牧童優(yōu)秀教案優(yōu)秀（精選14篇）
牧童優(yōu)秀教案優(yōu)秀 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)，從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)中理解詞語(yǔ)，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題。
1、導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題。
二、初讀課文，理解大意。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、檢查字詞情況。
三、品讀課文。
(一)、體會(huì)“著名”
1、重點(diǎn)句1：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
出示句子：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
他的畫(huà)掛出來(lái)，有許多人觀賞。
通過(guò)對(duì)比理解關(guān)聯(lián)詞“—就”，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
2、重點(diǎn)句2：看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
讀中理解“沒(méi)有不”的雙重否定的意思。
(二)、學(xué)故事。
1、學(xué)生自由讀課文，思考：(1)、戴嵩給朋友畫(huà)了一幅什么畫(huà)?(2)、戴嵩是怎么畫(huà)的?(3)、畫(huà)得怎么樣?2、學(xué)生反饋。
重點(diǎn)句1：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。借助生動(dòng)畫(huà)面理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的意思，從“一會(huì)兒，一會(huì)兒”里體會(huì)畫(huà)家的高超技藝，并試著用“一會(huì)兒一會(huì)兒”說(shuō)一句話。
重點(diǎn)句2：商人和教書(shū)先生的話。
指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟作品的著名。理解、積累詞語(yǔ)。
重點(diǎn)句3：牧童和畫(huà)家的對(duì)話
從“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦!”入手，抓住牧童和畫(huà)家的對(duì)話，讀議結(jié)合，理解畫(huà)家戴嵩和牧童的品質(zhì)。
四、拓展升華。
學(xué)了這篇課文，你想對(duì)著兩位朋友說(shuō)點(diǎn)什么?五、小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21
畫(huà)家(圖)
畫(huà)家和牧童
指出不足
—————牧童(圖)拱手感謝
(勇敢)3
(虛心)
牧童優(yōu)秀教案優(yōu)秀 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)古詩(shī)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)“蓑”;準(zhǔn)確有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦。
2.通過(guò)注釋以及邊讀邊想象的方法，感知詩(shī)歌大意，且能用自己的語(yǔ)言，描述詩(shī)歌意境;滲透學(xué)習(xí)棲蟾的《牧童》古詩(shī)。
3.感受、體驗(yàn)詩(shī)歌中所表達(dá)的童樂(lè)、童趣，感悟詩(shī)人情懷。
教學(xué)過(guò)程：
課前：欣賞一曲笛子獨(dú)奏——《小放牛》
同學(xué)們，讓我們先來(lái)欣賞一曲笛子獨(dú)奏——《小放牛》
上課：
一、啟：牧童身影越千年
我看到同學(xué)們剛才很陶醉的樣子，說(shuō)說(shuō)吧，這樣的曲子，帶給你什么樣的感受?
這悠揚(yáng)的笛聲自然而然地就讓我們聯(lián)想到了牧童放牛的畫(huà)面，我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)牧童的詩(shī)，還記得嗎?指名背
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 意欲捕鳴蟬， 忽然閉口立。
——[清]袁枚《所見(jiàn)》
今天，我們也要學(xué)一首與牧童有關(guān)的詩(shī)。題目就叫 讀課題—《牧童》
二、承：牧童身影整體顯
1.(出示)自己先讀讀吧，讀上兩至三遍，把它讀正確，讀通順。(讀詩(shī)一定要投入，就像你們現(xiàn)在這狀態(tài)，非常好。
2.指名誦讀：誰(shuí)來(lái)單獨(dú)為大家讀讀
正音：這個(gè) “蓑”字，是平舌音，寫(xiě)的時(shí)候要注意它是草字頭，有一種草就叫蓑衣草呢!用手指書(shū)空一遍，可別漏了中間的一橫。(過(guò)渡：一絲不茍，字正腔圓，有板有眼)還要讀出節(jié)奏和味道來(lái)。師聲配合讀。
3.齊讀：好，我們一起來(lái)讀讀
過(guò)渡：詩(shī)就是這樣，讀出味道，讀出節(jié)奏。讀詩(shī)不僅要讀出味道，讀出節(jié)奏，還要讀出感覺(jué)，讀出畫(huà)面。你讀后眼前有怎樣的畫(huà)面?指名說(shuō)。
三、入：牧童身影在眼前
1.過(guò)渡：剛才我們看到的是遠(yuǎn)景，現(xiàn)在就象拍電影一樣，讓我們把鏡頭慢慢拉近。你肯定會(huì)有新的收獲。靜靜默讀，一邊讀一邊想像畫(huà)面，看哪些字詞激起了你的想像?
A 草鋪橫野六七里
(1) “鋪”(草長(zhǎng)得很茂盛，像平鋪開(kāi)一樣)
1.指名說(shuō)，你找得很好，(板書(shū)“鋪”字)我們平時(shí)鋪什么?
2.出示：草長(zhǎng)橫野六七里
草冒橫野六七里
草鋪橫野六七里
與“長(zhǎng)、冒”比較，鋪感受到草的多和廣。再讀這一句學(xué)生說(shuō)道六七里：真的六七里嗎?“六七里”在這里是虛指，就是說(shuō)呀，這原野——非常廣闊，你讀讀。鋪得再?gòu)V闊些，再讀。
3.看著這樣的原野，你腦海中會(huì)出現(xiàn)哪些詞，指名說(shuō)。出示：
郁郁蔥蔥 青草繁茂 綠茵遍野 綠氈鋪地 綠草如毯 鋪青迭翠 綠草如茵 一碧千里 生機(jī)盎然 綠草茸茸 綠草如氈
( 草地仿佛一塊無(wú)暇的綠氈，在鋪展。
郁郁蔥蔥像碧綠的畫(huà)卷在鋪展 再讀
4.在這么廣闊的草地上，牧童可能會(huì)做些什么呢?
小結(jié)：對(duì)，牧童就是這樣，在原野上自在地玩，自由地樂(lè)。這廣闊的原野帶給了牧童多少的樂(lè)趣啊，一起讀讀這句
板書(shū):自由!
過(guò)渡：一個(gè)“鋪”字激活了我們想象，再往下讀讀，讓我們?cè)偻伦x讀，我們還看到怎樣的畫(huà)面?
B 笛弄晚風(fēng)三四聲
“弄”：(板書(shū)“弄”字)
1.組詞：詩(shī)中弄笛就是——(玩弄笛子)
怎樣就叫“逗弄、玩弄”笛子呢?這問(wèn)題不急著回答。也許讀懂了這句詩(shī)你也就明白了弄字。
2.牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。——[北宋]雷震 《村晚》
看看注釋?zhuān)阕x懂這句了嗎?不成曲調(diào)，想怎么吹就怎么吹。這就是“短笛無(wú)腔信口吹。”“笛弄”就是-“短笛無(wú)腔信口吹”啊。
指導(dǎo)朗讀：笛聲高了，引讀笛弄晚風(fēng)三四聲 低了 引讀
3.(聯(lián)系生活)我們班很多孩子也在學(xué)樂(lè)器!那你們學(xué)樂(lè)器能不能說(shuō)“弄”?(時(shí)間、地點(diǎn)、目的、心情)根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的，給予回應(yīng)：你說(shuō)的是地點(diǎn)不同
哦，你是為了形成一樣技能，目的不一樣啊 心態(tài)也不一樣呢
4.我聽(tīng)出來(lái)了，他的弄笛比我們多了幾分輕松，幾分自由，少了幾分壓力，幾分緊張。心情也是自由自在啊!這就是““笛弄”啊。
板書(shū)：自在!再讀“笛弄晚風(fēng)三四聲”
過(guò)渡：看到牧童在晚風(fēng)中怎樣吹笛子了嗎?請(qǐng)你把看到的寫(xiě)下來(lái)。
5.寫(xiě)話
你可以寫(xiě)第一句，也可以寫(xiě)第二句，能干的同學(xué)也可以把第一、二句都寫(xiě)下來(lái)。要做到下筆如有神。
6.交流。回讀第一二句。
7.拓展：
剛才，你們這么一想象啊，牧童仿佛出現(xiàn)在我們的視野里——(出示畫(huà)面)，他也出現(xiàn)在其他詩(shī)人的詩(shī)句里：(師讀)牛得自由騎，春風(fēng)細(xì)雨飛。青山青草里，一笛一蓑衣。
你也讀讀，(生讀……)見(jiàn)到牧童了嗎?他正干嗎呢?
是呀，牧童騎著牛，披著蓑衣，吹著短笛，游蕩在青山青草里。這樣的生活不是神仙，勝似神仙哪，我們一起讀：牛得自由騎，春風(fēng)細(xì)雨飛。青山青草里，一笛一蓑衣。
帶著對(duì)這兩幅畫(huà)的美好印象，讓我們?cè)僮x呂巖的這兩句詩(shī)，讀出牧童的悠閑與自在：(齊讀兩句：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。)
過(guò)渡：你還看到了什么畫(huà)面?哪個(gè)字又激活了你的想象?
C 歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
1.請(qǐng)你看看插圖，你仿佛又看到了怎樣的話面?指名說(shuō)。再讀詩(shī)句：歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
2.臥：想象一下，他是怎么臥的?
他就是這樣，隨心所欲地，想怎么臥就怎么臥，多自在啊，誰(shuí)讀讀這句?透過(guò)插圖和這個(gè)臥字，你又看到了一個(gè)怎樣的牧童?板書(shū)：悠閑
這么自在的感覺(jué)，我們一起在讀中享受
3.有詩(shī)人直接寫(xiě)出了他的悠閑和自在。：引入，師讀：日出唱歌去，月明撫掌歸。何人得似爾(你)，無(wú)是亦無(wú)非。(生交流)自己讀一讀(……)什么意思?你讀明白了嗎?誰(shuí)能像你這樣，過(guò)著無(wú)是無(wú)非的生活呢!
4.是啊，何人得似爾，引讀：歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
何人得似爾，引讀：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
5.(音樂(lè)起)來(lái)，讓我們連起來(lái)讀整首詩(shī)，再次體會(huì)牧童的這份悠閑與自在。
四、合：牧童身影在人間
1.通過(guò)剛才的學(xué)，詩(shī)人筆下的牧童仿佛就在我們面前閃現(xiàn)。呂巖為什么會(huì)寫(xiě)這樣的牧童呢?讓我們看一下呂巖的資料
呂巖：字洞賓，唐代末年進(jìn)士，當(dāng)過(guò)兩次縣令。正遇到農(nóng)民起義，兵荒馬亂的，帶領(lǐng)家人逃跑，過(guò)著顛沛流離的生活。傳說(shuō)到山中學(xué)道，不知所終。
2.這回你知道他為什么寫(xiě)牧童了么?——呂巖渴望過(guò)上這樣休閑自在的生活。
3.總結(jié)：其實(shí)，向往這樣的生活的又何止呂巖一人呢?
剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)《牧童>詩(shī)的過(guò)程中，讀到了棲蟾的幾句詩(shī)，連起來(lái)其實(shí)就是一首完整的詩(shī)，題目也叫《牧童》。(出示)讓我們一起連起來(lái)讀讀——
(牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。——[北宋]雷震 《村晚》)
回讀生齊讀：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 ——[清]
4.這些詩(shī)都是寫(xiě)牧童的。
有位專(zhuān)家他專(zhuān)門(mén)做過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)，在古人的詩(shī)作中以牧童為主題的詩(shī)在不同的朝代中曾出現(xiàn)過(guò)二十多次。
詩(shī)人想表達(dá)的都是對(duì)鄉(xiāng)村牧童生活的向往啊。而這二十多首寫(xiě)牧童的詩(shī)，都是表達(dá)對(duì)自由自在的田園的向往和追求。像這樣寫(xiě)牧童的詩(shī)，它不僅僅是一個(gè)個(gè)方塊的文字，也不僅僅是文學(xué)作品，它更是我們中國(guó)特有的文化。板書(shū)：文化
5.如果你以后再聽(tīng)到短笛聲，——你可能會(huì)想起一個(gè)人——(生：呂巖);你可能會(huì)在心中念起一首詩(shī)——(生背誦《牧童》，再齊背誦。)
師：從此，你對(duì)牧童不再陌生，盡管你們相隔千年。這就是文化的力量。也相信寫(xiě)牧童的詩(shī)還會(huì)延續(xù)，寫(xiě)牧童的歌不會(huì)間斷。
6.作業(yè)菜單：選做
1.課外收集以牧童為主題的.詩(shī)，與同學(xué)分享感受。
2.把《牧童》改寫(xiě)成一篇小短文。
3.默寫(xiě)《牧童》。
牧童優(yōu)秀教案優(yōu)秀 篇3
一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)海”的故事嗎？誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人？（鐵拐李、鐘離權(quán)、呂洞賓、張果老、曹?chē)?guó)舅、韓湘子、藍(lán)采和、何仙姑）今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人。他原名叫“呂巖”。
2.檢查預(yù)習(xí)，介紹詩(shī)人：唐代人，考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后時(shí)局動(dòng)蕩，帶家人躲入山中修道。
3.解詩(shī)題：牧童——放牛放羊的孩子。
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1.自由讀詩(shī)歌，讀通順。
2.個(gè)別讀（相機(jī)教生字“蓑”，齊讀）
3.齊讀（讀準(zhǔn)字音，更要讀出韻味和節(jié)奏）
用斜杠劃分節(jié)奏，邊讀邊劃。老師出示節(jié)奏劃分，生讀。
4.師配樂(lè)朗讀，生閉眼想象：你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？
師依據(jù)回答畫(huà)圖（月亮、草地、牧童）
三、品析一、二句，總結(jié)學(xué)法
1.學(xué)習(xí)第一句，生質(zhì)疑。
草地是怎樣的？（寬闊、草多、無(wú)邊無(wú)際）
真的只有六七里嗎？（虛指）抓住“鋪”字品析。
個(gè)別讀，齊讀。（讀出草地的無(wú)邊無(wú)際、廣闊、綠）
2.學(xué)習(xí)第二句，師提問(wèn)。
師：在這么廣闊無(wú)邊的草地上，你想牧童會(huì)干些什么呢？
生回答，讀。
他的笛聲會(huì)是怎樣的？
真的只有三四聲嗎？（虛指）抓住“弄”字品析。（斷斷續(xù)續(xù)）
3.師質(zhì)疑，生答疑。
“六七”和“三四”可以換位置嗎？為什么？（不可以）
4.說(shuō)詩(shī)意。（同桌間相互說(shuō)一說(shuō)，全班交流分享）
齊讀一二句。
5.總結(jié)學(xué)法：知詩(shī)人——解詩(shī)題——讀詩(shī)句——想畫(huà)面——品詩(shī)眼。
四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)三四句
1.自由讀三四句，運(yùn)用學(xué)法品讀，邊讀邊想：你仿佛看到了怎樣的`畫(huà)面？臥（躺、睡、趴）
2.恰當(dāng)聯(lián)想：此情此景，牧童會(huì)想些什么呢？
他的生活是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的。
個(gè)別讀（開(kāi)心點(diǎn)、慢一些）全班齊讀
3.多元智能，自由選擇
想用自己的話描寫(xiě)詩(shī)句情景的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的科研有感情地讀一讀（配樂(lè)朗讀）；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)；喜歡表演的同學(xué)還可以演一演。
4.詩(shī)人看到這樣一個(gè)牧童，他的心中會(huì)有怎樣的感受？
五、拓展遷移，自由表達(dá)
1.描寫(xiě)童年生活的詩(shī)句還有很多，同學(xué)們還知道哪些？
出示兩首兒童詩(shī)《舟過(guò)安仁》和《小兒垂釣》
2、同學(xué)們之間分享童年的快樂(lè)事情。
總結(jié)：其實(shí)童年還有很多快樂(lè)的事情，一本小人書(shū)，幾個(gè)伙伴，甚至是一場(chǎng)游戲，都能讓我們獲得無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)。這就是大家的童年生活。今天，我們通過(guò)讀詩(shī)句—想畫(huà)面—品詩(shī)眼感受了詩(shī)人筆下無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的童年生活。老師希望課后同學(xué)們都能做生活中的有心人，用心去感受每一天的生活，去編織術(shù)語(yǔ)自己的快樂(lè)童年回憶。
六、作業(yè)布置，板書(shū)設(shè)計(jì)
1、背誦古詩(shī)《牧童》，并將《牧童》改寫(xiě)為一篇小短文。
2、預(yù)習(xí)《舟過(guò)安仁》一詩(shī)。
3、板書(shū)設(shè)計(jì)
牧童優(yōu)秀教案優(yōu)秀 篇4
一、揭題導(dǎo)入，點(diǎn)詞讀句
1、出示課題。
提醒：牛字當(dāng)偏旁橫改成提。
2、熟讀成誦。
3分鐘時(shí)間，自己讀，熟讀成誦
3、點(diǎn)詞讀句。（重點(diǎn)研讀三個(gè)詞：鋪、弄、臥）
老師點(diǎn)到一個(gè)詩(shī)詞，如果做到了熟讀，那么你腦子里就會(huì)很快映出帶有這個(gè)詩(shī)詞的詩(shī)句。
a、點(diǎn)詞讀句
b、猜猜點(diǎn)出這個(gè)詞的理由
4、讀全詩(shī)：讀出詩(shī)的意境。
二、品詩(shī)，想童趣
繼續(xù)走進(jìn)這幾位孩童的生活，哪些場(chǎng)景讓你們覺(jué)得特別有情趣呢？
（一）品讀詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀
隨機(jī)理解：
“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。”
1、描述那是一幅怎么樣的畫(huà)面。
那是一片怎么樣的原野？你好像看到了什么？
2、眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么？
3、張開(kāi)想象的翅膀：在晚風(fēng)中怎么擺弄他的笛子？
想象練筆：牧童時(shí)而把笛子放在嘴邊，輕輕一吹，悅耳的聲音讓老牛也側(cè)耳傾聽(tīng)。時(shí)而__________________________；時(shí)而______________________；……
4、師小結(jié)，指導(dǎo)感情朗讀這兩句詩(shī)句。
“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”
1、發(fā)揮想象，把有趣的情景描繪出來(lái)。
2、重點(diǎn)研讀“臥”
是呀，牧童已經(jīng)勞累了一天了，現(xiàn)在吃飽了飯，終于可以歇息了。這里詩(shī)人不用“立”、“坐”，而是一個(gè)“臥”。你覺(jué)得“臥”這一個(gè)動(dòng)作妙在哪？
想象練筆：
這是世間最?lèi)芤庾蠲烂畹摹耙慌P”，簡(jiǎn)直賽過(guò)神仙呢！讀讀詩(shī)，想一想，試著填一填：
_______是我夜晚的一盞燈，看___________________________；
_______是我最舒服的.大床，深深呼一口氣，呵！聞到了_____；
_______是我的被子，我還有好多被呢；
_______是最溫柔的手，輕輕地?fù)崦遥?/p>
耳邊傳來(lái)我喜歡的小夜曲，你聽(tīng)，有________，有________，有________，還有_________，它們都在為我唱歌呢！
3、師引導(dǎo)：這是怎樣的生活？（板書(shū)：悠閑、自在、無(wú)拘無(wú)束）
4、師小結(jié)，指導(dǎo)感情朗讀整首詩(shī)。
（二）了解作者，指導(dǎo)朗讀
師：呂巖又為何要寫(xiě)這樣的牧童呢？
了解詩(shī)人（出示呂巖小傳）
（三）回歸整體，指導(dǎo)朗讀
三、抄讀詩(shī)文
學(xué)一首古詩(shī)，不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生抄讀詩(shī)文。
張開(kāi)我們想象的翅膀，怎么在晚風(fēng)中擺弄他的笛子的呀！
牧童時(shí)而把笛子放在嘴邊，輕輕一吹，悅耳的聲音連老牛也側(cè)耳傾聽(tīng)；時(shí)而___________________________________________；
時(shí)而______________________________________________________；
……
這是世間最?lèi)芤庾蠲烂畹摹耙慌P”，簡(jiǎn)直賽過(guò)神仙呢！讀讀詩(shī)，想一想，試著填一填：
_______是我夜晚的一盞燈，看___________________________；
_______是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了_____；
_______是我的被子，我還有好多被呢；
_______是最溫柔的手，輕輕地?fù)崦遥?/p>
耳邊傳來(lái)我喜歡的小夜曲，你聽(tīng)，有________，有________，還有_________，它們都在為我唱歌呢！
牧童優(yōu)秀教案優(yōu)秀 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄、蓑衣、臥”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。
3.想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫(xiě)成短文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，老師很想和大家一起來(lái)讀讀，大家愿意嗎？你們喜歡哪一首？我們一起讀。
1.大家讀得真好！很有感情，看來(lái)大家都非常喜歡古詩(shī)。
2.今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，是一首有關(guān)牧童的古詩(shī)。
3.請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)“牧”字，寫(xiě)“牛”字應(yīng)該特別注意哪一筆呢？“牧”的部首是什么？誰(shuí)來(lái)給牧字組詞。
4.老師板書(shū)牧童，牧童是做什么的？（放牛，放羊）
5.哦！放牛，放羊的孩子就叫牧童，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、讀通詩(shī)句。
1.過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這首詩(shī)的作者是呂巖，是我們熟悉的呂洞賓。
通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)呂巖有哪些了解？誰(shuí)能用一兩句話向大家介紹。
2.指答。
3.同學(xué)們了解的真多！詩(shī)人呂巖因?yàn)橄蛲杂勺栽诘纳睿员环Q(chēng)為“逍遙大仙”。
4.接下來(lái)，請(qǐng)大家自由讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的每個(gè)字、詞。
5.（手勢(shì)，雙手向下）非常好！大家都讀得很投入，誰(shuí)想來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。
6.太好了！同學(xué)們都能把詩(shī)讀得字字準(zhǔn)確，句句通順，老師也想讀讀，想聽(tīng)嗎？
7.想。（注意：聽(tīng)老師怎么讀。）師范讀。
8.老師哪里停頓了，指名答。
9.對(duì)呀！讀詩(shī)的時(shí)候，如果能注意停頓，就能讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。誰(shuí)來(lái)試一試。
10.讀得真好！我們一起再讀讀吧！（師前四字，生后三字，倒過(guò)來(lái)，師后三字，生前四字）
三、理解第一、二句詩(shī)。
過(guò)渡：這是一首描寫(xiě)牧童的詩(shī)，牧童出現(xiàn)之前，詩(shī)人首先描寫(xiě)什么？聽(tīng)到了什么聲音？你是從哪個(gè)詩(shī)句知道的？（草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。）
1.同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。
2.請(qǐng)大家再認(rèn)真讀這兩句詩(shī)，邊讀邊想：從這兩句詩(shī)中你知道了什么？（原野遼闊）
3.哦！你知道了原野遼闊，你是從詩(shī)句中哪些詞知道的？（六七里，橫）
4.這六七里是不是指原野實(shí)際的長(zhǎng)度？（不是）
5.對(duì)了，這原野不是真的六七里長(zhǎng)，這六七里要形容從原野的這一頭到原野的那一頭很廣很廣。這六七不是確切的數(shù)字，其實(shí)，古詩(shī)中像用到這類(lèi)虛指的詩(shī)句很多：
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這“三千尺”指什么？（指瀑布很長(zhǎng)）
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。“千尺”也是要形容桃花潭水很深。
1.原野真大啊！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，感受一下原野的遼闊。
2.同學(xué)們讀得不錯(cuò)！這里的六七里怎么讀，才能突出原野之廣。老師想用兩種不同的讀法來(lái)讀，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，哪種讀法更能體現(xiàn)原野的廣。
3.我們就照第二種讀法，再來(lái)讀一讀。（老師覺(jué)得不夠大，再大些）（再大些）
4.如果你站在這遼闊的原野上，還會(huì)感受到什么？（美，綠，平坦等）詩(shī)中哪一個(gè)字體現(xiàn)呢？(鋪)
5.“鋪”字什么意思？（鋪開(kāi)，鋪展）
6.這廣闊無(wú)垠的原野上，綠草如茵，草木茂盛，多張一張鋪開(kāi)的巨大的綠地毯。這鋪?zhàn)钟玫锰昧耍?/p>
7.讓我們?cè)賮?lái)感受一下原野的大與美吧！（全班齊讀）
四、理解第二句詩(shī)。
1.師：置身于這綠地毯式的大原野中，怎能不讓人陶醉呢？此時(shí)此刻，原野上傳來(lái)了什么聲音？（笛聲）
2.那是什么樣的笛聲？（悠揚(yáng)，優(yōu)美，隱隱約約，斷斷續(xù)續(xù)）
3.吹笛的人是誰(shuí)？你是怎么知道的？（題目是牧童，善于從題目入手，理解詩(shī)意，很好的學(xué)習(xí)方法。）（課文插圖，懂得利用插圖，理解詩(shī)意。）（詩(shī)句中的弄，懂得抓住重點(diǎn)詞，理解詩(shī)意。）
4.你還可以從哪句詩(shī)中知道是牧童在吹笛？（笛聲晚風(fēng)三四聲）
5.這詩(shī)句中的“弄”是什么意思？（逗弄）你是怎么知道的？（借助注釋?zhuān)逶?shī)意，很好的學(xué)習(xí)方法）
6.是啊！晚風(fēng)中的牧童騎在牛背上，不停地逗弄著手中的笛子，伴隨著晚風(fēng)吹來(lái)，笛聲時(shí)而高，時(shí)而低，時(shí)而長(zhǎng)，時(shí)而短，時(shí)而快，時(shí)而慢，時(shí)而有，時(shí)而無(wú)。
7.我們一起來(lái)讀讀這句詩(shī)，讀完這句詩(shī)，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的牧童？（天真，可愛(ài)，調(diào)皮）
8.多可愛(ài)的牧童啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀這句詩(shī)。（真棒！同學(xué)們讀出了牧童的可愛(ài)，調(diào)皮，天真。）
9.現(xiàn)在，我們把這兩行詩(shī)連起來(lái)，男生讀第一句，女生讀第二句，看誰(shuí)更能讀出詩(shī)的韻味。
10.讀得太棒了！（把掌聲送給自己。）
五、理解三、四句詩(shī)。
過(guò)渡：瞧，牧童上場(chǎng)了，他在干什么？
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從圖上看到什么？
2.相機(jī)教學(xué)“蓑衣”，你們知道什么是蓑衣嗎？你能從圖上指出來(lái)嗎？蓑衣有什么作用？
3.對(duì)了，其實(shí)，蓑衣還有御寒作用，它還能散發(fā)出一種氣味，防蚊蟲(chóng)叮咬。
4.誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你從圖上還看到了什么？
5.廣闊的原野，一個(gè)可愛(ài)的牧童，戴著斗笠，披著蓑衣，悠閑地躺著草地上，靜靜地欣賞著天上皎潔的明月。這種情景，詩(shī)中怎么寫(xiě)？（歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。）
6.這兩句詩(shī)還告訴我們什么？
7.師小結(jié)：牧童放牛回來(lái)，吃飽了飯，已經(jīng)是黃昏后，他沒(méi)有脫下蓑衣就躺在草地上美美地欣賞皎潔的明月，誰(shuí)能美美的讀讀這兩句詩(shī)。
8.老師也想讀讀這兩句詩(shī)，請(qǐng)聽(tīng)好，“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣睡月明。”
9.你們發(fā)現(xiàn)了什么？（把“臥”改成“睡”）
10.把“臥”改為“睡”不好嗎？為什么？（說(shuō)得真好！）
11.對(duì)啊！牧童選擇了這種最舒服的仰臥姿勢(shì)，欣賞著天上皎潔的明月，此時(shí)，他可能會(huì)想起什么？把你的想法在小組里和同學(xué)交流交流。
12.學(xué)生小組交流。（師下去巡視）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，此時(shí)，牧童可能會(huì)想些什么？
13.同學(xué)們的想象真豐富！如果讓你用一個(gè)詞概括牧童的生活，你會(huì)用哪個(gè)？
師：牧童的生活多么悠閑啊，讀————
牧童的生活多么自由自在啊，讀————
牧童的生活多么快樂(lè)啊，讀————
六、小練筆。
1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你們能不能選擇這首詩(shī)中你最喜歡的一句詩(shī)句，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。
2.生動(dòng)筆。
3.交流。
七、指導(dǎo)背誦。
同學(xué)們展現(xiàn)的這一幅幅畫(huà)多美啊！白天有牛、笛為友，晚上有明月作伴，真如世外桃源的生活，難怪詩(shī)人呂巖會(huì)有感而發(fā)，寫(xiě)下這首《牧童》詩(shī)。讓我們帶著對(duì)這種生活的向往，把它好好地背下來(lái)。
1.生自由背。
2.老師相信大家已經(jīng)能熟讀成誦了，想不想接受一個(gè)挑戰(zhàn)。
①誰(shuí)來(lái)背。（老師想配上音樂(lè)，更能表現(xiàn)我們的感情，更能走進(jìn)牧童）
②全班背。（指名，男生，女生，全班）
八、拓展：
這節(jié)課，我們一起欣賞了山村原野的迷人景色，同時(shí)認(rèn)識(shí)了一個(gè)自由自在的牧童，其實(shí)不少詩(shī)人也寫(xiě)過(guò)有關(guān)牧童的詩(shī)，你們知道這樣的詩(shī)嗎？老師帶來(lái)幾首，大家一起欣賞。
九、作業(yè)：
1.把《牧童》改寫(xiě)成一篇優(yōu)美的短文。
2.背誦《牧童》。
牧童優(yōu)秀教案優(yōu)秀 篇6
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。因此，教學(xué)中我決定不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采用以讀代講的方法，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文，朗讀語(yǔ)句，加深體會(huì)。
在處理教材時(shí)，我抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)。采取激勵(lì)讀、評(píng)價(jià)讀、分角色等形式多樣的閱讀實(shí)踐，使學(xué)生自悟自得。利用課本教材、插圖及多媒體教具調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，使其發(fā)揮想像和創(chuàng)造，真正成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，參與思考、交流和討論的整個(gè)過(guò)程，朗讀感悟獲得各自獨(dú)特的感受。學(xué)生在體會(huì)主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的'深刻道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，初步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種渠道收集信息的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。
課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入
1、小組認(rèn)讀生字詞：上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？（小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字）火車(chē)在大家的幫助下，順利開(kāi)走了！
2、教師隨機(jī)導(dǎo)入新課。
二、讀文品悟
1、默讀課文中的第一自然段，找一找：哪些句子寫(xiě)出了戴嵩是一個(gè)著名的畫(huà)家？畫(huà)下來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、隨機(jī)理解句子。
a、他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
（1）體會(huì)“一……就”的意思并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
（2）學(xué)生讀句子。（個(gè)別讀，齊讀）
b、看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
體會(huì)：沒(méi)有不、爭(zhēng)著、花大價(jià)錢(qián)。
（1）學(xué)生再讀句子。（個(gè)別讀，齊讀）
(2)帶著體會(huì)齊讀第一自然段。
2、過(guò)渡：這么棒的畫(huà)家，他是怎樣畫(huà)畫(huà)的呢？（引出句子）
戴松沉思片刻，決定畫(huà)一幅>。
（1）“沉思片刻”是什么意思？
（2）戴嵩為什么要沉思片刻？他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)好了。
（1）指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀，互相評(píng)價(jià)。（師：只要讀出了你喜歡的方式就好了。）
（2）看圖理解詞語(yǔ)：（多媒體出示圖畫(huà)）
你覺(jué)得畫(huà)中哪些地方是“濃墨涂抹”，哪些地方是“輕筆細(xì)描”？
（3）用“一會(huì)兒。一會(huì)兒。”說(shuō)話。
3.過(guò)渡：如果是你，會(huì)怎樣夸贊他呢？（引出句子）
“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”
(1)指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀、代入角色讀。讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。
(2)師評(píng)價(jià)：這樣讀才是稱(chēng)贊別人，夸贊別人！把這兩個(gè)詞畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生標(biāo)畫(huà)“稱(chēng)贊”、“贊揚(yáng)”）
師：你從畫(huà)下來(lái)的這兩個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)學(xué)生在課文中找和這兩個(gè)詞意思一樣的另外一個(gè)詞。（夸贊）
（3）理解“紛紛夸贊”：
想象說(shuō)話：可能還會(huì)有什么人在稱(chēng)贊他呢？（小孩、牧童、村民、秀才、過(guò)路人、大官等）
（4）師：原來(lái)這么多人在夸贊才叫“紛紛夸贊”啊。（認(rèn)讀詞語(yǔ)。）
（5）小結(jié)：看來(lái)這個(gè)畫(huà)家真了不起！真是一個(gè)著名的畫(huà)家！
（二）體會(huì)戴嵩是一個(gè)虛心的畫(huà)家。
1、過(guò)渡：就在人人都夸贊他的時(shí)候，卻發(fā)生了一件意想不到的事——
（1）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀牧童的話，體會(huì)句子“這聲音好象炸雷一樣，大家一下子都呆住了。”(個(gè)別讀、賽讀、齊讀)
（2）提問(wèn)：為什么大家一下子都呆住了呢？
2、過(guò)渡：這時(shí)，戴嵩卻做出了出人意料的舉動(dòng)——
(1)默讀課文5、6自然段，畫(huà)出戴嵩是怎樣做的句子。
匯報(bào)：
這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)了？”
（2）請(qǐng)你用這種表情讀讀句子。（生自由讀）
（3）指名對(duì)比讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
（4）師：原來(lái)這樣讀就叫“和藹”。（認(rèn)讀詞語(yǔ)）
3、過(guò)渡：畫(huà)家到底錯(cuò)在哪里呢？讀讀牧童的話吧。
4、學(xué)生自由站起來(lái)讀牧童的話。指導(dǎo)語(yǔ)氣朗讀。（個(gè)別讀、齊讀）
5、師：原來(lái)真的畫(huà)錯(cuò)了，畫(huà)家后來(lái)是怎么做的呢？齊讀第6自然段，邊讀邊做動(dòng)作。（理解詞語(yǔ)“拱手”）
6、你覺(jué)得這個(gè)畫(huà)家怎么樣？（體會(huì)他的虛心、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。）
（三）體會(huì)牧童的品質(zhì)
1、剛才，牧童指出畫(huà)家畫(huà)錯(cuò)了，圍觀的人紛紛指責(zé)牧童，你認(rèn)為牧童這樣做對(duì)嗎？
2、學(xué)生討論作答。
3、小結(jié)：牧童觀察得多仔細(xì)呀，面對(duì)大畫(huà)家，也大膽地指出錯(cuò)誤，小牧童和畫(huà)家一樣了不起！
三、分角色朗讀，感受人物品質(zhì)。
1、小組分配角色讀，體會(huì)人物品質(zhì)，老師巡視指導(dǎo)。
2、選出代表，向全班匯報(bào)表演讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、拓展延伸
學(xué)了這篇課文后，我們對(duì)畫(huà)家和牧童都非常了解了，我們一起來(lái)夸夸他們吧！
我想對(duì)畫(huà)家說(shuō)：
我想對(duì)牧童說(shuō)：
(1)分組討論。
(2)匯報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)家和牧童
著名紛紛稱(chēng)贊擠喊
叫和藹指說(shuō)
慚愧拱手
虛心請(qǐng)教勇于批評(píng)
牧童優(yōu)秀教案優(yōu)秀 篇7
教學(xué)時(shí)間：
20xx年4月10日-11日
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2.理解課文內(nèi)容，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，通過(guò)朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.理解課文內(nèi)容，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件生字卡片詞語(yǔ)卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
出示課件，第一張，師問(wèn)生：為什么老師要這樣寫(xiě)題目？（老師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)。）一個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，這是為什么呢？我們到課文中去找找答案吧！
二、初讀課文，了解大意。
1.自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。
2.同桌互讀，檢查、糾正字音。
3.運(yùn)用生字卡同桌互讀。
4.小組讀，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀全文，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與小伙伴商討。
5.出示課件，展示全文。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1.指名讀課文，說(shuō)出文中的畫(huà)家指的是誰(shuí)。（戴嵩）你能簡(jiǎn)單地向大家介紹一下戴嵩嗎？
（戴嵩是唐朝著名的畫(huà)家，他的畫(huà)一掛出來(lái)就會(huì)有許多人觀賞，看畫(huà)的人都會(huì)點(diǎn)頭稱(chēng)贊，有錢(qián)的人要花大價(jià)錢(qián)爭(zhēng)著購(gòu)買(mǎi)。）
課文中是怎樣說(shuō)的？我們一起讀一讀第一自然段。
2.這么有名的大畫(huà)家與小牧童直接發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二至第五自然段。
（小牧童對(duì)大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群大喊“話錯(cuò)啦”，大家都呆住了，然而戴嵩卻把小牧童叫到跟前，虛心聽(tīng)取牧童的意見(jiàn)。）
看課件，比較畫(huà)家與牧童的各種不同之處。
3.朗讀感悟人物的品質(zhì)。
4.課下作業(yè)。
在我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家中，不少人以畫(huà)動(dòng)物而聞名，同學(xué)們課下查找一些資料與同學(xué)交流。
第二課時(shí)
1.復(fù)習(xí)。
（1）分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的品質(zhì)。
（2）向大家介紹自己查找的資料。
2.利用生字卡片、詞語(yǔ)卡片學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。
3.出示課件，完成字詞學(xué)習(xí)任務(wù)。
（1）認(rèn)字。
根據(jù)課件，認(rèn)識(shí)本課生字。
（2）寫(xiě)字。
通過(guò)課件，學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字。
4.句子小練習(xí)。（出示課件，完成“我能行”練習(xí)）
5.欣賞戴嵩的畫(huà)。（出示課件）
組長(zhǎng)已閱
課后反思：
在教學(xué)《畫(huà)家和牧童》時(shí)，綜合運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方式，以老師講評(píng)和學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在有感情的朗讀中能更好的體會(huì)大畫(huà)家戴嵩在畫(huà)畫(huà)時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。引導(dǎo)學(xué)生在看圖時(shí)主動(dòng)展開(kāi)想象，充分體驗(yàn)畫(huà)中人物的內(nèi)心活動(dòng)。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫(huà)家的畫(huà)？”時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“紛紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對(duì)大畫(huà)家、小牧童說(shuō)句話的交流形式，入情入境的體會(huì)他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實(shí)感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。在《畫(huà)家和牧童》的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，動(dòng)筆標(biāo)畫(huà)出課文中的生字和由這些生字所組成的詞語(yǔ)，然后同桌之間交流標(biāo)畫(huà)的詞語(yǔ)，合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把“夸贊、稱(chēng)贊、贊揚(yáng)”等近義詞標(biāo)畫(huà)出來(lái)，并在有感情的朗讀中體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)朗讀相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)理解這些詞語(yǔ)。
牧童優(yōu)秀教案優(yōu)秀 篇8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、關(guān)注牛、羊頭和身體的關(guān)系，通過(guò)變換它們的不同位置，大膽表現(xiàn)其各種動(dòng)態(tài)。
2、對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性感興趣，萌發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、草地的背景圖、供欣賞的羊群和牛群圖片、可操作的牛的頭部和身體。
2、白色畫(huà)紙、綠色彩色紙、記號(hào)筆、黑色炫彩棒、固體膠。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、認(rèn)識(shí)牛群。（認(rèn)識(shí)牛的不同動(dòng)態(tài)）
（一）觀察討論
導(dǎo)入：夏天草原上青草綠綠，牛群們來(lái)到草地上吃草（ppt）
1、了解牛的基本特征
關(guān)鍵提問(wèn)：牛最大的特點(diǎn)是什么？
小結(jié)：牛的身體很健壯，牛角硬硬的、彎彎的，尾巴細(xì)細(xì)的。
2、區(qū)別牛的不同動(dòng)態(tài)
關(guān)鍵提問(wèn)：草原上，牛群們都在干嘛？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)比觀察，有比較性地去回答）
小結(jié)：草原上，牛群千姿百態(tài)，生活的很悠閑。
（二）操作演示
過(guò)渡：誰(shuí)愿意來(lái)試試，把牛群請(qǐng)到我們畫(huà)紙上。
（教師上前擺放出不同方向的牛，小朋友添畫(huà)四肢、尾巴）
追問(wèn)：還可以怎么動(dòng)？（教師上前演示，并添畫(huà)四肢和尾巴。）
（不斷地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變化頭部和身體的位置，牛就會(huì)有不同的動(dòng)態(tài)）
二、認(rèn)識(shí)羊群（認(rèn)識(shí)牛的不同動(dòng)態(tài)）
過(guò)渡：牛群們?cè)诓莸厣贤娴煤荛_(kāi)心，瞧，羊群們也來(lái)了。（出示幼兒兩幅作品圖）
關(guān)鍵提問(wèn)：羊和牛長(zhǎng)得哪里不一樣？
小結(jié)：羊的身體、頭頂、尾巴都是卷卷的，非常可愛(ài)。
三、學(xué)做小牧童。（大膽表現(xiàn)羊、牛的各種動(dòng)態(tài)）
過(guò)渡：今天我們就一起來(lái)當(dāng)小牧童，帶著牛群和羊群到草原上去放牧吧。
1、比一比誰(shuí)放的牛群、羊群更靈活。
2、請(qǐng)牛群、羊群快點(diǎn)吃青草。（引導(dǎo)幼兒添畫(huà)草）
四、數(shù)一數(shù)，比一比。（玩數(shù)牛羊的游戲）
過(guò)渡：小牧童們，謝謝你們，照顧好了牛羊，讓它們吃到了香香的青草！讓牛羊到更大的草原上來(lái)吧。
1、幼兒按牛、羊分類(lèi)擺放作品。
2、提問(wèn)：放羊的小牧童和放牛的小牧童，誰(shuí)更厲害，看看誰(shuí)放的數(shù)量比較多。
每隊(duì)各自挑選出一幅最多的一群羊或牛（目測(cè)），然后分別數(shù)一數(shù)，多者獲勝得一分，最后看哪組分?jǐn)?shù)領(lǐng)先就獲勝。
牧童優(yōu)秀教案優(yōu)秀 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
《牧童短笛》是我國(guó)著名音樂(lè)家賀綠汀所作，這是一首風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味的樂(lè)曲。我在《中國(guó)傳統(tǒng)文化》主題下設(shè)計(jì)了此節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。這首樂(lè)曲的旋律優(yōu)美、淳樸，具有鮮明的音樂(lè)形象和濃郁的江南風(fēng)情，是三段體音樂(lè)，第一段四分之四拍的節(jié)奏，舒緩、悠揚(yáng)，描繪了美麗的田園景色，牧童騎在牛背悠揚(yáng)的吹著笛子；第二段轉(zhuǎn)換為四分之二的節(jié)拍，以歡快、跳躍的節(jié)奏，展示牧童和水牛在水中、田間嬉戲的的場(chǎng)面，和第一段形成鮮明的對(duì)比；第三段再現(xiàn)第一段的音樂(lè)主題，夕陽(yáng)西下，牧童返回鄉(xiāng)村，給人余音裊裊，回味無(wú)窮的感覺(jué)。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及人之發(fā)展水平，幼兒通過(guò)多種感官欣賞音樂(lè)，理解音樂(lè)，感受音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、區(qū)分音樂(lè)的性質(zhì)，了解樂(lè)曲ABA三段體曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、嘗試用多種形式表現(xiàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)。
3、感受民樂(lè)與水墨結(jié)合的優(yōu)美意境。
活動(dòng)重點(diǎn)：區(qū)分樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)難點(diǎn)：分析了解樂(lè)段的表現(xiàn)情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《牧童短笛》音樂(lè)。
2、《牧童短笛》水墨動(dòng)畫(huà)。
3、水墨材料及笛子。
教學(xué)手段：口頭語(yǔ)言，電子視聽(tīng)設(shè)備和多媒體技術(shù)。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分：
一、幼兒演唱歌曲“什么樂(lè)器在歌唱”。
師：什么樂(lè)器在歌唱？（鋼琴、小鈴、鈴鼓）
師：小朋友還知道什么樂(lè)器會(huì)唱歌呢？我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。
基本部分：
一、欣賞音樂(lè)《牧童短笛》了解笛子的演奏特點(diǎn)
（1）幼兒靜聽(tīng)欣賞音樂(lè)。
師：聽(tīng)到什么了？感覺(jué)怎么樣？（悠揚(yáng)、歡快）猜猜看，這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的？（回答后出示笛子）
（2）認(rèn)識(shí)樂(lè)器————笛子。
師：見(jiàn)過(guò)這個(gè)樂(lè)器嗎？見(jiàn)過(guò)誰(shuí)吹笛子？怎么吹笛子的？這么美的音樂(lè)會(huì)在什么地方吹呢？
小結(jié)：笛子是我們中國(guó)人發(fā)明的一種吹奏樂(lè)器，演奏的時(shí)候把它橫著放在嘴邊，它能吹美妙的音樂(lè)來(lái)。
教師：笛子演奏的這段音樂(lè)有幾段呢？我們接著聽(tīng)。
二、再次完整欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)ABA的曲式結(jié)構(gòu)。
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？有幾段？音樂(lè)的節(jié)奏都一樣嗎？
哪一段是舒緩優(yōu)美的？哪一段是歡快活潑的？
小結(jié)：每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解都是不一樣的，有的聽(tīng)出了優(yōu)美、平和的感覺(jué)，有的聽(tīng)出了歡快、跳躍的感覺(jué)。第一段的音樂(lè)比較緩慢、抒情；第二段的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)比較歡快、跳躍；第三段的音樂(lè)和第一段一樣是緩慢抒情的。
師：這么好聽(tīng)的音樂(lè)講了一件什么事情呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，這一次我要邊聽(tīng)邊畫(huà)了。
三、教師聽(tīng)音樂(lè)“畫(huà)”牧童短笛的故事，了解樂(lè)曲表達(dá)的意義。
1、教師聽(tīng)音樂(lè)快速繪制“牧童短笛”的水墨畫(huà)圖。
師：看出來(lái)了嗎？有什么？講了一件什么事情？到底誰(shuí)在吹笛子呢？（幼兒根據(jù)畫(huà)面自由講述）
2、小結(jié)：這個(gè)音樂(lè)就叫《牧童短笛》，講述了發(fā)生在江南水鄉(xiāng)的事情，一個(gè)牧童騎在牛背上悠揚(yáng)的吹著笛子的故事。
師：到底是什么有趣的事情呢？我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看你能想到什么？
四、分段欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、欣賞第一段音樂(lè)，感受音樂(lè)悠閑、緩慢的特點(diǎn)。
師：這一段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)什么感覺(jué)？（優(yōu)美、抒情、緩慢）牧童在做什么事情？
（幼兒自由講述）
小結(jié)：優(yōu)美抒情的音樂(lè)表現(xiàn)牧童悠閑自得的騎在牛背，吹著手中的短笛，看著隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條，飛舞的小鳥(niǎo)，走在美麗的田間小道。
2、欣賞第二段，感受歡快、活潑的音樂(lè)特點(diǎn)。
師：這段音樂(lè)和第一段音樂(lè)有什么不同？節(jié)奏一樣嗎？他們來(lái)到了哪里？牧童這時(shí)候在干什么？
小結(jié)：歡快活潑的音樂(lè)表現(xiàn)牧童從牛背上下來(lái)，斜靠樹(shù)枝休息，水牛在水里嬉戲，在田間逗樂(lè)的場(chǎng)景。
3、欣賞第三段，再次感受抒情、優(yōu)美的音樂(lè)特點(diǎn)。
師：這段音樂(lè)和前面的哪一段音樂(lè)一樣？（第一段）牧童又在干什么？
小結(jié)：和第一段的音樂(lè)一樣，牧童又騎上牛背，悠閑自得的吹著短笛，走遠(yuǎn)了。
五、幼兒欣賞視頻，教師配樂(lè)講述故事，感受水墨畫(huà)與音樂(lè)結(jié)合的意境美。
師：老師還帶來(lái)了一段視頻，我們看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
故事：彎彎的溪水旁，柳條隨風(fēng)搖動(dòng)。在小路的盡頭，一頭水牛緩緩走來(lái)。牛背上，穿著短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首悠揚(yáng)小曲，悅耳的笛聲，飄到郊外每一個(gè)角落，鳥(niǎo)兒、蝴蝶、花兒都被他的迪聲陶醉了。
小河里，魚(yú)兒在水中歡快的游來(lái)游去，水牛下入河中，享受難得的清涼，水牛一會(huì)兒在水中和魚(yú)兒嬉戲，一會(huì)兒在田間和蝴蝶逗樂(lè)嬉鬧。牧童斜靠在樹(shù)枝上，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
夕陽(yáng)西下，牧童醒來(lái)，拿起笛子，喚回遠(yuǎn)處的水牛，騎在牛背上，牧童又悠然自得的吹著短笛，笛聲飄向郊外的每一處角落，越走越遠(yuǎn)，越走越遠(yuǎn)......
結(jié)束部分：
教師梳理小結(jié)：今天我們一起欣賞了用長(zhǎng)笛演奏的《牧童短笛》，還有用鋼琴演奏的《牧童短笛》呢，下次活動(dòng)我們繼續(xù)欣賞，看看不同樂(lè)器演奏的《牧童短笛》有什么不一樣？
延伸活動(dòng)：
結(jié)合區(qū)域活動(dòng)，將《牧童短笛》的音樂(lè)投放表演區(qū)，幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演。
牧童優(yōu)秀教案優(yōu)秀 篇10
一、設(shè)疑導(dǎo)入
先板書(shū)好畫(huà)家寫(xiě)得大一些，牧童寫(xiě)的小一些，同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)《畫(huà)家和牧童》，誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，一個(gè)是有名的畫(huà)家，一個(gè)是小小的牧童，那么畫(huà)家和牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
二、指名初讀課文
1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個(gè)字讀對(duì)，每個(gè)句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音，或請(qǐng)教同學(xué)。
2、同學(xué)們讀得很投入，相信一定能流利的朗讀課文了，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
（指名請(qǐng)同學(xué)朗讀）
三、初步感知課文
1、同學(xué)們，在你們讀和聽(tīng)的過(guò)程中，你從課文中知道了些什么？
（學(xué)生自由的發(fā)表自己的見(jiàn)解）
2、那你喜歡文中的誰(shuí)？你們?cè)俸煤玫陌颜n文讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你是從課文哪些句子的描寫(xiě)上喜歡上他的？并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡？
（學(xué)生再次讀課文）
3、學(xué)生讀句子。
（問(wèn)：這句話寫(xiě)了他的什么？）
四、朗讀感悟課文，培養(yǎng)語(yǔ)感
1、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段：
生：當(dāng)有同學(xué)說(shuō)我喜歡畫(huà)家戴嵩時(shí)，因?yàn)樗浅Ｓ忻?huà)也畫(huà)的好。
（此時(shí)，進(jìn)行引導(dǎo)）
師：是嗎？從哪句可以看出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生讀：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。這說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明他的畫(huà)很受大家的喜歡，畫(huà)的非常好，板書(shū)畫(huà)的好一下子就把人們吸引住了。）
（出示課件：讓學(xué)生讀他的.畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。并試著用上一就進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。）
（引導(dǎo)學(xué)生讀第一句）而且沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，多厲害呀，教師都有點(diǎn)佩服他了，那么請(qǐng)同學(xué)讀出佩服的語(yǔ)氣。
2、指導(dǎo)讀第三段：
戴嵩的畫(huà)不僅畫(huà)的好，還畫(huà)的快？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
學(xué)生找句子沉思片刻時(shí)，還有一會(huì)兒，一會(huì)兒（板書(shū)畫(huà)得快）
（出示課件，可聯(lián)系插圖理解，濃墨涂抹和輕筆細(xì)描，讓學(xué)生讀句子，你能否也能用一會(huì)兒，一會(huì)兒說(shuō)話）
（引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的語(yǔ)氣）
3、指導(dǎo)學(xué)生讀3～4段：
師：是啊，戴嵩的畫(huà)畫(huà)的這么快，這么好，怪不得圍觀的人紛紛夸贊，我們一起去讀一讀吧！
生：同桌互相讀一讀3～4段，一人做商人，一人做教書(shū)先生，還可加上動(dòng)作，互相演一演。）
（引導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語(yǔ)氣）
師：如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢？
生：可同桌互相讀，再進(jìn)行展示讀，評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀5～6段：
師：就在大家贊不絕口，不停夸贊的時(shí)候，這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？
生：小牧童。
師：是啊，小牧童來(lái)了，有喜歡小牧童的嗎？
（此時(shí)板書(shū)，在板書(shū)時(shí)，故意把牧字寫(xiě)成牡字。）
（可能會(huì)有學(xué)生指出）
師：非常抱歉，不好意思，我馬上改正，謝謝你的指正。這位同學(xué)很大膽，觀察也很仔細(xì)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把5～6段讀一讀看看小牧童說(shuō)了什么？應(yīng)該怎樣讀？應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？
（剛才你們是怎么說(shuō)的，你會(huì)說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀小牧童的話）
師：可見(jiàn)牧童非常膽大，那么看畫(huà)的人心里是怎樣的？在他們看來(lái)，小牧童的話就像炸雷一樣。
（體會(huì)炸雷，和大家都呆住了）
⑴大家一聽(tīng)牧童這樣說(shuō)，會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么？
（引導(dǎo)）
⑵戴嵩聽(tīng)了是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？說(shuō)明戴嵩怎樣？
（說(shuō)明戴嵩很虛心，很能接受別人的見(jiàn)意，哪怕是小小的牧童）
⑶指導(dǎo)讀出畫(huà)家和藹的語(yǔ)氣
⑷牧童又是怎樣解釋的？小牧童為什么敢指出？（因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察，對(duì)斗牛的情形記得清清楚楚）就像剛才指出了老師錯(cuò)誤的同學(xué)。要想發(fā)現(xiàn)不足，必需建立在認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，才能發(fā)現(xiàn)。
（指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語(yǔ)氣）
⑸如果是你發(fā)現(xiàn)了大畫(huà)家的錯(cuò)誤，你會(huì)指出嗎？為什么？認(rèn)識(shí)牧童的膽量，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
⑹戴嵩的致謝。
（讀出慚愧，不好意思的語(yǔ)氣）
5、學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？你大聲讀，說(shuō)說(shuō)你的原因，小聲讀也說(shuō)說(shuō)你的原因。戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常的了不起。
（板書(shū)了不起）
帶著你的理解把課文讀一坊，再四人小組表演讀。
（師生合作讀）
（分角色讀）
（表演讀）
師：總結(jié)兩人的品質(zhì)。你分別想對(duì)他們說(shuō)些什么？
五、課外拓展
收集有關(guān)中外名人虛心改錯(cuò)的故事或敢于向他人提出意見(jiàn)的故事。
六、板書(shū)
畫(huà)家和牧童
牧童優(yōu)秀教案優(yōu)秀 篇11
【教學(xué)目的】
本節(jié)課，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器演奏的興趣和認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)簡(jiǎn)譜的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)唱簡(jiǎn)譜的能力；對(duì)于有一定簡(jiǎn)譜基礎(chǔ)的學(xué)生，教會(huì)學(xué)會(huì)“二重唱”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)唱準(zhǔn)音的高度、時(shí)值。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
一、首先，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)： 5 － － －│ 5 － － －│，模仿的是什么聲音？
再聽(tīng)一聽(tīng)： 55 55 55 55│11 11 11 11│，模仿的是什么聲音？
再聽(tīng)一聽(tīng)：│5 6 5.3│5 1 5－│4.3 2 6│5 32 3－│，象征什么意思？
二、教師用口琴吹一首《火車(chē)向著韶山跑》；用笛子吹一首《洪湖水，浪打浪》，激發(fā)學(xué)生對(duì)樂(lè)器的興趣。提議每一個(gè)學(xué)生，都應(yīng)該買(mǎi)一樣樂(lè)器。
三、音階教學(xué)
1－│2－│3－│4－│5－│6－│7－│1－│1－‖
duo ruai mi fa suo la si duo
do ruei sol ti do
堵 銳 瞇 發(fā) 縮 拉 絲夜 都
四、請(qǐng)同學(xué)們把音樂(lè)課本第七冊(cè)，翻到56頁(yè)，我們來(lái)學(xué)《牧童》這首樂(lè)曲。
教師用口琴、橫笛、豎笛、電子琴，演奏《牧童》。
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《牧童》這首樂(lè)曲。
五、結(jié)束。
牧童優(yōu)秀教案優(yōu)秀 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“購(gòu)、擠、決”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞語(yǔ)概括故事的大意。
3、品讀課文1-4自然段，感受戴嵩的畫(huà)技高超。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話入題：
1、師：畫(huà)畫(huà)特別厲害，并且取得了一定成就的人，我們叫他——畫(huà)家。（板書(shū)）
遷移說(shuō)“歌唱家、科學(xué)家、舞蹈家”
2、我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一類(lèi)人，他叫“牧童”。牧童是什么人？
遷移認(rèn)識(shí)“琴童、棋童、神童”
3、畫(huà)家和牧童之間究竟會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文
1、出示要求：放聲讀課文。
2、交流：讀了課文，你知道了什么？
出示畫(huà)家名字“戴嵩”，說(shuō)說(shuō)可以戴什么。
三、再讀課文
1、再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
提示：戴嵩，牧童，戴嵩。
2、交流，并隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片：一幅斗牛圖、批評(píng)、慚愧。
認(rèn)識(shí)“慚愧”2字同偏旁，并引導(dǎo)用這3個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
[示課件：讀了課文，我知道戴嵩是一個(gè)，當(dāng)他畫(huà)完，圍觀的人都說(shuō)，而一個(gè)牧童卻說(shuō)，戴嵩聽(tīng)了，。]
四、學(xué)習(xí)1-4自然段
過(guò)渡：小朋友真能干，把課文的故事都概括出來(lái)了！接下來(lái)就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀讀這個(gè)故事吧！
1、出示第一自然段
[示課件：唐朝有一位著名的畫(huà)家叫戴嵩。他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。]自由讀——指名逐句讀
讀了這段文字，你都知道了什么？
（1）戴嵩是唐朝著名的畫(huà)家。（略講）
（2）很多人很喜歡他的畫(huà)。（你從哪里知道？——指導(dǎo)朗讀）
A、他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
B、看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
出示詞語(yǔ)：大價(jià)錢(qián)、購(gòu)買(mǎi)
（3）語(yǔ)言訓(xùn)練：他的畫(huà)一掛出來(lái)，看畫(huà)的人就。
他的畫(huà)一掛出來(lái)，有錢(qián)的人就。
過(guò)渡：有一回啊，戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà)，讓我們一起去現(xiàn)場(chǎng)看看，他是怎么畫(huà)的！
2、學(xué)習(xí)第2自然段：隨機(jī)點(diǎn)撥
請(qǐng)你用波浪線劃出戴嵩是怎么作畫(huà)的。
出示：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
（1）把“一會(huì)兒……一會(huì)兒”變紅，指名讀，說(shuō)體會(huì)
（2）可見(jiàn)戴嵩畫(huà)畫(huà)技藝高超，畫(huà)得很快。誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)？（指名讀）
（3）圖片欣賞“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”
[示圖：斗牛圖]同學(xué)們，這就是斗牛圖。圖的哪里需要濃墨涂抹，哪里是需要輕筆細(xì)描？（指名一生上來(lái)指指）
2、學(xué)習(xí)3、4自然段
過(guò)渡：你覺(jué)得這斗牛圖畫(huà)得怎么樣？對(duì)呀，圍觀的人看了，也紛紛夸贊呢!
“畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。
(1)同桌分角色來(lái)學(xué)學(xué)商人或教書(shū)先生的語(yǔ)氣夸一夸？
(2)指名讀商人的話，讀的時(shí)候還可以加上——?jiǎng)幼鳌＃R讀）
(3)教書(shū)先生的話誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)？師問(wèn)：教書(shū)先生，什么是畫(huà)活了？
(4)想扮演商人的站起來(lái)，想扮演教書(shū)先生的起立，想演誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。
（5）你還知道哪些詞語(yǔ)形容畫(huà)畫(huà)得很像，簡(jiǎn)直就像活的一樣？
出示：栩栩如生、活靈活現(xiàn)、神來(lái)之筆
（6）圍觀的人只有商人和教書(shū)先生嗎？如果你就是圍觀的人中的一員，你會(huì)怎么夸贊什么呢？（如：畫(huà)得太像了，簡(jiǎn)直栩栩如生！）
師：這么多的人，你一言，我一語(yǔ)地夸，就是課文說(shuō)的——紛紛夸贊。
五、鞏固生字
1、兒歌鞏固生字：畫(huà)家戴嵩本領(lǐng)大，濃墨涂抹手法佳，輕筆細(xì)描精心畫(huà)，一幅斗牛人人夸。
2、讀生字卡片
3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
123下一頁(yè)六、指導(dǎo)寫(xiě)字
過(guò)渡：戴嵩的畫(huà)贏得大家的夸贊，看看今天誰(shuí)寫(xiě)的字也能贏得大家的夸贊。
1、示字“購(gòu)、擠、決、抹、商、價(jià)錢(qián)”
2、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫(xiě)，需要注意什么。師范寫(xiě)：抹、商、價(jià)錢(qián)
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
4、師生共同講評(píng)
牧童優(yōu)秀教案優(yōu)秀 篇13
這是一篇充滿(mǎn)濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿(mǎn)童貞童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
彌補(bǔ)缺失，取舍文本；對(duì)比感悟，啟思立新。
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
生字卡片、智慧樹(shù)樂(lè)園掛圖、多媒體課件及我國(guó)名畫(huà)家的作品、學(xué)生給畫(huà)配話的練習(xí)單。
第 一 課 時(shí)
一、激趣啟思
1.師：今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（課件出示：戴嵩和牧童）
2.指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒(méi)有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周?chē)娜恕＃?/p>
3.了解戴嵩嗎？指名說(shuō)說(shuō)，教師出示“我知道”的內(nèi)容。
4.（板書(shū)：畫(huà)家 牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“畫(huà)家”兩個(gè)字寫(xiě)得大“牧童”兩個(gè)字寫(xiě)得小） 猜猜我為什么這樣寫(xiě)？（因?yàn)榇麽允谴笕耍钱?huà)家；牧童是小孩，是放牛的……）那么大畫(huà)家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
二、自主探究
1.學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。
2.同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。
3.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。
4.猜猜找找的游戲：請(qǐng)你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字.
注：字謎──黑土
動(dòng)作識(shí)字──戴 拱 翹 抹
體驗(yàn)識(shí)字── 一個(gè)人常常因?yàn)樽鲥e(cuò)事或有缺點(diǎn)而感到不好意思.
5.參加“智慧樂(lè)園”：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
6.寫(xiě)字：抹、擠、拱、批評(píng)、決
（1）觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？
（2）教師范寫(xiě)：你們想讓老師指導(dǎo)寫(xiě)哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。
（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫(xiě)得好的字。
三、對(duì)比感知
1.檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。
2.默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫(huà)，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？
（1）出示商人、教書(shū)先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說(shuō)些什么？相機(jī)理解“紛紛稱(chēng)贊”。
3.大家為什么紛紛稱(chēng)贊戴嵩的畫(huà)？輕聲讀課文一、二自然段。
（1）怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著名的畫(huà)家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀（追問(wèn)：你為什么這樣讀？）
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：
他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好。）
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫(huà)完了。（戴嵩畫(huà)得很快。）
（3）師：你們看，漢語(yǔ)中的“一”多神奇啊！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
四、總結(jié)思考
大家對(duì)戴嵩的畫(huà)贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。
第 二 課 時(shí)
一、舊知導(dǎo)入
1.上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫(huà)，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進(jìn)人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀.
二、讀文品悟
1.聽(tīng)到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說(shuō)什么？
2.戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的？輕聲讀課文5.6自然段，看看你讀懂了什么？
3.有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評(píng)議讀、表演讀。
4.自由組合分角色朗讀全文：教師和學(xué)生共同表演，其他學(xué)生可以當(dāng)觀眾，也可以當(dāng)圍觀的人。
5.深入思考
（1）讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？指名任意說(shuō)。
（2）課題這樣寫(xiě)合適嗎？（教師重新寫(xiě)“牧童”，字的大小和“畫(huà)家”一樣大。）
律動(dòng)：配樂(lè)欣賞中國(guó)畫(huà)家的作品。（其實(shí)在我們國(guó)家還有許多著名的畫(huà)家，下面讓我們?cè)谳p松的音樂(lè)中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）
三、拓展延伸
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫(huà)配上話，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句都行，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。
四、規(guī)范寫(xiě)字
重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢(qián)”
1.學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。
牧童優(yōu)秀教案優(yōu)秀 篇14
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版九年制義務(wù)教育音樂(lè)第五冊(cè)第六單元第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。
2、能用不同的方式參與到音樂(lè)活動(dòng)中，并能客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的表演活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
《牧童之歌》中的連續(xù)的附點(diǎn)的演唱。
教學(xué)重點(diǎn)：
能創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲《牧童之歌》。
教學(xué)準(zhǔn)備：雙響筒若干、多媒體、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受生活
1、播放《美麗的草原我的家》學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)入教室（圖片展示美麗的草原）
2、師：歡迎同學(xué)們進(jìn)入愉快的音樂(lè)課堂。今天老師給大家?guī)?lái)了一副畫(huà)，你們看畫(huà)中畫(huà)的是什么？
生：我看到了大草原……
師：對(duì)，有一位小牧童說(shuō)要帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下大草原那美麗的自然風(fēng)光，你們想去嗎？
三、歌曲教學(xué)
1、播放《牧童之歌》，師：那可要豎起你的小耳朵聽(tīng)仔細(xì)了！這個(gè)美麗的草原在什么地方？
1）學(xué)生回答：天山
2）介紹天山
師：天山是一座著名的雪山，它蜿蜒起伏，重巒疊嶂，氣勢(shì)磅礴，儀態(tài)萬(wàn)千，那似水晶的雪嶺冰崖，晶瑩剔透。山頂上的天池更是聞名于世，它處于海拔1910米的天山博格達(dá)峰山腰，四周群山環(huán)抱，綠草如茵，野花似錦。湖面呈半月形，湖水清澈，晶瑩如玉。近距離的觀察天池水，真的是清澈透底，從不同的角度和遠(yuǎn)近看，湖水呈現(xiàn)出不同的顏色，有的綠、有的藍(lán)。天山的雪融化成為甘甜的水流向山下的草原，撫育了草原上的牧民。草原一望無(wú)際，牛兒、羊兒在快樂(lè)的奔跑著。（在《牧童之歌》伴奏樂(lè)中，邊講解邊播放多媒體課件）
2、聽(tīng)范唱
師：小牧童的生活環(huán)境是多么令人向往呀，他的放牧生活更是悠閑自得，讓我們跟隨著小牧童一起去感受他們幸福的放牧生活吧。仔細(xì)聽(tīng)，歌中唱了哪些內(nèi)容？比一比，誰(shuí)聽(tīng)得更認(rèn)真！（放歌曲）
3、朗讀歌詞
（多媒體展示歌詞）
師：同學(xué)們回答得非常正確，下面聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣朗讀歌詞的。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地齊讀一遍。
附點(diǎn)地方單獨(dú)訓(xùn)練，可以加上手勢(shì)。
從剛才的朗讀中，你感受到了小牧童怎樣的心情？
4、用“啦”延長(zhǎng)歌曲旋律。
師：小牧童用歌聲來(lái)表達(dá)了自己愉快的心情，歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？讓我們帶著歡快的心情，跟老師用“啦”來(lái)哼唱歌曲的旋律。
5、輕聲哼唱歌曲。
師：你們學(xué)得可真快，現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢？一起來(lái)試試吧。（琴伴奏慢）
6、解決附點(diǎn)的演唱
師：唱得真不錯(cuò)，不過(guò)老師覺(jué)得你們還沒(méi)有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來(lái)，跟老師來(lái)唱一唱這兩句！（跟唱）
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)唱一唱這首歌曲，思考：你感覺(jué)跟剛才有什么不同？（琴伴奏稍快）
（如果學(xué)生唱的還沒(méi)達(dá)到老師的要求，教師可以夸張的模仿學(xué)生唱一唱，讓他們直觀的看到自己的不足）
7、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我相信大家已經(jīng)感受到了小牧童放牧?xí)r高興的心情，讓我們?cè)俅伪M情地唱一唱這首歌吧！（放伴奏錄音演唱）
8、指導(dǎo)多種方式演唱
師：剛才我們用了中速來(lái)演唱這首歌曲，給人歡快活潑的感覺(jué)，不知道用慢速來(lái)演唱效果怎么樣？我們來(lái)試試！（放悠閑版的伴奏）
師：用慢速也很舒服，感覺(jué)悠閑自在。同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來(lái)不同的感受。唱得也不錯(cuò)，我從同學(xué)們的聲音里、表情里都能感受到，小牧童快樂(lè)、高興的心情。在這美麗的草原上，除了小牧童快樂(lè)的歌聲以外，還會(huì)有什么聲音呢？誰(shuí)能模仿一下？（風(fēng)聲、牛羊聲、馬蹄聲、鈴鐺聲）
9、嘗試各種處理方案
師：天山的小牧童騎的是馬，我們學(xué)過(guò)的哪種樂(lè)器可以模仿馬蹄的聲音？（學(xué)生選擇樂(lè)器雙響筒）
師：（找學(xué)生試敲）敲得怎么樣？找?guī)讉�(gè)敲得好得演奏。
師：同學(xué)們表演的真棒！要讓我們的歌曲更歡快，還可以怎么做呢？
（沒(méi)有拿到樂(lè)器的跟著老師一起做騎馬的姿勢(shì)跳舞。）
五、拓展
師：在這草原上居住著許多少數(shù)民族，你知道有哪些嗎？這些少數(shù)民族人民用他們勤勞的雙手把草原裝扮得如此美麗，讓我們來(lái)欣賞欣賞他們的豐姿吧！
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課你覺(jué)得快樂(lè)嗎？在快樂(lè)地學(xué)習(xí)中你學(xué)到了什么？（認(rèn)識(shí)了附點(diǎn)；知道了牧童是怎樣放牧的；明白了同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來(lái)不同的感受；學(xué)會(huì)了《牧童之歌》這首歌曲……）
今天，我們?nèi)チ诵陆奶焐剑湍抢锏男∧镣渤藲g樂(lè)的《牧童之歌》，最后讓我們一起走上鄉(xiāng)間的小路，唱起快樂(lè)的歌兒吧！
學(xué)生在《鄉(xiāng)間小路》的歌曲聲中走出教室。