幼兒園大班上學(xué)期美術(shù)教案《美麗的風(fēng)箏》（精選17篇）
幼兒園大班上學(xué)期美術(shù)教案《美麗的風(fēng)箏》 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試自己制作簡(jiǎn)單的風(fēng)箏，探索讓其飛起來(lái)的方法。
2、體驗(yàn)自制風(fēng)箏和放風(fēng)箏的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：歌曲《一起去郊游》；放風(fēng)箏的圖片；塑料袋（與幼兒人數(shù)相等）；剪刀、膠帶、水彩筆、彩色皺紋紙若干；長(zhǎng)細(xì)線繩若干。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、春游真快樂(lè)
1、播放歌曲《一起去郊游》，讓幼兒會(huì)議并說(shuō)一說(shuō)春游時(shí)的情景。
教師提問(wèn)：
（1）小朋友還記得春游時(shí)的情景嗎？
（2）你都玩了什么？公園里的人們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、呈現(xiàn)放風(fēng)箏的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)。
教師提問(wèn)：
（1）你放過(guò)風(fēng)箏嗎？
（2）你都見過(guò)什么樣的風(fēng)箏？
二、我們一起做風(fēng)箏
1、出示風(fēng)箏范例，引導(dǎo)幼兒觀察塑料袋改裝后的變化，討論如何才能讓它飛起來(lái)。
教師提問(wèn)：
（1）教師的風(fēng)箏是用什么做的？（塑料袋）
（2）塑料袋有什么變化？怎樣才能讓它飛上天？
教師小結(jié)：我的風(fēng)箏是用塑料袋做的，塑料袋改裝后是鼓起來(lái)的，上面有漂亮的裝飾，放的時(shí)候手舉高、快速跑動(dòng)起來(lái)，風(fēng)箏就可以放起來(lái)了。
2、討論制作、裝飾風(fēng)箏的方法。
教師提問(wèn)：
（1）你有什么好辦法讓塑料袋鼓起來(lái)？
（2）你打算怎樣裝飾塑料袋風(fēng)箏？
3、教師示范制作“塑料袋”風(fēng)箏。
先將塑料袋吹鼓，然后用膠帶粘住袋口和細(xì)繩，在進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾，風(fēng)箏就制作好了。
4、幼兒嘗試用自己的方法制作并裝飾“塑料袋風(fēng)箏”。
提示：教師可在巡回過(guò)程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒粘貼袋口和細(xì)繩；對(duì)幼兒好的制作及裝飾方法進(jìn)行表?yè)P(yáng)及共享。
三、放風(fēng)箏
教師帶領(lǐng)幼兒到戶外，一起放自制的風(fēng)箏。
提示：教師可結(jié)合之前提到的放風(fēng)箏方法鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試并進(jìn)行個(gè)別幫助：鼓勵(lì)幼兒間相互交換玩，充分體驗(yàn)放風(fēng)箏的愉悅。
幼兒園大班上學(xué)期美術(shù)教案《美麗的風(fēng)箏》 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試用報(bào)紙擰成的長(zhǎng)條沿黑線裝飾風(fēng)箏。
2.能耐心完成整個(gè)風(fēng)箏的裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.裁好的長(zhǎng)條形報(bào)紙、范例。
2.膠水、棉簽、畫有風(fēng)箏的底稿、剪刀。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話導(dǎo)入
（1）“春天到了，花兒開了，你們有沒(méi)有和爸爸媽媽一起去放過(guò)風(fēng)箏呢？風(fēng)箏是怎樣的？”
（2）教師小結(jié)：風(fēng)箏有各種各樣的形狀，都很漂亮。無(wú)論是什么樣的風(fēng)箏，它的兩邊都是一模一樣的。
2.出示范例，了解制作步驟
（1）“戴老師這里有很多不同形狀的風(fēng)箏，小朋友可以選擇你喜歡的風(fēng)箏進(jìn)行裝飾。”
（2）示范做法：先將長(zhǎng)方形的報(bào)紙擰成長(zhǎng)條，再把膠水站在黑線上，最后把擰好的長(zhǎng)條沿黑線粘貼在風(fēng)箏上。
3.幼兒動(dòng)手制作，教師巡回指導(dǎo)
（1）選擇自己喜歡的風(fēng)箏圖案。（蝴蝶風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏等等）
（2）動(dòng)手裝飾風(fēng)箏。
（3）教師巡回指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒長(zhǎng)條擰緊一些，粘一段膠水粘一段報(bào)紙，粘完按一按。
4.展示幼兒作品
（1）請(qǐng)每個(gè)幼兒把作品舉起來(lái)，讓其他幼兒欣賞。
（2）請(qǐng)幾名幼兒介紹自己的風(fēng)箏。
（3）把風(fēng)箏放在指定位置晾干。
幼兒園大班上學(xué)期美術(shù)教案《美麗的風(fēng)箏》 篇3
設(shè)計(jì)理念和思路:
《紙船和風(fēng)箏》是人教版第三冊(cè)第五組的一篇閱讀文，是一個(gè)非常感人的童話故事。根據(jù)新課程規(guī)范的要求，文章的特點(diǎn)，以和二年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。現(xiàn)把我的設(shè)計(jì)意圖做一下簡(jiǎn)單介紹：
一、生字局部：
新課程規(guī)范明確指出：“識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重教給同學(xué)識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”根據(jù)這一要求，我注意在教學(xué)中采用多種形式，突出教學(xué)重點(diǎn)。
1、識(shí)字過(guò)程中由借助拼音讀到結(jié)合句子讀，然后用合作的形式認(rèn)記生字，交流識(shí)字方法，最后鞏固認(rèn)字。體現(xiàn)了由整體到局部，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，符合同學(xué)的識(shí)記規(guī)律。
2、利用“放風(fēng)箏”的方法，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)合作識(shí)字的情境。“大風(fēng)箏都被大家勝利的放飛到藍(lán)天上去了”讓同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅。“大風(fēng)箏”和“草莓生字卡”的出現(xiàn)調(diào)動(dòng)了低年級(jí)同學(xué)的識(shí)字興趣，使識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)活潑。
3、在識(shí)字過(guò)程中，根據(jù)同學(xué)情況和生字特點(diǎn)，有重點(diǎn)有區(qū)別的對(duì)待不同的生字，教給同學(xué)識(shí)字的方法。如利用形聲字的規(guī)律識(shí)字、讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“扎”的讀音等。
二、課文局部：
1、創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)童趣
精心設(shè)計(jì)課堂上的每一句話，每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力將同學(xué)帶入一個(gè)富有色彩的童話故事中。如讓同學(xué)給文中的小動(dòng)物打招呼，并協(xié)助他們找到自身的家等。這樣激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。
2、以讀為主，讀中感悟
朗讀交流是感悟的基礎(chǔ)，老師要充沛尊重同學(xué)的感受、體驗(yàn)，讓同學(xué)自主閱讀，在讀中悟、在悟中讀，讓同學(xué)用心去讀書，與故事發(fā)生共鳴。因此設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀。如自讀、互讀、指名讀、配樂(lè)讀、老師范讀等，引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界。
3、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，體現(xiàn)文本的延伸與拓展。讓同學(xué)動(dòng)手做一做，動(dòng)筆寫一寫，在互贈(zèng)禮物的過(guò)程中，讓故事的教育意義在同學(xué)的生活中得以落實(shí)。
周三聽了兩位老師講得節(jié)課，給我的感覺(jué)，她們的課上得很精彩，很生動(dòng)，兩位教師能領(lǐng)會(huì)編者的編寫意圖，發(fā)明性地使用了教材，課堂上教師教得聲情并茂，同學(xué)聽得津津有味。
下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和建議：
1 識(shí)字教學(xué)
識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師光憑借一張卡片，讓同學(xué)死讀硬記的這種保守教學(xué)顯然已不能滿足同學(xué)發(fā)展的需要。這兩位老師在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)的時(shí)候，巧妙的采用了各種手段，如“放飛生字”、“給風(fēng)箏點(diǎn)名”、“草莓卡片”、“讀小果子上的詞語(yǔ)”等方式，在游戲中識(shí)字，由句到詞，由詞到字，以層層遞進(jìn)的方式協(xié)助認(rèn)讀生字。在記憶生字時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)自主識(shí)字，說(shuō)識(shí)字方法，滲透生活中識(shí)字，以和形聲字識(shí)字的方法，讓同學(xué)在課堂上順利記住字型。
2 語(yǔ)文老師的語(yǔ)言
兩位老師在講課時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，這種以語(yǔ)言烘托渲染氣氛的手段，可以恰當(dāng)?shù)膶⑼瑢W(xué)帶入到學(xué)習(xí)的氛圍中。
作為一名語(yǔ)文老師在說(shuō)話時(shí)要做到抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鮮明，優(yōu)美動(dòng)聽。為了能更好的吸引同學(xué)，還可以將語(yǔ)言的表達(dá)更夸張一些，并加上動(dòng)作烘托氣氛。
3 配樂(lè)朗讀課文
配樂(lè)朗讀課文是渲染課文情境的好方法，選擇適合課文內(nèi)容的音樂(lè)十分重要。在《紙船和風(fēng)箏》一棵中，前半局部選擇了歡快的節(jié)奏的音樂(lè)與課文內(nèi)容較符合，但后半局部的內(nèi)容感情是難過(guò)到高興的一個(gè)變化過(guò)程，但老師所選擇的音樂(lè)沒(méi)有和時(shí)的變化，以“悲傷”的基調(diào)結(jié)束課文，處置的不夠恰當(dāng)。在這里音樂(lè)的選擇應(yīng)該突出出松鼠和小熊由傷心到高興的變化。
幼兒園大班上學(xué)期美術(shù)教案《美麗的風(fēng)箏》 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)大膽想象。
2、學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法嘗試表現(xiàn)出不同形狀的風(fēng)箏，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一段風(fēng)的音樂(lè)、幼兒繪畫用品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題，導(dǎo)入活動(dòng)。
（事先布置好風(fēng)箏展覽）。小朋友，今天邱老師帶你們?nèi)タ匆粋�(gè)風(fēng)箏展覽回，看的時(shí)候要仔細(xì)看，它們漂亮嗎？漂亮在什么地方？等一下邱老師要請(qǐng)你們說(shuō)。
二、讓幼兒在欣賞美的基礎(chǔ)上，講述美。
小朋友，剛才看了風(fēng)箏展覽會(huì)，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)這些美不美？美在什么地方？（幼兒講述）。
教師小結(jié)：這些風(fēng)箏多美呀！有風(fēng)箏，形狀有各種各樣的，而且圖案和顏色都很漂亮。美麗的風(fēng)箏在天空中自由自在地飛翔，多快樂(lè)呀！
三、進(jìn)一步讓幼兒表現(xiàn)美，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
小朋友，你們想不想也變成一只美麗的風(fēng)箏啊？假如讓你們變成一只美麗的風(fēng)箏，長(zhǎng)上兩只翅膀，你想變成一只什么風(fēng)箏呢？
（放音樂(lè)）噢，邱老師也想變成一只風(fēng)箏，在天空中飛翔，多快樂(lè)呀！小朋友，我們一起變成一只漂亮的風(fēng)箏到天空上去玩玩，好嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒一起聽音樂(lè)做飄的動(dòng)作。）
四、交代要求，幼兒做畫，教師指導(dǎo)。
小朋友，現(xiàn)在你們把剛才你變的這只美麗的風(fēng)箏畫下來(lái)，然后給它穿上漂亮的衣服。
幼兒作畫，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)出各種不同的風(fēng)箏。
五、講評(píng)作品，活動(dòng)結(jié)束。
展示幼兒作品，互相欣賞。請(qǐng)幾名幼兒講講哪只風(fēng)箏最美？美在什么地方？
活動(dòng)反思：
在“美麗的風(fēng)箏”這個(gè)活動(dòng)中，我主要是讓幼兒能在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上，感知風(fēng)箏圖案的對(duì)稱美；能利用對(duì)稱的方法來(lái)裝飾風(fēng)箏。這次活動(dòng)的重點(diǎn)放在對(duì)稱裝飾上，這一點(diǎn)我覺(jué)得孩子們完成的很好，已達(dá)到預(yù)期的效果。
幼兒園大班上學(xué)期美術(shù)教案《美麗的風(fēng)箏》 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)P92—94
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“8個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和熊友誼。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、感受人物喜怒樂(lè)情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
難點(diǎn)：感受人物內(nèi)心喜怒哀樂(lè)的情感變化。
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
1、識(shí)字寫字。
2、自由讀課文：畫出生字拼音讀準(zhǔn)字音。
3、利用圖畫輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)“樂(lè)壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸福”的意思，并認(rèn)讀其中的生字。
4、利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。
5、重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、福”。
1、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、抓、祝、福”。
幸：上下結(jié)構(gòu)，右邊是“土”不是“士”
祝福：兩個(gè)字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。
二、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
三、自由讀課文：說(shuō)說(shuō)你讀后有什么感受。
四、教師范讀課文：聽后說(shuō)說(shuō)你有什么一步的感受。
五、板書設(shè)計(jì)。
20 紙船和風(fēng)箏
壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)。
了解課文內(nèi)容，感受人物內(nèi)心喜哀樂(lè)的情感變化。
教具準(zhǔn)備。
圖片、生字。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示詞語(yǔ)：學(xué)生開火車詞語(yǔ)。
山頂、山腳、小溪、風(fēng)箏、紙船、松果、草莓、紙條、屋頂、門口、幸福、快樂(lè)、愿意、漂亮、飄蕩
復(fù)習(xí)生字讀音。（出示卡片，認(rèn)讀生字）
二、朗讀感悟。根據(jù)下面問(wèn)題，找到相應(yīng)段落。并朗讀中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。
2、為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？
后來(lái)小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？
三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（四）用自己的話講述這個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
四、板書設(shè)計(jì)。
（1） 紙船和風(fēng)箏
風(fēng)箏
松鼠 小熊 和睦相處
紙船
幼兒園大班上學(xué)期美術(shù)教案《美麗的風(fēng)箏》 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)。
2、能力目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以讀帶思，以思促讀的方法分析課文。
(2)逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究的方法解決問(wèn)題。
3、情感目標(biāo)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)本文蘊(yùn)含的濃濃親情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
誘發(fā)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生以讀帶思，以思促讀的閱讀分析能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)本文蘊(yùn)含的濃濃親情。
四、教學(xué)設(shè)想：
運(yùn)用誘思導(dǎo)讀法，啟發(fā)學(xué)生集思廣益，合作探究問(wèn)題的興趣，以“點(diǎn)”帶“面”層層深入地分析本文主旨，體會(huì)作者內(nèi)心的思想感情。
五、教學(xué)過(guò)程：
鷹隼試翼篇
同學(xué)們，童年的時(shí)光里都有許多美好的回憶：難忘的朋友，難忘的游戲，難忘的玩具。打開你記憶的窗口，給大家講述一個(gè)你小時(shí)候做過(guò)的游戲或是玩過(guò)的玩具。
導(dǎo)入課題，并板書。
初露鋒芒篇
(1)知識(shí)積累
誰(shuí)愿意毛逐自薦給大家讀一遍21頁(yè)注釋①，讓我們一起了解本文作者魯迅先生，在今后我們將學(xué)到他更多的文章，將逐步認(rèn)識(shí)這位作家個(gè)性化的語(yǔ)言、崇高的品質(zhì)和偉大的人格，下面我們比一比，看誰(shuí)記住這個(gè)注釋最快、最準(zhǔn)確。努力吧，相信自己，你就是最優(yōu)秀的!
(2)誘思導(dǎo)讀
第一步：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，將不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞運(yùn)用工具書掌握它們的讀音和含義。
A組學(xué)生練習(xí)題：給加點(diǎn)的字詞注音
禿 蟹 憔悴 訣別 嫌惡
B組學(xué)生練習(xí)題：掌握下列詞語(yǔ)的含義
驚惶 傲然 虐殺 寬恕 苦心孤旨
留給大家5分鐘，同桌之間看誰(shuí)掌握的最準(zhǔn)確，最牢固。
設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生運(yùn)用工具書，注重掌握和積累詞語(yǔ)，為朗讀、分析課文掃除語(yǔ)言障礙。
第二步：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)研讀課文，開啟你智慧的大門，集思廣益，合作探討下列幾個(gè)問(wèn)題。教師在學(xué)生討論間適當(dāng)點(diǎn)拔，參與學(xué)生討論。
(1)從文中找出能夠體現(xiàn)作者魯迅先生內(nèi)心感情的詞語(yǔ)。
(2)從文中找出作者描寫風(fēng)箏的語(yǔ)句。
(3)第一段中作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，就感到“驚異和悲哀”，這是為什么?
(4)請(qǐng)用一句話概括本文記敘的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)目的：抓住本文中幾個(gè)“點(diǎn)”，進(jìn)而輻射整個(gè)“面”，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，小組合作探究，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師參與學(xué)生討論的教學(xué)機(jī)制。
第三步：重點(diǎn)段落研讀，把握文章主旨。
本文記敘了我折斷、踏扁破壞小兄弟風(fēng)箏這件事，表達(dá)了作者內(nèi)疚、懊悔的復(fù)雜心情，請(qǐng)找出詳細(xì)記敘這件事的片段，朗讀兩遍。朗讀可以高聲，也可以低聲、不出聲;可以讀快，也可以讀慢，讀完后小組討論以下問(wèn)題：
⑴當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我時(shí)，為何“便驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。”
⑵“我在破獲秘密的滿足中”這句話，“秘密”是指什么?“滿足”與后文哪個(gè)詞相呼應(yīng)?
⑶本段中的“傲然”和“絕望”形象地表達(dá)出人物怎樣的心情?
⑷聯(lián)系上下文，指出作者現(xiàn)在如何評(píng)價(jià)當(dāng)初的做法，同時(shí)表達(dá)出作者一種怎樣的愿望?
設(shè)計(jì)目的：通過(guò)分析探討重點(diǎn)語(yǔ)句，深入剖析作者的內(nèi)心世界，從而更清晰地把握文章主旨。
才藝展示篇
⑴說(shuō)話訓(xùn)練：
在溫馨與和美中有親情，在誤解和沖突中也有親情，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇一個(gè)角度，講述你與祖輩、父輩、同輩的兄弟姐妹之間感人的一幕，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
⑵拓展訓(xùn)練：
親情是人間最溫暖、最真摯、最美好的感情，在古詩(shī)文中有許多描寫親情的語(yǔ)句，你能寫出一、二句嗎?
幼兒園大班上學(xué)期美術(shù)教案《美麗的風(fēng)箏》 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)在田字格里正確書寫“祝、幸、福”3個(gè)生字。
2、感受紙船和風(fēng)箏給小熊、松鼠帶來(lái)的快樂(lè)，并能通過(guò)朗讀表達(dá)這種快樂(lè)，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)理念：
教育是什么？就是為了發(fā)展學(xué)生：發(fā)展學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的情感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
在教學(xué)時(shí)，我以新課標(biāo)指出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”為教學(xué)思想，使教學(xué)真正成為師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
（一）字詞教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)不僅要教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。我感覺(jué)，預(yù)習(xí)課文也是其中之一。在教學(xué)時(shí)，我把課前預(yù)習(xí)和課堂上反饋緊密結(jié)合。通過(guò)小老師領(lǐng)讀、提醒伙伴容易讀錯(cuò)的字音、去掉拼音開火車讀等形式，形成優(yōu)等生帶后進(jìn)生，后進(jìn)生追優(yōu)等生的良好學(xué)習(xí)氛圍，從而共同提高。
（二）緊緊抓住“情”字，設(shè)置感人的情境，給學(xué)生以情感上的熏陶
新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，孔子說(shuō)過(guò)“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗(yàn)，在教學(xué)中，我根據(jù)課文內(nèi)容多次設(shè)置情境，使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗(yàn)之中。如在教學(xué)第一自然段時(shí)，我以“老師想到松鼠和小熊家去做客，向大家打聽一下，小熊家住哪兒，松鼠家又在哪兒？”為切入口，讓學(xué)生明白小熊和松鼠家的位置。能夠幫老師解答疑問(wèn)，學(xué)生無(wú)疑有一種成功感，他們就會(huì)用心去讀，去理解，興趣高漲。
又如，在教學(xué)第2至6自然段時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)小熊收到紙船時(shí)高興的心情，我讓學(xué)生進(jìn)行換位檢驗(yàn)：假如你就是這只小熊，你的心情會(huì)怎么樣？為什么？
（三）注重朗讀指導(dǎo)，用多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到了課堂上充滿瑯瑯書聲
低年級(jí)段朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，在教學(xué)中，我利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，使課堂上充滿瑯瑯書聲。在這節(jié)課上，我通過(guò)自由讀、指名讀、比賽讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小熊和松鼠高興心情的語(yǔ)句，使學(xué)生在充分地讀中有所感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，深化對(duì)課文的理解。
如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生找找描寫小熊心情的詞語(yǔ)，學(xué)生一下子找到了“樂(lè)壞了”這個(gè)詞，我就立刻抓住這一個(gè)詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生先用換詞的方式體會(huì)“樂(lè)壞了”的意思，再結(jié)合“注意表情”等要求，使學(xué)生很快體會(huì)到了這種快樂(lè)的感受，朗讀自然就到位了。
（四）注重語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力
在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中，我吸收了新的教學(xué)理念，但沒(méi)有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練，在教學(xué)中，我努力做到：不但體現(xiàn)新的理念，更要始終注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練，既活又實(shí)。
首先，在導(dǎo)入新課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我就注意了學(xué)生“箏“的讀音，“箏”字單獨(dú)出現(xiàn)出讀一聲，而與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲。
其次，課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，出示兩個(gè)句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，同時(shí)小結(jié)時(shí)指出漢字獨(dú)有的魅力，引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛(ài)，進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。
以上是我在上課之前的一些想法，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，由于自己水平有限，難免存在著這樣或那樣的不足之處，真心地希望各位老師能多提寶貴意見。謝謝大家！
《紙船和風(fēng)箏》教后反思：
去年這個(gè)時(shí)候，因?yàn)橐獏⒓与p高課選拔比賽，我借班執(zhí)教過(guò)《紙船和風(fēng)箏》的第一課時(shí)。當(dāng)時(shí)，雖然是借班上課，但這班學(xué)生各方面素質(zhì)都很好，所以執(zhí)教下來(lái)，自我感覺(jué)不錯(cuò)。后來(lái)被推薦去縣里參加雙高課評(píng)比，因?yàn)橐χ鴾?zhǔn)備縣里的比賽，所以課后也沒(méi)進(jìn)行多少反思。
這次，我再次執(zhí)教《紙船和風(fēng)箏》，所不同的是，這次是我自己班的學(xué)生。雖然這個(gè)班級(jí)重新組建才一個(gè)多月，但我很喜歡這些孩子，他們?cè)谏险n時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的投入，令我欣喜！感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次展示的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然這個(gè)過(guò)程是痛苦的。但我知道，有壓力才有動(dòng)力。感謝各位老師來(lái)聽我的課，更感謝大家在聽后對(duì)我的課能進(jìn)行評(píng)課。真的，這樣的機(jī)會(huì)并不多，讓我從大家的評(píng)課中學(xué)到了不少，這是我以后繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，謝謝大家！
幼兒園大班上學(xué)期美術(shù)教案《美麗的風(fēng)箏》 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒欣賞風(fēng)箏感受風(fēng)箏的藝術(shù)美。
2.幼兒能說(shuō)出風(fēng)箏的主要構(gòu)造及其作用。
3.幼兒能運(yùn)用自己的想象用拓印的方法設(shè)計(jì)風(fēng)箏不同的圖案，并嘗試自己動(dòng)手制作風(fēng)箏。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件(幼兒放風(fēng)箏)、自制風(fēng)箏多個(gè)、分組操作材料(顏料、骨架、膠帶、紙盤)等。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話引出課題，觀看課件，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的的興趣
小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一段視頻，讓我們來(lái)看一看春天里他們?cè)趹敉庾鍪裁?你見過(guò)或放過(guò)什么樣的風(fēng)箏?
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷。
教師介紹風(fēng)箏的發(fā)展歷史和制作過(guò)程，讓幼兒了解風(fēng)箏是我國(guó)特有的一種民間工藝，知道我們?yōu)H坊市，因?yàn)楠?dú)特的風(fēng)箏文化而被譽(yù)為“國(guó)際風(fēng)箏之都”。
二、欣賞、觀察風(fēng)箏，了解其主要構(gòu)造及作用
(一)幼兒在老師的指導(dǎo)下欣賞風(fēng)箏，感受風(fēng)箏的藝術(shù)美，幼兒能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出風(fēng)箏的外部特征。
(二)幼兒觀察風(fēng)箏，能說(shuō)出風(fēng)箏的主要結(jié)構(gòu)和作用。
竹子骨架：用來(lái)支撐整個(gè)風(fēng)箏。
線：用來(lái)牽住風(fēng)箏。
面：它可以把風(fēng)兜住，產(chǎn)生向上飛的力量。
三、制作風(fēng)箏
(一)教師出示以做好的風(fēng)箏，激發(fā)幼兒的興趣。
(二)教師示范制作風(fēng)箏的過(guò)程。
第一步：貼骨架。
第二步：用紙球拓印圖案。
(三)教師講制作要求。
(四)幼兒動(dòng)手制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏，教師巡回指導(dǎo)。
(五)幼兒講評(píng)作品。
活動(dòng)延伸
幼兒到戶外放風(fēng)箏。
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
幼兒園大班上學(xué)期美術(shù)教案《美麗的風(fēng)箏》 篇9
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1.會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)5。
2.在操作中體驗(yàn)數(shù)字的應(yīng)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.數(shù)字卡片1-5各1張：畫有一只小兔的圖片5張；各種小動(dòng)物圖片若干。
2.《數(shù)學(xué)》下P.6-7和P.8。
活動(dòng)建議：
點(diǎn)數(shù)5
—教師將4只小兔粘貼在黑板上，幼兒點(diǎn)數(shù)。
—引導(dǎo)幼兒找出數(shù)字卡片4，表示小兔子的總數(shù)。
—教師添上1只小兔子，幼兒點(diǎn)數(shù)，引導(dǎo)幼兒用數(shù)字卡片5表示小兔的總數(shù)。
按數(shù)取物
—教師依次出示數(shù)字卡片1、2、3、4、5，幼兒拿出相應(yīng)數(shù)量的小動(dòng)物卡片。
—請(qǐng)幼兒觀察手中的5張動(dòng)物卡片，問(wèn)：小動(dòng)物身上藏著數(shù)量幾？教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小動(dòng)物都有2只眼睛，小雞有2只腳，小羊有1條尾巴，小貓有4條腿等。
—教師出示數(shù)字卡片1-5，幼兒拿出其中一張小動(dòng)物卡片做相應(yīng)回答。如：出示數(shù)字2，幼兒拿出小羊卡片說(shuō)：小羊有2只犄角，2只眼睛。
觀察畫冊(cè)《風(fēng)箏飛呀飛》
—今天的天氣真好呀！小伙伴們一起到了山岡上干什么？
—風(fēng)箏真好看，數(shù)一數(shù)共有幾只風(fēng)箏，有幾種樣式的風(fēng)箏？每種樣式的風(fēng)箏各有幾只？
—山岡上有幾個(gè)小朋友？男孩和女哪個(gè)多，哪個(gè)少？
—山岡山有幾個(gè)小朋友？男孩和女孩哪個(gè)多，哪個(gè)少？
—畫面中還有哪些數(shù)量也是5？引導(dǎo)幼兒找出來(lái)，并用數(shù)量詞正確表示。結(jié)束部分
觀察畫冊(cè)《釣魚比賽》，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)，妞妞、小虎、小豬等和Q寶貝分別約了幾條魚？誰(shuí)釣的魚最多？誰(shuí)釣的魚最少？
將數(shù)字卡片、粘貼在數(shù)學(xué)區(qū)，為幼兒提供豐富的操作材料（如紙、筆、火柴棒、瓶蓋、石子等），讓幼兒做按數(shù)取物練習(xí)。
教師、家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒練習(xí)《數(shù)學(xué)操作材料》P.6和P.7。
幼兒園大班上學(xué)期美術(shù)教案《美麗的風(fēng)箏》 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒通過(guò)觀看錄像，欣賞、觀察風(fēng)箏，激發(fā)幼兒制作風(fēng)箏的欲望，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的簡(jiǎn)單制作方法。
2、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂(lè)。
3、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。
4、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種各樣的風(fēng)箏。
2、風(fēng)箏會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的錄像。
3、錄音機(jī)、錄音帶。
4、教師制作的風(fēng)箏作品一個(gè)
5、制作風(fēng)箏的材料（楟稈、不同形狀的紙、彩帶）若干、雙面膠等。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)引出風(fēng)箏
謎語(yǔ)：
天上一只鳥，用線拴的牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄。
（風(fēng)箏）
小朋友見過(guò)風(fēng)箏嗎？見過(guò)什么樣的風(fēng)箏？請(qǐng)為小朋友描述一下它的樣子。
（二）基本過(guò)程：
欣賞、觀察風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的基本制作過(guò)程。
提問(wèn)：
1、你為什么喜歡這個(gè)風(fēng)箏？
2、你知道這么漂亮的風(fēng)箏是怎樣做成的嗎？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏的對(duì)稱美）
（三）看錄像，激發(fā)幼兒制作風(fēng)箏的愿望。
（四）嘗試制作風(fēng)箏，體驗(yàn)合作的愉快。
（五）展示、欣賞作品。
(六)結(jié)束部分：
活動(dòng)反思：
新《綱要》中指出：活動(dòng)要來(lái)源于幼兒的生活，開展幼兒感興趣的事情。這不孩子們對(duì)今天的活動(dòng)表現(xiàn)得非常好，尤其是在討論選用材料時(shí)他們的奇思妙想讓我震驚。還有在制作過(guò)程中他們敢于嘗試?yán)米约旱姆椒安牧线M(jìn)行制作，極大的發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力、想象力。還有在作品展示時(shí)，孩子們大膽的講述自己的風(fēng)箏。在這自然的環(huán)境中為孩子們營(yíng)造愿意表達(dá)的氛圍，使他們輕松的表達(dá)自己的心聲。幾個(gè)人一起制作更培養(yǎng)了孩子的合作精神，從而收到了良好的教育效果。
幼兒園大班上學(xué)期美術(shù)教案《美麗的風(fēng)箏》 篇11
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒初步感受的對(duì)稱美。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造，運(yùn)用多種材料裝飾風(fēng)箏面。
3、使幼兒體驗(yàn)到自己創(chuàng)作、自己動(dòng)手的喜悅。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
5、感受作品的美感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒了解風(fēng)箏的基本特征，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色及圖形。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教室里布置“風(fēng)箏”，課前帶幼兒參觀欣賞過(guò)各種風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的基本特征。
2、幼兒課前已經(jīng)知道并練習(xí)過(guò)用不同的方法剪出兩個(gè)一樣的圖形。
3、為讓幼兒觀察比較之用，教師制作好的風(fēng)箏面三只：一只采用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多，一只圖案排列比較凌亂，分布不均勻，還有一只顏色深淺搭配清晰，圖案分布均勻。
4、人手一只馬夾袋，剪刀、膠水。
5、每組準(zhǔn)備各種彩紙（皺紋紙、自帖紙、手工紙，泡沫紙），剪好的幾何圖形若干，幾支鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、帶幼兒進(jìn)教室，自由欣賞各種風(fēng)箏1、教師朗誦散文《放風(fēng)箏》，激起對(duì)放風(fēng)箏向往。
2、幼兒自由欣賞各種風(fēng)箏，自由地與同伴交流，教師在旁隨機(jī)指導(dǎo)。
師：“哇！這么多的風(fēng)箏，我們一起來(lái)看看！”
“請(qǐng)和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)風(fēng)箏？為什么喜歡它？”
幼：我喜歡蝴蝶風(fēng)箏，因?yàn)楹懒恕?/p>
幼：我喜歡金魚風(fēng)箏，我聽見過(guò)年年有魚。
師：你是因?yàn)樗屑榈囊馑迹宜埠苊腊桑?/p>
二、引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏的對(duì)稱美。
1、出示一個(gè)圖案對(duì)稱的風(fēng)箏。
師：你們覺(jué)得怎么樣？（幼兒自由發(fā)表）
2、引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。
師：你們看看這只風(fēng)箏左邊的翅膀和右邊的翅膀，你發(fā)現(xiàn)了什么？翅膀上的圖案是怎樣的呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖案的大小、顏色、形狀、和位置都是一樣）
（對(duì)稱美能給人以平衡穩(wěn)重的感覺(jué)，只有充分感知風(fēng)箏的對(duì)稱美，幼兒的創(chuàng)作才有了根基）
三、和幼兒討論怎樣裝飾風(fēng)箏面。
看著這些漂亮的風(fēng)箏，你有什么想法呢？用什么做呢？
出示制作好的風(fēng)箏面，請(qǐng)幼兒比較怎樣裝飾可能更好看些。
1、你最喜歡哪只風(fēng)箏，為什么（引導(dǎo)幼兒觀察比較）
2、怎樣才能剪出兩個(gè)一樣的圖案。（幼兒年齡尚小，常會(huì)忽視物體形象與背景色的對(duì)比，讓幼兒觀察比較加深印象，直接幫助幼兒掌握用色的搭配）'
四、幼兒制作風(fēng)箏面。
1、做的快的你就可以幫助做的慢的幼兒。
2、設(shè)計(jì)的圖紙要好看些。
3、請(qǐng)客人老師幫助幼兒一起把線系在風(fēng)箏上，（馬夾袋的拎手）五、帶幼兒去放風(fēng)箏。
師：我們一起去操場(chǎng)上放風(fēng)箏，比比看誰(shuí)的風(fēng)箏最漂亮，
（滲透合作交往的理念）
教學(xué)反思
教室四周掛著形狀各一，色彩鮮艷的風(fēng)箏讓幼兒興奮不已，他們都想把自己看到的風(fēng)箏圖案說(shuō)給朋友聽，男孩子特別喜歡動(dòng)畫片中的人物形象，奧特曼是他們的首選，我順應(yīng)他們的興趣讓他們先觀察風(fēng)箏上的奧特曼有幾個(gè)，他們?cè)陲L(fēng)箏的什么位置，再引導(dǎo)幼兒欣賞蝴蝶風(fēng)箏。由于順應(yīng)了幼兒的興趣需要，幼兒在觀察圖案時(shí)非常投入、觀察細(xì)致，從而充分欣賞、感受了風(fēng)箏的對(duì)稱美，在風(fēng)箏裝飾中也能較好地遷移學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)幼兒興趣盎然，積極主動(dòng)，充分體驗(yàn)了自己制作、放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。
幼兒園大班上學(xué)期美術(shù)教案《美麗的風(fēng)箏》 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等11個(gè)生字，正確書寫“折、張”等7個(gè)字，會(huì)寫“紙船、松果”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2.綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。
教學(xué)重點(diǎn)
1.回顧識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。
2.自主閱讀，讀懂故事內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：1.折“紙船”的紙和制作“風(fēng)箏”的材料。
2.松鼠和小熊的頭飾；制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：一只紙船和一只風(fēng)箏。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
板塊一、實(shí)物揭題，激發(fā)興趣
1.導(dǎo)入：出示課前折好的紙船和做好的風(fēng)箏。同學(xué)們，看看老師給你們帶來(lái)了什么？相機(jī)板書：紙船和風(fēng)箏。
2.識(shí)字：“箏”單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，跟“風(fēng)”一起組成詞語(yǔ)“風(fēng)箏”時(shí)，要讀輕聲。你們真是聰明的小朋友，大家再來(lái)讀一讀。
3.揭題：同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎？它們一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課《紙船和風(fēng)箏》。
操作指導(dǎo)
教師課前要做好充分的準(zhǔn)備，用實(shí)物導(dǎo)入容易吸引學(xué)生注意力，在選擇紙船和風(fēng)箏的時(shí)候不要過(guò)于鮮艷、張揚(yáng)，避免學(xué)生收不回心思到學(xué)習(xí)中來(lái)。
板塊二、初讀課文，識(shí)記字詞
活動(dòng)1、朗讀課文，自主識(shí)字
1.學(xué)生自由朗讀課文。教師出示要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀順。如果在朗讀的過(guò)程中有不認(rèn)識(shí)的字，可以查字典或請(qǐng)教老師；如果遇到難讀的句子，可以請(qǐng)教同桌或小組同學(xué)。
2.課件出示會(huì)認(rèn)字，讀一讀。
箏、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取
(1)強(qiáng)調(diào)“箏、鼠、折、抓”是翹舌音；“扎”在本課讀zā；“漂”在本課讀piāo。
(2)借助課后習(xí)題“猜猜下面加點(diǎn)字的讀音，和同學(xué)交流你是怎么猜出來(lái)的。說(shuō)說(shuō)你用這些方法還認(rèn)識(shí)了哪些字”引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字。
風(fēng)箏、松鼠、抓住、祝你幸福、愿意、哭
預(yù)設(shè)：
方法一：利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字。如“箏”。本課生字“漂、愿”也可以利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記。
方法二：利用字理圖識(shí)字。如“鼠”，課件出示“鼠”字的演變過(guò)程：
方法三：引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解字義。如“抓”是提手旁，意思是用手或爪拿取。“折、扎”也可以做動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解字義。
活動(dòng)2、朗讀詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字
1.課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并理解詞語(yǔ)。
松鼠、抓住、哭了、幸福、但是、愿意、取下、漂哇漂、飄哇飄
折紙船、扎風(fēng)箏、受不了、樂(lè)壞了
2.課件出示句子，指導(dǎo)學(xué)生把“漂哇漂”“飄哇飄”放到句子中，輕聲讀，對(duì)比理解，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
3.交流明確：“漂哇漂”是說(shuō)物體在水面上漂，“飄哇飄”是說(shuō)物體隨風(fēng)飄。
4.教師配合動(dòng)作和語(yǔ)氣，引讀“紙船漂哇漂”“風(fēng)箏飄哇飄”，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。
操作指導(dǎo)
教師在制作課件時(shí)要按規(guī)律排列詞語(yǔ)，便于讓學(xué)生掌握一定的詞語(yǔ)組合方式；理解和區(qū)分“漂”和“飄”，要結(jié)合有關(guān)句子，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思，明白兩個(gè)字的不同使用范圍，識(shí)字教學(xué)一定要遵從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“語(yǔ)境識(shí)字”的要求。
板塊三、細(xì)心研讀，深入理解
活動(dòng)1、默讀第1自然段，了解故事的主人公
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文第1自然段，想一想：故事中的主人公是誰(shuí)？他們的家各在哪兒？
2.出示“山頂”和“山腳”兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考：哪兒是山頂？哪兒是山腳？將詞語(yǔ)貼在板畫的合適位置。
3.指導(dǎo)學(xué)生借助板畫復(fù)述課文第1自然段。
4.過(guò)渡：同學(xué)們，松鼠住在高高的山頂，而小熊住在山腳，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻成了好朋友！不信，你讀讀第2～6自然段，看看他們是怎樣成為好朋友的。
活動(dòng)2、默讀課文第2～6自然段，感受主人公之間的友誼
1.默讀課文第2～6自然段，試著用一句話說(shuō)一說(shuō)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。
2.教師指板畫引導(dǎo)學(xué)生。
總結(jié)：松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。
3.(課件演示)松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，漂哇漂，漂到了小熊家門口。小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。小熊為什么那么高興啊？填寫學(xué)生活動(dòng)卡后自由交流。
活動(dòng)內(nèi)容
閱讀思考：小熊兩次看到紙船時(shí)的心情一樣嗎？
第一次看到紙船
小熊的心里________________。
4.課件出示：讀一讀，比一比。
紙船漂到了小熊家門口。
紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是小熊，在開心、快樂(lè)、興奮、激動(dòng)之后，你不想做點(diǎn)什么嗎？(一張賀卡、一只風(fēng)箏)
(1)過(guò)渡：關(guān)愛(ài)是相互的，小熊為松鼠扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
(2)課件出示：讀一讀，比一比。
風(fēng)箏飄到了松鼠家門口。
風(fēng)箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
(3)指導(dǎo)朗讀：帶著表情、動(dòng)作做出高興的樣子，采用朗讀的形式和大家一同分享風(fēng)箏給松鼠帶來(lái)的快樂(lè)。
操作指導(dǎo)
在理解課文的過(guò)程中教師要把學(xué)生活動(dòng)卡融入教學(xué)之中，學(xué)生活動(dòng)卡的使用是引導(dǎo)學(xué)生自主思考的途徑，本課的活動(dòng)卡可以分兩次使用，第一次填寫要突出小熊收到紙船時(shí)的開心。朗讀指導(dǎo)時(shí)，可以給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們進(jìn)行情景表演，演一下這部分內(nèi)容，讓他們身臨其境地體會(huì)到友誼的美好。
板塊四、指導(dǎo)觀察，練習(xí)書寫
活動(dòng)1、觀察生字，教師范寫
1.小組交流：觀察會(huì)寫字，哪些字的結(jié)構(gòu)相同，哪些筆畫在書寫時(shí)需要注意，把你的建議和小組同學(xué)交流。
2.集中交流。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
“張”左窄右寬，第三筆豎折折鉤的第二個(gè)折筆在橫中線下側(cè)；“長(zhǎng)”的第二筆橫從豎中線左側(cè)起筆，第三筆豎提的豎段寫在豎中線上，筆順為。
“祝”左窄右寬，左邊長(zhǎng)，右邊短。“礻”的第四筆在橫中線下側(cè)；“兄”的第一筆豎寫在豎中線上，“口”略扁，第四筆撇從中心點(diǎn)的右側(cè)起筆。注意這個(gè)字的部首是“礻”，不是“衤”。
“但”左窄右寬，左邊長(zhǎng)，右邊短。“旦”的第一筆豎寫在豎中線上。
“哭”上短下長(zhǎng)，“犬”的第一筆橫略短，收筆在橫中線；撇、捺要舒展，比上面的兩個(gè)“口”要寬；點(diǎn)比短橫收筆略靠右。注意“犬”的點(diǎn)不要丟。
活動(dòng)2、學(xué)生臨寫，反饋交流
1.學(xué)生練習(xí)：先描紅，再練寫。遇到困難時(shí)可以請(qǐng)老師或者小組同學(xué)示范書寫。
2.班內(nèi)展示書寫成果，師生交流評(píng)價(jià)。
操作指導(dǎo)
寫字教學(xué)不必面面俱到，一要抓字形特點(diǎn)，二要抓重點(diǎn)和難點(diǎn)。
板塊五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展寫話
活動(dòng)1、創(chuàng)設(shè)情境，范寫引路
1.過(guò)渡：松鼠送給小熊松果，并寫上“祝你快樂(lè)”；小熊送給松鼠草莓，并寫上“祝你幸福”。這是他們第一次和別人分享快樂(lè)。在接下來(lái)的日子里，他們還在不斷地分享著彼此的喜怒哀樂(lè)。
2.課件出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀：
(1)有那么一天，小熊家門口又有了一只紙船，上面有一張紙條，寫著：“親愛(ài)的小熊，春天已來(lái)臨，讓我們一起去春游吧！祝你生活愉快！”
(2)有一次，松鼠快過(guò)生日了，他想邀請(qǐng)小熊來(lái)做客。于是，他在紙船上放了一張紙條，上面寫著：“親愛(ài)的小熊，明天是我的生日，我想請(qǐng)你來(lái)我家和我一起過(guò)生日，好嗎？”他把紙船放進(jìn)了小溪里。小熊放了一只風(fēng)箏給松鼠，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“親愛(ài)的松鼠，我一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)赴約的。”
活動(dòng)2、拓展訓(xùn)練，寫話練習(xí)
1.請(qǐng)展開想象，除了相約去春游、給松鼠過(guò)生日，他們還會(huì)傳遞彼此的什么心里話呢？請(qǐng)你動(dòng)筆，在紙船上或紙風(fēng)箏上寫一寫。
2.從本課中找到表示祝福的語(yǔ)句，把它們寫在卡片上，送給周圍的人，或者直接說(shuō)給周圍的人聽。
3.小結(jié)：是啊，小朋友們，紙船和風(fēng)箏把松鼠和小熊的心緊緊地連在了一起，他們?cè)谝淮未蔚耐ㄐ胖屑由盍擞亚椋瑥拇顺闪撕门笥选Ｗ屛覀円黄鹪賮?lái)讀讀課文第1～6自然段。
操作指導(dǎo)
在設(shè)計(jì)小練筆讓學(xué)生寫一寫時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，可以讓他們把自己和好朋友之間的互動(dòng)遷移到小熊和松鼠身上來(lái)，更貼近生活，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的童趣。
第二課時(shí)
板塊一、復(fù)習(xí)鞏固，設(shè)疑導(dǎo)入
1.自由讀、指名讀、齊讀書后詞語(yǔ)表中本課的詞語(yǔ)。
2.讀句子。
(1)自由讀，想讀哪句就讀哪句，把幸福和快樂(lè)送給小伙伴。
(2)齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂(lè)。
3.導(dǎo)入：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，這給他們帶來(lái)多少快樂(lè)呀！正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。
操作指導(dǎo)
這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的朗讀方式要多種多樣，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又要達(dá)到復(fù)習(xí)檢驗(yàn)的目的。讀句子時(shí)老師要營(yíng)造出分享幸福和快樂(lè)的氛圍，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好熱身。
板塊二、角色體驗(yàn)，品悟情感
活動(dòng)1、默讀第8、9自然段，感受吵架后的心情
1.過(guò)渡：(憂傷的音樂(lè)響起，出示第7自然段，教師深情朗讀。)可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)兒小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(教師摘下“紙船”和“風(fēng)箏”的詞語(yǔ)卡片。)
2.默讀課文，畫出第8、9自然段中描寫他們心情的語(yǔ)句，體會(huì)他們吵架后的心情。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)：你和好朋友吵過(guò)架嗎？吵架后誰(shuí)也不理誰(shuí)的時(shí)候，你的心里是怎么想的？
4.教師佩戴頭飾，扮演小鳥，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)兩個(gè)朋友吵架后的情境：
(1)小熊你好，你今天怎么看起來(lái)垂頭喪氣的呀？我怎么發(fā)現(xiàn)你還在扎風(fēng)箏呢？為什么不把風(fēng)箏放出去，而把它掛在高高的樹枝上呢？
(2)松鼠你好，剛才我去了小熊家，他現(xiàn)在心里可難過(guò)了，你現(xiàn)在心里是怎么想的呢？
5.男女生分角色朗讀課文第8、9自然段，讀出吵架后的難受。
活動(dòng)2、默讀第10、11自然段，體會(huì)和好后的喜悅
1.過(guò)渡：他們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是他們?yōu)槭裁催�是每天扎風(fēng)箏、折紙船呢？這是怎么回事呢？
2.學(xué)生匯報(bào)：雖然他們吵架了，但心里都還想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友。
3.鼓勵(lì)學(xué)生默讀第10、11自然段，交流匯報(bào)：結(jié)果怎樣？
4.指導(dǎo)朗讀：
(1)讀“再也受不了啦”時(shí)，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和小熊和好的心情。
(2)“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”讀這句話時(shí)，應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好的心情，用急切、真誠(chéng)的語(yǔ)氣。
5.學(xué)生朗讀的同時(shí)師生交流，明確：“美麗的風(fēng)箏”強(qiáng)調(diào)“美麗”，說(shuō)明松鼠看見風(fēng)箏很高興、很激動(dòng)、很驚喜；松鼠“高興得哭了”說(shuō)明他重拾了與小熊的友誼，很激動(dòng)。(教師適時(shí)將紙船和風(fēng)箏詞卡再次貼到黑板上。)
6.松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，以及小熊看到這么多紙船向他漂來(lái)的表現(xiàn)。出示學(xué)生活動(dòng)卡，填寫后交流。
活動(dòng)內(nèi)容
閱讀思考：小熊兩次看到紙船時(shí)的心情一樣嗎？
第一次看到紙船
小熊的心里________________。
第二次看到紙船
小熊的心里________________。
7.引導(dǎo)學(xué)生想象：經(jīng)歷了這一切，小熊和松鼠以后還會(huì)吵架嗎？
8.拓展語(yǔ)言：他們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要說(shuō)嗎？
9.小結(jié)：我們要用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友！
操作指導(dǎo)
在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用換位思考的方法體會(huì)小熊和松鼠的心理活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生想象小熊和松鼠之后的交往中要滲透正確的交友觀給他們。在學(xué)生自由交流自己的交友感悟時(shí)教師要及時(shí)做出相關(guān)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生積極向上的思想引領(lǐng)。
板塊三、觀察字形，指導(dǎo)書寫
活動(dòng)1、觀察生字，教師范寫
1.小組交流：觀察會(huì)寫字，說(shuō)說(shuō)哪些字的結(jié)構(gòu)相同，哪些筆畫在書寫時(shí)需要注意，把你的建議和小組同學(xué)交流。
2.集中交流。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“折、扎、抓”的書寫，注意它們偏旁相同，結(jié)構(gòu)相同。
“折”左窄右寬。第五筆豎撇寫在豎中線，第六筆橫起筆在橫中線。
“扎”左右寬窄相當(dāng)，左邊長(zhǎng)、右邊短。“乚”沿著豎中線的右側(cè)書寫。
“抓”左窄右寬。頂部“扌”略高于“爪”，“爪”的第二筆豎撇在豎中線的左側(cè)，第三筆豎在豎中線的右側(cè)。
活動(dòng)2、學(xué)生臨寫，反饋交流
1.學(xué)生練習(xí)：先描紅，再練寫。遇到困難時(shí)可以請(qǐng)老師或者小組同學(xué)示范書寫。
2.班內(nèi)展示書寫成果，師生交流評(píng)價(jià)。
操作指導(dǎo)
寫字教學(xué)不能流于形式，教師一定要多了解學(xué)生的寫字情況，發(fā)現(xiàn)普遍問(wèn)題，有針對(duì)性地做出指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)
紙船和風(fēng)箏
教學(xué)反思
1.本課是一個(gè)小小的童話故事。教師在教學(xué)一開始就通過(guò)精美的板畫創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。當(dāng)松鼠和小熊吵架時(shí)，教師將紙船和風(fēng)箏摘下。當(dāng)文中的小熊放風(fēng)箏時(shí)，教師讓風(fēng)箏飛到松鼠頭上，真實(shí)生動(dòng)地將課文情景再現(xiàn)，讓學(xué)生們真正沉浸在童話的世界里，深入到課文中，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，也為后面理解課文內(nèi)容做了鋪墊。
2.重視識(shí)字寫字教學(xué)，扎實(shí)地落實(shí)新課標(biāo)。新課標(biāo)明確指出：“識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”在教學(xué)中教者采用多種形式，有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)。如：借助拼音讀詞語(yǔ)——開火車讀生字——交流識(shí)字方法——認(rèn)識(shí)多音字鞏固認(rèn)字——揭示帶提手旁的字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解字義——引導(dǎo)書寫，互相評(píng)價(jià)等，這些活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)有效。
3.注重語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。在教學(xué)中，非常注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。抓住這兩個(gè)音同義異的字進(jìn)行訓(xùn)練，出示兩個(gè)句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛(ài)，進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。同時(shí)在教學(xué)中設(shè)計(jì)寫話練習(xí)，既能讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文中小熊和松鼠的友誼，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練、寫作的能力訓(xùn)練，也是落實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。
幼兒園大班上學(xué)期美術(shù)教案《美麗的風(fēng)箏》 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒初步感受風(fēng)箏的對(duì)稱美。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造，運(yùn)用多種材料裝飾風(fēng)箏面。
3、使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教室里布置"風(fēng)箏展"，課前帶幼兒參觀、欣賞過(guò)各種風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的基本特征。
2、幼兒課前已經(jīng)知道并練習(xí)過(guò)用不同的方法剪出兩個(gè)一樣的圖形。
3、教師制作好的風(fēng)箏面若干，一只采用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多;一只圖案排列比較凌亂，分布不均勻;還有一只顏色深淺搭配清晰，圖案分布均勻。
4、人手一只馬夾袋、剪刀、膠水。
5、每組放有各種彩紙(皺紋紙、自粘紙、手工紙、泡沫紙);剪好的幾何圖形若干;幾支鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、帶幼兒進(jìn)教室，自由欣賞各種風(fēng)箏。(3分鐘)
1、幼兒自由欣賞各種風(fēng)箏。
二、引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏的對(duì)稱美。(5分鐘)過(guò)渡語(yǔ)：小朋友剛才都找到了自己喜歡的風(fēng)箏，徐老師這里也有一只我喜歡的風(fēng)箏。
1、出示一只圖案對(duì)稱的風(fēng)箏。
2、引導(dǎo)幼兒感受這只風(fēng)箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。
1、教師出示制作好的幾只風(fēng)箏面，請(qǐng)幼兒比較怎樣裝飾可能最好看。
(1)你最喜歡哪只風(fēng)箏?為什么?(引導(dǎo)幼兒觀察比較，三只風(fēng)箏的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn))
(2)怎樣才能剪出兩個(gè)一樣的圖形。
四、幼兒制作風(fēng)箏面。
1、幼兒做到一半時(shí)，教師可請(qǐng)幾位能力強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒，用鉛筆畫自己喜歡的圖案進(jìn)行剪貼。
2、做的快的幼兒可以幫助做的慢的幼兒。
3、請(qǐng)客人老師幫助幼兒一起把線系在風(fēng)箏上。(馬夾帶的拎手上)
五、帶幼兒去放風(fēng)箏。(沒(méi)有做好的幼兒可以繼續(xù)做)(2分鐘)小朋友可以一起去操場(chǎng)上放風(fēng)箏，比一比誰(shuí)的風(fēng)箏最漂亮。
教學(xué)反思：
《風(fēng)箏》這一活動(dòng)，其目標(biāo)主要是讓幼兒在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上，感知風(fēng)箏圖案的對(duì)稱美;能利用對(duì)稱的方法來(lái)裝飾風(fēng)箏。這次活動(dòng)的重點(diǎn)放在對(duì)稱裝飾上。在此次活動(dòng)開展前，我就組織幼兒開展了收集風(fēng)箏、放風(fēng)箏等活動(dòng)，為本次繪畫活動(dòng)作了鋪墊。
在作畫前,我還是先讓幼兒欣賞風(fēng)箏,并在觀察欣賞之后,交流自己的發(fā)現(xiàn),有的幼兒觀察十分仔細(xì),有快就發(fā)現(xiàn)了其中的秘密：風(fēng)箏上的圖案是左右對(duì)稱的。于是，我就向幼兒重點(diǎn)介紹對(duì)稱裝飾的畫法，讓幼兒清楚的了解對(duì)稱法的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到過(guò)的風(fēng)箏圖案，滿足了幼兒自我表達(dá)的愿望。幼兒發(fā)言積極，氣氛十分活躍。在看看,講講中,幼兒對(duì)風(fēng)箏有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),為接下來(lái)的創(chuàng)作做好準(zhǔn)備工作。在作畫過(guò)程中，幼兒能運(yùn)用對(duì)稱法來(lái)裝飾風(fēng)箏且此方法掌握得比較好,達(dá)到預(yù)期的效果。但在活動(dòng)中還存在著一些問(wèn)題，如：活動(dòng)前給幼兒提供的圖形存在局限性，限制了幼兒的思維及創(chuàng)作空間;幼兒間存在著個(gè)體差異，實(shí)物風(fēng)箏的提供，對(duì)部分幼兒的創(chuàng)作有所限制，有的幼兒只是模仿，缺乏創(chuàng)造意識(shí)。有的幼兒想的很好，但能表現(xiàn)出來(lái)的卻是很少。
繪畫是幼兒表達(dá)心境的一種形式，也是對(duì)于自己感受生活的一種體現(xiàn)方式，所以，美術(shù)教育應(yīng)重在親身感受的體驗(yàn)和個(gè)性的表現(xiàn)。在今后的美術(shù)活動(dòng)中，我將從幼兒實(shí)際出發(fā)，提供適宜的材料，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)方面的指導(dǎo)，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
幼兒園大班上學(xué)期美術(shù)教案《美麗的風(fēng)箏》 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法裝飾風(fēng)箏，體驗(yàn)作畫的快樂(lè)。
2.激發(fā)幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的興趣與能力。
3.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT美麗的風(fēng)箏、風(fēng)箏半成品、記號(hào)筆、油畫棒。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入活動(dòng)主題“小朋友，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜一猜：天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄。”(風(fēng)箏)
(二)出示風(fēng)箏PPT，讓幼兒觀察
1.圖一：提問(wèn)：你們都看到了什么風(fēng)箏?(蝴蝶，金魚)覺(jué)得好看嗎?你覺(jué)得哪里好看?
2.圖二、圖三：我們先來(lái)看看這只美麗的蝴蝶風(fēng)箏。(出示左右對(duì)稱的蝴蝶風(fēng)箏)孩子們，你們看這個(gè)風(fēng)箏漂亮嗎?
幼兒：漂亮。
教師：顏色真美啊，那你們誰(shuí)能說(shuō)出他有哪些顏色?
幼兒：(點(diǎn)數(shù)顏色)，翅膀上有……色。下面翅膀上有……背部有……眼睛上有……
圖三：這只蝴蝶上面還有很多圖案?;你們發(fā)現(xiàn)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
這些圖案有什么特點(diǎn)?(左右都一樣)告訴你們這叫對(duì)稱。
什么是對(duì)稱?(左右大小要是一摸一樣的)為什么要做成對(duì)稱的?(為了保持平衡和美觀)
3.按照同樣方法講述圖四(金魚)和圖五(蜻蜓)，側(cè)重對(duì)稱。
(三)學(xué)習(xí)點(diǎn)線技巧裝飾風(fēng)箏。
剛才我們欣賞的這些美麗的風(fēng)箏都是由點(diǎn)和線條組合而成的。
1.請(qǐng)小朋友回憶點(diǎn)，并在黑板上畫出。
2.請(qǐng)小朋友回憶線，也畫出。
3.動(dòng)腦筋將點(diǎn)和線結(jié)合，畫出自己設(shè)計(jì)的圖案。
4.欣賞PPT，感知點(diǎn)線結(jié)合的美。
(四)創(chuàng)作與體驗(yàn)
1.進(jìn)一步讓幼兒表現(xiàn)美，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
看老師也準(zhǔn)備了三種形狀的風(fēng)箏，有蝴蝶、金魚和蜻蜓，要請(qǐng)你幫助這些風(fēng)箏穿上有圖案的花衣服。你會(huì)用哪些線條和圖案來(lái)裝飾呢?
2.教師提出繪畫要求：
(1)畫之前要學(xué)會(huì)用左右對(duì)稱的方式來(lái)畫，要先用線條分割，然后用圖案裝飾。線條和圖案要密一點(diǎn)，豐富一點(diǎn)，這樣的風(fēng)箏才漂亮。
(2)要注意繪畫時(shí)的坐姿。
幼兒作畫，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)出各種不同的風(fēng)箏。
(3)欣賞與評(píng)價(jià)展示幼兒作品，互相欣賞。請(qǐng)幾名幼兒講講哪只風(fēng)箏最美?美在什么地方?
教學(xué)反思：
幼兒學(xué)習(xí)興趣高，師生互動(dòng)較融洽，完成了此次教學(xué)目標(biāo)。
幼兒在動(dòng)手制作風(fēng)箏的時(shí)候，老師沒(méi)有關(guān)注到個(gè)別動(dòng)手能力較弱的幼兒。
幼兒園大班上學(xué)期美術(shù)教案《美麗的風(fēng)箏》 篇15
活動(dòng)目標(biāo)
1、能和同伴分工合作，運(yùn)用畫、交叉剪、粘貼的方法制作簡(jiǎn)單的風(fēng)箏。
2、感受風(fēng)箏奇特的造型、艷麗的色彩、圖案的對(duì)稱所帶來(lái)的美感。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前教師組織幼兒觀看山東濰坊國(guó)際風(fēng)箏節(jié)視頻或組織幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源3第27頁(yè)。
2、教師教學(xué)資源《風(fēng)箏飛上天》。
3、三角形白紙、長(zhǎng)方形、棉線、吸管（見幼兒活動(dòng)資源包）、剪刀、透明膠帶、雙面膠。
4、教師提前做好風(fēng)箏。
5、請(qǐng)家長(zhǎng)在活動(dòng)前利用周末帶幼兒去放風(fēng)箏。
活動(dòng)過(guò)程
1、播放教師教學(xué)資源，欣賞各種風(fēng)箏奇特的造型、艷麗的色彩、圖案的對(duì)稱帶來(lái)的美感。
（1）教師出示幾種形態(tài)各異的風(fēng)箏，引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)箏的造型、顏色及圖案的特點(diǎn)。
（2）引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察風(fēng)箏的構(gòu)造。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)箏上的骨架和引線，了解它們的用途。
2、教師講解風(fēng)箏的`制作方法。
（1）在三角形的風(fēng)箏面上設(shè)計(jì)并畫出漂亮的圖案，注意圖案的兩邊要對(duì)稱。
（2）在長(zhǎng)方形紙的短邊上交叉來(lái)回剪，注意每一條都不能剪斷，剪出風(fēng)箏的尾巴，然后粘貼在風(fēng)箏面上。
（3）將吸管粘在風(fēng)箏面反面的邊緣及中間做風(fēng)箏的骨架，用棉線穿過(guò)中間的一根吸管打結(jié)即可。
3、指導(dǎo)幼兒和同伴分工合作，運(yùn)用畫、交叉剪、粘貼的方法制作簡(jiǎn)單的風(fēng)箏。
（1）教師提供材料，鼓勵(lì)幼兒分小組合作，創(chuàng)造性地制作不同造型的風(fēng)箏。
（2）教師重點(diǎn)講解交叉來(lái)回剪的方法，幼兒不要將紙剪斷。
4、鼓勵(lì)幼兒展示自己制作的風(fēng)箏。
活動(dòng)延伸：
1、教師可以在美工區(qū)提供不同形狀的紙、不同材料（如冰糕棒、竹片等），啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)并制作各種不同造型、不同圖案的風(fēng)箏，具體做法可參照幼兒學(xué)習(xí)資源3第27頁(yè)。
2、教師帶領(lǐng)幼兒到戶外嘗試放風(fēng)箏，體驗(yàn)做做玩玩的樂(lè)趣。
活動(dòng)反思：
新《綱要》中指出：活動(dòng)要來(lái)源于幼兒的生活，開展幼兒感興趣的事情。這不孩子們對(duì)今天的活動(dòng)表現(xiàn)得非常好，尤其是在討論選用材料時(shí)他們的奇思妙想讓我震驚。還有在制作過(guò)程中他們敢于嘗試?yán)米约旱姆椒安牧线M(jìn)行制作，極大的發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力、想象力。還有在作品展示時(shí)，孩子們大膽的講述自己的風(fēng)箏。在這自然的環(huán)境中為孩子們營(yíng)造愿意表達(dá)的氛圍，使他們輕松的表達(dá)自己的心聲。幾個(gè)人一起制作更培養(yǎng)了孩子的合作精神，從而收到了良好的教育效果。
幼兒園大班上學(xué)期美術(shù)教案《美麗的風(fēng)箏》 篇16
背景描述：
最近中班在進(jìn)行綜合主題活動(dòng)《春天來(lái)了》。活動(dòng)前期，幼兒通過(guò)和爸爸媽媽們一起制作風(fēng)箏比賽，親子遠(yuǎn)足春游等多種活動(dòng)，對(duì)“春天的景色”“風(fēng)箏的特點(diǎn)”都有了初步的認(rèn)識(shí)。
放風(fēng)箏是孩子們春天最喜愛(ài)的游戲活動(dòng)之一。現(xiàn)如今風(fēng)箏的圖案、樣式真是種類繁多，有很多深受孩子們喜愛(ài)的可愛(ài)形象，例如小豬佩奇、機(jī)器貓、蝴蝶、章魚等等。孩子們?cè)谂c爸爸媽媽親子制作風(fēng)箏時(shí)，在風(fēng)箏上涂涂畫畫，進(jìn)一步感知了風(fēng)箏圖案的特點(diǎn)，那么風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)是什么樣子的？如何設(shè)計(jì)出自己喜愛(ài)的風(fēng)箏？風(fēng)箏的圖案有什么規(guī)律呢？于是，我們開展了“美麗的風(fēng)箏”的美術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒更進(jìn)一步了解風(fēng)箏。
作品分析：
在本次活動(dòng)中，我只提供了黑色記號(hào)筆、卡紙、排筆、噴壺、棉簽、吸管、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、彩泥，先出示孩子們收集來(lái)的風(fēng)箏，引導(dǎo)孩子們觀看風(fēng)箏圖案的特點(diǎn)和規(guī)律，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的秘密，經(jīng)過(guò)觀察、比較、交流、總結(jié)，孩子們能總結(jié)出風(fēng)箏的圖案是對(duì)稱的，所以繪畫要求也只有一點(diǎn)，那就是在風(fēng)箏上設(shè)計(jì)出對(duì)稱的圖案，讓孩子們自由想象創(chuàng)作。看了孩子的作品我很吃驚，因?yàn)樗泻⒆赢嫷娘L(fēng)箏都很美，而且孩子們畫的風(fēng)箏在對(duì)稱的基礎(chǔ)上各有特色，各不相同。
1、幼兒自主選擇繪畫工具進(jìn)行風(fēng)箏的繪畫。線條較熟練、流暢。
在桌面上整齊擺放了各種繪畫材料和工具，幼兒在繪畫之前，先觀察了實(shí)物風(fēng)箏，啟發(fā)了他們思考，并開始在大腦中設(shè)想自己喜歡的大致的風(fēng)箏圖案，遷移了生活中感知風(fēng)箏圖案的經(jīng)驗(yàn)，將其更好地運(yùn)用到接下來(lái)的繪畫活動(dòng)中，讓孩子們想畫，有興趣畫，知道怎么去畫。
每個(gè)風(fēng)箏圖案特點(diǎn)的不同，幼兒自主選擇繪畫工具，大膽嘗試中可以發(fā)現(xiàn)什么工具適合用來(lái)畫什么，比如：水彩筆和黑色記號(hào)筆適合畫圖案的邊框和圖案里的線描裝飾；噴壺適合用來(lái)最后噴上底色，排筆和水粉搭配適合用來(lái)涂色或畫小河、天空。孩子們嘗試后基本能選用適合的繪畫工具畫風(fēng)箏。每個(gè)風(fēng)箏都是不一樣的，每一種線條都是不同的，有的運(yùn)用了螺旋線，有的運(yùn)用了波浪線，有的運(yùn)用了鋸齒線。由此分析：幼兒的想象力非常豐富，都有著獨(dú)一無(wú)二的設(shè)計(jì)想法，也有一定的圖形、線條繪畫搭配的基礎(chǔ)，又加上繪畫材料種類多樣，幼兒可以多種選擇，不局限一種繪畫形式，所以，在創(chuàng)作時(shí)，孩子們能盡情展示自己的想象，大膽的構(gòu)思，最后展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)精美、獨(dú)特的風(fēng)箏。
2、幼兒的作品中，體現(xiàn)了對(duì)稱圖形的設(shè)計(jì)。
具體表現(xiàn)在：卡通形象、動(dòng)物形象風(fēng)箏的頭部、身體、著裝的等部分。還表現(xiàn)在幼兒的畫面總體感覺(jué)較滿，不象以往那么單調(diào)，因?yàn)槊總�(gè)大圖形里又添上了很多排列規(guī)律的小形狀，讓畫面一下豐富了起來(lái)。有的孩子喜歡畫了公主的圖案，在公主的大裙子里填上了一排愛(ài)心形狀，或者左右都畫上一樣的花邊。有的孩子畫了汽車，他在三角形風(fēng)箏的中線兩邊各畫了一輛汽車，車子開得方向也都是對(duì)稱的。有些在對(duì)稱圖形方面理解稍弱的孩子，我引導(dǎo)他們先從簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形嘗試，比如左右相同地方各畫一朵小花，；左上方和右上方畫上相同的直線、斜線。在這個(gè)不斷由簡(jiǎn)到難的過(guò)程中，孩子們培養(yǎng)了自信心，在自己的最近發(fā)展區(qū)得到了更多的進(jìn)步，基本都能畫出對(duì)稱圖案的風(fēng)箏，同時(shí)在繪畫中培養(yǎng)了孩子們?cè)O(shè)計(jì)畫面的美感。
教育對(duì)策：
在本次活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了孩子們的很多亮點(diǎn)。
1、本次活動(dòng)是很好地完成了幼兒對(duì)對(duì)稱圖案的理解，并將自己理解和想象融進(jìn)了繪畫創(chuàng)作中，培養(yǎng)了幼兒的審美。
我想，在以后的區(qū)角活動(dòng)中，教師可組織孩子們自己發(fā)現(xiàn)還有哪些他們自己感興趣的繪畫工具，適合用來(lái)繪畫，展開幼兒的想象，將收集來(lái)的繪畫工具，投放在美工區(qū)，與同伴商討設(shè)計(jì)更多精美風(fēng)箏。可以在其他區(qū)域進(jìn)行售賣風(fēng)箏活動(dòng)，也可以在幼兒園或家里跟老師伙伴和爸爸媽媽一起放自己畫的風(fēng)箏。
2、在最近的一些美術(shù)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)線描畫有了一些意識(shí)和能力。
老師就要及時(shí)地讓幼兒欣賞同伴好的作品，使他們知道，怎樣用一種顏色的筆更好的將畫面畫滿和裝飾。讓他們知道原來(lái)一種顏色的筆也能畫出很美的畫來(lái)。然后，在以后的美術(shù)活動(dòng)中，老師更要有意識(shí)地逐步遞進(jìn)、循序漸進(jìn)地將線描的表現(xiàn)手法傳遞給幼兒，使他們的線描技能不斷提高，從而促進(jìn)幼兒的裝飾能力和美術(shù)創(chuàng)造能力。
用發(fā)展的眼光看待幼兒。新課改提倡“以幼兒發(fā)展為本”。今天關(guān)于風(fēng)箏的主題繪畫，幼兒是真正的主人，繪畫水平?jīng)]有好或不好、像或不像，每個(gè)孩子都展現(xiàn)出自己獨(dú)特的想象。不管幼兒畫的如何，我們都要以發(fā)展的眼光去看待，應(yīng)予以肯定。今天的活動(dòng)內(nèi)容取材于生活、來(lái)源于生活，而且也回歸于生活。而幼兒表現(xiàn)的也是他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在這些稚嫩的畫中透露著幼兒對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)。這就是幼兒眼中的生活。因此，今天作畫的過(guò)程就是幼兒對(duì)生活的再現(xiàn)，老師提供的材料和引導(dǎo)方法助推了孩子們自主創(chuàng)作的激情，激發(fā)了孩子們繪畫創(chuàng)作的興趣。
幼兒園大班上學(xué)期美術(shù)教案《美麗的風(fēng)箏》 篇17
一、設(shè)計(jì)意圖：
隨著春天的到來(lái)，小朋友初步了解有關(guān)春天的知識(shí)，特別是風(fēng)箏，幼兒玩耍時(shí)常常接觸到它，但是對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們每次看見風(fēng)箏都會(huì)非常興奮地追著風(fēng)箏看。我們正在開展《我找到的春天》主題活動(dòng)，通過(guò)收集、展示風(fēng)箏、了解風(fēng)箏，激發(fā)幼兒參與欣賞的興趣，能初步欣賞和感受風(fēng)箏的美。本次活動(dòng)旨在讓幼兒在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)大膽想象，學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法嘗試表現(xiàn)出不同形狀的風(fēng)箏，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、在欣賞風(fēng)箏的'基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)大膽想象，學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法嘗試表現(xiàn)出不同形狀的風(fēng)箏，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
1、難點(diǎn)：在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上，大膽想象并嘗試畫不同形狀的風(fēng)箏。
2、重點(diǎn)：能用對(duì)稱的方法表現(xiàn)出不同形狀的風(fēng)箏。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、一段音樂(lè)，幼兒繪畫用品。
2、一只風(fēng)箏，風(fēng)箏圖片。
五、根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，主要采用的教法有：
（1）談話法：以談話導(dǎo)入課題，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
（2）示范講解法：這是美術(shù)活動(dòng)中常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，活動(dòng)中通過(guò)利用教師事先準(zhǔn)備的風(fēng)箏做示范，讓幼兒觀察風(fēng)箏的特征（兩邊是一樣的）
（3）評(píng)價(jià)展示法：在幼兒完成作品后，教師可以在班級(jí)展示他們的作品，讓幼兒充分體驗(yàn)成就感，使之更樂(lè)于參與這種系列的活動(dòng)。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入。
（1）、小朋友們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）
（2）、春天來(lái)了蝴蝶、小鳥都在天上飛來(lái)飛去，除了他們還會(huì)有誰(shuí)在天上飛？（幼兒講述）
（3）、春天是放風(fēng)箏最好的季節(jié)，今天劉老師也帶來(lái)了一個(gè)風(fēng)箏，你們一起來(lái)觀察一下老師手里的風(fēng)箏是什么顏色的？。像什么？漂不漂亮？這些風(fēng)箏都有一個(gè)特點(diǎn)是什么？（兩邊對(duì)稱，教師講解風(fēng)箏）
2、讓幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上，講述美。
欣賞帶來(lái)的各種各樣的風(fēng)箏圖片，請(qǐng)小朋友們說(shuō)出這些風(fēng)箏美不美？美在什么地方？（幼兒講述）
教師小結(jié)：這些風(fēng)箏多美呀！形狀有各種各樣的，而且圖案和顏色都很漂亮。美麗的風(fēng)箏在天空中自由自在的飛翔，多快樂(lè)啊！
3、進(jìn)一步讓幼兒表現(xiàn)美，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
（1）、小朋友，你們想不想也變成一只美麗的風(fēng)箏啊？假如讓你們變成一只美麗的風(fēng)箏，長(zhǎng)著兩只翅膀，你想變成一只什么風(fēng)箏呢？
（2）、噢，今天老師也想變一只風(fēng)箏到空中去自由自在的飛翔，多快樂(lè)呀！小朋友們，我們一起變成一只漂亮的風(fēng)箏去飛翔一下好嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒一起聽音樂(lè)做飄得動(dòng)作）
4、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
小朋友，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們吧你們剛才變的這只美麗的風(fēng)箏給畫下來(lái)，讓后給他們穿上漂亮的衣服。幼兒作畫，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)出各種不同的風(fēng)箏。
5、講述作品，活動(dòng)結(jié)束
（1）、展啊示幼兒作品，互相欣賞。
（2）、帶領(lǐng)幼兒去放風(fēng)箏。
教學(xué)反思：
幼兒學(xué)習(xí)興趣高，師生互動(dòng)較融洽，完成了此次教學(xué)目標(biāo)。