《精彩的馬戲》教案集合（精選13篇）
《精彩的馬戲》教案集合 篇1
一、教學目標
1、認識“豎、溜、頑”等9個生字，理解“精彩、馬戲、瞅著、頑皮、笨重、哄笑、喝彩”等詞語意思。
2、能讀通課文，知道課文寫了那幾個馬戲節目。理解課文第二段，初步懂得這段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，并能從讀中體會出馬戲節目的精彩。
3、根據課文仿寫“小狗學算術、猴子汽車、馬鉆火圈”等節目。
二、教學重難點
1、學會字詞，朗讀課文
2、仿寫
三、教學過程
（一）談話導入揭示課題
1、小朋友們，你們看過馬戲嗎？（板書：馬戲）馬戲是由專門培訓過的動物參加的雜技表演。
2、今天，羅老師就帶小朋友們去看一場精彩的馬戲。（板書：精彩的）齊讀課題。
3、看圖說話。課件出示課文中的三幅插圖，讓學生說說圖畫中畫的是誰在表演什么？
（二）初讀課文，自學字詞。
1、引：有一位小朋友把這么精彩的馬戲用筆寫下來了，并寫得有聲有色，讓我們一起去讀一讀吧！翻到書本160頁，快速朗讀課文，朗讀前，讀讀老師的自學建議。
第一遍讀：讀準生字、新詞，把你認為難讀的句子多讀幾遍。
第二遍讀：標出自然段，并用劃出文中的馬戲節目名稱。
2、反饋檢查
①抽生讀，重點正音：“倒豎蜻蜓、蹺蹺板、插著”。
�、谡埿±蠋煄ёx。
③去掉詞語上面的小帽子，齊讀。
�、苷f說文中寫了哪些馬戲節目？（相機板書：猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲、小狗做算術、猴子騎車、馬鉆火圈）
（三）再次朗讀，讀通課文
1、選節朗讀
�、倌阕钕矚g這三個馬戲節目中的哪一個呢？請你選擇這個馬戲節目所在的自然段讀讀。并劃出你喜歡的句子。
�、诜答仯赫l愿意來說說你最喜歡的節目，并能說說你喜歡的理由嗎？
2、各小組匯報學習情況。教師出示第二段文字并指導朗讀。
引：想知道羅老師最喜歡哪個節目嗎？（猜一猜）對了，羅老師最喜歡猴子爬竿了。讓我們一起再來讀讀第二自然段。猴子是怎樣表演爬竿的？這一段中的哪幾句寫了？
是呀！課文給我們介紹"猴子爬竿"這個節目時，先介紹了猴子的樣子和動作，最后介紹了觀眾的反映，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了"猴子爬竿"這個節目的精彩。所以羅老師十分喜歡。當然黑熊踩木頭、山羊走鋼絲也十分精彩，喜歡的同學自由的讀一讀。（生自由朗讀3、4自然段）。
3、仔細觀察圖畫，再仔細讀讀課文第五自然段。
引：讓我們一起來看看課文中的最后一幅插圖，并讀讀第五自然段。（齊讀）你有什么疑問嗎？
�、賻熒餐|疑
�、谛〗Y：是啊，動物們表演的節目個個都很精彩。這位小朋友選了三個他最喜歡的節目來寫，其他的節目就一句話帶過，留給我們去想象，多好��！那你能不能學學這位小朋友的寫法，選擇小狗做算術、猴子騎車、馬鉆火圈三個節目中的一個來寫一寫呢？（能）
③學習小作者的寫法進行仿寫。寫之前，我們再來感受作者的寫話順序。先寫誰表演什么，再寫怎樣表演，最后寫觀眾的表現。并且怎樣表演要寫得最詳細，最生動，可以寫樣子、動作、表情等。
④學生習作，教師巡視
�、菰u價學生作文
《精彩的馬戲》教案集合 篇2
活動目標
1、學會本課生字新詞，會用“精彩”、“小心的”練習說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用課文中的句子說每幅圖的意思。
3、引導學生細致地觀察圖畫，理解各段中體現動物表演特點的詞句和觀眾看表演反應的詞語，使學生切實體會到這場馬戲的確十分精彩。知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結果。
4、仿照課文二、三、四段的寫法，任選略寫的三個節目中的一個說幾句話。
活動準備：
要運用多媒體，再現馬戲表演的情景，縮短文本與學生的距離。激發學生學習的熱情，讓學生展開豐富的想象，幫助學生理解課文。
活動過程：
1、播放馬戲場的鼓掌聲和喝彩聲渲染氣氛，把學生的情感帶入馬戲表演的環境中，激發學習興趣，開拓學生思維，創造良好的學習氛圍。
2、讓學生對照圖畫，自讀課文，理清文章脈絡，整體感知課文內容。
3、學生自主選擇自己最感興趣的一個節目讀讀、并在小組里交流體會。
4、匯報交流，精讀品味。為了引導學生更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導學生重點部分精讀，關鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領其義，悟其理。并適時地運用多媒體播放表演細節。
5、以演促讀，內化語言。設計小游戲——應聘馬戲團的節目解說員。讓學生在輕松的游戲活動積累語言材料，培養語感。
6、啟發想象，延伸說話。，運用多媒體直觀播放這幾個節目，讓學生學習課文第二、三、四小節的寫法，仿說一段話，這樣不但讓學生產生了新奇感，降低了說話的難度。而且在語言實踐過程中學會運用語言。
7、觀看課件：“小狗做數學”、“猴子騎車”、“馬鉆火圈”。以四人小組為單位，選其中一個節目，把它說具體。
活動結束：
創設一個讓學生仿說的情境，這樣不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學語言。
《精彩的馬戲》教案集合 篇3
《精彩的馬戲》
一、教學設計：
�。ㄒ唬┰O計理念：
語文這門學科與社會生活聯系得最緊密，哪里有生活，哪里就有語文。課內一次讀書比賽，課外一場難忘的活動，家庭與父母親切地交談，小巷里與同伴們游玩嬉戲，與此等等，都是向學生進行語文教學的結合點。下面就以低年級課文《精彩的馬戲》為例，談談營造語文實踐活動氛圍，提高學生自主學習積極性的教學設想。
�。ǘ┙虒W目標：
1、教育學生熱愛生活，強化人有辦法、人有創造能力的觀念；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、認識本課生字，理解詞語：精彩、出色、絕技、好奇、哄笑、喝彩。
�。ㄈ⿲φn程的開發：
1、談話入手，誘發實踐動機；
2、觀察圖畫，激發聽說興趣
；
3、圖文對照，規范聽說語言；
4、操作表演，營造活動氛圍。
�。ㄋ模┙虒W過程：
1.談話激趣，導入課文：
師：今天我們來學習《精彩的馬戲》一課，（板書課題）聽到馬戲這個詞，同學們會想到些什么？
生回憶自己看過的動物表演
師：誰愿意來模仿一下你看過的一種動物的表演呢？
指幾名學生表演
師：剛才同學們模仿這些小動物表演馬戲非常像，真是有趣極了�，F在，我們來看看書上是怎么寫的。
2.組織練讀，整體感知：
首先，教師范讀一遍，為學生練讀作準備。
教師范讀過后，學生進行練讀。
此時的練讀只提一個要求：把句子讀通順。在此基礎上，再進一步提高要求：流利、有感情。
3.逐段學習，加深理解：
逐個學習本課5個自然段，主要通過讀課文了解每個自然段都官了什么，幫助學生理解重點詞語，在此過程中，根據段落內容不同，讓學生模仿各個小動物的動作，在自己的座位上做出簡單的動作。
可以邊做動作邊想象各個小動物此時可能對觀眾說些什么，學習第5自然段后齊讀最后一句話，說說小動物為什么能表演出這么精彩的節目？引導學生得出人有辦法的結論。
適時評讀，如文中第二自然段的一個句子：它爬到竿頂上，在上面倒豎問蜒，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾。教師可以針對某同學的朗讀具體指出：這一句讀得很好.尤其是瞅著兩個字，把小猴子頑皮、得意的樣子讀出來了，你們能像他這樣讀出來嗎？來，我們都來試試，看誰讀得更好！
4、結合板書，總結全文：
師：同學們隨作者一起看了一場精彩的馬戲，說一說你都看到了什么？
生根據板書內容回答
師：動物們生動有趣的表演，不僅給大家帶有了歡樂，也說明了
生：人有辦法。
（五）板書設計
猴子爬竿
狗做算術
13精彩的馬戲
熊踩木球
猴子騎車
人有辦法
羊走鋼絲
馬鉆火圈
（詳寫）
（略寫）
二、教學評析：
語文這門學科與社會生活聯系得最緊密，哪里有生活，哪里就有語文。課內一次讀書比賽，課外一場難忘的活動，家庭與父母親切地交談，小巷里與同伴們游玩嬉戲，與此等等，都是向學生進行語文教學的結合點�！毒实鸟R戲》是一篇淺顯易懂、圖文并茂的寫實小故事，文章的直觀性、趣味性極易引起學生的閱讀興趣，也容易引起他們以往的生活體驗。如聽到馬戲就自然地聯想某次跟爸爸媽媽到動物園里看猴子、大象、長頸鹿等動物的情景，自然就聯想到路過街頭，遇到一個藝人在表演猴于玩球的情景針對這些情景，教師從談話入手，誘發學生語言實踐的動機，讓學生回憶類似有趣的情景，再將這些有趣的場面給同學們描述出來。
激趣的手段要靠教師充滿情感的語言，學生的興奮中心一旦被激活，他們就會無拘無束、淋漓酣暢地將自己以往所見所聞述說出來。從談話入手，學生的語文實踐動機誘發出來了，學生聽說積極性高漲起來。對此，教師可采用移情的方式，轉換學生的興奮點。如：你們在以往的生活中親眼見到的街頭馬戲都很感興趣，可是，今天我們要看的馬戲更精彩，你們想看嗎？學生的注意力由課外轉到課內，濃厚的興趣，使他們迫不及待地翻看課文插圖，這正是教師所企盼的。教師順應學生的學習心理，依次出示圖片，學生一邊看，一邊情不自禁地模仿猴子的動作、神態，有的自言自語地說：好玩、好玩。
課堂里此時嘰嘰喳喳，秩序混亂，每個學生學習器官都調動起來了。本文的特點就是趣味性濃，教師根據這一特點，將這節課上得生動、活潑，并使學生在接受知識的同時，加強語言實踐，使知識轉化為技能，尤其是讓學生進行操作表演是簡單易行的形式之一。
這一過程，是為了進一步激發學生練讀的積極性，培養學生的語言表達能力。
《精彩的馬戲》教案集合 篇4
一、教學要求：
1學會本課的生字和由這些生字組成的新詞;會用“精彩”、“表演”練習說話。
2理解課文內容，知道馬戲團里的動物表演精彩有趣，都是演員們訓練的結果。
3提高學生細致觀察圖畫的能力。
4能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。
二、教學重點、難點：
1.教學重點：弄清“從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩”這一問題。(即：對課文二、三、四自然段內容的理解)。
2.教學難點：對“好奇、絕技、喝彩”等詞的理解;對課文最后一句話的理解;“精彩”、“表演”這兩個詞的運用。
三、教學過程：
一、激趣導入
同學們看過馬戲表演嗎?今天老師給大家帶來了一場精彩的馬戲表演，同學們想看嗎?看，幾位主演已經迫不及待的`想和大家見面了(播放動物自我介紹和劇照，激發學生學習興趣)
二、自讀識字
生打開課本，自己讀一讀課文，了解課文大意，讀不通順的句子借助文中拼音多讀幾遍把句子讀通。并標出自然段
借助拼音認識本課生字詞
三、合作交流
1、整體感知課文內容，填空
2、出示本課生字詞，交流識字情況，重點指導兩個多音字“好、喝”
3、.過渡：這篇課文主要向我們介紹猴子等動物表演的馬戲節目。課題中說它們表演的馬戲是怎樣的?(精彩的)從哪些地方可以看出這些馬戲是精彩的呢?下面我們結合圖來學習課文。
四、品讀領悟
(一)學習第一自然段
1、，想一想這段話向我們交代了什么?(一句話概括地交待了時間——昨天、人物——我和媽媽、事情——看了一場精彩的馬戲。這是記敘文常見的開頭方法)
2指導讀。既然看到的馬戲很精彩，那“我”的心情怎樣?(高興)讀這段話就得讀出高興、贊揚的語氣，尤其得注意“精彩”一詞的語氣。指讀。
(二)學習第二自然段
1、。仔細觀察圖畫，看看猴子的衣著、動作姿勢、臉上的表情各是怎樣的，然后按順序用自己的話說說。(議答)
指名讀本段，邊聽邊思考本段共幾句話，聽完填空
2、理解每句話的意思。
第一句。指讀。這句話講什么?(介紹猴子爬竿的情景)這是先交代一個什么節目(板書)。指讀“猴子”。猴子是怎樣表演爬竿的呢?指讀有關句子。(二、三句)這兩句都是講怎樣表演的。
第二句。這句話講什么?(講猴子穿著衣服，像個小孩)。指讀“打扮”�！按虬纭敝甘裁�?(指猴子裝扮出來的樣子)把“打扮”的意思放到句子中去，這句話還可以怎么說?(猴子穿著衣服，裝扮出來的樣子像個小孩。)看圖，具體說說猴子怎樣打扮?讀這句要讀出頑皮、可笑的語氣。指讀。
第三句。指讀。這句講什么?(講猴子在竿上表演倒豎蜻蜓的情景。)看圖，說說“倒豎蜻蜓”是怎樣的姿勢?(議答)。書中是怎樣寫猴子面部表情的?指讀。看圖，說說什么是“圓溜溜”?猴子為什么“好奇”地瞅著觀眾?(議答)。這句具體描述了猴子爬竿時那頑皮的姿勢和表情，讀的時候要注意“圓溜溜、好奇”等詞語，讀出頑皮的語氣。指讀。
第四句。齊讀。這句講什么?(講觀眾被逗得哈哈大笑)這是觀眾的反應。說說怎樣笑才是“哈哈大笑”?觀眾為什么哈哈大笑?(議答)說說什么叫“頑皮”?(指猴子像小孩子似的，動作、表情很滑稽逗人，很淘氣的樣子)正因為猴子的表演頑皮、逗人，所以觀眾才“哈哈大笑”。透過“哈哈大笑”這個詞想象一下場內是怎樣的情景?觀眾心情怎樣?(議答)讀這句要讀出高興、開心的語氣。指讀。
3.練習有語氣地讀。
這段介紹猴子爬竿的表演，共四句話。第一句先講猴子表演什么節目，二、三兩句具體講猴子是怎樣表演的，突出了猴子的頑皮;最后一句講觀眾的反應，突出了觀眾興奮的心情。讀這段話，要注意語氣的變化：第一句要用興奮的語氣讀出“我”高興的心情;第二、三句要讀出猴子頑皮、可笑的語氣;第四句讀出觀眾興奮、開心的語氣。指名讀。
4、.說說從哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(復述、議答)
小結：第二段寫猴子爬竿的精彩表演，突出了猴子的頑皮。
(三)學習第四自然段
1、.指答學習過程的第一步，看圖，復述圖上內容，自由讀課文，這段內容共六句話，講山羊走鋼絲的表演。
2、理解每句話的意思
(1)什么節目，第一句，出示第一句話，“出色”是什么意思?你能為它換個詞嗎?(精彩，棒)
(2)怎樣表演，第二句，出示兩句話做對比，哪句寫的更生動?為什么?(“細細”“穩穩當當”)
第三、四、五句，出示山羊圖片，你們瞧，這就是山羊的絕技!找出課本描寫山羊絕技的句子(這句話中用拱橋的形狀來比喻山羊身子彎的程度，這個表演很費勁，困難大，也十分驚險。這樣的表演沒有誰能比得上，獨一無二，所以叫“絕技”)
出示圖片山羊和拱橋，想想看，山羊的身子還像什么?
(3)觀眾反應，第六句,全場觀眾都為山羊喝彩，你們想對山羊說些什么呢?
3、練習有語氣地讀。
第一句讀出稱贊的語氣;第二句讀出“不慌不忙”的語氣;第三句用稱贊的語氣;四、五句讀出既驚險又不慌不忙的語氣;最后一句用稱贊的口氣。指讀。
4、從“穩穩當當”、走來走去、碗口大、四腳踩上、像一座拱橋”等語語中可以看出表演精彩。
(四)學習第三自然段
1.按學二、四段的方法，先一步步地自學課文，然后同桌交流學習結果。
2.檢查自學結果。分四步議答。
(1)圖上內容，復述、敘述圖上內容。(略)這段共五句話，講黑熊踩木球的表演。
(2)、理解每句話的意思
什么節目：第一句講表演什么節目。表演的節目是“黑熊踩木球”。用“熊”組詞。黑熊是一種很笨重的動物。它表演踩球一定非常好看，因此，“我”說“……也很好玩”。讀這句要用什么語氣?(很喜歡黑熊的語氣)指讀。
怎樣表演：二、三、四句是講黑熊怎樣表演踩球。指讀。注意黑熊的表演過程，然后按順序說說。(黑熊爬到球上→直立起來→小心移動雙腳，讓木球滾到板上→球剛過中心點，蹺板一頭掉下來。黑熊非常緊張)指讀：“緊張”�！熬o張”什么意思?黑熊為什么緊張?(緊張指黑熊精神不安。其它略)透過“緊張”一詞可以看出，這個節目難度大，黑熊對演出也很認真。讀這三句話時要想象黑熊表演時緊張、認真的情景，并注意這些詞，讀出認真而緊張的語氣。指讀。
觀眾反應：第五句講觀眾反應。指讀句子。說說什么是“哄笑”?(許多人同時出聲大笑。)想一想，這里為什么不用“哈哈大笑”，而是說觀眾一陣“哄笑”呢?(議答)指讀這句，想象觀眾由緊張到哄笑的情景。
小結：這一段突出了踩球表演的難度大和黑熊的緊張，下面練習有語氣地朗讀這一段。
(3).練習朗讀。讀這段話也要注意語氣變化。第一句要讀出“我”喜歡這個節目的語氣;第二、三、四句要從“爬到、直立、小心、剛…就…”等詞語中去體會黑熊的緊張;第五句要讀出臺下一片哄笑的氣氛。指讀。
(4).指答第四步做什么，并回答。
(五)、學習第五自然段。
1.指讀這一段，看有幾句話?(兩句)
2.理解句意。
第一句：講小狗、猴子和馬的表演挺有趣。板書：小狗做算術，猴子騎車，馬鉆火圈，有趣。看圖說說小狗、猴子、馬的表演情景。
第二句：指讀。這句講誰怎么樣，(講馬戲團的叔叔、阿姨真有辦法。)指讀：“叔叔”。結合前面內容說說他們怎樣有辦法。
(議答)想想：動物們為什么能表演出這么精彩的馬戲?這些動物的精彩表演是怎樣得來的?(叔叔、阿姨訓練的結果)這句講“我”看過馬戲后的想法，贊揚了叔叔、阿姨訓練動物有辦法。讀這句要用稱贊的口氣。指讀。
(六)小結。
《精彩的馬戲》著重講了猴子、黑熊、山羊的精彩表演，指出動物們的精彩表演是演員精心訓練的結果，說明還是人有辦法。
五、鞏固延伸
仿照二至四段的描寫順序，任選其中一個節目，進行具體描寫。
教后反思：
本節課我利用看圖與讀文結合學習本篇課文，猴子爬桿和山羊走鋼絲帶領大家按照先看圖，再理解句子的意思從而引出如何朗讀，最后再回顧從哪看出馬戲的精彩四步走，而黑熊踩木球則放手讓生自己分組學習，鍛煉學生小組合作能力。在這一環節中，由于學生太小，課前沒有分好組，而使課堂顯的有些混亂，今后應加以改正。最后讓生自己仿照前二，三，四自然段寫小狗做算術，猴子騎車，馬鉆火圈，既鍛煉了學生寫作能力也加深了對文中寫法的領悟。
《精彩的馬戲》教案集合 篇5
教學目的
1.理解課文內容，知道馬戲團里動物表演得精彩有趣，都是演員們訓練的結果。
2.提高學生細致觀察圖畫的能力。
3.能正確、流利有語氣地朗讀課文。背誦課文第四段。
4.學會本課9個生字和由這些字組成的新詞，會用“精彩”、“小心地”練習說話。
教學重點
理解課文內容，學會本課9個生字。
教學難點
提高學生細致觀察圖畫的能力。
教學時間
3課時
教學準備
掛圖小黑板
教學過程
第一節
一、出掛圖，指導學生按順序觀察每一幅圖，說說圖上畫了哪些小動物，它們在干什么。板書課題，解釋“精彩”。
二、初讀課文，大致了解課文內容。
1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，標出生字和自然段。
2.指名分自然段讀課文，正音。
三、抓重點詞語、借助插圖理解課文內容。
1.學習第一自然段。
�。�1）指名讀第一自然段。
�。�2）說說什么時間，誰和誰去干什么。
�。�3）指名有語氣讀第一自然段。
2.學習二、三、四自然段，理解三種動物表演的精彩之處，知道這三段的敘述方法。
�。�1）重點指導閱讀第二自然段，讓學生在理解課文內容的同時掌握閱讀方法。
�、僦该x第二自然段，看看這段有幾句話。
�、谥�4人一人讀一句并說句意。
第一句：先說猴子爬竿吧。
第二句：猴子打扮得像個小孩。
第三句：猴子表演了倒豎蜻蜓。
第四句：觀眾被逗得哈哈大笑。
�、劾斫庵攸c詞語。
第一句：指名讀，告訴學生這句話告訴了我們節目名稱是“猴子爬竿”。
二、三句：看第一幅圖，說說猴子是怎樣表演的，先說猴子的外表，再說它的動作。指名讀二、三句，看圖理解“倒豎蜻蜓”。（倒豎蜻蜓：是頭朝下，腳朝上，用手支撐著身體的倒立姿勢。）看圖，觀察猴子的表情。（眼睛瞪得圓溜溜的，還好奇地瞅著觀眾。）再指名讀二、三句，說說從哪些地方可以看出猴子的樣子很頑皮。告訴學生二、三句具體地寫出了猴子是怎么表演的。
第四句：指名讀，理解“哈哈大笑”的意思及為什么觀眾會哈哈大笑。告訴學生這句話講了觀眾的反應。
④指名有語氣讀這段，小結本段寫法：先說節目名稱，再講是怎樣表演的，最后講了觀眾的反應。
（2）指導學生學習第三自然段。
�、賹W生自由讀并標出這段有幾句。
�、谡f說這段先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？指名讀相應的句子。（第一句、第二～四句、第五句）
�、壑该x二～四句，看看哪句話寫了這幅圖的內容。（第二句）指名讀第二句。在圖中找到“中心點”。觀察黑熊的表情，說說從哪兒看出它很緊張。
④指名讀第五句，說說“哄笑”的意思，再說說觀眾為什么會哄笑。（哄笑，許多人同時大笑。）
⑤指名讀第三自然段，說說這段和上一段都是按照什么順序寫的。
（3）指導學生自學第四自然段。
�、俪鲂『诎�，讓學生帶問題自由讀第四自然段：
這段有幾句話？每句話主要講了什么？
哪句寫了節目名稱？哪幾句寫了山羊是怎么表演的？哪句寫了觀眾的反應？
找出寫出圖的內容的句子。
�、谥该卮饐栴}。
�、壅f說從哪兒看出山羊的表演很精彩。（它在鋼絲上走得穩穩當當；它表演的絕技很精彩。）理解“穩穩當當”、“絕技”。穩穩當當：形容山羊不慌不忙、不搖不晃地走來走去的樣子。絕技：沒有人能比得上的、獨一無二的技藝。
3.學習第五自然段。
看圖，說說還有哪些動物表演了什么節目。指名讀第五自然段，說說為什么動物們表演得這么精彩。
四、總結全文。
指名讀全文，讀出動物們的表演很精彩。師總結本課二～四段的寫作順序。
板書設計
18 精彩的馬戲
節目名稱 猴子爬竿 熊踩木球 山羊走鋼絲
怎樣表演 倒豎蜻蜓 爬 直立 踩圓板
觀眾的反應 哈哈大笑 哄笑 喝彩
第二節
一、指名讀課文，注意生字的讀音
二、出示生字、詞卡片，指名讀（精彩、猴子、黑熊、踩木球、直立、圓板、小狗、算術、叔叔）
三、掌握字形、練習書寫
1.看書上的范字，找出難記、難寫的字，說說怎樣記住這個字。師板書并告訴學生書寫時要注意什么。學生照樣子抄字頭。
猴：反犬旁右邊寫“候”去掉中間一豎，剩下的部分。告訴學生反犬旁的字一般與動物有關。組詞：猴子、小猴。
算：上邊是竹字頭，中間是“目”，下邊筆順是：橫、撇、豎。組詞：算術、計算。注意把上、中、下三部分寫緊湊些。
叔：左上是“上”，左下是“小”，右邊寫“又”�！坝帧币獙懙蒙蚤L些。
2.說說怎樣記住其它的字。師板書，都說完后，再抄字頭。
精：米字旁右邊寫“青”。組詞：精彩、精神。
熊：“能”字下寫四點底。告訴學生四點底就像熊的四個爪子，用這種方法幫助記憶。組詞：狗熊、熊貓。
踩：足字旁右邊寫“采”，因為要用腳踩，所以是足字旁。組詞：踩地、踩木球。
直：去掉“真”下的“八”就是直。組詞：直接、一直。
板：木字旁右邊寫“反”就是“板”。組詞：木板、地板。
狗：反犬旁右邊寫“句”就是“狗”。組詞：狗熊、小狗。
四、復習，鞏固。
做“開火車”的游戲：老師隨便指黑板上的生字，學生按座位順序，一人讀一字，最后比一比哪組同學都能讀上來。
板書設計
第三節
一、完成課后第三題：用帶點詞語練習說話
1.讓學生從課文中找出有關的句子讀一讀，然后練習造句。
2.指名造句，師生共同訂正。
例：精彩：新年晚會上的節目非常精彩。
小心地：我小心地走過一座獨木橋。
二、練習背誦課文第四段
1.復習：這段有幾句話？每句話的主要意思是什么？這段先說了什么，再說什么，最后說了什么？
2.在理清思路的基礎上，練習背誦。
3.指名背誦。
板書設計
18
精彩的馬戲
造句
練習背誦
精彩
1、這段有幾句話？每句話的主要意思是什么？
小心地
2、這段先說了什么？再說什么？最后說了什么？
《精彩的馬戲》教案集合 篇6
我今天所說課的篇目是《精彩的馬戲》。它選自浙教版義務教材第四冊第七單元的第三篇課文。
一、課文特點
《精彩的馬戲》是一篇看圖學文，講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個節目，其中，重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩扮演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘：一方面是動物扮演時的神態、動作，另一方面是觀眾觀看扮演時的反映。文章最后贊嘆：“馬戲團的叔叔阿姨真有方法，能讓動物聽從他們的指揮”，說明了動物的精彩扮演是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。這篇課文是同學進行語言實踐，積累、發展同學語言的好教材。
二、設計理念
語文是實踐性很強的課程，應著重培養同學的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文教學過程，必需是同學自主的語文實踐活動過程。教師要創設民主、開放、活潑的學習場境，創設多樣的語言實踐活動，保證同學自讀、自悟、自創的時間，讓同學通過讀書實踐向往美好的情境“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。讓同學在直接接觸語文資料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語文學習的規律，打下扎實的語文基礎。
三、教學目標的確定
根據“教材特點”和設計理念，制定教學目標如下：
1、學會本課生字新詞，會用“精彩”、“小心的”練習說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用課文中的句子說每幅圖的意思。
3、引導同學細致地觀察圖畫，理解各段中體現動物扮演特點的詞句和觀眾看扮演反應的詞語，使同學切實體會到這場馬戲的確十分精彩。知道馬戲團里的動物扮演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結果。
4、仿照課文二、三、四段的寫法，任選略寫的三個節目中的一個說幾句話。
四、設計思路
“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養語感�！薄白x”是實現這一目標的最佳途徑。本文語言生動有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在學習過程中，我摒棄繁鎖的分析，讓“讀”貫穿課堂始終。在不講讀的情況下，變著法兒激發同學反復地朗讀課文，引導同學在讀中感知課文描繪的內容，在讀中理解和感悟四個馬戲節目的精彩之處，在讀中受到情感的熏陶。又因本文是看圖學文。同學雖然對馬戲感興趣，但缺乏籠統思維能力，光憑語言文字的描述，是難以理解節目的精彩。因此，教師在教學中，要運用多媒體，再現馬戲扮演的情景，縮短文本與同學的距離。激發同學學習的熱情，讓同學展開豐富的想象，協助同學理解課文。為此，本篇課文的設計思路如下：
1、播放馬戲場的鼓掌聲和喝彩聲渲染氣氛，把同學的情感帶入馬戲扮演的環境中，激發學習興趣，開拓同學思維，發明良好的學習氛圍。2、讓同學對照圖畫，自讀課文，理清文章脈絡，整體感知課文內容。3、同學自主選擇自身最感興趣的一個節目讀讀、并在小組里交流體會。4、匯報交流，精讀品味。為了引導同學更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導同學重點局部精讀，關鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領其義，悟其理。并適時地運用多媒體播放扮演細節。5、以演促讀，內化語言。設計小游戲——應聘馬戲團的節目解說員。讓同學在輕松的游戲活動積累語言資料，培養語感。6、啟發想象，延伸說話。，運用多媒體直觀播放這幾個節目，讓同學學習課文第二、三、四小節的寫法，仿說一段話，這樣不但讓同學發生了新奇感，降低了說話的難度。而且在語言實踐過程中學會運用語言。
五、教學流程
（一）、創設情境，激發閱讀興趣
俗話說，良好的開端是勝利的一半。揭題設置懸念，可激發同學的好奇心和求知欲，調動同學讀書的積極性、主動性。本堂課揭題時，教師隱去馬戲演出的畫面，只播放演出局面的鼓掌聲和喝彩聲。讓同學進行大膽的猜想和想象：聽了剛才的聲音，你感覺自身好像來到了什么地方或看到了什么？（生回答）今天老師請來了幾位特殊的小演員為大家扮演。請你們看看這些小演員是誰，它們給我們帶來了什么節目？(陸續播放課件)，一邊仔細觀察畫面，一邊簡單說說圖意，并說說觀后感，初步了解什么是“馬戲”，感受課題中“精彩”一詞的含義�！罢n文是怎樣描寫這場精彩的馬戲的呢？讓我們一起來欣賞吧！”
【《語文課程規范》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學階段目標的第一條。閱讀教學應把“讓同學能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，所以教師在這里借助、動畫、音像等手段把同學帶入課文情境，讓同學在特定的情境中，發生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀，激發主動讀書的愿望�！�
�。ǘ�、圖文結合，讀通課文
《精彩的馬戲》是一篇看圖學文。先引導同學看一遍四幅圖在課文中的位置，接著聽老師讀課文，請同學一邊聽一邊看插圖，想想“課文向我們介紹了哪幾個節目呢？”使同學對課文有了粗略的了解。然后讓同學自身看圖讀課文，標出自然段，讀準字音，識記字形，聯系上下文理解詞義，劃出不理解處。讀讀自身最喜歡的那個節目，力求把課文讀通。
【讀通課文是理解課文的基礎，因此在課堂上教師要舍得花時間讓同學自由讀，做到讀正確、讀通順、讀流利。同學雖然對馬戲感興趣，但缺乏籠統思維能力，圖文結合有助于同學更好地理解課文�！�
（三）、自主選擇、細讀體會。
本文中二——四自然段是本課的主要內容，既是重點，又是難點，教學時要緊緊抓住重點詞句反復朗讀。首先教師根據課文二、三、四自然段的寫法基本相同，可充沛尊重同學的閱讀興趣，自主選擇學習內容。“在這幾個節目中，你最喜歡哪一個節目？”“你們是從課文中哪些詞和句子感覺到這個節目精彩的？”讓同學一邊看圖，一邊讀課文，然后在小組內交流、討論、朗讀。
【讓同學選擇自身最感興趣的一個節目讀讀、說說，不但喚起了同學的自主意識，而且還改變了課堂教學的基本結構，促進了課堂教學效率的提高，變保守的教師“講”懂為同學自身“讀”懂�！�
（四）、匯報交流，精讀感悟
古人云：書讀百遍，其義自見。通過前一環節的朗讀、交流，同學對課文已有一定的感受與體會。為了引導同學更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導同學重點局部精讀，關鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領其義，悟其理。
全班交流：（1）你最喜歡哪個節目，你從哪些語句中讀出這個節目的精彩？如：“猴子爬竿”的節目十分精彩；猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒；猴子高難度的動作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感受到猴子頑皮的天性。難怪觀眾要被它逗得哈哈大笑呢！請同學再來讀一讀，可以選一、兩句，也可以選一小節讀讀，體會體會這個節目的精彩。
�、僮陨碓囎x第二自然段。
②小組讀。
③指名讀。（其余同學邊聽邊看計算機課件）
④齊讀。
教師小結：
課文在給我們介紹“猴子爬竿”這個節目時，先給我們介紹了節目名稱，又介紹了猴子的動作的樣子，最后介紹了觀眾的反應，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個節目的精彩。其余節目也很精彩，你們能通過朗讀把它表示出來嗎？
（2）出示第三、四自然段，同學集體試讀第三、四自然段。
�。�3）喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個節目的同學分別朗讀第三、四自然段并說出自身以怎樣的心情或語氣來朗讀，通過同學互評，教師相機指導，理解重點詞句，如描寫黑熊緊張的詞句：小心地移動；大木球剛滾過中心點,蹺蹺板的那一頭就掉下來了.……
�。�4）請再仔細讀讀課文，你一定發現觀眾在觀看這兩個節目時有不同的反應。讓我們再像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的扮演所吸引，為山羊扮演的絕技大聲喝彩！
指導有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導同學感受“哄笑、喝彩”，從而理解這兩個詞的意思。
《精彩的馬戲》教案集合 篇7
一、課時目標：
1、使學生初步懂得人有辦法，能讓動物聽從人的指揮。
2、理解：“圓溜溜、好奇、觀眾、移動、緊張、哄笑、出色、穩穩當當、喝彩、聽從、指揮”等詞語的意思。
3、初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么。初步培養讀懂一段話的能力。
二、教學重點：
通過品詞析句欣賞3種動物表演的特點。
三、教學難點：
模仿課文語言，展開想象，做節目主持人。
四、教學準備：
課件
五、教學過程
課前談話，你們準備好了嗎?可以開始上課了嗎?
(課前引入能充分激發學生的興趣，能讓學生以飽滿的精神投入到本課的學習中，而且問學生“可以開始上課了嗎?”給學生以主人的感覺，尊重學生的主體作用，讓學生有一種滿足感。)
一、復習引入：
1、小朋友們，昨天我們一起去欣賞了一場精彩的馬戲，你能說說這場馬戲都有些什么節目嗎?(生說。教師課件顯示學生所說的節目，完成節目表)
(由于時間關系，課件來不及完善，因此利用了實物投影，有點欠缺，如做在課件里面效果會更好。)
2、你能合起來用“有……有……有……還有……來說這些節目嗎?”
3、今天馬戲團正好在演出《猴子爬竿》、《黑熊踩木球》，《山羊走鋼絲》這三個節目，等一會我們就可以去欣賞了。那你說說這三個中。你最喜歡哪一個?
4、打開語文書，把你喜歡的節目找出來讀一讀，等一下請你告訴大家你喜歡的理由。好嗎?
(這一環節能讓學生挑選自己喜歡的節目朗讀，既注重了朗讀感悟，又給了學生自主學習的機會，學生朗讀的勁頭和朗讀的方式、方法比較多，讀得很認真)
5、小朋友都說的不錯，這些節目也確實精彩，那我們現在去看哪一個節目呢?(統計學生喜歡的節目，開始分析)
(讓學生自由選擇學習的內容，根據學生喜歡的程度，根據少數服從多數的原則來選擇學習的節目，能充分激發學生的主人翁精神，真正實現學生的主體性學習。)
二、猴子爬竿
看來猴子爬竿這個節目喜歡的人要多，那就尊重大多數人的要求，先看這個節目吧
1、下面老師請你們欣賞猴子爬竿這個精彩的節目。
2、看了課件，你覺得這個節目怎么樣?那猴子爬竿到底精彩在什么地方，請你先自由地讀讀這個節目，再用筆畫出有關的句子。(生讀、畫)(學生讀的時候黑板板書節目名稱和誰表演什么節目)
3、討論交流：
你畫了哪句句子，為什么?
體會節目的精彩表現在2個方面：
猴子穿著小孩的衣服，爬到高竿上，在上面“倒豎蜻蜓”。
穿小孩衣服，有趣，倒豎蜻蜓，精彩理解倒豎蜻蜓。
出示這句子說喜歡的理由，再指導讀這一句。
一雙圓溜溜的眼睛好奇地望著觀眾。
圓溜溜有趣、可愛好奇在上面倒豎蜻蜓不但不害怕，還好奇的看著大家，頑皮
理解好奇，就是覺得奇怪。
小朋友剛才找的這兩句話都是在寫什么?(根據學生的回答，總結板書表演的怎么樣)
師：猴子表演時一副(頑皮)的樣子，怪不得逗得觀眾(直笑)體會直笑。就是笑個不停。(板：頑皮直笑)
這句通過什么來寫節目的精彩(觀眾的反應)板：觀眾的反應
(指板書，這段課文先寫誰表演什么節目，再寫節目表演的怎么樣?最后寫觀眾的反應。我們小朋友寫文章也要按照一定的順序寫。)
總結學法：
剛才我們通過讀，找從語言文字中體會到了節目的精彩，還知道了小作者是怎樣寫這個節目的。(隨機板書：讀找說)
(這一環節費時太多，讓學生說的太多，以至于后兩個節目的學習顯得有點倉促。實際上學生已經很棒的找到了自己喜歡的句子，而且對句子的感悟也非常棒，此時教師只要讓學生通過各種形式地朗讀來體會、感悟。用自己的朗讀來表現出對句子的喜歡就可以。還有對文章的寫法分析，教師扶得太牢，應該放手讓學生自己找到方法。)
2、學習黑熊踩木球
看完了猴子爬竿，現在你們想看哪個節目?
看影片黑熊踩木球，(小朋友，這么精彩的表演，課文是怎么寫的，你能找到課文中寫黑熊表演的段落嗎，請你運用剛才讀、找、說的方法自己讀懂!自己喜歡的句子多讀幾遍，等一下介紹給其他同學聽。(板書：黑熊踩木球)
介紹自己喜歡的一句，并說說為什么喜歡你覺得精彩。
分別出示兩句句子，一句一句的分析：
笨重的黑熊爬到大木球上，直立著身子，小心地移動著雙腳。
理解：笨重、直立小心移動
你還從哪個詞語中讀出了節目的精彩。指導朗讀。請用你們的朗讀讓大家體會到節目的精彩。
大木球剛滾過中心點，蹺蹺板的那一頭就掉了下來。
剛……就……說明節目精彩，時間很短。
那樣精彩的節目人們看了-------(發出一陣哄笑)
理解哄笑：黑熊表演的時候很緊張，那么小心的，而樣子卻是很笨重的，“哄笑”和“直笑”進行區別，兩個詞能換過來用嗎?
指著板書引導學生一起說出來：這段課文小作者也是按照先寫誰表演什么節目，再寫表演的怎么樣，最后觀眾的反應。
(這個節目的學習，對于黑熊的緊張表演，學生能領悟，但要很確切地用語言表達出來，課本上已經表達地非常好了，所以教學中存在的不足，還是過多地去分析字、句，朗讀的量相對少了一些。應該讓學生在找出描寫黑熊怎么樣表演的句子后，就集中精力朗讀這兩句句子，通過讀來讀出節目的緊張和精彩。)
3、學習山羊的表演。
還有最后一個節目，我們沒有去看，你們肯定也很想去看對吧?那你們能不能按照剛才找，說的方來再體會節目的精彩呢?
完成了，請你找個朋友說說你自己學習的體會。(板書：山羊走鋼絲)
現在請你告訴大家，你學懂了什么?
隨機分析：集體討論交流：
山羊怎么表演走鋼絲的。
比較句子。
山羊在鋼絲上走來走去。
在細細的鋼絲上，山羊像在平地上一樣穩穩當當地走過來走過去。
課件
體會、朗讀
看來山羊表演的確實很(出色)
你還學懂了什么?提示學生用：我還學會………來說。
山羊表演了幾個節目?你是從哪句句子中讀明白的。
理解“絕技”
為什么山羊的是絕技，看圖片體會，碗口那么大，4只腳都踩在圓板上，身子彎的像一座拱橋。
課件演示，
指導朗讀。
看了山羊那么精彩的表演，人們的反應是怎么樣的?理解“喝彩”。你想一想，人們會怎樣喝彩?
指導朗讀該段，讀出表演的精彩來。
說說寫法。先……再……最后……
(由于課件制作的問題，山羊表演的兩個節目是按課文描寫的順序制作的，而讓學生自由地學習這個節目，通過自己的學習來學懂的。結果反饋、交流時第一個學生說：他學懂了山羊怎么樣表演絕技的。雖然學生學地不錯，但因為無法用課件展示，所以實際上山羊表演的絕技沒有讓學生真正地欣賞到，也沒有讓學生真正體會到山羊的絕技是如何的棒，如果，此時引導學生，讓學生說說，你能像山羊一樣，站在這塊圓板上嗎?也許就不會存在這樣的遺憾。正是因為這樣的原因，所以山羊走鋼絲的學習也顯得有點倉促，未能讓學生充分體會到山羊表演的出色。)
4、看了這三個節目，你有什么想說的?齊讀最后一段，明白還是人有辦法。
5、告訴大家一個好消息.我們學校紅領巾電視臺近期要開設一個新的電視節目，專門為同學們播放精彩的馬戲。聽說二(1)班的同學個個口齒伶俐，大方能干，現特向我們班招聘講解員五名，望大家把握機會，踴躍應聘�，F在我們就來個現場招牌，請你在這3個節目中的挑一個準備一下。
提示學生：各位觀眾，下午好，雛鷹廣播站又和大家見面了，我是二(1)班的。。。，今天我將帶領大家一起去欣賞猴子爬竿這個精彩的馬戲。你們看猴子穿著………………………………
謝謝大家，今天的現場直播就到這里，我們下次再見。
時間多的話，多叫幾個學生。
(這一環節的安排，學生非常喜歡，既激發了學生的表演欲望，又鍛煉的學生的能力，在以后的教學中應多安排這樣的環節。)
一堂課上下來，最大的感受是學到了很多，也感到課堂教學真的是千變萬化，學無止境的，在學習新課程的時機下，作為教師應該更積極地以先進的理念，先進的教學方法武裝自己，同時在課堂教育中要充分注重學生的主體性，注重學生的能力培養，把課堂真正成為學生飛翔的樂園。
《精彩的馬戲》教案集合 篇8
1.學會本課“踩、笨、移、滾、哄、穩”6個生字，懂得“哄笑、穩穩當當”等詞語的意思。
2.學習課文3-5自然段，知道黑熊、山羊表演得很精彩。
3.能有感情地朗讀課文。
教學過程：
1.復習。
(1)認讀生字卡片“猴、溜、豎、頑、逗”。
(2)出示猴子爬竿的投影，說說猴子是怎么樣爬竿的。
2.學習3-5自然段的生字詞。
(1)出示黑熊踩木球，小羊走鋼絲的投影片：請小朋友看圖說說黑熊、山羊是怎么表演的？
(2)讀課文3-5自然段，看看課文是怎么寫的？遇到帶拼音的字多讀幾遍，聯系課文想想生字新詞的意思。
(3)檢查自學。
笨重：注意前鼻音。踩：讀準平舌音。
滾到：左右結構，字形難點，教師重點指導書寫。
哄笑：重在理解詞義。
穩穩當當：“穩”注意是前鼻音，重在理解詞義。
移：禾＋多=移。
3.學習3、4自然段。
(1)指名讀，思考：
投影出示：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
(2)自由讀，你覺得黑熊踩木球精彩在哪里？劃出有關詞語并說說為什么？學生回答，教師適時點撥。
a.理解“笨重”詞語的意思。
b.出示黑熊踩木球的投影片：從哪兒看出黑熊非常緊張？(引導學生觀察黑熊的動作、神態。)練習讀“你看那黑熊多緊張：“一句。(讀出黑熊的緊張，從而體會到節目的精彩。)
(3)觀眾的反應怎樣呢？觀眾為什么會有這樣的反應？(引導學生比較”直笑“和”哄笑“的不同。)出示投影：想一想，觀眾為什么會有這樣的反應？
(4)出示黑熊踩木球的投影：請小朋友看圖說說黑熊是怎么表演的？
出示投影：看圖說，它是怎樣表演的？
4.教學課文第5自然段。
(1)回顧、總結3、4自然段的學習步驟。指導學生自學課文的第五自然段。
①課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
�、趶哪男┑胤娇闯龉澞康木剩縿澇鲇嘘P的詞語。
③想一想，觀眾為什么會有這樣的反應？
④看圖說，它是怎樣表演的。
(2)學生按問題逐一匯報自學。
討論問題②時，教師隨機點撥。
a.比較句子，你認為哪句寫得更好，為什么？
在鋼絲上，山羊走過來走過去。
在細細的鋼絲上，山羊像在平地上，穩穩當當地走過來走過去。
(通過比較，學生進一步體會到山羊走鋼絲表演得精彩。)
b.理解”絕技“的詞義，井出示山羊表演絕技的投影片，引導學生說說它是怎樣表演絕技的。(從而形象地領悟山羊表演絕技的確精彩。)
5.練習有感情地朗讀第5自然段。
6.作業：
（1）完成《課堂作業》第1題這節課所教的生字。
�。�2）完成《課堂作業》第2題，給多音字選擇正確的讀音。
7.板書設計：
32精彩的馬戲
先寫什么再寫什么最后寫什么
猴子爬竿穿爬倒豎好奇地望直笑
黑熊踩木球爬直立移動哄笑
山羊走鋼絲穩穩當當走來走去喝彩
《精彩的馬戲》教案集合 篇9
教學目標：
1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識8個生字。
2、看圖理解課文，懂得動物們表演的精彩是人訓練的結果。
3、正確流利地朗讀課文，能用課文中的語句說出圖畫的意思。
教學重點：
課文第二、三、四自然段。
第一課時
教學過程：
一、引言揭題：
今天我們來學習一篇十分有趣的課文。板書課題。齊讀課題。問：從課題看，文章主要是寫什么?(馬戲)什么是馬戲?這篇文章描寫的是什么樣的馬戲?(精彩的)這場馬戲到底如何精彩呢?你想知道嗎?
二、初讀課文，了解大意：
1、自讀課文，劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀，學生注意讀準字音。
3、學生再讀課文，劃出文章的自然段。
4、提問：文章主要描寫了哪些動物的表演?
三、理解課文：
1、略講第一段：指名讀，說說這段主要寫了什么?
2、讀講第二段：馬戲到底精彩在哪里呢?先讓我們來看看小猴子的表演。
1)指名讀，其他同學思考：這段一共有幾句話?每句話都講了什么?
2)哪些句子描寫了猴子的表演?精彩嗎?你能說說精彩在哪里嗎?
看圖，加入自己的想象說說猴子的表演
3)猴子表演的特點是什么?觀眾們是什么反應?說明什么?
4)指導朗讀。
3、讀講第三段。
1)輕聲讀文，思考：這段描寫的是誰的表演?怎樣表演的?
出示圖畫，邊看圖邊說。
2)黑熊的表演有什么特點?觀眾有什么反應?
“哄笑”什么意思?人們為什么哄笑?
3)指導朗讀
4、讀講第四段：
1)回憶上兩段的學法。
2)按照上面的學法自學。
3)自學匯報：山羊的表演最精彩的地方是什么?出示圖畫。
4)什么是絕技?觀眾為什么喝彩?想象一下怎樣喝彩。
5)指導朗讀。
5、學習第五段：
1)齊讀課文，想想這段寫了什么?
2)看圖，想象小狗做算術、猴子騎車、馬鉆火圈的樣子。
3)從這段的學習你知道了什么?(動物們表演的精彩是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。)
四、總結：
1、通過這篇課文你知道了什么?
2、師生共同總結寫作方法：詳寫、略寫。
板書設計：
第二課時
教學過程：
一、復習導入：
上節課我們學習了《精彩的馬戲》，誰能說說都有哪些動物的表演?它們的精彩之處在哪里?
二、有感情的朗讀課文：
三、學習本課生字：
屏幕出示生字，學生自學，教師重點指導學生認為難學的生字和學生易錯的字。
“重”的筆順。
“球”字右半部的寫法。
四、課堂練習：
1、完成課后2題。
2、聽寫句子。
五、擴展：
把你喜歡的馬戲講給大家聽。
六、探究活動
課外搜集有關馬戲的知識。
《精彩的馬戲》教案集合 篇10
教學目標：
1.學會本課”狗、騎、揮“3個生字。
2.能按要求把小狗做數學題，猴子騎車，馬鉆火圈寫具體。
3.知道人有辦法，能讓動物聽從人的指揮。
教學過程：
1.復習。
(1)多音字組詞：喝he（ ）好hao（ ）
he（ ）hao（ ）
(2)連一連，讀一讀：完成《課堂作業》3。
(3)課文具體寫了哪幾個節目，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
請小朋友輕聲讀全文。完成填空題：課文具體寫了--，--和--這三個節目。先寫--，再寫--，最后寫--。
2.學習課文。
(1)寫猴子爬竿時，課文的第一句話是怎么寫的？讀一讀。
出示投影：先說猴子爬竿吧。
(2)按這樣的寫法，后面二個節目的第一句應該怎么寫？請小朋友寫本子上。
(3)學生匯報，教師出示有關句子。
再說黑熊踩木球。
最后說山羊走鋼絲。
(4)課文是怎么寫的？引導學生讀書上的句子。出示投影：
黑熊踩木球也很好玩。
山羊走鋼絲，表演得也很出色。
說說作者為什么要這樣寫呢？(從而進一步體會馬戲的精彩。)
3.自學6、7自然段的生字。
4.檢查自學。
“狗、騎、揮”練習擴詞。
5.學習第6自然段。
(1)指名讀，思考：這一自然段寫哪幾個節目？和前3個寫法一樣嗎？
板書：
(2)你能不能按2-5自然段的寫法，先講表演什么節目，再講怎么表演節目，最后講觀眾的反應，選一個節目說具體。
自由練說；指名說；同桌互說。
6.學習第七自然段。
齊讀，想一想動物們為什么會表演那么精彩的節目？
7.齊讀全文，總結。
按課文內容填空：《課堂作業》5（先默讀題目，再指名口答，寫一寫）
8.作業：完成《課堂作業》1、4、6，第6題為帶*題，不要求第一個學生都能寫下來。
《精彩的馬戲》教案集合 篇11
教學要求：
1、學會本課11個生字。認識6個字。
2、引導學生感受馬戲的精彩，同時了解精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、初步培養學生收集資料、處理信息的能力。
教學重點
1、學會本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
課前準備：
1、生字卡片、課件。
2、讓學生收集有關動物表演的圖片或文字資料。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
同學們，你們一定看過動物表演的節目，結合你們收集的有關動物表演的圖片或文字資料，給大家講講。（學生可展示圖片，看著圖片作介紹）
動物的表演真精彩啊！今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場--精彩的馬戲。（板書課題并齊讀）教師請學生一邊欣賞課件,一邊聽課文錄音.
聽完后,請同學們說一說自己覺得這場馬戲有什么特點?自己感覺印象最深刻的是什么?
二、自讀課文，學習字詞
1、借助拼音朗讀課文。
2、認讀生字，讀準字音。
3、多種形式檢查生字詞認讀情況。
(1)、學生互相檢查,互相正音.
(2)、用卡片,開火車檢查,互相正音.
(3)、教師抽查.
4、自由小聲讀課文,畫出自己不懂的詞,同伴討論,聯系生活實際圖畫初步理解詞義.
重點理解詞語:
精彩穩穩當當不慌不忙等
5、朗讀課文,要求讀正確.
6、識記要求掌握的生字字形.學生交流學字情況.
7、指導書寫生字.
8、學生練寫,教師巡回輔導.
第二課時
一、復習生字
二、觀察圖畫，說說圖意。
1、出示課件。課件中小動物們的形象非常逼真地再現在學生們的面前.學生看得興味盎然.
2、學生一邊看圖，一邊聽教師范讀。
3、要求學生說圖意，可用上課文中的詞句。
三、圖文結合，讀懂課文
1、《精彩的馬戲》給我們介紹了那幾個節目呢？請同學們自由讀課文，用筆畫出節目的名稱。
2、提問學生，教師板書。
3、在這幾個節目中，你喜歡哪一個節目。
4、根據學生喜歡的節目，小組進行重點讀議。
能說說你們喜歡的理由嗎？你們是讀了穩重的那些詞語才感到這個節目精彩的？讓學生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個節目？理解節目的精彩之處并在小組內朗讀。
5、各小組匯報學習情況。教師出示第二段文字并知道朗讀。
通過讀課文，我們知道了猴子爬竿這個節目確實精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好好玩；猴子高難度的動作我們驚異；猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會被他都的哈哈大笑呢！讓我們再來讀一讀，體會節目的精彩。
�。�1）、自己試讀第二段。
�。�2）、小組讀。
（3）、抽讀。
�。�4）、齊讀。
教師小結：課文給我們介紹猴子爬竿這個節目時，又介紹了猴子的動作和樣子，最后介紹了觀眾的反映，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了猴子爬竿這個節目的精彩。其他則節目也很精彩，你能通過朗讀把他讀出來嗎？
6、處是第三、四自然段，學生集體試讀第三、四段。
7、喜歡黑熊踩木球和山羊做鋼絲這兩個節目的同學分別朗讀三、四段。通過學生互評，教師指導。理解重點詞句，讀好課文。
8、再仔細讀課文，你一定發現了觀眾在觀看這個節目時的不同反應。讓我們在像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊的絕技大聲喝彩。
9、指導有感情地朗讀這兩段。
10、仔細觀察圖畫，再仔細讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？
師生共同質疑。
小結:
是啊，動物們表演的節目個個都很精彩。小觀眾們選了三個他最喜歡的節目來些，其他的節目就一句話帶過，留給我們去想象，多好�。游飩儽硌葸@么多的節目，都是馬戲團的叔叔阿姨的功勞，讓我們再來好浩讀讀課文的最后一句話。
四、讓學生把自己看過的或收集到的其他節目進行交流。
五、課堂作業
學生獨立完成課后3、4題。
《精彩的馬戲》教案集合 篇12
一、教材分析
這篇看圖學文記敘了一場精彩的馬戲，著重寫了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。課文最后指出動物的精彩表演是馬戲團的叔叔阿姨精心訓練的結果，說明還是人有辦法。
課文共分六個自然段。
第一自然段簡單交代了什么時間，什么人(誰和誰)去看馬戲。
第二、三、四自然段具體敘述了三種動物的精彩表演，各項表演的特點寫得很突出。第二自然段寫的是猴子爬竿，突出了猴子的頑皮。它穿著小孩的衣服，在高竿上“倒豎蜻蜒”用“圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”，活像個頑皮的孩子在逗人發笑。第三自然段寫的是熊踩木球，突出了黑熊的緊張。笨重的黑熊要爬上木球再站起來，還要滾動木球過蹺蹺板，一不小心，表演就會失敗，它那極度緊張的樣子，引起觀眾一陣哄笑。第四自然段寫的是山羊走鋼絲，突出了山羊技巧的高超、出色。它在細細地鋼絲上能穩穩當當地走來走去，它把四只腳踩在碗口大圓板上的絕技，博得全場觀眾的喝彩。
這三個自然段的敘述方法基本相同，層次清楚，都先講是一個什么節目，再講怎樣表演，最后講觀眾的反應。詞語的運用也有特點：如分別用“大家”“人們”“觀眾”指看馬戲的人，避免了語言的單調呆板，用“直笑”“哄笑”“喝彩”寫觀眾對表演的反應，確切地表現出表演的特點不同，引起的反應也不同。猴子的表演天真而滑稽，人們自然笑個不停；熊的表演呆笨而可愛，緊張而有趣，當然惹得好多人同時發笑；而山羊的表演則熟練而驚險，是所有表演中最好的一個，人們怎能不大聲叫好呢？
第五自然段簡略寫了小狗、猴子和馬的表演很有趣。
第六自然段寫馬戲團的叔叔阿姨訓練動物真有辦法。
以上六個自然段是按事情的發展順序聯系起來的。先寫“我”去看馬戲，再寫一個個精彩的節目，最后寫“我”的想法。課文段落分明，層次清楚，詳略得當。
全課有四幅圖。第一幅圖畫的是猴子在高竿頂上“倒豎蜻蜒”，眼睛睜得圓圓的，頑皮可笑。第二幅圖畫的是黑熊已經把大木球滾到蹺蹺板的中心點上，到了勝敗在此一舉的關鍵時刻了，所以黑熊的面部表情非常緊張。第三幅圖畫的是山羊在鋼絲上表演絕技，這是一項高難度的表演，但山羊從容不迫，一點也不緊張。第四幅圖畫的是馬戲團的演員在指揮馬鉆火圈，猴子騎車，小狗做算術題。這四幅圖與課文二、三、四、五自然段相對應，圖給文做形象描繪，文給圖做具體描寫，兩者互相照應，組成一個有機的整體，有利于低年級兒童理解課文內容。
本課的教學重點是課文的二、三、四自然段，要引導學生細致地觀察圖畫，理解各段中體現動物表演特點的詞句和觀眾看表演反應的詞語，使學生切實體會到這場馬戲的確十分精彩。教學難點 是：①字詞方面：“喝彩”的“喝”讀hè，“好奇”的“好”讀hào，要據詞讀準多音字的字音；“叔”的左上是“上”不是“止”，“猴”的右邊是“侯”不是“候”，要認清字形；“踩”和“彩”同音形近不同義，容易混淆；“絕技”一詞不好理解：“直笑”和“哄笑”，“喝彩”和“精彩”意思容易混，要加以區別。②句子方面：有的長句易讀破。如：“媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲”、“一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”、“山羊小心的把四只腳都踩在圓板上”等；有的句子中出現了三聲連用的字，不好讀。如“熊踩木球也很好玩”。
二、教學要求
1.理解課文內容，知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結果。
2.培養學生細致觀察圖畫的能力。能用課文中的句子說每幅圖的意思。
3.學會本課生字新詞，會用“精彩”、“小心的”練習說話。
4.能正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦課文第四段。
三、教案
1.課時內容安排
第一課時：從整體上初步感知圖文，理解課文一、二、三自然段。
第二課時：理解課文四、五、六自然段，指導背誦第四自然段。從整體上進一步理解課文，熟讀課文。
第三課時：學習本課生字，進行課堂訓練。
2.課時教案范例
第一課時
教學要求：
圖文結合理解課文第一、二、三自然段，能正確、流利、有語氣地朗讀。
教學過程 ：
(一)啟發談話，出示課題。
你們看過馬戲嗎？誰表演的節目叫馬戲？(原指人在馬背上做的各種表演叫馬戲，現在把動物經過人的訓練做的各種表演都叫馬戲。)
今天我們學習新課。(板書：24.精彩的馬戲)
(二)指導學生從整體上初步感知圖文。
1.《精彩的馬戲》是一篇看圖學文。先引導學生看一遍四幅圖在課文中的位置，然后聽老師讀課文，要求做到老師讀哪個節目，就看哪個節目的圖，把圖和文結合起來。
2.讓學生自己看圖讀課文。第一遍要求讀正確，讀后指名認讀生字卡片。檢查是否掌握生字的讀音。第二遍要求邊讀邊想邊記：課文一共寫了幾個節目，什么動物表演什么節目？讀后回答。
(三)圖文結合，按自然段理解課文內容。
【第一自然段】
齊讀后提問：“精彩”是什么意思？(特別好的，最出色的。)
【第二自然段】
1.出示“猴子爬竿”的掛圖，讓學生輕聲讀第二自然段，邊讀邊想：這一段共有幾句話，每句說的是什么？然后帶著學生從整體上了解本段內容。
指名讀第一句，說說這句話寫的是什么。(板書：猴子爬竿)教師說明：先寫誰表演什么節目。(板書：先)
指名讀第二、三句，說說這兩句話寫的是什么。教師說明：再寫猴子怎樣表演。(板書：再)
指名讀第四句，說說這句寫的是什么。教師說明：最后寫觀眾怎樣。(板書：最后)
2.引導細讀猴子怎樣表演的句子。
(1)請學生在書上畫出有關的句子。
(2)出示寫有第二、三句話的小黑板，引導學生對照圖輕聲讀，然后說說猴子爬竿這個節目怎么精彩。(猴子穿著小孩的衣服，人們一看就喜歡，這是其一；猴子爬到高竿頂上“倒豎蜻蜒”(板書：倒豎蜻蜒)做的還是單手倒立，很不容易，可它卻用好奇的眼睛瞅著觀眾，表情頑皮逗人，這是其二。)
(3)指導有語氣地讀。
先聽老師范讀，再叫學生仿讀。范讀時，帶點的詞語要重讀，以突出節目的精彩。
3.提問：觀眾看了猴子的頑皮表演怎樣？(板書：直笑)“直笑”是什么意思？(一直笑，不停地笑)說說猴子的表演哪些地方逗得大家直笑。
4.指名學生有語氣地讀第二自然段，讀出猴子頑皮可愛的樣子。
5.看板書詞語。
練習用課文中的句子講“猴子爬竿”這幅圖，加深理解本段內容。
【第三自然段】
1.出示“黑熊踩木球”的掛圖，讓學生輕聲讀第三自然段。
教師說明：這一段和上段寫的順序一樣，請按以下問題找有關句子讀一讀。
這段先寫誰表演什么節目。(板書：黑熊踩木球)
黑熊怎樣表演？(讀第二、三、四句)
觀眾看了怎樣？(讀第五句)
2.提問：①什么叫“哄笑”？(板書：哄笑。教師可帶學生先按音序查字法，弄清“哄”是許多人同時發出聲音之后，再指名說“哄笑”的意思。)②觀眾看黑熊表演什么時候發出一陣哄笑？(板書：過蹺蹺板)③觀眾笑黑熊什么？看圖說說黑熊怎樣緊張？(大木球剛滾過中心點，蹺蹺板的那一頭掉下來，突然球向下滾動，黑熊緊張極了，它睜圓了眼睛，嘴巴張得大大的，前肢撐開，身子向前傾，后肢緊換步子，稍不小心就會掉下來。黑熊緊張的樣子太逗人了。人們發出一陣哄笑)
3.指名有語氣地讀第三自然段，讀出黑熊緊張笨重的樣子。
4.看板書詞語用課文中的句子講“黑熊踩木球”這幅圖，加深理解本段內容。
第二課時
教學要求：
圖文結合，理解課文第四、五、六自然段。有語氣地朗讀課文，會背誦第四自然段。
教學過程 ：
(一)圖文對照，繼續按自然段理解課文。
【第四自然段】
1.出示“山羊走鋼絲”的掛圖，讓學生輕聲讀第四自然段課文，邊讀邊想：這一段和前兩段寫的順序一樣嗎？學生回答后，指名三人按“誰表演什么節目，怎樣表演，觀眾怎樣？”三部分讀課文。
2.讓學生看圖讀山羊表演的句子，想想從哪些地方可以看出山羊表演得很出色。讀后議論，教師做必要指點。
山羊的出色表演可從以下兩句話引導體會。一是“在細細的鋼絲上，山羊就像在平地上一樣，穩穩當當地走過來走過去”。二是“山羊小心地把四只腳都踩在圓板上，身子彎得像一座拱橋”。這是山羊表演的絕技，(板書：表演絕技)為什么這么說？因為鋼絲上的金屬圓板只有碗口那么大，比山羊的身體小得多，山羊要把四只腳都放在上面站穩，就得把身體彎得像一座拱橋。(出示拱橋圖)這個動作難而驚險，可山羊卻一點兒不慌張，穩穩當當站在圓板上向觀眾致意。這是其它動物比不上的，獨一無二的高超技藝，因此是山羊的絕技。
3.提問：觀眾看了山羊表演的絕技怎樣？(板書：喝彩)喝彩是什么意思？(大聲的叫好)
4.指名讀：要把山羊的出色表演讀好。
5.練習背誦第四自然段。
6.把課文二、三、四段連起來讀，教師讀誰表演什么節目，三個學生分別讀猴子、黑熊、山羊的表演，全體學生讀觀眾表現。通過讀，使學生進一步體會三個段落的結構寫法基本相同。
【第五自然段】
看書上插圖讀課文，說說這一段又寫了哪些節目，表演得怎樣？
【第六自然段】
齊讀課文，說說動物們為什么能表演這么精彩的節目。
(二)指導學生正確、流利、有語氣地朗讀全文。
1.自己輕聲朗讀全文，同時指名做看拼音填空練習。
dào shù qīng tíng zhí xiào
猴子爬到高竿頂上表演( )，逗得觀眾( )。
guǔ qiāo qiāo bǎn hōng xiào
黑熊爬到大木球上表演( )，人們發出一陣( )。
jué jì hè cǎi
山羊在鋼絲上表演( )，全場觀眾都為它( )。
2.訂正看拼音填空練習。
讓學生讀自己做的填空，訂正后教師小結：三個填空都是在前面說動物表演什么，后面說觀眾的表現，我們可以從動物的表演和觀眾的表現兩個方面看出節目很精彩，所以本課的課題是《精彩的馬戲》。(在精彩下點紅色圓點)
3.指名有語氣地朗讀全文，要把馬戲精彩的地方讀好。
第三課時
教學要求：學會本課生字新詞，能用“精彩”、“小心地”說一句完整通順的話。
教學過程 ：
(一)教學本課生字。
1.讓學生邊讀課文邊在書上畫出由生字組成的詞或詞語，想想意思。畫完后就讀詞語卡片，糾正畫錯的地方。
2.按難易分組學生字，著重指導認清字形。
第一組字是“猴、叔、直、踩”。其中“猴、叔、直”易多筆 少筆；“踩”。
第二組字是“精、熊、板、狗、算”�？勺寣W生自學，字形分析清楚后看字帖練習寫一寫。
3.試著聽寫本課生字。訂正后，針對自己出現的錯誤練習寫字。
4.朗讀全文，注意生字在課文什么地方出現，什么意思。
(二)指導用“精彩”和“小心地”練習造句。
1.讓學生在課文中找出有關的句子讀一讀，進一步體會詞義和用法。
2.口頭做詞語搭配練習，活躍思維。可結合生活實際練
什么什么
習說：精彩的( )或( )得精彩：小心地干什么事( )等，為造句打基矗
3.分別用“精彩”和“小心地”練習說一句話。
板書設計
(三)教學提示。
1.本課是一篇看圖學文。教學時要把看圖和學文緊密結合起來，時時將圖上內容同課文內容進行對照，使圖盡可能發揮理解文的作用。
2.要緊扣重點詞句，引導學生理解課文內容。圍繞全文的中心詞“精彩”，著重抓兩個方面的詞語：一是最能體現各種動物表演特點的詞語；二是抓觀眾對表演反應的詞語。要讓學生對這些詞語有較深入的理解，從而體會到這場馬戲的確很精彩。
3.重視自學能力的培養。課文第二、三、四自然段內容雖然各異，但結構和寫法基本相同，教學時可采取教、扶、放的方法，逐步增加自學因素，提高學生的閱讀能力。◆
《精彩的馬戲》教案集合 篇13
教學要求
1、學會本課11個生字。認識6個字。
2、引導學生感受馬戲的精彩，同時了解這些精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、初步培養學生收集資料、處理信息的能力。
教學重點
1、學會本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
課前準備
1、生字卡片、彩色掛圖、投影片或計算機課件。
2、課文第二、三、四自然段的文字投影片。
3、讓學生收集有關動物表演的圖片或文字資料。有條件的可組織學生觀看動物表演。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
教學內容：自讀課文、學習生字
一、激趣導入 ，揭示課題
同學們，你們一定看過動物表演的節目，結合你們收集的有關動物表演的圖片或文字資料，給大家講講。（學生可展示圖片，看著圖片作介紹）
動物的表演真精彩呀！今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場——“精彩的馬戲”。（板書課題并齊讀課題）
二、自讀課文，學習字詞
1、借助拼音朗讀課文。
2、認讀生字詞，讀準字音。
3、多種形式檢查生字詞認讀情況。
�。�1）學生相互檢查，相互正音。
�。�2）用生字卡片，開火車檢查，相互正音。
注意“精”讀后鼻音�！爸亍㈥�、叔”讀翹舌音。
�。�3）教師抽查。
4、自由小聲讀課文，畫出自己不懂的詞。通過讀句子，同伴討論，聯系生活實際、圖畫初步理解詞義。
5、朗讀課文，要求讀正確。
6、識記要求掌握的生字字形。
學生交流學字的情況。（“笨、陣、團”用熟字加偏旁的辦法來記）
教學相機指導，比較字形：光——先精——睛金——全。
7、指導書字生字。
教師重點指導“戲、球、重”的書寫。
“戲”的斜勾要給學生示范。
“球”不要丟掉最后的“點”。
“重”要擺在正中，“丨”應在豎中線上。
8、學生練寫，教師巡視輔導。注意學生的執筆、書寫姿勢要正確。
第二課時
教學內容：學習課文、鞏固練習
一、復習生字
二、觀察圖畫，說說圖意
1、出示彩色掛圖或計算機課件。
2、學生一邊看圖或計算機課件，一邊聽教師范讀。
3、要求學生說圖意，可用上課文中的詞句。
三、圖文結合，讀懂課文
1、給我們介紹了哪幾個節目呢？請同學們自由輕聲課文，用筆畫出節目的名稱。
2、讓學生板書畫出的節目名稱或學生說教師板書。
3、重點讀議課文第2——4自然段。
4、在這幾個節目中（教師指板書的前三個節目），你最喜歡哪一個節目？
5、根據學生喜歡的節目，選擇學習伙伴，組合學習小組進行重點讀議。
能說說你們喜歡的理由嗎？你們是讀了文中哪些詞語和句子才感覺到這個節目精彩的？讓學生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個節目？理解不同節目的精彩之處并在小組內朗讀。
6、各小組匯報學習情況。教師相機出示第二段文字并相機指導朗讀。
通過讀課文，我們知道了“猴子爬竿”這個節目確實精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒；猴子高難度的動作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會被它逗得哈哈大笑呢！我們再來讀一讀，體會一下這個節目的精彩。
（1）自己試讀第二自然段。
�。�2）小組讀。
�。�3）抽讀。（抽同學讀，其余同學邊聽邊看計算機課件或投影片）
提示：現在請你們再來看看“猴子爬竿”這個節目，說說自己的感受。
�。�4）齊讀。
教師小結：課文給我們介紹“猴子爬竿”這個節目時，先給我們介紹了節目名稱，又介紹了猴子的動作和樣子，最后介紹了觀眾的反應，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個節目的精彩。其他節目也很精彩，你們能通過朗讀把它表現出來嗎？
7、出示第三、四自然段，學生集體試讀第三、四自然段。
8、喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個節目的同學分別朗讀第三、四自然段，并通過學生互評，教師相機指導，理解重點詞句，讀好課文第三、四自然段。
9、再仔細讀讀課文，你一定發現了觀眾在觀看這兩個節目時的不同的反應。讓我們再像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊演的絕技大聲喝彩！
10、指導有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導學生感受“哄笑”、“喝彩”，從而理解這兩個詞的意思。
11、（出示課文插圖四）仔細觀察圖畫，再認真讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？
師生共同解疑。
小結：是�。游飩儽硌莸墓澞總�個都很精彩。小觀眾選了三個他最喜歡的節目來寫，其他的節目就一句話帶過，留給我們去想象，多好��！動物們能表演這么多精彩的節目，都是馬戲團的叔叔阿姨的功勞！讓我們再來好好地讀讀課文的最后一句話。
四、讓學生把自己看過的或收集到的其他節目進行交流
五、課堂作業
學生獨立完成課后第3、4題。
六、課堂訂正