，就反復讀一讀，然后組成學習小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。
（小組交流，教師巡視了解學生交流情況）
師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學注意聽，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來。
（集體交流，感悟升華，學習表達，教師順勢點撥要點。）
1.引導學生用自己喜歡的方式體會課文內容。
2.學習表達。
（1）聯(lián)系第一自然段的學習，進一步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。
（2）“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。”這里作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板書：打比方）
3.體會課文用詞的準確。
（課件出示以下句子）
（1）須鯨主要吃蝦和小魚。
（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。
（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。
（引導學生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)）
4.指導學生有感情地朗讀課文。
5.教師相機進行生字“肺”的書寫指導。
五、拓展延伸，學習表達
師：這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習。
（引導學生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，并感受課文表達方面的特點）
五年級《鯨》教案模板 篇8
教師應積極投身到新課改中。新課改對新課改環(huán)境下學生學習方式和教師教學方法做了大量研究。語文學科以“課內開放式閱讀教學”為重點，關注學生的生活實際，創(chuàng)設學生喜聞樂見的學習情境，發(fā)揮學生的主體作用，大膽地讓學生進行小組合作學習。在《鯨》一課的教學中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己選擇喜歡的方法進行學習，我適當?shù)剡M行點撥。取得了較好的教學效果。
五年級《鯨》教案模板 篇9
《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點進行一一說明。
同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的'興趣。五年級學生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時間還是比較短，回答問題不是很積極。結合學生的這些年齡特征，我在設計教學環(huán)節(jié)時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學任務完成后，就及時設計了突破難點鯨生活在海洋里，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶著魚字旁，為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢？，然后讓學生再來讀課文，突破教學難點這一個教學環(huán)節(jié)。
突破難點之后，為激發(fā)學生的學習興趣，我讓學生選擇自己感興趣的部分學習，可以采用自己喜歡的方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等形式）學習，學生選擇自己感興趣的部分學習收獲特別大，在這個過程中學生自己提出問題解決問題。由于課前設計嚴密，上課時組織得當，效果很好。這種做法大大激發(fā)了學生的學習興趣，面對枯燥無味的知識，學生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚。
五年級《鯨》教案模板 篇10
設計思路：
《鯨》是人教版五年級上冊第三單元的第一篇課文。這是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面知識，本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。鯨的進化過程是學生理解的難點。
根據(jù)教材編排特點及《語文課程標準》5—6年級的閱讀目標：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，我教學本文分兩課時進行。第一課時先交流搜集的資料，然后教學生字詞，并初讀課文，了解課文內容，理清敘述順序。第二課時細讀課文，體會鯨的特點并領悟說明辦法，并重視讀寫有機結合，使學生在讀中理解吸收，又在寫中練習運用，以加深學生對課文內容的理解和對表達方法的領悟，力求有效突出教學重點。
教案設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
3、認識列數(shù)字、舉例子、假設、作比較、分類別、打比方等說明的方法，感悟作者用詞的準確生動。
教學重點：在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學難點：學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學過程：
一、復習導入，理清脈絡
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第9課，齊讀課題。
2、昨天我們學習了課文的生字詞，交流了大家搜集的關于鯨的資料，并初讀課文，了解了課文內容。誰還記得課文是從哪幾個方面來介紹鯨的？
（板書：形體特點、進化過程、種類、生活習性）
3、課文又是從哪些方面來介紹鯨的生活習性呢？
（板書：吃食、呼吸、睡覺、繁殖）
4、這節(jié)課我們就從這些方面研究鯨的特點，并看一看作者是怎樣把鯨的特點寫得明白而又具體的。
二、細讀課文，體會鯨的特點，領悟說明方法
（一）學習鯨的外形特點。
1、鯨的外形特點在課文第幾自然段？（第一自然段）
2、快速默讀第一自然段，你能用一個字概括鯨的形體特點嗎？（板書：大）
3、既然是說明文，總要有一些說明方法，記得我們以前學過哪些說明方法？看一看第一段到底采用了哪些說明方法來寫鯨大的特點？
預設一：作比較
請你把作比較的句子讀一讀，告訴大家是拿誰和誰作比較？還和誰進行比較？（象、大肥豬）
為什么和象、和大肥豬作比較，不和貓、和狗作比較？
通過和熟悉的事物作比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。（板書：作比較）
請大家把“作比較” 這三個字寫在這一段一、二兩句話的旁邊，這叫批注，是做讀書筆記的一種好方法。
預設二：列數(shù)字 （板書：列數(shù)字）
你能把數(shù)字詞找出來嗎？
好，最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤，卞老師大約50公斤，大家算一算，最小的鯨就有多少個卞老師重？（40個，大約等于我們全班同學加起來的重量）16萬公斤是2千公斤的幾倍？（80倍，相當于80個班的學生加起來的重量，我們整個學校才24個班，全校的學生加起來的重量還不到個頭大的鯨的三分之一）
請同學們也把“列數(shù)字”寫在有關句子的旁邊。
預設三：舉例子 （板書：舉例子） 提示學生作批注
舉什么例子？（我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重）
舉例舉例，既然是例子，就應該是真實的事例。如果有一頭鯨就在眼前，張開了房間一樣大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，這個例子能舉嗎？這是真的嗎？
預設四：作假設
你怎么知道是假設？從哪個詞看出來？（要是）
好，讀書要有一個能耐，除了要整體把握，還特別要注意抓住關鍵的詞。
（板書：作假設）提示學生做批注
你們以后要寫說明文，凡是都可以假設，不過要大膽、合理的假設才行。
4、第一段正是運用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設這幾種說明方法通俗、生動而準確地寫出了鯨的大。誰能把它讀得非常大？你想讀哪一句？
（二）學習鯨的進化過程
1、自由讀第二自然段，看一看鯨的進化過程和什么有關？（環(huán)境的變化）找出表示環(huán)境變化的詞語做上記號（陸地、靠近陸地的淺海里、海洋）
2、過渡：鯨為了生存，就要適應環(huán)境，它的身體發(fā)生了哪些變化？
3、生物常常隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習性，否則就會滅絕。這個過程就叫做進化。但是這個過程是非常漫長的，作者用哪些詞語加以說明？（在很遠的古代、很長很長、漸漸）
4、現(xiàn)在知道鯨是如何變化了嗎？把你自己當作鯨，和同桌說說你的進化過程。
5、指名交流。
6、小結：鯨的進化過程告訴了我們鯨像魚但又不是魚的根本原因，告訴我們鯨是一種哺乳動物。（板書：哺乳動物）
（三）學習鯨的種類
1、一起告訴老師，鯨總的來說可以分幾類？（板書：須鯨 齒鯨）
2、這種說明方法叫分類別。（板書：分類別） 提示批注
（四）學習鯨的生活習性
1、鯨的生活習性在課文的哪幾個自然段？現(xiàn)在請同學們對照著這張表格，輕聲自由讀課文，一邊讀一邊用橫線標出須鯨的特點，用波浪線標出齒鯨的特點，用雙橫線標出它們的共同點。
種類
不同點
共同點
吃食
呼吸
呼吸器官
睡覺
生長
須鯨
齒鯨
2、請個別同學上臺完成表格。
3、剛才我們所填的這份表格，其實也是一種說明方法，叫列圖表，它能使事物的比較一目了然，也便于表達事物的基本特點，美中不足的一些語言的表達無法做到那么準確，生動。
4、現(xiàn)在請同學們再讀4—7自然段，找出你認為作者寫得準確生動的詞句，并做上記號。
預設一：第四自然段的開頭用了設問句，吸引讀者的興趣。
（你可真會學習呀，不僅會讀句、讀詞，還會讀標點符號。老師佩服你。）
預設二：第四自然段用了很多動作詞描寫鯨是怎樣吃食的。
（“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時的動作來學習。）
請同學們分別找出須鯨和齒鯨吃食的動作詞，并畫上著重號。
說說這些動作詞給你留下怎樣的印象？（栩栩如生，仿佛親眼見到，真是太神奇了）
是啊，這些動作描寫非常生動，我們稱它們?yōu)閯釉~串，寫作中要懂得用上動詞串。
這一段寫的這么生動，我們一起來朗讀朗讀，體會體會鯨捕食吃食的情景吧。
其實文中用詞準確的地方不僅僅是這些動作詞，請看這三個句子（出示小黑板，即課后三句話）讀一讀，說說有無加點的詞語，句子的意思相同嗎？有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？（用詞準確，說明事物才能清楚，準確無誤）
預設三：第五自然段講鯨的呼吸用了打比方的說明方法。（板書：打比方）作批注
這樣寫有什么好處？（使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解，因為鯨呼吸噴水柱大部分人沒見識過，而噴泉確是十分常見，以后我們學校也將有個噴泉。）
這篇課文除了在說明方法的運用上值得大家學習外，準確生動的語言表達也值得我們好好品位，好好學習。
讓我們一起來讀一讀、贊一贊這美麗奇特的“噴泉”吧。
三、總結
1、同學們，通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？
2、是的，我們今天不光了解了鯨的有關知識，而且掌握了這幾種說明方法，分別是：（指板書生齊答）
今后我們在寫作時要靈活運用這些方法，文章會寫得更富有說服力和想像力。
四、布置作業(yè)
任選一題完成
1、請用上今天學的說明方法寫一段話，介紹我們的校園或我們的教室。
2、根據(jù)課文和自己搜集的資料，選擇某一種鯨，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文，注意運用一些說明方法。
板書：
形體特點 大 作比較
列數(shù)字
進化過程 哺乳動物 舉例子
9、 鯨 作假設
分類 須鯨 齒鯨 分類別
打比方
生活習性 吃食 呼吸 睡覺 生長
反思：
今天這節(jié)課作為校級公開課，應該說我的備課還是比較充分的，課上環(huán)節(jié)也比較順利，基本上達到了預設的教學目標，教學重點也比較突出，語文訓練也較扎實，注重學習方法與說明方法的傳授，教學過程緊湊、樸實、實用。但是也有以下不足之處：一是本節(jié)課課堂容量太大，導致時間倉促，究其原因是課時安排欠妥，導致本節(jié)課課堂容量太大，時間倉促，可把鯨的進化過程放在第一課時完成；二是教師扶得過多，學生的自主性不夠明顯，可引導學生在理解課文內容的基礎上，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家或表演家中的一個角色來匯報對課文內容的理解和感悟。三是受條件限制（無多媒體），無法使用課件，只能借助圖片、描述、想像等輔助手段，無法讓學生更生動直觀地了解鯨的特點。
同伴互助：
林敏：本節(jié)課教學緊湊，教學容量大，學生預習充分，教學重難點突出，教師重視說明方法的指導。
江曦虹：本節(jié)課教學目標明確，教學過程樸實，教學思路清晰，雙基訓練扎實，教師能注重朗讀的指導，并抓住重點詞句進行品味分析，并能很好地利用語言直觀，把抽象的數(shù)字概念變得具體可感。教師還重視學法指導，如作批注等。善于啟發(fā)學生，并能給學生的回答作畫龍點睛的歸納。但在第一段的教學中“不是真實的例子不能舉”這句話是否改為“不是真實的事情就不是舉例子”更為妥當。
江杰華：從課堂景觀來看，學生整體素質較好。本堂課的特點是上得很扎實，如引導學生品味說明文的遣詞造句等。但是課時安排不夠合理，造成前松后緊的現(xiàn)象。另外，課上的條理性反思是否可用另外方式代替，例如辯論、表演、畫畫等；說明方法是否滲透過多，可減少一些，要抓重點一課一得，以空出時間練習寫。
五年級《鯨》教案模板 篇11
《鯨》一文運用了作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，表現(xiàn)了動物界的神奇與偉大。教學這一課時，我從文章的內容入手，抓住鯨的特點，讓學生悟文、悟法，收到了較好的教學效果。
一、課題入手，接受信息
這是一篇說明文，介紹的是鯨這種龐大的動物，并以動物的名稱為題，我認為可以以課題為突破口，啟發(fā)學生交流大量已知的信息。上課開始時，我先板書課題，然后問學生：“鯨”這個字的部首是“魚”，那么“鯨”是屬于魚類嗎？接著我又問：誰對“鯨”有所認識？學生思維的機器在一開課就積極運轉起來了，他們興趣盎然，紛紛交流自己所收集到的有關鯨這種動物的知識，這使學生在學習課文之前就接受了大量的的有關鯨的信息，也更好地培養(yǎng)了高年級學生收集資料的習慣和能力。
二、緊扣內容，理清脈絡
文章的層次就像人的骨架一樣，只有整體把握文章的的脈絡，才能思路清晰，目標明確。我讓學生通讀全文，邊讀邊找出文中提到的有關“鯨”的知識的總起句。學生仔細讀書，很快找出了這樣幾個句子：“其實還有比象大得多的動物，那就是鯨”，“目前已經(jīng)知道的鯨約有十六萬公斤重，約十七米長”，“經(jīng)過很長很長的年代，它們的前肢和尾巴逐漸變成了鰭”，“鯨總的來說可以分成兩大類”，“鯨的身子這么大，它們吃什么？”“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸”，“鯨每天都要睡覺，鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶張大。”由于學生對課文已有了整體的把握，因此，很快討論出了結果：課文從四個方面介紹了鯨的特點：形體、進化過程、種類、生活習性。我認為此時重要的的不是問題的答案，而是學生尋求答案的過程，他們養(yǎng)成動筆動腦的習慣，這是多么可貴的學習品質。也是學生身上缺少的、急需培養(yǎng)的好習慣。
三、抓住內容，理解課文
學習課文時，我先導學第一節(jié)描寫鯨的形體的部分，使學生了解了鯨的外型特點，掌握了所使用的作比較、列數(shù)字、舉例子的說明方法及作用。其它部分讓學生自由學。學習自己感興趣的部分，并用自己喜歡的方式向大家介紹，如朗讀形式、描述形式、或畫畫等形式。學生的學習興趣濃厚。有的學生邊展示鯨睡覺的形象圖邊介紹鯨睡覺的特點；有的學生充當解說員，講述了鯨的進化過程；有的以朗讀的形式介紹鯨的吃食；更有的充當了科學家，邊畫示意圖，邊講解如何判斷、區(qū)別鯨的種類……學生學得有聲有色。然后再從課文中找到有關語句，我針對這些重點句子指導朗讀，并引導學生說出課文對于鯨的各方面的特點介紹得為什么如此清楚？從而認識課文運用的種種說明方法的作用，以及運用有關說明方法的好處。學生學得明白、輕松，入情入境，讀得有有滋有味。
四、適當滲透，感悟寫法
課文學完了，我讓學生說說自己喜歡課文的那些地方，為什么。然后讓學生仿照這種方法來介紹一種事物，或說上一兩個句子。如：當學生說他喜歡“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”我就讓學生仿說一個了作比較的說明方法的長句。再利用多媒體讓學生欣賞說明文《蜜蜂》，使學生由課本知識延伸到更多的課外知識和應用到實際中去。
總之，我認為高年級的語文課堂教學更要靈活教學，要讓學生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學中去，真正成為學習主人。而教師要注重啟發(fā)學生的思維，開拓學生的視野，增長學生的知識，全面提升學生的語文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫作能力。
五年級《鯨》教案模板 篇12
今天我執(zhí)教的《蓮葉青青》是義務教育課程標準實驗教材四年級下冊的一篇閱讀課文。這篇課文寫的是祖母十分喜愛蓮葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷葉，荷葉長大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文語言生動，簡練，作者由景到人，觸景生情，運用了睹物思人的寫作方法。
結合我們的研究專題，這節(jié)課我確定的教學目標是：
1、 抓住課文重點詞語 ，理解課文內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。
2、有感情的朗讀課文。
3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。
這篇課文我設計了以下流程：
一、情境導入，出示課題。
二、研讀課文，感悟課文內容
1、自讀課文，找出祖母精心種養(yǎng)荷花的詞句子
2、學生交流體會。指導朗讀
3、默讀課文，找出祖母剪荷葉送人治病的詞句子
4、學生交流體會。指導朗讀
三、簡介寫作方法，進行小練筆
根據(jù)這篇文章的特點，我采用圍繞中心問題，揣摩關鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導學生學習。讓學生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內容的時候，指導學生結合自己的生活經(jīng)驗，聯(lián)系實際來談體會，尊重學生有個性的見解，不強求統(tǒng)一。
在課堂中，我力圖通過以下方法來體現(xiàn)我們小專題的研究成果
一、情境引入，滲透寫法
開課伊始，出示荷葉的課件，生談感受，師設計懸念，由物到人，滲透寫法。這篇課文，看似寫景，其實寫人，這是本文的一個難點，學生不容易突破接受。在開課時做這樣的鋪墊，為結尾講解寫法時奠定基礎，達到水到渠成的效果。
二、概括詞組，加強技能訓練
在導入新課時，我采用了聽寫詞組的辦法，再次回顧了課文的主要內容，對學生概括課文主要內容的能力進行了潛移默化的引導。我們本單元的訓練重點就是概括課文主要內容，而本課的主要內容并不好概括，所以我采用了這種方法，目的是語文的工具性能得到扎實有效的訓練。
三、抓重點詞句，體會課文內容，指導朗讀
在教學祖母精心種養(yǎng)和送人治病這兩個環(huán)節(jié)時，我引導學生找出文中的重點詞句，采用了“生自讀——談體會——師提升——生再感悟——感情朗讀”這樣的方法使學生一步步對課文進行理解。課堂中我采用自讀、默讀、師生對接讀、男女生賽讀等方法引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內容，培養(yǎng)學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性。
四、尊重學生的主體地位，充分地發(fā)揮學生主動性和積極性。
整堂課中，我雖然沒有對課文的思想內容提出問題，但我主要通過學生自讀來讀懂、讀通課文、理解課文內容，教學中教師與學生共同參與學習，在讀中實現(xiàn)文道統(tǒng)一的教學理念，使課堂氣氛和諧，讓學生在輕松的氣氛中愉快學習。