幼兒園中班數學活動教案：找規律（通用2篇）
幼兒園中班數學活動教案：找規律 篇1
活動設計背景
我班幼兒年齡為4周歲，在日常生活中不善于觀察和發現規律，為培養幼兒的觀察力和利用規律進行排序，特設計本活動。
活動目標
1.幼兒通過觀察發現規律并進行排序。
2.培養幼兒動手和獨立思考的能力。
3.培養幼兒之間合作意識。
4.培養幼兒比較和判斷的能力。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
教學重點、難點
幼兒能否發現規律，并按規律進行排序。
活動準備
小貓、小兔、小鹿頭像各3個，各種幾何圖形若干，各種水果圖片若干，雪花玩具若干，線繩等。
活動過程
(—)開始部分
(二)基本部分
1. 引導幼兒觀察小動物的座位順序。
2. 要求幼兒按已觀察的小動物的順序繼續依次排列。(幼兒自己動手操作)
3.師說：“我們用什么好吃的招待小客人呢?”(幼兒討論)教師小結：遠離垃圾食品，多吃水果。
4. 教師出示水果有：草莓、桃子、鴨梨，并引導幼兒觀察，然后說出水果的擺放順序。
5. 幼兒動手操作依次擺放水果。
6. 幼兒每人一套幾何圖形學具，看圖形找規律并繼續排序。(教師在磁性黑板上貼出幾組幾何圖形)
(三)結束部分
1. 客人要走了，我們送他們一件禮物吧，教師示范將雪花玩具按紅綠順序穿成一串項鏈。幼兒3人一組合作按喜歡的顏色交替規律穿項鏈。
2.把穿好的項鏈送給客人，客人夸獎小朋友既聰明又有禮貌。
(四)延伸部分
請幼兒在生活中注意觀察，看看哪些物品或圖案是有規律的排序，發現后和小朋友們一起探討吧。
幼兒園中班數學活動教案：找規律 篇2
教學目標
1.通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。
2.通過涂色、擺學具、布置教室的活動
3.使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣
教學重點使學生學會找規律、認識規律、探索規律、創造規律。
教學難點使學生認識規律，學會找規律。
課前準備錄音帶、課件、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。
教學過程
創設情境、激趣導入
1.播放歌曲“新年好”。
（學生很高興跟著唱。）
聽了這首歌，同學們想到了什么？
2.課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
仔細觀察，你看到了什么？
這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？
師：他們的擺放都有規律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學習找規律。（板書──找規律）
引導探索、認識規律
1.課件出示彩旗圖。
師：我們先來找找彩旗排列的規律。（彩旗按紅、黃交替出現，最后一面沒有顏色。）
猜一猜，這面旗會是什么顏色？
師：都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標，最后一面旗是變為黃色，學生歡呼）。猜得真準！你們是怎么想的？
2.課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。
彩旗的規律我們已經找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢？下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發現的秘密小聲地告訴同桌。
（學生思考、交流。）
誰愿意把你的發現向全班宣布？
你是怎么想的？
是紫色。
3.課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。
教室里還有彩花，它的規律和彩旗、燈籠的規律一樣嗎？你發現了什么？小組里討論討論。
猜一猜下一朵花是什么顏色的。
再下一朵呢？
4.小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規律的，都按照一定的規律排列出現。
動手操作、鞏固發展
1.涂一涂。
a.實物投影，出示涂色卡1（課本89頁“涂一涂”）
老師這里有張卡片，想請大家幫個忙，能按照規律涂顏色嗎？（學生動手涂色）
誰愿意上來展示你的作品！（指明學生上臺展示、評議）
b.還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續涂色。
（學生涂色）
四人小組的同學互相評一評，涂對了嗎？
（學生評議、訂正錯誤）
2.擺一擺、猜一猜。
a.擺一擺（設計規律，擺學具“○、△、☆”）。
我們已經認識了一些規律，小朋友們能不能自己創造新的規律？用學具把它擺出來。
（學生動手操作。）
b.猜一猜。
小朋友真會創造，別的小朋友創造的規律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！
（請學生在實物投影展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按規律擺的嗎？”，自己請同學回答，答對的老師給予獎勵。）
（指著一位學生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規律，下一個學具會是什么呢？
誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？
還有誰想上來展示作品？有這么多呀！四人小組的同學互相猜一猜。
聯系生活、運用規律
1.聯系生活找規律。
指用兩三種學具我們就能創造出這么多規律，真是小小發明家，表揚自己。（連續表揚三次。）
哎，你們發現了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規律？
在生活中還有很多的規律，還有哪些東西的排列是有規律的呢？誰來說說。
2.用數學解決實際問題。
在生活中，按規律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學到的知識一起來打扮教室好嗎？
老師這里準備了彩帶、彩旗、小動物和美麗的.小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來打扮教室，再由小組長上來領取東西。要求用今天我們學的按規律來擺放這些東西，開始。
（四人小組先商量，再由組長上講臺領取東西，然后開始以四人小組為單位，按規律擺放東西，打扮教室。）
教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說說其他組的規律，或是提一些更好的建議。
（學生參觀，相互說規律提建議。）
教學反思：
由于學生在學前階段就曾接受過“找規律”這部分知識的啟蒙教育，因此，對于學習“簡單的圖形排列規律”這部分內容較為容易。但是一年級學生的年齡特點是：注意力集中時間短，精神容易分散，語言表達不完整。因此，加強直觀教學，提高數學學習趣味性，強化語言表達訓練，是本節課教學中我較為注重的學習策略。