關于識字教案范文合集（通用12篇）
關于識字教案范文合集 篇1
教學目標
1.認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。
2.初步理解教學內容。
3.有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
教學重點
按要求會識、會寫本課的生字。
課時安排 1課時
課前準備
1.教師準備《三字經》及有關。
2.師準備生字卡片(帶情境的)
3.學生可自備快板等表演道具。
教學過程
教學案例(一)
一、談話導入，激發興趣
1.朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)
2.誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學生根據自己的實際情況談一談)
3.看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調動學生的積極性)
4.揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)
二、雙向互動，引導識字
1.教師示范讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。
2.學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發的音。
3.學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)
4.全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)
5.指導學生采取多種方法識記生字，如：
(1)每──母──減—減
快──筷──加—加
放──教、改──換—換
(2)自編謎語、兒歌識記法如：
重心靠邊戴草帽(懂)
已見反文尾巴短(改)
三、朗讀感悟
1.指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)
2.引導學生提出生疏的詞語，聯系上下文和生活實際想一想，再說一說。
3.指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。
4.引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。
5.舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)
四、書寫指導
1.引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領的同時，培養學生的觀察、歸納能力)
母：筆順是_______________。
2.師在田字格中作細致的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。
3.生進行書寫練習，師巡回指導。(評字以肯定優點為主，適當指出不足)
五、實踐活動
1.“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。
2.每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。
關于識字教案范文合集 篇2
教學目標：
1、認識4個生字會寫其中8個字，學會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
3、了解會意字的構字特點，激發學生識字興趣，培養學生識字寫字能力。
教學重點：
1、會認4個字，會寫其中8個字，學會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學難點：
了解會意字的構字特點，激發學生識字興趣，培養學生識字寫字能力。
課時安排：
一課時
教學準備：
生字卡片
教學過程：
一、激趣導入。
1、齊讀課題。
2、聽老師范讀課文，說說你發現了什么。（格式）
3、激趣：在這一課里，我們將要認識好多有趣的字，并且發現一些構字的規律。
二、初讀感知。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。�1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
�。�3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文，看看有幾小節？標出序號。
5、手勢表示有幾小節。（3）
6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三.自主學習。
1、指明讀讀第一小節，說說你發現了什么。
2、想想看為什么“森”和“林”字都由木字組成？“樹林”和“森林”哪一個詞所指的范圍更大一些？
3、指導朗讀。
4、小組按上面的步驟自學二、三兩段：
�。�1）自由讀，說說自己的發現。
�。�2）給自己提問題，想想字意和構字部件之間有什么聯系。
（3）練習朗讀。
四、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里？
五、作業設計。
1、書寫生字。
2、同步練習《識字一》。
3、想一想，還有沒有這樣的生字？把它寫下來。
4、預習第六課。
關于識字教案范文合集 篇3
【教材內容】
本課包括一幅圖，一組純拼音句群，六個生字及五個生字的筆順。圖上畫的是大風呼呼、烏云滿天的大雨天里，小雞嚇得躲在石頭旁避雨，小鴨子卻在荷塘里快活地游來游去。與圖對應的純拼音句群的內容是：“烏云滿天電光閃，風呼呼，雨嘩嘩，嚇得小雞嘰嘰嘰，樂得小鴨嘎嘎嘎�！鄙帧霸啤㈦�、風、雨、天、小”是從句群中提出的。
【教學要求】
1.認真看圖，對照圖畫，理解句群的意思。
2.復習鞏固漢語拼音，正確朗讀純拼音句群。
3.學會六個生字。
4.通過學習純拼音句群讓學生認識云、電、風、雨的自然現象，雞鴨不同的生活習性。激發學生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。
【教學重點】
1.復習鞏固漢語拼音。
2.學會六個生字。
【教學難點 】 掌握“云、電、風、雨、天、小”這六個生字的筆順規則。
【主要教學步驟 】
一、看圖，指導學生看懂圖意。
1.圖上畫的是什么樣的天氣，從哪兒看出來的？學生回答后，教師出示天空的景象圖：烏云、電光、雨點。
2.想一想，下雨時，天空中會有什么聲音？（風的呼呼聲，嘩嘩的雨聲。）
3.連起來用自己的話說說圖上畫的天氣是怎樣的。（天空黑云厚厚的，閃著電光，風呼呼的刮著，不一會兒，大雨嘩嘩地下起來。）
二、初讀課文第一部分純拼音句群。
1.教師出示課文中的拼音句群卡片：
wū yúnmǎn tiān diàn guāng shǎn， fēnghū hū，yǔ huāhuā.
要求學生自己指讀音節，讀準確。教師重點指導yún、fēng，強調后鼻韻母的發音方法。
2.結合圖和句群思考：下雨天，天氣有什么變化？（天空中布滿了黑云，閃著電光，風呼呼地刮，大雨就快來了。）
三、看圖的第二部分，看懂圖意。
1.圖上畫了哪兩只可愛的小動物？它們在雨天有什么不同的表現？教師分別出示小雞和小鴨圖，三幅圖拼湊成課文插圖。
2.用自己的話說說小雞和小鴨的表現，它們是怎樣想的？
3.為什么下雨天里，小雞和小鴨的表現不一樣？通過討論，學生懂得大自然有許許多多有趣的事情，只要我們多看、多問，就能了解到這些趣事。
四、初讀課文第二部分純拼音句群
1.教師出示課文中的拼音句群卡片：
xiàde xiǎo jī jī jī jī，
lède xiǎo yā gā gā gā.
a.要求學生自己指讀音節，讀準確。教師重點指導輕聲音節“de”的發音。
五、細讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。
聯系學生聽到的風聲、雨聲及小雞、小鴨的叫聲指導朗讀。
六、教師在黑板上寫出本課所學生字的音節：
yúu、diàn、fēng、yǔ、tiān、xiǎo.
1.強調讀準音節，并注意“fēng”的發音。
2.找一找，看看哪些音節是整體認讀音節？哪些是三拼音節？
七、學習生字：云、電、風、雨、天、小。
1.強調“云”字的筆順規則：從上向下書寫。注意“云”字第三筆的書寫。找出“云”字的讀音出現在課文的哪一句話里。讀一讀。結合課文理解“云”是指天上的云朵。用“云”字組詞，然后再說一句話。如“云，烏云；要下雨了，天空中布滿了烏云。
2.指出“電”字的音節是三拼音節“diàn”。強調筆順規則，區別不同筆順的寫法。理解“電”指什么？教師打開教室的電燈，教室頓時亮了。告訴學生，使燈管發亮的就叫電。并讓學生結合日常生活，對電的用處展開討論。用“電”組詞，然后再說一句話。
3.強調“風”字的發音是后鼻音。注意其筆順規則，強調第二筆和“九”字第二筆的區別；注意第四筆是點，不要寫成捺。找出“風”的讀音出現在課文的哪一句話里。讀一讀。然后教師告訴學生：風是大自然中的一種現象。刮風時，有什么聲音？（呼呼的風聲。）最后用“風”組詞，并說一句話。
4.指導“雨”字的筆順規則，問學生：下雨時，會有什么聲音？課文中告訴我們了嗎？（雨嘩嘩。）教師告訴學生：雨也是大自然中的一種現象。然后用“雨”組詞，并說一句話。
5.指出“天”字的音節是三拼音節“tiān”；區別“天”和“關”；用“天”組詞并說一句話。
6.指出“小”字的音節是三拼音節“xiǎo”；其筆順規劃；強調兩個點的寫法：①要對稱；②方向：一個朝左，一個朝右。用“小”組詞并說一句話。
7.學生齊讀生字。
八、游戲，鞏固掌握生字。
猜字：兩個同學，一個轉過身，背對黑板，一個指字，然后請背對黑板的同學念字，找出答案。
九、鞏固。1.學生齊讀課文。
2.寫字練習：抄寫生字，每個三遍。
〔附〕準備的教具：天空的景象圖；小雞圖；小鴨圖。
關于識字教案范文合集 篇4
一、激趣導入。
小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）
二、學習新課。
1、學習第四小節。
師：小朋友，現在是什么季節？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？
郊外，百花齊放，鳥語花香。一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。小朋友多高興，來，跟著老師，準備出發了，好嗎？
師：不過，在出發之前，得過一個識字關,過關了就能上車出發了。
出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。
師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）
出示帶拼音生字：銅、號、領。
小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）
去掉拼音你還能認得它們嗎？（同時理解“紅領巾”）
�。ㄔ僮x整個小節。）
師：恭喜大家，你們過關了。可以出發啦��！小朋友排好隊上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。
2、學習一、二、三小節。
今天，我們要去的地方有很多，
有清涼的海邊————————板貼：海邊
有幽靜的鄉村————————板貼：鄉村
有美麗的公園————————板貼：公園
師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請打開課本95頁識字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節，找找你們看到的景物？如果你遇到不會讀的字，怎么辦？（指名說）（學生自由讀）
�。�1）（看放大圖）哪個小節寫海邊的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在海邊看到了什么？
（學生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節）
�。�2）（看放大圖）哪個小節寫鄉村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）
小朋友在鄉村又看到了什么？（學生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節）
�。�3）（看放大圖）哪個小節寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）
小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）
師：小朋友觀察的可真仔細�，F在我們再把課文讀讀。
三個小節的課文，看屏幕齊讀。
�。�4）認讀生字。
師：細心小朋友有沒有發現在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。
你會讀哪些字？（指名讀，我會讀……）
誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）
（注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）
（5）去掉拼音認讀。
去掉拼音你還會讀嗎？
誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）
�。�6）有哪些字是你以前就認得的？（指名說）
�。�7）你有什么好辦法記住這些字？（我會記____________）
�。�8）組詞。
記字還有個好方法，就是把字組成詞語�？茨膫�小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。
海、軍、號、（指名組詞）
�。�9）小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎？現在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。
三、指導書寫。
小朋友會讀、會認、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？
海
小朋友觀察一下，寫這個“�！弊忠⒁馐裁�？（指名說）
老師邊范寫邊講解。、學生練寫、師生評議。
四、學習數量詞。
1、再讀黑板上的詞語。
2、這些詞語有它們的好朋友，現在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）
3、發卡片給學生，玩找朋友游戲。
形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。
4、認識數量詞。
剛才我們找出來的詞，我們叫它們數量詞。（跟老師讀“數量詞”）
一般我們在表達一種事物都要配上合適的數量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。
小朋友想想，還有哪些數量詞？細心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數量詞？（指名說）
五、實踐活動。
看我們的課文，一種事物配上合適的數量詞，就成了優美的小詩了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩。有信心嗎？
學生看圖說話。
六、總結全文。
學習了識字6，你有什么收獲？你學會了什么？
七、布置作業。
板書：
識字6
�。〝盗吭~）
海邊鄉村公園
一只海鷗
一畦秧苗
一道小溪
一片沙灘
一塊稻田
一孔石橋
一艘軍艦
一方魚塘
一竿翠竹
一條帆船
一座果園
一群飛鳥
關于識字教案范文合集 篇5
教學內容：以“丁丁冬冬學識字”為主題，學習帶有木字旁的字7個，帶有草字頭的字7個，帶有“竹”字的生字7個，帶有“禾”或“米”的生字10個。
籃 笛 算
第六課時
教學目標：學習帶禾木旁、米字旁的字，提高學生的識字能力。
教具準備：小黑板、掛圖。
教學過程：
一.導入新棵：
出示掛圖 觀察這兩幅圖，都畫的是什么？旁邊的字是什么？師講解字的各部分表示什么？同學們猜一猜今天我們學習帶什么偏旁的字？
二.學習新課;
1.出示詞語：稻子 種子 秧苗 莊稼 秸稈 麥穗 秋天 季節
（1）讀一讀，互教互認。
�。�2）觀察帶點的字有什么特點？
�。�3）說一說禾木旁表示什么意義？
2.出示帶有米字旁的詞：大米 米粒 糧食 面粉 粽子 面糊 糕點 糖果
方法同上。
3.學習生字
（1）出示生字：稻 季 米 糧 粉 糖 料
�。�2）齊獨生子 。
�。�3）說一說這些字都是什么旁？與什么有關？
（4）找朋友
4.學寫字。
（1）出示生字：季 米 糧 粉
�。�2）讀一讀，說一說這些字的結構、筆順。
(3) 在田字格里練習寫字。
三.鞏固練習
1.說一說帶禾木旁和米字旁的字。
2.想一想，這些字與糧食有關系嗎？
稻谷 草料 高粱 年糕 稀粥
四.課堂總結：同學們這節課我們學習了什么？你會多少？
板書設計： 丁丁冬冬學識字
稻 季 米 糧 粉 糖 料
季 米 糧 粉
第七、八課時
教學目標：通過復習幾組同一偏旁的字，理解字本義與引申義的聯系，提高概括能力和推力
能力。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.寫出帶有這些偏旁得字。
1.木——————————————————————。
2.草字頭————————————————————。
3.竹字旁————————————————————。
4.米字旁————————————————————。
二.比一比，組詞。
材（ ） 芬（ ） 菜（ ）
板（ ） 芳（ ） 茶（ ）
箱（ ） 糧（ ） 草（ ）
算（ ） 粉（ ） 藥（ ）
三.給字去掉偏旁，在組詞。
笛（由） （由于 ） 材（ ） ( ) 季（ ） （ ）
班（ ） （ ） 藥（ ） ( ) 芳（ ） （ ）
四.把下詞語中不是一類的找出來，寫在（ ）里。
柏樹 草莓 梨樹 桃樹 柳樹 （ ）
蘋果 葡萄 芹材 香蕉 （ ）
桌椅 衣柜 木床 鏡子 （ ）
白菜 茄子 蘿卜 小草 （ ）
五.填偏旁表。
偏旁表示的意思例字
木字旁
草字頭
竹字旁
禾木旁
米字旁
關于識字教案范文合集 篇6
一、學習目標：
1、知識與能力：
認識"萬、復、蘇、柳"等13個生字，正確、整齊、規范書寫"萬、冬、齊、丁、百"5個生字，《識字1》教案。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、過程與方法：
按一定順序觀察圖畫，圖文結合，通過朗讀和背誦課文，感受春天的美好。自主尋找發現識字方法，以游戲來鞏固識字。
3、情感態度與價值觀：
感受春天景色的美好，激發對春天的喜愛之情，產生尋找春天的想法。認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點：識字寫字
課前準備：兒童歌曲《春天在哪里》；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學課時：一課時
教學過程：
一、創設情景，激趣導入
1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢?今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎?
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。(出示春天的圖片)
二、圖文結合，認知詞語
1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎?是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎?
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。(教師隨著學生的回答相機出示詞語，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等)
3.揭示課題，鞏固字音，教案《《識字1》教案》。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。(板書：識字1)打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。(學生自由讀)
4.生生互動，游戲內化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)
三、讀中悟情，讀中積累
1.春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展
1.老師總結。
2.課后，小朋友去找一些有關"春天"的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導書寫
1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。("日"字底，"木"字旁，草字頭)
3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
六、課堂作業設計
背誦課文。寫好生字。
關于識字教案范文合集 篇7
教學目標：
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、逐步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學重難點：
重點：
認識9個生字，會寫8個字。正確流利地朗讀成語。
難點：
感知成語的特點并有收集成語的興趣。
課時安排：
兩課時
課時目標：
1、會認9個生字。會寫4個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，初步感知成語的意思，體會其中的韻律感,
3、初步感知成語的特點。
教學過程：
一、故事引入，激發興趣
1、講故事《拔苗助長》。
今天，老師給小朋友帶來一個有趣的成語故事。講述故事《拔苗助長》。讓學生找出與故事內容相符的成語。（貼成語卡片“拔苗助長”）
簡單介紹成語的特點。漢語的成語大多由四個字組成，而且比較固定。有的成語一讀就懂，有些成語必須知道故事才能懂得意思。
2、你還知道哪些成語？（如有本課的就貼上成語卡片。）
二、初讀課文，學習字詞
1、學生自讀全文，生字多讀幾遍。
2、檢查：你會讀哪些成語？教教大家。
�、胖该套x，糾正讀音。重點教讀：相得益彰，管中窺豹，一葉障目，瓜熟蒂落，水到渠成。
⑵出示生字卡片，指名讀，分組開火車讀。注意區別平翹舌音。
�、悄阏J為哪些生字該提醒小朋友注意？
重點引導：區分字形、讀音：彰——障；重點識記：豹、泰、渠
三、朗讀感悟，了解大意
1、自由朗讀。注意讀準確，讀通順。
2、師生對讀。老師讀前一個詞語，學生對后一個詞語。讀后交換。
3、生生對讀。一人讀一個詞語，或一人讀一節，互相正音。
4、齊讀。指導讀出韻味，注意體會韻腳的讀音：長—彰，天—山，功—成。
5、理解第三組成語：拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成。從這四個成語中，你明白了什么？你是怎樣知道的？讓學生交流課外了解到的知識你還有什么不明白的？（引導質疑，由其他同學幫助解決。難題由老師幫助解決。）
6、合作學習第一、二組成語。講講自己知道的成語有關的故事，或說說自己了解到的成語的意思。全班交流匯報
7、朗讀全文。要求正確、流利，讀出韻律感。
四、寫字指導
1、出示要寫的字：補、拔，仔細觀察，然后提出要注意的地方。
2、教師范寫：補、拔
3、學生臨寫，再交流。
第二課時
課時目標：
1、會寫4個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，熟讀成誦，體會其中的韻律感。
3、逐步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1、出示生字卡片，看字卡說詞語。貼成語卡片，分組讀成語。
2、出示“我會讀”中的詞語，學生認讀。
二、讀文成誦
1、師生對讀。生生對讀。小組對讀。
2、齊讀。讀出韻味。
3、試背。
三、積累成語
學了識字4，你喜歡其中的哪些成語，讀一讀，抄在“積累本”上。與同學交流所積累的成語，說說喜歡的理由。
四、觀察字形，指導書寫
1、出示“我會寫”中的6個生字：寸、落、功、助、取、所，認讀。
2、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示范的字。
3、在書上描紅，再寫兩個字，老師巡視糾正。
五、課外閱讀指導
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、看看學習小伙伴想做些什么，你們呢？（讀成語故事，積累成語；做字詞卡片等。）
關于識字教案范文合集 篇8
教學要求：
1、學會本課7個生字，兩根綠線內的5個字只識不寫。認識4種筆畫。理解由生字組成的詞語。
2、按順序仔細觀察圖，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
3、初步訓練學生健康的生活常規。
教學重點、難點：
識字、寫字
教學準備：幻燈片、生字卡片
教學時間：兩課時
第一課時
課時目標：指導看圖，理解課文內容。
教學過程：
一、音樂導入，激發興趣
1、（播放《上學歌》樂曲，師生同唱）今天要學習的新內容，也是和小朋友上學有關的。板書：識字2
2、小朋友，我們已經學了很多字，回憶一下你是怎么認識這些字的？
過渡：這節課，我們繼續用這些方法學習生字。
二、讀準字詞，感知韻文
1、學生各自借助拼音，讀準生字字音。
2、反饋指導。
指名逐個兒讀詞語，重點指導帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。
3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。
4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。
三、誦讀詞串，認識事物
1、圖文聯系，認識事物。
�。�1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？
（2）老師發詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。
�。�3）集體校對，由貼對的小朋友進行領讀。
2、逐行學習，指導朗讀。
�。�1）指導學習第一行
�、賻熝菔咎�、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？
�、趲熛鄼C出示詞語：太陽鬧鐘小鳥
③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。
�、苤该x——男、女生讀——齊讀
過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢？
（2）指導學習第二行
①出示詞語：穿衣下床起早
②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？
指名讀——開火車讀——齊讀/article/
�。�3）第一行與第二行連起來讀一讀。
�。�4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。
（5）指導學習第三行
�、倌闫鸫埠髸瞿男┦履�？（同桌說說）
�、谥该f，相機出示：早餐洗臉刷牙
③請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說一、兩句話。
�、軒熜〗Y：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。
�、蔟R讀這三個詞。
（6）分小組學習第四行
�、僬埿〗M選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演……
�、诜答伣涣�，給學得好的小組獎勵“陽光娃娃”。
�、坌〗Y：小朋友每天的生活多有規律呀，這樣你一定會學習好，身體好。
第二課時
課時目標：指導朗讀，學習生字。
教學過程：
一、熟讀韻語，指導積累
1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。
2、師配樂范讀，指導邊讀邊在腦子里放電影。
3、自由模仿讀，可以加上動作進行表演。
4、指名誦讀，進行表演。
二、擴展詞語，延伸積累
1、說說小朋友還會接著干什么？（小組討論）
2、反饋，師根據學生的回答板書詞語，課后讀讀。
三、小組合作，學習生字
1、游戲：找出生字新朋友，讀一讀。
2、小組合作，說說怎么記住生字。
3、反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。
4、復習看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。
5、師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
6、學生書寫，進行評比、展覽。
四、課堂總結與評價
1、說說自己有什么收獲？
2、到課外找一找哪兒也有這些生字。
內容概括：這篇介紹了關于識字2,識字2-很好教案教學設計，希望對你有幫助！
關于識字教案范文合集 篇9
春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。一提起春天，我們就會聯想起無數優美的字眼和詩句。
本組教材是根據多彩的春天來編排的，識字課選的是有關部門春天的詞語，課文寫的是春天的景、春天的事，口語交際也是關于春天的話題。教師在進行教學設計時，要體現教材的整體性，注意前后聯系。
本組教材一開始，就用詩一樣的語言，引導學生走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用新去感悟春天。在識字部分，提示學生去找春天，畫春天，搜集有關部門春天的資料；在語文園地里提供了戰士和交流的舞臺。在教學過程中，要引導學生關注生活，融入春天，樂園觀察，善于欣賞，勤于動手動腳，善于表現。
老師們在理解本則教材時，可根據自己的感受和體驗，解讀春天，解讀教材。在教學過程中，要把自己當成學生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發現。
識字1
�。�1課時）
學習目標：
1、認識萬、復等13個生字，會寫萬、丁等5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。
3、激發學生對春天的喜愛之情，產生尋找春天的想法。
重點：識字。
教學過程：
一、創設情景，激趣導入。
1、今天，老師給大家帶來了一位新朋友，愿意和他叫朋友的同學熱情的喊喊他吧�。ǔ鍪狙嘧訄D）
2、你們看，他正一邊非一邊唱歌呢，我們來聽聽吧。
3、你們愿意接受他的邀請嗎？那我們就一起走進美麗的春天吧。
二、初讀韻文，識字寫字。
1、欣賞春景圖，練習說話。
觀察圖畫，你看見了什么？用最美麗的語言說給小燕子聽吧，他會把最美麗的花送給你。（指名說，將花送給學生）
2、初讀韻文，識字寫字。
小朋友說的真美，想知道燕子是怎么說的嗎？（自由讀韻文，要求：讀準字音，遇到生字就多讀幾遍）
生字大考驗。（說說怎樣記憶字；書寫指導）
三、理解韻文，領略春天
進入朗讀大擂臺）
1、分組合作朗讀，要求：團結互助、互相提醒，共同努力。
2、以小組為單位進行朗讀比賽。
�。ㄐ〗M賽讀時，老師也參加其中與學生共同比賽，共同評議，并響應指導）
3、給最佳合作小組送上禮物。
4、看圖引導背誦。（指名背，全班齊誦課文）
四、作業：
去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或寫一寫。
關于識字教案范文合集 篇10
教材分析：
《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”，《識字3》教案設計反思。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。
教學目標：
1、學會本課7個生字，認識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設施，有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養學生創造美、欣賞美的能力。
教學重點：
1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規范書寫7個生字。
教學過程：
一、邀請設計，激發興趣
1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據回答相機板書：公園。
2、教學“公園”一詞。
3、談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學校建一座公園，你們認為怎么樣？今天老師就請你們來當設計師，為學校設計一座公園好不好？
二、分類布景
1、談話：你們準備在小公園里設計些什么呢？(分小組合作、討論，讓學生結合生活經驗，盡情表達)
2、集體交流，根據學生回答出示相關的圖片，共同欣賞，并請學生說說設計的理由。
3、 小朋友們，你們為校內公園設計了許多美景，有自然風光的美，有各種造型設施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。 4、學生繼續小組合作給詞語分類，匯報分類結果。教師板書。
5、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了，教案《《識字3》教案設計反思》。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。
6、學生分組邊讀邊討論。
7、交流討論結果并說明理由。
三、共同欣賞
1、談話：小朋友們剛給小公園里設計了這么多的東西，現在我們把他們組合起來，看看我們設計的公園是什么樣兒的。
2、談話：小朋友們設計的公園真美。生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字，指名讀。你們能把它們美美地讀出來嗎？
過渡：你們設計了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實 效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。
四、指導朗讀，背誦詞串
1、分行指導。(讓小朋友們充分發揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現出來。)
2、學生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設施。
3、指名到前臺試背、表演。
4、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。
五、自編韻文
1、小朋友，你知道公園里還有什么？
2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的.詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。
3、學生小組合作替換、繼寫韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
六、手腦并用，課外延伸
讓學生當小導游，向同學、家人、朋友介紹美麗的公園。 第一冊識字三采用“詞串”的形式，圍繞兒童樂園內的景致或設施，將一組詞語組成了韻文讓學生認讀。
內容是： 公園綠樹紅花/小橋 流水 寶塔/轉椅火車 山洞/滑梯 蕩船木馬/四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應的圖畫，不僅能使學生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助生理解詞語，認識事物，受到美的熏陶。
圖文結合，玩中學詞。本課出現的詞語都能在課文的圖畫中找到與詞語相對應事物的圖像。圖畫描述的事物、詞語的讀音、詞語的意思是小學生已有的經驗�？紤]到在他們接觸課文以前，所缺的僅僅是與以上三者相匹配的符號——文字。在設計中，我將所要掌握的字詞與以上三者整合起來，在課堂中，找準游戲與教學內容的結合開展教學，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。他們就能夠較為輕松地認識課文中的生字(詞)。直觀具體形象的畫面展示，伴隨優美的音樂，將識字與學生生活實際聯系起來，從而為學生創設一個溫馨的富有情趣的識字環境，使枯燥的識字變得生動、有趣，激發學生的學習興趣，使學生讀的時候瑯瑯上口，情趣盎然。
開發孩子的語言，給孩子積累詞語，為孩子今后寫文章打下堅實的基礎。課堂教學中我將語言訓練始終穿插在教學中比如讓孩子說說圖上看見了什么？有的學生說：“我看見綠樹、紅花。”我就會啟發他說說：“那是什么樣的綠樹？什么樣的紅花？”學生就會說出很多修飾綠樹、紅花的詞，比如：茂密的綠樹、郁郁蔥蔥的綠樹、枝繁葉茂的綠樹、鮮艷的紅花、美麗的紅花……對于學生其中的語病要及時指出更正如有的學生說火紅的紅花，我就會告訴他這里詞重復了，應該如何表達。對于一些不太常用的詞，很多孩子不知道的詞，我引導學生理解這些詞語，并且通過板書、多讀等方法，盡量使更多的孩子記住這些新學會的詞語并使用它們。
拓展延伸，讓學生發揮想象力。通過介紹公園的景物，直觀的感知圖片，讓學生的注意力集中，更有興趣學習，更愛學習，更樂于接受知識。
但這節課也還有不成熟的地方，例如，讓學生想象一下公園的事物時，沒有給學生一個特定的范圍，使學生的思維呈放羊式。這樣就使提問的目標太散太凌亂。不利于學生教學目標的達成。
關于識字教案范文合集 篇11
教學要求：
1、學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識1個偏旁。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。
3、了解春節等四個傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：“拜、墓、端”的字形。
教學時間：2課時
第一課時
內容：看圖學習課文。
要求：1、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。
2、了解春節等四個傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
3、正確、流利地朗讀詞語。
重點：識字、朗讀課文。
課前準備：圖片、課件、資料。
教學過程：
一、激趣導入
同學們都喜歡過年吧!你能說出一年中多少個節日名稱?哪些節日是我們中國所特有的?
二、看圖讀文，初知文意
1、請同學們認真看圖，想一想圖上畫了什么?(學生匯報交流)
2、圖文對照，初知課文主要內容，了解課文的四組詞，介紹了四種節日。
三、借助拼音，自主合作識字
1、自讀課文，畫出生字。
2、借助拼音自學生字讀音。
3、學習小組內互讀互聽，進行正音練習。
4、檢查交流，讀準字音。
四、合作探究，學習課文
同學們在學習小組內討論對四種節日的理解，學生匯報，教師相機補充學生回答不到位
之處。(可借助多媒體演示節日場景，可讓同學匯報課前預習時從課外讀物或網上搜集到的資料。)
五、感情誦讀，感受祖國悠久的民族文化。
六 作業
第二課時
內容：學習生字
要求：學會本課8個生字，認識1個偏旁。
重點：寫字。
難點：“拜、墓、端”的字形。
課前準備：詞卡、生字卡片。
教學過程：
一、談話導入
二、復習字詞
1、讀詞語卡片。
2、朗讀課文。(指名讀、齊讀)
三、質疑解疑，指導朗讀
請同學們自讀課文，提出不理解的問題，合作解疑;指名朗讀，互評互議。
四、生字擴展練習，豐富詞匯
開火車，進行生字擴詞游戲。
五、字形指導及書寫
學生自學生字字形，匯報交流記憶方法，教師抓重點，指導“拜、墓、踏、端”的結構
和筆順。學生動筆之前，提前先觀察田字格中的范字，然后臨寫。
六、拓展延伸，發展語言
從課文中或從平時生活中，任選一個你印象最深的節日說說：你們家是怎樣過這個節日
的?(先在小組內互相說，再選出代表在全班說，最后評議。)
關于識字教案范文合集 篇12
識字是低年級教學的重點內容。培養學生主動識字的興趣和獨立識字的.能力是識字教學的重要任務；激發學生學習中國漢字的興趣，是教師教學的重要使命。針對一年級孩子剛開始識字的特點，我采用了以下辦法。一年級的識字教學點滴-小學語文教學論文
一、教給學生識字的方法。
中國有句古話“授人以魚，不若授人以漁”。在教學中除了幫助學生識字外，更重要的是教給學生識字的方法。在教學《認一認2》時，先出示要識的字的圖畫，想一想它們是誰？然后出示生字，教師示范讀、領讀。從而小結出一種認字方法：根據圖我們可以認識與圖相關的字。在認識的過程中，課文的“狗”以“犬”表示，因此出現了偏差。我便相機出示了拼音，再讀。又小結出一種方法：根據字上面的拼音認識相對應的字。好奇心與求知欲被激發，學生有了學習的積極性。
二、識字與生活相聯系
語文來源于生活，又服務于生活。語文作為母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，“生活即課堂，課堂即生活”。
針對低年級學生認知的直觀性的特點，加強書本知識與生活實際的整合，讓識字教學生活化，學生會倍感親切、有趣。/soft/學生們能用自己所學的知識解決生活中的問題，同時也會倍感自豪。教材中許多生字孩子們在生活中都比較熟悉，我們在學習時不必逐個講解，而是可以先問學生，這一課的生字你已經掌握了哪些？你是怎么學會的？在教學《識字2》時，我把學生領到了操場的一角，那里是幼兒園的活動場所，有“木馬、滑梯、蕩船、轉椅、綠樹、紅花”與要學的課文相接近。我拿了準備好的生字卡片，請學生說說你都看到了什么？然后一一對應地貼在上面�！跋胪嬉煌鎲幔俊睂W生一下子就來勁了�！澳愕谜f出它的名字。”于是孩子便想了各種辦法來記住這些詞語。讓孩子擺脫正襟危坐的束縛，活動在自由、開闊的時空，在游戲中自我發現，自主學習。是一種快樂。
生活中蘊含著豐富的教育資源，學生的校內外生活是他們的識字重要領域。學校是知識的殿堂，識字資源極為豐富，辦公室、告示牌、宣傳標語、植物名稱等，都是孩子的學習資源。在思品課中有《認識我們的校園》一課，我與任課一起帶領他們參觀校園，一邊參觀一邊識字。在有意與無意中，很快孩子認識了許多漢字。
引導學生在課外閱讀中識字也是一種有效的識字方法。一年級的孩子都有強烈的好奇和求知欲，特別喜歡有趣的故事、兒歌以及自然知識。我常鼓勵孩子課外閱讀注音讀本，借助拼音認識書中的生字，鞏固生字。增長知識，學會思考。同時，通過課外閱讀，引導學生自主學習漢字，感受閱讀、識字的樂趣。
新課標加大了一二年級的識字量，加快了識字的步伐，讓孩子有自己的識字方法，自主的識字比較重要。