春天語言教案（通用14篇）
春天語言教案 篇1
教材簡解：
春天是一個多姿多彩的季節，從冬天進入春天大自然都會有很多奇異的變化，從而培養幼兒善于發現、善于提問的能力。特設計了《春天的朋友》這一活動，可以讓幼兒運用自己的感官通過看、摸、聞、聽更加了解春天，了解大自然，熱愛大自然，激發幼兒探索欲望。
活動目標：
1、理解詩歌，了解春天的自然特征，培養幼兒關心和熱愛大自然。
2、幼兒在理解詩歌畫面內容的基礎上，學習用鮮艷的色彩描畫春天。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
掛圖詩歌內容油畫棒白紙活動重、難點：
1、理解詩歌內容，有表情的朗誦詩歌。
2、用鮮艷的色彩描畫春天。
設計思路：
春天是一個萬物復蘇的季節，在幼兒園的周圍處處都表現生機勃勃、變化萬千，到處充滿春天特有的景象，帶幼兒到大自然中，讓幼兒親近自然，真切地感知春天來了，春天多么美。
設計理論：
通過欣賞詩歌，創造條件，鼓勵幼兒運用自己的感官通過看、摸、聞、聽最后在運用自己想象大膽繪畫春天，表現出自己對春天的熱愛。
教學過程：
一、導入活動，激發興趣教師：現在時什么季節？（春天）。春天到了，天氣暖和了，我們會和好朋友一起出去做游戲，玩得很開心！你們知道嗎？春天也有朋友，想知道是誰嗎？
二、出示掛圖，學習并理解詩歌
1、請幼兒仔細欣賞詩歌《春天的朋友》
2、邊看掛圖邊聽詩歌提問：春天的朋友是誰？（花朵、蝴蝶、小草、鳳兒）
3、你聽到詩歌里怎么說的？（幼兒回答：學說對話）
4、幼兒學習詩歌：幼兒集體朗誦分角色朗誦
三、繪畫《春天的朋友》
1、教師：春天除了我們詩歌里講的那些朋友之外，還會有哪些朋友呢？（幼兒討論小蜜蜂、迎春花等）小朋友又為春天找到了許多朋友，春天很高興！老師請你們把找到的春天朋友畫下來。
2、幼兒繪畫
3、幼兒相互講解自己繪畫內容：我為春天找到了哪些朋友附詩歌：春天的朋友在哪里孩子問花朵："你是春天嗎？"花朵說："是啊，我是彩色的`春天。"孩子問蝴蝶："你是春天嗎？"蝴蝶說："是啊，我是會飛的春天。"孩子問小草："你是春天嗎？"小草說："是啊，我是嫩嫩的春天。"孩子問風兒："你是春天嗎？"風兒說："是啊，我是輕輕吹的春天。"孩子找到了許多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天里睡著了。
教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發揮作用。
春天語言教案 篇2
活動設計背景
“一年之季在于春”，春天萬物復蘇春天是播種的季節，春天是花的海洋，春天到處充滿生機，孩子和我們成人一樣喜歡春天。在暖暖的陽光下我們帶領孩子來到廣場感受春風的暖意，在廣場上放風箏。孩子們在大自然中是那么的自然，那么的無拘無束。
春天多么美、春天多么好！通過開展各種有趣的活動，我們把找到的春天帶回教室，讓春的氣息充滿孩子身邊的每一個空間。通過觀察、感受、操作、交流等調動孩子的各種感官，引導孩子感知春季自然、動物、植物的美，注重激發孩子熱愛春天的情感。
活動目標
1、知識目標：讓幼兒在看看、說說、玩玩中理解詩歌內容，激發幼兒大膽說話的愿望。
2、技能目標：初步理解詩歌的內容，并喜歡用動作表達自己對詩歌的感受。
3、情感目標：讓幼兒在看過、說過春天以后，更加熱愛春天。
教學重點、難點
活動重點：理解詩歌內容，激發幼兒大膽說話的愿望。
活動難點：用動作表達自己對詩歌的感受。
活動準備
1、課前帶幼兒觀察春景，積累粗淺的感性經驗。
2、春天的背景圖一幅，其中包括咪咪笑的桃花，綠綠的柳枝，黑黑的燕子，花花的蝴蝶。
3、音樂《下春雨了》。
活動過程
一、開始部分
聽音樂《下春雨了》，感受春天雨露的親切。
教師：小朋友們，春天到了，調皮的小雨點也來了。（播放音樂）
二、基本部分
1、通過觀察圖片，初步感受詩歌的意境內容，能大膽地用動作表達自己的感受。
教師：雨停了，小朋友們想不想跟老師一起去看看春天的景色呢？想的話，就跟我走吧！
（1）出示圖片（紅紅的桃花咪咪笑，有笑臉的桃花）
教師：小朋友們都看見了什么？她是什么顏色的呢？紅紅的桃花在干什么呢？請你來學學它的樣子。好，我們大家一起來試試。
（2）出示圖片（綠綠的柳枝彎彎的腰），擬人化柳樹手插腰。
教師：小朋友們，你們在這里又看到了什么呢？什么顏色的`柳枝？柳枝在干什么呢？你來學學柳枝彎彎腰。好，我們大家一起來試一試。
（3）出示圖片（黑黑的燕子高高飛）
教師：呀，誰來說一說它是誰啊？燕子穿著什么顏色的衣服？燕子在干什么？飛得高還是低？你會飛嗎？表演給我們大家看看吧！來，讓我們一起飛一飛！
（4）出示圖片（花花的蝴蝶翩翩舞）
教師：小朋友們，你們別忘了還有我呢！是誰呀？它的身上有很多種顏色，我們叫它花蝴蝶。誰知道花蝴蝶有什么本領？花蝴蝶也會飛，花蝴蝶飛呀飛，像在干什么呀？給它取一個好聽的名字，翩翩舞。我們一起來學花蝴蝶翩翩舞吧！（邊做邊念翩翩舞）
2、根據出示圖片，一起學習詩歌，讓幼兒進一步理解并熟悉詩歌內容。
教師：剛剛看到的景色美嗎？老師把他編成了一首好聽的詩歌，你們聽！
教師范讀詩歌，幼兒跟讀，逐句學習。
3、教師：詩歌好聽嗎？讓我們給這么美的詩歌配上好看的動作吧！（師生互動）
三、結束部分
教師：春天的詩歌可真美啊！讓我們變成翩翩起舞的蝴蝶到外面去春游吧！
春天語言教案 篇3
教學準備：
生字卡、課件。
教學過程：
一、畫面引入。
播放早春的課件，學生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏；我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡，當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂，讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文，注意要借助漢語拼音讀準字音。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4.口頭擴詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發現。
1.讀著課文，你感受到我們幾個小朋友是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段，能讀出什么？
3.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天。體會找春天的`樂趣，體驗發現的快樂。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。
五、配樂朗讀，讀出感情。
播放輕音樂，創造想象的氛圍，師生一起有感情朗讀課文。
春天語言教案 篇4
活動意圖：
春天是萬物復蘇的季節，在幼兒周圍的大自然中，處處表現出生機勃勃、萬千變化的美麗景象，暖暖的陽光、柔柔的春風和細雨，到處充滿春天特有的景象。帶著親近和喜愛大自然的情感開展了此次數學《找到的春天》的活動。數學活動比較抽象，枯燥，幼兒難以理解和運用的。讓幼兒感受大自然神奇的同時逐步地愿意親近數學喜愛數學。用多種途徑學習感知和體驗數學。找到數學知識與幼兒生活經驗的結合點，有效地促進幼兒對數學的探索興趣和認知發展。
活動目標：
1、在看看、說說、做做中，嘗試數一數呈封閉狀排列的物體。
2、從不同的現象中把握春天的季節特征。
3、發展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動重難點：
嘗試數一數呈封閉狀排列的.物體。
活動準備：
1、多媒體課件。
2、操作材料包。
活動過程：
一、再現情景：（PPT1-PPT3）
最近一段時間我們都在尋找春天，那請你告訴大家你找到了哪些春天的朋友？
教師根據幼兒說的進行小結歸類：
1、當我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥，我們知道春天來了。
2、當我們看到花園里五顏六色的花越開越大，嫩嫩的小草越長越高，樹葉發芽了，我們知道春天來了。
3、當人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕便的春裝，我們知道春天來了。
二、觀察圖片：(PPT4)
它們都是怎么排列的？和我們以前數數時看到的東西排列有什么不同，用什么方法可以數得準確呢？
小結：我們在數這種圓圈式（呈封閉狀排列）的物體時，一定先要確定一個起點（可以去觀察它們的不同特征出發），之后記住它的位置后，逐個數到起點前一個物體為終止點，這樣我們就不會重復數也不會漏數。
三、嘗試操作：
春天到了，天氣暖和了，粉色的花兒越開越大，蝴蝶圍著花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的媽媽呢，鴨司令帶著小鴨們去池塘游泳，現在你們去找一找春天的朋友，你們能幫忙數一數嗎？
幼兒操作要求：
1、數一數分別有幾朵花、幾只蝌蚪、幾只鴨子？
2、數好后圈出相對應的數字。
3、和同伴說一說你是用怎么樣的方法來數的？
四、分享交流：
1、有幾只蝴蝶未在花朵旁邊？有幾只蝌蚪在找媽媽？鴨司令帶著幾只小鴨在游泳？你是怎么樣數出來的？
小結：原來數這樣圓圈式（呈封閉狀排列）的物體時先要觀察它們的特征是否一樣，我們可以先找出不同特征的物體（比如方位、大小、顏色等），可以從它先數，逐個數到起點前一個物體為終止點。
2、出示沒有任何特征的圓圈式排列：
這些刺猬一樣嗎？那這些特征一樣的物體，我們又該怎么來數呢？
小結：像這些特征一樣的物體，我們可以有很多種方法，比如先用手指按住一個物體作為起點，再往下數，數到手指按住物體的前一個作為終點；也可以用做標記的方法進行數，這樣就能做到不漏數、不重數了。
活動延伸：
生活中有許多的東西都是圍起來的，碰到的時候要試著數一數，看小朋友能不能數對。
活動反思：
春天是一個特別美好的季節，所以幾乎每門課中都有關于春天的內容。數學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學習數學還可以提高人的推理能力和抽象能力。活動中孩子對排列順序似乎也明白了很多。作為老師，除了教給他們知識外，還得關注他們的思想。要幼兒根據自己已有的知識經驗來引導觀察發現實物有規律地交替排序，并能講述出排列的規律。根據中班孩子認知特點及發展水平。在操作活動中，進一步提高孩子發現問題、解決問題的能力及發散性思維能力。
春天語言教案 篇5
活動目標
1、從動植物和人們的衣著變化，認識春天的季節特征。
2、嘗試數一數呈封閉狀排列的物體。
活動準備
教師拍攝的系列照片PPT、呈封閉狀排列的PPT、任務卡、呈封閉狀排列的圖片。
活動過程
一、再現情境：
1、春天的朋友，今天我們一起來找找春天的朋友。
重點提問：請你告訴大家你找到的春天的'朋友是誰呢？
2、老師出示春天的朋友，請幼兒各自介紹。
3、歸類（植物和動物）：春天到了，花園里五顏六色的花、嫩嫩的小草、剛剛發芽的樹葉，小動物們有小蝌蚪、蝸牛、鴨子也出來散步了，人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕便的春裝。
：從動物的變化，植物變化和人們穿衣服的變化都可以知道春天是個暖和的季節。
二、數數：
出示準備好的呈封閉狀排列物體材料重點提問：這些物體是怎樣排隊的？怎樣才能數清楚呢？
根據幼兒表現，共同討論。重點提問：從哪里開始數？數到哪里為止？
：這真是個好辦法！隨便選一個物體開始往后數，在心里記住它，這樣就不會重復數了。
三、操作嘗試：
找一找：現在請你們拿著手中的任務卡，去教室里找一找春天的朋友，并數一數有多少？數一數重點提問：
（1）有幾只蜜蜂圍在花多的旁邊？有多少朵粉花盛開了？鴨媽媽帶著幾只小鴨去游泳了？有多少只燕子也飛回來了？
（2）你是怎么數的？
：原來不同的東西，但是我們方法用對了，就能數出正確的數量。
四、活動延伸：
幼兒單獨嘗試數一數呈封閉狀排列的物體，投入區角活動。
春天語言教案 篇6
活動目標：
1、理解故事內容，初步感知春天的基本特征。
2、通過活動，提高幼兒的閱讀的興趣和能力。
活動準備：
故事PPT；春娃娃的信封一個；《春天的故事》的圖書人手一本。
活動流程：
一、出示春娃娃的信，引起興趣，師："小朋友們，春天到了，春娃娃給我們送來了一個禮物，看看她為我們準備了什么禮物？"
師：（拿出一本圖書）"哦，原來春娃娃為我們送來了圖書，看看里面還有一個好聽的故事，你們想聽嗎？"
二、欣賞故事
1、聽故事，看PPT，初步了解故事內容：
2、再次聽錄音，讓幼兒帶著問題有目的`地聽故事：
三、閱讀活動：發給幼兒人手一本圖書，幼兒邊按頁數有序地翻看圖書邊聽錄音故事學講，進一步加深對故事的理解。
四、經驗提升：根據最后一頁說說春天的禮物在都有哪些，引導幼兒根據畫面上的景物，用簡單的語言說一說。
春天語言教案 篇7
活動目標：
1、通過說、看、畫形式讓幼兒感受春天的美。
2、嘗試用作畫來大膽表現春天的美。
3、體驗成功的快樂。
活動準備：
知道經驗準備：了解春天的相關知識；已經去大自然尋找和感受過春天。
物質準備：關于春天的情景圖片、與幼兒同數量的繪畫紙、作畫用的廢舊牙刷、瓶蓋、水粉顏料、《春天在哪里》音樂磁帶。
活動過程：
一、組織幼兒隨著歌曲《春天在哪里》表演進入教室。談話引入主題。
師：朋友們找到春天了嗎？（找到）春天在哪里？（以孩子的點擴散范圍）誰能告訴我（大家）？（幼兒舉手自由表達自己意見，教師引導幼兒說不一樣的春天）。
二、欣賞春天
出示圖片：師：我也去尋找春天了，把我看到的春天拍下來了，請你們來看看我的春天吧！（就圖片的色彩、形狀的比喻來引導幼兒有具像的印象）
三、幼兒繪畫
1、出示作畫工具，引發幼兒興趣。
師：那我們一起把尋找到的春天畫下來吧！平常你們畫畫是用什么工具的？今天我要請你們用平常沒用過的工具來畫畫，你們猜猜看是什么？是牙刷和瓶蓋！
2、初步討論作畫工具
看誰的腦袋轉得最快，想出來怎么畫了嗎？告訴我們！（幼兒說出幾種常見的畫法）噢，你們的腦袋真聰明啊，一下子就想出好幾種了，肯定還有更多不同的方法，今天畫畫除了可以自己一個人畫春天也可以和你的朋友一起合作畫春天！
3、老師巡回指導，捕捉幼兒的繪畫內容，用什么方法畫的。
四、作品展評
自評和互評相結合。（先請幼兒說出繪畫內容，然后作畫方法）
春天語言教案 篇8
教材來源：
自編教材。
幼兒現狀分析：
1、能認真傾聽并能聽懂常用語言。
2、有初步的'閱讀理解能力。
3、具有口頭表達的愿望和初步技能。
活動目標：
1、讓幼兒了解春天的主要特征。
2、學習兒歌，并能用肢體語言表現。
活動準備：
教師課前自編兒歌課件多種實物
活動過程：
1、導入部分
（1）變魔術，激發幼兒活動興趣
（2）教師根據兒歌內容依次出示實物，引導幼兒初步感知兒歌內容。
2、學習兒歌
（1）提問：引導幼兒認識春天。
（2）你們看到了什么？
（3）它們在什么季節出現最多？
（4）教師播放課件，學習兒歌。
3、引導幼兒用肢體語言表現春天
（1）讓幼兒自由想象動作表現
（2）分組或讓個別幼兒邊讀兒歌邊肢體變現
4、小結春天來了，大地換上了新裝，花兒開了，小草綠了，柳條長出了新枝條，冰雪化了，天氣變暖和了。
五、活動延伸
教師帶領幼兒到校園里尋找春天。
春天語言教案 篇9
活動目標：
1、感受春天的色彩美，萌發熱愛春天的情感。
2、能根據春天里事物的特征仿編詩句。
3、通過聽聽、編編、講講，感受春天的美麗。活動重難點：
重點：
引導幼兒分角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優美，豐富詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。
難點：
學習詞語“嫩嫩的、甜甜的、跳跳的，詩句“春天是嫩嫩的綠色，春天是甜甜的紅色，春天是跳跳的白色”。
活動準備：
1、將詩歌內容制作成PPT。
2、音樂《春天在哪里》的歌曲。
活動過程：
一、創設情景，引出主題。請幼兒看屏幕（PPT1）
師：你們聽見什么？會發生什么事呢？聽了散文詩，你們就知道了。
二、幼兒欣賞理解散文詩，感受春天的色彩美。
1、欣賞散文。（一邊演示PPT一邊朗誦）
師：聽到這里誰告訴小熊春天是什么顏色的？（幼兒講述）師：剛才小朋友們告訴了小熊春天里有各種各樣的顏色，聽一聽散文詩里誰告訴了小熊春天是什么顏色的呢，他們是怎么說的？
2、隨課件教師朗誦詩歌第二小節至第四小節（從“小草告訴小熊至“春天是跳跳的白色。”
提問：
（1）散文詩里誰告訴了小熊春天是什么顏色的？它們是怎么說的？（根據回答出示相應的圖片）
（2）小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢？（結合圖片集體練習句式。）
（3）草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢？（結合圖片集體練習句式）
（4）小兔為什么說春天是跳跳的白色呢？（結合圖片集體練習句式）3、引導幼兒結合圖片完整朗誦。
三、集體仿編詩句。
1、教師引導幼兒進行仿編詩句。
師：小熊知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。除了詩歌里的這些顏色外，還會有誰告訴小熊春天是什么顏色呢？（PPT出示桔子、油菜花等，仿編詩句。）
2、提問：這是水果，什么顏色，吃起來什么味道的？桔子告訴小熊，春天是什么樣的顏色呢？
油菜花是什么顏色的，聞起來有什么味？油菜花是怎么告訴小熊的？
3、引導幼兒將創編詩句串聯起來完整朗讀。
四、個別仿編詩句。
1、提出要求：剛才我們把油菜花，編進了散文詩。原來，春天還有許許多多美麗的色彩。老師為你們準備了好看的圖片，請小朋友看看圖片上是什么？請你告訴小熊春天是什么樣的顏色？
2、幼兒看圖片并嘗試仿編。
3、交流分享。請個別幼兒講述，教師適時引導。
4、將幼兒仿編詩歌說給客人老師聽。
五、活動小結。
師：剛才我們告訴了小熊春天有那么多的的色彩，聽了小朋友們的詩歌，小熊突然激動地叫起來：我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的。接下來，我們再到外面一起去找一找春天還有哪些色彩？把它畫下來，再來告訴小熊。
活動延伸：
接下來，我們再到外面一起去找一找春天還有哪些色彩？把它畫下來，再來告訴小熊。
春天語言教案 篇10
教學準備：
多媒體課件一套
磁帶兩盒（a：《找朋友》，b：配樂帶）
掛圖一副（草地上有小花，小草，池塘里有荷葉，天空）
蜜蜂頭飾一個，蝴蝶紙偶一只，其他動物頭飾若干
在教室里布置一幅春景圖
教學重點：仿編出一段與原詩結構相同，而畫面不同的詩歌段落
教學難點：用與原詩韻律節奏相同的詩歌的語言進行仿編。
教學過程：
一、學習作品
1.導入
（放a）幼兒隨音樂自由舞蹈。
問：這是誰在找朋友啊？誰是春天的朋友呢？
讓我們來聽聽《春天的朋友》這首詩就明白了。
2.欣賞配樂朗誦一次。
問：詩歌叫什么名字？
那春天的朋友是誰啊？（不要求個別回答）
你覺得這首詩聽起來怎么樣？
3.出示掛圖，老師戴上蝴蝶紙偶，一邊表演一邊朗誦，并根據詩歌內容提問，幫助幼兒掌握詩歌的畫面，并引導幼兒用詩歌里的語言回答，感受詩歌的語言美。
問：花蝴蝶飛來了，和誰握握手？她對小草說什么？
花蝴蝶飛走了，和誰握握手？她對小花說什么？
花蝴蝶，小草，小花都來和誰握握手，她們一起對春天說什么？
在幼兒回答的基礎上，教師再分句復述一次，讓幼兒更易掌握。
4.幼兒和教師一起邊做動作，邊朗誦一次，充分利用各種感官去體會和感受。
二、仿編活動
1.觀看表演（播放課件）
課件基本內容：在優美的音樂聲中，一只小燕子飛來了，跟隨她尋找朋友的腳步，我們可以看到一片美麗的春景。青青的山坡上是一片粉紅的桃林，沿著河岸是一棵棵嫩綠的柳樹，還有溫暖的陽光，輕柔的白云，小燕子在一株桃樹前停下，桃樹展開了美麗的笑臉，她和桃樹握握手說：咱們是朋友。小燕子又來到柳樹面前，柳樹伸出了綠色的手，小燕子說：咱們是朋友。
2.教師范編,引導幼兒發現仿編的方法。
小朋友們，剛才我們學了一首詩，詩里面講的是花蝴蝶找朋友，現在我們把小燕子找朋友，也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌，好嗎？
問：小燕子先找了誰做朋友啊？它和桃花怎么樣？它對桃花說什么呢？前面詩歌里是怎么說的？
教師復述：小燕子飛來了，和桃花握握手，它對桃花說，咱們是朋友。
問：小燕子還找了誰做朋友？它和柳樹怎么樣？它對柳樹說什么？前面詩歌里是怎么說的？
教師復述：小燕子飛來了，和柳樹握握手，它對柳樹說――咱們是朋友。
3.幼兒表演
請一名小朋友來當可愛的小蜜蜂，象小燕子一樣，到教室里來找朋友。
4.幼兒仿編
讓幼兒嘗試把小蜜蜂找朋友編成一首和剛才一樣好聽的詩歌
提示幼兒用剛才學習的思考方法：你看到了誰，她干了些什么？說了些什么？用詩歌里的話怎樣說？
啟發幼兒編詩歌的結尾，將前面編的各個詩歌段落串聯起來
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小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪是誰對朋友呀？（春天）他們會對春天說什么？做什么？
師生一起朗誦：小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪都來和春天握握手，他們一起說，我們都是春天的朋友。
5.自由活動，練習仿編
放音樂，每個幼兒都戴上動物頭飾，在教室里自由表演“找朋友”。
幼兒自由練習仿編，教師巡回傾聽指導，“你找誰做朋友，對你的朋友，該怎么說，怎么做呢？”鼓勵幼兒大膽的仿編，用好聽的聲音朗誦給周圍的伙伴聽。
6.請3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌，教師簡評。
7.配樂串聯朗誦一次。
延伸活動：
春天還有好多好多朋友，小朋友們，讓我們一起到教室外面去找吧！
放a，幼兒自由出教室。
附： 春天的朋友
花蝴蝶飛來了，
和小草握握手
她對小草說，
咱們是朋友
花蝴蝶飛走了，
和小花握握手
她對小花說，
咱們是朋友
花蝴蝶，小草和小花
都來和春天握握手，
她們一起說：
我們都是春天的朋友
教學目的：
1.使幼兒在熟悉原詩內容結構的基礎上，能編出與原詩結構相同，而畫面不同的詩歌段落。培養仿編，語言表達能力。
2.讓幼兒感受詩歌的語言美及感情基調，學會朗誦詩歌。
3.培養幼兒關心，熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
春天語言教案 篇11
教學目的：
1.認識6個生字，會寫10個生字。
2.有感情的朗讀詩歌。
3.了解詩中所描寫的景物特點，感受春天景色的美麗。
教學重點：
隨文識記本課生字，感受春天景色的'美麗。
教學難點：
準確識記生字，多種方法理解字詞意思。
教學準備：
字卡、投影儀、多媒體圖片
教學過程：
一、圖片引入，激發興趣
播放有關春天的圖片
師：喜歡這樣的春天嗎？這節課就讓我們走進春天，零距離的去感受它的美，感受它帶來的歡樂。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，隨文識字
1、首先請聽老師朗讀一遍詩歌，大家注意聽準字音。
2、下面請同學們自己讀課文，注意讀準字音，思考課文寫了什么內容？
3、學習第一小節：
（1）、作者是怎樣來寫春天的美麗呢？她把春天比作了什么呢？找一名同學讀課文，其余同學認真思考。
生1：作者把春天比作了小姑娘。
生2：她把春天比作了美麗、幸福的小姑娘。我從中感到春天特別美麗，這是一個比喻句。
生3：我從“快樂地走遍了祖國每一個地方”感受到了一種高興、愉快，知道了她的腳步遍及了祖國的各個地方。我認為這還是一種擬人寫法。
師：同學們說可真好，作者正是運用了擬人、比喻的修辭方法寫出了春天的美麗。這一小節在全文中非常重要，它是總起了全文，后面的五節詩都是圍繞小姑娘的腳步來寫的。那么誰愿意帶著自己的感受來讀一讀這一自然段呢？
指兩人讀后齊讀（生相機評價）
4、學習2——6小節
師：這位美麗、幸福的小姑娘都去了什么地方呢？請同學們默讀課文，畫出她走過的地方。
師：誰愿意說一說小姑娘到過哪些地方？
生：她到過田野、河流、草原、山岡、村莊。（師板書）
學習第二小節：
師：那么現在我們就隨著春姑娘的腳步到田野去看看，那兒發生了什么變化呢？指名讀第2小節后學生回答問題。
師：在這一小節中還藏著一個生字呢，誰發現了快告訴大家。（壤）對了，在學習“壤”之前，我們要先學習“襄”。
誰認識它？能給大家介紹一下你對它的了解嗎？（學生從字形、字音、字義方面分析）
師：加上土字旁它就變成了rang,土壤的壤，你還能為它括詞嗎？生組詞。
師：出示“嚷”認識它嗎？它與“壤”有什么區別？
你能正確選字填空嗎？投影出示句子：
我的家鄉有著肥沃的土。
別了，同學們正在寫字呢。
（學生如能說出“鑲”“攘”等字則相機讀一讀認一認。）
師：課文是怎樣來寫土壤的？指名讀一讀，說一說自己的理解。指導書寫“襄”“壤”
師：這一節給我們展現的是田野那一派生機勃勃的景象，就讓我們在這美好的春光中，大聲讀出自己的感受吧。齊讀。
學習第三小節：
師：春姑娘走過了田野，她又來到了哪兒呢？（河流）河流又發生了哪些變化呢？請一名同學讀課文，其余同學思考后回答問題。結合學生的回答相機學習生字“匯”“閘”“藍”
簡筆畫識記“匯”，查字典或聯系生活實際理解“閘”，形近字區別“藍”、“籃”。
指導朗讀：春天冰雪消融，山泉、小溪一路快樂地奔向海洋，如同投入母親的懷抱，那么令人興奮。就讓我們帶著這份快樂齊讀第三小節。
總結學法：讀文——找變化——學生字——感情讀
自學4-——6小節
春姑娘又來到了草原、山岡、村莊，那又是一番什么樣的景象呢？請同學們按照剛才的學習方法，自由讀4——6小節，看看你又有了什么新的發現。
學生以小組為單位自學后匯報。
學習生字“勘”、“漾”、“質”、“岡”指導書寫“蕩”
指導朗讀。
5、學習第6小節：
師：剛才我們隨著春姑娘來到了這么多地方，認識了這么多生字，你能用一個詞總結一下你對春天的印象嗎？（板書：美麗）。
師：讓我們帶著對春天的喜愛，對祖國的贊美，齊讀最后一個小節。
師：這一小節在全詩起到了總結全文，點明中心的作用，所以這首詩歌的結構是總——分——總。（板書）
三、字詞再現，加深印象
投影儀出示形近字
完成書后2、3題。
四、生字回文，流利朗讀
愿意讀哪一小節就讀哪一小節
五、全文總結。
春天語言教案 篇12
活動目標：
1、理解故事內容，感受故事的語言美，并嘗試創編故事。
2、體驗春天是個五彩繽紛的季節，感受春天的美。
活動重點：
理解故事內容，感受故事的語言美，并嘗試創編故事。
活動難點：
體驗春天是個五彩繽紛的季節，感受春天的美。
活動準備：
《春天的色彩》課件、不同色彩的信封。
活動過程：
一、欣賞故事
（價值分析：通過分段講述，理解故事內容，感受故事中的優美語言。）
現在是什么季節啊？有一只冬眠的動物也想來看看春天。（維尼）維尼給我們帶來了一個關于春天的故事——找春天。
1、誰告訴了維尼春天的顏色？
2、它是怎么說的?小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?
3、草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?
4、小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?
5、這下維尼知道原來春天有嫩嫩的綠色，有甜甜的紅色，還有跳跳的白色。
二、想象春天
（價值分析：通過故事，引發孩子對春天顏色的思考，給與孩子一定的空間進行聯想。）
1、春天還會有別的顏色嗎？維尼回到家，收到了很多朋友的來信，告訴它春天的色彩。
2、會是誰寄來的呢？請你幫幫維尼。
3、你的信封里是什么顏色，會是誰寄給維尼的?（幼兒交流討論）
4、突然維尼激動地叫起來：“我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的。”
過渡語：今天我也帶來了一幅春天的景色。
5、找一找你剛才說的朋友在這幅畫里嗎？
6、除了這些你還找到了誰？
小結：原來春天里有這么多，這么美的顏色啊，春天真是個美麗的季節！
三、活動延伸
我這里還有一封沒寄出去的信，還想告訴維尼春天的顏色嗎？我們一起到外面去找一找吧！
春天語言教案 篇13
教學目標：
1.有感情地朗讀詩歌。
2.積累詩歌中的優美詞語。
3.體會詩歌中表達的對祖國的深深熱愛之情。
教學重點：
1.引導學生體會作者從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛。
2.理解詩歌內容，體會作者豐富的想像力。
教學難點：
了解各小節內容的基本特點，模仿著練習寫一首小詩，激發學習詩歌的興趣。
教學手段：
錄音機音樂磁帶歌曲《春光美》
教學過程：
一、歌曲引入，帶入情境
教師播放歌曲《春光美》
聽到這么優美的歌曲你，們的眼前可曾出現美麗的春光圖畫？（學生匯報）
聽了剛才的匯報，老師看出同學們都很喜歡春天的美景，這節課老師要帶你們到草原.田野.山川.河流去看看，你們愿意嗎？好，就讓我們一同走進《祖國的春天》。教師板書課題。（學生齊讀課題）
二、初讀課文，集中識字。
1、教師范讀詩歌，請學生了解詩歌大意和不認識的字的讀音。
2.學生自由讀詩歌，邊讀邊畫出生字。
3.集中學習生字。
（1）指名領讀生字。
讓學生說說哪個字音最容易讀錯，哪個字形最易寫錯。
（2）畫出文中帶生字的詞語，指名領讀。
提出你不懂的詞語，大家一起解決。
三、練讀詩歌，初步感知。]
1、學生自由讀詩歌，標出詩歌的小節數。
2.選出你最喜歡的一節，指名朗讀。
3.學生朗讀詩歌，說說詩歌中寫了祖國的哪些地方？
同學們，剛才我們已經初步學習了《祖國的春天》，詩中的字詞你都掌握了嗎？（開火車領讀書后的詞語）
現在誰愿意把詩歌朗誦一遍？其他同學回憶詩歌是從幾個方面來寫祖國的春天的？
四、品讀詩文，想像情景
1、讀課文的第一小節，想一想這一節和后文是什么關系？
第一節詩總起全文，后面的五節詩都是圍繞春天走過祖國的什么地方來寫的。
想想應當怎樣讀詩歌的開頭。再讀這一節。
2.春姑娘都去哪兒了？把有關的詩節讀一讀。
指讀2-6小節
這幾節寫了什么？結合書中插圖，逐段體會詩歌的意思。
（1）春天來了，祖國的田野有什么變化？百花盛開，農民開始播種，有的農作物都開始出芽了。
詩中用一個詞形容土壤，能找出來嗎？（黑油油）這個詞語表現了什么？（土地的肥沃）
（2）春天來了，河流有什么變化呢？
學生結合插圖，邊讀邊理解，后幾段同上。
最后一節在文中有什么作用？（總結全文）
所以文章的結構是總-分-總
3、想想作者通過詩歌，想向我們表達自己什么樣的心情呢？
春天是每年都要來到的，世界上任何國家都有春天，為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢？
4.把對祖國大好河山的熱愛融入到朗讀中，再來讀讀這首詩歌。
配樂齊讀。
五、拓展延伸，激情延續
同學們，剛才我們從詩歌中感悟到祖國的春天是多么美好，你想不想把你的感受也寫成詩歌讀給大家呢？小組內談談你的想法，然后寫下來讀給全班同學。
祖國的春天
田野
河流
草原 美麗
山岡
村莊
春天語言教案 篇14
活動目標：
1. 樂于與同伴交流關于春天的感受，豐富有關春天的經驗。
2. 初步學習詩歌，了解詩歌的句式結構。
3、在繪畫中體驗學習兒童的樂趣。
活動準備：
1.標志圖：問號三個，娃娃臉，跑、跳、飛的形象圖各一個。
2.春天的景色圖一副。
3.活動前組織幼兒在幼兒園尋找春天，感受春天萬物的變化。
活動過程：
一、設置問題情景，導入活動。
提問：現在是什么季節？
師：
現在是春天了，我們到小菜園種花。
游戲：種花
師：春天來的時候，能看到什么？
能聽到什么？能聞到什么？
你喜歡春天嗎？為什么？
二、學習并理解詩歌
1.師交代詩歌名稱，并朗讀詩歌
2.提問：你聽到什么？
幼：草綠了……教師根據孩子的回答一一出示圖片。如下圖：
3.結合圖標，朗讀兒歌。
4.引導幼兒學習詩歌。
5.幼兒完整朗讀詩歌
三、分析兒童詩結構。
師：這首兒童詩與以前學的詩歌有什么不一樣？“前面是問的，后面是答得，叫問答式兒童詩。“
四、教師問，幼兒答；再換角色問答。
師：“問的時候，應該用什么語氣問？”幼：好聽的聲音，溫柔的語氣。
讓孩子們用探討過的語氣朗讀兒童詩。
五、拿出紙和筆，畫一畫這首兒童詩。