《浪娃娃》的教案（精選12篇）
《浪娃娃》的教案 篇1
《浪娃娃》教案1
教學目標：
1、認識本課15個生字，會寫7個生字。
2、理解課文內容，并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文，使學生懂得大海對人類的重要作用，科學可以為人類造福，培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感
教學準備：
師生收集大海對人類有貢獻的資料，浪花圖片、生字卡。
教學時間：
三課時
第一課時
一、談話導入
貼浪花圖片，大家看這是誰來了?小浪花非常可愛，它就像一個頑皮的娃娃，在大海媽媽的懷抱中快樂地生活。你們可別小看它，雖然它的年齡小，但本領可大了，不信你就讀讀課文吧!(板書課題)
二、自讀課文
1、默讀課文，不會讀的字可以聯系上下文猜猜字的讀音，或向同學、老師請教。再對照下面的生字表，看拼音識字
2、輕聲讀課文，對照課后生字表，在文中圈出生字，并將帶生字的詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽，認為自己讀得通順的句子，可兩個人一起讀讀。
(讀法的多樣性，不僅把課文讀得正確、流利，提高了學生對課文的興趣，還調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。)
三、識字
1、小組合作學習。同學們可以采用自己喜歡的方法學習。
2、抽讀生字卡。現在我們開動智慧火車，看看誰能把這些生字讀準。
3、做游戲：采摘“聰明果”。
教師出示“智慧樹”，“樹”上結滿了“聰明果”(果子覆蓋著生字)“聰明果”有幾種顏色，你喜歡哪個就摘哪一個，但是一定要將字音讀準，這個蘋果才能歸你。
(通過采摘“聰明果”的游戲，讓學生積極參與學習，提高識字效率。)
四、寫字
1、認識新的筆畫“乛”“亅”，并向學生介紹書寫方法及名稱。
2、指導“了”“子”，在認識新的筆畫之后，讓學生自己書寫這兩個字，再寫給同桌看看。
3、在書上將其余生字描一描。
(指導書寫時，可以根據生字的特點，有教有扶有放，讓學生在評比過程中，互相借鑒，將字寫得更漂亮。)
第二課時
一、誦讀課文第一自然段
1、指名讀第一自然段，誰愿意為大家讀讀第一自然段?
2、課件出示第自然段，將“整天”這兩個字去掉，誰能說說，括號里可以填上什么詞?使句子表示的意思不變呢?
3、浪娃娃在媽媽的懷抱里快樂地生活，他們多高興呀!你們在什么時候最高興?
二、誦讀第2、3自然段
1、學生自由讀2----3自然段，海媽媽向浪娃娃提出什么要求?浪娃娃是怎么說的?
2、浪娃娃聽了媽媽的話是怎么做的?浪娃娃的話應該重點讀，注意這里有三個感嘆句。
3、理解“做好事”，你們知道浪娃娃可以為人類做哪些好事?
教師介紹有關海洋運輸、海洋捕撈、海洋資源待一些資料。
三、指名讀第4自然段，你們知道了什么?介紹潮汐發電。
(在理解課文的過程中，對簡單、易懂的內容以讀代講。課前學生收集豐富的資料，課上交流，這樣學生通過自學、互學，海洋對人類的重要作用。另外，學生結合生活實際所見到的東西來理解，使教學更貼近生活。)
四、誦讀評價
1、學生自由練讀，認為自己讀得好就獎勵自己一顆星星。
2、要以在小組內分角色練讀，你們能把浪娃娃的心情讀好嗎?
3、指名配樂朗讀。
(讀的形式多樣性，既可以樹立學生的自信心，又可以使學生懂得評價他人朗讀的方法，從而使自己的朗讀能力提高得更快。在讀的過程中也對學生進行美的陶冶。)
第三課時
一、自由讀課文，讀得好的同學可以獎給自己一顆星星。
二、練習
1、出示生字
做 位 們 海 灣 清
他 你 住 浪 江 河
大家說說通過觀察這些字，發現了什么?
2、出示詞語，照樣子說說。
跑來跑去 ____來____去 ____來____去
說不完 聽不____ 看不____ ____不____
3、在學過了《浪娃娃》之后，大家對大海有了一定的了解，你們還有什么不懂的問題嗎?你想對大海說什么嗎?可以向大海問一問，說一說“大海，大海，你……………?”
(讓學生自由想象，表達，培養其民散思維及表達能力。)
三、寫字
1、教師范寫“女字旁”，特別強調第三筆的書寫方法。再出示“好”“媽”，并請同學們獨立書寫，注意要先看清它們的模樣再寫，要寫得漂亮。
2、出示“幾、機、電”。大家聽聽生字朋友的要求：請同學們獨立練習寫寫，然后把你寫的字給小組的同學看看，比一比誰寫得好，獎勵他一顆星。沒寫漂亮的要幫他改一改。
《浪娃娃》教案2
教學目標：
1、學會11個生字，認識建字底;讀寫“應該”等10個詞語，會用“應該”寫句子。
2、會把句子補充完整。
3、能有感情地朗讀課文。
4、初步懂得人們可以利用海浪來推動發電機發電，感受掌握科學知識的重要性。
教學重點：
第四段浪娃娃推動機器發電的學習。
教學難點：
朗讀指導2、3段;字型：懂、建、器。初步懂得人們可以利用海浪來推動發電機發電，感受掌握科學知識的重要性。
教學時間：
3課時
教學準備：
實物投影、課件、生字卡片等。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、細讀1、2兩節，學會用句式“……多得數也數不清”說話。
教學過程：
一、看圖啟發談話，引入課文：
1、你知道電是怎么來的呢?發電站是怎么發電的呢?今天我們學的課文是講人們利用大海的海浪來推動發電機發電。
2、出示課題：31 浪娃娃
二、初讀課文，自學生字：
1、自學生字，讀準字音，看清字形，想想意思。
2、讀通課文。
3、交流：
1)、指名分節讀課文，并正音。
2)、說說課文主要寫了什么?
填空：浪娃娃是( )的孩子，他們原來( )，后來聽了( )，去給人們( )。科學家讓他們( )。
4、提出你不懂的地方。
三、學習1、2兩節：
1、反復朗讀這兩節課文，四人小組討論，試著解答剛才的疑問。
2、交流：
1)、根據問題，把句子中加點的詞語補充具體：
浪娃娃很多。(多得怎么樣?)
浪娃娃老是貪玩，( )，這可不好啊。(浪娃娃怎樣貪玩?)
浪娃娃不應( )，應該( )。(海媽媽叫浪娃娃應該怎么做?)
2)、句式訓練：海媽媽的孩子多得數也數不清。
天上的( )多得數也數不清。
海面上的( )多得數也數不清。
海里的( )多得數也數不清。
( )多得數也數不清。
3、學習生字：數、整、貪、應、該。
嘗試用“應該”說一句話。浪娃娃應該學會什么?你應該學會什么?
4、指導朗讀：誰來做海媽媽，想想媽媽的話怎么讀?
5、指名朗讀課文，說說浪娃娃怎樣貪玩。
四、指導抄寫生字：
1、卡片讀生字，并說說注意點。
2、抄寫生字，并評議。
教后感：
課前，我利用錄象做了課件。上課時，學生看課件說話，能很好的說出浪娃娃的貪玩，理解了第一節內容，并解決了自學時的疑問，為什么說浪娃娃是海媽媽的孩子。
《浪娃娃》的教案 篇2
（一）激趣導入，揭示課題
同學們今天真有精神，今天老師帶大家到海邊玩，好嗎？讓我們坐上大海輪出發吧！
1、（放音樂，學生跟著音樂節奏拍手。課件出示大海輪向大海駛去）
2、同學們看，海媽媽帶著它的娃娃來迎接我們啦，你們知道海媽媽的娃娃叫什么名字嗎？（板書課題）讓我們大聲地跟它們打個招呼吧。（齊讀課題）
〔興趣是的老師，而出去玩又是學生最喜愛的，以帶學生到海邊玩導入新課，充分激發學生學習的積極性，為進一步學習新課打好基礎。〕
（二）創設情景，自主識字
海媽媽有數不清的浪娃娃，他們像我們小朋友一樣活潑可愛。大家想和他們交朋友嗎？在我們小組的桌面上有許多浪娃娃圖樣的生字卡片，請同學們小組合作，讀讀卡片上的字，記住他們的名字。只要同學們記住卡片上浪娃娃的名字，你就與浪娃娃交上朋友了，可以把一個浪娃娃貼在自己的衣服上。
1、教師任意出示一張浪娃娃卡片，讓學生認讀，讀對后舉起自己小組桌上的卡片帶大家讀，誰記得快，讀得準，就由誰領讀。
〔讓學生把識字當作與浪娃娃交朋友，當小老師帶讀，激起學生識字的興趣。〕
2、教師再出示生字卡片，與浪娃娃交上朋友的就站起來讀，進行鞏固生字的練習。
3、讓沒有站起來讀的同學把生字卡片讀給大家聽，大家給這些同學找出進步點。
〔使學生全員參與，使有困難的從中得到鼓勵，人人得到鍛煉機會，達到每人都會認生字的目的。〕
（三）自讀課文，讀中感知
浪娃娃不但活潑可愛，還為我們人類做了很多好事。
1、借助拼音，自讀課文。課件出示課文中的詞，讓學生邊讀課文邊動筆對生詞或不懂的地方畫畫、拼拼、讀讀、勾勾。
〔讓識字這一訓練重點不脫離課文語境。給學生充分的學習時間、探究時間，從而培養學生的探究意識和主人翁精神。〕
2、小組啟思，合作識字。把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法記住，比一比誰的辦法好。
〔教師巡視的過程中，以合作者的身份參與到學習小組中。〕
3、師生討論交流。讓學生說說認識屏幕上的哪個字，是怎樣認識的。指名小組派代表說說記字的方法，哪個小組想的辦法好，就可以貼一個浪娃娃在衣服上。
4、出示課件，師范讀課文。
5、學生自讀課文，討論浪娃娃是怎樣學著為人類做好事的。
6、指名交流匯報。
7、學生齊讀課文。
8、運用游戲，鞏固生字。出示生字課件，做“開火車”游戲，看哪組的“火車”開得快。“火車”沒停的一組可得一個浪娃娃。
〔為學生創設愉快的學習氛圍，營造獲得成功的機會。〕
（四）小組合作，拓展思維
1、（出示大海的課件畫面）浪娃娃多可愛呀，大海多美呀！那大海能幫助人們做些什么？老師課前請小朋友收集一些有關大海的資料（圖片、照片、或向家里人請教），都帶來了嗎？
2、請大家四人小組互相討論，交流一下。
〔教師再次以參與者身份加入進去，以自身行為引導學生樂于幫助別人，學會合作。〕
3、哪位小朋友上來說說？（實物投影相關的資料）
（五）展開想象，激發創造
海媽媽和浪娃娃給我們人類做了那么多的好事，你們喜歡大海嗎？你還有什么問題想問一問大海？讓我們展開想象，大膽地向大海提問題吧。大海聽到同學們會提那么多的問題，非常高興，它讓小朋友回家自己找出答案。現在天色快暗了，讓我們坐上海輪，揚帆回航吧！（放音樂結束）
《浪娃娃》的教案 篇3
之二
佚名
教學目標
1.學會本課的12個生字，理解“貪玩，奔跑，整天”等詞的意思。
2.讀通課文，了解課文大意，學習課文第1自然段。
3.初步懂得人們可以利用海浪來推動發動機發電。
教學設想
字詞教學時第1課時的重點，結合本課特點，寓識字于閱讀之中。在初步感知課文時，先解決生字讀音，讀通課文,然后在學習課文時理解生字新詞的義，最后再安排記記字形，書寫生字教學環節。
實驗用具及教具
生字卡片，課文錄音
課件或投影片
教學程序
1、啟發談話，揭示課題
1）、激發學生興趣，從身邊現象導入 新課。
2）、出示課題。
3）、設問法激活思維
4）、創設情景，直觀感知{播放海浪發電的圖片}
觀看并凝神靜聽，進入學習情境，對海浪發電有一個初步了解
2.提出要求，自學課文
按照自學要求進行小組式自學。
要求：
1、給自然段標上序號
2、讀準生字，劃出不理解的詞語
3、讀通課文，了解課文大意。
1、采用“導向法”提出自學要求，師引導學生思維方向。
2、“自學法”和“小組交流法”相結合，既體現了學生的自主性，又營造了一種開放、民主的學習氛圍
學生根據自學要求在四人小組中自學，允許學生遇到困難在小組中交流
3、自主反饋
自學情況
1、個別反饋
2、檢查鑒定全體學生掌握情況
a、認讀生字，并正音
b、分段朗讀
c、講述課文大意，完成填空：
浪娃娃是的孩子，他們原來，后來
1、采用“自我監控法”，一學生反饋，其余學生靜聽允許有不同意見，這是對知識的“二次學習
2、“競賽法”在朗讀中的應用，對于低段學生來講效果是顯而易見的
3、口頭練習有助于學生更好地了解課文內容，讓學生有話想說，有話要說。
學生自由發言，各自展示自己自學所得
學生分組朗讀，學生進行口頭填空.
4、結合插圖 熟悉課文
1、觀察插圖思考浪娃娃原來是怎樣，后來變得怎樣
2、師生交流。
3、聽聽課文錄音。
1、“直觀法”，出示課文插圖，由圖感知。
2、“問題導向法“，教師設疑，引導學生探究，
3、“交流討論法“，肯定學生的智慧，在交流中互相學習。
看圖說話，熟悉了課文，發揮了想象力，也訓練了口頭表達能力。
生帶著些許疑問，聽聽錄音
5、導讀第一自然段
1、理清層次，數數共有幾句話。
2、比較句子，體會浪娃娃的貪玩。
浪娃娃很貪玩
浪娃娃整天在海媽媽懷里跑來跑去，追打著玩。
3、有感情地朗讀。
1、采用“發現法”層層深入，數清句數從而再來體會每句話的主要意思。
2、“比較法”和“直觀法”結合使用，讓學生通過直觀感受進行比較，從而體會句子的意思，也為朗讀作了鋪墊。
輕聲讀讀課文第1自然段，標上句子序號。
觀察句子，比較句子異同
個別、評議、齊讀
6、師總結，布置作業 。
1、師小結：這節可你學了什么？
2、分析字形。
3、布置作業 。
采用“交流法”進行總結，充分體現學生的主體地位，在分析生字字形時也可采用“交流法”，生各抒己見，邊觀察邊發表意見。
抄寫生字，完成書面作業 .
《浪娃娃》的教案 篇4
教學目標 ：
1、學習課文第2、3、4自然段，理解“貪玩、應該”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文。
3、初步懂得人們可以利用海浪來推動發電機發電。
教學過程 ：
一、復習上堂課所學內容
上一堂課我們一起來到海邊，領略了浪娃娃的貪玩，誰能告訴大家浪娃娃是怎么貪玩的？
二、學習第2自然段
海媽媽看到自己的孩子這么貪玩，真是看在眼里，急在心里，如果你是海媽媽，你會怎樣去教育你的孩子呢？請你自己先說一說。
你們教育得真不錯，我們看看課文中的海媽媽是怎樣教育他的孩子的？
海媽媽的話真有說服力，但我想如果你們說話時的語氣更象海媽媽些，這樣教育的效果可能會更好，能來試試嗎？
三、學習第3、4自然段
1、在小朋友苦口婆心地勸說下，在海媽媽的諄諄教育下，浪娃娃開始變了，讓我們一起來看看他的實際行動吧！注意邊看邊想：你覺得貪玩的浪娃娃變得怎么樣了？
交流：貪玩的浪娃娃變得。（聽話、愛做好事、變得更高興了、懂事了……）
2、小朋友說得真不錯，那么你是從課文哪些詞語或句子看出他的變化呢，請你好好讀一讀3、4自然段，然后選擇一個方面說說你是怎樣理解的。
3、小組交流、集體交流
A、就向、奔去、奔跑、歡叫、嘩嘩、嘩嘩——浪娃娃愛做好事、浪娃娃變得更加高興
B、浪娃娃聽了媽媽的話，連忙向海岸奔去——聽話
C、兩個“！”——愛做好事
師：浪娃娃會做好事了，他的心里多高興呀，你能高興地來讀一讀第三自然段嗎？
4、浪娃娃終于能做好事了，他做的好事是——（推動機器發電）
浪娃娃如何推動機器發電呢，我們一起來看看吧（放錄像）
科學家真聰明，能利用浪娃娃沖擊水輪發電機，推動機器發電，這種發電方法就叫做“水力發電”，你還知道科學家能利用什么進行發電嗎？（太陽能發電、風能發電、光能發電……）
四、想象說話
1、在科學家的幫助下，浪娃娃推動機器發的電終于被送到了各個城市、鄉村、學校，還有小朋友的家中。為了感謝浪娃娃，有一天，電公公帶著浪娃娃走遍了這些地方，浪娃娃看到自己發的電給人們帶來方便、帶來歡樂、帶來幸福時，急急忙忙跑回家，高興地把自己看到的告訴了媽媽，那他會怎么說呢？請大家各選看到的一個方面同桌互相說一說。
集體交流
2、原來自己能給人們帶來那么多的好處，浪娃娃的心里更高興了，讓我們高興地來讀一讀課文3、4自然段。
五、明理
浪娃娃在海媽媽的懷里追打著玩，他覺得非常快樂，當浪娃娃看到自己能給人們帶來那么多的好處時也覺得很快樂，請你想一想，此時的浪娃娃他會更喜歡什么時候的快樂呢？為什么？
小組討論集體交流
同學們都很喜歡愛做好事的浪娃娃，老師也很喜歡，我想人也是一樣，只要你多為別人做一些好事，肯定會有更多的人喜歡你。
六、作業 布置
1、完成《課堂作業 》
2、選做題：把《浪娃娃》的故事講給爸爸、媽媽聽把浪娃娃對媽媽說的話寫下來。◆［2003-06-19］
《浪娃娃》的教案 篇5
之一
浙江省舟山市沈家門小學 陳 佳
教學目標 ：
1、學習課文第2、3、4自然段，理解“貪玩、應該”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文。
3、初步懂得人們可以利用海浪來推動發電機發電。
教學過程 ：
一、復習上堂課所學內容
上一堂課我們一起來到海邊，領略了浪娃娃的貪玩，誰能告訴大家浪娃娃是怎么貪玩的？
二、學習第2自然段
海媽媽看到自己的孩子這么貪玩，真是看在眼里，急在心里，如果你是海媽媽，你會怎樣去教育你的孩子呢？請你自己先說一說。
你們教育得真不錯，我們看看課文中的海媽媽是怎樣教育他的孩子的？
海媽媽的話真有說服力，但我想如果你們說話時的語氣更象海媽媽些，這樣教育的效果可能會更好，能來試試嗎？
三、學習第3、4自然段
1、在小朋友苦口婆心地勸說下，在海媽媽的諄諄教育下，浪娃娃開始變了，讓我們一起來看看他的實際行動吧！注意邊看邊想：你覺得貪玩的浪娃娃變得怎么樣了？
交流：貪玩的浪娃娃變得。（聽話、愛做好事、變得更高興了、懂事了……）
2、小朋友說得真不錯，那么你是從課文哪些詞語或句子看出他的變化呢，請你好好讀一讀3、4自然段，然后選擇一個方面說說你是怎樣理解的。
3、小組交流、集體交流
A、就向、奔去、奔跑、歡叫、嘩嘩、嘩嘩——浪娃娃愛做好事、浪娃娃變得更加高興
B、浪娃娃聽了媽媽的話，連忙向海岸奔去——聽話
C、兩個“！”——愛做好事
師：浪娃娃會做好事了，他的心里多高興呀，你能高興地來讀一讀第三自然段嗎？
4、浪娃娃終于能做好事了，他做的好事是——（推動機器發電）
浪娃娃如何推動機器發電呢，我們一起來看看吧（放錄像）
科學家真聰明，能利用浪娃娃沖擊水輪發電機，推動機器發電，這種發電方法就叫做“水力發電”，你還知道科學家能利用什么進行發電嗎？（太陽能發電、風能發電、光能發電……）
四、想象說話
1、在科學家的幫助下，浪娃娃推動機器發的電終于被送到了各個城市、鄉村、學校，還有小朋友的家中。為了感謝浪娃娃，有一天，電公公帶著浪娃娃走遍了這些地方，浪娃娃看到自己發的電給人們帶來方便、帶來歡樂、帶來幸福時，急急忙忙跑回家，高興地把自己看到的告訴了媽媽，那他會怎么說呢？請大家各選看到的一個方面同桌互相說一說。
集體交流
2、原來自己能給人們帶來那么多的好處，浪娃娃的心里更高興了，讓我們高興地來讀一讀課文3、4自然段。
五、明理
浪娃娃在海媽媽的懷里追打著玩，他覺得非常快樂，當浪娃娃看到自己能給人們帶來那么多的好處時也覺得很快樂，請你想一想，此時的浪娃娃他會更喜歡什么時候的快樂呢？為什么？
小組討論集體交流
同學們都很喜歡愛做好事的浪娃娃，老師也很喜歡，我想人也是一樣，只要你多為別人做一些好事，肯定會有更多的人喜歡你。
六、作業 布置
1、完成《課堂作業 》
2、選做題：把《浪娃娃》的故事講給爸爸、媽媽聽把浪娃娃對媽媽說的話寫下來。
《浪娃娃》的教案 篇6
之三
北京市海淀區東升中心北航附小 續軍榮
教學思路：
《浪娃娃》是義務教育課程標實驗教科書小學語文第十一冊十一單元中的篇課文，文章運用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發電，這是科學為人類造福的實例。
因為這是學生學習的第一篇散文，課文又比較長，學起來有一定的難度，因此在教學過程 中，我有如下設想：
（一）在教學方式上積極倡導自主、合作。探究的學習方式。
現在的社會越來越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的學生，從小就應該培養合作意識和團隊精神。應該讓學生在學習中學會合作。
因此在教學過程 中，我創設了許多個教學環節，請同學們互幫互學，合作學習。例如在初讀課文時，二人合作讀一讀課文，當遇到不認識的字時，共同想辦法去解決；在學習詞語時，兩人一起讀詞卡片，當小伙伴遇到不認識的字時主動去幫助；在學習生字這個環節時，兩人共同參與玩照鏡子的游戲，當小伙伴認錯生字時及時去糾正。
總之，讓學生在這樣的學習中體驗合作，探究的過程和方法，體驗在合作中獲得新知和能力的樂趣。
（二）激發閱讀興趣，增強閱讀能力。
與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長，語言材料更豐富。在教學過程 中，我放手大膽地讓學生嘗試去閱讀，并且采取多種形式去讀，激發學生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過程中，讓學生充分感知語言材料，使要學的生字在他們的腦中反復留下印記。
總之，要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生獨特的感受和體驗。
（二）在識字教學過程 中突出趣字，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
一年級小學生注意力時間較短，如果采取單調的方法去識記生字，學生會感到枯燥，注意力將很難集中。根據這種情況，我創設了多個識字環節，主要突出趣字，時刻調動著學生的學習興趣，使學生樂學、愛學。
1、教學生字時，從語言材料中引出生字，結合語言材料識生字，做到字不離詞，詞不離句。
2、對于較難記住的生字，教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請學生比較，識字，在游戲中將生字記住并加以辨別。
3、在鞏固所學生字的學習過程中，玩師生照鏡子的游戲，在游戲過程中養成主動識字的習慣。
教學設計：
一、教學內容：第一冊十一單元《浪娃娃》第一課時。
二、教學目標 ：
1、學會認讀課文，學會認讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發電的科學知識。
2、激發學生愛自然，愛大海，愛科學的精神，培養他們自己認讀，主動思考和互相幫助的初步意識和能力。
3、體現課改新理念，積極探索個人自學、小組合作、師生互動的教學新方式。
三、教學重難點：
這是學生學習的第一篇散文，課文較長，潮汐發電離學生生活實際也較遠。
四、教學準備：
輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
五、教學過程 ：
（一）激情導入 ，引入情境
教師：同學們，你們愛聽故事嗎？這節課，丁丁就給咱們帶來了一個有關大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書課題，浪娃娃。
學生：1、齊讀課題。
2、說一說浪娃娃是誰？
3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。
〔評析〕在一入課時便加入錄象，目的在于調動起學生的積極性，使學生一開始便對大海產生濃厚的興趣。
（二）師生互動，聽讀課文。
引語：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對我們人類還有很大的幫助呢！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！
教師：你們看，這篇課文特別長，以前咱們讀課文時，都是用小手指指著讀，今天，老師的指讀方法有什么變化？
學生：1、仔細觀察老師的指讀方法，并且自由發言，說一說應該怎樣指讀。
2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。
3、討論：遇到不認識字的生字時有什么辦法把它學會？
〔評析〕從這篇課文開始，學生開始用手指線性指讀課文，在這里，我沒有單純地告訴學生什么叫線性指讀，而是自己讀一遍，請學生仔細觀察，說一說與以前的讀書方式有什么不同，從而使學生自己發現指讀的方法，培養學生的觀察意識、發現意識。
教師：范讀課文。
學生：1、聽讀課文，并且記住不認識的生字應該讀什么？
2、微型小組兩人互幫互學，共同讀一遍課文。
3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？
教師：根據學生的討論結果，板書，發電。
（三）邊讀邊議，學認詞語。
引語：你們真棒，通過自己學習，就讀會了這么長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。
（課件一設計：浪娃娃跑進畫面，并且開口說話：1、太棒了。2、同學們，請你們讀讀課文中的詞語吧，如果讀對了，我會夸夸你們的。
1、學習第一自然段：
學生：（1）指名讀課文第一自然段。
（2）生領讀文中的詞語。
（3）齊讀詞語。
（4）齊讀課文的第一自然段。
（課件二設計：先是顯示第一自然段內容，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩下重點詞語，最后點擊詞語回到原文。）
2、學習第2、3自然段。
教師：海媽媽有這么多可愛的浪娃娃，那她會對她的孩子們說些什么呢？
學生：（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。
（2）師生分角色朗讀。
（3）男女生分角色朗讀。
（4）生領讀詞語。
（課件三設計：畫面出現海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩重點詞語。）
3、學習第4自然段。
教師：浪娃娃來做什么好事了？我們一起來看看課文的最后一個自然段。
學生：（1）齊讀最后一個自然段。
（2）生領讀詞語。
（3）齊讀詞語。
（4）齊讀最后一個自然段。
4、微型小組兩人合作學習，讀詞語卡片。
5、全班齊讀詞語卡片。
〔評析〕在讀文過程中，反復抽象出含有生字的詞語，使學生不是單純地讀文或識字，而是文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強了學生對生字的記憶。
（四）識記生字，詞語積累；
教師：剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到了哪兒了呢？
學生：（1）找、認生字娃娃。
（2）指名領讀生字，重點詞語練習朗讀。
（3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的游戲。
〔評析〕通過玩生字娃娃的游戲，再一次使學生達到學習的高潮，并且通過學習，培養了學生的合作意識，提高了學生與小火伴交往的能力。
（五）指導書寫難記字：
〔評析〕在這里，我沒設計出教哪個字，而是在課上征求學生的意見，請他們提出哪個字難寫，需要大家一起來討論，最后再根據學生所需來指導書寫。
（六）整體認讀，鞏固練習。
學生：齊讀課文，進一步鞏固所學生字。
教學反思：
在這節課上，我主要體現了一個主導思想，就是以學生自己學為主，以小伙伴的合作學習為主，通過實踐，我深深地體會到，放手讓學生自己去學，老師只是在難處稍加點撥就足以，因為小孩好象更樂于從伙伴那里獲得新知，。
附：板節設計
浪娃娃
圖發 電
《浪娃娃》的教案 篇7
教學目標：
1、認識本課15個生字，會寫7個生字。
2、理解課文內容，并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文，使學生懂得大海對人類的重要作用，科學可以為人類造福，培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感
教學準備：師生收集大海對人類有貢獻的資料，浪花圖片、生字卡。
教學時間：三課時
第一課時
一、談話導入：
貼浪花圖片，大家看這是誰來了？小浪花非常可愛，它就像一個頑皮的娃娃，在大海媽媽的懷抱中快樂地生活。你們可別小看它，雖然它的年齡小，但本領可大了，不信你就讀讀課文吧！（板書課題）
二、自讀課文
1、默讀課文，不會讀的字可以聯系上下文猜猜字的讀音，或向同學、老師請教。再對照下面的生字表，看拼音識字
2、輕聲讀課文，對照課后生字表，在文中圈出生字，并將帶生字的詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽，認為自己讀得通順的句子，可兩個人一起讀讀。
（讀法的多樣性，不僅把課文讀得正確、流利，提高了學生對課文的興趣，還調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。）
三、識字
1、小組合作學習。同學們可以采用自己喜歡的方法學習。
2、抽讀生字卡。現在我們開動智慧火車，看看誰能把這些生字讀準。
3、做游戲：采摘“聰明果”。
教師出示“智慧樹”，“樹”上結滿了“聰明果”（果子覆蓋著生字）“聰明果”有幾種顏色，你喜歡哪個就摘哪一個，但是一定要將字音讀準，這個蘋果才能歸你。
（通過采摘“聰明果”的游戲，讓學生積極參與學習，提高識字效率。）
四、寫字
1、認識新的筆畫“乛”“亅”，并向學生介紹書寫方法及名稱。
2、指導“了”“子”，在認識新的筆畫之后，讓學生自己書寫這兩個字，再寫給同桌看看。
3、在書上將其余生字描一描。
（指導書寫時，可以根據生字的特點，有教有扶有放，讓學生在評比過程中，互相借鑒，將字寫得更漂亮。）
第二課時
一、誦讀課文第一自然段
1、指名讀第一自然段，誰愿意為大家讀讀第一自然段？
2、課件出示第自然段，將“整天”這兩個字去掉，誰能說說，括號里可以填上什么詞？使句子表示的意思不變呢？
3、浪娃娃在媽媽的懷抱里快樂地生活，他們多高興呀！你們在什么時候興？
二、誦讀第2、3自然段
1、學生自由讀2——3自然段，海媽媽向浪娃娃提出什么要求？浪娃娃是怎么說的？
2、浪娃娃聽了媽媽的話是怎么做的？浪娃娃的話應該重點讀，注意這里有三個感嘆句。
3、理解“做好事”，你們知道浪娃娃可以為人類做哪些好事？
教師介紹有關海洋運輸、海洋捕撈、海洋資源待一些資料。
三、指名讀第4自然段，你們知道了什么？介紹潮汐發電。
（在理解課文的過程中，對簡單、易懂的內容以讀代講。課前學生收集豐富的資料，課上交流，這樣學生通過自學、互學，海洋對人類的重要作用。另外，學生結合生活實際所見到的東西來理解，使教學更貼近生活。）
四、誦讀評價
1、學生自由練讀，認為自己讀得好就獎勵自己一顆星星。
2、要以在小組內分角色練讀，你們能把浪娃娃的心情讀好嗎？
3、指名配樂朗讀。
（讀的形式多樣性，既可以樹立學生的自信心，又可以使學生懂得評價他人朗讀的方法，從而使自己的朗讀能力提高得更快。在讀的過程中也對學生進行美的陶冶。）
第三課時
一、自由讀課文，讀得好的同學可以獎給自己一顆星星。
二、練習
1、出示生字
做位們海灣清
他你住浪江河
大家說說通過觀察這些字，發現了什么？
2、出示詞語，照樣子說說。
跑來跑去x來x去x來x去
說不完聽不x看不不x
3、在學過了《浪娃娃》之后，大家對大海有了一定的了解，你們還有什么不懂的問題嗎？你想對大海說什么嗎？可以向大海問一問，說一說“大海，大海，你……………”
（讓學生自由想象，表達，培養其民散思維及表達能力。）
三、寫字
1、教師范寫“女字旁”，特別強調第三筆的書寫方法。再出示“好”“媽”，并請同學們獨立書寫，注意要先看清它們的模樣再寫，要寫得漂亮。
2、出示“幾、機、電”。大家聽聽生字朋友的要求：請同學們獨立練習寫寫，然后把你寫的字給小組的同學看看，比一比誰寫得好，獎勵他一顆星。沒寫漂亮的要幫他改一改。
《浪娃娃》的教案 篇8
之一
佚名
[教學目標 ]
1、學會生字：數、整、貪、應、該，理解1、2兩節課文內容。
2、能正確朗讀全文，有感情地朗讀1、2節兩節，會用句式“多得數也數不清”、“應該”說話。
3、初步懂得人們可以利用海浪來推動發電機發電，感受掌握科學知識的重要性。
[教學重點]
字詞教學，句式訓練，朗讀課文。
[教學難點 ]
“數、整、”的字形教學
[教學過程 ]
一、看圖啟發談話，引入課文。
你知道電是怎么來的嗎？電是發電廠發出來的，發電廠怎么發電呢？有的是用江河里的水來推動發電機發電的。今天學習的課文是講人們利用海里的潮水來推動發電機發電。
二、初步感知課文內容
聽錄音，聽后談感想。
三、自學課文
要求：1、帶拼音的字拼讀兩遍。
2、生詞讀兩遍。
3、讀通課文，站起來讀。
四、檢查自學，質疑問難。
1、指名分節讀課文，師生共同評議正音，隨機指導學生朗讀。
2、認真地讀一遍全文，提出不懂的問題。
五、研讀第1、2節。
1、說話：多得數也數不清。
（1） 理解：“浪娃娃”是誰？“海媽媽”是誰？
（2） 教生字：“數”，知道另一種讀音是shù
(鼓勵多種說法（天上的星星、公園里的花）多得數也數不清。)
2、理解“貪玩”。
（1）學生字：貪，理解“貪玩”就是非常愛玩；貪、含（“今”字下面有部件），玲、零、冷（“令”字下面沒筆畫）
（2）詞語練習：非常愛玩（貪玩）非常愛吃（貪吃）非常愛睡（貪睡）非常愛錢（貪錢）
3、說話練習：
（1）從、兩個詞中可以看出浪娃娃很貪玩。
（2）學生字：數（指導書寫），理解：整天（從早到晚整整一天）
（3）詞語練習：整整一天（整天），整整一頁（整頁），整整一篇（整篇）
4、說話練習：
海媽媽說：“孩子們，你們應該。”
我應該。
應該。
5、指導讀好海媽媽的話（耐心、稍慢）
六、小結：
海媽媽教育浪娃娃應該為人們做點事，浪娃娃后來怎么做呢？我們又應該做些什么呢？下節課再學。
七、作業 ：
1、抄寫生字。
2、兩題任選一
（1） 背誦課文1、2節。
（2） 寫話：多得數與數不清
應該
八、板書：
31、浪娃娃
shú
（ ）多得數也數不清。
ying gai
（ ）應該（ ）
zheng tan
整 貪
《浪娃娃》的教案 篇9
教學目標 ：
1.認讀課文，認讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發電的科學知識。
2.激發學生愛自然，愛大海，愛科學的情感，培養他們自己認讀，主動思考和互幫互助的初步意識和能力。
教學重、難點：
1.識字和認讀課文。
2.對潮汐發電作初步了解。
教具準備：
輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
教學過程 ：
一、激情導入 ，創設情境
師：同學們，愛聽故事嗎？這節課，丁丁就給咱們帶來了一個有關大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。
板書課題：浪娃娃。
（板書同時指導“娃”的寫法，讓學生一起用手指寫。）
點評：“娃”字中有本課要求寫的重點偏旁“女”字旁，老師借此機會指導孩子們注意“女”字旁的寫法，能起到比較好的效果。
談一談你對浪娃娃的認識吧。
生：自由談一談對浪娃娃的認識。
師：讓我們一起來欣賞美麗的海浪吧。
（收看海浪錄像，感受海浪的美麗。）
二、初讀課文
師：海浪不僅美麗，而且對我們人類有很大的幫助呢！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！這篇課文特別長，以前咱們讀課文時，都是用小手指指著讀，今天，老師想教同學們一個新的指讀方法，請你仔細觀察，老師的指讀方法有什么變化？
生：
1.觀察老師的指讀方法，并且自由發言，說一說應該怎樣指讀。
2.線性指讀法自己輕聲地讀一遍課文，畫出不認識的字。
3.討論：遇到不認識的生字時有什么辦法把它學會？
點評：老師注意讓學生觀察，并注意讓學生自主讀文，尊重學生的主體地位，同時對較長的文章的讀法有具體方法的指導。
師：范讀課文。
生：
1.聽讀課文，并且記住剛才不認識的生字應該讀什么？
2.兩人小組互幫互學，共同讀一遍課文。
3.齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？
4.學生討論。
（老師適時板書：發電。）
三、邊讀邊議，學認詞語。
師：你們真棒，通過自己學習，就能讀這么長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。
（課件一設計：浪娃娃跑進畫面，并且開口說話：太棒了！同學們，請你們讀讀課文中的詞語吧，相信你們能讀對。）
1.第一自然段：
生：讀詞語。（個別——集體）
第一自然段。（個別——集體）
（課件二設計：先是顯示第一自然段內容，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩下重點詞語，最后點擊回到原文。）
2.第2、3自然段。
生：自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。
練讀詞語。
練習分角色朗讀。
（課件三設計：畫面出現海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩重點詞語。最后點擊回海媽媽和浪娃娃的對話。）
3.第4自然段。
生：小組合作讀最后一個自然段。
自由練讀詞語。
老師和學生一起讀最后一個自然段。
4.微型小組兩人合作學習，讀詞語卡片。
5.全班比賽讀詞語卡片。
點評：按自然段認記詞語，多媒體輔助教學，比較有情趣。還可以考慮根據學生的需要打亂自然段的順序學習。
四、鞏固生字，積累詞語
1.游戲一：捉迷藏——找、認生字娃娃。
師：剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到哪兒了呢？
學生：找一找。讀一讀。
（課件設計：讀對了，生字娃娃笑一笑，跳一跳。）
2.游戲二：照鏡子——擺字卡。
學生：小組活動。
五、指導書寫
重點指導：“好”。
（課件四設計：“好”字的筆順。）
六、總結
生：齊讀課文，進一步鞏固所學生字和課文。
《浪娃娃》的教案 篇10
之四
三桂小學 梁秋聯
一、教學目標 ：
1、借助拼音正確發音，學會本課生字的讀音。能區別聲調不同的音節發音，掌握生字的書寫筆順。
2、理解課文內容，讓學生知道大海能為人類造福，從而感悟大海之美，海之富饒。
二、教學重點：學會本課生字、理解課文內容。
三、教學難點 ：理解課文內容。
四、教學過程 ：
一、學習《浪娃娃》
（一）投影大海美麗的景色。
1、讓學生邊看邊聽錄音讀課文。
2、想：課文說了誰的故事。
（二）學習生字。
1、看課文，讓學生找出不認識的字，借助拼音讀出字音。
2、投影出示認讀的生字、音節。
（1）làng shǔ qīng yīng gāi zhe
浪 數 清 應 該著
hǎo huān xiào le jǐ kē
好 歡 笑了幾科
jī fā dàin
機發 電
（2）聽學生認讀，老師正音，再齊拼讀。
Shǔ （數一數）
（3）認識多音字：數
shù （數學）
3、全班齊讀生字，再分小組讀。
4、指導書寫。
（1）認識新筆畫：（橫撇）（彎鉤）
（2）投影出示生字，先口頭說說每個生字的書寫筆順。
板書：了子幾媽好機
（3）出示田字格，指導正確的書寫。
（4）看生字口頭組詞。
（三）學習課文
1、引入課文
感知大海的美麗，播放動畫。
2、學習第一自然段。
繼續看動畫，聽老師讀第一自然段。
學生想：這是什么地方？有誰？他們在干什么？
提問后板書：跑追玩
3、學習第2—3自然段。
（1）投影出示課文第2—3自然段。
（2）聽錄音讀課文后，想：
海媽媽對浪娃娃說了些什么？
浪娃娃聽了，他們怎樣做？
板書：奔跑歡笑學做好事
4、學習第4自然段。
（1）指名學生朗讀。
想：浪娃娃做了什么好事？
投影出示圖片，指導觀察。
（2）分小組討論：
大海能幫人們做些什么？
看動畫，幫助理解。
（3）小結。
（四）做放松運動。
1、播放歌曲錄音。
2、學生跟節拍做放松動作。
（五）鞏固練習。
照樣子說一說，填一填。
先指名口頭說一說，再填寫。
投影出示：
跑來跑去來去來去
說不完聽不看不不
1、給帶點的字找朋友，播放音樂。
zhī zhǐ
教室里只有我一個人。
一只可愛的小狗站在我家門口。
shù shǔ
天上的星星數不清。
數學課上我們學會計算。
2、一字開花。
電 子 幾
讓學生獨立完成后，效正。
（六）總結全文。
1、學生齊朗讀課文。
2、總結全文。
四、資料庫。
1、聽故事《海水為什么是咸的》錄音。
2、誘發思維，讓學生想：這個故事里有幾個人物？他們之間發生了什么事？最后結果怎么樣？
3、口語交際，向大海提問：
大海，大海，你……？
《浪娃娃》的教案 篇11
之四
wanghuiqin
教學目標
1、認識本課15個生字。
2、認識自然段，讀通課文，理解課文第一自然段，并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：會讀生字，讀通課文，感知課文內容。
教學準備：生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、創設情境
多媒體出示浪花圖片：大家看這是誰來了？小浪花非常可愛，它就像一個頑皮的娃娃，在大海媽媽的懷抱中快樂地生活。你們可別小看它,雖然它的年齡小，但本領可大了，不信你就讀讀課文吧！
二、自讀課文
1、默讀課文，不會讀的字可以聯系上下文猜猜字的讀音，或向同學、老師請教。再對照下面的生字表，看拼音識字。
2、輕聲讀課文，對照課后生字表，在文中圈出生字，并將帶生字的詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽，認為自己讀得通順的句子，可兩個人一起讀讀。
三、識字
1、小組合作學習。同學們可以采用自己喜歡的方法學習。
2、抽讀生字卡。
①同桌合作，抽讀生字卡片。
②抽讀生字卡片，開火車認讀，看看誰能把這些生字讀準。
3、做游戲：采摘“聰明果”。
教師出示“智慧樹”，“樹”上結滿了“聰明果”（果子覆蓋著生字）“聰明果”有幾種顏色，你喜歡哪個就摘哪一個，但是一定要將字音讀準，這個蘋果才能歸你。
四、誦讀課文第一自然段
1、自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？
2、詞句訓練。（課件展示）
（1）出示句子比較。
浪娃娃多。
浪娃娃多得數也數不清。
讀一讀，感覺一樣嗎？
（2）照樣子說一說。
天上的星星多海里的魚兒多
天上的星星海里的魚兒
（3）浪娃娃怎樣貪玩？
用“整天”說一句話。
3、朗讀：浪娃娃那么多，有那么貪玩而活潑，真惹人喜愛，用孩子天真活潑的語氣讀出浪娃娃的活潑可愛。
五、學習效果測評
練習朗讀第一自然段。
教學反思
這篇課文是學生接觸的第一篇比較長的課文，文中生字特別多，讀通課文也就比較難。學生通過課下預習，基本上能把課文讀下來，教學時，通過讓學生默讀、一邊讀一邊找生字、同桌互讀，加深了對課文的印象。學生一邊讀課文一邊找生字的這種讀法學生是第一次試用，效果不是很理想，以后的教學中這種方法要加強訓練。識字教學時采用了學生自學、同桌抽卡片互讀、教師出卡片開火車讀、摘卡片讀生字的方式，學生能夠積極參與學習，識字效率較好，其中摘卡片讀生字的游戲更加調動了學生的學習積極性。另外，教學過程 中還設計了一些簡單的詞句訓練，不僅幫助學生更好的理解課文，而且培養了學生的語言表達能力，取得了較好的效果。
《浪娃娃》的教案 篇12
之二
作者：浙江杭州余杭實驗小學 傅瑩芳
課時目標：
1、學會11個生字，能讀準字音，會正確書寫。
2、能讀通課文，初步了解課文內容。
3、讀懂第一段，理解詞語的意思，進行句子訓練。
重點：
1、學會11個生字。
2、初步了解課文內容。
難點：
1、生字：整、奔、器
2、會根據課文內容提問
教學過程 ：
一、創設情境，揭示課題
1、創設一個停電的情境，讓學生想象說話
2、說說發電的方法
3、揭示課題
二、討論學習方法
1、小朋友，你們想怎樣學這篇課文？
2、討論學生字的方法，教師歸納板書。
三、學習生字
1、用自己喜歡的方法學習生字
2、反饋
你能選出你認為最難的字來教教大家嗎？
字音難點：整、應、奔
字形難點；整、奔、器、建
你能把這么多的生字都讀出來嗎？指名讀
四、初讀課文
1、自由讀課文
2、反饋，指名讀各段課文
3、你們想學會些什么？根據課文內容提問
教師板書
4、讀課文，在課文中找這些問題的答案
可以一個人自學，可以同桌合作，也可以找好朋友商量。
可以選擇一個問題，也可以選擇兩個問題
5、反饋
6、小結
五、學習第一段
1、指名讀，其他同學要專心聽，比一比，誰聽懂得多？
2、匯報，聽懂了什么？
3、比較句子
浪娃娃多。
浪娃娃多得數也數不清。
這兩句話有什么不同？指導朗讀第二句話。
4、質疑。
5、指導朗讀第一段。
六、練習（機動）
照樣子寫話。（題略）