《多彩的夏天》教案（精選7篇）
《多彩的夏天》教案 篇1
一、談話激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們喜歡夏天嗎？為什么？（生在此暢所欲言）我們的好朋友丁丁、冬冬和大家一樣，他們也喜歡夏天，他們?yōu)槭裁聪矚g夏天呢？學(xué)習(xí)了《多彩的夏天》這篇課文，大家就清楚了。
二、初讀課文，初步感知，自主識(shí)字
1.師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
2.學(xué)生自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字；標(biāo)出小節(jié)。
3.學(xué)生自己解決不認(rèn)識(shí)的字。
4.同位之間互指互認(rèn)。
5.教師出示本課要求會(huì)認(rèn)的字，檢查認(rèn)記情況。
三、再讀課文，深入感悟
1.學(xué)生默讀全文。
2.指名讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要寫了什么？
3.小組內(nèi)交流。
4.全班交流。
5.自由讀自己喜歡的段落，想一想為什么喜歡這一小節(jié)？
6.全班交流：夏天是炎熱的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閑的。
7.用自己喜歡的方式，有感情地朗讀全文。
四、合作探究，指導(dǎo)書寫
1.小組合作，書空交流每個(gè)字的筆畫、筆順等。
2.全班交流、討論這些字怎樣寫才能美觀。
3.學(xué)生練習(xí)書寫。
4.小組互評(píng)，自我修正。
《多彩的夏天》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，書寫9每一個(gè)生字，掌握多音字“了”，會(huì)寫“夏”字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的慣。
2.通過有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)，想象能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無限熱愛之情。
教學(xué)建議
《多彩的夏天》語言優(yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫了夏天的迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。在教學(xué)本課時(shí)，可以采用課內(nèi)外結(jié)合的方法；可以采用新舊課文結(jié)合（與《問銀河》《數(shù)星星的孩子》結(jié)合，在體會(huì)夏天炎熱時(shí)結(jié)合本單元《雨后》的情景，理解“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快地涼水澡。”的感覺）；可以讀書與識(shí)字、感悟、積累、運(yùn)用相結(jié)合；課文與語文天地相結(jié)合；可以用多種方法結(jié)合培養(yǎng)聽說讀寫的能力。教學(xué)時(shí)可在朗讀的基礎(chǔ)上抓住每段的第一句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，使學(xué)生感受課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但不要刻意講解“總分關(guān)系”、“中心句”等概念。
在教學(xué)本課生字時(shí)可以繼續(xù)采用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力。最后小組內(nèi)檢查或同位之間互相檢查。
在指導(dǎo)書寫方面，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)自己討論，然后提出不會(huì)的字大家共同解決。
拓展練習(xí)
一、在里填上合適的詞語
的太陽厚厚的悠長(zhǎng)的
的植物濃濃的悠閑的
的衣裙點(diǎn)點(diǎn)的悠揚(yáng)的
二、比一比再組詞
夏酒煩惱澡閑
復(fù)灑順腦操困
三、照樣子寫句子。
例：我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風(fēng)沙煩惱。
不必，也不必。
四、讀課文填空
課文共有個(gè)自然段，每一段都是圍繞著一句話的意思來寫的，這個(gè)句子叫做中心句，請(qǐng)找出每一自然段的中心句，寫在下面。
1.2.
3.4.
5.精品教案
《多彩的夏天》教案 篇3
一、觀察圖畫，導(dǎo)入新課
投影出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并說說圖上都畫了什么？
學(xué)生回答，師板書課題。齊讀課題，并教認(rèn)“夏”的讀音與書寫。
二、自讀課文，自主識(shí)字
1.自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式識(shí)字。
2.同桌交流識(shí)字情況。
3.教師檢查識(shí)字情況。出示本課要求會(huì)認(rèn)的字，采用齊讀、開火車讀、小組內(nèi)讀等方式。
三、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)課文，交流體會(huì)
1.小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)課文。
（1）說說你讀了課文后你明白了什么？
（2）這么多姿多彩的夏天你喜歡哪一種？
3.學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，解決組內(nèi)不能解決的問題。
結(jié)合各小組的匯報(bào)教師相機(jī)引導(dǎo)，各種夏天的特點(diǎn)，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編課文
1.師生接讀課文，感受課文在寫作上的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的例子說一說。
3.齊讀課文，深化對(duì)課文理解。
五、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)書寫
1.生書空，找出筆畫、筆順不會(huì)的字。
2.提出來大家共同解決。
3.書寫生字，同位之間互評(píng)。
六、作業(yè)
1.續(xù)寫。
2.搜集關(guān)于夏天的古詩(shī)、文章讀。
《多彩的夏天》教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道夏季要少吃冷飲。
2、簡(jiǎn)單了解幾種防暑降溫的方法。
3、初步了解健康的小常識(shí)。
4、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。
5、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、自編故事：《嚕嚕變成冰激淋了》
2、自編游戲棋：《防暑降溫我知道》、骰子若干。
活動(dòng)過程
1、講故事《嚕嚕變成冰激凌了》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
(1)根據(jù)故事情節(jié)提問：①天氣熱了，嚕嚕想用什么辦法降溫?②嚕嚕吃了冰激淋發(fā)生了什么事情?③小豬嚕嚕明白了一個(gè)什么道理?
(2)引導(dǎo)幼兒討論，夏天吃過多的冷飲有什么危害?
(3)教師小結(jié)：夏天不能吃過多的冷飲，要用正確的辦法來降溫。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述：夏天天氣熱了我們可以怎樣做?
(1)鼓勵(lì)幼兒說出各種防暑降溫的方法。
(2)教師小結(jié)：夏天天氣熱了，我們可以扇扇子、開空調(diào)、開風(fēng)扇、吃適量的冷飲、吃干凈的瓜果、喝綠豆湯、穿短袖衣衫、勤洗澡等來防暑降溫。
3、組織幼兒討論：夏天我們應(yīng)該注意什么?
教育幼兒夏季注意飲食衛(wèi)生習(xí)慣，如，不要吃過多的冷飲，不要在高溫下活動(dòng)，不要躺在空調(diào)的出風(fēng)口或電風(fēng)扇下睡覺，勤洗澡、洗手，主動(dòng)多喝白開水，保持充足的睡眠，多吃清淡易消化的食物，不要用飲料解暑等。
4、玩棋類游戲：防暑降溫我知道。
(1)教師交代游戲規(guī)則：幼兒兩人一組，擲骰子看點(diǎn)數(shù)，遇到“Ⅹ”，后退Ⅹ旁邊的數(shù)字格數(shù)，遇到“↑”，直接過橋，先到達(dá)終點(diǎn)者為勝利者。
(2)幼兒玩棋類游戲。(教師也可以參與到游戲中，幫助幼兒理解游戲的內(nèi)容，同時(shí)增加幼兒參與游戲的積極性。)
活動(dòng)延伸
日常生活中，家長(zhǎng)和教師都要提醒幼兒用正確的方法來防暑降溫，同時(shí)提醒幼兒要勤洗手、洗澡等，注意夏季飲食衛(wèi)生，謹(jǐn)防疾病。
附自編故事：嚕嚕變成冰激淋了
夏天天氣真熱啊，太陽火辣辣的照著大地，小狗趴在樹蔭下，伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭直喘氣，小兔子扇動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，水牛跳進(jìn)河里，把自己全部泡在了水里，小豬嚕嚕趴在地上呼哧呼哧的喘氣，唉，天熱了真難受呀，想個(gè)什么辦法涼快涼快呢?
突然，小豬嚕嚕爬起來飛快的向商店跑去，原來呀，他想出了一個(gè)讓自己涼快的好辦法——吃冰激淋!
小豬嚕嚕來到商店才發(fā)現(xiàn)，冰激淋這么多啊，有草莓味的，巧克力味的，奶油味的，還有彎彎的香蕉冰激淋，小豬嚕嚕每個(gè)品種都要了一個(gè)，他吃了一支又一只，真過癮呀!
突然，小豬嚕嚕感覺自己的肚子變涼了，變硬了，緊接著，他感到自己渾身都僵了，他想大聲的喊，可是張不開嘴巴，他想動(dòng)也動(dòng)不了，肚子還很疼很疼，慢慢的，小豬嚕嚕變成冰激淋了。
這時(shí)候，大象伯伯來商店買東西，發(fā)現(xiàn)昏迷的小豬嚕嚕，就趕緊把他送進(jìn)了醫(yī)院，山羊醫(yī)生、熊醫(yī)生趕緊把小豬嚕嚕包在厚厚的棉被里，又在他的肚子上放上一個(gè)大大的熱水袋，慢慢的，小豬嚕嚕醒過來了，他發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病床上，這時(shí)候，熊醫(yī)生溫和的對(duì)小豬嚕嚕說：“夏天雖然天氣熱，但也不能吃太多的冷飲，吃冰激淋不能防暑降溫的。”小豬嚕嚕難為情的低下了頭，他明白了一個(gè)道理。
《多彩的夏天》教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
這是一篇散文。從多個(gè)角度寫了夏天的“迷人”。
教學(xué)要求：
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，暢所欲言，闡述自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，將體會(huì)融入朗讀中。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的方法，提高協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。
不僅能讀，還能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想：
將語文天地中的“連一連”放在開課階段，因?yàn)檫@道詞語搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配，需要學(xué)生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會(huì)使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氛圍當(dāng)中。另外，針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過渡的實(shí)際情況，本節(jié)課要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、解答、辯論。
我對(duì)教案的設(shè)計(jì)不是一個(gè)接一個(gè)的問題設(shè)計(jì)，而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo)，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來靈活應(yīng)對(duì)，真正做主體學(xué)生的引導(dǎo)者。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
1、放輕快的音樂，屏幕出現(xiàn)語文天地中的題目。
蟋蟀 螢火蟲 青蛙 知了
打燈籠 彈琴 唱歌 敲鼓 跳舞
請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動(dòng)物會(huì)做什么？
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
說說你的想法好嗎？上來的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。
[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。
做了這道題，你有什么感覺？
2、引出課題：《多彩的夏天》
二、認(rèn)識(shí)生字
1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
3、識(shí)字游戲：
從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照著我，我就買了一個(gè)冰淇淋吃，真涼爽！
[設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
三、朗讀理解
1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。
五分鐘！看通過你們的努力能讀到什么程度？
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。
[操作方式]讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。
教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語。
例如：讀到第二段夏天是多彩的時(shí)，展示圖畫，用各種生動(dòng)的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對(duì)照，朗讀課文。
學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化為新的問題。
如：學(xué)生說“他讀的真好！”老師順勢(shì)問“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”
[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。
四、從課文走出回到自己
你喜歡夏天嗎？為什么？
讓我們一起盡情的享受夏天吧！
（板書設(shè)計(jì) 略）
《多彩的夏天》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）鞏固上節(jié)課所學(xué)的生字詞，寫好"夏、炎"兩個(gè)字。
（2）能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語和句子來理解課文，培養(yǎng)初步積累語言的能力。
2、過程與方法：
以讀為主，讓學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中感受語言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂趣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的"迷人"和"快樂"，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語和句子來理解課文，培養(yǎng)初步積累語言的能力。
2、課文中一些詞語的理解和運(yùn)用；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)夏天的"迷人"和"快樂"的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)光盤。
2、投影。
3、生字卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：昨天夏姑娘給我們帶來了幾位生字詞朋友，今天她想考考大家，誰記住這些朋友的名字啦！
生讀。
師：誰還能幫"趣"字組詞。
二、整體感知。
1、師：讓我們看看夏天是什么樣的。出示cai圖畫。請(qǐng)你按照從左到右或從上到下的順序說說你看見了什么？
2、師：原來你們都找到夏姑娘了，現(xiàn)在她要帶我們到夏天里去深入旅行了，請(qǐng)聽課文朗讀，看哪個(gè)小朋友最專心聽。（cai讀）
3、師；現(xiàn)在，也請(qǐng)你用你喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊從文中找一找課文中描寫夏天有什么特點(diǎn)，并用波浪線畫出來。
4、生找出夏天的特點(diǎn)，師板書歸納，指出這些是每個(gè)自然段的中心句。
三、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
師：那么你想先學(xué)夏天的哪個(gè)特點(diǎn)呢？
師：請(qǐng)你自己讀讀課文并找出哪些句子最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)，請(qǐng)畫上括號(hào)。
生答。
師選擇其中一自然段教學(xué)：好那么現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)……
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：請(qǐng)喜歡這一特點(diǎn)的孩子來讀讀這一自然段。
2、你能從這一自然段找出描寫夏天炎熱的語句嗎？
3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽林老師讀一讀。
師：誰能像林老師一樣讀出快樂的心情來？
4、齊讀。
歸納學(xué)習(xí)方法：
師：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一自然段的呢？生答。（出示投影）
師：現(xiàn)在請(qǐng)你按照這些方法來學(xué)習(xí)夏天的其他特點(diǎn)。
生學(xué)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：喜歡第二自然段的孩子來讀讀這一自然段。
2、師：你從這一自然段中的哪些語句感受到夏天"多彩"的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你讀出來。
3、想想，你還可以用哪些詞語來形容夏天的色彩呢？
4、夏天有盛開的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰能把這美麗的世界讀出來？
5、評(píng)價(jià)（抓住"！"）
6、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、師：夏天有趣的，也是悠閑的。請(qǐng)你自己讀一讀，說說你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動(dòng)。
2、師：我想這些事，你們都做過。那么在悠閑的夏天里，你還有沒有其他有趣的經(jīng)歷？做過什么有趣的或悠閑的事呢？
3、生答。
4、師：你們?cè)?jīng)在夏天里快樂的度過，課文就好象在寫你們一樣！來把寫自己的這段讀一讀吧！
5、齊讀。
（四）師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
四、"積累加油站"
1、師：讓我們也為自己加油吧，滿心愉悅地迎來今后收獲的季節(jié)。請(qǐng)你和我一起到"積累加油站"加油。
（投影）
2、師：這里有四道加油管，請(qǐng)你選擇你喜歡的一道加油管為自己加油。
3、生做。
4、展示
5、齊讀
6、選擇其中一個(gè)詞語說一句話。
五、寫字
1、出示"夏"、"炎"
2、觀察，生說怎樣寫才漂亮。
3、"cai"范寫
4、生書寫。
5、展示、評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、繼續(xù)觀察夏天，把夏天寫進(jìn)日記里或畫進(jìn)自己的畫里。
評(píng)析：
語文綜合性學(xué)習(xí)語文綜合性學(xué)習(xí)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，應(yīng)以語文為主，以學(xué)習(xí)語文為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用各科資源，開展教學(xué)。所以在本課教學(xué)中我設(shè)計(jì)了"積累加油站"，讓學(xué)生通過搜集整理，豐富學(xué)生的語言積累。有了豐富的積累，學(xué)生的表達(dá)才能豐富多彩。同時(shí)在作業(yè)中設(shè)置"繼續(xù)觀察夏天，把夏天寫進(jìn)日記里或畫進(jìn)自己的畫里。"一題，通過利用教材架設(shè)語文學(xué)習(xí)與生活的橋梁，努力為學(xué)生開拓廣闊的開放的學(xué)習(xí)空間，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一部分，讓學(xué)生有更多的收獲，如：情感的體驗(yàn)、審美的培養(yǎng)等。
《多彩的夏天》教案 篇7
美從讀中來，寫中再現(xiàn)美
——小學(xué)二年級(jí)語文課《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)
◆花園村二小 劉葉翎 執(zhí)教 ◇區(qū)教科所 張干萍 評(píng)析
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
《多彩的夏天》是一篇文字優(yōu)美的散文，我旨在通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分體驗(yàn)夏天生活的豐富多彩和快樂，表達(dá)對(duì)生活的熱愛對(duì)自然的熱愛之情。
為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，我準(zhǔn)備采用幾種方法來讓學(xué)生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上有感情的朗讀：第一自然段抓“火辣辣、盡情、痛快”幾個(gè)詞語，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)夏天的炎熱和快樂。再如：展開想象體會(huì)夏天的多彩。第二自然段中，想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，，體會(huì)夏天的豐富多彩的顏色，讀出對(duì)夏天的喜愛之情。又如：通過語言的渲染，把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫面當(dāng)中，結(jié)合生活實(shí)際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等悠閑的事，讓學(xué)生的情感自然地流露到文中。
為了給學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，我設(shè)計(jì)了在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對(duì)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來寫一寫，我想這樣既拓展學(xué)生的思維，又可以鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式一直是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課教學(xué)對(duì)“成熟”的理解是難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)讀到“一切都在夏天里走向成熟”這句時(shí)，我準(zhǔn)備安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開小組討論，，各抒己見，暢所欲言，讓學(xué)生自己突破難點(diǎn)，體現(xiàn)他們的自主性。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體的課件。本節(jié)課始背景圖“多彩的夏天”，背景音樂的渲染，意在讓學(xué)生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在復(fù)習(xí)字詞中，運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞，這樣既不枯燥，又體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的重要性。
總之，在這節(jié)語文課上，我想運(yùn)用多種手段讓學(xué)生去積累我們祖國(guó)的優(yōu)美語言，讓學(xué)生在讀中感悟美，并且把自己體會(huì)到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來，寫中再現(xiàn)美。
[評(píng)析]
《多彩的夏天》是新課程北師大版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。本課講授的是第二課時(shí)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo) 是：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生記錄心目中的夏天。從整體上看這堂課較好地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。具體來講，主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：
一、以學(xué)生為本，以讀為主線，采用欣賞性的朗讀、品嘗性的朗讀、理解性的朗讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”這個(gè)詞語，體會(huì)夏天的炎熱，抓住“洗一個(gè)痛快的涼水澡”這個(gè)重點(diǎn)句，后老師又進(jìn)行了語言渲染，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫面中，并結(jié)合生活的實(shí)際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中。又比如：在讀講第二自然段時(shí)，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛之情。
二、讀寫結(jié)合，注重寫作意識(shí)的培養(yǎng)。這節(jié)課在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用手中的筆記錄下心中的夏天，學(xué)生根據(jù)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來寫對(duì)夏天的喜愛之情，最后學(xué)生寫出了“夏天是楚楚動(dòng)人的，是美妙的，是多姿多彩的”等類似的語句，這樣既拓展了學(xué)生的思維，又將語文課的特點(diǎn)充分地體現(xiàn)出來。
三、能大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如；在讀到“一切都在夏天里走向成熟”這句時(shí)，對(duì)“成熟”的理解是難點(diǎn)，劉老師安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開小組討論，各抒己見，暢所欲言，談出了夏天以后是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，而夏天則是孕育成熟的季節(jié)，同學(xué)們也說出了九月他們就是三年級(jí)的學(xué)生了，因此在慢慢的走向成熟，所以說它是迷人的。學(xué)生自己較好的突破了難點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
四、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用得當(dāng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課在“多彩的夏天”，背景音樂的渲染下開始，在一種特定的情境中讓學(xué)生感受夏天的美好。在復(fù)習(xí)字詞時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)然，這節(jié)課也有一些需要改進(jìn)的地方，比如：在指導(dǎo)朗讀的方法上更應(yīng)該細(xì)化一些，針對(duì)夏天，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談體會(huì)，應(yīng)該給更多的同學(xué)機(jī)會(huì)，盡可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者，深入到學(xué)生的討論當(dāng)中；在有些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上因語言引導(dǎo)的不夠，使環(huán)節(jié)過度顯得有些倉(cāng)促等。
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