《征友啟事》教案（精選12篇）
《征友啟事》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀12個生字，會書寫7個生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也考慮別人的實(shí)際情況。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確，流利，有感情地朗讀課文，正確認(rèn)讀會認(rèn)的字和正確書寫會寫的字。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡 插圖 投影
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
正確認(rèn)讀生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握生字新詞。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、有一頭小牛很孤獨(dú)，也想交朋友，它是怎樣做的?
2、揭示課題：征友啟事。
3、看了課題，你有什么疑問?猜猜課文可能寫了什么內(nèi)容。
二、初讀課文，整體把握。
1、自由朗讀課文。
2、小組合作讀書。
3、讀后釋疑：初讀課文，你讀懂了什么?
4、師范讀。
(1)畫出生字。
(2)評一評，老師讀得怎么樣?
三、再讀課文，巧識字。
1、出示生字詞，集體認(rèn)讀。
2、同桌互讀。
3、做“開火車”的識字游戲。
四、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生拼讀要求寫的7個生字。
2、給7個生字組詞。
3、分析識記生字字形。
4、教師范寫，學(xué)生練寫。
5、講評學(xué)生的書寫。
五、作業(yè)。
1、書寫生字并組詞。
2、朗讀課文。
第二、三課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
正確，流利，有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、提問：上節(jié)課，我們認(rèn)識了小牛，它非常想和別的動物做朋友，它怎樣做了呢?
3、引入新課。
二、精讀課文。
1、自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“孤單”，體會小牛的心情。
3、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
(1)自由朗讀，提出問題：小牛找朋友的條件是什么? 它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?
(2)理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞語，假如你是(山羊，獵狗，馬駒……)你會說什么?
(3)小組表演。
4、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)過渡：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會說些什么?
(2)全班齊讀。
5、學(xué)習(xí)第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。
(1)自由讀，出示第二張征友啟事的內(nèi)容，理解“或者”的意思，對比“誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來聯(lián)系�！边@兩句話的不同。
(2)假如你是山羊，豬，狗等動物，你會想些什么?說些什么?
(3)分角色朗讀課文。
三、總結(jié)全文。
對朋友求全，就會失去所有朋友，對朋友求同就會得到所有的朋友。
四、拓展。
你想找什么樣的朋友?請你也寫一張征友啟事。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)11課。
板書設(shè)計(jì)：
征友啟事
第一張 第二張
興奮來，搖頭走開 熱鬧，團(tuán)團(tuán)圍住。
《征友啟事》教案 篇2
課題：快樂讀書屋七 征友啟事
教學(xué)日期：
教學(xué)目標(biāo)：1.通過閱讀“征友啟事”的故事，使學(xué)生懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點(diǎn)。與人合作才能結(jié)交許多好朋友。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識10個生字。
教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識10個生字。
2.讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：1.采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2.體會小牛犢的兩次征友為什么回有不同的結(jié)果。
教學(xué)時間：一課時
一.現(xiàn)場調(diào)查，導(dǎo)入新課
1.現(xiàn)場調(diào)查：你有幾個好朋友，這幾個好朋友分別有什么優(yōu)點(diǎn)？
2.小牛犢怪孤單的，他一心想找個好朋友，他找到好朋友了嗎？讓我們共同走進(jìn)今天的快樂書屋。
二.自由讀課文，自主感知。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。感知課文內(nèi)容。
2.小組互動小組內(nèi)互讀課文，比一比，看誰讀的正確、流利、有感情。
3.集體交流討論：小牛犢兩次正友會有不同的結(jié)果。
三.自主合作，表演結(jié)合。
分角色表演
四.檢查識字
五.作業(yè)：
《征友啟事》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)(體現(xiàn)出“三維”)：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)在朗讀課文中，知道小牛的兩張征友啟事內(nèi)容分有什么不同，懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
(3)領(lǐng)悟兩張不同的征友啟事引起的不同結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析兩張征友啟事不同的內(nèi)容引發(fā)的不同結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：
在對比觀察和對比閱讀中，體驗(yàn)人物的情感。深層次探究小牛第一次交不到朋友的原因。
【學(xué)情分析】
雖然本課生動有趣，適合學(xué)生閱讀體驗(yàn)，但由于低段孩子知識經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)知水平不高，語言能力受到一定限制，所以在教學(xué)中要注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，要努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表達(dá)與交流，說出自己的個性化閱讀體驗(yàn)。
【設(shè)計(jì)脈絡(luò)】
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我準(zhǔn)備以“以學(xué)定教”的原則設(shè)計(jì)教案。加強(qiáng)對文本的細(xì)讀，讓學(xué)生深度接觸文本，并尊重學(xué)生的個性化閱讀體驗(yàn)。抓住設(shè)計(jì)的“兩線”去完成教學(xué)任務(wù)，本文的“教線”是分析兩張征友啟事的不同，“悟線”是明白在與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
【教學(xué)過程】
一、談話解題
1、今天，我們一起來聊聊朋友這個話題：有一頭小牛很孤獨(dú)，很想交朋友，你們想知道他怎么做的嗎?就一起來學(xué)習(xí)課文《征友啟事》(板書課題)。
2、讀題質(zhì)疑：讀了這個課題，你有什么疑問?
(教師啟發(fā)學(xué)生提問，注意引領(lǐng)對修飾語“征友”的解讀，如：啟事是什么意思?征友又是什么意思?小牛想征什么樣的朋友?誰成了他的朋友呢?……)
二、初讀課文，整體把握(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)略，應(yīng)要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)內(nèi)完成)
三、精讀理解，感悟內(nèi)化
1、了解第一張征友啟事
(1)抽生讀第一自然段，讀后學(xué)生進(jìn)行朗讀評價。理解“孤單”一詞的含義。
相互說說，你在什么時候會感到孤單。把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，體會小牛的心情，注意讀出“很想”找朋友的愿望。
(2)探究第一張征友啟事
(出示第一張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……)
A、自由朗讀，思考：小牛找朋友的條件是什么?你覺得他能找到朋友嗎?請說出你的理由。
(小組合作學(xué)習(xí)，解決問題，并在集中探究式進(jìn)行匯報(bào))
(注意引導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句的含義)
B、角色轉(zhuǎn)換，深入探究：假如你是山羊、獵狗、花貓、馬駒，看到這張征友啟事后會想些什么?
(讓學(xué)生體會興奮走來，卻又一個個搖著頭離開的心情)
(讓學(xué)生戴著頭飾表演讀，每個學(xué)生都參與朗讀、表演，再次感悟小動物們渴望交朋友的心情及交不到朋友的失望。要抓住“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句的含義)
2、對比感悟第二張征友啟事
(1)過渡：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛。老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀第五、六兩個自然段。
(2)對比探究第二張征友啟事
(出示第二張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系……)
A、探究不同點(diǎn)：自由讀，理解“或者”的意思，對比“誰能做到，歡迎聯(lián)系”與“誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己的話說一說這兩句話的意思。
(先在小組內(nèi)理解，再進(jìn)行集中匯報(bào))
B、角色轉(zhuǎn)換，深入探究：假如你就是山羊、獵狗、花貓、馬駒，看到這張征友啟事后，又會想些什么?
(先指名說，然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小動物們說的話，體會小動物們看到啟事及交到朋友后的高興心情)
3、感悟內(nèi)涵
(1)第一層思考：你認(rèn)為后來小牛找到許多朋友的原因是什么?
(2)第二層思考：在實(shí)際生活中，怎樣才能交到朋友呢?
(學(xué)生個性體驗(yàn)如：“在與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況”，“既要有與人交往的愿望，又要有行動”等等，只要能講出令人信服的理由，教師都應(yīng)該給予肯定。)
四、總結(jié)與拓展
1、你喜歡課文中的誰?說說理由。
2、你想找什么樣的朋友?同學(xué)之間互相說一說。
3、總結(jié)：朋友能與你一起克服困難，驅(qū)逐寂寞，享受快樂。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人，一定能交到許多好朋友。
【板書設(shè)計(jì)】
征友啟事
我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……
我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系……
第一張啟事 第二張啟事
興奮來，搖頭走開 熱鬧 團(tuán)團(tuán)圍住
(在與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際
《征友啟事》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
3、懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、感情朗讀課文。
2、領(lǐng)悟“征友啟事”的內(nèi)容不同，會引起不同的結(jié)果。
情感、態(tài)度與價值觀：
反復(fù)誦讀課文，使學(xué)生學(xué)會如何交友，懂得與朋友友好相處的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小動物頭飾
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
今天，動物王國邀請我們?nèi)プ隹�，但是首先大家要通過一個小小的測試作為邀請函。（出示課件“摘果子”）這些詞語寶寶你認(rèn)識嗎？請你大聲讀出它們的名字。（開火車讀）
二、激趣導(dǎo)入
1、大家認(rèn)識了這些詞語寶寶，并且和它們成為了好朋友。說到朋友，作為動物王國電視臺的記者，我有個問題要對大家進(jìn)行采訪，你們愿意接受我的采訪嗎？（走入學(xué)生中，進(jìn)行采訪）請問你的好朋友是誰?你覺得和朋友在一起感覺怎樣呢？
2、引出：是啊，有朋友的感覺真好！可是動物王國里有只小牛卻很孤單，一心想找個朋友，它是用什么辦法找朋友的？
師：請同學(xué)們伸出小手，跟老師一起寫課題。
三、齊讀課題，釋題質(zhì)疑
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
�。▎⑹拢簽榱苏f明事情而張貼出來讓大家看的文字。
征友啟事：想找朋友而貼出來的告示。）
過渡：小牛最后找到朋友了嗎?讓我們一同走進(jìn)課文去尋找答案吧。
四、理解課文，突破難點(diǎn)
1、請同學(xué)們把書翻到42頁，自己讀一遍課文，找出征友啟事的內(nèi)容，用劃出來。
2、小牛寫了幾張征友啟事？
3、請你從課文中找一找，哪些自然段寫的是兩篇征友啟事的內(nèi)容？（第2、7自然段）
4、運(yùn)用對比手法指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩張啟事。
⑴（課件出示兩張“征友啟事”）指名分別讀一讀兩張“征友啟事”的內(nèi)容。
⑵經(jīng)過比較，你發(fā)現(xiàn)這兩張征友啟事有什么不同？
�、侵笇�(dǎo)理解啟事一：
A第一張征友啟事貼出后，小牛找到朋友了嗎？板書：沒有朋友B為什么小牛一個朋友也沒找到？（因?yàn)樾∨Ｒ笏呐笥殉圆�、玩耍、曬太陽、學(xué)耕田這4件事全部都要做到，可大家都做不到，所以它沒有找到朋友。）
板書：全部做到
C小結(jié)：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。
�、戎笇�(dǎo)理解啟事二：
A第二張征友啟事貼出后，結(jié)果如何？板書：許多朋友
B為什么第二張征友啟事讓小牛交到了許多朋友呢？多了這些詞，意思發(fā)生了什么變化呢？（可以和小牛一起吃草，可以一起玩耍，可以一起曬太陽，可以一起學(xué)耕田，只要能做到其中一件事，就能和小牛做朋友。）
C小結(jié)：增加了三個或者和其中一點(diǎn)，意思發(fā)生了變化，讓小牛交到了許多朋友。通過對比，我們發(fā)現(xiàn)這兩篇征友啟事提的要求不同，最后導(dǎo)致的結(jié)果也完全不同。
�、芍笇�(dǎo)朗讀。男生讀第一則征友啟事，女生讀第二則，體會意思的不同。
5、理解第一張“征友啟事”的結(jié)果。
⑴第一張征友啟事剛一貼出，吸引了不少小動物，他們都是什么心情？（興奮）假如你們是這些小動物，我想采訪一下可愛的馬駒：請問小馬駒，你怎么這么興奮呀？（因?yàn)槲曳浅Ｏ敫∨Ｗ雠笥�。）請問花貓，你今天為什么這么興奮？
�。�2）（課件出示）征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。
指導(dǎo)朗讀：誰能帶著興奮的心情讀讀這句話。
⑶可是看完了，小動物們是怎樣的表現(xiàn)？（又一個個搖著頭走了）（課件出示）可是，看完了，又一個個搖著頭走了。誰能帶上動作來讀一讀這句話？
�、炔稍L環(huán)節(jié)。
下面由我來進(jìn)行采訪，愿意接受采訪的請舉手。我想采訪山羊：請問你為什么走開了呢？（我只想和小牛一起吃草，不能全都做到，達(dá)不到小牛的要求，所以只好走開了。）請問獵狗：你為什么走開了呢？請問花貓，當(dāng)你搖著頭離開時，會說些什么？（唉，小牛的要求太高了，我可做不到，還是回家吃魚吧。）請問馬駒：當(dāng)你搖著頭離開時，會說些什么？誰能帶著失望的心情再讀讀這句話嗎？
�、梢欢M讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對比來。
�、市∨Ｒ粋�朋友也沒有找到，只好去找老牛訴說心中的苦惱，（出示課件）引導(dǎo)觀察小牛的表情（哭了，很傷心）此時小牛的心情怎樣呢？（失望、傷心、苦惱、奇怪）師：沒有找到朋友的小牛多么傷心啊，自己練讀小牛訴苦的話，指名讀，齊讀。
6、理解第二張“征友啟事”的結(jié)果。
�、沤�(jīng)過老牛的指點(diǎn)，小牛貼出了第二張征友啟事，它都交到了哪些朋友呢？（出示課件：大家團(tuán)團(tuán)圍住小牛的畫面）
�。�2）課件出示小動物們的話，下面記者的采訪開始了。
采訪山羊，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起吃草）你們成為了朋友，心情怎樣？（高興）請你帶著高興的心情讀第一句。采訪獵狗，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起玩耍）讀第二句。
采訪花貓，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起曬太陽）讀第三句。
采訪馬駒，你為什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起學(xué)耕田）讀第四句。
�。�3）在這四句話中分別有一個字，它們的意思很相似，你能找到是哪四個字嗎？（同、跟、陪、和）它們都是什么意思？
小結(jié)：我們中國的漢字真神奇，同樣的意思可以用不同的詞語來表達(dá)，避免重復(fù)，使文章語言更加豐富、生動。
五、感悟文章的思想內(nèi)涵
學(xué)了課文，你明白了什么道理？
師總結(jié)：在與人交往時，既要考慮到自己的需要，還要考慮到別人的實(shí)際情況，這樣才會交到更多好朋友。
六、小牛找到了許多朋友，它們正一起唱著歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧�。ㄕn件放兒歌：找朋友）
七、布置作業(yè)。
（出示課件）你也來寫一張征友啟事。
我想找這樣一個伙伴：能，或者，或者，或者。
《征友啟事》教案 篇5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《征友啟事》一課中的生字新詞，初讀了課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請同學(xué)們跟老師書空課題。在上新課前，請同學(xué)們回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，課文中的小牛沒有朋友，很孤單，因此，他想找朋友，他可聰明了，想了一個辦法，誰來說說他是怎樣找朋友的？（寫征友啟事）他找朋友的過程順利嗎？（不順利，他找了兩次）
2.這是怎么回事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、教學(xué)第一張《征友啟事》
1.請同學(xué)們自由讀讀課文的第1—3自然段，找出小牛寫的第一張啟事。
2.誰找到了？給我們大家讀一讀。（指名讀）這里的誰指的是什么？小牛要求他們能做到什么呢？這些事情又都是誰會做的？誰能讀好這張啟事？（指名讀、齊讀）
3.這張啟事剛一貼出，小動物們是什么樣的表現(xiàn)？（興奮）為什么這么興奮？
4.可是，動物們看完了啟事，又一個個搖著頭走了，這是怎么回事呀？假如你們是這些小動物，你會怎么想？
5.因?yàn)樾∨Ｖ幌氲阶约�，找朋友的條件太多了，小動物們不能同時做到，所以，一個朋友也沒找到。能讀好這個自然段嗎？我們試試。
三、教學(xué)第四、五自然段。
小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢？同桌分角色讀讀第四、五自然段。（指名讀）
四、教學(xué)第二張《征友啟事》。
1.到底老牛教了一個什么辦法給小牛呢？請同學(xué)們讀讀課文的6—13自然段。請找出第二張啟事的內(nèi)容。
2.誰找到第二張啟事了？讀一讀。（指名讀）
3.孩子們，請你們仔細(xì)讀讀黑板上的這兩張啟事，看看他們有什么相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？
（或、者是本課的兩個生字，組詞）
4.多了“或者”和“其中一點(diǎn)”，小牛找朋友的條件發(fā)生了什么變化？（不需要幾件事都做到，只要能做到一件就可以成為小牛的朋友了。）
5.多了“或者”和“其中一點(diǎn)”，就是告訴我們這么多的條件只要選擇其中一個條件就可以了，這樣做既想到了自己的需要，也想到了別人的實(shí)際情況。（板書：想到別人）
6.第二張啟事剛剛貼出，小動物們又會有什么反應(yīng)？請大家讀讀第8自然段。（抓“團(tuán)團(tuán)圍住”，“團(tuán)”字型也是四面八方圍起來。組詞）
7.小動物們多高興呀！圍著小牛七嘴八舌地說了起來，他們說了些什么？四人小組演演。
8.這時的小�？筛吲d了，我們帶著高興的心情讀讀課文的最后一個自然段。（板書：有了很多朋友）
五、拓展延伸。
1.你們想不想和小牛一樣有許多的朋友呀？你們也來寫一份“征友啟事”吧！
2.有朋友真好！在你快樂，他與你分享快樂；你難過，他幫你排憂解難。朋友就是這樣能與你一起克服困難，驅(qū)除寂寞，享受快樂。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人，一定能交到許多好朋友。
六、指導(dǎo)書寫生字。
《征友啟事》教案 篇6
活動名稱：征友啟事（快樂閱讀）
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能說出兩個征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
活動準(zhǔn)備：
1、兩個“征友啟事”的范例
2、錄有故事內(nèi)容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內(nèi)容的磁帶。
3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書。
活動過程：
一、游戲“找朋友”
1、教師和幼兒隨音樂玩“找朋友”的游戲。
2、提問：剛才我們玩的是什么游戲？每個小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語）
可是有一只小牛犢一個朋友也沒有，它會怎樣呢？
（引導(dǎo)幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）
二、比較兩個征友啟事的不同
�。ㄒ唬├斫獾谝粋�征友啟事
1、教師出示第一個征友啟事，請幼兒自由閱讀。
2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認(rèn)識的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。
3、教師和幼兒共同
4、閱讀。提問：征友啟事中的“征友”是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？
5、聽錄音（征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事）提問：第一張征友啟事貼出后，都有誰來了？為什么他們興奮的走來又失望的離開？
�。ǘ�、理解第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請幼兒閱讀。提問：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？
三、理解故事內(nèi)容
1、教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。
2、教師巡回指導(dǎo)
3、幫助個別幼兒指讀。
提問：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰愿意做它的朋友？誰能陪它做什么？
4、討論：通過這兩次征友，
5、小牛犢懂得了一個道理，
6、相信小朋友們也明白了這個道理，
7、是什么呢？你們來說說？
8、教師小結(jié)：每個人都有自己的長處，
9、我們在和朋友交往時應(yīng)該多看到他的優(yōu)點(diǎn)，
10、這樣我們就會有很多朋友。
四、游戲“征友”
1、請幼兒互相討論、交流：你想找什么樣的朋友呢？。
2、請幼兒說說自己想找什么樣的朋友？
3、鼓勵幼兒現(xiàn)場征友，把自己想找什么樣的朋友說給其他人聽，然后把自己找到的朋友請到前面來。
4、幼兒和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戲。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索。
《征友啟事》教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能說出兩個征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、兩個"征友啟事"的范例
2、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的磁帶。
3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書。
活動過程：
一、 游戲"找朋友"
1、教師和幼兒隨音樂玩"找朋友"的游戲。
提問：剛才我們玩的是什么游戲？
每個小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？（引導(dǎo)幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語） 可是有一只小牛犢一個朋友也沒有，它會怎樣呢？（引導(dǎo)幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）比較兩個征友啟事的不理解第一個征友啟事1教師出示第一個征友啟事，請幼兒自由閱讀。
2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認(rèn)識的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。
3、 教師和幼兒共同4、 閱讀。提問：征友啟事中的"征友"是什么意思？ 小牛犢想要找什么樣的朋友？
5、 聽錄音（征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事）提問：第一張征友啟事貼出后，都有誰來了？為什么他們興奮的走來又失望的離開？
�。ǘ�、理解
第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請幼兒閱讀。提問：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？
1、 教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。
2、 教師巡回指導(dǎo)3、 幫助個別幼兒指4、讀。提問：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰愿意做它的朋友？誰能陪它做什么？
�。ㄈ�、 討論：通過這兩次征友，1、 小牛犢懂得了一個道理，2、 相信小朋友們也明白了這個道理，3、 是什么呢？你們來說說？
�。ㄋ模� 教師小結(jié)：每個人都有自己的長處。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
《征友啟事》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文S版二年級上冊《征友啟事》。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會認(rèn)“征、啟”等12個生字。會寫“言、者”等8個生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。
4. 懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會認(rèn)”的字和正確書寫會“寫”的字。
2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：字詞卡片
教學(xué)過程：
一、檢測生字，導(dǎo)入新課
1.出示字詞卡片，創(chuàng)設(shè)情境，開火車，即認(rèn)讀生字。
2.小朋友們注意了，火車開到了家，我們一起去看看小牛的“征友啟事”吧！板書課題：征友課題，并齊讀課題。
二、精讀全文，邊讀邊悟
1.自由讀文，邊讀邊思考：小牛寫了幾張征友啟事，每張啟事的征友結(jié)果又是怎樣的了？
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.小牛為什么要找朋友呢？理解“孤單”，平時你也在什么時候感到孤單？現(xiàn)在你就是孤單的小牛，讀讀文中的第一句。
4.比較兩則啟事。
出示兩則啟事，先讀一讀，再用筆標(biāo)出不同的地方。為什么兩次征友會有不同的結(jié)果呢？
5.出示第一則“征友啟事”
請你扮演文中的一種小動物來觀看“征友啟事”，你現(xiàn)在懷著怎樣的心情來看？請你讀，你愿意和他做朋友嗎，為什么？文中是怎樣描寫小動物們來看“征友啟事”？理解“垂頭喪氣”。
小動物們都走了，沒有交到朋友的小牛會是什么心情呢？理解“悶悶不樂”，他是怎樣向老牛訴苦的？指導(dǎo)朗讀。
6.出示第二則“征友啟事”
齊讀，讀了第二則啟示，你會想些什么，說些什么？指出“或者”，為什么牛棚前會這么熱鬧？小組內(nèi)分角色讀讀動物們對小牛說的話，讀出高興的語氣，熱鬧的場面。師生合作讀。
除了這些小動物之外，還有哪些小動物愿意和小牛做朋友，愿意陪他干什么呢？
7.讓學(xué)生講一講，還有那些小動物愿意和小牛做朋友。
8.讓我們來演一演吧。
三、拓展延伸，加深感悟
小牛降低了對朋友的要求，交上了許多新朋友，你們有朋友嗎？說說你是怎樣交上朋友的。
四、課堂小結(jié)
通過小牛征友這件事，我們懂得了人與人交往時，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況，對朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友！
板書設(shè)計(jì)：
征友啟事
結(jié)果？不能自私
多想別人
本課是一篇童話故事，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我首先讓學(xué)生抓住兩次“征友啟事”的內(nèi)容讓學(xué)生朗讀，并進(jìn)行對比，使學(xué)生明白了“或者”的意思，同時也明白了兩則啟事的不同，最后使學(xué)生進(jìn)一步明白了與人交往時，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況，對朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友！的道理。此設(shè)計(jì)使我體會到“問題”設(shè)計(jì)的重要性。要想讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得好，就要熟讀教材，精心設(shè)計(jì)問題。只有這樣，既能讓學(xué)生很快地抓住課文的重點(diǎn)，又讓學(xué)生很快感悟課文內(nèi)容。
《征友啟事》教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)“征、啟”等12個生字。會寫“言、者”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。
4.懂得與人交往時，既考慮自身的需要，也要考慮他人的實(shí)際情況。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
朗讀課文，正確認(rèn)讀“會認(rèn)”的字和正確書寫“會寫”的字。領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。
教具準(zhǔn)備
生字詞語，生字花瓣，小動物頭飾
教導(dǎo)過程
一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)揭示課題
1.談話導(dǎo)入
師：日常生活中，老師、同學(xué)們都有自身的朋友，咱們一起來聊聊朋友這個話題，好嗎?(自由說)
師：有一頭小牛很孤獨(dú)，也想交朋友，它是怎樣做的呢?
2.揭示課題：征友啟事
3.讀題質(zhì)疑
師：看到課題，你有什么疑問?猜一猜課文可能寫了什么內(nèi)容?
(教師可啟發(fā)學(xué)生提出問題，如：征友什么意思?啟事是什么意思?它為什么征朋友?它想征什么樣的朋友?誰成為了它的朋友等。)
二、初讀課文整體掌握
1.自由讀
師：剛才，同學(xué)們提出了那么多有意思的問題，看誰通過讀書就能解決問題!讀書時要做到讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。
2.小組合作讀書
讓學(xué)生畫出難讀的.句子，小伙伴們互相協(xié)助把句子讀通順。小組內(nèi)推薦，對學(xué)生普遍感到難讀的地方，教師協(xié)助、指導(dǎo)。
3.讀后釋疑
師：初讀課文，你讀懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中提出的問題。)
4.師范讀
�、偃Ξ嬌�。
②評一評，老師讀得怎么樣?
(教師范讀時，要提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，如：比一比，看誰最會聽，會聽也是會學(xué)習(xí)的表示。)
三、再讀課文巧識生字
1.小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。
2.出示生字詞語：啟事、征友、陪同、耕田、聯(lián)系、獵狗、興奮、或者、語言、牛欄、團(tuán)長。學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。
3.游戲中識字
�、俪鍪旧�(可寫在花瓣上)：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團(tuán)。
師：你還在哪兒見過這些生字?(學(xué)生在小組內(nèi)推薦反饋)
�、谧杂烧J(rèn)讀，開火車讀。
�、壅ㄓ螒�。
(請一名同學(xué)上臺“摘花”，摘下后，組詞。若讀得正確，下面的同學(xué)舉起手中相應(yīng)的字卡，跟讀。例：臺上的同學(xué)摘下“聯(lián)”，高高舉起：聯(lián)，聯(lián)歡的聯(lián)，臺下的同學(xué)舉起字卡“聯(lián)”，跟讀兩遍。)
4.推薦識字方法
(此活動在小組內(nèi)進(jìn)行，相互說一說，怎樣才干記住這些生字的。教師可適時引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語”等方法識字。如：木加蘭就是欄，正加上雙人旁就是征友的征，著字去掉草字頭就是者，窗戶下面一個口就是啟。)
5.生字組詞，豐富詞匯。(例：啟：啟事，開啟，啟發(fā)，啟迪……)
四、指導(dǎo)寫字
1.出示本節(jié)課要寫的三個字“言、者、狗”，選一個字組詞，如：言，發(fā)言、語言。
2.讓學(xué)生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個字的字形與結(jié)構(gòu)。
(教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說言、者是獨(dú)體字，重點(diǎn)指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。)
3.描紅。(教師可提醒：怎樣才干把字寫好?自由選擇一個字，相互說一說。)
4.師范寫。
5.生臨寫。(提醒書寫姿勢)
6.練寫，互相評價。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的字卡，同桌競賽，看誰出得又快又準(zhǔn)。
2.提問：上節(jié)課，我們認(rèn)識了小牛，它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢?
(鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。)
二、精讀理解感悟內(nèi)化
1.自由讀，標(biāo)出自然段。
2.學(xué)習(xí)第一段，理解“孤單”。
相互說說，在什么時候感到孤單，把自身當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。
3.學(xué)習(xí)2—4段
①自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?
�、诤献鲗W(xué)習(xí)，解決問題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問題，討論探究，一起解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句)
�、劢處熞龑�(dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當(dāng)你搖著頭離開時，你會想些什么?說些什么?
(同桌推薦，指名說。)
�、苄〗M扮演讀。學(xué)生戴著頭飾扮演讀，讓每個學(xué)生都參與讀書、扮演，在具體的情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情和交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。
4.學(xué)習(xí)5—6段
師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5.6段，讀出小�！霸V苦”的樣子，體會小牛的心情。
�、賻熒R讀。
②同桌互讀。(入情入境，把自身想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。)
5.小組合作學(xué)習(xí)7—14段
①自由讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自身話說說這兩句話的意思。
師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什么，說些什么?(小組推薦，指名說。)
②小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事和交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)
③指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，評一評誰讀得好，好在哪里，缺乏的給他提出改進(jìn)意見。
�、艽髦^飾扮演讀。
6.感悟文章的思想內(nèi)涵。
教師引導(dǎo)：怎樣才干交到朋友呢?學(xué)到這里，聰明、善于考慮的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛方法時說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié))
教師總結(jié)：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。
三、指導(dǎo)寫字
1.認(rèn)讀，組詞。(認(rèn)讀此節(jié)課要寫的五個生字：欄、奮、團(tuán)、迎、或，選其中1—2個字組詞，積累詞匯。)
2.觀察。(這幾個字在四線格中的位置和書寫特點(diǎn)，同桌相互說一說。)
3.師范寫。(邊寫邊述說筆順和注意事項(xiàng)，生觀察。)
4.臨寫。
5.練寫，互相評價。
四、拓展訓(xùn)練自由表達(dá)
1.你還見過哪些啟事?
2.課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。
《征友啟事》教案 篇10
教材分析
《征友啟事》是語文出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第10課的內(nèi)容。這則童話故事，通過寫小牛兩次貼征友啟事，最終找到許多朋友，告訴我們?nèi)硕加虚L處和短處，不能要求完美，懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。課文情節(jié)生動，富于時代特色。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識14個生字，會寫7個生字，自主積累詞語。學(xué)習(xí)新部首弓字旁、走之兒和戈字旁。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。了解小牛兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
3.了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實(shí)際情況。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識14個字的音與形，正確書寫7個生字。
2.正確、流利有感情的朗讀課文。
3.了解兩張征友啟事的不同及引發(fā)的不同結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)
1.感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實(shí)際情況。
2.領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。
教學(xué)方法
討論法，講授法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，及各種動物的頭飾。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課(創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。)
1.在生活中，老師同學(xué)都有屬于自己的朋友，今天，我們就來聊一聊朋友的話題。(板書友)
2.同學(xué)們，誰能來說一說，你的朋友都有誰?你是用什么方法交到這些好朋友的?(生自由說)
3.在動物王國里，有一頭小牛，他也想擁有屬于自己的朋友。可是呀，他用的方法和你們都不太一樣，到底它用的是什么方法?相信學(xué)完第十課，同學(xué)們就知道了。(補(bǔ)充完整板書課題：10.征友啟事)
4.齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1.初讀課文，隨文識字。
(1)就讓我們跟隨文章的主人公小牛一起走進(jìn)這生動有趣的童話世界吧。
(2)請同學(xué)們把書翻到第42頁，自己在下面讀一讀，邊讀邊畫出自然段和你不熟悉的字詞，借助拼音解決它。在讀的過程中，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，這樣我們爭取做到讀一遍就能有一遍的收獲。(學(xué)生自讀課文，畫自然段和生字詞)
(3)哪些同學(xué)自己解決了生字難題呢?請同桌之間互相認(rèn)一認(rèn)，看看哪組同桌最會學(xué)習(xí)。
(4)我們已經(jīng)學(xué)過了許多識字方法，今天誰愿意當(dāng)小老師，教一教同學(xué)們?(生匯報(bào)，師適時電腦演示講解)
2.檢查反饋，學(xué)習(xí)生字。
(1)請你來匯報(bào)(征友)，(征是翹舌音，請同學(xué)在跟我讀一次。)
(啟事)你在哪見過啟事?你還知道哪些啟事?
(陪同)
(聯(lián)系)你跟老師有沒有聯(lián)系?(有)我們是師生關(guān)系
你跟同學(xué)有沒有關(guān)系呢?(有，是生生關(guān)系。)
(獵狗)同學(xué)們你們看，后邊奔跑著的就是一只獵狗。
(興奮)興是多音字，還讀什么?你來組個詞吧。
(怨言)文中的誰有了怨言?
(圍欄)圍欄在學(xué)校、工廠一般都看得到。
(或者)出示句子：星期天媽媽帶我去姥姥家，或者奶奶家。
你能用或者來說一個句子嗎?
或者是什么意思你明白了嗎?
(2)生字去掉了拼音，同學(xué)們還能認(rèn)識嗎?小牛來考考大家。(出示不帶拼音的字)(男女生快速搶答)
3.學(xué)習(xí)會寫字
(1)除了我們掌握的會認(rèn)字之外，還有7個要求我們會寫的字，請大聲讀出來。
(2)小牛請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看誰能按結(jié)構(gòu)給他們分分類。
(3)了解了字的結(jié)構(gòu)，同學(xué)們一定會把字寫得漂亮。今天我們就來學(xué)習(xí)帶有新偏旁的“或”字。
(4)請你認(rèn)真看，它的新偏旁叫：戈字邊。跟老師說一次。(課件出示)
(5)教或字的書寫
�、僬堊屑�(xì)觀察老師“或”字的書寫。注意它的筆順及每筆在田字格中的位置。先在左上格起筆寫短橫，接下去寫口字，橫折的橫要寫在橫中線上，接下去是提，斜勾也從左上格起筆，到右下格收筆，要有一定的弧度。接下去寫撇，最后寫點(diǎn)。
�、谡埻瑢W(xué)們在認(rèn)真地看大屏幕寫一次。用心去記。
③誰認(rèn)真看了，老師來考考大家。最后一筆是?
�、墁F(xiàn)在請同學(xué)們自己先描一個或字，再田字格中寫一個或字，一定要注意字的筆順及每筆在田字格中的位置。(三個一，要牢記)寫好的同學(xué)再寫一個，一定會比前一個漂亮的。
(6)其他的生字我們下堂課再認(rèn)真學(xué)習(xí)。生字朋友回到了課文中，看看，你們還能認(rèn)識嗎?
《征友啟事》教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文S版二年級上冊《征友啟事》。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會認(rèn)“征、啟”等12個生字。會寫“言、者”等8個生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。
4. 懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會認(rèn)”的字和正確書寫會“寫”的字。
2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：字詞卡片
教學(xué)過程：
一、檢測生字，導(dǎo)入新課
1.出示字詞卡片，創(chuàng)設(shè)情境，開火車，即認(rèn)讀生字。
2.小朋友們注意了，火車開到了家，我們一起去看看小牛的“征友啟事”吧！板書課題：征友課題，并齊讀課題。
二、精讀全文，邊讀邊悟
1.自由讀文，邊讀邊思考：小牛寫了幾張征友啟事，每張啟事的征友結(jié)果又是怎樣的了？
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.小牛為什么要找朋友呢？理解“孤單”，平時你也在什么時候感到孤單？現(xiàn)在你就是孤單的小牛，讀讀文中的第一句。
4.比較兩則啟事。
出示兩則啟事，先讀一讀，再用筆標(biāo)出不同的地方。為什么兩次征友會有不同的結(jié)果呢？
5.出示第一則“征友啟事”
請你扮演文中的一種小動物來觀看“征友啟事”，你現(xiàn)在懷著怎樣的心情來看？請你讀，你愿意和他做朋友嗎，為什么？文中是怎樣描寫小動物們來看“征友啟事”？理解“垂頭喪氣”。
小動物們都走了，沒有交到朋友的小牛會是什么心情呢？理解“悶悶不樂”，他是怎樣向老牛訴苦的？指導(dǎo)朗讀。
6.出示第二則“征友啟事”
齊讀，讀了第二則啟示，你會想些什么，說些什么？指出“或者”，為什么牛棚前會這么熱鬧？小組內(nèi)分角色讀讀動物們對小牛說的話，讀出高興的語氣，熱鬧的場面。師生合作讀。
除了這些小動物之外，還有哪些小動物愿意和小牛做朋友，愿意陪他干什么呢？
7.讓學(xué)生講一講，還有那些小動物愿意和小牛做朋友。
8.讓我們來演一演吧。
三、拓展延伸，加深感悟
小牛降低了對朋友的要求，交上了許多新朋友，你們有朋友嗎？說說你是怎樣交上朋友的。
四、課堂小結(jié)
通過小牛征友這件事，我們懂得了人與人交往時，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況，對朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友！
板書設(shè)計(jì)：
征友啟事
結(jié)果？不能自私
多想別人
《征友啟事》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
4.通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進(jìn)一步認(rèn)識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會認(rèn)14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進(jìn)一步認(rèn)識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。
教學(xué)課時：3課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、開門見山的導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)10課——板書課題《征友啟事》
讀題認(rèn)識“征”“啟”字，學(xué)生讀題質(zhì)疑
1.什么是啟事？
2.誰給誰寫征友啟事？等等。
二、學(xué)生自由讀文
三、教師范讀課文
（要求學(xué)生聽后告訴老師從課文中你知道了什么？或者你還有哪些疑問，都可以說出來，提出來。學(xué)生積極發(fā)言）
四、解決問題
1.小牛為什么要征友？出示詞語卡片“孤單”說話。
2.通過多種形式的讀讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分兩個不同的啟事，區(qū)分他們的不同之處。（教師分別出示兩種不同的啟示）
在讀啟示的過程中教師指導(dǎo)認(rèn)識
朝夕相處 耕田 垂頭喪氣 悶悶不樂
3.兩種不同的啟示分別有什么效果？
學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行表演，表演中認(rèn)識詞語“獵狗”“馬駒”“學(xué)習(xí)”“興高采烈”
五、有情朗讀課文
六、小結(jié)
請你寫一個征友啟事，想象怎樣寫，能讓你叫到更好的朋友。
第二課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
學(xué)生齊讀課文
二、游戲——尋找好朋友
方式：教師讀出語聲字有關(guān)的句子，學(xué)生在文章中找出來，并找出與生字有關(guān)的詞語及要認(rèn)識并要求會寫的字。并及時指導(dǎo)朗讀句子。
例：
教師：小牛很孤單，一心想找個朋友。
學(xué)生：找到句子后，圈處詞語“孤單”重點(diǎn)認(rèn)識“單”字，相同的方法學(xué)習(xí)所要認(rèn)識的生字。
單 張 做 離 教 貓 習(xí)
三、游戲識字“我的朋友多”
小組進(jìn)行交流我是這樣記住這些字的。
第三課時
教學(xué)過程
一、學(xué)生讀文
二、游戲（聽寫生字）
三、作業(yè)
書寫生字
四、拓展思維
編演課本劇——《找朋友》
五、小結(jié)