開滿鮮花的小路教案（精選7篇）
開滿鮮花的小路教案 篇1
［教學目標］
1.會認“郵、遞”等15個生字，會寫“鮮、郵”等9個生字，掌握多音字“啊”。
2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣；能根據圖畫，仿照例句寫句子。
3.知道“美好的禮物”的含義，并了解生活中還有哪些美好的禮物。
［教學重難點］
1.識記生字，分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
2.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、圖片導入，激發興趣
1.課件出示開滿鮮花的小路圖片，說一說對圖片中開滿鮮花的小路的感受。
2.今天我們就來學習新課文——《開滿鮮花的小路》。出示課題，齊讀課題。（板書：開滿鮮花的小路）
二、初讀課文，學習生字
1.播放朗讀音頻，標自然段，圈畫課后生字。
2.小組合作識字，交流識字方法。
（1）熟字加偏旁識記：弟—遞奇—寄子－籽
（2）形近字比較識記：油—郵波—破推—堆（3）同音字比較識記：員—原
3.教師出示生字卡片，檢查生字學習情況。
（1）開火車讀生字，教師指導正音。
（2）重點指導生字。
①“啊”是多音字；“刺猬”連讀時注意“猬”讀輕聲。
②“懊喪”的“喪”，注意讀四聲；“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。
三、再讀課文，整體感知
1.指名分段朗讀課文。
2.思考下列問題：
（1）課文中出現了哪些動物朋友？
（2）讀完這篇課文，你知道了什么？
課件出示達標檢測第2題。你能將老師這里的圖片，貼到對應的位置上嗎？（長頸鹿大叔、鼴鼠、花籽、鮮花）
四、學習課文第1~3自然段
1.輕聲朗讀第1~3自然段，思考：誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹？當鼴鼠先生收到包裹時會是什么心情？
2.你能演一演郵遞員和鼴鼠先生是怎樣對話的嗎？
課件出示：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，您的包裹單！”（指導“喊”用響亮好聽的聲音讀，“包裹單”讀音拉長，語氣可夸張一點兒）
過渡：包裹里的小顆粒是什么呢？接下來會發生什么樣的故事呢？下節課我們繼續探索。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戲。
2.鼴鼠先生包裹里的小顆粒是什么呢？他去尋求了哪些小動物的幫助呢？我們一起去看看吧！二、分角色朗讀課文，理解感悟
1.自由朗讀第4~5自然段，誰幫助了鼴鼠先生？得到幫助的鼴鼠先生開心嗎？
（1）出示課件：他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西？”（從“請您”可以看出鼴鼠先生很有禮貌，所以要讀出禮貌、詢問的語氣。）
（2）出示課件：松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。
①鼴鼠先生現在是什么樣的心情呢？你能從文中找出相關語句嗎？
②出示課件：鼴鼠先生很懊喪。
③為什么他會懊喪？（聯系上下文理解“懊喪”，包裹破了，東西不見了，心情很糟糕）
過渡：鼴鼠先生不開心了很久，直到春天來了，他去松鼠太太家做客，發生了一件讓他開心的事。
出示課件：通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
2.句一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”
句二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的.花？真美啊！”
（1）指名說一說這兩句話分別是誰說的。（刺猬太太和狐貍太太）
（2）如果你是刺猬太太和狐貍太太，走出門看到如此絢麗多彩的鮮花，心里會想到什么？
（3）總結學生的發言，可一字一頓，字字重讀，讀出刺猬太太驚喜與贊美的感情。
（4）教師指導積累詞語，學習兩對近義詞：
絢麗多彩——五顏六色驚奇——奇怪
（5）出示課后第二題，練習說句子。
（6）再出示：鼴鼠先生回答：“我不知道！”
這時的鼴鼠先生的心情是怎樣的？如果你是鼴鼠先生，聽到這樣的贊美會開心嗎？
（7）分角色朗讀，師生評價。（重點指導刺猬太太、狐貍太太“驚奇”“驚喜”的語氣，鼴鼠先生“歡快”的語氣）
3.出示第12自然段，指名讀。
思考、討論：“美好的禮物”指的是什么？（學生自由發言，教師總結）
（“美好的禮物”指長頸鹿大叔送給鼴鼠先生的花籽。漏在地上的花籽，在春天變成了美麗的鮮花，開滿了小路，給所有小動物帶來了快樂。）
二、課堂小結，演故事，講故事
1.分角色朗讀課文，進行角色表演。
（1）分組練習，派代表帶頭飾上臺表演。
（2）借助圖片講故事。
2.你喜歡這條小路嗎？生活中還有哪些美好的禮物呢？
三、指導書寫
1.出示生字卡片，齊讀生字。教師指導正音。
2.將漢字按結構進行歸類，重點講解“遞、原、局”。
遞、原、局：半包圍結構，書寫時包圍部分的撇畫或捺畫要寫得伸展。
3.教師范寫，學生書空。（提醒寫字姿勢）
4.口頭組詞，加強記憶。
5.學生描紅，教師巡視指導。
［教學板書］
3開滿鮮花的小路
［教學反思］
《開滿鮮花的小路》是一篇童話故事，我先從課文標題入手，用欣賞圖片的方式將學生引入課堂，調動學生的好奇心。在講解課文的過程中，我引導學生聯系上下文理解課文中的一些詞語，比如“懊喪”“美好的禮物”，學生都能夠積極主動地思考和發言，課堂氣氛比較熱烈。通過朗讀、分角色表演讀的方式，讓學生走進課本情景，自主學習體會，聯系生活實際，更深一步地體會“美好的禮物”的含義。整堂課將話語權交到學生手上，讓他們成為課堂小主人。
開滿鮮花的小路教案 篇2
教學目標：
1、認識“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊”，會寫“鮮、郵”9個字，會寫“鮮花、郵遞員”等14個詞語。
2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
3、能借助圖畫，仿照例句寫句子。
4、能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。
教學重點：
1、正確識字、寫字。
2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
教學難點：
1、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
2、借助插圖講故事。
課時安排：
共2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激趣導入
（一）板書“小路”，指名讀詞。
（二）看，這條小路上開滿了鮮花。（出示開滿鮮花的小路圖片）這是一條開滿鮮花的小路。板書課題。
（三）“鮮”是我們要學習的生字，有什么好辦法記住它？（魚和羊，組成鮮）用“加一加”的方法可以記住“鮮”。你們看，這是金文、金文大篆、小篆里的“鮮”字，古時候，人們將魚和羊混合在一起烹食，味道真是鮮美極了，所以古時候就有“魚咬羊，其味鮮”的說法。
（四）強調“鮮”字的寫法。（“魚”作偏旁時，第八筆橫改提；右邊的“羊”，豎要寫得直而正。）師范寫，學生跟隨老師書空“鮮”。
（五）指名讀課題，強調“的”讀輕聲。齊讀課題，讀出小路的美麗。就讓我們一起走進童話故事《開滿鮮花的小路》。
二、初讀課文，認讀字詞
（一）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（二）同桌互相認讀雙橫線里的生字，檢查字音。
（三）出示生字卡片，小老師教讀時強調“漏、禮”是邊音，“喪、籽”是平舌音，“懊、啊”是零聲母音節，“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。開火車讀，去拼音齊讀。
（四）認讀生詞。
1、認讀“郵局”“郵遞員”“寄包裹”“領包裹”“包裹單”
（1）結合生活實際，介紹郵局的作用、郵遞員的職責，讀詞“郵遞員、郵局”。
（2）看圖片理解“包裹”，讀詞“包裹”。
（3）人們可以到郵局將包裹寄出去，這就是“寄包裹”，讀詞“寄包裹”。也可以到郵局領取包裹，這就是“領包裹”，讀詞“領包裹”。
領取包裹時，得出示“包裹單”，出示“包裹單”的圖片，讀詞“包裹單”。
2、小老師帶讀“刺猬”“絢麗”“花籽”“禮物”“懊喪”
（1）強調“刺猬”的“猬”連讀時讀輕聲。
（2）讀詞“花籽”，出示“花籽”圖片，這就是花的種子。將花籽播撒在土地里，就會開出鮮花。出示“鮮花”圖片，引導學生找找畫面中的“鮮花”有哪些顏色？顏色如此之多，景色如此美麗，用書上的一個詞來形容，這就叫“絢麗多彩”，讀詞“絢麗多彩”“絢麗多彩的鮮花”。
3、指名讀，全班齊讀“一個包裹”“一堆小顆粒”“一條開滿鮮花的小路”“一大片絢麗多彩的鮮花”，強調數量詞的使用要準確。
4、開火車讀詞語。
5、讀準多音字“啊”。
（1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
強調“啊”在這句話里讀四聲。
指名讀句子，齊讀句子。
（2）出示句子：多美啊！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。這是多么美好的禮物啊！
強調“啊”在句末詞尾，這時的“啊”讀輕聲。
指名讀句子，齊讀句子。
三、再讀課文，整體感知
（一）輕聲朗讀課文，找一找：課文中出現了哪些動物？用小方框標出來。
（二）全班交流后，認讀詞語：
郵遞員黃狗鼴鼠先生長頸鹿大叔松鼠太太刺猬太太
狐貍太太小松鼠小刺猬小狐貍
強調“先生”“太太”“狐貍”連詞讀時，第二個字讀輕聲。
（三）這個童話故事有這么多的小動物出場，多么令人期待。下面就讓我們走進第一至五自然段，看看郵遞員黃狗、鼴鼠先生、長頸鹿大叔、松鼠太太之間發生了什么？
四、學習第一至五自然段
（一）學習第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、指導朗讀：郵遞員黃狗給鼴鼠先生送包裹單了，他會怎么喊？真響亮，只有這樣，鼴鼠先生才會聽見。（指名讀句子）
“包裹單”讀得真清楚，聽了這樣的喊聲，鼴鼠先生才會清楚郵遞員究竟送來了什么。（指名讀句子）
“您的包裹單”，多么有禮貌的黃狗先生啊。（指名讀句子）
（二）學習第二至四自然段
1、師講述第二自然段，鼴鼠先生真想快點領回自己的包裹，指名讀第三自然段，體會鼴鼠先生心情的急迫。
2、鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。指導朗讀鼴鼠先生的問話。評價：一個“請”，一個“您”，讀得真清楚，鼴鼠先生真有禮貌。（指名讀句子）
（三）學習第五自然段
1、鼴鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了嗎？
2、從哪讀出來的？（指導朗讀第五自然段）
3、一心想知道答案，卻落了個空，鼴鼠先生該多失望啊，這就是“懊喪”。（讀詞“懊喪”）指導讀第五自然段。
（四）借助板書說說第一至五自然段的內容。
郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的包裹單。鼴鼠先生不認識包裹單里的小顆粒，于是去問松鼠太太，結果發現包裹破了，小顆粒漏在了來時的路上。松鼠先生很懊喪。
評價：同學們結合板書，抓住1—5自然段中小動物之間發生的事情，用幾句話把它清清楚楚地說了出來，可真了不起。
（五）還會發生什么故事呢？讓我們下節課繼續學習。
五、發現規律，指導書寫
（一）認讀“遞、原、局”。
（二）看結構。觀察三個字的結構：半包圍結構。
（三）看比例。強調：書寫半包圍結構的字時，要注意包圍部分和被包圍部分之間大小的協調。
（四）重點指導。范寫“遞、局”：“遞”字先寫“弟”，再寫“走之底”。“弟”的'第一筆點在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼橫中線；“走之底”第二筆寫得要短小，最后一筆捺要舒展。“局”第一筆橫折位置在上半格居中，內部飽滿，第四筆橫折鉤稍微突出“包圍圈”。
（五）學生先描后寫，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。
（六）集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現，然后師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。
（七）抄寫詞語“鮮花、原來”。
第二課時
一、復習字詞，回顧導入
（一）上節課，我們一起認識了一位新朋友：鼴鼠先生，他要考考大家還認不認識這些詞語寶寶。指名讀，齊讀。
第一行：郵遞員郵局寄包裹
第二行：刺猬花籽禮物懊喪（強調“猬”的輕聲、“籽、喪”的平舌音要讀準）
第三行：絢麗多彩五顏六色花朵簇簇（這些都是表現花朵的詞）
第四行：一個包裹一堆小顆粒一條開滿鮮花的小路一大片絢麗多彩的鮮花（數量詞的搭配真準確）
（二）通過上節課的學習，大家知道了什么？（出示上節課的板書，回顧第一至五自然段內容）
二、學習第六至十二自然段
（一）學習第六自然段
1、包裹破了，里面的東西不見了，鼴鼠先生很懊喪。時間悄悄地過去，春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
2、出示句子：
啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
指名讀句子，找找兩句話的不同，不加這個“啊”可以嗎？（體會“啊”表示驚奇、興奮、開心、贊嘆的情感。）
3、指導朗讀。
這條小路開滿了鮮花，多美啊！（指名讀）
小路上的鮮花是什么時候長出來的呢？鼴鼠先生真奇怪。（指名讀）
這條小路大變樣啦！（指名讀，齊讀）
（二）學習第七至十二自然段
1、鼴鼠先生走在這條開滿鮮花的小路上，沿途經過了誰的家門？默讀第七至十二自然段，找出答案，用小方框標出來。（刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太）
2、房屋的主人們都看見了什么？用橫線標出來。她們又說了些什么？用波浪線標出來。
3、全班交流。
句子一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”
句子二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”
句子三：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！”
4、學習句一、句二。
（1）出示“鮮花”的圖片，你的眼前出現了怎樣的情景？（生自由說）
（2）赤橙黃綠青藍紫，這些鮮花色彩豐富又鮮艷，這就是“絢麗多彩”“五顏六色”。（讀詞語）
（3）放眼望去，眼前出現的都是鮮花。指名讀“一大片絢麗多彩的鮮花”“一大片五顏六色的鮮花”。
（4）出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。
門前怎么樣？（指名讀句子）
哪里開著一大片絢麗多彩的鮮花？（指名讀句子）
出示插圖，指導學生用“什么地方怎么樣”的句式，說一說“房子旁邊、山坡上怎么樣”。
自主選擇地點再說一說，嘗試把句子說完整，說具體。全班交流。
（5）如果你就是刺猬太太和狐貍太太，看到這樣的鮮花，看到這樣的美景，你會想些什么？（體會“驚奇”“奇怪”，讀詞語“驚奇地說”“奇怪地問”。）
（6）指導朗讀兩個問句，讀出驚奇、奇怪的語氣。
（7）還會想些什么？（體會“感謝”“贊嘆”）
（8）這樣的美景有誰會不喜愛呢？刺猬太太、狐貍太太真想感謝那位種花人。指導朗讀兩個感嘆句，讀出感謝、贊嘆的語氣。
（9）再細細讀讀這兩句話，想一想：這兩句話說的是什么意思？
這兩句話說的是同一個意思，表達的是同樣的感情，但使用的語言卻不一樣，請火眼金睛的你們，找一找兩句話用詞方面的不同。
同一個意思，作者卻使用了不同的表達，語言多么豐富啊。（全班齊讀）
（10）面對刺猬太太和狐貍太太的驚奇與贊嘆，鼴鼠先生怎樣回答的？（指名讀，他也摸不著頭腦呢！）
（11）師生合作讀第七至十自然段，練習分角色朗讀。
5、學習句三。
（1）松鼠太太看見了什么？指名讀句子。
（2）鮮花不僅色彩絢麗，而且到處都是，這兒一簇，那兒一簇，這就是“花朵簇簇”。指名讀詞。
（3）這兒成了小松鼠、小刺猬、小狐貍的樂園。指名讀第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐貍還會在這里干些什么呢？（想象）
（4）看到這歡樂的畫面，松鼠太太對鼴鼠先生說——指名讀。
（5）出示：這是多么美好的禮物啊！“這”指的是什么？從哪兒讀出來的？（結合前文讀懂“這”）
（6）長頸鹿大叔的花籽給動物們帶來了快樂和溫暖，這樣的禮物就是美好的禮物。（體會贊嘆、感激的情感。）
指導朗讀，全班齊讀。
（7）聽到松鼠太太的贊嘆，看到這開滿鮮花的小路，鼴鼠先生此時的心情如何？（快樂、開心、驚喜）
三、總結課文，表演朗讀
（一）故事讀到了這里，我們和松鼠太太一樣恍然大悟，春天里盛開一路的鮮花，竟源于包裹里無意灑落的花籽。這美好的禮物，在每個人的心里播下了快樂、美麗和希望。
（二）分角色表演讀課文第六至十二自然段，將這個美麗的故事表演給大家看。（四人小組合作練習讀，指名一組戴頭飾表演讀）
（三）借助插圖講故事。
1、同學們表演得真不錯，下面我們嘗試著講講這個故事。怎樣把一個故事講得精彩呢？老師有個法寶。講故事的時候，我們要把一句話變成三句話，有了這個本事，你就能把故事講得栩栩如生了。
2、我們來練習一下。
（1）出示：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。指名讀。
（2）怎么把這一句話變成三句話呢？師讀：松鼠太太走出門，看見——（生接讀）
（3）看看課文中的插圖，想想：春風中，盛開的花朵會怎樣？
（指名說）花朵會搖擺，會舞蹈，多么生動啊。
（4）仔細看看插圖中的小松鼠、小刺猬、小狐貍和松鼠太太，他們還會干些什么，說些什么？結合插圖大膽想一想。（指名說）小動物會追會跑，會笑會說，故事就生動了。
（5）現在將這幾句話連起來講一講，自己說給自己聽。
（6）指名上臺講，點評是否能做到講具體、講生動。
（7）根據插圖，結合想象，讓故事中的小動物活起來、動起來、說起來，故事就會講得生動又有趣，用這樣的方法試著講講故事。（自己說給自己聽，指名講，點評。）
（8）同學們回家后，還可以把這個故事講給家人聽。
（四）美好的童話故事給我們帶來了好心情，這不也是一份美好的禮物嗎？想一想：生活中還有哪些美好的禮物？（全班交流）
（五）總結：珍惜得到的美好禮物，給予他人美好的禮物，這個世界就會變得更美好。
四、發現規律，指導書寫
（一）認讀“禮、郵、叔、堆”。
（二）看結構。觀察四個字的結構：左右結構。
（三）看比例。書寫左右結構的字時，應該觀察左右兩部分高低寬窄的變化，其中“禮”左右均等，“郵”“叔”左寬右窄，“堆”左窄右寬，同時需注意左右兩部分的高低錯落。
（四）重點指導。范寫“堆”：“隹”的單人旁豎要寫在豎中線上，直而長，四橫之間等距，最后一橫稍長。
（五）學生先描后寫，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。
（六）集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現，然后師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。
（七）抄寫詞語“郵遞員、郵局、大叔、一堆、禮物”。
開滿鮮花的小路教案 篇3
活動背景
進入3月，“三八”節就被孩子們掛在了嘴邊。如何讓孩子們理解媽媽、愛媽媽、對媽媽說出心中的愛，是愛的教育中永遠不變的主題。這個主題在看似平常的生活中蘊含著豐富的教育內容。抓住這個教育契機，我們以繪本閱讀為切入點，生成了《開滿鮮花的小路》這一美術活動，通過活動讓孩子們學會像袋鼠寶寶一樣做一個懂得感恩、孝順的好孩子。
活動目標
1、欣賞繪本《開滿鮮花的小路》，感受故事中袋鼠媽媽愛袋鼠寶寶、袋鼠寶寶愛袋鼠媽媽的快樂心情。
2、鼓勵幼兒大膽想像，并通過語言、繪畫、粘貼等形式表現出來；把握用油畫棒均勻涂色、不涂出輪廓線的涂色方法。
3、引導幼兒像袋鼠寶寶一樣做一個懂得感恩、孝順的好孩子。
活動準備
1、《開滿鮮花的小路》PPT課件，3首背景音樂。
2、各種花卉、各種小路的圖樣欣賞。
3、人手一份作畫工具：黑色記號筆、8開鉛畫紙、袋鼠媽媽和袋鼠寶寶的黑色剪影、油畫棒、背景草綠色水粉顏料、刷色筆。
活動過程
1、欣賞談論。
（1）師：今天老師帶來了一本很好看的故事書，這里面發生了一個愛的故事，是怎樣的一個故事呢？
分析
《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出，要“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣”。藝術教育不應是枯燥的美術知識灌輸和美術技能訓練，而應該讓幼兒感受生活和藝術中的美，大膽想像，以激發幼兒對美術創作的興趣。而繪本這一獨特載體，正是以色彩豐富、形象鮮活、圖文并茂的畫面，吸引幼兒的眼球，激發幼兒的好奇心，并能讓幼兒產生創作的欲望，使幼兒在創作過程中的感悟能力、思維能力、審美經驗等都獲得了提升。
（2）觀看繪本《開滿鮮花的小路》PPT前半部分（到第8張時停下來），并談論。同時定格數張圖片，進一步理解故事發生的內容，為畫面場景做準備。
①袋鼠媽媽好辛苦，袋鼠寶寶想出了什么好辦法來愛媽媽？
②如果是你，你會想出什么好辦法來愛媽媽？（幼兒自由回答）
③出示第9張圖片，袋鼠寶寶想送給媽媽一路的鮮花，應該怎么做呢？
（幼兒自由回答）
④出示第1O張圖片：看，寶寶在挖坑；聽，小鳥在叫。噢，原來小鳥們都在幫忙往坑里撒花種子。
⑤小朋友，你覺得開滿鮮花的小路會是怎樣的呢？
分析
為了讓幼兒更直觀地感受故事情節，我選擇了動畫作為課件輔助教學，同時對動畫作了處理，尤其是在畫面的定格上，充分展示了教師的教學意圖，讓幼兒伴隨情景展開想像，并和動畫產生互動，在一連串緊湊的問題中預設了故事不為人知的情節，吸引著幼兒去觀察、思考、探索，帶著問題進入一個又一個的環節。
2、操作嘗試。
（1）教師出示各種各樣的小路，讓幼兒欣賞，并示范畫一條小路。提醒幼兒小路是媽媽要走的地方，應該留空出來，路的.兩邊才畫上鮮花。
（2）出示各種各樣花的形狀，教師和幼兒共同為一朵大花作涂色示范。幼兒一起參與嘗試用油畫棒均勻涂色、不涂出輪廓線的方法。教師對幼兒提出要求：“這可是袋鼠寶寶辛辛苦苦種出來的花，要涂出漂亮的顏色。”
（3）出示未完成的鮮花小路，教師和幼兒示范涂草綠水粉顏料，在未干的情況下貼上袋鼠媽媽和袋鼠寶寶的黑色剪影。
分析
《綱要》明確指出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成，同時支持幼兒富有個性和創造性的表達，使之體驗自由表達和創造的快樂。”閱讀繪本的過程，會讓人在快樂之余產生一絲絲感動。細細品味，我們會發現繪本中蘊藏著有助于美術教育的教學資源：從月亮掛在樹梢到太陽落山、小鳥回家的情景，從光禿禿的小路到開滿鮮花的小路情景……給了幼兒細細品味的機會。而幼兒對畫面的敏感程度更勝過文字，他們喜歡關注畫面細節，鮮艷的色彩、不同形狀的花朵，一幅幅美輪美奐的畫面，正是不可多得的美術教學資源，讓幼兒在欣賞之余，有了一種想創作的愿望。
3、想像創作。
（1）在音樂聲中，幼兒作畫，教師巡回指導。
（2）留意幼兒的繪畫思路，鼓勵他們把自己的想法表達出來，提醒反復使用相近顏色的幼兒更換對比明顯的顏色作畫。
（3）留意有創新的設想，請幼兒及時介紹給同伴。
分析
在繪畫過程中，教師為幼兒提供了一個寬松、自由的氛圍，讓幼兒憑著對畫面的感悟，充分發揮自己的創新能力，在音樂聲中自由、積極、大膽地表現。
4、交流體驗。
（放音樂）幼兒分享快樂，體驗成功。
請幼兒把作好的畫在地板上拼接成一條長長的鮮花小路。
分析
把情景放大，使幼兒在交流體驗中獲得成功和快樂。幼兒在自己的畫紙上盡情地揮灑，他們在小路上都種滿了鮮花，而且每一條小路上都有自己獨特的創作構想。當他們把既完整又獨立的小路一條一條地連接成彎彎曲曲的長長的小路時，他們高興地跳了起來。他們的情緒再一次被激發，興奮地投入到拼接小路的快樂創意活動中去了。
5、活動延伸。
（1）播放《開滿鮮花的小路》PPT后半段。
（2）最后出示封面《開滿鮮花的小路》。
小朋友，這本書的名字就叫《開滿鮮花的小路》。你們的鮮花小路和袋鼠寶寶的鮮花小路一樣美麗，他多愛他的媽媽呀！你們在家里每天都做一件讓媽媽開心的事，好不好？
分析
在欣賞談論環節教師和幼兒共同閱讀了繪本的前半部分，在美術活動后再和幼兒共同閱讀繪本的后半部分，這樣做既讓繪本在美術活動中得到充分的運用，又保持了繪本原有的完整性，使愛的教育完整化。
開滿鮮花的小路教案 篇4
教學內容：部編版二年級下冊語文第三課
教學目標：
1、認識“裹、寄”等14個生字，會寫“郵、遞、員”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀，讀好角色的語氣。
3、能根據圖畫，仿照例子寫句子。
4、能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，了解生活中還有哪些美好的禮物。
教學重點：
1、識字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀，讀好角色的語氣。
教學難點：
1、指導學生根據課文內容，仿寫句子，提升語言運用的能力。
2、能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，了解生活中還有哪些美好的禮物。
教學準備：ppt
教學構想：
本文是一篇美麗的童話，富有懸念的故事情節能吸引學生的注意力。故事中豐富的人物、精彩的情節、生動的對話，適合學生分角色朗讀課文、復述故事。課文充滿童趣，語言簡樸，讓讀者感受到春景的美麗、春天的美好。
二年級學生具有想象思維和感性思維優勢，因此，通過讀文想象圖畫幫助和評價學生了解課文內容是行之有效的教學策略，也符合學生的認知和表達水平，要堅持實施，以利于與第二學段閱讀學習的梳理條理、概括內容銜接，以及一邊讀一邊想象的學習訓練。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入課題
1、春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到了這撲面而來的一路花香。這節課，我們將學習第三課《開滿鮮花的小路》。
2、請同學們打開書本，以自己喜歡的方式讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？
二、初讀課文，識記生字新詞。
1、朗讀課文我能行。
（1）練讀第1—5小節
①學生自讀，邊讀1—5小節，邊圈畫出本小節的生詞。
②同桌互讀，檢查自讀情況。
③課件出示加拼音的詞語：
郵遞員黃狗原來摩托車郵局包裹寄來一堆顆粒破了漏洞懊喪
學生自由讀。指名讀，教師相機提示“喪”是平舌音，“車”是翹舌音，“原、員”讀音相同，都是整體認讀音節，“黃”是后鼻音。
④出示去掉拼音的詞語：
郵遞員黃狗原來摩托車郵局
包裹寄來一堆顆粒破了漏洞懊喪
采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。
⑤把生詞融入課文，再讀第1—5小節，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，鼓勵讀好本小節的同學獎勵一顆星。
（2）練讀第6—12小節
①用學習第一小節的方法學生自由讀第2—5小節，邊讀邊圈畫出本小節的生字詞。
②出示詞語：
刺猬絢麗多彩花籽禮物
學生自由讀。指名讀，教師相機提示“籽”是整體認讀音節，也是平舌音，“絢”是前鼻音。
③出示去掉拼音的詞語，（課件出示）
刺猬絢麗多彩花籽禮物
采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。
④把生詞融入課文，再讀第6—12小節，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學再得一顆星。
2、檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
（2）指名朗讀課文
（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
3、書寫生字我能行。
出示生字（課件出示）鮮郵遞員原叔局堆禮
自己讀一讀，指名讀，讀準音。
指導書寫。
課件出示這些字的筆順（可以動畫效果一筆一筆展現）
教師范寫相機重點指導“原、遞、車”：
“原”半包圍結構，撇要寫長，里面是“白+小”。
“遞”的也是半包圍結構，注意書寫筆順，先寫“弟”，再寫“辶”。
“車”的筆順是：橫、撇折、橫、豎。
——學生描紅，練寫。（課件出示）：（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。
（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。
（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習
1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）
2、教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優勝小組。
第二課時
一、復習導入
1.自讀課文，要求讀準每個字音，把課文讀通順，讀流利。
2.老師檢查認字情況（開火車讀生字）。
3、檢查讀課文朗讀情況。
二、合作探究，深入研讀
1、學習第1—5自然段
（1）長頸鹿大叔給鼴鼠寄來了什么？（一個包裹。）
包裹里面有什么？（一堆小顆粒，鼴鼠也不認識。）
鼴鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發生了什么？（包裹破了，花籽漏在路上了。）
（4）從哪里知道的？鼴鼠的心情怎樣？
根據學生回答，出示：松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在來時的路上了。
（鼴鼠的心情“很懊喪”。）
“懊喪”是什么意思？（傷心失意，形容震驚失色）
指導朗讀：重讀“空空的、沒有、破了、不見了、漏”，讀出花籽漏在路上的過程，更要讀出鼴鼠的“懊喪”之情。
2、學習6—12自然段
（1）第二年春天，在鼴鼠家到松鼠太太家的路上發生了什么？
（通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的.小路。）
這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？你從文中哪些詞語看出？
（絢麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇）
這些詞語是什么意思呢？誰來說一說？
鼓勵學生根據自己的理解，充分發揮想象去說。
出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。
仿寫：房子旁邊
山坡上
（2）刺猬太太和狐貍太太看到門前的小路上開滿這么美的花，分別是怎么說的？鼴鼠又是怎么回答的？
出示：
刺猬太太驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”
狐貍太太奇怪地說：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”
鼴鼠先生回答道：“我不知道！”
指導朗讀：用驚喜的語氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情，讀出鋪滿鮮花的小路的美。
（3）請你猜一猜，這花是誰種的？
（這些鮮花是鼴鼠不經意間種下的。）
（4）去年，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是什么禮物？從文中找出相應的句子讀讀。
（長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太給鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽，這是多么美好的禮物呀！”
分角色朗讀指導：用驚喜、贊美的語氣讀好6—12自然段，讀出花路的美麗、多彩。
（學生讀到一處，課件出示一處的畫面。）
三、拓展延伸。
1、你喜歡我們周圍生活得環境嗎？你喜歡我們的學校嗎？怎樣讓我們生活得環境變得更美？怎樣做我們的學校變得更美？
2、說說你想為我們的學校做些什么？學生發言。
四、總結提高
鮮花不僅為人們帶來美的享受，給人們帶來了快樂和和諧。老師相信有了你們這群愛美的天使，我們的生活將變得更加美好。（希望同學們也奉獻自己的愛心，關心身邊每一個人，讓我們的生活變得更加美好。）
板書設計
3開滿鮮花的小路
花籽一堆顆粒
撒落在路上帶來美好、快樂、和諧
小路上開滿鮮花
開滿鮮花的小路教案 篇5
一、課文簡析。
本文寫了鼴鼠先生收到了長頸鹿大叔寄來的花籽，卻不小心漏在了去松鼠太太家
的小路上。第二年春天，那條小路開滿了鮮花，給大家帶來了驚喜和快樂的故事。
二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞（要求認識、會注音）。
四、詞語解釋。
郵遞員：收集信件和送信的工作人員。包裹：指包扎成件的包兒；由郵局寄送的包件。趕緊：抓緊時機，毫不拖延，不休息。懊喪：懊惱沮喪。驚奇：表示驚訝奇怪。絢麗多彩：形容色彩華麗。五顏六色：形容色彩復雜或花樣繁多。快活：高興快樂。禮物：為了表達祝福和心意或以示友好，人與人之間互贈的物品。五、近義詞。
趕緊——趕快、懊喪——懊惱、驚奇——奇怪、快活——歡樂、絢麗多彩——五彩斑斕
六、反義詞
懊喪——振奮、快活——郁悶、絢麗多彩——黯然無色
七、多音字。
種：
[ zhǒng ]種子、品種。
[ zhòng ]種地、種樹。
八、段落大意。
第1~3自然段，講述了鼷鼠先生收到了長頸鹿大叔寄來的包裹、卻認不出里面是什么東西。第4~5自然段，寫鼴鼠先生來到松鼠太太家，請她幫忙辨認包裹里的東西，打開包裹，里面卻什么也沒有。第6自然段，春天到了，鼴鼠先生看到一條開滿鮮花的小路，很驚喜。第7～11自然段，寫刺猬太太、狐貍太太和松鼠太太看到家門口開滿鮮花，高興極了。第12自然段，松鼠太太說出了其中的秘密，那就是去年長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的是花籽。九、課文提問。
1.鼴鼠先生知道長頸鹿大叔寄來的是什么了嗎？為什么？
不知道。因為鼴鼠先生的包裹破了，里面的東西都漏在去松鼠太太家的路上了。
2.第二年春天，鼴鼠先生到松鼠太太家去，他看到了什么樣的景象?
他看到一路開滿了鮮花的小路。
3.為什么小動物們的門前開滿了鮮花?
去年，鼴鼠先生去松鼠太太家時，不小心把包裹里的花籽漏了一路，所以這一路就開滿了鮮花。
3.“美好的禮物”指的是什么?
“美好的`禮物”指的是長頸鹿大叔寄來的花籽。
十、練習。
給下列的字加上新偏旁，變成一個新字。
由：（油）、（郵）。弟：（第）、（遞）。貝：（唄）、（員）。羊：（樣）、（洋）。
選擇合適的量詞填空。
一（個）包裹、一（條）小路、一（片）鮮花、一（堆）顆粒、一（粒）花籽、一（件）禮物照樣子，
寫出一些帶有數字的成語。
五顏六色：三心二意、四面八方、七上八下、五湖四海、一石二鳥。
照樣子，寫句子。
門前開著一大片五顏六色的鮮花。
例句：
1、房字旁邊開著一片絢麗多彩的鮮花。
2、山坡上長著一片一望無際的花海。
3、公園里長著一顆高大茂盛的柳樹。
開滿鮮花的小路教案 篇6
【教學目標】:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,讀懂故事,抓住語言文字體會寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價值,不要一味地自卑.
【重點難點】:如何引導學生理解"破水罐"所深含的寓意,以及挑水工意味深長的話.
【教學準備】:多媒體課件
【教學過程】
一,談話導入
同學們,你們看(課件出示:開滿鮮花的小路圖片)走在這開滿鮮花的小路上,鳥語花香,多愜意啊!大自然不但把這百花盛開的美景送給我們,還把這醉人的花香灑在了每一個角落,為我們帶來了(課件出示:一路花香).
二,整體感知
1,復習詞語
上節課我們初步學習了課文,你還記得這些詞語嗎老師要看看脫離了課文,同學們是否還認識他們!(課件出示詞語)
水罐完好無損裂縫驕傲慚愧滲出欣賞澆灌
(指名1,2人讀所有詞語,然后齊讀)
2,你能根據這些詞語的提示說說課文主要講了一個什么故事嗎
(課文主要講了一個印度的挑水工,用兩只水罐挑水.一只完好無損,每次都能把水滿滿的運到主人的家,他感到十分驕傲;另一只有條裂縫,到達目的地時,水已經滲出了一半,他感到十分慚愧.后來挑水工與他對話,揭示出一個深刻的道理.)
三,解析寓意
1,過渡:
剛才在同學們的回答中,我們都知道了這個故事中有三個角色,那就是——挑水工,好水罐,破水罐
2,那這三個角色分別給你留下了什么印象呢請同學們默讀課文,讀完后選擇你感興趣的一個角色分析分析,對印象深刻的地方圈圈畫畫,寫寫體會,待會兒大家一起來交流交流.
3,學生默讀課文
老師看到有同學在做批注,不動筆墨不讀書,讀書就要這樣.
分析角色
過渡:誰來談談,三個角色中你對誰的印象最深刻呢能談談你的看法嗎
好水罐
①自大的驕傲
★你為什么會這樣說可以運用書上的語言,加上你自己的理解來談談.
課件出示"那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲."那就請你驕傲的來讀一讀這句話.
②驕傲,一種自豪的驕傲
課件出示"完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家."好,那就請你自豪的.讀一讀這句話.
過渡:同學們真會讀書,一千個讀者就有一千個哈姆雷特,讀書就要有自己的思考才行!帶著自己的體會再把寫好水罐的句子讀一讀.
挑水工
①聰明,善于發現別人的優點
我對挑水工印象非常的深刻,我覺得他很會發現別人的優點
我從"難道你沒有注意嗎……美麗的花朵呢"這段話中看出來的(課件出示:"難道你沒有注意嗎……美麗的花朵呢")挑水工早就發現了破水罐的裂縫,并利用了它,從"早知道"這個詞可以看出他很聰明,善于利用別人的缺陷,使它變成優點.
評:這確實是一位聰明睿智的挑水工,誰來讀一讀
②安慰循循善誘
③享受生活
水一邊挑一邊漏,但是他能夠善用來澆花,并日復一日,兩年都是如此,澆灌出了一路花香,很會享受生活.他把這些美麗的花兒采下來插到主人的花瓶里,能夠欣賞它,很會享受生活!
是啊,正是因為他有發現生活美的眼睛和心情,他才能夠善用破水罐的缺陷,使它變成優點,如此睿智聰明,對生活充滿了愛的挑水工,的確令人佩服.
破水罐
這只破水罐在挑水工的善加利用下,澆灌出了一路花香.對于這只破水罐,有同學對它進行了研讀嗎誰來談談你對它的印象
①自卑
★你為什么會這樣說可以運用書上的語言,加上你自己的理解來談談.
②抓心情變化
★對于破水罐,它的情感一直在發生著變化,這些情感體現著它的自卑,你能找出表示它情感變化的詞語嗎(十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心)
▲十分慚愧
我們來體會破水罐的第一次情感.慚愧是什么意思.那破水罐因什么而慚愧呢
自由的讀讀課文1,2自然段,完成填空.(課件出示:破水罐因為而慚愧.)
過渡:破水罐因為自己的裂縫,使自己比不上好水罐的價值而慚愧;因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧;因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧.每當看到好水罐能夠擔上滿滿一罐水時,破水罐怎能不自卑,不慚愧呢你能不能把破水罐的這種自卑,慚愧的心情讀出來呢自己試試!
▲一絲快樂
我們感受到了破水罐的自卑,但是后來它感到了一絲快樂,是什么讓自卑的它感受到了一絲快樂呢(課件出示"當他們上山時,……一絲快樂")指名讀
"美好的景象"是什么樣的景象你能想象出來嗎誰來說!
讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象(看圖片)多美的花兒啊,姹紫嫣紅,千姿百態.一朵朵,一簇簇地怒放著.走在這條小路上,欣賞著一路美麗,感受著一路花香,若你是行路人,你會是什么感受會說什么
輕輕地讀讀這一句話,誰能讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂來
破水罐也如你們一樣被美麗所吸引,它不禁有了那么一點點快樂.
▲仍然傷心
可是,到了小路的盡頭,它仍然感到傷心.它為什么仍然感受到傷心呢
(到現在為止,它都沒有意識到,因為它的裂縫,才使得這條小路擁有了一路花香,它仍然在自卑它沒有能夠像好水罐那樣把水滿滿的運到主人家.)
再一次的道歉讓它的內疚更深了,歉意更重了.
▲欣慰
破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減,它仍然十分傷心..破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎
③體貼
我覺得破水罐除了自卑外,還非常體晾挑水工,覺得非常對不起挑水工,充滿了對挑水工的歉意,它非常善良.
你也是那睿智的挑水工,你發現了破水罐的另外一個優點,我想,當破水罐知道自己擁有這么多的優點時,一定會更感欣慰!
老師發現你和挑水工一樣,都善于發現別人的長處.挑水工正是用他的聰明,睿智和愛發現了裂縫的價值,澆灌了一路美麗的鮮花,課文學到這里,同學們腦海中一定有很多感受吧,把它寫在童心留言板上吧.
課件出示:
童心留言板:
我想對" "說:" "
老師也想對大家說,只要我們心中有愛,能正確地看待自己和別人,那我們美好的人生必將如那——一路花香.
四,作業:
1,熟讀課文
2,寫一個激勵自己的座右銘.
五,板書
一路花香
不能驕傲自大,也不能妄自菲薄
開滿鮮花的小路教案 篇7
教材分析
這是一則關于快樂、共享的美麗的故事，主要講述了鼴鼠先生收到長頸鹿大叔的一個包裹，當他去找松鼠太太指認包裹中的小顆粒時，卻發現包裹破了，里面的東西不見了。直到第二年春天，鼴鼠先生發現通往松鼠太太家的小路上開出一大片絢麗多彩的鮮花，才明白去年長頸鹿大叔寄給他的是花籽。這些花籽落在哪里，就為哪里帶來一片芬芳，帶去一片歡樂。
學情分析
經過一年半的學習，特別是部編本教材中對于繪本故事的逐冊逐單元編排，學生對于這類題材的課文已有一定的了解，但對于文中所滲透的道理和情感不易體會，需要教師著重引導。
教學建議
在本課教學中，教師應注意引導學生從解決“這是誰在我家門前種的花”這一問題入手，領悟“這是多么美好的禮物啊”中的禮物是指什么，并能遷移至課外，說說生活中還有哪些美好的禮物。可讓學生通過分角色朗讀課文，體會故事中主人公的快樂。
教學目標
【知識與技能】
1、會認14個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，知道課文中“美好的禮物”指的是什么。
【過程與方法】
引導學生入情入境，抓住關鍵句子，進行質疑討論，從而讀懂課文內容。
【情感、態度與價值觀】
體會快樂像花籽，會感染所有人；感受與人共享快樂的幸福。
重點難點
重點：識記生字，分角色朗讀課文。
難點：理解“美好的禮物”指的是什么，感受與人共享快樂的幸福。
教學準備
教師：生字詞卡片，多媒體課件等。
學生：預習新課。
第一課時
一、課時目標
1、會認14個生字，掌握1個多音字。
2、讀懂課文，解決“這是誰在我家門前種的花”這個問題。
二、重點難點
重點：會認14個生字，掌握1個多音字。
難點：讀懂課文，解決“這是誰在我家門前種的花”這個問題。
三、創設情境，導入新課
1、（出示一條開滿鮮花的。小路）同學們，這條路上有什么？你們會怎樣形容這條路呢？
2、這是一條美麗的小路，路邊盛開著五顏六色的鮮花；這是一條神奇的小路，每一個看見這條小路的動物都很快樂。這是為什么？快讓我們走進課文看看吧！
3、教師板書課題：開滿鮮花的小路。
四、初讀課文，整體感知
1、請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問同學或老師。
2、認讀生字。
（1）出示生字詞卡片指讀。
（2）出示會認字，同桌互讀。
（3）教師檢查、指導，重點指導“啊”的讀音。
“啊”是一個多音字，在本課讀第四聲，它還有“ā、á、ǎ、ɑ”四種讀音，在不同的語境中，“啊”的讀音會不同。
3、指名讀課文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？
4、分組討論，師生共同解決疑難問題。
5、教師出示例句，讓學生仿照例句說句子。
門前開著一大片五顏六色的鮮花。
房子旁邊____________________。
山坡上______________________。
五、再讀課文，感悟體會
1、請同學們輕聲讀第1～3自然段，思考問題：誰為鼴鼠先生寄來了一個包裹？你認為包裹里面會是什么？（指名說）
2、鼴鼠先生會找誰為自己辨認包裹中的東西呢？請大家與同桌一起讀第4、5自然段，從文中找出答案吧。
3、鼴鼠先生為什么懊喪？（包裹破了，里面的東西不見了）包裹中的東西會掉在哪里呢？
4、分角色朗讀第6～11自然段，想一想，這幾個自然段寫了哪些小動物發現自己家門口有五顏六色的花兒？（刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太）小動物們喜歡這些花兒嗎？（小動物們非常喜歡這些花兒，他們稱贊花兒美麗，小松鼠、小刺猬、小狐貍在花叢旁快活地蹦啊跳啊）
5、結合語境理解“絢麗多彩”“五顏六色”“花香撲鼻”“花朵簇簇”的'意思。
6、指導朗讀。
“這是誰在我家門前種的花？”要讀出疑問、驚喜的語氣。“多美啊！”“真美啊！”要讀出贊嘆的語氣。
7、質疑：“這是誰在我家門前種的花？”猜一猜，會是誰在小動物的門口種的花呢？（這些花兒可能是鼴鼠先生漏掉的）
8、全班交流，教師總結。
六、梳理板書
第二課時
一、課時目標
1、會寫9個生字，分角色朗讀課文。
2、知道課文中“美好的禮物”指的是什么。
二、重點難點
重點：會寫9個生字，分角色朗讀課文。
難點：知道課文中“美好的禮物”指的是什么。
三、復習導入
1、認讀生字。
2、做“開火車”游戲來口頭組詞。
3、指名讀課文。
四、學習第12自然段
1、課件出示第12自然段，全班齊讀。
2、指導學生讀出松鼠太太恍然大悟、贊美的語氣。
3、思考并討論“美好的禮物”指的是什么。
4、學生自由發言，教師總結。
“美好的禮物”指的是長頸鹿大叔送給鼴鼠的花籽。雖然這些花籽被漏掉在小路上，但最后它們都長成了五顏六色的花兒，給所有的小動物都帶來了快樂。所以，松鼠太太說這是“美好的禮物”。
五、演故事，講故事
1、分角色朗讀課文，進行角色表演。
（1）自由分組，練習分角色朗讀課文。
（2）推選表演好的小組，上臺戴頭飾表演。
2、借助圖片，講講故事。小組內同學看圖片講故事，不完整的可以請別的同學補充。
3、再讀感悟，啟迪思維：你喜歡這條小路嗎？生活中還有什么也是美好的禮物呢？
4、教師小結。
六、指導書寫
1、自主探究，書寫生字。
2、師評價。
3、教師重點指導書寫“堆、禮”。
“堆”中間的豎要寫在豎中線上，右部有四橫，注意間距與長短變化。
“禮”的偏旁是“礻”，不是“衤”。
4、學生描紅、書寫生字。
七、教師總結
同學們，讓我們攜起手來，為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧，相信你會從這幸福和快樂中得到更多幸福和快樂！
八、梳理板書
開滿鮮花的小路
美好的禮物：花籽→共享快樂
九、教學感悟
這是一則能夠引起學生思考而有所感悟的故事。教學中，我抓住“這是誰在我家門前種的花”這個問題及對“美好的禮物”的探究，引導學生深入文本，感受帶給別人快樂，自己也會快樂的道理。通過對課文字、詞、句的講解，我引導學生逐步掌握本課的重點詞語、句式。此外，為了讓教學更有趣味，我還設計了分角色表演、看圖講故事環節，讓學生在不知不覺中加深對課文的理解。