老百曉在線小學(xué)語(yǔ)文教案范文（精選6篇）
老百曉在線小學(xué)語(yǔ)文教案范文 篇1
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)13個(gè)生字詞，認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解北京有名的建筑物。
教學(xué)難點(diǎn)
了解北京的部分建筑物。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)北京的部分建筑物，認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)，熟讀一個(gè)句子
1、以圖入手，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們知道我們的首都是哪嗎？（北京）我是一位外地游客，今天有幸來(lái)到北京，我對(duì)北京的建筑很感興趣，誰(shuí)愿意帶我去各處參觀游覽。
2、出示圖片，仔細(xì)觀察。小組討論，派一名代表講解。
天安門——是中華人民共和國(guó)成立之門，天安門廣場(chǎng)是全中國(guó)的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄壯的國(guó)歌聲中迎著太陽(yáng)冉冉升起。
故宮——舊時(shí)叫紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完善的宮殿建筑群。
天壇——明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。
頤和園——明清皇家園林。主體是萬(wàn)壽山和昆明湖。
人民大會(huì)堂——是全國(guó)人大代表開(kāi)會(huì)的地方，能容納1萬(wàn)多人，1957年建成的。
首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)——是國(guó)內(nèi)最大的機(jī)場(chǎng)。
國(guó)家圖書(shū)館——它是一座綜合性的圖書(shū)館，是國(guó)家總書(shū)庫(kù)和書(shū)目中心。它坐落在北京的西郊，與紫竹院公園相鄰。
中華世紀(jì)壇——坐落在中國(guó)人民革命軍事博物館與中央電視臺(tái)之間。是首都北京為迎接21世紀(jì)所建。
3、借助圖片，認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。
天安門、故宮、天壇、頤和園、人民人會(huì)堂、首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)、國(guó)家圖書(shū)館、中華世紀(jì)壇
4、結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)
你們知道這些建筑是什么時(shí)候建的嗎？
5、自由發(fā)言。
6、小結(jié)：天安門是我們首都的標(biāo)志；故宮、天壇建于明朝，距今500多年。這些建筑距今很遠(yuǎn)，是古人造的，我們叫它“古建筑”。
7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎？（北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋……）北京的歷史悠久，有好幾個(gè)帝王都建都北京，所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客，北京是聞名世界的古都。
8、出示句子：北京是聞名世界的古都。
9、領(lǐng)讀句子，指名讀，齊讀。
10、指圖提問(wèn)，誰(shuí)知道人民大會(huì)堂、首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)、國(guó)家圖書(shū)館、中華世紀(jì)壇這些建筑是哪年建造的？
11、學(xué)生自由發(fā)言。
12、小結(jié)：這些建筑物是中華人民共和國(guó)成立之后建造的，我們叫它“現(xiàn)代建筑”。
13、你們還知道哪些現(xiàn)代建筑嗎？
14、學(xué)生發(fā)言后小結(jié)：50多年來(lái)，北京的建設(shè)是全方位的，不僅建造了人大會(huì)堂、歷史博物館，還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂(lè)場(chǎng)、地鐵、立交橋……使用的技術(shù)先進(jìn)，設(shè)備齊全，自動(dòng)化程度很高，處處體現(xiàn)出現(xiàn)代化風(fēng)貌，所以說(shuō)北京也是一座現(xiàn)代化城市。
15、出示句子：北京也是一座現(xiàn)代化城市。
16、領(lǐng)讀句子，自讀句子，指讀句子。
17、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，北京給你留下了怎樣的印象？
老師小結(jié)：確實(shí)像大家所說(shuō)，北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。你們都這么熱愛(ài)我們的首都，應(yīng)該怎樣讀這句話？自己再讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)13個(gè)生字
1、借助拼音，自己讀記13個(gè)生字。
2、誰(shuí)能按不同的結(jié)構(gòu)，給這些生字分一分類。
�。�1）老師出示“故、壇、際、場(chǎng)、紀(jì)、代”六個(gè)字，請(qǐng)大家觀察這組字有什么共同的特點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字。）
�。�2）再看看你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（每個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的字，加上一部分，就組成要學(xué)的新字。）
�。�3）其它的字屬于什么結(jié)構(gòu)呢？
A.上下結(jié)構(gòu)：安、宮、堂、華
B.獨(dú)體字：首、世
C.包圍結(jié)構(gòu)：圖
3、學(xué)習(xí)6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字
�。�1）4人一組，先讀準(zhǔn)字音。再互相說(shuō)一說(shuō)，你們是如何記住這一類生字的？然后老師同學(xué)做小老師，告訴大家你是怎樣記住這些字的？
�。�2）小組代表發(fā)言。
A.學(xué)生甲：我們組這樣記左右結(jié)構(gòu)的字，“故”——故事一般都是古代發(fā)生的，或者是過(guò)去的事，所以是一個(gè)“古”字加一個(gè)4筆“攵”。
B.學(xué)生乙：“壇”——天壇是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。
C.學(xué)生丙：“紀(jì)”字可以用“日記”的“記”來(lái)記，把“記”的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是“紀(jì)念”的“紀(jì)”。
D.依此類推：“際、場(chǎng)、代”
E.最后我們組帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀這些左右結(jié)構(gòu)的字。（學(xué)生跟讀。）
（3）鞏固學(xué)習(xí)：指名讀、齊讀等。
�。�4）小結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字的記法是熟字加上一部分，一部分一部分的記就能記得準(zhǔn)確、牢固。
4、學(xué)習(xí)4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字
�。�1）出示字“宮、堂、安、華”，這組字如何記？
（2）4人一組，先討論，再匯報(bào)，比一比，看哪組方法好，不一定按順序。
（3）學(xué)生當(dāng)小老師，告訴大家自己是怎樣記住這個(gè)字的。
A.“宮殿”的“宮”——我看到故宮就是一間一間的房子，寶蓋是特殊的帶角的屋子，兩個(gè)“口”代表的是一間一間的房屋。
B.安——寶蓋可以代表屋子，屋子里有女人就會(huì)感到安全。
C.堂——“堂”也是屋子的意思，寶蓋是屋子，一個(gè)“口”表示的是正房，下面的“土”告訴我們這間屋子是用土制成的。
D.華——上面的“化”是“華”的形聲字，下面的“十”字是說(shuō)我們中國(guó)是個(gè)有十幾億人口的大國(guó)。
5、學(xué)習(xí)2個(gè)獨(dú)體字
獨(dú)體字“首、世”如何記？
�。�1）“首”是頭的意思，“自”己的頭。
（2）“世”字可以這樣記：草字頭，小橫連，最后一筆是豎折。
6、學(xué)習(xí)1個(gè)包圍結(jié)構(gòu)的字
教師出示“圖”字，問(wèn)：還有一個(gè)包圍結(jié)構(gòu)的字，哪一組愿意來(lái)學(xué)？
“圖”書(shū)館是在一個(gè)很封閉的屋子里，“冬”天人們最喜歡去，看著書(shū)，在屋子里暖暖和和的。
7、小結(jié)：我們這些小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，他們告訴我們好多好的記生字的辦法，有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)，我的方法比他的還好，那你就不妨用你自己的方法記�？凑l(shuí)能把這些字都記住，才是最棒的。
8、復(fù)習(xí)鞏固
�。�1）大家一起來(lái)讀一讀這些生字。
（2）利用一些偏旁、部首組成要學(xué)的生字。
�。�3）做小游戲，在小組里組字，鞏固所學(xué)的生字。
�。ㄈ┛偨Y(jié)
老百曉在線小學(xué)語(yǔ)文教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固b的讀音及于a、o、i、 u四個(gè)調(diào)號(hào)拼讀。
2、學(xué)會(huì)m、f兩個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
3、學(xué)會(huì)聲母m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀fo 、 fa、bù、mā、mù等音節(jié)。
4、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
5、會(huì)在四線格里照樣子抄寫(xiě)m、f兩個(gè)聲母。
教具準(zhǔn)備：
字母卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀b與a、o、i、u四個(gè)調(diào)號(hào)的拼讀。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們接著學(xué)習(xí)兩個(gè)新的聲母，強(qiáng)調(diào)：聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母m。
1、看圖說(shuō)話引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。
�。�2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩個(gè)門洞m、m、m�！�
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。m的筆順是：m 先寫(xiě)豎，再寫(xiě)兩個(gè)左彎豎。 m寫(xiě)在四線格的中格。
4、教學(xué)聲母f。
1、看圖說(shuō)話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
�。�2）記憶字形。
可用順口溜：“一根拐杖f(wàn)、f、f。”
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線格的上格和中格。
四、教學(xué)m、f和單韻母的.拼讀。（重點(diǎn)和難點(diǎn)）
五、鞏固練習(xí)。
記順口溜：兩個(gè)門洞mmm一根拐杖 fff右下半圓bbb 2、認(rèn)讀卡片上的b mf
3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。抽個(gè)別學(xué)生檢查
六、學(xué)生寫(xiě)聲母mf
資料 ：高興的一天
今天上午，爸爸帶我去爬山坡。我們爬呀爬，終于爬到了山頂。我看到山頂上有一尊大佛像，微妙微俏，金碧輝煌，好看極了！我剛想伸手去摸一摸大佛，突然，大喇叭里傳出了一段娓娓動(dòng)聽(tīng)的聲音：“請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)佛像，不要亂摸亂動(dòng)，扔垃圾.......”我聽(tīng)了，立即把手收了回來(lái)。
兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。
老百曉在線小學(xué)語(yǔ)文教案范文 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
2.認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。
3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
2.正確、流利地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，（教師板書(shū)）齊讀課題，什么事把聯(lián)系在一起的呢！快快打開(kāi)書(shū)看一看。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1.出示第一幅圖
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的？圖上畫(huà)的有誰(shuí)？在什么地方干什么？
2.出示第二幅圖
讓學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生回答
圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的？圖上有誰(shuí)，在干什么？
3.我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開(kāi)書(shū)。
三、初讀課文，讀通課文。
1.自己借助漢語(yǔ)拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。畫(huà)的字借助拼音多讀幾遍。
2.再讀課文，標(biāo)出自然段。
3.同桌互相交換檢查，看看畫(huà)出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。
4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。
四、細(xì)讀課文，理解句子。
1.自己讀讀第一段
（1）提問(wèn)：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己?jiǎn)幔?/p>
�。�2）聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？
�。ń處煼蹲x時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。）
�。�3）學(xué)生自己練習(xí)讀。
�。�4）同桌互讀，相互糾正。
�。�5）指名讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
�。�2）同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說(shuō)說(shuō)每句話講的是什么。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
板書(shū)：穿衣，不冷。
�。�4）教師范讀，你聽(tīng)出了什么？
教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。
（5）學(xué)生練習(xí)讀，同桌互讀。
�。�6）指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
�。�7）引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢？（目的是通過(guò)小樹(shù)感謝的話，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹(shù)木的保護(hù)。）
（8）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。
天到了，給小樹(shù)穿上。小樹(shù)了。
口頭練習(xí)填空后，試著背一背。
3.學(xué)習(xí)第三自然段
（1）自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
�。�2）請(qǐng)兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問(wèn)：“小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)模俊?/p>
板書(shū)：撐傘，不熱
�。�3）教師提問(wèn)：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說(shuō)一說(shuō)，爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。
�。�4）請(qǐng)同學(xué)讀文，讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
（5）學(xué)生練習(xí)讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
（7）指名讀，讀后評(píng)議。
�。�8）你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)小樹(shù)還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)木對(duì)人類的作用，人們離不開(kāi)樹(shù)木。）
（9）出示填空：
到了，小樹(shù)給爺爺。爺爺。
�、倏陬^填空
�、谠囍痴b。
4.朗讀全文。
5.背誦全文。
�。�1）看著填空練習(xí)背誦。
我家小樹(shù)。
天到了，給小樹(shù)穿上。小樹(shù)不冷了。
到了，小樹(shù)給爺爺。爺爺了。
�。�2）教師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
�。�3）試著獨(dú)立背誦。
�。�4）同桌互背，相互糾正。
�。�5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
老百曉在線小學(xué)語(yǔ)文教案范文 篇4
《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)
科學(xué)教育理論指導(dǎo)
新課程提倡科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循探究式學(xué)習(xí)理論的基本原則，以問(wèn)題為核心展開(kāi)活動(dòng)，了解兒童對(duì)概念的初始認(rèn)識(shí)，提供充足的時(shí)間及材料，尊重兒童的差異，力求在課堂上然學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過(guò)程，即觀察——提出問(wèn)題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論，從結(jié)論中提出新的問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理
《點(diǎn)亮小燈泡》一課來(lái)自教科版《科學(xué)》教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》單元的第二課。本課承接《生活中的靜電現(xiàn)象》一課中提出的電荷持續(xù)流動(dòng)形成電流的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生連接最簡(jiǎn)單的電路，為后面的《簡(jiǎn)單電路》打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。
為凸顯其作用，本課主要采用獨(dú)立學(xué)習(xí)與課堂分析相結(jié)合的教學(xué)方法：
1·獨(dú)立學(xué)習(xí)：學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考后，對(duì)如何點(diǎn)亮小燈泡這一問(wèn)題提出自己的假設(shè)，并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)正確與否。"獨(dú)立學(xué)習(xí)"將使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)有思維過(guò)程的探究活動(dòng)，是一種自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
2·課堂分析：在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，全班同學(xué)共同分析點(diǎn)亮小燈泡的連接方式有哪些共同點(diǎn)，找到回路、斷路、短路的特點(diǎn)，了解電流流動(dòng)的必要條件。因?yàn)橛歇?dú)立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，課堂分析將進(jìn)行的高效、有序。
學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力非常豐富，對(duì)身邊的事物充滿好奇心，動(dòng)手能力稍弱，思維快于語(yǔ)言，因此會(huì)常常出現(xiàn)表達(dá)不清楚、跳躍性強(qiáng)的現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)
1·知道只有電流流過(guò)燈絲，形成一個(gè)完整的回路時(shí)，小燈泡才會(huì)發(fā)光；電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。
2·能對(duì)點(diǎn)亮小燈泡的連接方式進(jìn)行假設(shè)，并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
3·對(duì)電路初步認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探究點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解當(dāng)電形成回路時(shí)，小燈泡才會(huì)發(fā)光。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┯^察手電筒，提出問(wèn)題
1·學(xué)生觀察手電筒的構(gòu)造，嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來(lái)的。
2·提出問(wèn)題：你能用這些材料點(diǎn)亮小燈泡嗎？
�。ǘ┨岢黾僭O(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
1·PPT出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：
�。�1）在學(xué)習(xí)卡片上畫(huà)出你認(rèn)為能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。
（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你畫(huà)出的連接方式能否點(diǎn)亮小燈泡。
�。�3）時(shí)間：12分鐘。
2·分發(fā)材料，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)一。
3·PPT出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)有幾種能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式和幾種不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。（注意：重復(fù)的算一種）
4·匯報(bào)展示：選擇一個(gè)小組，將組內(nèi)統(tǒng)計(jì)出來(lái)的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
�。ㄈ┓治霈F(xiàn)象，了解電路
1·分析能夠點(diǎn)亮小燈泡的各種連接方式，找到相同點(diǎn)，了解"回路"的特點(diǎn)。
2·PPT出示電流動(dòng)的路線及小燈泡的剖面圖，解析回路及小燈泡內(nèi)部構(gòu)造。
3·教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。
4·分析不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式，認(rèn)識(shí)短路及斷路現(xiàn)象（PPT出示）。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，安全教育
在本單元的研究中，我們使用1·5伏干電池作為電源，發(fā)電廠發(fā)出的電，通過(guò)導(dǎo)線傳到各家各戶的電是220伏的交流電，這是非常危險(xiǎn)的電！
老百曉在線小學(xué)語(yǔ)文教案范文 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。
2、通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語(yǔ)言。
3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教具準(zhǔn)備：
小礦泉水瓶子多個(gè)，小石子若干， 小剪刀一把（用于分組實(shí)驗(yàn)）；動(dòng)畫(huà)課件一組（幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個(gè)招呼吧？（出示幻燈片，復(fù)習(xí)生字）
2.讀詞語(yǔ)。
3.練習(xí)：猜一猜，連一連。
二、出示第一幅圖
1.看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫(huà)的是什么？
2.小朋友請(qǐng)找一找，課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？找出來(lái)認(rèn)真讀一讀。
3.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
4.出示幻燈片（第一自然段），誰(shuí)能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的.語(yǔ)氣？
5.指名讀。
6.自由讀。
7.齊讀。
過(guò)渡語(yǔ)：這只烏鴉確實(shí)非常著急，可光著急也沒(méi)有什么用啊，得想想辦法呀，烏鴉想出了什么辦法呢？
三、出示第二幅圖
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)烏鴉想到什么辦法呢？
2.指名讀。
3.看圖體會(huì)烏鴉喝水時(shí)的高興的心情。
4.出示字幕（第2、3自然段），誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀？
5.指名讀。
6.誰(shuí)愿意做這一只快樂(lè)的烏鴉，說(shuō)說(shuō)你用了什么好的辦法呢？
7.老師演示，同學(xué)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
8.哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師是怎么做的呢？（指名回答）
四、讀整篇課文
五、拓展
1.討論烏鴉喝水辦法的優(yōu)缺點(diǎn)？
2.如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么做呢？小組內(nèi)討論，看哪個(gè)小組的辦法最好。
六、板書(shū)
19.烏鴉喝水
喝不著水——想辦法——喝著水
老百曉在線小學(xué)語(yǔ)文教案范文 篇6
一、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的話題
我的寫(xiě)作教學(xué)原則之一是鼓勵(lì)學(xué)生自己負(fù)責(zé)選題寫(xiě)作。
原則之二是必須在解決寫(xiě)什么，為什么寫(xiě)的基礎(chǔ)上才指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行怎樣寫(xiě)的技巧學(xué)習(xí)。在我看來(lái)，作文的范文不僅提供給學(xué)生寫(xiě)作的技巧，更重要的是它必須教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)生活中的寫(xiě)作話題。
最好的學(xué)生作文不是關(guān)于火星或者其他未來(lái)世界的描寫(xiě)，而是有意義的家庭情景和個(gè)人經(jīng)歷。許多學(xué)生之所以覺(jué)得沒(méi)東西可寫(xiě)，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為寫(xiě)作的話題應(yīng)該是非同尋常的。
二、濃縮教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
語(yǔ)文教材不是知識(shí)的講解形式，而是知識(shí)的使用形式。教師應(yīng)濃縮教學(xué)內(nèi)容，把蘊(yùn)藏于課文中的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能提煉出來(lái)，把學(xué)生必須學(xué)習(xí)而又可能學(xué)習(xí)的內(nèi)容教給學(xué)生。對(duì)這篇課文而言，這個(gè)必要的知識(shí)與能力就是以小見(jiàn)大的作文方法。
為了訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性，教師的啟發(fā)（提問(wèn)）要努力促使學(xué)生的思維覆蓋全篇課文，做到全局性啟發(fā)。以提高教學(xué)效率，濃縮教學(xué)內(nèi)容，用較少的教學(xué)時(shí)間，取得較多的教學(xué)效果。
三、盡可能地教出課文原有的美來(lái)，盡可能把課文交給學(xué)生來(lái)讀
愛(ài)默生指出：把自己的生活當(dāng)做正文，把書(shū)籍當(dāng)做注解；以一顆活躍的靈魂，為獲得靈感而讀書(shū)。
基于對(duì)教師主導(dǎo)地位的反思，我嘗試在教學(xué)中把點(diǎn)菜的權(quán)力還給學(xué)生即教學(xué)不一定根據(jù)教師的計(jì)劃來(lái)推進(jìn)教學(xué)，教師將努力根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
【教材分析】
這是一篇優(yōu)美的散文，但作為單元作文的范文，應(yīng)該說(shuō)它與單元重點(diǎn)（記敘的詳略）聯(lián)系得不很緊密，因?yàn)榇宋臒o(wú)論怎樣分析，都不能把詳略看成是本文的特點(diǎn)或特色。本文的主要特點(diǎn)應(yīng)該是以小見(jiàn)大，是通過(guò)一件生活小事來(lái)反映出一個(gè)具有普遍意義的哲學(xué)思想和一種傳統(tǒng)的美德。因此，在確定課堂教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，應(yīng)依據(jù)范文，擬為學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法和家庭題材的作文寫(xiě)作。
文章的立意比較深遠(yuǎn)，據(jù)作者的自述，這篇文章寫(xiě)作的起點(diǎn)是孝，但由于孝已經(jīng)寫(xiě)不多少新意，所以把文章的著眼點(diǎn)放在生生不息的生命，據(jù)此，這篇文章就有了一個(gè)由故事層面與哲學(xué)層面組成的多層次的中心。在學(xué)習(xí)時(shí)雖然不必講這些術(shù)語(yǔ)，但應(yīng)該理解這一點(diǎn)。
文章的另一個(gè)特點(diǎn)是巧妙的結(jié)構(gòu)和優(yōu)美的語(yǔ)句，這是學(xué)生作文技法方面的范本，在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意進(jìn)行點(diǎn)拔。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、發(fā)現(xiàn)（挖掘）生活中的可供寫(xiě)作的素材；
2、學(xué)習(xí)《散步》一文，感受這篇散文在語(yǔ)言、構(gòu)思與立意等方面的好處；
3、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法；
4、提高散文的閱讀能力和對(duì)寫(xiě)作的興趣，進(jìn)一步堅(jiān)定寫(xiě)好作文的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：品味細(xì)節(jié)，感受課文；
難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中理解（而不作理性地講解）小大其實(shí)是一體的東西，大（思想、情感、立意、主旨）是蘊(yùn)含在小（故事、細(xì)節(jié)、情節(jié)）里面的東西，二者是不可分離的。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、課前談話：發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫(xiě)作素材
教師盡可能不著痕跡地同學(xué)生交談，以引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容家庭題材作文的寫(xiě)作。在談話中，教師可以從以下等方面設(shè)問(wèn)：
你們一家住在一起的有幾個(gè)人？你們一家人都喜歡些什么？有沒(méi)有你們都喜歡的事？
看電視幾臺(tái)電視機(jī)？不爭(zhēng)不搶嗎？服從誰(shuí)？意見(jiàn)真的統(tǒng)一嗎？哪一部片子給你們的印象較深？大家對(duì)劇中的人物評(píng)價(jià)完全一致嗎？
逛商店什么商店？幾個(gè)人？什么柜臺(tái)？只看不買嗎？買些什么？
看書(shū)各看些什么書(shū)？誰(shuí)先看？誰(shuí)向誰(shuí)介紹？有時(shí)一本好書(shū)不會(huì)搶嗎？對(duì)書(shū)中的人物觀點(diǎn)大家意見(jiàn)一致嗎？有沒(méi)有發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)？你現(xiàn)在你們爭(zhēng)執(zhí)的根本原因（深層原因）是什么？
下棋等誰(shuí)先喜歡的？其他人又是怎么喜歡上的？
【設(shè)計(jì)意圖：既然是寫(xiě)作指導(dǎo)課，那么這堂課的重點(diǎn)與中心就不應(yīng)該是《散步》一文，因?yàn)檎n文無(wú)非是用以指導(dǎo)寫(xiě)作的例子而已，課堂的重點(diǎn)與中心就應(yīng)該是寫(xiě)作的指導(dǎo)，而寫(xiě)什么，生活中有哪些東西是最好的寫(xiě)作素材？就成了一堂課的第一個(gè)需要解決的問(wèn)題。所以，教師先隱藏意圖，與學(xué)生聊天，既減輕學(xué)生對(duì)作文的恐懼，又有意無(wú)意間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多自己身上身邊的寫(xiě)作題材。
因?yàn)殛P(guān)于選題，我學(xué)到的最好的一點(diǎn)是設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的有意義的話題。
前幾年，當(dāng)我說(shuō)你們來(lái)寫(xiě)什么時(shí)，我并沒(méi)有意識(shí)到我已經(jīng)向?qū)W生傳遞了錯(cuò)誤的信息，現(xiàn)在我知道應(yīng)該說(shuō)：我們的生活中有些什么？有那些值得細(xì)細(xì)品味的小事呢？
所有的學(xué)生都有好的話題，我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話題。而家庭生活是寫(xiě)作最重要的一個(gè)話題庫(kù)，因?yàn)樗械膶W(xué)生都帶各自豐富的家庭故事來(lái)到學(xué)校。
因此這一步的目的是：為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到探索到家庭故事的豐富性。】
二、轉(zhuǎn)入范文的學(xué)習(xí)：導(dǎo)入范文《散步》
教師作轉(zhuǎn)語(yǔ)：我曾拿這個(gè)問(wèn)題問(wèn)過(guò)一個(gè)師范學(xué)院的老師，他的答案是《散步》，而且他還拿出了一篇文章，來(lái)證明他所說(shuō)的話。這實(shí)在是一篇情真意切，優(yōu)美感人的文章，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)，這位教師是怎樣把家庭中的一件小事寫(xiě)得興味盎然，引人入勝的。[板書(shū)]
三、整體感知范文朗讀指導(dǎo)
1.要學(xué)好一篇散文，最重要的是有感情地朗讀，這既是一種對(duì)好文章的品嘗，也是一種理解得對(duì)不對(duì)的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的？
參：（歡愉而深沉）
2.我的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)該怎樣把握？提示：可以從以下幾方面考慮。①我是個(gè)中年男子。③在這個(gè)家庭中，我是核心人物。③散步中，處處表現(xiàn)我孝敬母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀感知本來(lái)就沒(méi)有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，如果能讀到其言若出吾之口，其意若出吾之心，教學(xué)目的也就基本達(dá)到了。文章不厭百回讀，熟讀深思子自知，以讀代講或多讀精講的效果絕不應(yīng)低估，熟讀成誦背熟記牢應(yīng)該大力提倡。
如果說(shuō)真有什么最優(yōu)化的語(yǔ)文教學(xué)法，那就是直接地熟練地閱讀文本，達(dá)到心與言謀，神與文通。所以，拿到課文的第一步，是朗讀�！�
四、以問(wèn)解文，分析范文的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵
問(wèn)題一：要你說(shuō)說(shuō)，你看這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)力最大，誰(shuí)有真正的決定權(quán)？
可從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析具體結(jié)合多媒體進(jìn)行推進(jìn)。
（1）我聽(tīng)母親的：
�。�2）母親聽(tīng)孫兒的：
（3）妻子聽(tīng)我的：
�。�4）兒子聽(tīng)我的：
那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢？由愛(ài)決定，這個(gè)愛(ài)，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是愛(ài)幼；對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是尊老。
問(wèn)題二：文中說(shuō)一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。這是不是小題大作了呢？
參考我是一家之主，在母親和兒子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)必須處理得當(dāng)，否則就會(huì)影響家庭成員的感情，這是一種使命。作為一個(gè)中年人，肩負(fù)著承前啟后的重任，既要愛(ài)幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了責(zé)任的重大。
問(wèn)題三：文章最后說(shuō)我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。這是不是也太夸張了呢？
參考我背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué)，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
在處理以上大問(wèn)題時(shí)，有可能隨意地出現(xiàn)以下小問(wèn)題：
文章一開(kāi)頭就開(kāi)門見(jiàn)山，寫(xiě)我們?cè)谔镆吧⒉剑诙喂P頭一轉(zhuǎn)，卻寫(xiě)母親本不愿出來(lái)，這樣寫(xiě)的作用是什么？
母親為什么不愿出來(lái)？為什么又出來(lái)了呢？從中可以看出兒子對(duì)母親怎樣？母親對(duì)兒子怎樣？
母親聽(tīng)話和兒子聽(tīng)話有什么不同？
交代散步的原因。
老了，走遠(yuǎn)了會(huì)累
兒子勸她該出來(lái)走走
兒子孝順關(guān)心母親，母親也很聽(tīng)話
小時(shí)侯我聽(tīng)話出于依賴和尊敬，母親聽(tīng)話出于信任和尊重。
我決定委屈兒子是不是我不在乎孩子的意見(jiàn)？
我決定委屈兒子并非不愛(ài)兒子。只是拿母親和兒子比較來(lái)看，母親年事已高，在世時(shí)日已短，今后像這樣的散步很難說(shuō)還有幾回了。我十分孝敬母親，想盡最大的努力滿足母親的愿望，這種孝心是難能可貴的。
最后，我打算怎么辦？
為什么？
我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)隱含了一層什么意思？
最后走大路了嗎？為什么？
這反映了母親什么樣的情感？
哪一個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了母親的這種感情？
委屈兒子。
大路方便老人，為了照顧母親，我打算走大路。
母親年老體弱，我陪她的日子不多了
沒(méi)有母親改變了主意。走小路小孩子感興趣，母親愛(ài)孫子，想讓孫子高興
對(duì)晚輩關(guān)心愛(ài)護(hù)，對(duì)孫子真心喜愛(ài)
摸摸
我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？
那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界呢？
不，因?yàn)槟赣H兒子都很輕。
中年人肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，母親和兒子是生命中最重的砝碼，在每位兒子眼中，母親便是全部，在每位父親眼中，兒子同樣是生命中最重的
另：散步前，文章還有一段對(duì)初春的描寫(xiě)。找出來(lái)，看看這段描寫(xiě)在全文中起什么作用。
第4段是對(duì)初春的描寫(xiě)。新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺(jué)到生命的存在，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?lái)，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)散步。這是對(duì)全文的鋪墊。另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}是思維的發(fā)動(dòng)機(jī)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，必須既要教師用問(wèn)題加以引導(dǎo)，又要學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，所以這里雖然設(shè)計(jì)了一些框架性的問(wèn)題，卻沒(méi)有具體的一步一步的推進(jìn)程式，因?yàn)檫^(guò)程不應(yīng)該是完全被設(shè)計(jì)、被預(yù)料的�！�
五、依據(jù)范文進(jìn)行寫(xiě)作方法的指導(dǎo)：以小見(jiàn)大
教師提示：這篇散文寫(xiě)三代人之間深沉的愛(ài)，作者有沒(méi)有面面俱到，把生活中各種事情都拿來(lái)寫(xiě)呢？作者是怎樣做的？
[或者：教師設(shè)問(wèn)：本文寫(xiě)了一件什么事呢？（初春全家人散步的事。）本文正是通過(guò)散步這樣的小事，表現(xiàn)了祖孫三代人互敬互愛(ài)的思想感情，進(jìn)而贊美了敬老愛(ài)幼這種人類高尚的道德情感。這用的是以小見(jiàn)大的手法。]
結(jié)論：以小見(jiàn)大的"寫(xiě)作技巧
什么是小？請(qǐng)指出反映一家人互敬互愛(ài)的細(xì)節(jié)？
s：母親和兒子發(fā)生分歧，我思考后決定走大路（對(duì)母親的尊敬）；母親改變主意，（母親喜愛(ài)孫子）這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)致而傳神，表現(xiàn)了一家人互相理解體諒的情感
全篇只寫(xiě)了散步一事，但讀來(lái)饒有興味，除了真情動(dòng)人外，再一個(gè)原因就是敘事波瀾起伏，引人入勝。入題寫(xiě)我和母親走在前面，我的妻予和兒子走在后面，散步已經(jīng)起步，本該照直走下去，而文章在這里起了一個(gè)波瀾：母親要走大路，兒子要走小路。等到我出于愛(ài)母之心決定走大路時(shí)，事情偏偏又不照我的決定發(fā)展，母親要改走小路。真是一波末平，一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病，而且展示了我對(duì)母親的摯愛(ài)，母親對(duì)孫子的親情。
什么是大？（課文短短八百字，卻是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。其思想內(nèi)涵的三個(gè)層面清晰可辨，耐人尋味。）
故事層面：親情。
文章的基本線條是：我勸母親散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→我母親依從了我兒子的→在不好走的地方，我和妻子分別背起母親和兒子。從而寫(xiě)出了一家人之間的互相愛(ài)護(hù)、尊重、體貼和理解。
寓意層面：使命感。
《散步》以第一人稱敘述，與其說(shuō)為了真實(shí)親切，不如說(shuō)為了強(qiáng)化主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)使命感。文中的我，一個(gè)中年人，上有老，下有小，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。當(dāng)我背著母親，妻子背著兒子，慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)時(shí)，覺(jué)得我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。這里通過(guò)特寫(xiě)鏡頭的定格描寫(xiě)，強(qiáng)化了中間一代人的主體意識(shí)，強(qiáng)化了使命感。
哲理層面：生生不息。
當(dāng)我們從生命與時(shí)空的意義上來(lái)審視三代人的散步時(shí)，卻應(yīng)該說(shuō)，這里還隱含著生生不息的哲學(xué)道理。尤其是兒子的一個(gè)偉大發(fā)現(xiàn)：散步的三代四口人前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，這是生命的延續(xù)與發(fā)展，具有哲學(xué)的色彩。
【設(shè)計(jì)意圖：以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法是本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它的基礎(chǔ)是對(duì)文本的學(xué)習(xí)，因此，它放在對(duì)文章的閱讀賞析之后。而且由于在課堂之始已著力于�。ü适�、細(xì)節(jié)、情節(jié)）的指導(dǎo)，此處就著力于對(duì)大的理解。】
六、讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)
[這一步未必進(jìn)行，有必要?jiǎng)t行之；無(wú)必要?jiǎng)t刪之。]
仿寫(xiě)練習(xí)一：
依照句子后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，在路平坦；我的兒子要走小路，小路有意思寫(xiě)一句話，要出一家人的一個(gè)分歧點(diǎn)或矛盾產(chǎn)生的焦點(diǎn)所在。
有時(shí)候，個(gè)人也會(huì)
后來(lái)發(fā)生了
仿寫(xiě)練習(xí)二：
依照句子一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已不多了。寫(xiě)一段在家庭成員產(chǎn)生意見(jiàn)分歧或矛盾時(shí)，我的心理活動(dòng)（請(qǐng)注意，你可能不是決定者，所以不能簡(jiǎn)單地模仿）。
仿寫(xiě)練習(xí)三：
我說(shuō)：走大路。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：還是走小路吧。她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭是水波粼粼的魚(yú)塘。
七、由一到多，從多篇中悟得一法
[這一步也是機(jī)動(dòng)，有時(shí)間行之，時(shí)間不足放到下一課時(shí)進(jìn)行。]
閱讀學(xué)生習(xí)作《散步》，體會(huì)換一角度對(duì)家庭生活題材的把握方法，進(jìn)一步體會(huì)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法，并且體會(huì)文章詳略的處理方法。
教師指導(dǎo)：
1、莫懷戚的《散步》是從一個(gè)中年人的角度來(lái)寫(xiě)的，沈愚的《散步》是從一個(gè)孩子的角度來(lái)寫(xiě)的，由于角度的不同，兩篇文章在敘述語(yǔ)氣上有什么不同？
2、由于我的角色由一家之主轉(zhuǎn)換成需要教育幫助的孩子，沈愚的《散步》在詳略的處理上有什么特點(diǎn)？它詳寫(xiě)了什么？略寫(xiě)了什么？
八、小結(jié)：
1、大家要相信一點(diǎn)：好作文就是從平常的生活中來(lái)；許多細(xì)小的事，只要你能用真情去體味，用匠心去構(gòu)思，就能寫(xiě)成非常感人的文章（結(jié)合適應(yīng)性考試的近滿分作文）。
2、對(duì)初中生而言，尤其是寫(xiě)記敘文，以小見(jiàn)大不失為一種有效的好方法。小處要能見(jiàn)細(xì)，即要有細(xì)節(jié)；大處要落實(shí)，即不能刻意夸大。
3、這樣的好文章很難得，大家要爭(zhēng)取把它背出來(lái)。這是語(yǔ)言材料的積累，如果說(shuō)作文的技法是建筑的設(shè)計(jì)和建筑技術(shù)，那么好文章的朗讀背誦就雖對(duì)材料的積累沒(méi)有大理石、花崗巖、好的木材鋼筋，我們?cè)趺茨芙ㄔ斐雒利惖母邠兀?/p>
九、作業(yè)：
1、仿寫(xiě)；
2、觀察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫(xiě)的生活細(xì)節(jié)？