《青花瓷》教案（精選14篇）
《青花瓷》教案 篇1
活動背景：
青花瓷以其獨特的藝術特色被譽為中國的“國瓷”，是中國文化的象征。青花瓷產品在人們的生活中隨處可見，也是很好的幼兒美術欣賞教材，既可以擴大孩子的視野，又能豐富他們的審美情趣。于是，我帶孩子走進了青花瓷的世界，近距離地欣賞國瓷，感受中國文化，讓幼兒從小了解和感受祖國傳統文化的藝術之美，激發幼兒的民族自豪感。
活動目標：
1、欣賞青花瓷的不同造型、花紋和藍白色彩搭配的美，感受作品的造型和圖案美，感受傳統藝術的魅力。
2、初步運用線描的方法設計“青花瓷”上的花紋。
活動準備：
1、教師教具：
PPT課件、青花瓷實物、輕音樂《青花瓷》、歌曲《青花瓷》。
2、幼兒學具：
廢舊紙箱板、蛋糕盤紙板、紙質手提袋子、藍色勾線筆。
3、經驗準備：
幼兒對青花瓷有初步的認識。
活動重難點：
1、重點：
欣賞青花瓷的不同造型、花紋和藍白色彩搭配的美感受作品的造型和圖案美，感受傳統藝術的魅力。
2、難點：
運用線描的方法設計“青花瓷”上的花紋。
活動過程：
1、隨《青花瓷》音樂做律動進入活動室
師：剛才我們進來的時候，老師播放的是什么音樂啊？誰來說一說？
師：對。歌曲里唱的就是周杰倫的《青花瓷》。是我們國家的國粹青花瓷，今天王老師也給你們帶來了兩樣東西，小朋友想不想看看？（出示青花瓷讓幼兒欣賞）
師：他們有什么地方不同啊？
幼：形狀不一樣。
師：有什么地方是相同的？
幼：顏色相同。
師：那這兩個花瓶是什么顏色啊？
幼：都是藍色的。
師：再來看一看它上面畫有什么？都是些什么圖案啊？（幼兒自由回答）
教師小結：這些瓷器它們只有白底和藍色，古代人把藍色叫做青，他們喜歡用藍筆在這種瓷器上作畫，他們又覺得這種瓷器像花兒一樣美，因此這種白底藍色的.瓷器有一個好聽的名字叫青花瓷。這是我們中國特有的瓷器。
師：你以前見過嗎？那你們見過的青花瓷都有些什么造型呢？（幼兒自由回答）
師：我這里還有一些圖片，一起來看一看？
（評析：此環節主要以音樂導入，輕松活潑的音樂更能激發幼兒參與活動的興趣。緊接著出示實物青花瓷讓幼兒更能直觀的了解中國的瓷器青花瓷，知道青花瓷是我們國家的國粹，激發幼兒熱愛民族的自豪感。）
2、播放PPT認識青花瓷、欣賞花紋，感受其不同的韻味
師：接下來請小朋友們跟我一起來欣賞青花瓷。（師播放課件，幼兒自由欣賞觀看）你平時看到過這樣的東西嗎？你看到的時候它做什么用？
幼兒暢所欲言討論青花瓷的作用。
小結：原來我們中國特色的青花瓷的造型可真多啊，有的高大，有的矮胖，有的像圓盤，有的像花盆。它們的作用也很多，有的可以種花，有的用來欣賞，有的用來裝飾。看完這些青花瓷，你覺得哪個青花瓷最美？你最喜歡哪一個？這些花紋是怎樣組合在一起的？它們的圖案都一樣嗎？這些圖案是怎么排列的？如果讓你畫，你會先畫什么？
（評析：以多媒體導入，更能直觀的讓幼兒欣賞不同的青花瓷，感受其不同的韻味。為下一環節繪畫打下了鋪墊。）
3、學習畫法
師：（引導幼兒大膽的說出自己的看法）看看這兩個瓶子，你們發現花紋設計有什么不同的地方嗎？
小結：它們的花紋設計一個是上下加中間的花紋設計，另一個是左右加中間花紋的設計，而且中間設計的花紋也不一樣。
師：那么茶壺形狀的又怎樣設計呢？（利用插入法進行演示，茶壺蓋子、把手、壺嘴、壺身）
教師小結：青花的設計要根據形狀的不同來設計，而設計的花紋也可以不一樣。
（評析：教師在介紹畫法時，更能直觀的讓幼兒通過觀看大膽的說出自己的看法。知道青花的設計要根據形狀和花紋的不同來設計的，發展幼兒的想象力和創造力。）
4、設計“青花瓷”
師：今天我們要開展“青花瓷”展，你們都做小小設計師，如果讓你來設計一個瓶子，你會設計成什么形狀的？如果讓你來裝飾，你會用什么線條和圖案來裝飾？（幼兒自由想象創作，播放輕音樂《青花瓷》）
（評析：幼兒大膽設計青花瓷，教師可對個別幼兒的作品進行過程性的講評。）
5、共享作品
按號擺放作品。
師：你們喜歡幾號青花瓷？它用了哪些花紋？
共同體驗成功（給喜歡的作品貼上貼紙，評出“最佳設計師”）
與同伴一起交流分享。
（評析：此環節主要讓幼兒互相評價作品，評出“最掛設計師”。共同體驗繪畫活動帶來的喜悅。）
《青花瓷》教案 篇2
活動目標：
1、感受中華傳統瓷品青花瓷之美，體驗繪制青花瓷的樂趣。
2、嘗試在白瓷瓶上繪畫，通過青白對比表象青花瓷。
活動準備：
1、經驗準備：教師已帶領幼兒欣賞青花瓷并了解青花瓷的特征及青花瓷上的圖案；家長與幼兒一起收集欣賞青花瓷。
2、課件準備：放有各種青花瓷圖片的PPT、
3、材料準備：用白乳膠粉刷的白瓶、壇、及一次性白盤若干、藍色記號筆人手一支。
活動過程：
一、開始部分
幼兒聽中國古典音樂進教室。
二、基本部分
1、引導幼兒回憶青花瓷有什么樣的`特點？
2、教師播放課件，再次呈現青花瓷極具特色的藝術形象。
3、幼兒繪制青花瓷
（1）教師介紹材料，引導幼兒當一名小小藝術家，繪制一個青花瓷瓶。
（2）教師巡回指導。
三、結束部分
1、展示幼兒作品，組織幼兒欣賞與評價
（1）說說自己的青花瓷瓶上畫了什么，有什么好的寓意？
（2）說說自己喜歡那個青花瓷瓶？為什么？2、教師帶幼兒出教室，布置青花瓷展覽。
《青花瓷》教案 篇3
一、導入新課
1.欣賞歌曲《青花瓷》，同時欣賞青花瓷圖片。
這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。
由英文中“中國”“瓷器”同為一個讀音“China”引入：瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的`相關資料。閱讀課后的“學習鏈接”。）
2.歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當我們學習了今天課文《青花》，就明白了。
【周杰倫這歌曲很現代也很中國味，配合精致的圖片，能很好地調動學生學習課文、了解青花的興致。】
二、檢查預習，初讀課文。
1.課文主要寫了哪些人物？記敘了他們什么事情？
（快速瀏覽課文后回答。）
2.出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句。看看哪些段落寫“我”苦苦尋覓的由來。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程。
【問題很簡單，但是抓住了課文的主線。也滲透了有效地捕捉課文重點信息的方法——重視過渡句。】
給課文分段。
3.輕聲朗讀課文的兩個部分，把生字讀準。指名讀生詞。正音，并說說自己理解的詞語。
重點理解：
兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發。頭發已經花白了。
鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅持不懈。《荀子·勸學》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”反義詞有：半途而廢；一暴十寒；三天打魚，兩天曬網等。
嬉戲：游戲；玩耍。
瑕疵：微小的缺點。
紛至沓來：紛，眾多；沓，重復。接連不斷地到來。注意“沓”不要寫成“踏”。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。
窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來或覺察明白了。
鄭重其事：鄭重，嚴肅認真。對事情采取慎重認真的態度。一點兒也不馬虎、不敷衍。
如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。
茅塞頓開：茅塞，被茅草塞住；頓，頓時，立刻。原來心里像被茅草塞住一樣，現在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開茅塞”。
3.齊讀課文，說說兩部分的主要內容。
第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。
第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖傳配方。這是故事的結果，寫得很詳細。
三、小結
美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節課再一起琢磨！
四、作業
熟讀課文。抄寫生詞。
《青花瓷》教案 篇4
中國文化源遠流長，博大精深，青花瓷作為中華民族歷史上的一朵奇葩，凝聚了我國傳統文化的精髓。她“白如玉、明如鏡、聲如磬、薄如紙”，一層薄薄的透明釉就像秋水剪瞳，靜靜地凝望著這世間。萬物皆會老，可是青花瓷歷經千年卻如剛剛出爐一樣，干凈、淡雅;她把我國的水墨畫藝術融入自身，處處流露出她的卓爾不群;她內容豐富，飛鳥走獸、亭臺樓閣、花草人物、故事傳奇皆可入畫;她手法多樣，工筆、寫意皆能出彩。
在布魯納認知結構學習理論的指導下，我園從習得新知——經驗重組——評價三個方面進行了“青花藝術園本課程”的構建。根據幼兒的年齡特點和身心發展需要，將青花瓷中的一些元素作為藝術源泉，運用游戲的形式，感知、想象、理解、創造性地開展多元化的藝術活動，滿足幼兒持續性發展的需求，培養幼兒審美情趣，陶冶幼兒美的情操，激發幼兒民族自豪感，形成了“文以立品、藝以載德、美以啟智”的園本特色課程。
一、課程引領——積蓄發展底蘊
我園始終以青花藝術課程為引領，把課程構建擺在幼兒園發展的先導位置，作為幼兒園工作的重要組成部分，園領導帶頭參與園本課程的實施和研究，鼓勵教師做到三個一：每周在年級組上一次研究課，每月在全園進行一次青花藝術活動反思交流，每學期寫一篇有關青花藝術研究的論文或案例，這些都極大地提升了教師的專業技能。我園教師在省信息技術教學活動錄像競賽中獲省一等獎，連續兩年在南京市信息技術教學能手大賽中獲二等獎，這些都有效地調動了廣大教師研究的熱情。在研究過程中，全園教師邊摸索邊總結，不斷調整、完善，找出最適合幼兒發展的教育內容與目標，為幼兒園發展積蓄了底蘊。
二、規范管理——確保課程實施
我園特別重視園本課程研究管理，在實施過程中，制定了園本課程管理細則以及研討制度。研發小組按照計劃定期開展活動，努力做到制度在前，規范在行動中。
1. 強化學習——提升教師素養
定期邀請專家來園進行理論指導，幫助教師積淀青花文化底蘊;同時選派骨干教師外出學習、觀摩，吸收先進的教育理念。每月開展研討、交流活動：有青花資源交流學習、有園本課程的實踐研討會、有教師撰寫園本課程構建的心得交流以及對外開展的青花藝術展示活動，這些活動的開展加深了教師對青花的理解和認識。同時以實施“青花藝術”活動為核心，將骨干教師緊緊團結在一起，共同學習，共同研究，共同提高，形成了良好的學習氛圍，教師在交流互動中不斷擴展教育視野，提升教育趣味和教育品味。
2. 資源整合——形成教育合力
（1）如何讓信息技術資源和課程有效整合，在信息技術環境下使教學更生動、更直觀？圍繞研究目標我們重點研究了電子白板在教學中的.有效運用。在研究的過程中，根據幼兒年齡特點，巧用電子白板，歸納出交互式電子白板在教學中有效運用的“五法”：障眼法——讓幼兒好奇多起來，利用幕布的隱藏功能，橫著拉、豎著拉，激發了孩子對學習產生好奇;移位法——讓幼兒興趣高起來，利用白板的拖放功能吸引幼兒注意力，使幼兒的學習的熱情不斷高漲;聚焦法——讓幼兒體驗活起來，利用電子白板的聚焦功能，突出了教學活動中的重點;縮放法——讓幼兒觀察細起來，利用電子白板的縮放功能，幫助孩子更加清晰、仔細觀察到物體的細節;點睛法——讓幼兒領悟快起來，利用電子白板的書寫功能和批注以及隨意圈畫功能，使孩子能快速地領悟。在課題研究中，我們力求將交互式電子白板和教學活動有機地整合，使教學更加生動直觀，達到優化教學過程，調動幼兒情感參與，促進了幼兒自主學習，提高教學效率。信息技術巧妙運用，為我園課程建設提供了有力的支撐。
（2）構建網絡平臺——專題青花藝術網站，為教師、家長以及社會搭建了交流、互動的平臺，使各方面的信息在網上碰撞、溝通、整合，讓更多的人參與到課程研討的行列中來，形成教育合力。《青花的記憶》專題網站分五個篇章。“走進青花”中我們將青花資源進行了分類整理，分為原生資源、再生資源和創生資源，并設有圖案寓意、紋飾大全、裝飾方法等欄目。提供了教師與家長們了解青花文化的平臺。“對話青花”中記錄了我們國家級、省級、市級青花課題研究相關文獻資料及大事記。“青花之旅”中詳細記錄了我們青花藝術課程開展的過程，包括活動設計、課件制作、論文、案例和反思等。“青花世界”中展示了我們教師與幼兒的青花作品和各項榮譽及媒體報道等。“青花論壇”是教師交流、互動的平臺，每月都會有討論的主題，教師積極參與，說出自己的想法與困惑，大家一起交流討論，解決問題，使青花藝術園本科研更有效開展。網站的建構成為我園向外展示特色、彰顯品牌的重要窗口，是家園溝通的有效橋梁。
三、深入研究——鎖鏈拉動發展
為了能真正通過園本課程研究促進幼兒園的發展，我們在園本課程規劃和研究中形成了一條鎖鏈，環環相扣，層層推進。
1. 點面結合研究形成鎖鏈
在課程實施中，鼓勵教師人人參與。但由于客觀存在教師的水平不均衡，對每位教師的要求也是有區別的：對于一般老師，重在抓學習，使其認識園本課程構建意義，在骨干教師的帶領下，參與具體的活動實施和實踐;對于骨干教師，則給任務，壓擔子，承擔主要研究任務，使之能成為產生輻射效應的核心群體，帶動和指導廣大教師開展園本課程的研究與實施。這種以點面結合形成一個鎖鏈來抓課程實施研究，既保證了重點，又達到了全面練兵之目的，較好地處理了普及與提高的關系，促進了全園教師的共同發展。
2. 青花與師幼發展形成鎖鏈
（1）面向教師，重在提高
以園本課程研究為抓手，定期開展教師理論和專業培訓，不斷強化教師對青花文化的理解，為開展教學活動奠定扎實的基礎;除此之外，我們還結合每學期的教師賽課和一課三研開展青花課程研討活動，挖掘了更多、更有趣的青花藝術表現形式，促進年輕教師專業化成長。
（2）面向幼兒，重在體驗
各年級組根據幼兒的年齡特點開展了豐富多彩的實踐活動。小班的玩色游戲“顏色躲貓貓”，孩子們通過刷一刷、說一說的方式，初步感知青花藍、白相間的特點。中班的剪紙、泥塑、紙漿青花，更是讓孩子體驗不同的青花表現方式帶給他們的快樂。大班幼兒在欣賞了不同類型的青花基礎上，大膽地在不同物品上進行創作，表現出他們心中美的世界。如在旗袍、傘、扇子、風箏、瓶、盤子等不同物體上發揮他們的想象進行青花的創作，孩子們稚嫩的筆觸描繪了他們對青花的理解。我們還有效地將青花元素滲透于幼兒一日活動中。各年級組的早操都融入青花的特色，每天吸引很多社區居民，在龍福小區形成一道獨特靚麗風景。在區團體操比賽中，我園《青花的記憶》獲得區團體操一等獎。
四、塑造品牌——提升辦園品味
通過開展課程研究，促進了教師專業成長，推進了我園工作年年攀升。近年來，我園獲得了省平安校園、市綠色校園、區和諧、文明校園等多項光榮稱號;連續三年榮獲全國幼兒美術創新教育成果一等獎;一百多篇教師的論文在省、市獲獎;《青花的世界》獲省第三屆《信息技術在幼兒園教學中運用》大賽的一等獎，《青花小樂坊》獲南京市自制玩教具一等獎、省二等獎，《美麗的青花傘》獲得南京市信息技術教學能手二等獎;多名教師在全國各級各類幼兒美術競賽中獲優秀教師指導獎。省級電教課題和市級規劃課題順利結題，其中電教課題被省評定為優秀課題，園長在全市課題研究會議上進行了特色匯報。開展的青花藝術活動在南京市少兒春晚進行了現場展示，并在第二屆中華福寶寶活動中獲得廣泛贊譽，二百多名幼兒的美術作品在全國獲金、銀、銅獎。
為了將青花“藝術園本”課程不斷深入，我園又成功申報了國家級信息技術課題《信息技術環境下優化青花藝術課程的實踐研究》和市級規劃課題《幼兒園青花藝術教育童性化實施研究》，教師們根據青花藝術教育特色，積極申報個人課題，有9位教師個人課題被市級立項，區級立項11個，做到了人人有課題。在今后的工作中，我們將以科研為引領，不斷完善園本課程的構建，努力使青花藝術園本課程綻放出新的光彩。
《青花瓷》教案 篇5
設計思路：
青花瓷造型優美，色澤淡雅，素有“永不凋謝的青花”之稱。大班活動“青花瓷”從欣賞傳統的青花瓷切入，通過創設環境、欣賞傳統青花瓷等手段，營造出一種濃厚的藝術氛圍，引導幼兒在造型各異的材料上裝飾花紋和圖案，繪制具有民間工藝特色的青花瓷，從中感受青花瓷獨特的簡約之美，并激發幼兒對傳統民間藝術的熱愛之情。
活動目標：
1、在觀察和交流的基礎上學習用不同的線條和圖案來設計和裝飾青花瓷。
2、欣賞青花瓷，觀察紋飾，感受青花瓷的`美。
活動準備：
各種青花瓷、圓形紙片、扇形紙片、瓶狀紙片、一次性碟子、藍色記號筆、視頻
活動過程：
一、了解青花瓷——此環節重點為回憶和繪畫，回憶青花瓷的特點和花紋
關鍵提問：
1、今天我們要參觀青花瓷展覽，在參觀之前，想問一下小朋友們，什么叫青花瓷？
小結：青花瓷是藍色的花紋，白色的底。而藍色也叫做青色，所以我們把白底青色花紋的瓷器叫做青花瓷。
2、請朋友上來畫一畫你見過的青花瓷的花紋。
小結：你們畫了不同的花紋，有的是花朵、樹枝、葉子，這些是來源于大自然的花紋；那么我們還有其他什么花紋（PPT），有山水風景、傳說故事，這些是來源于人們表達美好的愿望。
二、參觀青花瓷展——此環節重點為觀察并交流青花瓷花紋的規律
關鍵提問：
1、接下來我們來參觀青花瓷展咯（幼兒上前參觀）
2、青花瓷上的花紋有哪些特點，設計師們是怎么設計的？
3、如果讓你設計一個青花瓷，你如何設計？
小結：設計青花瓷有很多方法，比如重疊法、對稱法、間隔法等等。有的從上往下畫，有的從里往外畫，有的從外往里畫，還有從左往右畫或者從右往左畫。
三、幼兒設計、繪畫——此環節重點為嘗試用不同的線條和圖案設計青花瓷
關鍵提問：
1、今天老師想請小朋友們來當小小設計師，選擇自己喜歡的材料設計一只漂亮的青花瓷。
2、幼兒繪畫，教師指導。（引導幼兒用不同方法和花紋來設計）
四、活動延伸——此環節欣賞彼此的作品和視頻，進一步感受青花瓷的美
（播放視頻）下面我們來看一段視頻，看看青花瓷究竟是怎么制作的。
《青花瓷》教案 篇6
活動目標
1、欣賞青花瓷的不同形狀、花紋和藍白色彩搭配的美。
2、認識對稱的圖案，學習用軸對稱的方法，運用各種線條、圖案裝飾青花瓷。
3、知道青花瓷是中國人發明的，增強民族自豪感。
活動準備
1、知識準備：
課前認識青花瓷的由來，知道青花瓷的特點。
2、教具準備：
各種造型、圖案的青花瓷圖片若干（實物或課件。）
3、學具準備：
畫紙畫筆若干，《畫而樂》5歲下冊幼兒用書p15。
活動過程
1、出示青花瓷實物，讓幼兒欣賞，引起興趣。
教師：今天巧虎送了小朋友一個禮物，小朋友想不想看看？（出示青花瓷讓幼兒欣賞。）
教師：這些是什么寶貝呀？它上面畫有什么？有什么形狀？什么顏色？
教師小結：這些瓷器它們只有白底和藍色，這種白底藍色的瓷器有一個好聽的名字叫青花瓷。古代人把藍色叫做青，他們又覺得這種瓷器像花兒一樣美，所以叫青花瓷，是我們中國特有的瓷器。
2、觀察青花瓷，找出圖案裝飾的規律，認識軸對稱圖案。
3、擴散幼兒思維，學習設計各種軸對稱的圖案。
教師：如果讓你來設計，你想給青花瓷器畫上什么美麗的圖案呢？（教師可提示幼兒：蝴蝶、花朵、星星、蜻蜓……教師可根據幼兒的'描述，示范畫1—2種軸對稱的圖案。）
4、幼兒開始設計繪畫青花瓷，先觀察作業紙背面的步驟圖，與同伴交流，探索軸對稱圖案的設計繪畫方法。
5、幼兒練習作畫，教師巡回指導。
6、與同伴一起交流分享。
《青花瓷》教案 篇7
要制作一件精美的青花瓷除了要有精美的器型以外，更重要的是青花瓷紋飾的繪制。
1、(出示課件)欣賞圖片，問：你們能看出青花瓷上的紋飾畫家是怎么用筆和用色的嗎?
抽生說：
(出示課件)師歸納
中鋒 濃
用筆方法 用色方法
側鋒 淡
青花瓷的藍色深淺分明、濃淡相間，筆路清晰，中鋒側鋒的運用這不正是我們中國水墨畫的藝術魅力的表現嗎。
2、(出示課件)：欣賞老師作品，問：你能說說老師的怎么用筆用色的嗎?
抽生操作，教師引導學生觀察用筆用色方法。并加以糾正出現的問題。
抽生說老師的用筆用色方法
(出示課件)
中鋒 濃
用筆方法 用色方法
側鋒 淡
中鋒側鋒用筆能表現事物的形態，濃淡變化能表現畫面的層次。
觀察圖片
思考問題
回答問題
觀察老師作品，上臺操作，觀察思考回答問題。
通過觀察圖片自主探究回答問題方式，培養孩子仔細觀察、認真思考、分析、解決問題的能力。
自主探究式學習方法讓學生了解青花瓷紋飾用筆用色技法。
通過嘗試臨摹教師作品，更好的掌握用筆用色技法，讓孩子更好的理解和感受青花瓷紋飾的中國畫表現方法。并糾正孩子的用筆用色中出現的問題。
欣賞作品
(1分鐘)
(課件展示)欣賞孩子們的作品
欣賞學生作品
打開孩子心靈，感受青花瓷不用事物各種表現方法，激發孩子創作激情
學生實踐
(15分鐘)
(出示課件)作業要求：用中國畫表現方法設計一幅自己喜愛的青花作品。(播放《青花瓷》歌曲，青花瓷圖片重復放映)
學生臨摹或創作
培養學生實踐能力。
評價
(3分鐘)
畫好的作品貼到黑板上展示。
問：說說你最喜歡誰的作品，作品美在哪里?
學生欣賞作品，回答問題，重點從筆色技巧方面評價。
培養學生有重點有目的的評價。糾正作品中用筆用色方面的一些問題。
一、導入新課，明確本課教學意圖(2分鐘)
1、(出示課件)欣賞圖片，說說這些作品都有什么共同點?
抽生說：
2、(板書課題) 第20課 青花瓷
二、介紹青花瓷基本知識
1、(出示課件)欣賞圖片師介紹青花瓷制作流程。
青花瓷是中國古陶瓷中最具代表性最優秀品種之一。
青花瓷是用氧化鈷做顏料，在陶瓷胚體上繪畫，再上一層透明釉，在高溫下一次燒成的釉下彩瓷器。因鈷料燃燒后呈藍色，所以成品后的青花瓷白藍相映，色彩恬靜素雅，給人以清新明快的美感。
2、(出示課件)欣賞圖片師介紹青花瓷的歷史發展。
青花瓷開始于唐代，唐宋兩代的青花瓷制作比較粗糙，圖案也只以花草為主。到了元代青花瓷工藝已經很成熟了，器型的設計和紋飾更加的豐富了，花鳥、動物、人物、山水紋都有運用;明清兩代是青花瓷發展的鼎盛時期。特別以乾隆康熙年間的最為著名。
如今，青花瓷的.藝術魅力已經運用到了我們現代生活中的許多商品中，特別有名的是青花旗袍。
20xx年倫敦拍賣會上這件元代“鬼谷下山”青花罐，以人民幣2.45億元成交。創下了青花瓷拍賣歷史最高價。中國青花瓷以其獨特魅力，享譽海內外，成為世界陶瓷園中的奇葩。
三、對比研究、自主探究。
要制作一件精美的青花瓷除了要有精美的器型以外，更重要的是青花瓷紋飾的繪制。
1、(出示課件)欣賞圖片，問：你們能看出青花瓷上的紋飾畫家是怎么用筆和用色的嗎?
抽生說：
(出示課件)師歸納
中鋒 濃
用筆方法 用色方法
側鋒 淡
青花瓷的藍色深淺分明、濃淡相間，筆路清晰，中鋒側鋒的運用這不正是我們中國水墨畫的藝術魅力的表現嗎。
2、(出示課件)：欣賞老師作品，問：你能說說老師的怎么用筆用色的嗎?
抽生操作，教師引導學生觀察用筆用色方法。并加以糾正出現的問題。
抽生說老師的用筆用色方法
(出示課件)
中鋒 濃
用筆方法 用色方法
側鋒 淡
中鋒側鋒用筆能表現事物的形態，濃淡變化能表現畫面的層次。
四、欣賞學生作品
五、實踐操作。播放周杰倫《青花瓷》歌曲，青花瓷圖片循環放映。(15分鐘)
六、學生作品評價
把作品貼到大畫板上，請同學們說說你最喜愛那一副作品，為什么?
抽生說：
小結
教學反思：在學生觀察分析青花瓷紋飾畫家的用筆用色方法之后，可以引入1-2副用線描方式裝飾的青花作品，特別是瓶口、瓶頸、瓶底這些部分，這樣孩子在在創作時表現可以更豐富、更大膽。作品更具青花瓷的中國畫裝飾性的藝術魅力。
《青花瓷》教案 篇8
目標：
1.欣賞青花瓷盤的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點，感受其獨特的色調美和紋樣美。
2.嘗試運用烘托主題的方法裝飾青花瓷盤，養成耐心、細致的操作習慣。
3.在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4.培養幼兒初步的創造能力。
準備：
1.幼兒和家長共同收集青花瓷盤實物或圖片、畫冊等相關宣傳資料，從中感受青花瓷盤的色調美和紋樣美，初步了解一些中國傳統裝飾紋樣的知識。
2.《青花瓷盤》課件一套，《青花瓷》MP3純伴奏音樂，一次性紙圓盤、藍色勾線筆人手一份。
過程：
一、欣賞青花瓷盤照片，發現青花瓷盤的裝飾紋樣特點
1.出示兩張青花瓷盤照片，初步感受青花瓷盤的裝飾紋樣特點。
師：請仔細看一看這兩只青花瓷盤，你覺得青花瓷盤上的裝飾花紋有什么特點？（引導幼兒欣賞青花瓷的色調美和紋樣美。）
師：這兩只青花瓷盤上的裝飾花紋、色彩怎樣？
師（小結）：這兩只瓷盤上的花紋是用同一種青藍顏色繪制出來的。這些白底藍花的圖案稱為青花，繪制在白瓷上就被稱為青花瓷。青花瓷產生于唐代，是我國非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白兩種顏色，上面的裝飾花紋干凈、簡潔，非常美麗。
師：這些美麗的花紋都裝飾在盤子的什么部位？（盤心、盤邊。）
師：在盤心一般都是各種漂亮的大圖案，也稱主題花紋。而盤邊人們往往會裝飾上花邊，我們稱為盤邊花紋，裝飾盤邊花紋的目的就是為了烘托盤心的主題花紋，讓這只青花瓷盤看起來更美麗。古代的人們很聰明，把日常生活中人們熟悉的花草、動物、人物等各種美好的東西都畫在了瓷盤上。所以，這些瓷盤不僅具有實用價值，而且具有欣賞價值和收藏價值。
2.出示兩幅“魚盤”青花瓷盤圖片，對比裝飾紋樣疏密不同的效果。
師：這兩只青花瓷盤選擇的是同一個題材，是什么呢？（魚。）
師：同樣的“魚盤”裝飾花紋有什么不同？（引導幼兒發現疏密不同。）
師：這兩只“魚盤”因為裝飾花紋的疏密不同，產生了不同的效果。你喜歡哪一種裝飾效果？
師：青花瓷盤上的花紋畫得密一點，內容豐富，花紋精致；如果瓷盤上的花紋畫得疏一點，少一點，主題便很突出，圖案很清晰，青花瓷盤看起來就顯得特別簡潔。
（析：在《青花瓷》靜謐、古樸的MP3純音樂聲中，幼兒安靜欣賞兩組生活中常見的傳統青花瓷盤，從而在視覺、聽覺雙重審美感受中初步體驗到了青花瓷盤的色調美及紋樣美，進而產生喜愛之情。）
二、觀察青花瓷盤繪制步驟圖，了解“青花盤”的繪制順序與裝飾要點
1.觀察圖示，熟悉“青花瓷盤”繪制的順序。
師：這是青花瓷盤的繪制步驟圖，請你仔細看一看，繪制青花瓷盤時應該先畫什么？再畫什么？
2.分析布局圖示，了解青花瓷盤繪制的裝飾要點。
①觀察中心布局圖示，了解盤心主題花紋的裝飾要點。
師：畫青花瓷盤盤心主題花紋的時候要注意些什么呢？
幼：中間花紋要大一點、圓一點。
幼：花紋要畫在中間，不能畫到邊上去。
幼：可以畫花朵、太陽和很多圓圓的東西。
師（小結）：盤心主題花紋可以畫花朵、太陽、人物、動物等很多美好的東西。但是要注意將花紋或圖案畫在盤子中心，畫得大一點、飽滿和圓潤一點，不能偏離中心，也不能畫得很小。
②觀察盤邊布局圖示，了解盤邊“有規律排列花紋”的裝飾要點。
師：那么，在畫盤邊花紋的時候，又要注意些什么？
幼：邊上的花紋比中間的花紋畫小一點。
幼：邊上的花紋要排好隊，不能亂畫。
幼：可以畫小一點的花朵、三角形、小愛心等圖案。
師（小結）：繪制盤邊花紋時，要畫很多個一模一樣的小花紋，而且要排列整齊。花紋的頭可以一起朝向外邊或中心排列，還可以一個跟著一個繞著盤邊同一方向有規律地排列。
（析：這個環節是本次活動的重點及難點，教師先出示步驟圖，引導幼兒了解繪制青花瓷盤的順序，隨后通過中心布局圖示與盤邊布局圖示，幫助幼兒形象、直觀地理解繪制青花瓷盤主題花紋及盤邊花紋需要注意的一些裝飾要點，以促使幼兒在接下來的創作中能進行有目的的構思，從而初步培養起整體布局的構圖意識。）
三、嘗試運用烘托主題的花紋裝飾方法，設計并制作青花瓷盤
1.教師交代操作要求。
師：請你嘗試用烘托主題的花紋裝飾方法，設計并繪制你自己喜歡的青花瓷盤。
師：主題花紋的設計可以選擇自己最喜歡的花草、動物、人物等圖案，圖案可稍大一些；盤邊花紋的設計盡量選擇簡單一點的花邊紋樣，以起到烘托主題花紋的`作用。
師：先畫盤心處的主題花紋，再往外一圈圈（或一層層）地畫盤邊花紋。盤邊花紋的設計要求是簡單重復、紋樣清晰，注意單個花紋的方向要有一定的規律，排列要整齊。
師：繪制完后，可以跟大家說一說，你設計的青花瓷盤上的主題花紋是什么，盤邊花紋的排列又有什么規律。
2.幼兒創作，教師巡回指導，可以根據幼兒能力差異，分別進行語言提示或示范指導。
四、展示幼兒繪制的青花瓷盤，相互欣賞與交流
1.展示幼兒的作品，請個別幼兒上前介紹自己的作品。
2.采用幼幼互評、教師點評等形式進行講評，重點圍繞主題花紋設計、盤邊花紋排列、整體布局、藝術審美等展開。
（析：講評的重點不在評判作品的好壞，而是根據幼兒的作品一起找一找其中的與眾不同，或者是其中的十足創意。可以著重引導幼兒關注青花瓷盤的整體裝飾效果是否整潔、美觀，盤心花紋與盤邊花紋的比例是否恰當等，以通過具體明確的評價活動有效提升幼兒的審美能力。）
五、延伸活動：進一步豐富與拓展幼兒相關知識與經驗
發動幼兒和家長一起收集一些其他品種的青花瓷器，如青花瓷瓶、罐頭、茶杯、筆筒等，引導幼兒不僅關注其花紋圖案，還能關注其外部造型、彩繪花紋等特色，可以有意識地搜集一些具有中國傳統文化特色的“年年有魚”“萬事如意”等系列的青花圖案，以豐富幼兒相關的民俗知識與經驗，進一步引發幼兒對中國傳統民俗文化的喜愛與自豪之情。
《青花瓷》教案 篇9
活動目標：
1.欣賞青花瓷花瓶的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點，感受其獨特的色調美和紋樣美。
2.養成耐心、細致的操作習慣。
活動準備：
1.幼兒和家長共同收集青花瓷花瓶實物或圖片、畫冊等相關宣傳資料，從中感受青花瓷花瓶的色調美和紋樣美，初步了解一些中國傳統裝飾紋樣的知識。
2.每人一份操作材料：藍色勾線筆和白色花瓶的底花瓶。
活動過程：
一、欣賞青花瓷花瓶照片，發現青花瓷花瓶的裝飾紋樣特點
1.出示兩張青花瓷花瓶照片，初步感受青花瓷花瓶的裝飾紋樣特點。
師：請仔細看一看這兩只青花瓷花瓶，你覺得青花瓷花瓶上的裝飾花紋有什么特點？（引導幼兒欣賞青花瓷的色調美和紋樣美。）
師：這兩只青花瓷花瓶上的裝飾花紋、色彩怎樣？
師（小結）：這兩只瓷花瓶上的花紋是用同一種青藍顏色繪制出來的。這些白底藍花的圖案稱為青花，繪制在白瓷上就被稱為青花瓷。青花瓷產生于唐代，是我國非常著名的'瓷器。青花瓷只有青、白兩種顏色，上面的裝飾花紋干凈、簡潔，非常美麗。
師：這些美麗的花紋都裝飾在花瓶的什么部位？
師：花瓶上人們往往會裝飾上花邊，我們稱為花瓶邊花紋，裝飾花瓶邊花紋的目的就是為了烘托花瓶心的主題花紋，讓這只青花瓷花瓶看起來更美麗。古代的人們很聰明，把日常生活中人們熟悉的花草、動物、人物等各種美好的東西都畫在了花瓶上。所以，這些瓷花瓶不僅具有實用價值，而且具有欣賞價值和收藏價值。
2.出示兩幅青花瓷花瓶圖片，對比裝飾紋樣疏密不同的效果。
師：這兩只青花瓷花瓶選擇的是同一個題材，是什么呢？（引導幼兒發現疏密不同。）
師：青花瓷花瓶上的花紋畫得密一點，內容豐富，花紋精致；如果瓷花瓶上的花紋畫得疏一點，少一點，主題便很突出，圖案很清晰，青花瓷花瓶看起來就顯得特別簡潔。
二、觀察青花瓷花瓶繪制步驟圖，了解"青花花瓶"的繪制順序與裝飾要點
1、。觀察圖示，熟悉"青花瓷花瓶"繪制的順序。
師：這是青花瓷花瓶的繪制步驟圖，請你仔細看一看，繪制青花瓷花瓶時應該先畫什么？再畫什么？
2、分析布局圖示，了解青花瓷花瓶繪制的裝飾要點。
師（小結）：花瓶的花紋可以畫花朵、太陽、人物、動物等很多美好的東西。但是要注意將花紋或圖案畫在花瓶子上，畫得飽滿和圓潤一點。邊上的花紋要排好隊，不能亂畫。
三、幼兒創作，教師巡回指導，可以根據幼兒能力差異，分別進行語言提示或示范指導。
四、展示幼兒繪制的青花瓷花瓶，相互欣賞與交流
1、展示幼兒的作品，請個別幼兒上前介紹自己的作品。
2、采用幼幼互評、教師點評等形式進行講評，重點圍繞主題花紋設計、花瓶邊花紋排列、整體布局、藝術審美等展開。
備注：可以畫：云紋，卷草、蓮瓣、古錢、海水、回紋、朵云、蕉葉等花紋
《青花瓷》教案 篇10
活動目標：
1、了解青花瓷的主要特征，知道青花瓷是我國傳統的民間藝術，感受其典雅高貴的美。
2、嘗試用多種花紋裝飾青花瓷，畫面有規律。
活動準備：
1、青花瓷器實物、圖片或課件。
2、白色紙筒、PVC管、糊滿白色紙漿的'瓶子、蛋糕盤、藍色水彩筆等。
活動過程：
1、引導幼兒欣賞青花瓷實物、圖片或課件，感受青花瓷的花紋美、色彩美；了解青花瓷的主要特征。
2、幼兒選擇自己喜歡的材料進行裝飾，重點指導幼兒使用有代表性的的裝飾花紋，如祥云紋等。
3、鼓勵幼兒發揮想象和創造力，將花紋裝飾的豐滿、美觀，藝術性強。
4、作品交流賞析會，請幼兒大膽與同伴分享自己的設計思路與作品。
《青花瓷》教案 篇11
活動目標：
1.欣賞不同形狀、不同花紋的青花瓷花瓶，感受青花瓷花瓶的美。
2.運用多種形式裝飾青花瓷花瓶，體驗創作的快樂。
3.知道青花瓷是中國人發明的，增強民族自豪感。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5.根據色彩進行大膽合理的想象。
活動準備：
1.準備不同形狀花紋的實物青花瓷花瓶及相應的課件。
2.白色卡紙剪成的花瓶形狀、藍色水彩筆、藍色顏料、藍色蠟光紙，剪刀、藍印花布、膠水等。
活動過程：
一、欣賞青花瓷花瓶實物、圖片，初步感受青花瓷的美。
(一)欣賞花瓶，感受花瓶上的圖案美、花紋美。
1.小朋友們，今天老師帶來了許多花瓶，我們一起去看一看!
(幼兒自由欣賞)2.(幼兒坐下后)提問：這些花瓶漂亮嗎?哪兒漂亮?
(教師從三個方面進行小結)3.瓶身上有什么?有哪些圖案?
4.瓶頸上有什么?
5.瓶口上有什么?
(他喜歡這個花瓶，那你喜歡哪個呢?除了有漂亮的圖案，你還看到了什么么圖形和線條?)(對了，龍代表權威，古時候的人喜歡在瓷器上畫上龍和風，表示龍鳳吉祥。)(這是牡丹花，寓意著富貴。一幅美麗的海底世界圖真漂亮。這些小草是怎么排列的?)小結：花瓶上可以裝飾漂亮的圖案、吉祥的花紋，用不同線條進行組合，還可以畫出有故事情節的畫兒。
(二)觀察花瓶，尋找這些花瓶的共同特征。
1.小朋友們再仔細觀察這些花瓶，他們有什么相同的地方?
2.每只花瓶上都有圖案、花紋，這些圖案、花紋是什么顏色的?
3.小結：這些花瓶都是白色的底藍色的花所以叫青花瓷花瓶。青花瓷是元代時期景德鎮瓷工創造發明，是我們中華民族珍貴的瓷器。
二、出示課件，了解青花瓷花瓶的生產過程。
1.今天，老師就帶你們去景德鎮去看一看，看看叔叔們是怎么制作青花瓷花瓶的?
2.瞧，這就是美麗的景德鎮，漂亮的青花瓷花瓶整整齊齊的排列在場地上。
3.青花瓷花瓶制作過程。(如果有幼兒舉手就請1位幼兒說一說，哦你是這樣認為的，到底是怎樣制作的呢?我們一起來看一看。)(1)淘煉胎土。工人叔叔先要在瓷土中淘洗出大部分雜質，這樣燒成的瓷器才會堅致細膩白潤。
(2)制胚。淘洗好的瓷土制成各種形狀的花瓶放置晾干。
(3)繪畫。a.提問：叔叔在干什么?
b.提問：叔叔畫出了什么?
c.等花瓶干燥后，用青花料繪制圖案。
(4)罩釉。把已經畫好紋飾的瓷胚外面罩上一層釉水。
(5)燒制。最后就是將罩釉后的瓷胚經高溫燒制，釉下的青花料就呈現出美麗的藍色。這樣美麗的青花瓷花瓶就制作好了。
三、討論創作材料、幼兒創作。
1.今天我們也來當一回設計師，來設計青花瓷花瓶。
2.你準備怎樣設計你的花瓶呢?(幼兒自由回答)3.那你們花瓶上的圖案、花紋是什么顏色的呢?
小結：對，因為我們的青花瓷花瓶就是白色的底藍色的花。
4.今天，老師給你們準備了花瓶、記號筆、蠟光紙、顏料、油畫棒等材料。請你們選擇自己喜歡的材料設計青花瓷花瓶。注意，你的設計要有創意呦! (幼兒操作，教師指導。)5.設計好的小朋友可以把你的作品送到前面的展臺上還可以去參觀一下別的小朋友的作品。
四、展示分享評價作品。
談話：瞧，小朋友們設計的花瓶真漂亮!大家快來欣賞呀!(幼兒圍繞在老師身旁)喲，這只花瓶真特別，是那位設計師設計的?請你來介紹一下自己的花瓶。(邀請2～3位幼兒)我們把這些漂亮的花瓶放到教室里，讓更多的小伙伴們來觀賞吧!
【活動反思】
這節教學活動給人的強烈感受是趣味盎然、充滿魅力。教師定位于以幼兒為主體，使幼兒在主動的觀察和討論中，由對花瓶形狀的粗淺認識，逐步了解花瓶的'結構和變化，感受花瓶的神奇，利用多媒體手段，讓幼兒主動獲取信息，體驗創作的樂趣。整個活動體現了以下特點：
1、選擇了一個有價值的切入點。這個活動源于幼兒生話，深受大班幼兒的喜愛。該活動以花瓶為載體，引導幼兒想象，注重能力的培養，而不是單純的知識傳授，找到了一個非常有價值的切入口。
2、提供了一個富有童趣的材料。教師巧妙利用多媒體材料，使幼兒很快掌握作畫花瓶的要領，動態層次的花瓶變化，不僅使作品生動有趣，更重要的是，激發幼兒的想像力、創造力，萌發作畫的愿望和興趣。
3、設計了一個層次清晰的活動過程。活動過程條理分明、層次清晰、環環相扣，逐步推進、水到渠成。在整個活動中，幼兒主動觀察、討論、發現、感受、創作，每個幼兒在活動中都得到了一種新的藝術體驗和快樂，受到一次美的熏陶。自我欣賞作品使幼兒獲得了極大的滿足感。互相欣賞作品又使幼兒繪畫水平得到共同提高。這無一不是教師精心設計的結果。幼兒自始至終興趣濃厚，活動安排從頭到尾圍繞中心，這也是本次活動的成功之處。
《青花瓷》教案 篇12
設計思路：
青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色被譽為是中國的"國瓷"，是中國文化的象征。它是將自然物象用中國特有的水墨畫圖式在瓷器上表現出來，構圖簡潔，色彩素雅明快，造型，線條極其豐富，給人一種淡雅的視覺美感。正好滿足中班幼兒強烈的學習探索欲望，是中班幼兒易于理解和接受的一門藝術，也是一個很好的幼兒美術欣賞教材，既可以擴大孩子的視野，又豐富了他們的審美情趣。于是，今天我們走進了青花瓷的世界，更近距離地欣賞國瓷，感受中國文化。
活動目標：
1、欣賞青花瓷，能初步感受到白底青花的古樸簡約美，培養幼兒的審美情趣以及表現能力。
2、引導幼兒懂得利用美麗的線條將事物進行裝飾提亮。
3、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
4、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。
活動準備：
1、知識經驗準備：事先幼兒有認識過生活中的普通瓷器制品。
2、物質材料準備：場景——米奇妙妙屋；展示臺——1個大藏寶箱，內部擺放各種青花瓷實物；電腦投影儀；青花瓷課件；音樂情境——3首古典音樂，分別對應于幼兒出場、欣賞以及創作時間的不同氛圍；幼兒人手一份——1次性紙盤、藍色記號筆。
活動過程：
一、欣賞青花瓷欣賞一：（實物欣賞）
1、以幼兒喜愛的"米奇妙妙"引入課題，（音樂）調動幼兒的情緒，激發幼兒美術欣賞的興趣。
師：小朋友今天我們要去米奇妙妙屋做客，妙妙屋里有很多好玩的寶貝，小朋友想不想去呀？現在就讓我們跟著美麗的音樂輕輕地出發吧。
教師帶領幼兒隨著古典音樂的舒緩旋律，輕輕地舞動入場。
2、進入展示區——發現米奇的藏寶箱，教師與幼兒一同揭開藏寶箱里的秘密，并進行實物欣賞。
師：這些是什么寶貝呀？它們上面畫了什么？有什么形狀？它們的顏色呢？
3、組織幼兒進入米奇妙妙屋內做客，教師出示現代瓷器與青花瓷器實物，引導幼兒在直觀的比較中小結剛才發現的奧秘。
師：剛才我們看見的那些瓷器，你們發現了什么？在顏色上它跟我們現代這種瓷器有什么不一樣？
師小結：這些瓷器它們只有白底和藍色，這種白底藍色的瓷器有一個好聽的名字叫青花瓷。古代人把藍色叫做青，他們又覺得這種瓷器像花兒一樣美，所以叫青花瓷，是我們中國特有的瓷器。
欣賞二：（課件欣賞）
1、提出問題，引導幼兒帶著問題（播放青花瓷課件）集中欣賞圖片。
（1）師：有個要求，請小朋友欣賞時注意觀察青花瓷它們的花紋、形狀、圖案，美在哪里？
（2）請小朋友念通關米奇的通關咒語把神秘墻（投影儀）打開，欣賞圖片。
（3）提問幼兒欣賞后的感受：看完這些青花瓷你有什么感覺？你覺得青花瓷器美在哪里？
2、引導幼兒重點欣賞幾個富有特色的青花瓷器。
（1）啟發幼兒重點說說青花瓷上美麗的圖案。
師：小朋友的小眼睛真厲害能夠發現青花瓷器里各種各樣的美。這些里米奇也有幾個特別喜歡的，讓我們一起來看看它們美在哪里？
以米奇有幾個特別喜歡的青花瓷器，引導幼兒用猜測的形式進行逐圖欣賞，并說說它們美麗的圖案。
教師提問：瓷器上畫了什么美麗的圖案？它畫了什么故事？他們在干什么呢？
（2）引導幼兒想象如果自己是創作者想畫什么美麗的圖案故事。
師：原來每個美麗的青花瓷器上，中間畫的都是一個美麗的故事，如果讓你來設計，你想給青花瓷器畫上什么美麗的圖案呢？
（3）認識各種美麗的花邊花紋。
出示幾張范圖，啟發幼兒發現圖案少了花邊花紋的裝飾并不完美，引導幼兒認識花邊花紋裝飾的重要。
組織幼兒再次念念咒語打開神秘墻，觀看花紋課件，認識各種美麗的花紋。
師：米奇用相機拍下了很多美麗的青花瓷花紋，我們一起來看看古代人是怎么裝飾花邊的。
結合節奏小游戲，引導幼兒發現各種花紋的規律美。
師：你喜歡哪一個花紋？你覺得哪個花紋美，它們是怎么排列的？
二、制作青花瓷，裝扮米奇妙妙屋。
1、師：今天米奇讓小朋友認識了這么多美麗的青花瓷，現在我們也用自己學到的本領來幫它把妙妙屋打扮打扮。
2、幼兒嘗試用藍筆在紙盤上進行創作，進一步感受古代青花瓷的簡約美，鼓勵幼兒大膽表現。
三、展示幼兒作品，幼兒互相欣賞評價，活動自然結束。
活動點評：
1、整個活動讓人耳目一新，讓大家真正理解了幼兒園美術欣賞教育活動。雖然活動重點是欣賞，但教師并不是將欣賞作為孤立的一個活動，而是注重多種藝術形式的有機整合，古典音樂為主線的前后貫穿，給幼兒帶來了古代水墨江南的詩情意蘊，有一種清心素雅的感覺。
2、活動中充分發揮多媒體投影儀的教學效應，化難為易，通過幼兒熟悉喜愛的卡通形象，結合念咒語、節拍小游戲等有趣的魔法小手段，讓活動充滿了神秘感，更具趣味性，大大調動幼兒的參與熱情。
3、活動始終強調幼兒的自主探索。教師始終保持用平等的對話方式引導幼兒步步解讀青花瓷的文化韻味，讓幼兒在對話中輕松獲得青花瓷的相關信息（色彩、圖案造型、花紋的運用，以及所表達的情感、意境）。活動環節循序漸進，層層深入，通過欣賞體驗——設疑推進——幼兒內化拓展——提升創作，全程帶給孩子們一個充滿創造性的學習空間，使幼兒在不知不覺中了解青花瓷、接受青花瓷，并再次創造青花瓷的美。幼兒的活動過程是快樂的，幼兒的作品也是豐富的。
教學反思：
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
《青花瓷》教案 篇13
活動目標
1.感受青花瓷的獨特美，初步了解青花瓷白底藍花的特點和各種吉祥紋飾。
2.能夠用語言、繪畫等形式大膽表達自己對青花的審美感受和體驗，喜愛中國傳統青花瓷藝術。
活動準備
1.青花瓷盤圖片PPT；背景音樂。
2.紙盤；藍色顏料；畫筆、棉簽；紙盤托架。
活動過程：
1.談話導入，激發活動興趣。
師：你知道瓷盤嗎？你見過的瓷盤是什么樣子的？
2.欣賞青花瓷盤，感受和初步了解青花瓷色彩、紋樣的美。（1）欣賞"青花瓷"PPT，初步感受。師：看了這些瓷盤你有什么感覺？（2）感受和初步了解青花瓷白底藍花的色彩特點。師：這些瓷盤是什么顏色的？藍色和白色搭配在一起，你感覺怎么樣？
教師總結、介紹：這種在白色的底上畫上藍色的.花紋，叫"青花"……
（3）感受和初步了解青花瓷盤上的各種吉祥紋樣。
師：青花瓷盤上有哪些花紋？這些花紋是什么樣子的？
教師總結：美麗的青花瓷盤不僅可以裝飾我們的生活，還把美好的祝福帶給大家……
（4）進一步欣賞，初步了解青花瓷盤花紋的布局結構。
師：這些花紋畫在瓷盤的什么地方？
3.拓展經驗，知道青花瓷是我們中國人發明的。
4.幼兒嘗試自己繪畫青花紙盤，進一步感受青花瓷的美。（1）激發興趣、介紹工具材料。（2）引導幼兒思考：你想畫什么花紋？畫在瓷盤的什么地方？（3）幼兒繪畫，教師巡回指導。
5.作品展示與評價。師：你們覺得小朋友們畫的青花盤怎么樣？你覺得哪一個盤子最美，哪里最美？
《青花瓷》教案 篇14
【活動目標】
1、在觀察和交流的基礎上學習用不同的線條和圖案來設計和裝飾青花瓷。
2、欣賞青花瓷，觀察紋飾，感受青花瓷的美。
3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
【活動準備】
各種青花瓷、藍色記號筆、幼兒操作材料、視頻。
【活動過程】
一、了解青花瓷——回憶和繪畫，回憶青花瓷的特點和花紋
1、今天我們要參觀青花瓷展覽，在參觀之前，想問一下小朋友們，什么叫青花瓷?(青花瓷是藍色的花紋，白色的底。而藍色也叫做青色，所以我們把白底青色花紋的瓷器叫做青花瓷。)
2、請朋友上來畫一畫你見過的青花瓷的`花紋。
小結：你們畫了不同的花紋，有的是花朵、樹枝、葉子，這些是來源于大自然的花紋;那么我們還有其他什么花紋(PPT)，有山水風景、傳說故事，這些是來源于人們表達美好的愿望。
二、參觀青花瓷展——觀察并交流青花瓷花紋的規律。
1、接下來我們來參觀青花瓷展咯(幼兒上前參觀)
2、青花瓷上的花紋有哪些特點，設計師們是怎么設計的?
3、如果讓你設計一個青花瓷，你如何設計?
小結：設計青花瓷有很多方法，比如重疊法、對稱法、間隔法等等。有的從上往下畫，有的從里往外畫，有的從外往里畫，還有從左往右畫或者從右往左畫。
三、幼兒設計、繪畫——幼兒嘗試用不同的線條和圖案設計青花瓷。
1、教師引導幼兒進行創作。
今天老師想請小朋友們來當小小設計師，設計一只漂亮的青花瓷，看看哪個設計師能設計出與眾不同的作品。
2、幼兒繪畫，教師指導：重點指導幼兒有規律地裝飾花紋和圖案。
四、活動延伸——引導幼兒欣賞青花瓷，進一步感受青花瓷的美。
(播放視頻)下面我們來看一段視頻，看看青花瓷究竟是怎么制作的。
【活動反思】
本課的教學目標是首先通過欣賞，豐富學生相關青花瓷的經驗，培養他們的審美情趣，同時能夠了解青花瓷的基本器形與紋飾，并能夠運用水彩筆、馬克筆等工具進行繪畫表現。
第一節課向同學們介紹了青花瓷的基本知識，其中包括器形特點、紋飾特點等知識點，第二節課的時候學習開始進行青花瓷的繪畫，先剪出所需器形，再在器形上描繪上紋飾外形，第三節課的時候講解色彩裝飾方法。
在這次課上，通過曾經被拍賣的元青花《谷鬼子下山罐》來吸引學生的興趣，為什么可以賣出創記錄的價格，其中紋飾占了很大的作用，讓學生們對青花的紋飾產生興趣。我認為這個設計的還可以，學生大都很感興趣，想要去了解紋飾特點，興趣盎然的上了一節課。
在上色方式上講了幾種基礎的上色方法：平涂、漸變、點線面介紹、顏色反襯。
上色環節是個難點，需要學生通過練習才能真正了解紋飾中色彩的變化，課堂上的時間是有限的，很難讓學生在一節課的的時間內能夠完整的感受青花瓷的魅力。