《一件運(yùn)動(dòng)衫》優(yōu)秀教案（通用15篇）
《一件運(yùn)動(dòng)衫》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，梳理小說線索，了解故事情節(jié)，初步學(xué)會(huì)讀小說的方法。
2、學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)品讀人物形象，嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和老人之間相互關(guān)愛的真情
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓品讀小說的方法，通過細(xì)節(jié)感受人物形象。
(一)直接導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，來齊讀課題——一件運(yùn)動(dòng)衫
這是一篇小小說(板)。
(二)整體感知
1、快速讀課文，找出小說中主要的人和物。
2、根據(jù)板書梳理故事情節(jié)：誰能根據(jù)這些人和物來理清故事情節(jié)。
小結(jié)：抓住小說中的主要人和物是梳理小說故事情節(jié)的一個(gè)好方法，
(三)品讀小說
一、找出主要線索
1、在這篇小說中，哪個(gè)事物貫穿始終?
2、快速默讀課文，找到直接描寫運(yùn)動(dòng)衫的句子，劃出來。
3、匯報(bào)交流，提煉板書：想—得—失—得
4、齊讀四句話。
5、總結(jié)：原來，一件運(yùn)動(dòng)衫串聯(lián)起整個(gè)故事的情節(jié)，這就是這篇小說的線索。
二、關(guān)注意想不到的情節(jié)
關(guān)注第一處：
課件出示：
我站在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿得破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
……
我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。
我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。
1、再讀讀這個(gè)地方，哪些最細(xì)微的動(dòng)作讓你意想不到?
重點(diǎn)抓“放”“抱”
2、為什么這兩個(gè)動(dòng)作讓你意想不到?引出
3、這一放一抱，放下的是——，抱起的是——
4、這一放一抱，你看到一位怎樣的男孩?
5、再讀句子。
總結(jié)：這樣牢牢抓住細(xì)微的動(dòng)作來描寫人物，這種寫法叫做細(xì)節(jié)描寫。它能更好地體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
關(guān)注第二處：
課件出示：
他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅色運(yùn)動(dòng)衫。
“我早上看到你的眼睛一直盯著這件紅色的運(yùn)動(dòng)衫。當(dāng)那父子倆打獵回來時(shí)，我用一只小狗跟那個(gè)男孩換了他的運(yùn)動(dòng)衫……”
1、再讀讀看，哪些細(xì)微的動(dòng)作讓你意想不到?
“盯”：一個(gè)小小的動(dòng)作，你又看到了什么?
“換”：
(1)小狗對老人來說意味著什么?
(2)如果真要拿小狗去換，你覺得老人最需要換什么?為什么?
2、老人最需要的是一雙新鞋，可是他卻用自己最需要的東西去換我最喜歡的東西，你又看到一個(gè)怎樣的老人?
3、從這兩個(gè)意想不到的情節(jié)中，你讀出了什么?
提煉板書：相互關(guān)愛
三、再現(xiàn)幕后的場景。
課件出示：
“我”老人
1、我瞥了一眼老人這雙穿的
不能再穿的破鞋子，心想這雙?
鞋子可能是他最親近的東西了。
2、我又一次站在商店門口，
把運(yùn)動(dòng)衫脫下來，走進(jìn)了商店。?
3、我把那件印著驕傲的仰著頭
的大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，?
抱著鞋盒走出商店。
開頭我們講到拿運(yùn)動(dòng)衫換鞋的過程是小說的主要線索，是明線。換小狗藏在文章的背后，是暗線。這一明一暗讓小說充滿了魅力。作者把這位可親可敬的老人藏在背后，讓我們把他寫下來。
寫話練習(xí)：
1、老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫時(shí)，他會(huì)怎么想，怎么做，怎么說。
請學(xué)習(xí)課文11-----18自然段的寫法，寫寫當(dāng)時(shí)的情景。
2、想想老人等獵人父子回來時(shí)，寫寫他換運(yùn)動(dòng)衫的動(dòng)作和矛盾心理。
老人抱著小狗坐在家門口的樓梯上，
3、老人和父親交換東西時(shí)會(huì)說些什么?寫寫老人如何說服父子。
老人抱著心愛的小狗向打獵父子走去，
4、老人接過運(yùn)動(dòng)衫又會(huì)怎么做呢?
老人接過那件印著仰著頭的大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫，
選擇其中的一個(gè)場景來寫。
四、課堂總結(jié)
《一件運(yùn)動(dòng)衫》優(yōu)秀教案 篇2
通過學(xué)習(xí)《一件運(yùn)動(dòng)衫》，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問
1、師：愛是人類永恒的主題。千百年來，正因?yàn)槲覀儞碛袗坌模澜绮艜?huì)變得如此美好。同學(xué)們，你們在生活中一定感受過許許多多人與人之間真誠的關(guān)愛，能給我們講講嗎？
生：略
2、師：同學(xué)們，你們生活在一個(gè)充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（出示課件一：課題）
3、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
4、生：略
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容
1、自讀課文
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡枺焖僮宰x課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物？課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運(yùn)動(dòng)衫），并買下了這件（運(yùn)動(dòng)衫）。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，“我”又用（運(yùn)動(dòng)衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運(yùn)動(dòng)衫）。
（板書：得---失----得）
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)
1、師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動(dòng)著真誠。現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學(xué)生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富
師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié)，請站起來大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。
（一）找準(zhǔn)突破口
1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）
2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語言。
過渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫）
（二）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛？
1、找出重點(diǎn)段。
（出示課件3:
這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。）
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關(guān)愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）
過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭，我堅(jiān)定了自己的信念，義無返顧地又一次走進(jìn)了商店。來，帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。）
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時(shí)，你想對文中的“我”說點(diǎn)什么？（板書：愛心）
3、感悟售貨員的愛心。
過渡：愛，無處不在。它在空氣里會(huì)化作一滴雨，它在售貨員心里也開出一朵美麗的花。當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老人面前時(shí)又會(huì)發(fā)生什么呢？后面又有哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？
（四）朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對“我”真誠地關(guān)愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----）
2、抓住描寫康威老人的動(dòng)作（撫摸）、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛心。
3、請生帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會(huì)化作涓涓細(xì)流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠，奉獻(xiàn)愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩送給大家。
愛的小詩
愛是一種付出，
愛是一種關(guān)心，
愛是一種善良，
有時(shí)，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，
愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻(xiàn)身的勇敢，
愛是一種真誠的溝通，
愛是一個(gè)甜甜的微笑，
有時(shí)，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業(yè)
展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開心的事啊！此時(shí)，“我”會(huì)對康威老人說些什么呢？請大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)。
板書設(shè)計(jì)：
21 一件運(yùn)動(dòng)衫
得——------ 失 ——------得
愛心 愛心
（我） （康威）
《一件運(yùn)動(dòng)衫》優(yōu)秀教案 篇3
一.導(dǎo)入
1.出示一件運(yùn)動(dòng)衫的圖畫,觀察后,學(xué)生說說是怎樣的一件運(yùn)動(dòng)衫.
2.學(xué)習(xí)一篇有關(guān)運(yùn)動(dòng)衫的小故事.
二.讀課文預(yù)習(xí)提示,明確問題.
三.默讀課文,解決預(yù)習(xí)提示第一個(gè)問題:課文講了一件什么事?主人公是誰.(板書:換)
四.再讀課文,畫出小男孩喜愛和購買運(yùn)動(dòng)衫的過程.
1.學(xué)生自由說.
2.老師引導(dǎo)整體回憶喜愛和購買的過程
板書:注意看_問_想_說_買_穿(注意引導(dǎo)學(xué)生回憶小男孩是怎樣看的?怎樣問的?讓學(xué)生充分體會(huì)到他對這件衣服的喜愛之情)
3.問:為什么喜歡還要把運(yùn)動(dòng)衫換掉?你喜歡的東西在什么情況下會(huì)去換呢?(體會(huì)小男孩對老人的關(guān)愛)
4.寫法引導(dǎo):課文沒有直接地寫小男孩怎樣關(guān)愛老人,而是通過寫小男孩對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛去表現(xiàn)他對老人的關(guān)心,這種以一種事物突出表現(xiàn)另一事物的方法叫做襯托。
5.拓展:你以前見過這樣的寫法嗎?
五.解決問題3
1.課文的結(jié)尾你想到了?你原來是怎樣想?
2看到文章的結(jié)尾，你有什么想法?
3.文章對小男孩換鞋的過程進(jìn)行了描寫,但卻沒有寫老人的做法,你能想象一下康威老人的行為嗎?
4.當(dāng)男孩看到運(yùn)動(dòng)衫的時(shí)候,心里會(huì)想些什么?
六.拓展思維
1.從"換"字你體會(huì)到了?
2.誰能再說說這是一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫?
3.再看看文章中涉及到的媽媽,售貨員,他們是什么樣的人呢?
4.面對一群這樣善良的人們,你心里最深的感觸是什么?
《一件運(yùn)動(dòng)衫》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。
2.用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3.體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫的好處？
教學(xué)難點(diǎn) ：
設(shè)想事情發(fā)生的結(jié)局。
教學(xué)過程 ：
一、啟發(fā)談話
當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢？
二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。
1.檢查預(yù)習(xí)，指名朗讀課文。
2.想想課文講了一件什么事？
三、小組自學(xué)
（一）思考：
1.我看到了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫會(huì)讓我喜愛？
2.我是怎樣購買運(yùn)動(dòng)衫的？
3.事情的結(jié)局與你想的有什么不同？你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎？
（二）討論交流，教師點(diǎn)撥。
（三）自由討論后，鼓勵(lì)中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽發(fā)言。
（四）評價(jià)學(xué)生自學(xué)情況。
三、反饋?zhàn)詫W(xué)內(nèi)容
1.我喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？（讀第三自然段回答）
2.從文中哪些語句可體現(xiàn)出我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛？
3.我的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)得而復(fù)失呢？
4.我的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)失而復(fù)得呢？
5.從我的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過程中你體會(huì)到了什么？
6.結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勅伺c人之間互相關(guān)心的真情。
四、朗讀自己喜歡的段落，體會(huì)感情。
附：板書設(shè)計(jì)
21*
喜愛→買到 （得）
買鞋→退掉 （失）
康威→用狗換 （得）
教案點(diǎn)評：
通過學(xué)習(xí)這篇略讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用比較快的速度閱讀課文的能力，了解課文大意，體會(huì)人與人之間的真誠與友誼，從中受到啟發(fā)和教育。為了很好地完成教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的師生互動(dòng)活動(dòng)：
1、教師出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課文；
2、學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
對于教學(xué)的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣的提問：事情的結(jié)局與你想的有什么不同？你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎？
思考這個(gè)問題的意義在于增強(qiáng)文章對學(xué)生的沖擊力，讓學(xué)生從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勅伺c人之間互相關(guān)心的真情，目的是進(jìn)一步體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛，心中有他人，關(guān)愛他人的品格是高尚的，也是美的。
《一件運(yùn)動(dòng)衫》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。
2.用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3.體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“我”對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫的好處？
教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)想事情發(fā)生的結(jié)局。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話
當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢？
二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。
1.檢查預(yù)習(xí)，指名朗讀課文。
2.想想課文講了一件什么事？
三、小組自學(xué)
（一）思考：
1.“我”看到了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫會(huì)讓“我”喜愛？
2.“我”是怎樣購買運(yùn)動(dòng)衫的？
3.事情的結(jié)局與你想的有什么不同？你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎？
（二）討論交流，教師點(diǎn)撥。
（三）自由討論后，鼓勵(lì)中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽發(fā)言。
（四）評價(jià)學(xué)生自學(xué)情況。
四、反饋?zhàn)詫W(xué)內(nèi)容
1.“我”喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？（讀第三自然段回答）
2.從文中哪些語句可體現(xiàn)出“我”對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛？
3.“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)得而復(fù)失呢？
4.“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)失而復(fù)得呢？
5.從“我”的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過程中你體會(huì)到了什么？
6.結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勅伺c人之間互相關(guān)心的真情。
五、朗讀自己喜歡的段落，體會(huì)感情。
附：板書設(shè)計(jì)
21
喜愛→買到（得）
買鞋→退掉（失）
康威→用狗換（得）
《一件運(yùn)動(dòng)衫》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問
1、師：愛是人類永恒的主題。千百年來，正因?yàn)槲覀儞碛袗坌模澜绮艜?huì)變得如此美好。同學(xué)們，你們在生活中一定感受過許許多多人與人之間真誠的關(guān)愛，能給我們講講嗎？
生：略
2、師：同學(xué)們，你們生活在一個(gè)充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（出示課件一：課題）
3、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
4、生：略
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容
1、自讀課文
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡枺焖僮宰x課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物？課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運(yùn)動(dòng)衫），并買下了這件（運(yùn)動(dòng)衫）。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，“我”又用（運(yùn)動(dòng)衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運(yùn)動(dòng)衫）。
（板書：得---失----得）
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)
1、師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動(dòng)著真誠。現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學(xué)生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富
師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié)，請站起來大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。
（一）找準(zhǔn)突破口
1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）
2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語言。
過渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫）
（二）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛？
1、找出重點(diǎn)段。
（出示課件3:
這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。）
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關(guān)愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）
過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭，我堅(jiān)定了自己的信念，義無返顧地又一次走進(jìn)了商店。來，帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。）
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時(shí)，你想對文中的“我”說點(diǎn)什么？（板書：愛心）
3、感悟售貨員的愛心。
過渡：愛，無處不在。它在空氣里會(huì)化作一滴雨，它在售貨員心里也開出一朵美麗的花。當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老人面前時(shí)又會(huì)發(fā)生什么呢？后面又有哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？
（四）朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對“我”真誠地關(guān)愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----）
2、抓住描寫康威老人的動(dòng)作（撫摸）、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛心。
3、請生帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會(huì)化作涓涓細(xì)流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠，奉獻(xiàn)愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩送給大家。
愛的小詩
愛是一種付出，
愛是一種關(guān)心，
愛是一種善良，
有時(shí)，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，
愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻(xiàn)身的勇敢，
愛是一種真誠的溝通，
愛是一個(gè)甜甜的微笑，
有時(shí)，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業(yè)
展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開心的事啊！此時(shí)，“我”會(huì)對康威老人說些什么呢？請大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)。
板書設(shè)計(jì)：
21 一件運(yùn)動(dòng)衫
得——------ 失 ——------得
愛心 愛心
（我） （康威）
《一件運(yùn)動(dòng)衫》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，，體會(huì)人與人之間的關(guān)愛和友誼。
2、繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀的能力，了解課文大意。
3、理解重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)“我”對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛，感受“我”與康威老先生互相關(guān)愛和友誼。
難點(diǎn)：體會(huì)文章詳寫我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購買過程在表達(dá)上的效果教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入、整體感知。
1、談話導(dǎo)入：前面我們通過對第三單元的學(xué)習(xí)，真切地感受到到：愛是人類永恒的主題，它無處不在。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇馬克。哈格所寫的文章，相信大家一定會(huì)獲得新的理解與感悟。齊讀課題。
2、整體感知：這是一篇略讀課文，課前已認(rèn)真讀了課文的同學(xué)請舉手。讀書百遍，其義自見。誰能說說課文主要講了一件什么事？文中的兩個(gè)主人公是誰？
3、請大家快速默讀課文，看看“我”和康威分別為對方做了一件什么事？
（引導(dǎo)學(xué)生快速把握課文主要內(nèi)容、主要人物及事件，并板書： “我”：買運(yùn)動(dòng)衫、換鞋送（康威）；康威：拿狗換（運(yùn)動(dòng)衫）送（我）。）
二、細(xì)讀文本，感受關(guān)愛。
（一）了解運(yùn)動(dòng)衫：這是一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？我對它怎樣？從哪些詞中可以體會(huì)到？（“這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。”）（喜愛）指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛情。
（二）、出示閱讀提示，指導(dǎo)自學(xué)探究：
默讀課文并思考：
1、文中還有哪些地方體現(xiàn)出了我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛？
2 、我為什么要用運(yùn)動(dòng)衫去換鞋送給康威老人？
3 、在以衫換鞋的過程中，讓人意想不到的是什么？
（三）解詞析句，感受喜愛之情。
2文中還有哪些地方體現(xiàn)了我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛？（引導(dǎo)學(xué)生說出體會(huì)的思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感悟，對第八自然段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）
a：“我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。”
b：“我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。
c：“我回到家，對媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。”d：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”
（四）研讀以衫換鞋，感愛人間真愛。
1、既然我如此深愛這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那為什么愿意用它給康威老人換鞋？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文感受我心靈的美好和康威老人家境的貧窮。
2、售貨員讓人意想不到的是什么？她為什么這樣做？
“售貨員沒說什么，她拿來一雙長腰襪子，放進(jìn)鞋盒里。”
（一是出于對老人同情，二是源于對我的感動(dòng)）
我和售貨員送給老人的僅僅是一雙鞋、一雙襪子嗎？（板書：關(guān)愛、溫暖）
3以衫換鞋后，“我”的心情怎樣？
通過想象，品詞、朗讀等方式體會(huì)自豪之情
“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。”
四、研究結(jié)局，感受友誼。
當(dāng)我抱著鞋盒，走回熟悉的小屋，告訴老人：鞋不能再穿了，鞋底全壞了時(shí)，讓人意想不到的事又發(fā)生了。請大家根據(jù)閱讀提示：自學(xué)最后三個(gè)自然段，研究故事結(jié)局，然后分小組討論：
1、讓人意想不到的是什么？
2、康威先生為什么要用狗換運(yùn)動(dòng)衫？
生自學(xué)后分小組討論交流，最后集體探討。
師：讓人意想不到的是什么？
（要點(diǎn)：1老人沒失望；2老人送我運(yùn)動(dòng)衫；3這衫是小狗換來的；4老人淚流滿面。
2、康威先生為什么要用狗換運(yùn)動(dòng)衫？
要點(diǎn)：喜愛、感激，友誼。（從哪兒可以看出來：幫他做點(diǎn)事是應(yīng)該的、走回熟悉的小屋）
3、在我心目中，鞋重要還是衫重要？在老人心中，是狗重要還是衫重要？為什么？
4、小結(jié)：因?yàn)橄嗷リP(guān)愛，失去了，又得到了。關(guān)愛既是一種放棄，更是一種收獲。
5、齊讀最后三段。
6、文章在此戛然而止，而這個(gè)曲折動(dòng)人的故事也深深地震撼著我們每個(gè)人的心。請看文末的標(biāo)點(diǎn)，請根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，談?wù)勀銓@個(gè)“……”的理解。（1老人話沒說完；2因?yàn)榧?dòng)說不下去了2省略后來發(fā)生的事或是我和老人的對話；仿佛是老人的熱淚；言盡而意無窮，此時(shí)無聲勝有聲；留給讀者去思索去想象……）
五、總結(jié)全文，抒寫感悟，贈(zèng)言激勵(lì)。
1一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得，它折射的出的是人與人之間的關(guān)愛與友情，這是一種愛的傳遞，就像奧運(yùn)火炬，傳遞給了我，傳遞給了你，也傳遞給我們身邊的每一個(gè)人。
2、此時(shí)此刻，老師相信大家對于人類這種美好的愛和情一定有著新的理解與感悟，請?jiān)谡n文插圖旁寫下來。可以是一兩個(gè)精辟深刻的詞，也可是一兩句簡短明了的話，還可以是幾句或一首優(yōu)美的詩。
3、贈(zèng)言激勵(lì)：同學(xué)們，聽了你們愛的感言，我堅(jiān)信：愛心之花必將在我們心靈綻放，友誼之樹定會(huì)在我們心中常綠。請記住：只要我們都真心關(guān)愛他人，就一定能夠情暖人間。（生齊誦：關(guān)愛他人，情暖人間！）
《一件運(yùn)動(dòng)衫》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、通過品析重點(diǎn)詞句，體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。
3、滲透一定的習(xí)作技巧，培養(yǎng)習(xí)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運(yùn)動(dòng)衫過程的描寫，體現(xiàn)了人與人之間的真誠與友誼，贊美了人間的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問
1、老師在黑板上板書寫一個(gè)大大的“愛”字，學(xué)生齊讀這個(gè)“愛”字。
2、師：愛是人類永恒的主題，正因?yàn)槲覀冇袗坌模澜绮艜?huì)變得如此美好。同學(xué)們，你們在生活中一定感受過許許多多的愛，能給我們講講嗎？
生：略
3、師：同學(xué)們，你們在無數(shù)的關(guān)愛中成長，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（板書：21、一件運(yùn)動(dòng)衫）
4、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
5、生：略
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容
1、自讀課文
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡枺焖僮詾^課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文講了些什么。
2、學(xué)生匯報(bào)。（教師板書：康威、“我”、運(yùn)動(dòng)衫、鞋）
3、小黑板出示填空題，提煉出課文主要內(nèi)容。
我用自己最喜愛的（運(yùn)動(dòng)衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，因?yàn)榭低舷壬男呀?jīng)（爛得不能再修補(bǔ)了）。當(dāng)作者把新鞋送給康威老先生時(shí)，最出乎我們預(yù)料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運(yùn)動(dòng)衫）。
4、小結(jié)：實(shí)際上文章就是講了男孩的一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的事。 板書：得--失--得
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)
1、師：現(xiàn)在就讓我們?nèi)フn文中尋找愛，體會(huì)愛。請大家再次快速閱讀課文（1）看看文中哪些地方體現(xiàn)了愛，請你用筆畫下來，并在旁邊做上批注，說說你的體會(huì)。（2）重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫有什么好處？（3）文章開頭與故事結(jié)局有什么聯(lián)系？
2、學(xué)生默讀、尋找勾畫、交流。
3、師：出示“我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。”
（1）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味本段中描寫“我”站在街角時(shí)動(dòng)作的詞語，想象我此時(shí)的神情和矛盾心理，感悟“我”對老人的關(guān)愛之心.
（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
4、師過渡：我為什么會(huì)有這種矛盾的心理？
5、我會(huì)有這種矛盾的心理是源于他對這件運(yùn)動(dòng)衫的格外喜愛。（1）、請大家仔細(xì)默讀課文1—— 8自然段，你可以從哪些地方體會(huì)到小馬克特別喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫？用“--”劃下來。
（2）、交流匯報(bào)，結(jié)合朗讀
（3）、出示這五個(gè)句子：
“這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。”
“我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。 ”
“我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。”
“回到家，我對媽媽講了那個(gè)小男孩穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。 ”
“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”
（4）引導(dǎo)學(xué)生理解后感情朗讀 。
6、師：人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲與自豪，當(dāng)小馬克穿上這件運(yùn)動(dòng)衫時(shí)，他的心中也一定特別驕傲與自豪。可是，就是這么喜愛的運(yùn)動(dòng)衫，小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人，這是為什么呢？請大家再次快速默讀全文，從字里行間尋找依據(jù)。
學(xué)生交流
7、過渡：患難之處見真情，一邊是自己心愛的運(yùn)動(dòng)衫，一邊是坐在小屋里等他歸來的老人，在利益選擇的當(dāng)口，小馬克忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運(yùn)動(dòng)衫。為了一位貧窮的風(fēng)燭殘年的老人舍棄了自己的最愛，這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒，你想到哪些詞語來贊美一下小馬克？（熱心助人，關(guān)愛他人，善良，舍己為人，無私奉獻(xiàn)，極有愛心、）
8、我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我又一次走進(jìn)了商店，我要干什么？（換鞋）那么，在換鞋的過程中又有那些感人的細(xì)節(jié)吸引了你呢？
學(xué)生匯報(bào)交流：“售貨員：不但鞋子便宜賣給我，還送了一雙長腰襪子。”
9、當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么呢？
（我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。）
（1）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，抓住描寫康威老人的動(dòng)作、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，體會(huì)康威老人由“平靜”到“驚訝”到“感動(dòng)”的心理。
（2）請同學(xué)帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
10、小結(jié)：（1）奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)，小馬克的愛心贏得了售貨員的愛心，也博得了康威老人的愛心，售貨員和康威老人的愛心也從另一個(gè)側(cè)面襯托了小馬克的愛心。愛是無處不在的，它在空氣里，會(huì)化作一點(diǎn)雨；它在清水里，會(huì)化成一條魚；它在草地上，會(huì)長成一棵美麗的花；它在人心里，會(huì)化作涓涓的暖流。
（2）讓我們懷著這暖暖的感動(dòng)，來讀讀課文那感人的結(jié)尾吧。
四、拓展延伸：
1、一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得，老師可以用一個(gè)字概括出來，是什么字？（板書：愛）是的，一件運(yùn)動(dòng)衫把孩子和老人緊緊相連，他們彼此獻(xiàn)出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是人世間最寶貴的真情--“愛”，
2、一件價(jià)值三美元的運(yùn)動(dòng)衫，在一天中得而復(fù)失，失而復(fù)得，這分明是一次愛的傳遞，就像奧運(yùn)火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個(gè)人，也傳給了我們所有坐在教室里的人。這愛的傳遞叫什么？你知道嗎？（板書：愛之鏈）
3、故事到此就結(jié)束了嗎？接下來會(huì)發(fā)生什么事？看看課文插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景，課外時(shí)間請你續(xù)寫故事，抓住“我”的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)來寫。
五、總結(jié)下課
每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時(shí)候，請你伸出援助之手，奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心，你也會(huì)得到愛心的真誠回報(bào)。如果人人都能這樣做，就會(huì)形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中所唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”
《一件運(yùn)動(dòng)衫》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。
2.用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3.體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“我”對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫的好處？
教學(xué)難點(diǎn) ：
設(shè)想事情發(fā)生的結(jié)局。
教學(xué)過程 ：
一、啟發(fā)談話
當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢？
二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。
1.檢查預(yù)習(xí)，指名朗讀課文。
2.想想課文講了一件什么事？
三、小組自學(xué)
（一）思考：
1.“我”看到了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫會(huì)讓“我”喜愛？
2.“我”是怎樣購買運(yùn)動(dòng)衫的？
3.事情的結(jié)局與你想的有什么不同？你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎？
（二）討論交流，教師點(diǎn)撥。
（三）自由討論后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
（四）評價(jià)學(xué)生自學(xué)情況。
三、反饋?zhàn)詫W(xué)內(nèi)容
1.“我”喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？（讀第三自然段回答）
2.從文中哪些語句可體現(xiàn)出“我”對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛？
3.“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)得而復(fù)失呢？
4.“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)失而復(fù)得呢？
5.從“我”的`運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過程中你體會(huì)到了什么？
6.結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勅伺c人之間互相關(guān)心的真情。
四、朗讀自己喜歡的段落，體會(huì)感情。
附：板書設(shè)計(jì)
21* 一件運(yùn)動(dòng)衫
喜愛→買到 （得）
買鞋→退掉 （失）
康威→用狗換 （得）
教案點(diǎn)評：
通過學(xué)習(xí)這篇略讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用比較快的速度閱讀課文的能力，了解課文大意，體會(huì)人與人之間的真誠與友誼，從中受到啟發(fā)和教育。為了很好地完成教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的師生互動(dòng)活動(dòng)：1、教師出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課文；2、學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。對于教學(xué)的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣的提問：事情的結(jié)局與你想的有什么不同？你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎？思考這個(gè)問題的意義在于增強(qiáng)文章對學(xué)生的沖擊力，讓學(xué)生從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勅伺c人之間互相關(guān)心的真情，目的是進(jìn)一步體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛，心中有他人，關(guān)愛他人的品格是高尚的，也是美的。
《一件運(yùn)動(dòng)衫》優(yōu)秀教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1,理解課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果.
2,感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴,體會(huì)奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)的道理.
【課前準(zhǔn)備】
將《愛之鏈》一文印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,理解.
【教學(xué)過程】
一,內(nèi)外聯(lián)系,緊扣主題導(dǎo)入
1,課前兩三分鐘播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》.
2,讓學(xué)生談?wù)剬Α稅壑湣奉}目意思的理解.
3,小結(jié)導(dǎo)入:每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候,當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時(shí)候,請你伸出援助之手,奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心,你也會(huì)得到愛心的真誠回報(bào).如果人人都能這樣做,就會(huì)形成一條永不中斷的愛的鏈條,就像《愛的奉獻(xiàn)》中所唱:"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間"今天我們來學(xué)習(xí)《一件運(yùn)動(dòng)衫》,學(xué)了課文以后,同學(xué)們一定會(huì)有更深切的體會(huì).
二,默讀課文,抓住主要內(nèi)容
1,快速默讀課文,然后用自己的話簡要說一說課文寫了一件什么事.
2,讀后反饋.("我"為鄰居老人送鞋到鎮(zhèn)上修補(bǔ)的時(shí)候,買了一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫,但在知道那雙破鞋不能再補(bǔ)后,"我"用運(yùn)動(dòng)衫換了一雙新鞋送給老人,沒想到老人也用一條小狗跟一位小孩換了一件同樣的運(yùn)動(dòng)衫送給"我".)
三,重點(diǎn)品讀,體會(huì)表達(dá)效果
1,快速默讀課文,畫出描寫"我"喜愛那件運(yùn)動(dòng)衫的句子,并說說你是怎么看出"我"對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛的.既然"我 "對那件運(yùn)動(dòng)衫是這樣的喜愛,卻為什么用它換了一雙新鞋送給老人
以下兩個(gè)句子特別值得注意:
⑴ 到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái),毫不猶豫地用三塊錢買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪.
⑵ 我把那件驕傲地仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上,抱著鞋盒走出商店.
2,作者為什么不厭其煩地多處描寫"我"對那件運(yùn)動(dòng)衫的喜愛 (小組討論,交流,小結(jié):突出"我"的愛心以及與老人的情誼.)
3,在讀《一件運(yùn)動(dòng)衫》的過程中,你會(huì)料到老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫送給我嗎 在讀《愛之鏈》過程中,你會(huì)料到喬就是女侍者的丈夫嗎跟前后左右的同學(xué)們討論一下,這兩篇文章這樣寫有什么好處 (出人意料的結(jié)局增添了故事的戲劇性,引人入勝,更能使讀者感受到愛心的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛心的回報(bào)或者好人有好報(bào)的道理.)
四,二者擇一,當(dāng)堂進(jìn)行練筆
1,當(dāng)"我"得知老人的運(yùn)動(dòng)衫是用小狗換來的時(shí)候,會(huì)做何反應(yīng) 請你想像當(dāng)時(shí)的情景,用幾句話寫下來.
2,如果要在那件運(yùn)動(dòng)衫上題字,你準(zhǔn)備寫下什么
(學(xué)生選擇其中一題練筆,及時(shí)組織交流和評價(jià).)
五,激qing小結(jié),升華情感
1,小結(jié).
2,播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》.
《一件運(yùn)動(dòng)衫》優(yōu)秀教案 篇11
一
師：同學(xué)們早上好！
生：老師早上好！
師：真機(jī)靈！昨天我們見過面了，看老師今天跟昨天有什么不一樣？
生：老師今天衣服換了！
師：看到老師換了衣服的同學(xué)請舉手。
生舉手。
師：凡是能看到老師換了衣服的，都是有愛心的同學(xué)。老師這是“皇帝的新衣”，有愛心的同學(xué)才能看到（生笑）。當(dāng)然這是老師說個(gè)笑話。其實(shí)，發(fā)現(xiàn)老師換了衣服，就說明在關(guān)注老師，有了關(guān)注，才會(huì)有關(guān)心，才會(huì)有關(guān)愛。生活中，正是這種關(guān)愛，編織了一個(gè)一個(gè)動(dòng)人的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文——《一件運(yùn)動(dòng)衫》（板書）。昨天老師沒有告訴你們上哪一課,是相信你們能當(dāng)堂學(xué)好這篇課文，齊讀課題。
生齊讀。
師：請同學(xué)們打開書172頁，快速讀課文，看誰讀得快，又記得多。
生默讀，師行間巡視。
師小聲插話：默讀是最快的讀書方法，而且便于思考。
師：好了，很多同學(xué)已經(jīng)讀完了，能堅(jiān)持讀完的同學(xué)同樣值得表揚(yáng)。大家請看站起來的兩位同學(xué)，他們在讀書的時(shí)候，手中不僅拿著筆，而且不時(shí)在書上畫畫，標(biāo)一標(biāo)，這種讀書習(xí)慣很好，很值得大家學(xué)習(xí)。請兩位同學(xué)坐下。
師：下面老師開始了解一下大家的讀書情況。課文寫了哪幾個(gè)人？
生：寫了我和康威老先生。
師：還有嗎？
生：小男孩和他的爸爸。
師：還有嗎？
生：還有媽媽和售貨員。
師：那么這些人當(dāng)中，哪兩個(gè)是最主要的？
生：我和康威老先生。
師：請你把這兩個(gè)人的寫在黑板上，注意把字寫好。
生上黑板寫。
師：課文還寫了哪些東西呢？
生：一件紅色運(yùn)動(dòng)衫，小狗。
師：還有嗎？
生：還有鞋子。
師：還有嗎？
生：還有襪子，車等。
師：真仔細(xì)，這些東西中，哪兩樣是最主要的？
生：運(yùn)動(dòng)衫和鞋子。
師：同意嗎？
生：同意！
師：請你把這兩樣?xùn)|西板書到黑板上，注意和上面同學(xué)寫的人對齊。
生板書。
師：誰能看著黑板來說說課文主要內(nèi)容？
生：課文講我的鄰居康威老先生讓我支幫他修鞋子，我在康威老先生家看到一個(gè)穿的運(yùn)動(dòng)衫非常好看，我回家向媽媽要了三美元，到了商店毫不猶豫地買了一件穿上了。可是修鞋的人說康威老先生的鞋壞得不能再修了。我不忍心看到康威老先生沒有鞋穿，就用運(yùn)動(dòng)衫和康威老先生給的一美元四十五美分為康威老先生換了一雙鞋。
師：只讀一次就能說出課文的主要內(nèi)容，而且說得這樣完整，真了不起！請坐，誰還能簡單地說一說。
生：課文講我用自己心愛的運(yùn)動(dòng)衫為康威老先生換了一雙鞋的事。
師：真棒！一下子就抓住了最主要的內(nèi)容。課文的細(xì)節(jié)是不是也記得這樣好呢？請看投影：
康威老先生 鄰居 年事已高
能根據(jù)這幾個(gè)詞語說一說康威老先生嗎？
生：康威老先生是我的鄰居，他年事已高了。
師：還可以怎么說？
生：年事已高的康威老先生是我的鄰居。
師：非常好！老師是不是年事已高啊？
生：不是。年事已高，是指年齡很大的人。
師：再看投影：我 大角麋鹿 毫不猶豫 運(yùn)動(dòng)衫
說一句話。
生：到了商店，我毫不猶豫地買下了那件印著大角麋鹿的紅色運(yùn)動(dòng)衫。
師：說得有點(diǎn)猶豫。
生：到了商店，我毫不猶豫（加重語氣），買下了那件印著大角麋鹿的紅色運(yùn)動(dòng)衫。
師：這次不猶豫了，再看投影：售貨員 和顏悅色 鞋子
生：售貨員和顏悅色地說：“我見過那位老先生，他常想要雙軟點(diǎn)的鞋子。”
生：售貨員和顏悅色地給我拿了一雙鞋子。
師：（演示圖片）這是和顏悅色嗎？
生：（齊聲）不是！
師：（繼續(xù)演示圖片）這個(gè)呢？
生：這個(gè)是！
師：再看投影：
我 一本正經(jīng)
康威老先生 失望
嶄新 面頰 淚水
這么多詞語，好像越來越難了，誰敢挑戰(zhàn)自己？
生：我一本正經(jīng)地對康威老先生說：“吉特勒先生說你的鞋壞得不能再修了。”康威老先生聽了并沒有失望。當(dāng)我把嶄新的鞋子展現(xiàn)在他面前的時(shí)候，他的面頰上流下了淚水。
師：不簡單，這么難都能說得這樣好！老師也說一下，你們看說得怎么樣？（嘻嘻哈哈地）“我回到那間熟悉的小屋，一本正經(jīng)地對康威老先生說：‘哈哈，你的鞋壞得不能再修啦！’
生：不能這樣說。你前面說了一本正經(jīng)，下面說話的語氣不對。
師：那應(yīng)該是什么語氣？
生：應(yīng)該認(rèn)真點(diǎn)嚴(yán)肅的樣子，因?yàn)槟呀?jīng)說了是一本正經(jīng)地說。
二
師：我們不僅了解了文章的主要內(nèi)容，而且對細(xì)節(jié)記得也這樣好，說明我們五（四）班的同學(xué)很會(huì)讀書。剛才有同學(xué)說，我用心愛的運(yùn)動(dòng)衫來換鞋的，課文哪里說了這是我心愛的運(yùn)動(dòng)衫呢？讀課文找證據(jù)。拿起筆來，把文中說我喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫的句子劃下來。一共有四處，注意找全了。
生邊讀邊劃。
師：劃好的同學(xué)練習(xí)一下朗讀，讀出喜歡。
幾分鐘后——
師：按順序來，誰讀第一處？
生：這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
師：不是太喜歡！
另一生再讀，強(qiáng)調(diào)了“最漂亮”。
師：為什么把“最漂亮”讀得這么重？
生：因?yàn)樽钇廖也畔矚g。
師：第二處誰來讀？
生讀：我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。
師：你說說看，讀這句話，哪些詞語能說明我喜歡？
生：多少錢一件。
師：再讀讀，其他同學(xué)可以幫一下他。
生：應(yīng)該是“大著膽子”。
師：對，你再讀讀，注意“大著膽子”。
生讀。
師：好的。第三處？
生讀，突出“一邊走，一邊想著”和“有多棒”。
師：不錯(cuò)。第四處？
生讀：到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。
師：基本讀出了喜歡，注意“先”，“一出商店就……”等，齊讀。
生齊讀。
師：是啊，我是多么喜歡這件紅色的運(yùn)動(dòng)衫啊，可是……（出示投影：
我是多么喜愛這件紅色的運(yùn)動(dòng)衫啊!可是……）
生：我是多么喜歡這件紅色運(yùn)動(dòng)衫啊，可是我不能看著康威老先生沒有鞋穿。
生：我是多么喜歡這件紅色運(yùn)動(dòng)衫啊，可是我一想到老先生在家里赤著腳等著這雙鞋，我就不忍心。
生：我是多么喜歡這件紅色的運(yùn)動(dòng)衫啊，可是我的鄰居康威老先生這雙鞋沒法修了，他現(xiàn)在正赤著腳在家等著我拿著修好的鞋給他穿呢。
……
師：想到這里，于是我又一次站到了商店門口。請看投影：
我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。
我向售貨員說明為什么要買一雙鞋:
看投影上的這兩兩段話與課文中的句子有什么不同？
生：書上的第二句后面是句號，您的是冒號。
師：老師的為什么是冒號？
生：您是想讓我們把說明了什么寫出來。
師：那書上為什么用句號呢？
生：書上是故意不寫的，是想讓我們?nèi)ハ搿?/p>
師：書上是留下空白！
生：書上是省略，因?yàn)榍拔囊呀?jīng)說了，一讀就明白了，不需要說了。
師：好的，給這兩位同學(xué)掌聲！那么我們來說明一下好不好？誰來做文中的“我”？老師來做售貨員，我們來演一下。
師：小朋友，你怎么又回來啦？你不是很喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫嗎？
生：是的，我很喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫，可是我手里的這雙鞋已經(jīng)壞得不能再修了，他是我的鄰居康威老先的，他現(xiàn)在正赤著腳在家里等我拿著修好的鞋回去穿，我這樣回去他會(huì)傷心的。我不能這樣做，我想用這件運(yùn)動(dòng)衫，加上老先生的一美元四十五分換一雙新鞋給老師可以嗎？
師：你真是個(gè)有愛心的孩子。但是我問你，你換了不后悔嗎？
生：不會(huì)的，幫助別人怎么會(huì)后悔呢？
師：那你媽媽要是批評你怎么辦？
生：我就把事情告訴媽媽。媽媽知道我是為了幫助我們的鄰居是不會(huì)批評我的。
（臺(tái)下的老師掌聲。）
師：真是個(gè)好孩子！當(dāng)嶄新的鞋子出現(xiàn)在老先生面前的時(shí)候，老先生有什么反映？找到有關(guān)的句子。讀，預(yù)備——齊！
生讀。
師：老先生流下的是什么淚水？
生：激動(dòng)的淚水！
生：流下的感謝的淚水！
生：流下的幸福的淚水！
生：流下的是快樂的淚水！
生：感動(dòng)的淚水！
師：你感動(dòng)嗎？當(dāng)老先生從枕頭下面拿出那件紅色運(yùn)動(dòng)衫時(shí)，你看著這一老一少，想到了什么？最想說什么？拿起筆來，寫下來。
學(xué)生在《愛的奉獻(xiàn)》歌曲聲中寫話。
師：現(xiàn)在請站起來這幾位同學(xué)讀一下他們寫的內(nèi)容。
生：一老一少，用愛心編織了人間最動(dòng)人的故事。
生：世界上最富有的人，不是那些家有萬貫的富豪，而是擁有愛心的人。
生：這是一個(gè)感人的故事，愛心成就感動(dòng)，感動(dòng)蘊(yùn)藏快樂，快樂就是幸福！
生：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間就會(huì)變得如此美好！
生：在一老一少的感動(dòng)中，我感動(dòng)了；在一老一少的快樂中，我快樂了；在一老一少的幸福的中，我幸福了！感動(dòng)、快樂、幸福源于每個(gè)人都有的愛心！
……
師：是啊，今天我們一起讀了一篇課文，也完成了一次激動(dòng)人心的精神旅程。下課！
附板書：
一件運(yùn)動(dòng)衫
我 康威老先生
鞋子 運(yùn)動(dòng)衫
《一件運(yùn)動(dòng)衫》優(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
“我”的一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢?請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事?畫出有關(guān)的語句。
1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個(gè)字，找相關(guān)的句子。
學(xué)生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”
“失”去運(yùn)動(dòng)衫：“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。”
2.給文章劃分段落：(1-8)得到→(9-18)失去→(19-27)得到
3.按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的'主要內(nèi)容：(記敘“我”買一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的破鞋，決定用運(yùn)動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運(yùn)動(dòng)衫的事。)
二、重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處?
1、小組討論。
2、全班交流： 學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達(dá)心意、體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價(jià)(4.5美元)與實(shí)付的錢 (“三塊錢”加“一元四角五分”)的差價(jià)中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng)，才會(huì)以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。
三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎?
學(xué)生各抒己見。
1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來的時(shí)候，又有何反應(yīng)?讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。(說一說當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎么想?)
2、小結(jié)：我們從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
3、請你自己讀一讀令你感動(dòng)的句子，并說一說為什么?
四、教師總結(jié)
1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線，最后結(jié)尾時(shí)兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。
2、你們說說這種表達(dá)方法有哪些好處呀?使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)出：出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
附：板書設(shè)計(jì)
一件運(yùn)動(dòng)衫
文章結(jié)構(gòu)：(1-8)得到→(9-18)失去→(19-27)得到
結(jié)尾出人意料--贊美人與人之間真誠的友誼
《一件運(yùn)動(dòng)衫》優(yōu)秀教案 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
學(xué)一學(xué)
21.一件運(yùn)動(dòng)衫
一、詞語積累
1.年事已高：年齡已經(jīng)很大了。如：我的爺爺年事已高，可身體依然很健康。
2.猶豫：拿不定主意。如：他猶豫不決，不知道選哪件衣服。
3.和顏悅色：顏、色都指面部的表情。和顏悅色指態(tài)度和藹可親。如：奶奶對我總是和顏悅色。
二、近反義詞
近義詞：應(yīng)該--應(yīng)當(dāng) 和顏悅色--和藹可親 猶豫--猶疑 自豪--驕傲
反義詞：熟悉--陌生 嶄新--陳舊
三、難句講析
我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
“穿得不能再穿的破鞋子”說明老人一直在穿這雙鞋，這雙鞋是他惟一的一雙鞋，已經(jīng)穿了很久，以至于破舊到無法修理了。也說明老人沒有錢買新鞋。所以“我”想到這雙鞋可能是他最需要、最離不開的東西。這里的“親近”指的是離不開、最需要的意思。這句話為下面“我”的行為講明了理由：老人需要鞋，而這雙鞋已無法再穿，“我”明白了這一點(diǎn)，所以決定不要運(yùn)動(dòng)衫，為老人買鞋。這說明“我”是一個(gè)心地善良的孩子。
四、難段講析
課文最后兩個(gè)自然段。
這兩段向我們交代了一個(gè)出人意料的結(jié)局：“我”和康威老先生都沒有想要得到自己想要的東西，結(jié)果卻都獲得了自己最需要、最喜歡的東西。當(dāng) “我”把嶄新的皮鞋呈現(xiàn)給老人的時(shí)候，老人不停地?fù)崦⑶伊髁藴I，并不是因?yàn)樗@得了他最需要的鞋，而是他通過這雙鞋，感受到“我”對他的關(guān)心和真摯的感情，所以激動(dòng)地流下了眼淚。而康威先生用小狗為"我"換來了我喜歡的運(yùn)動(dòng)衫，說明他也很愛"我"，是一個(gè)善良的老人。兩個(gè)人對對方的關(guān)心超過了自己，為了對方的需要犧牲自己，說明他們不僅心地善良，而且有著深厚的感情。
五、篇章學(xué)習(xí)
課文先寫康威先生叫“我”替他修鞋，再寫修鞋之前“我”看到一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，接著寫“我”向媽媽要了買運(yùn)動(dòng)衫的錢就拿著鞋進(jìn)城了，再接下去寫買運(yùn)動(dòng)衫，修鞋不成又退運(yùn)動(dòng)衫買鞋，最后寫“我”和康威先生都得到了各自喜愛的東西。故事情節(jié)曲折，人物品質(zhì)感人。運(yùn)動(dòng)衫就像一條線貫穿全文，結(jié)果出人意料，故事引人入勝。
課文重點(diǎn)寫了“我”買運(yùn)動(dòng)衫，退運(yùn)動(dòng)衫又買鞋的過程，對人物的心理活動(dòng)、語言、行動(dòng)寫得都很具體，人物的美好心靈就是這樣表現(xiàn)出來的。故事的結(jié)局出人意料，這種結(jié)局卻又非常自然地表現(xiàn)了康威先生的美好心靈，讀來十分感人。
練一練
一、比一比，組詞。
嶄（ ） 扶（ ） 腰（ ） 鄰（ ） 衫（ ）
斬（ ） 撫（ ） 要（ ） 憐（ ） 彬（ ）
夾（ ） 棒（ ） 猶（ ） 豪（ ） 悅（ ）
峽（ ） 捧（ ） 憂（ ） 毫（ ） 說（ ）
二、把下列詞語補(bǔ)充完整。
和（ ）悅色 毫不（ ）（ ） 一本正（ ） 和（ ）可親
三、解釋下列句子中的詞語。
1.康威先生年事已高，我覺得幫他做點(diǎn)事是應(yīng)該的。
年事已高：________________________________
2.我走向那間熟悉的小屋，一本正經(jīng)地對康威老先生說：“吉特勒先生說你的鞋不能再修了，鞋底全壞了。”
一本正經(jīng)：__________________________________
四、在括號里填上合適的詞語。
（ ）的運(yùn)動(dòng)衫 引起（ ）
（ ）的小屋 充滿（ ）
（ ）的目光 打開（ ）
答案：
一、嶄新、斬釘截鐵；扶著、撫摸；山腰、要求；鄰居、憐愛；襯衫、彬彬有禮；夾子、峽谷；棒子、吹捧；猶豫、憂慮；豪邁、毫毛；悅耳、說話
二、顏 猶豫 經(jīng) 藹
三、1.年紀(jì)已經(jīng)很大了。2.形容很規(guī)矩，鄭重。
四、嶄新的運(yùn)動(dòng)衫 引起不滿 溫暖的小屋 充滿激qing 和藹的目光 打開房門
讀一讀
這個(gè)新生兒有兩個(gè)母親
5月7日傍晚，阿木爾林業(yè)局醫(yī)院寧醫(yī)生，提前一個(gè)小時(shí)就來到了病房。臨出家門時(shí)，她把自己的兒子樂樂反鎖在家里。寧醫(yī)生仔細(xì)巡查了病房，發(fā)現(xiàn)孕婦徐廣輝可能今晚將生孩子了。10時(shí)15分，醫(yī)院突然著火。寧醫(yī)生沖到窗前，看到自己家的房子也在燃燒。她倚在門框上失聲痛哭。她想到自己的孩子也許還鎖在里面，仿佛聽到孩子正在喊“媽媽！”
“寧醫(yī)生，我要生了！”這是孕婦徐廣輝在呼喚。這呼喚近在耳邊，是那么的真切。此時(shí)已是11點(diǎn)45分，醫(yī)院停電了，寧醫(yī)生找到一截蠟燭，開始給徐廣輝接生。
10分鐘、20分鐘……醫(yī)院大樓燒著了，嬰兒卻不愿降生到這片恐怖的火海。
“寧醫(yī)生，你就走吧，逃命去吧！我們不怪你！”孕婦的丈夫來拉寧醫(yī)生。
“不，我是醫(yī)生，我要堅(jiān)守我的崗位，就是死也要和你們死在一塊，怎么能離開你們呢？”寧醫(yī)生鎮(zhèn)靜地告訴徐廣輝，“不要驚慌……”
“哇”的一聲，一個(gè)重達(dá)4.25公斤的男嬰，終于降生在熊熊的火海之中，降生在寧醫(yī)生的懷抱之中！火光中，嬰兒的雙親請寧醫(yī)生為孩子起個(gè)名字。“那就叫火生吧！”
天亮了，疲憊不堪的寧醫(yī)生向自己家走去，只見沿途房屋和自己家皆成了廢墟！幸好，樂樂被爺爺砸破門救了出來。樂樂得救了，火生誕生了。才到人世的火生，等你長大了你一定不會(huì)忘記，自己有兩個(gè)母親。
擺茶攤的老爺爺
我走到集市上的時(shí)候渴極了。我聽不進(jìn)賣雞賣鴨的吆喝聲，也沒精神去欣賞琳瑯滿目的商品，更顧不得去觀察主顧的討價(jià)還價(jià)的面部表情，一心想尋個(gè)茶攤買杯茶喝。
東南角有個(gè)茶攤，旁邊坐著一位老人，手里搖著一把扇子，悠然地一邊抽煙，一邊望著來往的人群。我三步并作兩步趕到茶攤旁邊。老人像看透我的心思一樣，急忙用右手把滿滿的一杯茶往我身邊輕輕地一推說：“喝吧。”我二話沒說，端起碗來就往肚里倒，心想：“喝完了付錢也不晚。”大概是渴得厲害的緣故，或者是老人的茶特別濃烈，所以一杯茶落肚頓時(shí)感到清爽涼快。
“多少錢一杯？”“兩分。”“您比人家的便宜。”“我不想賺錢，只要收回本錢就行了。”“糟糕！”我來不及體味老人的話發(fā)覺錢包沒帶，今天連兩分錢也付不出了。
老人好像沒有發(fā)現(xiàn)我的窘態(tài)，繼續(xù)說：“閑在家里沒事干，擺個(gè)小茶攤給大家行個(gè)方便。”等我第二遍摸口袋時(shí)，他好像覺察到什么似的，用疑惑的眼神望著我。這時(shí)，我不得不歉意地說：“今天我的錢包忘帶了，兩分錢……”沒等我說完，老爺爺擺了擺手說：“一杯茶算個(gè)啥？”
我正要說下次補(bǔ)給他，老爺爺卻只顧自己的事了。他把空杯往消毒水桶里浸了浸，再用毛巾揩了揩，最后又舀滿了一杯茶放在茶盤里，繼續(xù)尋找喝茶的人。
我說了聲“謝謝”后，就離開了茶攤，走了好一陣還在想，老爺爺賣茶到底圖個(gè)啥？
《一件運(yùn)動(dòng)衫》優(yōu)秀教案 篇14
我到他家，老先生叫我把他的一雙舊鞋送到城里吉特勒先生的鞋店修一下。我們兩家是鄰居。康威先生年事已高，幫他做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的。
就在我等著他把鞋脫下來的時(shí)候，一輛小轎車開過來，一位先生帶個(gè)小男孩走下車，想要點(diǎn)水喝。這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
小男孩看上去跟我的年齡差不多大，14歲左右。他喝著水，康威老先生養(yǎng)的兩只小狗咬他的鞋帶。小男孩轉(zhuǎn)過身和小狗一塊兒玩起來。我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。
他們走了以后，康威老先生用報(bào)紙將舊鞋包好，從衣兜里掏出一元四角五分.對我說：“對不起，孩子，我只有這一點(diǎn)錢了。”
我夾著老先生的鞋要走時(shí)，他叫住我：“快點(diǎn)兒把鞋修好。告訴吉特勒先生，我就坐在這里等你回來。”
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。沒一會(huì)兒，媽媽給了我三塊錢。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。
在吉特勒先生的鞋店里，我將鞋子放在柜臺(tái)上。他檢查了一下鞋子，然后轉(zhuǎn)過身瞧著我，搖了搖頭，說：“沒法再修了，鞋底全壞了。”
我夾著那雙舊鞋走出了鞋店。
我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。
我向售貨員說明為什么要買一雙鞋。
“噢，我認(rèn)識(shí)那位老先生，他來過幾次。”售貨員和顏悅色地說，“他常想要雙軟點(diǎn)的鞋子。我這兒還有幾雙。”
她轉(zhuǎn)身拿出一個(gè)鞋盒，盒子上的標(biāo)價(jià)：4.5美元。
“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”
售貨員沒說什么，她拿來一雙長腰襪子，放進(jìn)鞋盒里。
我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。
我走回那間熟悉的小屋，一本正經(jīng)地對康威老先生說：“吉特勒先生說你的鞋不能再修了，鞋底全壞了。”
老先生的眼睛里沒有出現(xiàn)失望的目光。“噢，那就算了，把鞋放在這兒，我自己還能修一修，再穿一段時(shí)間。”
我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。
“我早上看到你眼睛一直盯著這件紅色運(yùn)動(dòng)衫。當(dāng)那父子二人打獵回來時(shí)，我用一只小狗跟那個(gè)小男孩換了他的運(yùn)動(dòng)衫……”
《一件運(yùn)動(dòng)衫》優(yōu)秀教案 篇15
改版后的《福建論壇》（社科教育版）刊出肖川博士與文質(zhì)老師共同執(zhí)教的《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)實(shí)錄與評析，讀后心情久久不能抹去那份激動(dòng)。正如肖川老師說課前的談話：＂生命化教育的實(shí)質(zhì)是什么？就是要使課堂充滿活力，使人受感動(dòng)，使內(nèi)心變得善良、溫柔、細(xì)膩。……生命化的課堂，教師得用心去上課，才會(huì)有發(fā)現(xiàn)和欣賞，才會(huì)產(chǎn)生愛和美感，才能體驗(yàn)自由與快樂。＂我深深地被執(zhí)教者對教育的執(zhí)著和敏銳所吸引，深邃的思想和大膽的嘗試所折服，自然而然地喚起往日教與學(xué)生的一些個(gè)情景。因而帶著以生命的名義，進(jìn)行自我反思。
讓學(xué)生念老師的名字！
《一件運(yùn)動(dòng)衫》課伊始，肖川老師帶著同學(xué)們念了自己的名字并隨即解釋了＂川＂字，告之這是象形字。初看，覺得不可思議；回味一番，包含著對學(xué)生的尊重，帶著一顆純真的童心進(jìn)入兒童世界，與兒童呼吸與共。還記得在成語知識(shí)匯報(bào)會(huì)上，當(dāng)學(xué)生們一關(guān)又一關(guān)的創(chuàng)過成語迷宮、成語圍墻、成語方陣……＂程門立雪＂的故事將學(xué)生攔住了，一個(gè)又一個(gè)的＂優(yōu)等生＂面有難色的退卻了。我抖了抖知識(shí)行囊，然后相機(jī)進(jìn)行苦口婆心的教育，將＂小題＂大＂作＂起來。學(xué)生們都陷入了深思，顯得十分低沉、教室里只回響我擲地有聲的激烈言辭。就在我在暗自歡喜時(shí)，有學(xué)生站起來＂老師，是我們書看得不夠多，不踏實(shí)。可是時(shí)代不同了，我們接受知識(shí)的方式和你們當(dāng)時(shí)不一樣。像電視、電腦等現(xiàn)代媒體，肯德基、麥當(dāng)勞等場所都是你們以往所不能體會(huì)到的……＂一連串的回答，再加上其他同學(xué)的隨聲附和，讓一向口齒伶俐的我顯得無所侍從……今天看到肖川老師讓學(xué)生一上課就和自己平等相處的舉動(dòng)，不猶得汗顏。忘記了當(dāng)初如何體會(huì)以學(xué)生的發(fā)展為本，如何探討以生為本的。其實(shí)，就是在不經(jīng)意間，又慢慢將自己封閉，將自己當(dāng)成圣經(jīng)，當(dāng)成絕對的權(quán)威。日復(fù)一日，年復(fù)一年，學(xué)生的興趣還會(huì)在嗎？學(xué)生的自信還會(huì)強(qiáng)嗎？我感悟到觀念和行為的統(tǒng)一是多么的重要，否則就會(huì)出現(xiàn)＂新瓶裝舊酒＂的現(xiàn)象。
我學(xué)會(huì)給學(xué)生時(shí)間了嗎？
由張文質(zhì)老師授課的部分，我清楚的發(fā)現(xiàn)對指導(dǎo)學(xué)生克服如添字、少字、拖腔等錯(cuò)誤，張老師耐心的引導(dǎo)歸納、總結(jié)，進(jìn)而讓學(xué)生自己體會(huì)到要克服老師的這些缺點(diǎn)。細(xì)讀深思，張老師對學(xué)生的尊重、對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注、對學(xué)生未來的高度關(guān)懷……分量極其厚重。他并不站在一節(jié)課的角度來看待這個(gè)課堂，而是把其當(dāng)成學(xué)生一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷的組成部分。這當(dāng)中，沒有了表演成分，也沒有了急于完成教學(xué)任務(wù)的浮躁。試想一下，久而久之，學(xué)生得到了老師充分的引導(dǎo)和激勵(lì)，得到了尊重，課堂還會(huì)死氣沉沉嗎？心靈還回封閉嗎？著名特級教師于漪說得好：＂我們當(dāng)老師的在習(xí)慣的軌道上奔跑慣了，心中最關(guān)注的是學(xué)生識(shí)了多少字，能默寫多少字，能背多少首詩，能做多少道數(shù)學(xué)題，有怎樣的難度，怎樣的速度，能畫什么畫，彈多少首曲子，等等。滿眼是分?jǐn)?shù)，滿腦子是知識(shí)、技能，而恰恰忽略了人的本身，忽略了以知識(shí)、技能為教育的第一要義是否壓抑挫傷乃至剝奪了學(xué)生的天賦和潛在的智能。＂記得我增加的北師大教材第四冊《媽媽的愛》這一組教材的教學(xué)。我讓學(xué)生課外閱讀《溫柔的手》和《媽媽的愛》之后，說一說感受，畫一畫語句，接著讀一讀、背一背，然后回家為長輩盡孝心。從反映上來的情況看學(xué)生們明顯高興，有的為父母洗腳、有的為爺爺、奶奶捶背……實(shí)踐證明學(xué)生們在不確定的活動(dòng)中接受了教育,獲得了自我體驗(yàn)。然而在選學(xué)北師大教材第八冊《春之聲》這一組內(nèi)容時(shí)，我沒有讓學(xué)生充分的時(shí)間去尋找春天，就急于要辦起《春之聲》的展覽，結(jié)果可想而之。習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，當(dāng)我們漸漸迷失了方向時(shí)，就應(yīng)當(dāng)回過頭來想想，自己是否用成人的眼光或心理來挑剔、限制、阻擊乃至打擊、扼殺。須知：如果在無意中折斷學(xué)生思想的翅膀，會(huì)影響他的一生。
課外“功”夫！
在教學(xué)中，肖川老師自然的講述了寫作技巧，朗讀了詩《祝福》，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦下來。這讓我想起《小學(xué)語文教師》中刊載的張景一老師教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》處理＂突發(fā)事件＂的情景。當(dāng)師生討論到＂周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，向人們祝福＂一句話時(shí)，因＂祝福＂兩個(gè)字既是本課的生字，也是本課的生詞，張老師引導(dǎo)學(xué)生對這個(gè)生詞的意思進(jìn)行了探究。這時(shí)，有一位男同學(xué)問道：＂為什么過年貼春聯(lián)的時(shí)候，有許多人要把這個(gè)'福'字頭朝下貼呢？這不是錯(cuò)別字嗎？＂只見，張老師用贊許的目光望著這位男同學(xué)，笑瞇瞇地說：＂這位小同學(xué)，通過你剛才提出的這個(gè)問題，老師知道你是一個(gè)很細(xì)心很注意觀察事物的好孩子，請你繼續(xù)保持這種良好的習(xí)慣，好嗎？＂男同學(xué)略有些靦腆地點(diǎn)了點(diǎn)頭。張老師略一停頓，接著說：＂'福'字現(xiàn)在的解釋通常是'幸福'，而在過去則指'福運(yùn)''福氣 '。春節(jié)貼'福'字，無論是現(xiàn)在還是過去，都寄托了人們對幸福生活的向往，也是對美好未來的祝愿。人們?yōu)榱烁浞值伢w現(xiàn)這種向往和祝愿，干脆將'福'倒過來貼，利用諧音'福到了'表示'幸福已經(jīng)到了'，同學(xué)們明白了嗎？張老師意猶未盡，＂同學(xué)們，說到這個(gè)倒貼的'福'字，老師還有個(gè)小小的故事呢，同學(xué)們想聽嗎？＂剛才提問題的那位男同學(xué)聲音洪亮地首先帶頭響應(yīng)。隨后張老師邊走邊講＂朱元璋用'福'作暗號準(zhǔn)備殺人，馬皇后巧救百姓＂的故事。為了處理這個(gè)＂突發(fā)事件＂，張老師大約耗時(shí)三分半鐘，但最后并沒有因此拖堂。＂課堂一分鐘，課外十年功＂，像這種課堂隨即閃現(xiàn)的閃光之處，是在對學(xué)生進(jìn)行人文精神教育的有益嘗試，更是對教師素養(yǎng)的一種挑戰(zhàn)。我們正處在日新月異的時(shí)代，知識(shí)的更新容不得自己有絲毫懈怠，＂為有源頭活＂，我們必須成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。
就教學(xué)的方法上我們還有許多要學(xué)，就教學(xué)設(shè)計(jì)我們還有豐富多樣的設(shè)想，但是要明白教育不僅是科學(xué)，而且是藝術(shù)。教師對教育的理解與熱情，對學(xué)生的關(guān)懷與呵護(hù)，本身的文化底蘊(yùn)都直接影響著教育教學(xué)的效果和學(xué)生的成長。這堂特別的課，讓我發(fā)現(xiàn)自我的偏差，更確切的意識(shí)到應(yīng)少一些浮躁，多一點(diǎn)寧靜。思索之余，自己深深的期待每一個(gè)新的課堂,以期心懷敬畏之情,以生命的名義享受每個(gè)四十分鐘。