幼兒園大班數(shù)學(xué)《位置》教案（通用14篇）
幼兒園大班數(shù)學(xué)《位置》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）
二、在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
三、分層練習(xí)，鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做：5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。）
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
四、課堂總結(jié)
1、全課小結(jié)：你們今天有什么收獲?
2、師總結(jié)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)《位置》教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、關(guān)注和學(xué)習(xí)同伴確定物體位置的方法。
2、學(xué)會(huì)不同的起點(diǎn)與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認(rèn)物體排列位置的思維方法。
3、通過(guò)游戲活動(dòng)，感知前后、左右的位置與順序。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
洞洞板學(xué)具
三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能具體確定物體前后、左右的位置與順序。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)不同的起點(diǎn)與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認(rèn)物體排列位置的思維方法。
四、活動(dòng)過(guò)程;
（一）導(dǎo)入活動(dòng)："反口令"游戲
玩法：
1、講解并示范游戲規(guī)則。
2、教師發(fā)口令，幼兒做動(dòng)作。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，感知位置。
1、在演示板上出示小汽車(chē)比賽的場(chǎng)面，感知前后。
2、幼兒自由討論。
說(shuō)一說(shuō)汽車(chē)各在什么位置。（設(shè)計(jì)不同的方向）
"同一輛小汽車(chē)，同一個(gè)位置，為什么有的小朋友說(shuō)在第二個(gè)，有的說(shuō)在 第三呢？"
根據(jù)孩子座位情況，說(shuō)說(shuō)自己的前后都有誰(shuí)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，"小動(dòng)物看電影"感知位置的相對(duì)性。
小狗坐在第1行從左往右數(shù)的第2個(gè)位置，它的左邊是小猴子，右邊是母雞……
4、幼兒根據(jù)教師的提示擺出9只小動(dòng)物，再回答老師的問(wèn)題。
5、兩人一組合作，一人提問(wèn)，一人回答。
（三）游戲活動(dòng)，鞏固位置。
1、游戲"誰(shuí)不見(jiàn)了"。
2、游戲"猜猜它是誰(shuí)"。
幼兒園大班數(shù)學(xué)《位置》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
課本19頁(yè)例2及練習(xí)三3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖，通過(guò)制作平面圖的過(guò)程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
2、通過(guò)繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。
3、通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能根據(jù)方向和距離準(zhǔn)確標(biāo)出物體的位置。
教學(xué)方法：
教法：創(chuàng)設(shè)情境，演示講解；
學(xué)法：觀察思考，操作交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問(wèn)題
1、上節(jié)課給出地圖，同學(xué)們能說(shuō)出位置， 這節(jié)課我們繼續(xù)探討給出了方向和距離，我們?nèi)绾萎?huà)出這個(gè)物體所在的位置。
板書(shū)課題：繪出物體位置
2、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來(lái)嗎？
出示數(shù)據(jù)
（1）教學(xué)樓在校門(mén)的正北方向 150米處。
（2）圖書(shū)館在校門(mén)的北偏東35度方向 150米處。
（3）體育館在校門(mén)的西偏北40度方向 200米處
（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入課題。一上課就使孩子明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使孩子迅速調(diào)動(dòng)認(rèn)知體系中與本節(jié)課有關(guān)認(rèn)知，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。 ）
二、探索交流 解決問(wèn)題
1、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問(wèn)題要解決嗎？
2、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理
（1）繪制平面圖的方法
先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出 150米， 200米？從而幫助學(xué)生確定比例尺和圖上距離。
（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。
3、小組活動(dòng)，繪制平面圖。
4、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議。
（1）評(píng)價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。
幼兒園大班數(shù)學(xué)《位置》教案 篇4
教學(xué)目的：掌握兩圓的五種位置關(guān)系及判定方法；；
教學(xué)重點(diǎn)：兩圓的五種位置的判定.
教學(xué)難點(diǎn)：知識(shí)的綜合運(yùn)用.
教學(xué)過(guò)程：
一,復(fù)習(xí)引入：
請(qǐng)說(shuō)出直線和圓的位置關(guān)系有哪幾種？
研究直線和圓的位置關(guān)系時(shí)，從兩個(gè)角度來(lái)研究這種位置關(guān)系的，⑴直線和圓的公共點(diǎn)個(gè)數(shù)；⑵圓心到直線的距離d與半徑r的大小關(guān)系，
直線和圓的位置關(guān)系
相 離
相 切
相 交
直線和圓的公共點(diǎn)個(gè)數(shù)
1
2
d與r的關(guān)系
d>r
d=r
dR+r
d=R+r
R-rR+r兩圓外離；
⑵d=R+r 兩圓外切；
⑶R-rr） 兩圓內(nèi)切；
⑸dr)兩圓內(nèi)含.
三.鞏固：
⒈若兩圓沒(méi)有公共點(diǎn)，則兩圓的位置關(guān)系是（ ）
（A）外離 （B）相切 （C）內(nèi)含 （D）相離
⒉若兩圓只有一個(gè)交點(diǎn)，則兩圓的位置關(guān)系是（ ）
（A）外切 （B）內(nèi)切 （C）外切或內(nèi)切 （D）不確定
⒊已知：⊙O1 和⊙O2的半徑分別為3cm和4cm，根據(jù)下列條件判斷⊙O1 和⊙2的位置關(guān)系.
⑴O1O2=8cm； ⑵O1O2=7cm； ⑶O1O2=5cm；
⑷O1O2=1cm； ⑸O1O2=0.5cm； ⑹O1O2=0，即⊙O1 和⊙O2重合；
四作業(yè):P137 2.3.4.5
幼兒園大班數(shù)學(xué)《位置》教案 篇5
內(nèi)容分析：
《位置與順序》的第一課時(shí)，屬于空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義，為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體間的相對(duì)位置關(guān)系，教材借助森林運(yùn)動(dòng)會(huì)這一有趣的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前、后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。情感目標(biāo)：使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)者特征分析：
一年級(jí)的小學(xué)生在學(xué)前已初步明確前、后、左、右、上、下位置關(guān)系，有了一些實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。尤其在生活中，在具體的活動(dòng)中，基本能確定這些位置與順序。學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短。教學(xué)中要安排一系列學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后、左右、上下等方位。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，在描述物體的位置時(shí)，有時(shí)會(huì)說(shuō)不全或遺漏表示方位的關(guān)鍵詞。尤其，左右的相對(duì)性在學(xué)生的思維上還是一片空白。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能準(zhǔn)確的說(shuō)出前后、左右、上下位置關(guān)系，因此在此課中我積極創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)自己的探索加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，鍛煉學(xué)生的思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能夠在具體情景中，描述物體的前、后位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì)前、后的相對(duì)性。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師活動(dòng)
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友，他們是喜洋洋和灰太狼，他們準(zhǔn)備給我們表演一個(gè)節(jié)目接著，教師用課件演示喜洋洋和灰太狼表演魔術(shù)，演變出前后二字。
幼兒園大班數(shù)學(xué)《位置》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。
2、能用準(zhǔn)確的方位名詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用準(zhǔn)確的方位名詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、課件。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)新的方位，誰(shuí)記得是什么？
2、以教室為例，說(shuō)說(shuō)每個(gè)方位有什么？
3、小練習(xí)，找朋友。
二、完成練習(xí)
1、找一找，填一填第54頁(yè)，第2題。
出示山東省政區(qū)圖：師介紹。
你知道哪些城市？指一指，找找家鄉(xiāng)在哪兒？
小組內(nèi)討論練習(xí)中的問(wèn)題。
全班交流。
2、請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游第55頁(yè)，第4題。
這是一個(gè)公園的平面圖，你愿意當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹一下嗎？
先自己填寫(xiě)，再在小組內(nèi)交流，每組選出一名小導(dǎo)游，向同學(xué)介紹公園的有關(guān)知識(shí)和游覽路線。
3、小組內(nèi)介紹自己周?chē)煜そㄖ锏姆轿唬⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)。
4、乘車(chē)第56頁(yè)，第7題。
認(rèn)真觀察行車(chē)線路圖，辨認(rèn)方向，然后獨(dú)立完成。
匯報(bào)交流。
任選兩個(gè)站點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)行車(chē)路線和方向。
5、填表第56頁(yè)，第8題。
先讀一讀介紹文字，想一想，然后獨(dú)立填寫(xiě)。
根據(jù)自己的填寫(xiě)，向大家介紹這所學(xué)校，全班進(jìn)行評(píng)議。
6、聰明小屋第56頁(yè)，思考題。
出示題目，了解題意。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。
在交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去數(shù)。
通過(guò)各種形式的練習(xí)，學(xué)生對(duì)方位有了更深刻的了解，能夠正確完成課后的練習(xí)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)《位置》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。
2、在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
3、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對(duì)方所在方向的活動(dòng)情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。
教學(xué)內(nèi)容：
第22頁(yè)例3和做一做
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、觀察書(shū)上插圖
小組討論
（1）用自己已有的方位知識(shí)說(shuō)一說(shuō)這些城市的位置關(guān)系。
（2）討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。
2、匯報(bào)討論結(jié)果
（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。
（2）確定以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)。
（3）用語(yǔ)言描述北京和上海的具體位置。
（以北京為觀測(cè)點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測(cè)點(diǎn)，北京在上海的北偏西30度的'方向上。）
3、答疑解難
(針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行解答，能在組內(nèi)解決的在小組內(nèi)解決，努內(nèi)解決不了的老師解答。)
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、完成做一做
（1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）
（2）讓每個(gè)學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來(lái)，人人開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)。
三、復(fù)習(xí)反饋
1、完成練習(xí)第1、2兩題
2、當(dāng)堂匯報(bào)
（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的備偏東的方向上。）
（學(xué)校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）(小剛)
（你家在學(xué)校的北偏西的方向上。）（小芳）
幼兒園大班數(shù)學(xué)《位置》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：教材第99--101頁(yè)及練習(xí)二十
教學(xué)目的：
1.能正確區(qū)分東、南、西、北方向，會(huì)用東、南、西、北來(lái)描述物體所在的方向。
2.經(jīng)歷辨別東、南、西、北方向的過(guò)程，明確方向在生活中的重要作用，并獲得積極的情感體驗(yàn)。
3.會(huì)識(shí)別簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)要求標(biāo)出指定物體的方位。感受方向與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確區(qū)分東、南、西、北方向，會(huì)用東、南、西、北來(lái)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)識(shí)別簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)要求標(biāo)出指定物體的方位。
教具準(zhǔn)備：視頻展示臺(tái)、地圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、出示教材98頁(yè)圖，兩位小朋友他們?cè)诟墒裁矗克麄兌颊f(shuō)了些什么？從圖上你都知道些什么？
你知道內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國(guó)哪方嗎？海南省在我國(guó)的哪一方嗎？
2、揭示課題。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
二、認(rèn)識(shí)東、南、西、北
1、出示教材99頁(yè)圖
⑴認(rèn)真觀察圖，說(shuō)說(shuō)怎樣辨認(rèn)這幅圖的東、南、西、北4個(gè)方向？
小組交流討論。
反饋。你是怎樣辨認(rèn)的？你為什么要這樣認(rèn)為呢？
⑵根據(jù)圖中的方向標(biāo)，我們知道上方是北方，那么其他幾個(gè)方向怎樣辨識(shí)呢？
全班交流
⑶同學(xué)們能辨識(shí)圖中的東、南、西、北4個(gè)方向，下面小組交流，說(shuō)說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北4個(gè)方向各有什么？
反饋。哪個(gè)組的同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)？
每個(gè)同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)。
2、小結(jié)。我們認(rèn)識(shí)了什么？怎樣認(rèn)識(shí)東、南、西、北？
三、課堂活動(dòng)
1、分組活動(dòng)
5個(gè)同學(xué)一個(gè)組，中間一個(gè)，其余分別站在東、南、西、北方，每個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)其他同學(xué)站在自己的什么方向？
2、練習(xí)二十1題
觀察圖，認(rèn)識(shí)方向標(biāo)。
理解題意。讀出題目要求。
小組交流
全班交流
3、練習(xí)二十2題
獨(dú)立完成，然后反饋。
四、介紹指南針
五、課堂小結(jié)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)《位置》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.能在具體情景中，根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。
2.在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
3.在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。結(jié)合活動(dòng)，使學(xué)生受到熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)、遵守公共秩序教育。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第5～9頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
有關(guān)課件、座位號(hào)、電影票等。
鞏固舊知、激趣引入
1.捉迷藏游戲。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡做什么游戲？
[充分利用一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，直接激趣，調(diào)動(dòng)全班的興趣和積極性。]
課件出示小動(dòng)物躲藏圖（小動(dòng)物正躲在房間里：小鴨躲在寫(xiě)字臺(tái)上面，書(shū)的左面；小狗躲在寫(xiě)字臺(tái)的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。）
[這四只小動(dòng)物都是學(xué)生熟悉并且喜愛(ài)的卡通形象，如此的取材具有親切感，使學(xué)生很快就融入捉迷藏的情景中。]
讓學(xué)生找這些小動(dòng)物（隨著回答點(diǎn)擊該動(dòng)物，它就會(huì)閃爍顯示。）
引出課題：板貼“位置”
2.讓學(xué)生向來(lái)聽(tīng)課的老師介紹自己前、后、左、右的同學(xué)，介紹到誰(shuí)，該生站起來(lái)向老師招招手。
[聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)介紹既鞏固了舊知，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又激起學(xué)習(xí)興致，活躍了課堂氣氛。]
新授
1.聯(lián)系主題圖，學(xué)習(xí)新知。
（課件出示P5主題圖）這是一年級(jí)5班的同學(xué)們，看！他們坐得多整齊呀。數(shù)一數(shù)一共有幾組？每組有多少人？
老師向?qū)W生介紹一位新朋友，名叫樂(lè)樂(lè)。告訴學(xué)生他坐在第一組第二個(gè)座位，讓他們發(fā)散思維在主題圖中找到他。
學(xué)生可能得出以下幾種答案：
a.從左往右第一組，從前往后第二個(gè)。
b.從左往右第一組，從后往前第二個(gè)。
c.從右往左第一組，從前往后第二個(gè)。
d.從右往左第一組，從后往前第二個(gè)。
[對(duì)于以上答案都都充分肯定，但是新朋友只介紹了一位，怎么會(huì)出現(xiàn)這么多的答案？這一矛盾為下文設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。這時(shí)，教師點(diǎn)明問(wèn)題所在“沒(méi)有說(shuō)清是從什么方向數(shù)的”，點(diǎn)明了定方向的重要性。]
教師完整地描述樂(lè)樂(lè)的位置“從左往右第一組，從前往后第二個(gè)座位。”讓學(xué)生找。（學(xué)生找到后點(diǎn)擊該生則閃爍顯示并出現(xiàn)文字“第一組第二個(gè)”。）
說(shuō)說(shuō)自己還想和一年級(jí)5班的哪些同學(xué)成為好朋友。（同學(xué)互說(shuō)，然后指名說(shuō)）
[這一曲折找尋的過(guò)程，給學(xué)生留下了深刻的印象，水到渠成地解決了教學(xué)重點(diǎn)。而這一知識(shí)的形成蘊(yùn)含于實(shí)踐、探索的過(guò)程中，滲透了科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法。]
注意：教師要引導(dǎo)學(xué)生描述清楚好朋友的位置。
2.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知。
從左往右數(shù)，請(qǐng)第一組同學(xué)向老師招招手；第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭；第四組同學(xué)笑一笑；第六組同學(xué)……
同桌互說(shuō)從前往后數(shù)，你排在第幾？
說(shuō)出你的前、后、左、右同學(xué)的位置。
開(kāi)展“猜猜我的好朋友是誰(shuí)”的游戲。
[這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了全班的參與意識(shí)，變一問(wèn)一答式教學(xué)為全員參與的玩中學(xué)、樂(lè)中知，同時(shí)，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，在此基礎(chǔ)上讓同桌說(shuō)說(shuō)前、后、左、右同學(xué)的位置，聯(lián)系舊知，使描述進(jìn)一步深化。本環(huán)節(jié)一、二兩層，由主題畫(huà)到身邊的實(shí)際，由找朋友到說(shuō)朋友的位置，層層相扣、逐步滲透，深化知識(shí)的內(nèi)涵，以螺旋上升的方式解決了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。]
活動(dòng)
1.設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位。
讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，給新轉(zhuǎn)來(lái)的一名同學(xué)安排座位。
注意：根據(jù)學(xué)生的回答深入挖掘德育內(nèi)容。
[這是一個(gè)開(kāi)放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，安排新同學(xué)的位置并非易事，它要考慮到各種有關(guān)因素。如，有些學(xué)生把他安排到和一名成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)坐，這就考慮到他的學(xué)習(xí)方面；有的聯(lián)系這個(gè)學(xué)生的實(shí)際高、矮等情況去安排……，無(wú)論怎樣安排，都體現(xiàn)了分析思考的過(guò)程，同時(shí)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把自己的設(shè)計(jì)描述出來(lái)。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不僅鞏固了新知，而且鍛煉了分析、綜合及口頭表達(dá)能力。]
2.找住址。
a.情境說(shuō)明：這是一幢漂亮的新樓，分為一、二兩單元，數(shù)一數(shù)一共有幾樓？（4樓）每一樓都有兩戶(hù)人家，靠左的為左室，靠右的為右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂(lè)老師等很多人。
課件展示一幢樓房（由第9頁(yè)第7題改編，把“門(mén)”改為“單元”、把“層”改為“樓”。）
[根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行了以上的修改，這更貼近生活實(shí)際，便于學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題。]
b.活動(dòng)。
◆春節(jié)快到了。老師要選幾名能歌善舞的同學(xué)到解放軍叔叔家慰問(wèn)，哪些同學(xué)愿意參加？（選3名學(xué)生問(wèn)一問(wèn)各準(zhǔn)備了什么節(jié)目？然后讓他們根據(jù)地址“一單元3樓右室”找屏幕上住房的位置。）
（找到后點(diǎn)擊該位置，演示窗戶(hù)打開(kāi)解放軍叔叔出現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)。）
◆誰(shuí)愿意到王爺爺家做好人好事？（地址：一單元2樓左室）
◆誰(shuí)愿意把這封信送給音樂(lè)老師？（地址：2單元4樓左室）
[整個(gè)活動(dòng)，體現(xiàn)了荷蘭數(shù)學(xué)家和教育家弗賴(lài)登塔爾的“數(shù)學(xué)是人的一種活動(dòng)，如同游泳一樣要在游泳中學(xué)會(huì)游泳”這句話。教師并不是死硬地教實(shí)踐方法、程序，而是堅(jiān)持“做中學(xué)”思想，優(yōu)化和加強(qiáng)“實(shí)踐活動(dòng)”，從活動(dòng)中體現(xiàn)、內(nèi)化。]
3.找電影院座位。
a.創(chuàng)設(shè)情境，解決難點(diǎn)。
（課件動(dòng)畫(huà)演示：星期天樂(lè)樂(lè)去看電影，他買(mǎi)了一張2排3號(hào)的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門(mén)“單號(hào)門(mén)”、“雙號(hào)門(mén)”，樂(lè)樂(lè)看了看手中的票想：“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門(mén)呢？”）
（教師邊演示邊敘說(shuō)情景。）
學(xué)生分組討論怎樣幫助他。
（學(xué)生回答后，課件演示：樂(lè)樂(lè)由單號(hào)門(mén)進(jìn)入看到電影院內(nèi)有很多座位，他急了“這么多座位我應(yīng)該坐哪一個(gè)呢”？）
學(xué)生分組討論怎樣幫助他找到座位。（小組討論得到：先找到2排，再找3號(hào)。）
（點(diǎn)擊課件上該座位閃爍顯示，樂(lè)樂(lè)坐下后說(shuō)“謝謝”。）
b.模擬影院，實(shí)踐活動(dòng)。（事先在座位上貼好和電影院座位號(hào)一樣的號(hào)碼，每個(gè)號(hào)碼下面有一張電影票。）
如果教室就是電影院，讓一名學(xué)生起立帶領(lǐng)大家從前往后數(shù)一共有幾排。
分組討論：座位上的號(hào)碼是怎樣排列的？（得出：從中間起左邊是雙號(hào)，右邊是單號(hào)；中間號(hào)碼小，向兩邊逐漸變大。）
考考學(xué)生是否掌握了這一本領(lǐng)，讓他們從座位號(hào)下拿出電影票去找座位。（德育：我們知道電影院是一個(gè)公共場(chǎng)所，我們應(yīng)該遵守公共秩序，做一個(gè)文明的小市民！）
（課件出示文字“歡迎來(lái)到紅領(lǐng)巾小劇院”，并放一段優(yōu)美的音樂(lè)。）
學(xué)生們?cè)陂T(mén)外自覺(jué)排隊(duì)入場(chǎng)找座位，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。
[為了解決“找座位的方法”這一難點(diǎn)，我充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用課件演示“樂(lè)樂(lè)進(jìn)電影院看電影”的情節(jié)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生融入問(wèn)題中來(lái)，積極地通過(guò)自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式解決難點(diǎn)，掌握其基本方法。在一系列知識(shí)準(zhǔn)備完成之后，從課件中電影院的畫(huà)面回到實(shí)際中來(lái)，把教室模擬成電影院，放手讓學(xué)生自己進(jìn)場(chǎng)找座位。通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生真正掌握這項(xiàng)本領(lǐng)。]
反饋：請(qǐng)同學(xué)互相檢查是否坐對(duì)了；指名說(shuō)自己的座位號(hào)，其他同學(xué)檢查。
（課件播放：“電影馬上就要開(kāi)始了！”，動(dòng)畫(huà)片“貓和老鼠”開(kāi)演，結(jié)束時(shí)出示文字“謝謝觀看”。）
結(jié)束語(yǔ)：看完電影，我們的課也結(jié)束了。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
每個(gè)人都以自己的方式理解事物的某些方面，學(xué)習(xí)過(guò)程要增進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀點(diǎn)，完善對(duì)事物的理解。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的提供者和灌輸者。教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)伙伴或合作者。我重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的社會(huì)性相互作用。通過(guò)合作與討論，使學(xué)生看清事物的各個(gè)方面；根據(jù)知識(shí)靈活性理論、知識(shí)結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)概念以及非結(jié)構(gòu)性的背景經(jīng)驗(yàn)對(duì)建構(gòu)新知識(shí)的重要作用，我采用了“隨機(jī)通達(dá)教學(xué)”、“自上而下教學(xué)設(shè)計(jì)”及“情境性教學(xué)方法”等。
專(zhuān)家評(píng)析
本課教學(xué)體現(xiàn)了新教材編排意圖及課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，并能夠從建構(gòu)主義觀點(diǎn)出發(fā)，重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的社會(huì)性相互作用。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)自然、銜接連貫，多處滲透德育，其最大特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)了開(kāi)放性、實(shí)踐性、趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)，并充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓他們?cè)诨顒?dòng)中通過(guò)合作與交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解、體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，培養(yǎng)實(shí)踐能力，如，“找電影院座位”的活動(dòng)：為了解決“找座位的方法”等難點(diǎn)，利用課件演示“樂(lè)樂(lè)買(mǎi)票進(jìn)場(chǎng)的情景”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生主動(dòng)地融入問(wèn)題中來(lái)，積極地通過(guò)自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式解決難點(diǎn)掌握其基本方法。從中使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。接著從課件中電影院的畫(huà)面回到實(shí)際中來(lái)，把教室模擬成電影院，放手讓學(xué)生進(jìn)場(chǎng)找座位。學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，真正掌握了這項(xiàng)本領(lǐng)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課結(jié)尾自然，意猶未盡。
執(zhí) 教：安徽省蕪湖市育紅小學(xué) 蘇云
指導(dǎo)教師：安徽省蕪湖市育紅小學(xué) 胡云
評(píng) 析：安徽省蕪湖市育紅小學(xué) 幸皖云
本資源來(lái)自中華教育資源網(wǎng)
幼兒園大班數(shù)學(xué)《位置》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.明確方位詞語(yǔ)“左右”表示的意思，能夠用左右描述物體的位置。
2.通過(guò)生活中經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)自身的“左右”，以自身的左右為標(biāo)準(zhǔn)，描述物體的位置，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
目標(biāo)分析：
本課教學(xué)目標(biāo)是明確方位詞語(yǔ)“左右“的意思，能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述物體的位置，初步體會(huì)位置與順序的相對(duì)性，初步建立空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，左、右標(biāo)準(zhǔn)描述物體所在的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確地用左右描述物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、水果卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)左右，體會(huì)自身存在的左右
（一）謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣出示謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)能算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。揭示謎底：雙手。
（二）聯(lián)系左右手，認(rèn)識(shí)左右方位詞
1.讓學(xué)生在小組內(nèi)舉例說(shuō)一說(shuō)生活中左手可以做什么？右手可以做什么？
2.學(xué)生一邊匯報(bào)想法一邊做動(dòng)作：左手壓本，右手寫(xiě)字、右手敬禮、左手扶碗，右手拿筷子吃飯……
【設(shè)計(jì)意圖：注重從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用生活實(shí)例讓他們初步區(qū)分左右。】
二、利用漢字加深對(duì)左、右的理解
1.教師板書(shū)漢字：“左、右”，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣區(qū)分兩個(gè)字。
2.教師借助PPT介紹“左、右”漢字的演變。左和右，是兩個(gè)象形字，就像兩只伸出來(lái)的手形一樣。后來(lái)，人們?cè)谑中蜗旅婕右粋�(gè)“工”字，表示左手，意思是說(shuō)左手可以輔助做工。在手形下面加一個(gè)“口”字，表示方位名詞，與左相對(duì)，凡是在左手的一邊就叫“左邊”，在右手的一邊就叫“右邊”。
【設(shè)計(jì)意圖：追根溯源，了解在文字發(fā)展史的基礎(chǔ)上來(lái)理解表示方位的詞“左、右”。】
幼兒園大班數(shù)學(xué)《位置》教案 篇11
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)課內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第61頁(yè)“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)”。
2、本節(jié)課教材分析：
小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這一規(guī)律既是小數(shù)乘除法計(jì)算的理論依據(jù)，又是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫(xiě)的重要基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物，并進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。
3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1）使學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方法。
2）使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
3）通過(guò)觀察、概括，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
4）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
4、本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
教學(xué)重點(diǎn):探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律，和比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。
教學(xué)難點(diǎn):如何發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律和當(dāng)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，小數(shù)位數(shù)不夠怎么處理的情況。
教學(xué)關(guān)鍵:則是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自主探索，動(dòng)手操作，合作交流等方式，發(fā)現(xiàn)并歸納出這一變化規(guī)律。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，卡片
二、說(shuō)教法
俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，學(xué)生實(shí)際水平狀況，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主，采用情境教學(xué)法，先通過(guò)小數(shù)點(diǎn)自我介紹這一情境感知并進(jìn)行猜想，再通過(guò)從故事中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的，同時(shí)在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和直觀教具的使用。老師準(zhǔn)備教學(xué)電腦課件。
三、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開(kāi)觀察、猜想、比較、交流、討論、歸納等教學(xué)活動(dòng)，為了更好的指導(dǎo)學(xué)法，我采用小組合作形式、自我探究、闖關(guān)等形式組織教學(xué)。這樣，一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)造獲取新知，另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，在活動(dòng)中迸發(fā)知慧的火花。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)。我安排了四個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)；1創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入，——2操作感知，探究規(guī)律——3多層訓(xùn)練，鞏固規(guī)律——4自我檢測(cè)，反饋評(píng)價(jià)——5課堂總結(jié)，故事升華等。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
（1）首先，我給學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)小數(shù)點(diǎn)的自我介紹讓他們明白小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中的重要性激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。從而引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的奧秘”
（2）以孫悟空招收徒弟為由，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著以聽(tīng)“孫悟空棒打妖怪”故事，同時(shí)出示4幅圖片設(shè)置懸念，從故事中得到哪些數(shù)學(xué)信息，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒的長(zhǎng)短有什么關(guān)系？培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事的良好習(xí)慣。
（3）我讓學(xué)生猜想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)的大小會(huì)引起什么變化呢？鼓勵(lì)學(xué)生大敢猜想，使學(xué)生對(duì)探究規(guī)律產(chǎn)生濃厚的興趣，再次激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
2、小組合作，自主探究。
這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力的主要途徑之一，是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了分散難點(diǎn)，我安排三個(gè)層次：
（1）給學(xué)生明確的探究指向：0.09米與0.009米相比，小數(shù)點(diǎn)向哪邊移動(dòng)？移動(dòng)了幾位？小數(shù)的大小發(fā)生了怎樣的變化？
（2）小組合作，自主探究0.9米、9米與0.009米相比，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)情況與小數(shù)大小的變化情況。讓學(xué)生說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍。等等。 （有了上一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究方向十分明了，這時(shí)可考慮到提問(wèn)的廣度。）
（3）既然知道了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律，那你會(huì)聯(lián)想到什么？小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)又有什么規(guī)律呢？讓學(xué)生自己設(shè)疑，想到了小數(shù)點(diǎn)也可以向左移動(dòng)，而移動(dòng)的位置與引起小數(shù)大小的變化情況完全放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，自主探究得出“小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的1/10，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的1/100，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的1/1000，等等。（有了前面規(guī)律的認(rèn)識(shí)，這一環(huán)節(jié)學(xué)生能比較快速的解決問(wèn)題。）在這節(jié)課，我讓孩子們不同的思維火花得以閃現(xiàn)，再通過(guò)與他人的合作交流，不斷完善自己的想法，互教互學(xué)互長(zhǎng)。
3、多層練習(xí)，鞏固深化。
我以孫悟空招收徒弟為由，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將所學(xué)知識(shí)得以鞏固。這一環(huán)節(jié)，我采用的是我會(huì)填，我真行——我會(huì)辨，我真棒——我會(huì)說(shuō)，我真牛這樣的多層練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
4、自我檢測(cè)，反饋評(píng)價(jià)。讓學(xué)生及時(shí)檢測(cè)自己一節(jié)課的收獲，查漏補(bǔ)缺。
5、課堂總結(jié)，故事升華。
我以總結(jié)孫悟空招收的徒弟，將課堂推向高潮，再以《小數(shù)點(diǎn)的悲劇》這一故事警誡學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)、生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
6、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)：
小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的奧秘
原數(shù) 小數(shù)點(diǎn) 原數(shù)
縮小到 左移 . 右移 擴(kuò)大到
1/10 一位 10倍
1/100 兩位 100倍
1/1000 三位 1000倍
……
位不夠 0補(bǔ)足
幼兒園大班數(shù)學(xué)《位置》教案 篇12
教材簡(jiǎn)析
本單元的教學(xué)內(nèi)容是位置，是對(duì)第一學(xué)段的位置學(xué)習(xí)的提升，也為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”打下基礎(chǔ)。教材編排了兩個(gè)例題；例1要求學(xué)生能用數(shù)對(duì)表示具體情景中物體的位置，將實(shí)際的具體情景數(shù)學(xué)化，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力；例2要求學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置，把用數(shù)對(duì)表示位置的實(shí)際問(wèn)題抽象成用數(shù)對(duì)表示平面上的點(diǎn)的位置的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)形結(jié)合，加強(qiáng)了知識(shí)間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。
目標(biāo)導(dǎo)向
知識(shí)與技能：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)描述物體的位置，掌握用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。
2、理解數(shù)對(duì)在方格紙上的含義，掌握在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置的方法。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)解決生活位置的有關(guān)問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷用數(shù)對(duì)與位置對(duì)應(yīng)的描述和應(yīng)用過(guò)程，體驗(yàn)在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)事物間的相對(duì)關(guān)系，受到辨證唯物主義教育。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材p1~3 例1 、例2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的能力。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察位置，用數(shù)對(duì)表示位置的思考應(yīng)用過(guò)程，體驗(yàn)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的奧秘，體驗(yàn)成功學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置。
突破方法：讓學(xué)生明確一個(gè)位置用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示，相應(yīng)的位置必然有相應(yīng)的數(shù)對(duì)，在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
難點(diǎn)：在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
突破方法：讓學(xué)生掌握數(shù)對(duì)與順序的一般規(guī)則，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行強(qiáng)化交流。
教學(xué)步驟
一、創(chuàng)傷情境
同學(xué)們喜歡多媒體教室嗎？教室里有些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回顧多媒體教室的經(jīng)歷）
今天老師就帶大家到多媒體教室里參加一次活動(dòng)。
出示p2主題圖，從這張圖上你了解到哪些信息？
要求學(xué)生按自己的座位卡找座位。座位卡：第*列，第*行（學(xué)生可能出現(xiàn)1、找不到座位。2、兩人找到了同一個(gè)座位。）
二、探究新知
1、明確列、行排列規(guī)則。
（1）讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，剛才是怎樣找到自己的座位的。
列（從左往右）：豎排
行（從前往后）：橫排
（2）重新找自己的座位。
（3）班長(zhǎng)坐在第幾列第幾行？（同時(shí)板書(shū)）
2、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。
（1）請(qǐng)你用自己喜歡的簡(jiǎn)便方法表示班長(zhǎng)的位置，可以是數(shù)字，也可以是符號(hào)。
（2）在數(shù)學(xué)上有一種“統(tǒng)一的方法”，可以既清楚又簡(jiǎn)便地表示位置。
班長(zhǎng)的位置第2列第3行就可以用（2，3）表示，這就是數(shù)對(duì)。
（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對(duì)怎樣表示？小組交流。
3、應(yīng)用數(shù)對(duì)。
（1）根據(jù)位置寫(xiě)數(shù)對(duì)。
a、出示動(dòng)物園示意圖例2。 你能表示出各個(gè)景點(diǎn)在圖中的位置嗎？
b、獨(dú)立思考，全班交流。
（2）根據(jù)數(shù)對(duì)找位置。
a、出示動(dòng)物園示意圖。你能在圖上標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置嗎？
飛禽館（1，1）
猩猩館（0，3）
獅虎山（4，3）
b、學(xué)生操作后交流。
三、反饋應(yīng)用
1、練習(xí)一.1.組織學(xué)生在小組中獨(dú)立完成，并相互交流檢查。
2、練習(xí)一.4（2）。
四、引申：數(shù)對(duì)在國(guó)際象棋中的運(yùn)用
練習(xí)一.2.
五、課堂小結(jié)。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一6~8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、進(jìn)一步理解和掌握“列”“行”的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
2、會(huì)運(yùn)用位置的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷運(yùn)用位置的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)成功解決問(wèn)題的快樂(lè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)習(xí)的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重難點(diǎn)：會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
突破方法：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流。
教學(xué)步驟：
一、游戲引入：擺子連線。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1、練習(xí)一.6.
（1）出示方格紙，讓學(xué)生在方格紙上把三角形平移。從平移的過(guò)程中你了解到哪些信息？
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形平移后，表示頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)有什么變化？
（3）試一試，小組交流。
2、練習(xí)一.8.
（1）組織學(xué)生讀題，理解題意。
（2）討論：怎樣編號(hào)？
（3）全班匯報(bào)交流。
三、提高訓(xùn)練。
練習(xí)一.7.（1）組織學(xué)生讀題，理解題意。（2）小組合作探究a.移一移，說(shuō)一說(shuō)。b.比較區(qū)別。c.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。
四、課堂小結(jié)。
五、補(bǔ)充練習(xí)。
1、先標(biāo)出三角形各個(gè)頂點(diǎn)的位置，再分別畫(huà)出三角形向右、向下平移5個(gè)單位后的圖形，再標(biāo)明平移后圖形各個(gè)頂點(diǎn)的位置。
2、（1）趙東家在少年宮以東200m，再往南100m處；李倩家在公園以西的400m，再往北200m處。請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出這兩位同學(xué)家的位置。
（2）趙東從家出發(fā)，依次路線是
（12，2）
（10，3）
（9，5）
（3，4）
（4，2），你知道他今天先后去過(guò)哪些地方嗎？
幼兒園大班數(shù)學(xué)《位置》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能初步描述物體的相對(duì)位置，通過(guò)對(duì)物體位置關(guān)系的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。
2、通過(guò)合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)：
1、通過(guò)觀察和說(shuō)一說(shuō)達(dá)成目標(biāo)1。
2、通過(guò)練習(xí)一第4、第5、第6、第7題達(dá)到目標(biāo)2.
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)3.
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知激趣引入
介紹周?chē)耐瑢W(xué)
師：來(lái)了許多老師誰(shuí)愿意向介紹你的前、后、左、右的同學(xué)？
介紹到誰(shuí)該生站起來(lái)向老師招招手
二、新授
1.主題圖學(xué)習(xí)新知
師：（播放課件）這一年級(jí)（5）班的同學(xué)們看坐得多整齊呀！數(shù)一數(shù)一共有幾組？每組有多少人？
【熟悉整幅圖為下面的學(xué)習(xí)做】
師：老師要向你們介紹一位新朋友名叫樂(lè)樂(lè)他坐在組個(gè)座位你能找到他嗎？
學(xué)生得出幾種答案：
（1）從左往右組從前往后個(gè)
（2）從左往右組從后往前個(gè)
（3）從右往左組從前往后個(gè)
（4）從右往左組從后往前個(gè)
師：你們說(shuō)得都很有道理老師說(shuō)清楚他應(yīng)在從左往右組從前往后個(gè)座位現(xiàn)在你們能找到他嗎？
【學(xué)生找到后點(diǎn)擊該生則閃爍顯示并文字“組個(gè)”】
師：你們還想和一年級(jí)（5）班的哪些同學(xué)好朋友呢？（同學(xué)互說(shuō)然后指名說(shuō)）
【注意：教師要學(xué)生描述清楚好朋友的位置】
2.學(xué)習(xí)新知
師：從左往右數(shù)請(qǐng)組同學(xué)向老師招招手；組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭；組同學(xué)笑一笑；第六組同學(xué)……
師：從前往后個(gè)同學(xué)向老師招招手；個(gè)同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭；個(gè)同學(xué)笑一笑；第六個(gè)同學(xué)……
同桌互相說(shuō)從前往后數(shù)，你排在第幾。
說(shuō)出你的前，后，左，右同學(xué)的位置
3、活動(dòng)
設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位
讓學(xué)生當(dāng)小老師給新來(lái)的學(xué)生安排座位
找住址
出示漂亮的高樓，創(chuàng)設(shè)情景玩送信的游戲
(3)找電影院的座位
a.創(chuàng)設(shè)情境，解決難點(diǎn)。
樂(lè)樂(lè)去電影院找不到座位怎么辦，誰(shuí)來(lái)幫助他？
學(xué)生分組討論怎樣幫助他
b.模擬影院，實(shí)踐活動(dòng)。
假設(shè)教室就是影院，讓一名學(xué)生帶領(lǐng)從前往后數(shù)一共有幾排
分組討論座位上的號(hào)碼是怎么樣排列的
讓學(xué)生自己排隊(duì)尋找自己的座位，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。
反饋 ：請(qǐng)同學(xué)互相檢查是否做對(duì)位置了；指名說(shuō)自己的座位號(hào)，其他同學(xué)幫忙檢查
課堂小結(jié) ：看完電影，我們的課也結(jié)束了。你學(xué)會(huì)了嗎
板書(shū)設(shè)計(jì)
位置
幼兒園大班數(shù)學(xué)《位置》教案 篇14
教材分析
《位置》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本單元包括上、下，前、后，左、右和位置四個(gè)小節(jié)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定并描述物體的位置是本節(jié)課的重點(diǎn)。
學(xué)生分析
這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對(duì)性及學(xué)會(huì)用“上、下，前、后，左、右”描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)對(duì)物體位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀念。
設(shè)計(jì)理念
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，學(xué)習(xí)者能否主動(dòng)建構(gòu)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，取決于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里是否具有清晰、可同化新的知識(shí)的觀念，以及這些觀念的穩(wěn)定情況，所以教師不僅應(yīng)從整體上把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且應(yīng)從縱向考慮新舊知識(shí)是如何溝通聯(lián)系的。
每個(gè)人都以自己的方式理解事物的某些方面，學(xué)習(xí)過(guò)程要增進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀點(diǎn)，完善對(duì)事物的理解，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的提供者和灌輸者，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)伙伴或合作者。教師應(yīng)重視師生之間、生生之間的相互作用，通過(guò)</pgn0049.txt/pgn>創(chuàng)設(shè)情境和組織學(xué)生合作與討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的各個(gè)方面，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.能在具體情境中，根據(jù)行、列確定并描述物體的位置。
2.在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
3.在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)，接納熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)、遵守公共秩序的觀念。
課前準(zhǔn)備 有關(guān)課件、座位號(hào)、電影票等。
教學(xué)流程
一、鞏固舊知，激趣引入。
1.捉迷藏游戲。
師：你最喜歡做什么游戲？
學(xué)生說(shuō)完后，課件出示小動(dòng)物躲藏圖。（小動(dòng)物正躲在房間里：小鴨躲在寫(xiě)字臺(tái)上面、書(shū)的左面；小狗躲在寫(xiě)字臺(tái)的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。）
師：有四只小動(dòng)物想和我們做捉迷藏游戲，瞧！它們都已經(jīng)躲好了。你們能找到它們嗎？學(xué)生描述小動(dòng)物的位置（隨著回答點(diǎn)擊該動(dòng)物，它就會(huì)閃爍顯示）。
師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，很快就找到了小動(dòng)物躲藏的位置。（板貼：位置。）
2.介紹周?chē)耐瑢W(xué)。
師：今天來(lái)了許多老師，誰(shuí)愿意向他們介紹你的前、后、左、右的同學(xué)？
介紹到誰(shuí)，該生站起來(lái)向老師招招手。</pgn0050.txt/pgn>
二、新授。
1.聯(lián)系主題圖，學(xué)習(xí)新知。
師：（播放課件）這是一年級(jí)（5）班的同學(xué)們，看，他們坐得多整齊呀！數(shù)一數(shù)一共有幾組？每組有多少人？
【熟悉整幅圖，為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。】
師：今天老師要向你們介紹一位新朋友，名叫樂(lè)樂(lè)。他坐在第一組第二個(gè)座位，你能找到他嗎？
學(xué)生可能得出以下幾種答案：
（1）從左往右第一組，從前往后第二個(gè)。
（2）從左往右第一組，從后往前第二個(gè)。
（3）從右往左第一組，從前往后第二個(gè)。
（4）從右往左第一組，從后往前第二個(gè)。
師：你們說(shuō)得都很有道理，是老師沒(méi)有說(shuō)清楚。他應(yīng)在從左往右第一組，從前往后第二個(gè)座位。現(xiàn)在你們能找到他嗎？
【學(xué)生找到后，點(diǎn)擊該生則閃爍顯示并出現(xiàn)文字“第一組第二個(gè)”。】
師：你們還想和一年級(jí)（5）班的哪些同學(xué)成為好朋友呢？（同學(xué)互說(shuō)，然后指名說(shuō)。）
【注意：教師要引導(dǎo)學(xué)生描述清楚好朋友的位置。】
2.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知。
師：從左往右數(shù)，請(qǐng)第一組同學(xué)向老師招招手；第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭；第四組同學(xué)笑一笑；第六組同學(xué)……
師：從前往后數(shù)，你排在第幾？（同桌互說(shuō)。）
師：你能說(shuō)出你的前、后、左、右同學(xué)的位置嗎？
三、活動(dòng)。
1.設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位。
師：你們想當(dāng)一回小老師嗎？如果新轉(zhuǎn)來(lái)一名同學(xué)，你怎么給他安排座位？
【注意：根據(jù)學(xué)生的回答深入挖掘德育內(nèi)容。】
2.找住址。
（1）情境說(shuō)明。
（課件展示一幢樓房。）
師：這是一幢漂亮的新樓，分為一、二兩單元，數(shù)一數(shù)一共有幾層樓？（生：有4層樓。）每一層樓都有兩戶(hù)人家，*左的為左室，*右的為右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂(lè)老師等很多人。
（2）活動(dòng)。
①師：春節(jié)快到了，老師要選幾名能歌善舞的同學(xué)到解放軍叔叔家慰問(wèn)，哪些同學(xué)愿意參加？
選3名學(xué)生，問(wèn)一問(wèn)他們各準(zhǔn)備了什么節(jié)目？然后讓他們根據(jù)地址“一單元3樓右室”找屏幕上住房的位置。
（生找到位置后，點(diǎn)擊該位置，演示窗戶(hù)打開(kāi)解放軍叔叔出現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)。）
②師：誰(shuí)愿意到王爺爺家做好人好事？（地址：一單元2樓左室。）
③師：誰(shuí)愿意把這封信送給音樂(lè)老師？（地址：二單元4樓左室。）
3.找電影院座位。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，解決難點(diǎn)。
（課件動(dòng)畫(huà)演示：星期天樂(lè)樂(lè)去看電影，他買(mǎi)了一張2排3號(hào)的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院，發(fā)現(xiàn)有兩扇門(mén)：“單號(hào)門(mén)”、“雙號(hào)門(mén)”。樂(lè)樂(lè)看了看手中的票想：“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門(mén)呢？”）
教師邊演示邊敘說(shuō)情境。
師：誰(shuí)能幫助他？（分組討論。）
（學(xué)生回答后，課件演示：樂(lè)樂(lè)由單號(hào)門(mén)進(jìn)入，看到電影院內(nèi)有很多座位，他急了：“這么多座位我應(yīng)該坐哪一個(gè)呢？”）
師：誰(shuí)能幫助他找到座位？（小組討論：先找到2排，再找3號(hào)。）
（點(diǎn)擊課件上該座位閃爍顯示，樂(lè)樂(lè)坐下后說(shuō)“謝謝”。）
師：你們真是一群助人為樂(lè)的好學(xué)生！
（2）模擬影院，實(shí)踐活動(dòng)。（事先在座位上貼好和電影院座位號(hào)一樣的號(hào)碼，每個(gè)號(hào)碼下面有一張電影票。）
師：如果這兒就是電影院，從前往后數(shù)一共有幾排？（讓一名學(xué)生下座位帶領(lǐng)大家數(shù)。）
師：座位上都有號(hào)碼，仔細(xì)觀察這些號(hào)碼是怎樣排列的？（分組討論得出：從中間起左邊是雙號(hào)，右邊是單號(hào)；中間號(hào)碼小，向兩邊逐漸變大。）</pgn0052.txt/pgn>
師：老師要考考你們是否掌握了這一本領(lǐng)，請(qǐng)從座位號(hào)下拿出電影票去找座位。我們知道電影院是一個(gè)公共場(chǎng)所，我們應(yīng)該遵守公共秩序，做一個(gè)文明的小市民。
（課件出示文字“歡迎來(lái)到紅領(lǐng)巾小劇院”，并放一段優(yōu)美的音樂(lè)。）
學(xué)生們?cè)陂T(mén)外自覺(jué)排隊(duì)入場(chǎng)找座位，鼓勵(lì)互相幫助。
師：請(qǐng)同學(xué)們互相檢查是否坐對(duì)了；指名說(shuō)自己的座位號(hào)，其他同學(xué)檢查。
【課件演示：聲音“電影馬上就要開(kāi)始了”。（學(xué)生坐好）動(dòng)畫(huà)片“貓和老鼠”開(kāi)演，結(jié)束或出示文字“謝謝觀看”。】
師：看完電影，我們的課也結(jié)束了。