托班美術(shù)教案說課稿（精選3篇）
托班美術(shù)教案說課稿 篇1
一、設(shè)計(jì)靈感：
那天我正帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)诓賵龌顒?dòng)，一名學(xué)生偷偷拿出了從家中帶來的泡泡液擺弄，見我沒有制止，就大膽吹了起來。五彩的泡泡飛起來，學(xué)生的情趣也一下子高漲起來，他們歡呼著，跳躍著，滿操場的追泡泡，就連那幾個(gè)重度智障的孩子，也被歡樂的氛圍感染，站在一旁觀看，臉上堆滿了笑容。
我想，能不能把學(xué)生對(duì)泡泡的喜愛帶到課堂上，變成一節(jié)同樣令學(xué)生有興趣的課呢？于是，我有了本節(jié)課的設(shè)想，自編了《小魚吐泡泡》這一校本課。
二、學(xué)情分析：
在這里，我有必要向大家介紹一下我所教的班級(jí)。我班由腦癱，唐氏綜合癥，先天愚以及合并多種殘疾兒童共14名學(xué)生組成。學(xué)生肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)，尤其是手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展遲緩，個(gè)別同學(xué)連握筆都不會(huì)；對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)帶有很大的“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。基于學(xué)生智力發(fā)展遲緩、水平低下的認(rèn)知特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在知識(shí)與能力目標(biāo)上，輕中度智障學(xué)生能大膽選擇色彩印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識(shí)。重度智障學(xué)生認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色，認(rèn)識(shí)圓形，培養(yǎng)口語能力。
2、在過程與方法目標(biāo)上，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，親歷泡泡的拓印過程，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
3、在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上，體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”產(chǎn)生的美感；喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
第2、3目標(biāo)主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，為下次的活動(dòng)做一個(gè)精神鋪墊。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了活動(dòng)的展開，我做了如下準(zhǔn)備：
1、大大小小的瓶蓋，抹布、水粉顏料和大海的背景圖。
2、康定斯基作品《圓之舞》。
3、泡泡槍。
4、展板，用于展示學(xué)生作品。
六、說說活動(dòng)的教法和學(xué)法。
本節(jié)課始終包括著教師和學(xué)生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙向交往活動(dòng)。其中，為解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我將運(yùn)用啟發(fā)法、演示法、比較法等教學(xué)方法；通過輕度帶重度，中度與中度結(jié)組的方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作的積極性。個(gè)人學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)合理穿插結(jié)合促進(jìn)師生、生生之間的多向交流，強(qiáng)調(diào)集體合作精神。
學(xué)生的學(xué)法主要是“操作法”；學(xué)生通過動(dòng)手操作，掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育
七、說過程
在本活動(dòng)中我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，使師、生能始終處于積極的探索狀態(tài)。[
活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——教師示范——學(xué)生操作——互相欣賞作品
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn)。
你們吹過泡泡嗎?你門看，我會(huì)變出泡泡。（教師用泡泡槍打出一串泡泡。）
有多少泡泡?（適時(shí)豐富詞匯：許多、一串一串的泡泡。）
泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)學(xué)生觀察并用動(dòng)作和語言表達(dá)：圓圓的，有的大有的小。）
第一環(huán)節(jié)開始部分我用泡泡調(diào)動(dòng)學(xué)生的美好回憶。激發(fā)學(xué)生的興趣，為以后活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞康定斯基的作品《圓之舞》PPT。幫助學(xué)生整理前面獲得的經(jīng)驗(yàn).
有個(gè)畫家畫了許多泡泡，看看他畫的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎.他畫的泡泡是怎么樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出有不同顏色、不同大小。
這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生觀察出有的密集。有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，有的喜歡單獨(dú)呆在一個(gè)很空的地方一樣。）
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡不同的組合方式，特別是重疊、聚合、分散的組合方式，以幫助學(xué)生豐富泡泡組合的圖像經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生在后面創(chuàng)作時(shí)主動(dòng)運(yùn)用。用"緊緊這個(gè)詞來引導(dǎo)學(xué)生具體感受泡泡的組合方式很關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生受智力殘疾的障礙，理解能力非常有限，如果問題太寬泛，如："泡泡是怎么排列的?"他們就不知如何回答。因此，對(duì)智障學(xué)生來說問題具體、語詞準(zhǔn)確特別重要。
3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入印泡泡的狀態(tài).
出示大底板，指著底板上的小魚說："小魚也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢。我們?cè)鯓訋托◆~吐泡泡呢？(教師逐一介紹工具材料—瓶蓋、水粉顏料、抹布。)
請(qǐng)學(xué)生觀察瓶蓋的形狀。想辦法畫泡泡。
教師示范用瓶蓋印畫。你們想讓小魚吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的。
學(xué)生每說出一種，教師就在底板上印上一個(gè)"泡泡"，在印之前教師問："你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢?"同時(shí)教師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方。最后將"泡泡"印在學(xué)生選擇的位置上。邊印邊提醒學(xué)生："用拇指和食指捏住瓶蓋，輕輕沾一點(diǎn)顏料，抬起手，將瓶蓋控一控，再把泡泡印到底板上。”此時(shí)提示學(xué)生在印的過程中注意每次只能蘸一種顏色，不需要時(shí)用抹布擦去。
當(dāng)印第4個(gè)"泡泡"時(shí)，教師問："是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢，還是離它遠(yuǎn)一點(diǎn)，或者離它很遠(yuǎn)呢？
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化圖像組合意識(shí)。教師通過演示，讓學(xué)生明確怎樣印在一起或分開印，將學(xué)生無意識(shí)的拓印引導(dǎo)為有意識(shí)的拓印。通過與學(xué)生討論如何選擇"泡泡"的大小和顏色，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)和自主意識(shí)，為后面學(xué)生的個(gè)性化拓印作鋪墊。
再次交代操作要求。
今天我們要學(xué)習(xí)用瓶蓋蘸顏料印泡泡"。誰會(huì)印"泡泡了？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來演示如何正確拓印。
本環(huán)節(jié)是使學(xué)生逐步掌握每種工具的使用方法，通過個(gè)別學(xué)生的演示，教師能比較清楚的知道學(xué)生的掌握情況
3、學(xué)生創(chuàng)作
教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，學(xué)生隨著音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡，學(xué)生印的過程，老師要不停地巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生選擇顏色、大小不一的瓶蓋拓印，并將多余用抹布擦干凈。
這一環(huán)節(jié)是印的過程。印的過程中學(xué)生共同合作，共同游戲，共同體驗(yàn)印得樂趣，
5、引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品.
師生一起將所有作品布置在大展板上，教師引導(dǎo)學(xué)生到前面說說自己印的泡泡，說說自己的泡泡是什么顏色的。
教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)別人的作品發(fā)表看法。如："你喜歡哪里的'泡泡呢？”
設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)學(xué)生作品，給予肯定，提高學(xué)生的積極性
6、結(jié)束部分
學(xué)生和教師唱著《小金魚》的音樂游出教室。
托班美術(shù)教案說課稿 篇2
一、說設(shè)計(jì)意圖：
在幼兒園開展美術(shù)活動(dòng)過程中，基本是以兒童蠟筆畫為主。而我園的特色是版畫，由此接觸的顏料比較多，而托班的目的是對(duì)版畫有個(gè)初淺的了解，因而接觸不是很多。而孩子們?cè)谌粘Ｉ⒉剑?jīng)過大中小班時(shí)，常看到老師們和大哥哥大姐姐們?cè)谟门潘⑺嫞⒆觽兒芨信d趣，常常問“王老師，他們?cè)诟墒裁囱剑俊币虼耍敬巍芭潘嫞赫遗笥选笔菑暮⒆觽兯^察到的事物入手，結(jié)合孩子的興趣點(diǎn)來設(shè)計(jì)的。通過孩子的前期觀察和討論，將排水畫“找朋友”刷畫這種自發(fā)的興趣內(nèi)化成幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)參與，從而感受生活中的美，激發(fā)幼兒的藝術(shù)情趣，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)帶來的快樂。
二、說活動(dòng)目標(biāo)：
1、在玩玩樂樂中感受排水畫的的神奇，體驗(yàn)刷畫樂趣。
2、初步學(xué)習(xí)排刷的使用方法，能大膽進(jìn)行刷畫練習(xí)。
3、能用簡單完整的話講述畫面內(nèi)容，提高口語能力。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一把刷子；顏料盆（內(nèi)有三色紅、黃、綠顏料）；白色鉛畫紙若干張（畫有白色動(dòng)物圖案）、活動(dòng)前穿上飯衣。
四、說活動(dòng)過程：
1、第一環(huán)節(jié)是以“找小貓”引題。（在這一環(huán)節(jié)中，我以夸張的語氣及表情來吸引孩子們的眼球，使孩子們的注意力集中到“找小貓”上面去，由此引出課題）
2、第二環(huán)節(jié)：第一點(diǎn)：首先是認(rèn)識(shí)工具：排刷和顏料：（這里我是從托班幼兒年齡特點(diǎn)來思考的，托班幼兒對(duì)正而巴經(jīng)沒有童話色彩的話語是不怎么感興趣的，基于這點(diǎn)思考，我就采用了我班孩子們比較感興趣的動(dòng)畫片“米奇妙妙屋”里的一句話“嘔！土豆！這一夸張的游戲手段，引出工具“小排刷和三盆顏料”）
第二點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)使用排刷：小排刷，手中握，拇指食指緊捏住，顏料盆里洗個(gè)澡，邊上靠一靠，然后再去幫我找小貓。“上刷刷，下刷刷，刷呀刷，刷呀刷，白紙刷得滿滿的，看你小貓哪里躲！”（這里排刷的使用方法沒有直接強(qiáng)調(diào)，而是以節(jié)奏明快的兒歌加以啟發(fā)，從集體徒手練習(xí)逐個(gè)幼兒徒手練習(xí)，教師糾正，這種由淺入深，逐層推進(jìn)的方式，讓孩子在玩樂中自然學(xué)，逐步掌握排刷刷色的要領(lǐng)）
4、第三環(huán)節(jié)：教師正確示范“找出小貓”，以小貓留下的一張紙條為線索開始示范刷畫。等畫面上的小貓、樹木等刷出來后，我又以讀畫面的形式，使孩子們充分感受排水畫的的神奇，為最后一個(gè)環(huán)節(jié)講述畫面作鋪墊。
5、第四環(huán)節(jié)：幼兒操作，在操作中我又以反復(fù)提醒幼兒的方式，讓幼兒進(jìn)一步掌握排刷的使用方法及注意的一些繪畫常規(guī)。
6、第五環(huán)節(jié)：幼兒講述圖片內(nèi)容：（為了使刷出的作品有價(jià)值體現(xiàn)，我又設(shè)置了最后一個(gè)環(huán)節(jié)“與客人老師互動(dòng)”，這里是讓孩子們通過與成人的交流，孩子們的想象力、口語能力、交往能力能得到充分發(fā)展。）
（活動(dòng)結(jié)束：小動(dòng)物們玩累了，回家休息嘍！再見）
托班美術(shù)教案說課稿 篇3
一、設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》中多次提到，要通過藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動(dòng)，因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。
小小班幼兒的思維正處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽選擇色彩印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。
2、體驗(yàn)魚兒孤獨(dú)和快樂的情緒。
3、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。
新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。
目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。第2、3目標(biāo)是情感目標(biāo)，主要是激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，為下次的活動(dòng)做一個(gè)精神鋪墊，讓幼兒體驗(yàn)到幫助別人的快樂。
三、說說活動(dòng)準(zhǔn)備：
在活動(dòng)中我準(zhǔn)備了大大小小的瓶蓋，都是我們幼兒生活中常見的物品。還有就是抹布、水粉顏料和大海的背景圖。
四、說說活動(dòng)的教法和學(xué)法。
根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。談話法是為了激發(fā)幼兒的興趣，吸引他們的注意力。
幼兒的學(xué)法“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育
五、說課過程
在本活動(dòng)中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，使師幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。
活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——教師示范——幼兒操作——互相欣賞作品
1、引出主題
我們班上來了一位小客人，出示一條魚的圖片。
教師說：我是一條孤單的魚，在大海里孤單的游來游去，沒有朋友。唉！
提問：魚兒怎么了？
你們?cè)敢鈳椭覇幔吭敢夂臀易雠笥褑幔?/p>
幼兒將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做朋友。
我現(xiàn)在有這么多朋友，我好開心，想吐泡泡，你們和我一起吐泡泡吧。
第一環(huán)節(jié)開始部分。我用“小魚來我們班作客，小金魚一個(gè)人孤單沒有好朋友”為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒溶入到環(huán)境中，體驗(yàn)魚兒孤獨(dú)的情緒。找到了好朋友很開心，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主題，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的興趣，體驗(yàn)魚兒快樂的心情。
2、教師示范
提問：那你們知道泡泡是什么形狀的嗎？
我們?cè)鯓訋托◆~吐泡泡呢？教師出示水粉和瓶蓋。
請(qǐng)幼兒觀察瓶蓋的形狀。請(qǐng)幼兒想辦法畫泡泡。
教師示范用瓶蓋印畫。提示幼兒在印的過程中注意每次只能蘸一種顏色，不需要時(shí)用抹布擦去。
第二環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)創(chuàng)作工具的過程。因?yàn)槊看蔚膭?chuàng)作都有不同的工具，所以通過每次活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)工具的名稱也是必要的。當(dāng)然這也需要多次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的累積，使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法的。幼兒通過教師的示范和自己動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新的繪畫方式）
3、幼兒操作
鼓勵(lì)幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒隨著音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡。
第三環(huán)節(jié)是印得過程。讓幼兒在印得過程中體驗(yàn)快樂。這里我運(yùn)用了教師示范工具的操作方法，是啟發(fā)式的，是讓幼兒自然而然的掌握工具的運(yùn)用。印得過程中幼兒共同合作，共同游戲，共同體驗(yàn)印得樂趣，共同欣賞作品。
4、相互欣賞幼兒作品。
請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面說說自己印的泡泡，說說自己的泡泡是什么顏色的。
（設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性）
5、結(jié)束部分
幼兒和教師唱著《小金魚》的音樂游出教室。
（設(shè)計(jì)意圖：頭尾呼應(yīng)，結(jié)束活動(dòng)）