三年級語文上冊課文教案（通用13篇）
三年級語文上冊課文教案 篇1
教學目標：
情感態度價值觀：
閱讀課文，了解“死�！泵Q的來歷，知道人能躺在死海上看書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。
知識與技能：
1.會讀會寫生字9個，認識3個。
2.理解詞語五個在句中的意思，體會擬人手法在表達上的作用。
3.繼續學習選用適當的方法，在所給答案中確定課文重點，并且說出理由。
4.朗讀課文，詳細復述“我躺在波浪上讀書，拍照”的有關內容。
過程與方法：
閱讀課文，課外書資料補充交流。
教學重點：
確定本課的重點內容是什么?
教學難點：
理解“為什么‘我’感到能在‘死�！镉斡荆且患y得的快事”。
教學準備：
搜集有關死海的資料
教學安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
1.師述：今天我們學習第九課，躺在波浪上看書。
2.學生質疑：人怎么能躺在波浪上看書呢?這是什么地方?
3.今天我們就來揭開其中的秘密。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學生課前預習。
1.自讀課文，認讀生字新詞。
2.查字典，聯系上下文理解詞語：從容、奇特、變幻、溫潤、平衡、絮語、強勁、浮力
3.指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。
三、學習課文，理解課文內容。
1.自由朗讀課文，想想：“我”游覽死海有哪些收獲?
2.找出有關的句子讀一讀。
3.全班交流討論：
4.指導有感情地朗讀課文，說說：“死�！蔽稳说牡胤皆谀睦�?
5.教師小結。
四、課堂小結，書寫生字。
1.教師小結。
2.指導書寫生字。
第二課時
一、激趣導入。
在上節課里，我們知道作者曾躺在起伏蕩漾的波浪上，從容地讀一本雜志。你們想看這幅畫面嗎?(CAI出示圖)在哪兒有這種奇跡發生?聽到死海這個名字，你有什么想法?
二、品讀感悟。
1.學生自由朗讀5---9自然段，將自己感興趣的地方用筆畫下來多讀幾遍。
2.交流匯報
A“溫潤的水把我整個身體托浮起來，像托浮著一片樹葉�！�
B“細浪在我耳畔絮語，微風拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明的晴空灑下來……我兒乎想在這溫潤的、搖晃的‘床’上睡一覺了!”
(1)體會A句時，抓住“托浮”說明浮力大，“像托浮著一片樹葉”作者采用既比喻又擬人的寫作手法。
(2)指學生朗讀、齊讀。
(3)體會B句時，采用老師引讀，學生邊想象邊朗讀。
(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。
(5)假若是你，躺在這溫潤的死海上，你會聽到……感覺到……看到……
(6)全班齊讀第6自然段。
過渡：作者說只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。如果身體不保持平衡，會出現什么結果?
(7)指名學生朗讀第8自然段。
(8)如果你在淡水里游泳時被水嗆了，你會是什么感受?
(9)全班齊讀第9自然段。
三、小結及拓展
1.我有跟隨作者游玩了死海，現在知道死海吸引游人的地方在哪里?
2.今天，你有什么收獲?
(1)小組討論。
(2)點學生說。
板書設計：
躺在波浪上看書
/ 輕輕涌動 像彩虹
(死海)奇 樂
含鹽量高 浮力大 /
三年級語文上冊課文教案 篇2
《秀才砍樹》
第一課時
教學目標
1、會認5個生字，會寫2個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過對人物性格特點的分析，樹立正確的人生觀。
教學重點：在理解課文的基礎上，體會人物的特點，感受幽默的效果。
教學難點：體會人物性格特點，懂得生活里不能相信迷信，要有科學的人生觀。
教學準備：課件
教學過程：
一、了解版塊特點。
本版塊帶給我們三則小幽默，幽默是什么?
二、新課。
1、揭示本課課題。
今天，我們來學習一則幽默，齊讀課題——《秀才砍樹》。齊讀課題。
2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
3、同桌間學習生字。
4、檢查生字。
5、檢查讀文，分自然段讀文。
6、默讀課文，說說課文寫了一件什么事?
7、這篇課文是按什么順序寫的?
8、快速瀏覽課文，把課文按事情的起因、經過、結果分一下段落?
9、同桌間說一下各段的段意。
10、指名說各段段意。
三、寫字。
祖、犯
第二課時
教學目標：
1、理解"維持、狀況、兆頭、境地、根深葉茂"等詞語。
2、通過對人物性格特點的分析，體會秀才的可笑之處。
3、能分角色、有感情地朗讀課文。懂得生活里不能相信迷信，要有科學的人生觀。
教學重點：在理解課文的基礎上，體會人物的特點，感受幽默的效果。
教學難點：體會人物性格特點，懂得生活里不能相信迷信，要有科學的人生觀。
教學準備：視頻資料。
教學過程：
一、導入新課。
課文講了一件什么事?
二、讀中悟趣、以讀代講。
1、指導學生學會揣摩人物心理活動。
秀才在想到"困"這個字的`時候，他心里想什么?
2、分角色朗讀，學會利用關鍵詞演繹故事內容。
3、朗讀評價，在相互評價中提高朗讀水平。
三、合作表演。
1、小組內分角色。
2、指導學生抓住人物的動作、神態、語言、心理活動進行演繹，大膽展開想象，可以進行合理的、創造性的表演。
四、總結深化、揭示道理。
1、引導學生小組討論，這則古代笑話可笑在哪里?進一步讓學生體會秀才偏執迷信這一做法的可笑之處。
2、利用關鍵詞復述故事，使學生對課文的理解更加深化。
五、課后作業。
1、抄寫課后詞語。
2、預習下一課。
三年級語文上冊課文教案 篇3
教學目標：
1、認識本課8個生字，會寫10個生字。
2、理解相關的詞語，能在現實生活中正確地運用它們。
3、理解詩歌內容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解作者所要表達的思想感情，培養學生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。
教學重難點及突破策略：
本課的重點是朗讀，要注意指導學生掌握朗讀的節奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據學生的實際情況作適當的范讀，指導學生讀出長句中的停頓，注意不同標點符號時語氣的表達。通過范讀、探究、找關鍵詞句的方法突破。激發學生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。
課前準備
1、老師準備
生字詞卡片、了解家鄉的河流遼河、軍河隊沈陽的建設帶來了哪些好處。
2、學生準備
查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，他們對家鄉沈陽的建設起到了什么作用。
教學設計：
課前交流：課前老師讓收集有關河流的資料，你們收集了么?(生匯報)
(課件播放小河經過高山、平原、田野……流淌的動畫)
(一)導入
一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，她在唱自己的歌，她在告訴我們什么呢?
(二)通讀識字
1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內解決。
2、學生互動，拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學生識字、識詞情況，課件出示詞語，學生認讀。
坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享
4、課件出示漢字，生認讀。一類字讓學生自己能說出識記生字的方法及相關的詞語。
5、指導生字。指導書寫學生認為男鞋、易錯的字。如“哺灌”。評比欣賞。
(三)理解課文
1、指名學生大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節。
2、你喜歡哪個小節就把哪個小節多讀幾遍。
3、(課件出示畫面)師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河)
(1)第一節：你們知道了什么?(指名同學回答，回答到哪就指導哪句話的朗讀。)
猜一猜，它可能都走過哪?(生介紹自己了解有關小河形成及最后流到大海的資料�？梢宰x查到的資料：還可以畫出來。形式不限，鼓勵學生到黑板上畫下來。)
他走的路確實夠遠的`了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。
指名同學讀，然后評價。
(2)還知道了什么?
你們從哪知道的?用書上話來回答。(生補充黑板畫)
有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，那位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評價。
(3)它可能唱著星星、月亮還可能唱什么?身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和他作伴?
(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略)
(5)下面的一句話，我們應該用什么樣的語氣來讀呢?
指名同學讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑的感受)
(6)配樂，師范讀后學生評價。
老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有物，就能讀好。
(7)課件動畫配樂。齊讀。
4、第二節你還讀明白了什么?指幾名同學匯報。
(1)你知道寂寞是什么意思么?你有過寂寞的時候么?給同學們說一說。
(2)那小河可能在什么時候會寂寞呢?(答案不)
(3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。
(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢?用筆把相關的句子畫下來，讀一讀。
(5)想一想你讀的時候還看到了什么?和同組同學交流交流。同學交流后回答。(干旱地區大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。)
(6)失去生機的黃土沙石;口渴得要命的小動物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧!在小組里讀一讀，把快樂送給他們。
(7)指名同學讀。賽讀。表演讀。
(8)比較第一、二節句式，看看你發現了什么?(引導學生發現每一節第一句的句式相同，以及每一節下面的句子是圍繞第一句來寫的，了解總起句的作用。)
5、學習第三、四小節
思考：剛才學習詩歌時都用了什么方法?(讀、畫、聯系上下文等)用自己喜歡的方法學習這兩個小節。
(1)自己畫出這兩個小節的總起句。小組內交流還知道了什么。
(2)生匯報，其他同學適時給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來快樂。
(3)(課件出示小河流動的動畫，經過地方的美景。)同學們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過渡：有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。他經過的土地綠樹成蔭，一片生機;他經過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發出悅耳的輕唱，好像他不知疲倦，無論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最后一小節說它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小結，說說你們是怎么樣理解“奔跑”的?
是啊!正是由于他奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于他奔跑，才有這大地的生機;真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽，去體會。
課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文。
(四)課件播放：遼河介紹
聽了同學們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、執著所感動了。老師把我們家鄉的母親和遼河帶來了，你們聽——播放課件。
(五)總結
看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺?
是啊!遼河讓我們的家鄉更美了;老師希望同學們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉、我們的祖國建設得更美。
三年級語文上冊課文教案 篇4
課文
聽聽，
秋的聲音，
大樹抖抖手臂，
“刷刷”，
是黃葉道別的話音。
聽聽，
秋的聲音，
蟋蟀振動翅膀，
“嚁嚁”，
是和陽臺告別的歌韻。
一排排大雁追上白云，
撒下一陣暖暖的叮嚀；
一陣陣秋風掠過田野，
送來一片豐收的歌吟。
聽聽，
走進秋，
走進這遼闊透明的音樂廳，
你好好好地去聽
——秋的聲音。
秋的聲音，
在每一片葉子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一顆飽滿的谷粒里。
聽聽，
秋的聲音，
從遠方匆匆地來，
向遠方匆匆地去。
聽聽，
我們去聽秋的聲音。
教案
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式，續寫詩文。
教學重點：有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
教學難點：仿照詩歌的形式，續寫詩文。
一、導入新課
1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚揚的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么樣子的？
�。A設：1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食）
2、同學們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學習第7課《聽聽，秋的聲音》，
這是一首現代詩，誰來讀課題？
生：聽聽，秋的聲音。
師：后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽；聽聽，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音？生：秋的聲音（引導學生讀好重音）三、初讀，聽秋聲
下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開語文書第46頁，
1.初讀。
要求：有感情的地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節前標上序號。2、檢查生字詞掌握情況。
這首詩很美吧，詩人運用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。
�。ㄕn件出示詞語，小老師帶讀。）
手臂刷刷蟋蟀振動
歌韻叮嚀掠過歌吟
遼闊大廳綻開匆匆
3、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢？
（生說，師隨機板書。）
板書：
黃葉刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮嚀
秋風歌吟
�。▽W生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）
師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導讀第5節）
板書：在葉子、小花、汗水、谷�！�
師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。
四、品讀，說秋景。
那同學們，你最喜歡那種聲音呢?為什么？
（預設：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽。2、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了。）說得好!
請同學們再來輕聲讀或默讀課文1至4節，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音?看到什么景象?”
1.讀的很認真，誰先來讀第一節？
(聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。)
黃葉和大樹在道別時，他們說了些什么話？
(黃葉說:“大樹媽媽，我真舍不得你�！�)
�。ù髽湔f：黃葉你不要走，你走了我會想你的`。）
(黃葉說：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久，就會變成肥料，到時你會長得更茁壯，我也會更茂盛。）
瞧！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節時，一方面要讀出他們道別時依依不舍的感情，還要讀出對黃葉的贊美之情。
學生齊讀第一節詩。
2、在黃葉和大樹告別的同時，看蟋蟀它在干什么？誰來讀第二節。
學生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，
是和陽臺告別的歌韻。
你仿佛聽到了蟋蟀在說什么？
學生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了，陽臺，我明年春天還回來唱歌給你聽。
“歌韻”在這里指什么？
�。▽W生1：歌聲、歌曲。）
老師知道大家個個都能歌善舞，其實蟋蟀也是動物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動聽，好像在唱歌。“歌韻”在這里指的就是蟋蟀的歌聲。
看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，我們一起來當當可愛的小蟋蟀吧！（男女生賽讀）要讀出它對秋天的留戀，喜愛之情。
3.這時大雁來了，它又在和誰告別呢？誰來讀一讀。
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。
大雁對白云說了什么？——
學生1：白云，再見了，我要去南方過冬。
她還要“叮嚀”幾句什么？——
學生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。
這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！
這時候秋風也來了，秋風掠過田野，最開心的是誰�。浚ㄞr民伯伯）誰來讀一讀
一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風在歌唱什么？——
它又會對農民伯伯說些什么呢？
（秋風會對農民伯伯說：1.“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了，農民伯伯快來收割吧。）
這真是一片豐收的美景�。∞r民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達豐收的喜悅之情吧！
生分兩組比賽讀課文第三節。
4.師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！全班朗讀。
五、續寫，寫秋聲
1.秋的聲音在每一片葉子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。其實秋的聲音還有許多，你還能聽到哪些秋的聲音？
�。ㄌO果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機的“隆隆”聲。青蛙的叫聲“呱呱”。燕子的聲音“喳喳”。“嘩啦嘩啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬�！暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩晱椙��！肮笔寝r民伯伯收割時的歡聲笑語�！皣W嘩”是秋風和落葉跳舞的聲音。）
2.老師：大家聽到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫面，想不想看看��？看了這些畫面，你仿佛聽到了什么聲音呢？
3.秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2、3小節，把自己聽到的聲音寫下來，每人寫一小段。
�。犅�，秋的聲音，
黃葉紛紛落下，
“呼呼”，
秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。
聽聽，秋的聲音，
秋雨落在地上，
“沙沙”，
彈奏出動人的琴聲。
聽聽，秋的聲音，
蜜蜂翩翩起舞，
“嗡嗡’,
是它收獲甜蜜的歡歌。
聽聽，秋的聲音，
石榴露出笑臉，
“哈哈”，
美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。
聽聽，秋的聲音，
小朋友們在郊外游玩，
“哈哈”
是他們歡笑的聲音。
聽聽,秋的聲音，
田野里一片金黃，
“咔嚓”
這是農民收割稻谷的聲音。）
六、課堂小結
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學生有感情齊讀全文。
板書：17.聽聽，秋的聲音
黃葉刷刷
蟋蟀曲曲
大雁叮嚀
教學建議
1、學生搜集各種與秋天有關的聲音，如，風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備一些與秋聲有關的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關課件。
2、這是一篇略讀課文，教學要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學習之前要先引導學生閱讀這段連接語，以明確學習要求。
3、初讀詩歌。應著重解決兩方面的問題：（1）運用前面幾篇課文里學過的方法理解詩中詞語的意思；（2）了解詩中講了哪些事物的聲音。詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。像最后兩節中寫的秋天的聲音。
在學生了解詩歌的意思后，為了加深對詩歌的感受，還可以引導學生：（1）聽秋聲。利用錄音帶和相關課件，讓學生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應景物形象化。（2）說秋聲。引導同學說自己了解的秋天所特有的聲音，體現秋天景物的美好。
4、有感情地朗讀是學習詩歌的很好方式。在對詩歌的音節美的感受中，詩歌的內容美也能得到很好的體驗。所以教學時，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強朗讀的訓練和指導，讀的時候還要能同時想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。如果有音樂作背景來讀，效果會更好。在充分朗讀的基礎上，引導學生試著續寫詩文。
5、這首詩歌就是通過秋天的聲音來體現秋天的景象，所以可以引導學生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩歌，舉行贊美秋天的詩歌朗誦會。
三年級語文上冊課文教案 篇5
《絕招》課文
村東頭的大樹下，四個孩子在比“絕招”。
三胖腆著大肚皮說：“咱們看誰一口氣憋的時間最長!”結果一個個先后都撒了氣，唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，能憋比別人多兩倍的時間�；锇閭兌钾Q起大拇指，連聲說：“絕招，絕招!”
福音站起身，空翻剛來一個，伙伴們的拇指早伸出來了。
楊苗子伸出兩只手，大伙知道他這一手也是獨一份，每次當他把手指倒著踒到手腕上，連村里的大人都圍上去看，覺得新鮮。
三個人表演完，都把目光投向瘦小的小咩子。小咩子的鼻尖出了汗，不知是誰說了句“鼻子尖出汗，一輩子白干”，他聽了更覺得自己窩囊，忙低下頭在鼻子上抹了一把。表演什么呢?他想起在家翻過眼皮，能把妹妹嚇得直捂眼，就用雙手掰了半天，把眼皮翻了過來，兩個紅包包一動一動的。
“嘿，那叫什么玩意兒，看我的!”楊苗子用手在眼上一抹，兩個眼皮就翻過來了。果然比咩子的利索。
小咩子又想了想，站起身，面對大樹，兩只胳膊一撐，雙腳靠樹來了個倒立。不料，福音給他來了個不靠樹的倒立!
小咩子覺得自己太丟人現眼了，偷偷地把眼淚咽到肚里，跑了。
小咩子蔫蔫地進了屋，見爸爸正在算帳。他坐在炕上，愣愣地看著爸爸。忽然他發現爸爸打算盤從來不用眼睛看，兩眼只是盯在左手翻的帳本上。這也夠絕的了，自己在學校學珠算時，眼睛盯著，手指撥著，嘴巴念叼著還出錯哩。難怪爸爸是全區會計中帳目最清的一個!如果自己有這么個絕招，今天也不會丟人呀!
他感到肚子有點餓，進了廚房，從廚柜里掰了半個饅頭啃著，見奶奶在包餃子。呀!奶奶這一手也夠絕的，她一只手拿著小竹板專管鏟餡兒，另一只手拿面皮專管攥餃子，不但攥得快，而且餃子圓鼓鼓的十分好看。要是自己會這一招，也能震他們一氣!于是，他奪過奶奶的小竹板，照奶奶的樣子攥，誰想到餡全跑出來了!
他問奶奶：“您這招是怎么會的?”
奶奶要過竹板，說：“什么招啊?”
“您一只手攥餃子，還這么快?”
“嘿，”奶奶邊攥餃子邊說，“這是硬逼出來的。過去你奶奶是伺(cì)候人的，一個人要做二十來個人的飯，人家還要求調(diào)換花樣吃，這么著，天天就得往快里練……”
小咩子不等奶奶說完，就說：“我爸爸為什么打算盤那么快?”
奶奶說：“那也是練出來的。你爸爸剛從學校出來那陣兒，也算不好，天天練到半夜，慢慢熟了，就快了�！�
“那……”只要他聽明白了，不管奶奶想不想往下說，就接著問另一個問題。他問奶奶：“三胖、福音、楊苗子的絕招是怎么得來的?”
奶奶說：“有的人，生來就特別，別人比不上。三胖長得胖，氣量比別人足;楊苗子從小骨頭就軟，長大了手骨還軟乎乎的;人家福音那是練出來的，你沒見他，見天跑幾里地去體育場學體操?”
咩子覺得奶奶說得在理，看來自己想得到絕招，只有練。練點兒什么?晚上他躺在炕上還在想，想著呼呼地睡著了。
第二天上學，想起昨天大樹下的丑事，小咩子還是那么不好意思，好像全班同學都知道了似的。他低著頭，默默地坐在自己的座位上。數學老師舉出一張“12×15”的口算卡片，他也沒看見。
老師把他叫了起來。他的臉“唰”地紅了，一直紅到脖子根兒。他在腦里里列開了豎式，結結巴巴地說：“得150�！蓖瑢W們笑了。老師讓他坐下，并且說了兩條，第一批評了他聽講不專心，第二批評他口算不過硬。小咩子聽了一愣——我為什不可以練這一招呢?
一天又一天過去了，小咩子沒有一天忘記大樹下不光彩的表演，暗暗地在練自己的絕招。
學期結束了，出奇的事情發生了：期末數學考試，小咩子交了第一卷，而且沒出一點兒錯。
暖屋里，炕頭上，四個小伙伴又想起比絕招了。雖然只有福音來了個雙臂倒立外加“蝎(xiē)子爬”，別人都沒拿出新鮮招兒，但一個人表演后，別人還是學不來，也只好承認是絕招。又輪到小咩子了，三胖擠著肉泡眼說：“小咩子，今兒個你不會給我們學個羊叫吧?咩——”他自己先學了起來，逗得幾個人都笑了。
《絕招》教案
【學習目標】
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，以及要練有用的絕招的道理。
3、激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。
4、培養獨立閱讀能力。
【教學重點】
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文內容，體會童年生活的'快樂，感受童真童趣。
【教學難點】激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。
【課前準備】發動學生準備自己的絕活。
【教學過程】
一、談話導入
1、導入：
同學們，先來欣賞圖片�？春竽阌衷鯓拥母惺堋�
2、拿什么是絕招呢?
(絕招是自己最拿手的本領，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。)
3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢!
這就是我們今天要學習的第16課《絕招》(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知
1、請大家借助拼音自由地朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事?
2、出示詞語，開火車讀。
3、誰來告訴大家課文主要講了一件什么事?學生匯報：
(課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)
三、根據閱讀提示，細讀感悟
1、他們都比試了哪些絕招，是怎么比試絕招的呢?請大家根據閱讀提示，小組合作學習課文：
�、拍x課文，想想你讀懂了什么?用筆勾劃出有關的詞句。
�、菩〗M討論交流。
2、學生匯報：
⑴我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：
三胖挺著大肚子讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀
他的絕招是怎么來的?(因為他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的能力。)
⑵我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎么來的?
(人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術。二福是靠自己的刻苦訓練，堅持不懈才練成的。)
�、俏易x懂了奶奶的絕招是做餃子。
⑷我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上齊讀，你從哪里體會到這個絕招很絕?抽讀，讀出對小柱子的贊嘆。
�、尚≈娱_始不是表演了個倒立了嗎?他為什么還要練乘法口算的絕招?是怎樣練成的呢?
(小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧，回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。)(分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話)
出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎么練的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恒的。
3、看了三個伙伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招?
四、討論深化
1、讀了這個有趣的故事，你覺得絕招是怎樣來的?
2、小結：
絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招，就一定要刻苦訓練，堅持不懈。板書：刻苦練習，堅持不懈。
五、拓展
1、孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請大家把自己的絕招也在小組內向伙伴們展示展示吧，讓我們來個絕招大比拼，看看誰的絕招最絕。
2、抽生上臺表演展示。師采訪：你這個絕招是怎么來的?
3、孩子們表演的絕招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦訓練，堅持不懈，讓我們的絕招更上一層樓吧!最后把偉大的科學家愛因斯坦說的一句名言送給大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
《絕招》教學反思
《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，課文描寫的是幾個小伙伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上�？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學生在閱讀課文時很容易產生情感共鳴。
這節課我以各式各樣的絕活圖片導入，從而引出課題并讓學生理解什么是“絕招”，然后引導孩子們根據本課“閱讀提示”自學。首先，學生讀書時先想一想孩子們都比了哪些絕招。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組里質疑并互問互答，合作學習。接著組織學生各抒己見，全班解決。
根據學生的回答，我在黑板上板書了小伙伴們兩次比賽的絕招，然后讓他們去文中找到自己喜歡的絕招的句子，大部分的小朋友都能找到描寫絕招的句子，如：“三胖挺著大肚子………..憋的時間比別人長兩倍。”“二福曾經練過武術……..伙伴們就禁不住叫起好來�！蔽翼槃莩鍪鞠嚓P句子，讓學生談談自己的感受，有部分小朋友能抓住句子中的關鍵字詞來談自己的感受，如：有小朋友抓住了三胖表演絕招時的動作“挺、鼓、瞪、憋”，但我沒有深層次地引導，只是停留在表面，如果當時告訴他們在自己寫文章時也可以抓住人物的動作進行描寫的話，我想孩子們的習作水平會有所提高。
在重點理解小柱子絕招時，雖然孩子們通過奶奶的話體會任何本領都是要通過勤學苦練的，但我對絕招的有用性只是一筆帶過，如果當時我引導學生們說一說，為什么要練有用的絕招?哪些絕招沒用?哪些有用?讓學生明白要練最有用的絕招，那么效果可能會更好。最后，我引導學生想象孩子們第三次比賽絕招的情景，到下課我才記起閱讀提示語中讓孩子們想象小柱子是怎樣練絕招的?如果能把想象第三次比賽的情景換成想象小柱子練絕招時的情景，就緊扣主題了。
自己上完這堂課，沒發現任何的亮點，甚至有重新上一次的念頭，在以后的課堂中我想我要更加周到到思考，更加認真、仔細地研究教材，哪怕他只是一篇略讀課文。
三年級語文上冊課文教案 篇6
一、創設情境,故事導入.
1. 同學們,還記得龜兔賽跑的故事嗎?誰能帶領大家一同來回憶一下這個小故事呢?(請同學用自己的話來講一講)
2. 現在你能告訴老師這是一只怎么樣兔子,又是一只怎樣的小龜呢?
3. 當年驕傲的小兔子輸給了堅持不懈的小烏龜,這節課我們再次走進《海龜的悲劇》,看看在這只海龜身上又發生了什么事呢?同學們伸出你的手和老師一同書空課題,隨著老師的手勢一同輕聲的`讀課題.
二、朗讀課文,感知內容.
在本文中的海龜身上,又發生了什么事情呢?請同學們打開書,自由的朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,同時要注意角色的語氣,用你的話來說一說,這個故事,主要講了一件什么事呢?讀后先和你的小伙伴說一說.
學生自由的讀文,然后小伙伴們交流.
孩子們,現在老師也想知道這個故事講了一個什么內容,誰愿意告訴老師呢?來吧,說吧!(學生匯報.)
三、選讀課文,體會情感.
老師剛才看到同學們讀課文時,完全的投入到文中的角色當中,有種意猶未盡的感覺,現在老師再給你機會來讀文,這次是讀你喜歡的語句,注意一定要讀出它們不同的語氣,先讀給伙伴聽,再讀給大家聽,同時不要忘記在你喜歡的語句旁邊寫來你的感受.
學生自主的讀文,感悟,交流.
學生匯報.(誰愿意把你喜歡的語句第一個展示給大家呢?來吧!)
在讀的過程中,適時的指導朗讀,并體會角色的特點,并適時的板書.
四、角色朗讀,深入體會.
同學們,細心的你,注意到文中的海龜和海鷗進行了幾次對話呢?(三次)那你們愿意把老師帶入它們的對話之中嗎?那就請你們準備一下,二人一組,進行對話練習.
學生進行對話練習,老師進行指導.
準備好了嗎?現在我們就來展示一下吧!我們也來比試一下,看看哪個組表現的更好,更投入.
學生進行對話匯報.
五、角色表演,升華情感.
剛才我們二組同學表現的都不錯,那你們想不想嘗試一下把這個故事演一演呢?
那你們準備一下,合作完成,還可以根據角色的特點加入自己的話,先演練一下,然后展示給老師看好嗎?(學生進行角色體驗表演)
學生課本劇表演.
六、激發情感,創編后序.
1. 老海龜被漁夫翻了個四腳朝天,后來老海龜將會有什么樣的下場呢?請同學們展開想象給老海龜的故事編個結局吧!
2. 學生匯報.
七、小結
同學們,我們一同感受了并經歷了老海龜的悲劇,我想你此時一定有很多的收獲,能說給大家聽嗎?
三年級語文上冊課文教案 篇7
1早晨真好
第一課時
教學過程
一、看圖說話，理解圖意
1、仔細看圖，說說圖畫內容。
2、請學生完整地說說圖意。
3、課文是怎么描述的？（板書：1早晨真好）
二、初讀課文
1、要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。
2、指名分節讀課文。
三、學習課文
1、教學第一小節。
自由讀，說說這一小節告訴我們什么？（早晨真好）
2、學習第二小節。
�。�1）討論：從哪里可以看出早晨真好？
�。�2）你喜歡課文中的什么事物，請把喜歡的部分讀出來。
（3）誰能有感情地朗讀課文？
�。�4）指導朗讀：
要用輕松愉快的語氣來讀，體現早晨美麗的景色。
3、自由朗讀3、4、5節。
（1）自由讀，說說通過朗讀知道了什么？（我們高高興興上學校）
�。�2）質疑問難：
什么是一同？他們在做什么？（師生共同討論交流）
4、學生練習朗讀，讀出贊揚的語氣。
四、總結
2早晨真好
第二課時
教學過程
一、檢查復習。出示生字詞，學生認讀
（捧著鮮艷飄飄奔跑
閃耀開始小嘴兒紅領巾）
二、分析字形、指導書寫
1、讀課后生字，說說自己能記住哪些生字？用什么方法識記？（這些字可以用換偏旁法，形近字法進行比較識記）
2、重點指導
捧：右邊的下面只有兩橫。
領：左邊是個“令：右邊是“頁”飄：注意與“漂”進行比較。嘴：右邊不要寫錯了。蹦：“足”字旁，右邊是個“朋”閃：第一筆是“點”始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”。
三、朗讀指導
1、朗讀時要讀出韻味來，通過朗讀，激發學生愛鳥的思想感情，要注意讀出比喻句子的語調。
2、第2節要用輕松愉快的語氣來讀，體現早晨的美麗景色。
3、第3、4、5節速度要較快，體現出高興的心情。
四、做找朋友的游戲反思
3難忘的小詩
第一課時
教學過程
一、導入新課
這一課，我們來學習一個與著名教育家陶行知爺爺有關的'故事。
二、自讀課文
1、提示：請同學們自己讀課文，看誰能弄清楚下面的問題：
�。�1）課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目？為了一件什么事？
（2）朗讀小詩以后，“我們”的心里覺得怎么樣？
�。�3）結果怎樣？
2、學生自讀。
3、把生字的字音讀準，用最好的辦法識記字形。
三、檢查識字情況，老師相機指導
難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀
四、再讀課文
1、要求鞏固生字讀音，聯系上下文理解詞義；
2、注意故事情節是怎么樣發展的？
五、注意結構、整體把握
課文從哪到哪寫的是“爭吵”？
六、學習第1、2自然段
1、學生輕聲朗讀課文，要求根據人物的情緒讀出相應的語氣。
2、指名讀、齊讀。
3、小結：
這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法，到兩位同學發生爭吵，為后面兩首小詩的出現打下埋伏。
七、鞏固生字。
重點提示字形中容易寫錯的地方。
4難忘的小詩
第二課時
教學過程
一、復習生字
二、讀講課文
1、學習第3— 6自然段課文
�。�1）發生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的？
�。�2）下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：“我們”從中明白了什么？
（3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
�。�4）指導：這應該怎么讀？輕聲地、充滿高興的情緒。“會意”，領會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學們”對那位同學的贊美和會心的笑聲。
�。�5）陶行知校長這次沒有訓斥學生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果？
�。�6）讓我們把這兩首小詩再讀一遍，你覺得陶行知校長做得對嗎？你和小伙伴相處時要怎么樣做呢？
2、學習第7自然段
（1）這一段課文是總結全文。
�。�2）指名輕聲讀最后一自然段。
�。�3）讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘？
3、現在我們來說幾句話來表達我們對陶行知校長的敬意吧。
三、總結全文
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事？
3、背誦課文中兩首小詩。四、課堂練習
小練筆：回憶自己與同學之間發生的事，聯系學校生活，自編一首小詩。
反思：
5愿望
第一課時
教學過程
一、導入新課
2、板書
二、檢查預習效果，教學生字
1、檢查朗讀。
課前老師要求同學們去讀這篇課文，現在大家讀得怎么樣？
�。�1）請兩個組的同學用開火車的形式來讀。
（2）一個同學讀第一個自然段，其他同學認真聽。
2、教學生字。
（1）這一課有12個生字，讓我們一起來記住它們。
（2）讀讀寫以下詞語。
獨自、笑瞇瞇、濕潤、緊緊、友善
3、再讀課文
三、引導學生交流初步的閱讀感受，并質疑問難
1、請同學們想一想，從課文中你知道了什么？
2、請同學們再讀課文，想想還有什么疑問？
四、探究方楠寫下自己的愿望時的內心活動
1、看看方楠的愿望是什么？
2、請同學們再把這個句子讀一讀，想想方楠的內心感受。
3、指導學生在閱讀中體會方楠的心情。
（1）指名讀。
�。�2）老師范讀。
�。�3）同學討論：讀完后，你仿佛看到了怎么樣的一個方楠。
三年級語文上冊課文教案 篇8
知識能力目標：
1. 會認15個生字，學會其中13個。能聯系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語；學會用“首先……然后……最后”寫句子。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 能讀懂課文內容，了解老師工作的辛苦，體會師生間的深厚情誼。
4. 培養按順序、有重點地觀察事物的能力。
人文教育目標：
圖文對照理解課文內容，體會師生之間的深厚情誼。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
同學們，如果有人問你們尊敬、愛戴哪些人時，你們肯定會說—父母、老師。老師像父母、似朋友，在細心呵護我們成長，傾心培養我們成材。他們的無私贏得了學生衷心的愛戴。今天，我們來學習一個故事，再一次感受師生之間的濃濃情誼。
板書課題：師生情
二、引導看圖，感知圖意。
1、圖上畫了哪些人，他們在干什么？
2、看圖時，你還注意到什么？
指導學生看圖時，一要有序（可以按照先人后物的觀察次序），二要有重點（著眼于人）。（通過觀察，讓學生了解圖上主要畫了什么）
三、自主讀書，讀通課文。
1、范讀，邊欣賞邊畫出生字。
2、自由練讀，讀準生字，讀通課文。
3、默讀課文，邊讀邊想，做好學習筆記（圈畫關鍵詞句，在課文空白處寫上讀書感受），為交流做準備。
�。�1）分辨清楚課文哪些是圖上畫的內容，哪些是寫作者觀察圖畫后聯想到的內容。
�。�2）通過自讀，你明白了什么？
自讀自悟，小組交流；教師巡視，指導學生合作學習。
4、填空練習，了解句式。
用“首先……然后……最后”造句子。
四、學習生字。
1、認讀生字卡片，對學生拼讀不準確的生字要正音。
2、指導書寫要求學會的字，要細心觀察，認真書寫。
五、布置作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字，摘錄自己喜歡的句子。
第二課時
一、檢查讀書。
學生自由讀，自主選讀。教師應鼓勵不敢表現自己的或讀書不夠好的學生朗讀。
二、圖文對照，讀懂內容。
1、自由練讀，說說課文的哪些內容最讓你感動？
2、對照插圖，默讀第四自然段，劃出自己認為用得好的詞語，說說原因，并引導學生體會理解詞語的方法。
3、小組探究，怎樣讀好第四自然段。
4、讀第三自然段，邊讀邊通過文字想象畫面。
5、感情朗讀。
三、深入探究，體會感情。
思考以下問題，學生任選一題討論交流：
（1）文中的.“心意”指什么？
（2）“她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著。”說說她們在祝愿什么？
學生自讀自悟，并就自己感興趣的問題在一起討論，然后推選代表匯報。
四、拓展活動。
教師節到了，給老師寫幾句心里話，以表達對老師的熱愛感激之情。
五、布置作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、用“首先……然后……最后”寫一句話。
教后小結：
在讓孩子們用“首先……然后……最后”說話時，我發現兩個問題：
一、意思過于簡單。如：“我先放下書包，然后拿出書、文具盒，最后出去玩�！比昙壛�，說話意思應該更充分一些。于是，我問：“什么時候，你這樣做的？”
學生繼而改進：“來到教室，我先放下書包，然后拿出書、文具盒，最后出去玩�！边@就好多了。就這樣，學生逐漸把意思說充分了。
二、思路較窄。大多數學生只是說在學校、回到家，內容極其相似，不能在更廣泛的生活領域運用這樣的詞來表達。于是，我提出這樣的問題：你能不能用上這些詞說說怎樣澆花？你還能用它說做哪些事？學生的思路一下子就打開了。
我想：課堂上，教師有時就是一把鑰匙。
三年級語文上冊課文教案 篇9
《雪兒》是義務教育西師版三年級上冊第一單元中的一篇課文。課文主要講述了一個人鳥情深的動人故事：一只受傷的白鴿——“雪兒”，被爸爸帶回了家�！拔摇钡耐鹊鴤�，家里就只剩下“我”一個人，雪兒和“我”作伴，“我”為雪兒療傷，盼著它快快好起來，終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了，“我”放飛了雪兒。這篇課文處處洋溢著濃濃的真情。教學中，我認為應以情感為線索，實現語文工具性和人文性的統一，讓學生與文本、與同伴、與教師展開平等的對話，在平等的對話中，在反復地誦讀中，體會到人應該關愛動物，關愛生命，與動物和睦相處，這個世界會變得更加美好。文本內容感人，情感真摯，是一篇適合三年級學生閱讀，并能從中感悟到人與動物和諧之美的好教材。
根據教材特點和三年級學生已有的認知水平，我初定以下教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，能結合具體語境理解生字組成的詞語。
3、借助文本，感悟“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。其中目標1和2是教學的重點，目標3既是教學的重點，又是教學的難點。為了較好的實踐新課標的理念，達到教學目標完成的最優化效果，我預定兩課時完成任務。
第一課時，我準備安排“緊扣課題，導入新課”、“初讀課文，整體感知”、“再讀課文，了解內容”、“布置作業，鞏固練習”四個基本環節。第一環節中，我先揭示課題，而后讓學生輕輕念念將要認識的這個好朋友的名字，說說有什么感受，由此讓學生帶著喜愛和探究之情進入第二環節的學習“初讀課文，整體感知”，揭開雪兒的神秘面紗。在學生自讀的基礎上我將檢查效果，通過指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀等多種形式，引導學生把課文讀正確、流利，特別是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重點指導。同時，還要處理好一些長句子的停頓，如“你看它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線�！痹谧x的過程中還要借助多種方法理解“明媚”、“艱難險阻”、“信使”、“弧線”等詞語的意思。接著進入第三環節的教學，我將讓學生采用自己喜歡的方式再次朗讀課文，了解各自然段的意思，理清故事發展的順序。并重點品讀第一自然段，抓住“只剩下、多么向往”等關鍵詞句感受在我十分孤獨、寂寞情況下雪兒來到我的身邊，為第二課時的學習作好鋪墊。最后，將預留5、6分鐘時間讓學生書寫生字。個別易錯字由老師重點指導。
下面，我重點說說第二課時的設想。
第一環節：復習舊知，整體感知
首先出示本課新詞，引導學生認讀，相機正音。讀題后啟發學生交流初讀課文后對課文的內容把握和了解。結合學生回答，創設“我和雪兒相處”課堂情境，引領學生進入文本的學習，進而感悟文本語言中蘊涵著的“我”對雪兒的一片深情。
第二環節：品讀課文，讀中悟情
先以一個開放性的問題“我和雪兒相處的日子里，我是怎么做的？怎么說的'？怎么想的？”進行導讀。讓學生自讀課文，邊讀邊思考，劃出能感受到“我對雪兒一片深情”的句子。在四人小組討論的基礎上，組織全班交流，根據學生發言適時點撥，抓住重點句，感受、體悟我的內心情感。比如抓住“它的身子很臟，眼睛里充滿了哀傷。”體會我對雪兒的可憐、同情；抓住“他雪白雪白的，給他取名雪兒”體會我對雪兒的喜愛；抓住“給它洗澡、敷藥”從我對雪兒的細心照顧以及我對雪兒說的話，叫雪兒安心養傷這些句子中體會我對雪兒的關愛、同情、愛護；體會我對雪兒抓住“爸爸的介紹，以及我盼望雪兒的傷快點好”體會我對雪兒忠誠、勇敢品質的由衷的敬佩之情；抓住“雪兒傷好展翅飛翔，我的歡呼”體會我內心無比的喜悅和激動。文章的只言片語都流淌著我對雪兒的濃濃深情，只要引導學生在品中讀，在讀中悟，我對雪兒的情感脈絡就會清晰地呈現在學生的面前。下面，我重點說說我對文章最后一段話的教學預設：首先我富有感情地朗讀課文，讓學生說說“我“送別雪兒時的內心情感，預計學生會說”我“是悲傷的、難過的，我是依依不舍的，我在肯定學生感悟的基礎上要求學生結合文本語言說說自己如此解讀的理由，隨后我讓學生帶著問題“既然我不舍得雪兒離開，又為何送別雪兒呢？”再次閱讀文本，引導學生結合我當時說的話，體會我送別雪兒的原因是還給雪兒自由，是為了雪兒能更好地完成自己的使命，使學生懂得我這么做是對雪兒更深一層的愛。接著，我扣住“祝�！币辉~讓學生練習說話，我向雪兒祝福什么，更深入地體會我為能放飛雪兒感到由衷的欣慰、幸福和快樂，最后指導學生有感情地朗讀課文，感悟我內心“既難過又快樂”的復雜情感。
第三環節：逆向思維，解讀內涵
承接上文的教學，要求學生思考：“雪兒的到來，使我原本寂寞、孤獨、憂傷、無聊的生活發生了變化，那么是不是每個人遇到這只受傷的信鴿都會有這么一段令人難忘的、美好的日子？”引導學生交流，交流中點撥，使學生感悟到只有善待生命、珍愛生命的人，才會熱愛生活，他的生活才會有意義、有價值。從而很自然地滲透了文本的內涵，使學生的心靈得到陶冶、凈化、提升。
最后我引導學生展開想象：“當我傷好之后，漫步在明媚的春光里，望著藍天上那飄飄悠悠的白云，是否又會想起與雪兒相依相伴的日子？假如是你，你會對雪兒說些什么？”小練筆的形式再次激發了學生的情感儲備，在學生的交流中把學生的情感、文本的情感、課堂的情感推向最高潮。
最后，我布置一些和聽、說、讀、寫有關的選擇性作業，通過這些語文實踐活動，鼓勵學生運用多種方法，從不同角度，進行多樣化探究，提高語文素養。
以上是我對本課的一種教學預設，在實際教學過程中，我將根據學生的“生成”，及時作出最適當的調整。
三年級語文上冊課文教案 篇10
《皇歷迷》
第一課時
教學目標：
1、會認2個生字，會寫1個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過對人物性格特點的分析，樹立正確的人生觀。
教學重點：在理解課文的基礎上，體會人物的特點，感受幽默的`效果。
教學難點：體會人物性格特點，懂得生活里不能相信迷信，要有科學的人生觀。
教學準備：課件
教學過程：
一、導入
同學們，在你們身邊有沒有這樣的人，做事之前都要看一看日子，挑個黃道吉日，或找人算上一卦!認為這樣才會順利!
今天，這則幽默就是一個黃歷迷。他的做法讓人哭笑不得!
二、新課
1、齊讀課題——《黃歷迷》。齊讀課題。
出示幻燈片，簡介什么是黃歷。
2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
3、同桌間學習生字。
4、檢查生字。
5、檢查讀文，分自然段讀文。
6、默讀課文，說說課文寫了一件什么事?
7、這篇課文是按什么順序寫的?
8、快速瀏覽課文，把課文按事情的起因、經過、結果分一下段落?
9、同桌間說一下各段的段意。
10、指名說各段段意。
三、寫字
第二課時
教學目標：
1、聯系上下文理解"絕不越雷池一步"等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容。
3、分角色朗讀課文，展開想象;感受幽默，懂得迷信害人，要相信科學的道理。
教學重點：感受幽默，能夠明白人物的思想感情。
教學難點：懂得迷信害人，要相信科學的道理。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習導入。
1、讀詞語。
2、說出課文主要內容。
二、學習課文。
1、說出幽默的主人公是誰?有什么特點?
2、想課文哪一自然段是寫主人公特點的?
3、讀課文第一自然段，從朗讀中你知道了什么?抓住重點詞句匯報。
4、學習課文2-4自然段。
(1)默讀課文2-4自然段，畫出你認為最可笑的句子，多讀幾遍。
(2)想：作者是怎樣表達人物可笑的?
(3)指導朗讀，體會人物可笑與無知。
5、匯報。
6、拓展。
(1)聯系課文內容，續寫故事。
(2)想象說話練習，總結道理。
(3)聯系生活實際，舉例說明迷信害人。
7、總結學法，指導閱讀。
8、閱讀推薦。
三年級語文上冊課文教案 篇11
【教學目標】
1、會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優”等12個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內容。
3、了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】
通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
【教學難點】
了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1、會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優”等12個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內容。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、創設情境、激情導入。
1、(課件出示2)播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方?
2、教師解說：“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方?”(教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種.種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。)
3、(課件出示3)字幕：西沙群島位于南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
4、學生大聲朗讀，說說自己了解到什么?
5、(課件出示4、5)地圖。找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。(板書：18富饒的西沙群島)
(1)指名讀這段話。
(2)思考：本段共有幾句話?各是什么意思?
第1自然段共有兩句話。第1句介紹了西沙群島的地理位置。第2句概括介紹了西沙群島是個“風景優美、物產豐富”的地方。
(3)可利用地圖，讓學生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處的地理位置。
(4)引導學生再聯系整個祖國的地圖，體會西沙群島的地理位置的重要性。
(5)引導學生借助地圖了解“群島”(是一群島嶼的合稱)，“島嶼”(單指某一個島)。
二、初讀課文，解決字詞。
1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的'詞。
2、學生按要求自學生字、詞。(課件出示6)
(1)回憶復習用部首查字法查字典的方法步驟。
(2)回憶復習自學生字、詞的方法步驟：用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。
(3)按要求自學生字、詞。
(4)用部首查字法查字典自學生字、詞。
3、小組合作學習，讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。
4、教師檢查，小組匯報。
(課件出示7)
富饒 優美 瑰麗 巖石 海參 大龍蝦
劃過來 挺威武鳥糞 祖輩 建設
有深有淺 交錯 鼓起 數不清 厚厚的 寶貴
(1)本課生字較多，可布置學生預習，通過查字典、詞典理解有關詞語。
注意讀好平舌音“錯”，翹舌音“參、設、數、饒”，前鼻音“巖、糞、淺”，后鼻音“挺”。
“海參”的“參”是一個多音字，在課文里讀shēn，它還有兩個讀音是cān和cēn。
(2)識記生字
你有什么辦法識記這些生字?
形聲字結構規律：優瑰蝦挺饒
形近字辨析：叁一參沒一設措一錯金一寶福一富
組詞擴展：數學寶貴鳥糞祖輩威武劃過來
(3)指導書寫
本課要求寫的12個字，以左右結構的為主。但這些字左右兩部分大小的比例，高低、寬窄都不盡相同，要啟發學生仔細觀察課文中的例字。
“優”“錯”“挺”“淺”要寫得左窄右寬，
“蝦”“鼓”“數”要寫得左右均衡。
課文中還有幾個上下結構的字，要提醒學生寫“巖”的時候，“山”“要變扁，“山”寫在橫中線的上方;“石”要變短，寫在橫中線的下方。“貴”字的上半部分要寫得扁長些，最后一橫也要長。
三年級語文上冊課文教案 篇12
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。
2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、創設情景：給老師以掌聲，給聽課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。
2、正是同學們的掌聲，使一個女孩改變了，這個不幸卻又幸運的女孩是誰?(英子)
二、文本對話，感受掌聲魅力
1、請輕讀掌聲前的部分，畫出有關句子和詞語，并用一兩個詞語概括從這些句子中你感受到英子是個什么樣的人。
(抓住重點詞句)
(1)她很文靜……最后一個離開
(2)英子立刻把頭低下
(3)英子猶豫……
2、換位思考：假如你是英子，此時你心理會怎么想?
3、你們心目中的英子應該是什么樣的?課文怎么寫?
4、是什么力量讓英子有了這么大的改變?邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。
5、采訪同學們，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲?
6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時她一搖一晃走下講臺，這與剛才走上講臺感覺一樣嗎?如果你是英子，此刻你最想說什么?
如果沒有__________，我就_________。
因為______________，所以_________。
三、總結升華
四、課外延伸
1、上中學后，英子來信了，快來讀讀，從信中你知道了什么?
2、給英子回信
3、老師贈言
三年級語文上冊課文教案 篇13
一、教材說明
這篇精讀課文，介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。
課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產，最后寫英雄兒女守衛祖國的南大門——西沙群島。用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗;二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，一般人都缺乏實際的感受;對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的學習重點，對于遠離海域的學生來說，也是學習的難點。
二、學習目標
1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。
3、能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。
4、學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
三、教學建議
1、本課講到的海產品較多，課前可組織學生參觀有關展覽或搜集有關圖片、標本。預習時要讓學生查字典理解有關詞語，通讀課文，畫出自己不懂的詞句。
2、本課描寫西沙群島美麗富饒的語句，用詞準確，寫得生動形象，可引導學生在讀中想象，體會意思。
(1)“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨�！�
“群島”是一群島嶼的合稱，島嶼只是許多小島的合稱。“南海上”是說西沙群島的位置在南海�！昂７狼吧凇本褪呛７赖那把厣谒�。全句說西沙群島所處的位置及其重要。
(2)“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了�！�
這一句講海水的色彩和海底的地形有關。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些;海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從整體看，海面就呈現出不同的色彩。
(3)“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
這一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。
(4)“西沙群島也是鳥的天下�！�
這一句講西沙群島的鳥非常多，鳥兒是這里的主宰。鳥多，鳥蛋多，鳥糞也多，生動形象地作了描述。
(5)“島上的英雄兒女日夜守衛著祖國的南大門�！�
可利用地圖，讓學生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處地理位置。再聯系整個祖國的地圖，理解“海防前哨”“南大門”的意思，體會西沙群島的地理位置的重要性。
因為西沙群島在祖國的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖國的“南大門”，島上的軍民守衛著西沙群島，不讓敵人侵犯，保衛著祖國的安全。
3、要注意引導學生理解每個自然段的幾句話是圍繞什么寫的，是怎么連起來的。例如第六自然段，是圍繞“鳥的天下”來寫的.，幾句話的思路是“鳥的天下”：樹多、鳥多→鳥蛋多→鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。
4、加強朗讀與背誦。課文語言優美，朗讀時，要邊讀邊欣賞，熟讀成誦。課文的第二、三、四自然段為朗讀指導重點。第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。為了讓學生感受海面的瑰麗風光，可采用配畫、配樂朗讀的方法。第三、四自然段，學生會帶著極大的興趣，去讀蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的魚和外形奇特的魚。
指導背誦，要以理解為基礎。如第四自然段，要知道每句話分別寫什么。第二句比較長，含四個分句，都用“有的”開頭，寫的是魚的外形特征。依次寫魚的全身、頭上、周身、眼睛和身上�？梢园堰@幾個詞提示出來練習背誦，背好第二句，整段文字的背誦就不難了。
5、積累與運用。通過朗讀、觀察，在對課文內容了解與欣賞的基礎上，摘抄課文中的好詞佳句，再讓學生進行交流，說說自己摘抄了哪些詞句。
6、識字寫字。本課生字較多，要盡量讓學生自己分析、識記字形，練習把字寫好。
“哨、插、守、設”讀翹舌音，聽學生讀書時，要注意是否讀得準確。要著重指導“插”字的筆畫筆順。
7、課后讀讀有關海洋生物科普讀物，收集資料圖片。選取自己感興趣的內容與同學交流。