《牧場(chǎng)之國(guó)》公開課教案（精選16篇）
《牧場(chǎng)之國(guó)》公開課教案 篇1
教材分析：
《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜來(lái)寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。作者在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
學(xué)情分析:
學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光是比較陌生的，以前也從未接觸過(guò)，因此在課前我安排學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜集，查閱資料等方法來(lái)初步理解荷蘭，了解荷蘭的風(fēng)光特點(diǎn)，這樣既能為學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，能幫助學(xué)生順利的理解課文內(nèi)容，突破課文難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。
3、以朗讀為重點(diǎn)，在朗讀中感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，深化感受。
4、體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)之情，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，給學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)教育，激發(fā)其對(duì)美好大自然的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭。”
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
師：寫場(chǎng)字，組詞牧場(chǎng)，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原……
師：你的想像力很豐富，今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度----荷蘭！師（介紹）這是荷蘭的國(guó)花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見(jiàn)，于是又有水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的雅稱。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書、讀題）
二、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美
師：打開22課，自由朗讀課文（注意朗讀要求；1、先讀閱讀提示，2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；3、讀完書后坐好。）
生：學(xué)生自由朗讀師：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？生：牛馬羊多、美麗（板書）師：（評(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好）
師：哪段寫牛呢？生：第二自然段。師：哪段寫馬呢？生：第三自然段。
師：哪段寫羊呢？生：第四自然段。師：那第五自然段寫什么呢？生：荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o師：大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場(chǎng)的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì)，同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。
生：用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美
學(xué)生間交流師：喜歡牛的同學(xué)請(qǐng)舉手。為什么喜歡？
生：牛多師：你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來(lái)。（你讀出了牛不同的樣子）生：牛群吃草時(shí)非常專注……
師：誰(shuí)能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長(zhǎng)的尊嚴(yán)？生：交流朗讀師：這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長(zhǎng)，那這草原就是老牛的家）生：（擬人）師：牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個(gè)什么詞？生：（絲絨般地）師：這是什么句？生：（比喻句）
師：誰(shuí)能讀出絲絨般的柔軟生：（讀）師：再看得遠(yuǎn)些，再讀生：（讀）師：選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？指生回答
師：老師也想到一幅畫面，請(qǐng)欣賞。（出事課件）帶著這種感受再讀。
師：（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書：這就是真正的荷蘭學(xué)習(xí)（馬）
師：讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國(guó)就是真正的荷蘭……）（同上）
師：讀出了小動(dòng)物的多，這里藏著一個(gè)擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：（贊許）師：小豬會(huì)說(shuō)什么呢？生：我在這兒生活的太幸福了。師：我也想變成一只小豬，快樂(lè)的生活在荷蘭的大草原上。師：聽同學(xué)說(shuō)，我也忍不住想讀，去感受小動(dòng)物的悠閑自在。（引讀，老師讀動(dòng)物名稱，學(xué)生跟讀下面的）合：（這就是真正的荷蘭！）
師：好一個(gè)悠閑自在的快樂(lè)王國(guó)，動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意啊！這就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的？生：（人）
師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動(dòng)物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)自己的家園。
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？聽老師配樂(lè)范讀。生：（閉眼想畫面，說(shuō)感受。）太美了，太靜了。
師：你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫卷呀！這就是真正的荷蘭！（這句怎么讀？輕點(diǎn)）
四、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美
師：同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！
五、拓展視野，延伸牧場(chǎng)之美
師：有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國(guó)，花之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的資料，做一期異國(guó)風(fēng)情的手抄報(bào)，拿到班里和同學(xué)交流一下。
板書設(shè)計(jì)
牧場(chǎng)之國(guó)
總述：水之國(guó)花之國(guó)牧場(chǎng)之國(guó)
分述：真正的荷蘭
《牧場(chǎng)之國(guó)》公開課教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
2、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。
【教學(xué)用時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情入課，整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為”水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”的圖片并配以悠揚(yáng)樂(lè)聲。
同學(xué)們，這就是有著”水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”美譽(yù)的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)打開書，在閱讀中去感受。
（學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)”牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什麼印象？）
二、誦讀體驗(yàn)，品位語(yǔ)言
1、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”？把感受深刻的語(yǔ)句畫下來(lái)再大聲讀讀。
2、小組交流，全班交流，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。
三、積累語(yǔ)言，拓展遷移
1、把你的感受讀給大家聽：
（語(yǔ)句，段落，全文均可）讀后互評(píng)。
2、通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)荷蘭“牧場(chǎng)之國(guó)的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對(duì)荷蘭有那些了解？結(jié)合課前所查資料，展開想象說(shuō)一段話。
出示：荷蘭是 之國(guó)
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
正向同學(xué)們所說(shuō)，荷蘭無(wú)愧于“水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光，寧?kù)o，悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來(lái)吧。
出示作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
2、繼續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國(guó)家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊(duì)報(bào)中刊出。
五、板書設(shè)計(jì)
22 牧場(chǎng)之國(guó)
水之國(guó) 荷蘭
花之國(guó)
……
《牧場(chǎng)之國(guó)》公開課教案 篇3
《牧場(chǎng)之國(guó)》閱讀指導(dǎo)
一、課后談話導(dǎo)入
看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）
2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？
2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來(lái)再讀一讀。
3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
板書：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐
1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。
2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3.以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）
四、拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
___________________________________________________________
荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
___________________________________________________________
我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
___________________________________________________________
，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，了解它的更多。
五、總結(jié)點(diǎn)題：
1、課文學(xué)完了，你能說(shuō)說(shuō)你心目中的荷蘭嗎？
2、出示“ 的荷蘭”先總的概括一個(gè)你印象最深的特點(diǎn)，然后用一兩句話來(lái)敘述敘述，誰(shuí)想來(lái)試試？
3、對(duì)啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，動(dòng)物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無(wú)言、享受生活的荷蘭居民。
4、真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫（板書）、充滿詩(shī)情畫意的國(guó)度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。
六、課外拓展
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛(ài)和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，了解它的更多。
《牧場(chǎng)之國(guó)》公開課教案 篇4
◇師：聽了大家的介紹，我知道你們的家鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的地方，今天老師再帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)和你們家鄉(xiāng)一樣美麗的地方，去欣賞那兒美麗的風(fēng)情。齊讀課題。
◆生：牧場(chǎng)之國(guó)！
◇師：讀了課題，再觀察圖片，你知道了什么？
◆生：這篇課文是寫牛和羊的。
◆生：我知道了這里有很多的樹。
◆生：我知道了這個(gè)地方很美。
◇師：那你不知道的又是什么呢？
◆生：我知道了這里有黑白花牛。
◇師：剛才你說(shuō)得是知道了什么？不知道的又是什么呢？
◆生：我不知道馬會(huì)不會(huì)結(jié)婚。（眾笑）
◇師：這是一個(gè)大問(wèn)題了。
◆生：我不知道這里會(huì)不會(huì)寫很多的牛羊呢？
◇師：看到插圖學(xué)習(xí)課文，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望你們以后好好的利用這種學(xué)習(xí)方法。帶著問(wèn)題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。打開課本，把書翻到105頁(yè)，自由讀課文。
◆生讀課文。
◇師：同學(xué)們都讀完課文，下面老師來(lái)檢測(cè)一下，敢接受老師檢測(cè)的請(qǐng)舉手。
◆生：一小部分學(xué)生舉手。
◇師：大家對(duì)老師檢測(cè)的問(wèn)題有些疑問(wèn)，放下手。看看老師檢測(cè)什么呢？課文中有些難讀的字和詞，如果我們把這些難讀的字和詞都讀準(zhǔn)了，我就知道剛才你們剛才是讀通課文了。（課件出示生字詞）
◆生：讀“鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、公爵、悠然自得、牲畜”
◇師：讀得很準(zhǔn)，坐下來(lái)。我點(diǎn)一位同學(xué)來(lái)讀，頭上帶個(gè)小花花的。
◆生：讀生字和詞語(yǔ)。
◇師：讀得也不錯(cuò)，就是“垠”字要注意，是后鼻音，你再讀一下，好坐下。我們一起把生字讀一遍。生讀。
◇師：還有兩個(gè)多音字是容易讀錯(cuò)的，大家一起看一下。我們書本上應(yīng)該讀成模（ mó ）樣還是模 （ mú ）樣呢？還是有圈 （ quān ） 里的牛還是圈 ( juàn )里的牛呢？生回答，大家讀得不錯(cuò)，看來(lái)大家是把課文讀通順了，可是說(shuō)明：《牧場(chǎng)之國(guó)》課堂實(shí)錄為轉(zhuǎn)貼，僅供教師上課參考，你還可以閱讀更多本課資料
讀通順還不夠，課文中有一句話出現(xiàn)了4次，是哪句話？
◆生答：這就是真正的荷蘭。（出示課件：這就是真正的荷蘭）
◇師：4次分別在課文的哪里呢？快速默讀課文，找到并畫出來(lái)。畫完的請(qǐng)舉手。我們一起來(lái)看一下。第一次出現(xiàn)在哪里？
◆生答：第二自然段最后一句。
◇師：第二次？
◆生：第三自然段的第一句話。
◇師：第三次？
◆生：第四自然段的最后一句話。
◇師：第四次？
◆生：第五自然段的最后一句話。
◇師：大家找得很對(duì)，那你們看看這句話應(yīng)該怎么讀呢？舉手讀。
◆生：讀這就是真正的荷蘭。
◇師：你為什么要這么讀呢？
◆生：沉默。
◇師：也就是說(shuō)你剛才為什么把這字讀得響一點(diǎn)兒呢？
◆生：沉默。
◇師：哦，說(shuō)不出來(lái)。請(qǐng)你把這句話再讀一次。生讀。不知道理由，感覺(jué)這是這么讀，感覺(jué)挺好。你讀讀看，還有其它的讀法嗎？
◆生：生讀。
◇師：你為什么這么讀呢？
◆生：這么讀能體現(xiàn)荷蘭真正的美。
◇師：那你把哪個(gè)詞語(yǔ)突出出來(lái)了？
◆生：這和荷蘭。
◇師：還有其它的讀法嗎？
◆生：這就是真正的荷蘭。
◇師：那你把什么突出出來(lái)了？
◆生：真正。
◇師：你再讀一遍給大家聽聽。生讀。讀得不錯(cuò)，我們一起再把這句話讀讀。那真正的荷蘭是什么樣子的呢？讀課文第二自然段，以你喜歡的方式讀一讀，畫一畫，找出你覺(jué)得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的語(yǔ)句。
◆生：讀課文。（大部分同學(xué)在默讀）
◇師：你覺(jué)得必要讀出聲來(lái)也是可以的。好！真正的荷蘭到底是什么樣子的呢？
◆生：讀“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。”
◇師：你覺(jué)得是這一句，你的理由是什么呢？
◆生：這里能體荷蘭的美。
說(shuō)明：《牧場(chǎng)之國(guó)》課堂實(shí)錄為轉(zhuǎn)貼，僅供教師上課參考，你還可以閱讀更多本課資料
◇師：你從這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)最能看出來(lái)？
◆生：絲絨般。
◇師：教師板書：絲絨般。你能把這句讀一下嗎？生讀，好，坐下來(lái)。還有嗎？
◆生：沉默。
◇師：讀第二自然段，你覺(jué)得能體現(xiàn)真正荷蘭的句子。
◆生：讀“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”
◇師：你為什么說(shuō)是這一句呢？
◆生：這一句說(shuō)明真正的荷蘭，有一條條運(yùn)河，有黑白花牛。
◇師：有運(yùn)河，有很多的牛，不錯(cuò)！還有嗎？
◆生：沉默。
◇師：在這一段中，是把動(dòng)物寫成什么的呢？
◆生：人。
◇師：你說(shuō)，生回答：人；哪幾句呢？你讀讀看。
◆生：讀“牛群吃草非常的專注，有時(shí)站立不動(dòng)，正在思考著什么。”
◇師：你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的。
◆生：專注。
◇師：還有嗎？
◆生：站立不動(dòng)，思考。
◇師：板書：思考。還有哪幾句是把動(dòng)物寫成人的呢？
◆生：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)無(wú)比尊嚴(yán)。”
◇師：哦，你是從哪個(gè)詞語(yǔ)上看出來(lái)的呢？
◆生：貴夫人。
◇師：貴夫人在你們的印象中是什么樣子的呢？
◆生：奢侈。
◇師：奢侈是一種，你們從她的外表？
◆生：美麗。
◆生：有胭脂。
◆生：儀態(tài)端莊。
◇師：哦，你說(shuō)出了書本上一個(gè)詞語(yǔ)，是什么呀？?jī)x態(tài)端莊。你再看看，牛在思考著什么呢？（指著板書）
◆生：荷蘭為什么這么美。
◆生：荷蘭的景色為什么這么美麗。（聲音比較低）
◇師：不要緊張，你說(shuō)得不錯(cuò)。我們跟隨作者優(yōu)美的文字，注意一下，這些詞語(yǔ)你們都畫出來(lái)了沒(méi)有？你們覺(jué)得這一部分荷蘭是一個(gè)什么樣的地方？
◆生：牛羊十分多。
◆生：是一個(gè)說(shuō)明：《牧場(chǎng)之國(guó)》課堂實(shí)錄為轉(zhuǎn)貼，僅供教師上課參考，你還可以閱讀更多本課資料
牛的王國(guó)。
◇師：用書本上的一句話來(lái)贊美它就是？說(shuō)得響一點(diǎn)兒，我沒(méi)有聽到！
◆生：這就是真正的荷蘭。
◇師：我沒(méi)有聽到贊美的語(yǔ)氣。
◆生：齊讀：這就是真正的荷蘭。
◇師：哦，那這里的這指的是什么呢？
◆生：沉默。
◇師：或者說(shuō)這里的這具體指的是哪種動(dòng)物呢？
◆生：牛。
◇師：板書。讓我們跟隨作者優(yōu)美的文字，把這一段讀一遍。
◆生：齊讀第二自然段。
◇師：讀得不錯(cuò)。剛才我們用讀一讀，畫一畫的方法，學(xué)習(xí)了第二自然段，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，自學(xué)第三、四自然段。要求：把能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語(yǔ)畫出來(lái)。
◆生：邊讀邊畫。（默讀課文）
◇師：畫好的同學(xué)可以向同學(xué)讀一讀。生朗讀。我們一起來(lái)看看，你覺(jué)得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語(yǔ)？
◆生：鑲嵌、膘肥體壯、飛馳、遼闊無(wú)垠、贊許、成千上萬(wàn)、成群結(jié)對(duì)、安閑、欣賞。
◇師：板書：膘肥體壯，遼闊無(wú)垠。沒(méi)有了就坐下去，還有其它同學(xué)補(bǔ)充嗎？
◆生：一條條、成群、遮掩、天堂般、悠然自得
◇師：板書：悠然自得，還有其他同學(xué)補(bǔ)充的嗎？
◆生：主人、公爵、呼嚕、自由王國(guó)。
◇師：板書：呼嚕。不錯(cuò)，坐下來(lái)。
◆生：我還有補(bǔ)充：駿馬，遮掩。
◇師：這些詞語(yǔ)都能體現(xiàn)真正荷蘭的。我們來(lái)看看，在第二部分，這就是真正的荷蘭，這指的是？
◆生：馬。
第三部分，這就是真正的荷蘭，指的是？
◆生：豬。
◆生：雞。
◆生：羊。
◇師：板書：馬，羊豬雞。你們看到這些詞語(yǔ)（板書），膘肥體壯，這個(gè)詞語(yǔ)是說(shuō)馬？
◆生：強(qiáng)壯。
◇師：遼闊無(wú)垠是說(shuō)什么呢？
◆生：是說(shuō)草原很大。
◇師：從這兩個(gè)詞語(yǔ)你們想象一下，假如馬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)些什么呢？
◆生：這個(gè)地方真美。
◆生：能在這里生活，真好呀。
◆生：這個(gè)地方真大，真夠我跑得。
◇師：你們?cè)購(gòu)摹坝迫蛔缘谩边@個(gè)詞語(yǔ)想象一下綿羊在干什么呢？
◆生：吃草。
◆生：散步。
◆生：談戀愛(ài)。（眾笑）
◇師：說(shuō)明生舒適，是吧。
◆生：睡覺(jué)。
◇師：從這些詞語(yǔ)里你們可以知道，動(dòng)物們?cè)谶@里生活的怎么樣？
◆生：自由。
◇師：我們注意畫得詞語(yǔ)讀時(shí)的語(yǔ)氣，把這兩段讀一讀。齊讀。
◆生齊讀。
◇師：白天的牧場(chǎng)如此美麗，那么夜晚的牧場(chǎng)又是怎么樣的呢？大家閉上眼睛，我們一起去聽一聽。可以睜開眼睛了，聽了課文你仿佛看到了什么？
◆生：仿佛看到了有擠奶的人。
◆生：我看到了小船慢慢駛過(guò)。
◆生：我看到了所有動(dòng)物沉睡的樣子。
◇師：那你們仿佛又聞到了什么呢？
◆生：我仿佛聞到了牛奶的香味。
◆生：我仿佛聞到了汽油的味道。
◆生：我仿佛聞到了花香。
◇師：聞到了花香很美，你們?cè)傧胂肽惴路鹩致牭搅耸裁茨兀?/p>
◆生：我仿佛聽到了船來(lái)的汽笛聲。
◆生：我仿佛聽到了呼嚕聲。
◆生：我仿佛聽到了嘩嘩的流水聲。
◇師：你們?cè)傧胍幌耄雇淼暮商m應(yīng)該是很靜的，那他為什么要寫遠(yuǎn)處的汽笛聲呢？這是為什么呢？這不是吵了嗎？思考一下，討論一下。
◆生：這樣寫可以顯得荷蘭更靜一些。
◆生：更優(yōu)美。
◆生：原野顯得更幽靜。
◇師：你覺(jué)得此時(shí)此刻的荷蘭是一個(gè)什么樣的地方呢？
◆生：一個(gè)幽靜的地方。
◆生：一個(gè)美麗的地方。
◆生：一個(gè)很清秀的地方。
◆生：一個(gè)山清水秀的地方
◇師：板書：幽靜，美麗。我們?cè)傧胍幌耄@就是真正的荷蘭，這指的是什么呢？
◆生：荷蘭的原野。
◇師：板書：夜晚的牧場(chǎng)。讓我們跟隨美麗的圖片去欣賞美麗的牧場(chǎng)風(fēng)光，感覺(jué)怎么樣？
◆生：很美。
◇師：荷蘭的牧場(chǎng)確實(shí)很美，作者也沉醉其中，雖然有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻只匯成一句話，哪句話？
◆生：這就是真正的荷蘭。
◇師：板書：這就是真正的荷蘭，所以荷蘭是什么之國(guó)？
◆生：牧場(chǎng)之國(guó)。
◇師：除了牧場(chǎng)，你還知道荷蘭的其它的特點(diǎn)？
◆生：花之國(guó)，水之國(guó)。
◇師：這方面老師也收集了一點(diǎn)兒材料，我們一起來(lái)看看。
◆生：發(fā)出一聲聲的贊嘆。
◇師：你們贊美聲是對(duì)荷蘭最好的贊美。這里老師布置一個(gè)作業(yè)，學(xué)習(xí)了課文，我們身處這么美麗的家鄉(xiāng)，讓我們也像作者一樣拿起筆來(lái)寫一寫吧。以這就是真正的家鄉(xiāng)作為開頭或結(jié)尾，寫一段話。我今天很高興，因?yàn)閬?lái)到美麗的湯口，和美麗的你們，一起走進(jìn)了美麗的荷蘭，學(xué)習(xí)了美麗的《牧場(chǎng)之國(guó)》，最后讓我們同作者一起高聲贊美荷蘭：這就是真正的荷蘭。
《牧場(chǎng)之國(guó)》公開課教案 篇5
教材分析：
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4、感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。
2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初知荷蘭，激發(fā)興趣
2、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。
（主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)）
3、聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭？
4、教師：是的，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。
三、朗讀課文，體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的韻味
1、學(xué)生默讀課文，看看“牧場(chǎng)之國(guó)”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào)。
2、在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。
3、全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段（以第二自然段為例）。
這個(gè)自然段主要寫牛。
（1）在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？
隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的'感受，在此過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專注……無(wú)比尊嚴(yán)。”
（2）師小結(jié)。
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──齊讀
“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。”
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？
（3）朗讀，一邊讀一邊想象，爭(zhēng)取情境再現(xiàn)。
以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。
四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”
1、讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次？（2、3、4、5自然段各一次。）
難道說(shuō)，以郁金香而聞名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來(lái)想一想。
2、交流。
師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是通過(guò)這樣的句子，這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。這份喜愛(ài)與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。
3、指導(dǎo)朗讀。
讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆！
五、積累運(yùn)用，布置作業(yè)
1、摘抄好詞佳句。
2、查資料，仿寫荷蘭，如：水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。
板書設(shè)計(jì)：
22牧場(chǎng)之國(guó)
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭
《牧場(chǎng)之國(guó)》公開課教案 篇6
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛(ài)之情。我針對(duì)文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累；關(guān)注語(yǔ)言形式，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
2、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語(yǔ)言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)
在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛(ài)的基礎(chǔ)上，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓展練筆。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)詢問(wèn)、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。
教學(xué)時(shí)間：
1.課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、由圖引入，把握主旨。
1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
配樂(lè)播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國(guó)，這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，這里，在藍(lán)天白云下，綠色草原上，生活著快樂(lè)的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國(guó)家的風(fēng)光，并相機(jī)板書“荷蘭”。
2、引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)搜集資料，朗讀課文，一定對(duì)美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說(shuō)，“荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。”今天我們就在捷克作家卡爾恰比克的優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。（板書課題）
二、初讀課文，感知主要內(nèi)容。
1.邀請(qǐng)學(xué)生做向?qū)Вㄟ^(guò)朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）
2.學(xué)生分自然段讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面，并想一想：荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象？
3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個(gè)詞語(yǔ)、一句話或一段話說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。
三、誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累。
1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)提示：
（1）、自由讀課文，畫出自己最喜歡的語(yǔ)句。
（2）、想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句，可以在書本空白處簡(jiǎn)單地寫下批注。
（3）、有感情地朗讀自己最喜歡的語(yǔ)句。
2、全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
3、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
4、品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
（1）、讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話（“這就是真正的荷蘭”），畫出這個(gè)句子，并獨(dú)立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
（2）、學(xué)生獨(dú)立思考后，全班討論交流。
（3）、學(xué)生對(duì)比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說(shuō)說(shuō)作者的表達(dá)方法有什么不同？
（4）、引讀第三、第四自然段。
四、練習(xí)仿寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭。”作者通過(guò)生動(dòng)的描寫，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進(jìn)了荷蘭牧場(chǎng)。
【出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場(chǎng)的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或者是一枝郁金香，一架風(fēng)車，一個(gè)荷蘭小朋友……，也來(lái)寫寫你眼中的荷蘭吧。】
提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語(yǔ)句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達(dá)方法，也可以自由地寫。
2、學(xué)生自由練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相交流，師生共同評(píng)價(jià)，在交流與評(píng)價(jià)中作進(jìn)一步指導(dǎo)。
（在結(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們！）
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
3、搜集閱讀其它描寫異國(guó)風(fēng)光的文章。
《牧場(chǎng)之國(guó)》公開課教案 篇7
以下是優(yōu)美的散文詩(shī)《牧場(chǎng)之國(guó)》的教學(xué)反思范文，僅供參考!
《牧場(chǎng)之國(guó)》的教學(xué)反思(一)
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)。課文所描寫的是被稱為水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭的田園風(fēng)光，字里行間洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣和意境，讓人不覺(jué)為之動(dòng)容。
教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧?kù)o、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛(ài)大自然的情懷。
首先我激qing導(dǎo)入，接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使小學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下的整體印象是什么?用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括出來(lái)，并板書到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，踴躍發(fā)言。一會(huì)課文的主要內(nèi)容在學(xué)生的板書下，完全出現(xiàn)在黑板上，荷蘭的美景盡現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。接下來(lái)進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。學(xué)生圍繞“為什么稱荷蘭為牧場(chǎng)之國(guó)?從那些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)的?”展開交流討論。一路走下來(lái)，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。在教學(xué)過(guò)程中把握了文章重點(diǎn)，體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我還是牽得太死，互動(dòng)開放不夠，沒(méi)有體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。啟發(fā)得不夠靈活，所以學(xué)生沒(méi)放開，沒(méi)能達(dá)到活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導(dǎo)，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó)，它們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。最后歸結(jié)到課文最后小節(jié)“這就是真正的荷蘭”。還感覺(jué)學(xué)生與文本的交流不夠，換句話說(shuō)，就是學(xué)生對(duì)課文讀得不透，雖然我給學(xué)生讀書的時(shí)間了，可是時(shí)間還不夠。另外我對(duì)這課的朗讀的引導(dǎo)做得也不到位。教師對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，怎么指導(dǎo)?這一直以來(lái)是困撓我心頭的一個(gè)難題。
遺憾的是不管自己設(shè)想的多么好，如果不和自己的學(xué)生相結(jié)合，不臨場(chǎng)隨機(jī)應(yīng)變，那么整個(gè)課堂也會(huì)顯得單薄而空洞。厚積薄發(fā)，學(xué)以至用，是我們老師在教學(xué)中應(yīng)追求的目標(biāo)。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)反思(二)
這是一篇描寫非常優(yōu)美的散文，但我覺(jué)得文章“形”比較散，一會(huì)兒寫草原上的牛群，一會(huì)兒又寫低地上的駿馬，一會(huì)兒又回到草原寫起了雞、鴨、羊等家畜，一會(huì)兒又介紹人們?nèi)绾谓o牛擠奶，最后講了荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o，所以還沒(méi)有細(xì)細(xì)體會(huì)到牧場(chǎng)的美麗，又是擠牛奶、又是運(yùn)牛奶的，不知道該抓住怎樣一條支干來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行感悟、體會(huì)。不過(guò)，我就是覺(jué)得這篇文章將荷蘭的牧場(chǎng)描寫得極為美麗，課文中的語(yǔ)言也很豐富，就想美文應(yīng)該美讀，以讀為主，以讀促悟，以讀悟情，在讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生好好進(jìn)行感悟、體會(huì)。
仔細(xì)思考之后，決定以第一小節(jié)為突破口，讓學(xué)生在讀書中理解課文，體會(huì)情感。“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”。讀了課文的第一小節(jié)后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這句話中你讀懂了什么?學(xué)生根據(jù)自己的理解分別發(fā)表看法，說(shuō)從這句話中可以知道荷蘭是一個(gè)美麗的國(guó)家，因?yàn)檫@里有水、有花、還有牧場(chǎng)。在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生還補(bǔ)充說(shuō)荷蘭還是一個(gè)風(fēng)車之國(guó)，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文練習(xí)冊(cè)上專門有介紹荷蘭的風(fēng)車的。聽了學(xué)生的回答，我馬上說(shuō)既然荷蘭有著這么多的美稱，那么找找書上是如何來(lái)介紹它是一個(gè)水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的，并將找到的句子劃出來(lái)。然后讓學(xué)生自由讀課文。于是學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題從整體入手，認(rèn)認(rèn)真真朗讀課文，從課文中尋找答案。
其實(shí)課文中介紹荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”，學(xué)生比較容易理解。倒是“牧場(chǎng)之國(guó)”不太容易將句子找準(zhǔn)，因?yàn)檎n文上涵蓋面比較大，基本上每一個(gè)自然段都有介紹的，既有牛群，又有奔跑的駿馬，還有許多可愛(ài)的家畜。當(dāng)時(shí)我提了這樣一個(gè)問(wèn)題“你比較喜歡哪種動(dòng)物?可以抓住一些關(guān)鍵的詞句說(shuō)說(shuō)自己的理解。”根據(jù)自己對(duì)各種動(dòng)物的理解，也根據(jù)書本上的描寫，學(xué)生也能說(shuō)得具體。在說(shuō)話的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó)，它們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。最后歸結(jié)到課文最后小節(jié)“這就是真正的荷蘭”。我想這樣就給學(xué)生一個(gè)十分清晰的思路，課文第一小節(jié)引出內(nèi)容，最后小節(jié)簡(jiǎn)單總結(jié)，中間通過(guò)幾個(gè)場(chǎng)景的描述，使荷蘭的風(fēng)情展現(xiàn)在我們眼前。
《牧場(chǎng)之國(guó)》的教學(xué)反思(三)
荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。荷蘭是一個(gè)另人神往的美麗國(guó)度，課文作者用華麗優(yōu)美的語(yǔ)句描述著荷蘭的美麗。學(xué)生在學(xué)習(xí)這類課文往往是讀著很美，但真正要說(shuō)出美在哪，為什么覺(jué)得美就很難。第一單元的一篇《七月的天山》，同樣是語(yǔ)句非常優(yōu)美，讀完之后都覺(jué)得景色實(shí)在是美不勝收，但幾乎沒(méi)多少學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出那種美。也許對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，所以我在教學(xué)《牧場(chǎng)之國(guó)》時(shí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生多讀，從讀中慢慢感受動(dòng)物們?cè)谀翀?chǎng)上自由生活的場(chǎng)景，只要學(xué)生能從字里行間感受到牧場(chǎng)的和諧寧?kù)o，體會(huì)綿羊豬群駿馬的悠然自得，那么這篇略讀課文所要傳遞的感情就已經(jīng)滲透進(jìn)學(xué)生的腦海之中了。在讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句想象畫面，升華感受。在各種方式的朗讀之后，全班交流自己最喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)吸引你的理由，最后將自己的感受融入到朗讀中，反復(fù)讀—悟—讀，最后達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
《牧場(chǎng)之國(guó)》公開課教案 篇8
《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇生動(dòng)形象地展現(xiàn)了有水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)美譽(yù)的荷蘭的田園風(fēng)光，課文有如一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)，側(cè)重描寫了作為牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭那種寧?kù)o悠閑的情趣和意境，讓人徜徉在這種意境中，留連忘返。
這堂課之前，開放月時(shí)曾經(jīng)聽過(guò)一位老師的教學(xué)，自己有諸多想法：比如對(duì)教學(xué)突破口的思考，對(duì)課堂教學(xué)策略的思考、對(duì)學(xué)生能力的提升方面的思考，對(duì)略讀課文教學(xué)的思考等。在教學(xué)中主要想貫徹這樣的理念：
略去老師的講解，注重學(xué)生的感悟。在這節(jié)課的教學(xué)中，我從練習(xí)入手，省去了很多老師的講解。如：老師出示動(dòng)物的名字后，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)“黑花白牛、白頭黑牛、白腰藍(lán)嘴黑牛、牛犢、老牛、駿馬、綿羊、豬、小雞、長(zhǎng)毛山羊”等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物的種類很多，特別是奶牛的種類多，數(shù)量多。接著我又利用一個(gè)詞語(yǔ)搭配的練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“動(dòng)物不但很多，而且它們的生活自由自在，是牧場(chǎng)的主人。”從而深入課文，感悟動(dòng)物們生活自在的句子，在品句讀句的過(guò)程中，其樂(lè)融融。
略去問(wèn)題的串聯(lián)，注重學(xué)生的朗讀。在整篇課文的教學(xué)中，以“真正的荷蘭到底是怎樣的？”這個(gè)主問(wèn)題來(lái)展開教學(xué)，并根據(jù)課文的總分結(jié)構(gòu)，幾次感悟“這就是真正的荷蘭！”這一中心句，省略了很多細(xì)碎的小問(wèn)題，有效避免了串講，把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們充分自讀自悟。在第四小節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生找找讓你感受到牧場(chǎng)安靜的句子，并讀出那樣安靜的感覺(jué)。通過(guò)學(xué)生自讀、老師范讀、女生齊讀等讓學(xué)生能充分的接觸文本，感悟文本。學(xué)生在學(xué)完課文之后，文中優(yōu)美的語(yǔ)言也在孩子們的心中留下了深刻的印象。
略去語(yǔ)言的分析，注重表達(dá)的指導(dǎo)。有了對(duì)文本的充分感悟和朗讀的練習(xí)，學(xué)生對(duì)荷蘭的美景有了深深地向往。于是，我就給孩子看了許多荷蘭的圖片，并提煉了的表達(dá)方式，讓他們?cè)囍押商m的美景介紹給大家。并創(chuàng)設(shè)了世博會(huì)上給荷蘭館當(dāng)解說(shuō)員的情境。孩子們情趣盎然，表達(dá)的效果也很好。
整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)圍繞著“讓學(xué)生的閱讀能力有一個(gè)鍛煉或者展示的機(jī)會(huì)。”這樣一個(gè)目標(biāo)展開。因此，在教學(xué)過(guò)程中，有學(xué)生自由閱讀概括段意的訓(xùn)練。有學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解展示的過(guò)程。也有學(xué)生課文資料搜集的匯報(bào)。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的展開，不僅讓老師了解了學(xué)生的閱讀能力情況，而且教給了學(xué)生如何閱讀的方法。不只是授之以魚，更是授之以漁。學(xué)生不僅欣賞到了荷蘭美麗的風(fēng)景，感受了作者優(yōu)美文筆，更掌握了如何去讀懂這份美麗的方法，以及如何表達(dá)眼中所見(jiàn)的美景的一些方法。不足的地方是，學(xué)生在交流對(duì)感興趣的句子的時(shí)候，老師的引導(dǎo)不夠有條理，如果能夠再組織的順暢些，就不會(huì)凌亂重復(fù)了。
《牧場(chǎng)之國(guó)》公開課教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”、“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國(guó)的田園風(fēng)情。3、積累“膘肥體壯”“悠然自得”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”、“嵌”等八個(gè)生字。2、理解課文第2、3、4自然段內(nèi)容，想象畫面，感受異國(guó)的田園風(fēng)情。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、理解課文第2、3、4自然段內(nèi)容，想象畫面，感受異國(guó)的田園風(fēng)情。四、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入1.說(shuō)道鄉(xiāng)村的生活畫面，也許你會(huì)想起路邊瓜果四溢的甜美芳香；也許你會(huì)想到夜晚池塘邊青蛙的低吟；也許是門前雞鴨成群的高歌……這節(jié)課就讓我們隨著課文走進(jìn)田園風(fēng)情的國(guó)家——荷蘭。2.出示課題（二）初讀課文1.課文又向我們介紹了哪些美景呢？請(qǐng)大家根據(jù)閱讀提示，默讀課文。閱讀要求：1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。2）想一想牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭給你留下了怎樣的印象？你是從課文的哪些地方感受到的？請(qǐng)帶著你的感受再去讀一讀。2.反饋：檢查生字新詞掌握了這些生字一定能幫你領(lǐng)略牧場(chǎng)之國(guó)的魅力。（三）學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段1.牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？（生：荷蘭是個(gè)真正的牧場(chǎng)之國(guó)；荷蘭是動(dòng)物們的自由王國(guó)……）及時(shí)板書2. 你可以從文中的哪些句子感受到些什么？（老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們的王國(guó)。）3.細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這篇文章中一共四次提到了“這就是真正的荷蘭。”請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)的品一品課文的第2、3、4、5自然段，完成表格。第一次第二次第三次第四次自然段 主要內(nèi)容 荷蘭映象 5.反饋 第一次第二次第三次第四次自然段2345主要內(nèi)容牛馬羊、豬、雞傍晚荷蘭映象碧綠的草原、黑白兩色的花牛多而壯、趾高氣揚(yáng)的馬群牲畜的王國(guó)生活的寂靜、人畜和諧相處4.文章一共四次提到了“這就是真正的荷蘭。”作者為什么要這樣安排呢？他的用意又在哪呢？既介紹了荷蘭的特點(diǎn)，又是對(duì)荷蘭獨(dú)特風(fēng)光的贊嘆。5.是呀，要是能在這樣的牧場(chǎng)里生活該是一件多么幸福的事呀！找出你喜歡的句子美美的讀一讀。（四）小結(jié)1.看圖介紹“水之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“花之國(guó)”2.在一眼望不到邊的草原上，在藍(lán)天白云之下，茫茫綠野之間，花兒盡情地綻放著，一架架風(fēng)車在微風(fēng)的帶動(dòng)下慢慢地轉(zhuǎn)著，一群群牛羊悠閑地吃著草，人們舒適安閑的工作著，這就是真正的荷蘭！五、板書設(shè)計(jì)：牧 自由自在 這就場(chǎng) 安閑寂靜 是真之 滿眼綠色 正的國(guó) 牛羊成群 荷蘭… …六、反思：荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。荷蘭是一個(gè)另人神往的美麗國(guó)度，課文作者用華麗優(yōu)美的語(yǔ)句描述著荷蘭的美麗。閱讀教學(xué)的第一要素是“讀”。讀，是一種自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)自我提高的過(guò)程，通過(guò)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行理解性閱讀、積累性閱讀、有體驗(yàn)地讀、傳情達(dá)意地讀、有興趣地讀等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。理解是閱讀的核心，就像大樹之根所吸收的水份養(yǎng)料，通過(guò)“主莖”或“樹干”，才能送到分枝、杈丫，使之長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果。一篇文章，要讀通、讀順、讀懂、理解字詞句的意思，理解語(yǔ)言表達(dá)的技巧，理解布局謀篇的妙處。新課標(biāo)明確指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力”。而這種“感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力”只有通過(guò)深入的閱讀體驗(yàn)才能獲得。有體驗(yàn)地讀，就是指導(dǎo)小學(xué)生在閱讀時(shí)能咀嚼語(yǔ)言文字的“滋味”，體驗(yàn)語(yǔ)言文字的情感。有體驗(yàn)地讀，就是引向自“悟”，發(fā)展個(gè)性，注重整體感知。“傳情達(dá)意”地讀，要指導(dǎo)小學(xué)生流入作品，馳騁想象，與作者產(chǎn)生共鳴。本節(jié)課我力求指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀，引導(dǎo)學(xué)生傳情達(dá)意地深讀課文，沉浸其中，透過(guò)語(yǔ)言文字，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，把握文章主旨，感悟做人之道，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意的文字技巧和表現(xiàn)方法；或高聲讀，通過(guò)高聲誦讀傳達(dá)出作品的內(nèi)在情感和蘊(yùn)意。從讀中慢慢感受動(dòng)物們?cè)谀翀?chǎng)上自由生活的場(chǎng)景，這篇略讀課文所要傳遞的感情就已經(jīng)滲透進(jìn)學(xué)生的腦海之中了。在讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句想象畫面，升華感受。在各種方式的朗讀之后，全班交流自己最喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)吸引你的理由，最后將自己的感受融入到朗讀中，反復(fù)讀—悟—讀，最后達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
《牧場(chǎng)之國(guó)》公開課教案 篇10
22* 牧場(chǎng)之國(guó)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累。
2.教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
[課時(shí)安排] 1 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
1.（板書課題）通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“牧場(chǎng)之國(guó)”是哪個(gè)國(guó)家嗎？
2.出示多媒體課件，播放荷蘭風(fēng)光。
3.教師導(dǎo)語(yǔ)：
荷蘭位于歐洲西部，被人們稱為“風(fēng)車之國(guó)”“花之國(guó)”“運(yùn)河之國(guó)”，它的真正國(guó)名叫尼德蘭，意思是“低洼之國(guó)”。
二、初讀課文，整體感知
1.回顧閱讀提示，明確要求。
2.自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，在不理解處作上記號(hào)。
3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
三、深入理解，品讀感悟
教師：碧綠如絲絨般的草原上，黑白兩色的花牛，膘肥體壯的駿馬，成群的羊、豬、雞，是那樣悠然自得，愜意舒暢。傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也沒(méi)有打破草原的寂靜。夜幕降臨，更是一片靜謐……這就是荷蘭留給我們的印象。
1.荷蘭的牧場(chǎng)有什么特點(diǎn)呢？你是從哪些地方體會(huì)到的？在書上作簡(jiǎn)單的批注。課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2.全班交流反饋，把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟：
（1）荷蘭是以畜牧業(yè)為主的國(guó)家。
（2）荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)。
（3）荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊、寧?kù)o的夜組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，更突出了動(dòng)物、環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
3.假如你是一名導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹荷蘭呢？
4.教師小結(jié)。
（作者四次講到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭，更是作者內(nèi)心溢發(fā)出的對(duì)荷蘭美景的贊美和向往之情。）
四、回讀全文，學(xué)習(xí)寫法
1.整體讀課文，體會(huì)文章的寫法。
2.根據(jù)提供相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
___________________________________________________________
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.摘抄自己喜歡的詞句。
3.考考你：
荷蘭是花之國(guó)，而本文沒(méi)有寫荷蘭的花，你知道荷蘭年出口量最多的花是什么嗎？
組長(zhǎng)已閱
六、板書設(shè)計(jì)
22* 牧場(chǎng)之國(guó)
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
環(huán)境——動(dòng)物——人
和諧統(tǒng)一
《牧場(chǎng)之國(guó)》公開課教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3.體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。
4.感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)話練習(xí)。導(dǎo)入課文。今天三分鐘說(shuō)話的話題是“各國(guó)風(fēng)采”，說(shuō)說(shuō)你所了解的一些國(guó)家情況。
我也知道一個(gè)國(guó)家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。（板書：牧場(chǎng)之國(guó)）大家了解荷蘭嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風(fēng)景）
二、自讀課文，初步感知。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。
2.再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1.出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2.辨析生字，組詞并理解詞義。
3.出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。
極目遠(yuǎn)眺
剽悍強(qiáng)壯
憨態(tài)可掬
悠閑漫步
默默無(wú)言
萬(wàn)籟俱寂
遼闊無(wú)垠
悠然自得
四、熟讀課文，領(lǐng)略美景。
1.再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。
2.小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽。
3.小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
五、細(xì)讀課文，感悟積累。
1.出示：“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章，讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話，要用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2.齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)教學(xué)。
（1）出示奶牛圖，觀察：你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么？
A?奶牛的顏色。
①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。
②指名朗讀，你體會(huì)到了什么？
B?奶牛的姿態(tài)。
①用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。
②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。
③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢？
④有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛(ài)）。
（2）除了奶牛，你覺(jué)得還有什么也吸引了你？
（3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。
出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。
人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。
①播放課件，讓我們一起來(lái)欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫？
②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。
人——默默無(wú)言奶牛——沉默安詳自然——寂靜
③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？
④交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。
3.有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。”
六、拓展遷移，記憶背誦。
1.聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。
要求：
（1）任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。
（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。
2.學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。
3.指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）
七、總結(jié)。
真美呀！我們又一次陶醉在詩(shī)情畫意的風(fēng)光中，感受到那份寧?kù)o悠閑和富足安逸，感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：
1.選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。
2.繼續(xù)搜集描寫各國(guó)風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀讀、比較、感受、積累。
3.向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。
教學(xué)反思：
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)。教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧?kù)o、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛(ài)大自然的情懷。
本文是略讀課文，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞剑寣W(xué)生充分感受牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的特點(diǎn)。
課堂上的教學(xué)，我把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生找找自己最喜歡的句子，讀出自己對(duì)句子的理解，分享對(duì)荷蘭這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)的感受。在教學(xué)時(shí)，我注意采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動(dòng)物與自然和諧相處、遼闊無(wú)際的牧場(chǎng)上，正在欣賞著優(yōu)美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。再適時(shí)通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅如詩(shī)如畫的圖片，學(xué)生再一次為荷蘭的美傾倒，把荷蘭的印象牢牢地記在腦海了。
教給了學(xué)生如何閱讀文章的方法我認(rèn)為非常重要，不只是授之以魚，更是授之以漁。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅欣賞到了荷蘭美麗的風(fēng)景，感受了作者優(yōu)美文筆，更掌握了如何去讀懂以及如何表達(dá)眼中所見(jiàn)的美景的一些方法。
但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我還是牽得太死，互動(dòng)開放不夠，沒(méi)有體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。應(yīng)該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導(dǎo)，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上。
遺憾的是不管自己設(shè)想的多么好，如果不和自己的學(xué)生相結(jié)合，不臨場(chǎng)隨機(jī)應(yīng)變，那么整個(gè)課堂也會(huì)顯得單薄而空洞。厚積薄發(fā)，學(xué)以至用，是我們老師在教學(xué)中應(yīng)追求的目標(biāo)。
《牧場(chǎng)之國(guó)》公開課教案 篇12
《牧場(chǎng)之國(guó)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光全文緊緊圍繞荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜來(lái)寫. 展現(xiàn) 了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀、因此我根據(jù)文本特點(diǎn)在教學(xué)中實(shí)施了美的教育有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性， 豐富其想象力 激發(fā)其靈感與頓悟。
二 設(shè)計(jì)思路.
根據(jù)四年級(jí)兒童特點(diǎn)和文本特色 本著提高學(xué)生的審美情趣.我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字.
2有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言 摘抄自己喜歡的詞旬。
教學(xué)重點(diǎn).
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn) 進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài).體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用 感受文章語(yǔ)言的生動(dòng).豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)；讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教法設(shè)計(jì)：
1、采用自讀自悟 半扶半放的教學(xué)方法、本文是一篇略讀課文 而且語(yǔ)言生動(dòng) 意境開闊優(yōu)美 充滿詩(shī)情畫意處處給人以美的享受、非常適合學(xué)生朗讀，所以教學(xué)中 在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀運(yùn)用多種形式的朗讀，引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、讀深.進(jìn)而達(dá)到書讀百遍其意自見(jiàn)的目的、并通過(guò)有感情地朗讀感受景色美語(yǔ)言文字美從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操.進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。
2、情境教學(xué)法.我利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段 為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光視頻.同時(shí)以語(yǔ)言描繪的方法深深打動(dòng)學(xué)生的心靈極大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性、課堂氣氛輕松活躍、讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字美.真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美麗 得到美的享受。
學(xué)法設(shè)計(jì)：
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)所以我不能越越俎代庖。根據(jù)我采用的教學(xué)方法.以及新課標(biāo)對(duì)四年級(jí)學(xué)生的要求設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)法、首先初步感受作品中生動(dòng)的語(yǔ)言.與地人交流自己的閱讀感受。其次讓學(xué)生讀、劃、思、悟通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式.培養(yǎng)學(xué)生讀、思 議的能力 促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展提高學(xué)生的自學(xué)能力。為下階段獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以想像畫面、品讀感悟的學(xué)習(xí)方法貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程、有效突破教學(xué)重、難點(diǎn)全面完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備.多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng)設(shè)情讀.激qing導(dǎo)入.
1在鄉(xiāng)間的小路上.你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊.你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上.你會(huì)看到成群的牛羊。隨著課文的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)走近鄉(xiāng)下人家感受到了田園詩(shī)情.今天就讓我們帶著對(duì)田園生活的向往一起走進(jìn)荷蘭去感受異國(guó)的田園生活。
2課前同學(xué)們一定搜集到了有關(guān)荷蘭的資料.現(xiàn)在我們就來(lái)交流交流吧。
3同學(xué)們對(duì)荷蘭的了解可真不少，你們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。正向課文第一自然段講的荷蘭是水之國(guó)、花之國(guó)、也是牧場(chǎng)之國(guó)，現(xiàn)在我們就去領(lǐng)略一下荷蘭的牧場(chǎng)風(fēng)光。
二、初上閱讀.感知牧場(chǎng)之美
1、自由朗讀課文 提出讀書要來(lái) 讀準(zhǔn)率意3賣通日子 不好讀的地方多讀幾次。一定要做到字字入目。
2、說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的即象？
三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美
（一）走進(jìn)白天的牧場(chǎng)
1、選擇其中的一幅畫面細(xì)細(xì)欣賞 用自己喜歡的方式品讀課文。
2、學(xué)生自讀自悟 教師引領(lǐng).學(xué)生邊讀邊想象畫面
3、組織全班交流；打破文本敘談順序作跳躍式閱讀交流.結(jié)合多形式。有感情朗讀，如 個(gè)人讀、互讀 引讀、范讀 默讀、自由讀等。教師做適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，每一個(gè)片斷學(xué)究都要引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充感嘆.這就是真正的荷蘭， 好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！做回環(huán)朗讀。
4、抓住契機(jī)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園的思想品德教育。
（二）領(lǐng)略牧場(chǎng)夜晚靜謐之美 再次感嘆。
1、教師配樂(lè)范讀 學(xué)生閉眼感受荷蘭牧場(chǎng)夜晚靜濫之美..
2、學(xué)生交流感受。
〔王）在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上觀看牧場(chǎng)視頻
作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭2你明白了嗎2 這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。
四 小結(jié)升華 感悟牧場(chǎng)之美
針對(duì)機(jī)書進(jìn)行小結(jié)，再一次加深理解四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭。”
這是一幅多么優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊）此時(shí)我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆；這就是真正的荷蘭 好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！將課堂而一次推向高潮。
《牧場(chǎng)之國(guó)》公開課教案 篇13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并照抄下來(lái)。
二、導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?(請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
三、讀文
1、邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么映象?
3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時(shí)劃出你不理解的部分。
如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
四、交流
1、小組交流
2、全班交流
3、指名板書
五、品味
1、帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情的朗讀全文。
六、積累
抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。
七、小結(jié)。
《牧場(chǎng)之國(guó)》公開課教案 篇14
短文《美麗的香山公園》
秋天的香山總是那么美麗，令人陶醉。
早晨，我們乘車到香山游覽。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)香山上深紅一片，分不清哪里是坡，哪里是路。
一下車，我立即( jì jí)奔向山腳下，仰望香山，山上一片紅色，好像熊熊的( )在燃燒，又像天邊飄落下來(lái)的一片( )罩(zhào )住整個(gè)山林。
我們爬到半山腰，近看黃櫨( lú)樹，那一片片紅葉密密麻麻地長(zhǎng)在枝上，橢(tuǒ)圓形的葉子，像一把團(tuán)扇，顏色紅得極艷，像是畫家精心涂過(guò)的一樣。這真是"霜葉紅于二月花"啊! 時(shí)不時(shí)飄落下來(lái)的落葉，更給山路鋪了一條紅通通的地毯，踩上去感到那么溫柔，那么舒服。
我們爬到山頂，眺望山下，滿山火紅。蜿蜒的盤山路，像條條玉帶，環(huán)繞著美麗的香山。這時(shí)，我仿佛置身于一幅連綿不斷的畫卷中，真是"萬(wàn)山紅遍，層林盡(jīn jìn)染"
（1）.判斷文中帶點(diǎn)字的讀音，在正確的讀音下畫"√"。
（2）.聯(lián)系上下文，在文中的括號(hào)中填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（3）.把文中描寫紅葉的語(yǔ)句用"______"畫下來(lái)
（4）.照樣子，寫詞語(yǔ)。
一片片______ 、______ 、______
密密麻麻______、______、 ______
參考答案：
（1）jí jìn
（2）烈火 籠
（3）那一片片紅葉密密麻麻地長(zhǎng)在枝上，橢(tuǒ)圓形的葉子，像一把團(tuán)扇，顏色紅得極艷，像是畫家精心涂過(guò)的一樣
（4）略
（5）略
（6）略
《牧場(chǎng)之國(guó)》公開課教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)，讀通課文，了解荷蘭，并能整體感知荷蘭牧場(chǎng)印象。
2、通過(guò)第二自然段的品讀，感受牛群無(wú)憂無(wú)慮的生活，能用“抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略品味語(yǔ)言，了解“真正的荷蘭”的含義。
3、通過(guò)合作研讀方式學(xué)習(xí)三至五自然段，運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略，進(jìn)一步了解“真正的荷蘭”的含義。
4、了解四處“這就是真正的荷蘭”作者要表達(dá)的情感內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略，了解“真正的荷蘭”的含義。
一、了解荷蘭，導(dǎo)入課題
1、圖片欣賞。師：看到這些圖片，你想到了哪些詞語(yǔ)？知道這是哪里么？（荷蘭）
2、結(jié)合課后資料袋和課前搜集的資料用一句話來(lái)介紹荷蘭。
3、導(dǎo)入課題，板書課題，齊讀。
二、預(yù)習(xí)檢查，整體感知。
1、快速瀏覽，讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)。
2、預(yù)習(xí)檢查：
詞語(yǔ)出示：
遼闊無(wú)垠、絲絨、鑲嵌
牲畜、毛氈、模樣、公爵、駿馬、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、悠然自得
吆喝、牛圈、寂靜
3、正音，歸類
4、整體感知：選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)課文內(nèi)容，組織成一句話，介紹牧場(chǎng)之國(guó)。
在 的草原， 。
三、精讀片段，學(xué)法滲透
1、學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)提示，找出關(guān)鍵問(wèn)題。
2、默讀課文的第二自然段，思考：牧場(chǎng)之國(guó)的牛生活得怎么樣？你是怎么看出來(lái)的？（要求劃出重點(diǎn)句，圈出關(guān)鍵詞)
3、交流閱讀體會(huì)，同時(shí)滲透閱讀策略：抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活
4、總結(jié)概括： ，這就是真正的荷蘭。
四、閱讀策略總結(jié)
1、看看老師的板書，你還記得剛才我們是怎么把“真正的荷蘭”品讀出來(lái)的么？
（默讀思考、抓重點(diǎn)句、聯(lián)系生活、展開想象）
五、合作研讀，匯報(bào)交流
1、以四人小組為單位，按照學(xué)習(xí)第二自然段段的方法，任選3-5自然段的其中一段，走進(jìn)其它牲畜群，或走進(jìn)牧場(chǎng)之夜，去體會(huì)真正的荷蘭是怎么樣的？
2、小組合作交流。
3、小組代表匯報(bào)
模板：
我們組研讀的是 段，描繪的是 的畫面。我們從“ ”這個(gè)句子中，感受到 ；我們從“ ”詞語(yǔ)中，感受到 。所以，我們認(rèn)為 ，這就是真正的荷蘭。
4、匯報(bào)，展現(xiàn)思維過(guò)程。
六、情感升華
1、同學(xué)們現(xiàn)在你們知道怎么樣才是真正的荷蘭了么？（根據(jù)板書回答）
2、喜歡這樣的荷蘭么？
3、作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只 匯成一句話——這就是真正的荷蘭。這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？
4、這句看似簡(jiǎn)單的話表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯——贊美！
七、總結(jié)延伸，好文推薦
荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí)，在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。我國(guó)著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
《牧場(chǎng)之國(guó)》公開課教案 篇16
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文課應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),應(yīng)重視和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣的提高，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。提高學(xué)生的審美情趣是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。《牧場(chǎng)之國(guó)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜來(lái)寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。因此我根據(jù)文本特點(diǎn)，在教學(xué)中實(shí)施了美的教育，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，豐富其想象力，激發(fā)其靈感與頓悟。
設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)四年級(jí)兒童特點(diǎn)和文本特色，本著提高學(xué)生的審美情趣，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、自主朗讀，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、個(gè)性化閱讀，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。體會(huì)作者擬人、比喻手法的巧妙運(yùn)用。
3、邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，
體會(huì)動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)：體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教法設(shè)計(jì)：
1、采用自讀自悟，半扶半放的教學(xué)方法。本文是一篇略讀課文，而且語(yǔ)言生動(dòng)，意境開闊優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意，處處給人以美的享受。非常適合學(xué)生朗讀。所以教學(xué)中，在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，運(yùn)用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、讀深，進(jìn)而達(dá)到書讀百遍，其意自見(jiàn)的目的。并通過(guò)有感情地朗讀感受景色美，語(yǔ)言文字美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧 。
2、情境教學(xué)法：我利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片，同時(shí)教師配樂(lè)讀文渲染情境，以語(yǔ)言描繪的方法深深打動(dòng)學(xué)生的心靈，極大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。課堂氣氛輕松活躍。讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美麗，得到美的享受。
學(xué)法設(shè)計(jì)：
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以我不能越殂代庖。根據(jù)我采用的教學(xué)方法，以及新課標(biāo)對(duì)四年級(jí)學(xué)生的要求設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)法。首先初步感受作品中生動(dòng)的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。其次讓學(xué)生讀、劃、思、悟，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、議的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力。為下階段獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以想像畫面、品讀感悟的學(xué)習(xí)方法貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。有效突破教學(xué)重、難點(diǎn)，全面完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激qing導(dǎo)入：
（荷蘭風(fēng)景圖片欣賞）教師簡(jiǎn)介：這是荷蘭的國(guó)花郁金香，有200多種，每年3--9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見(jiàn)，于是又有水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的雅稱。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書課題）
二、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美
1、自由朗讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。一定要做到字字入目。
2、說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？
3、感受文章的總分結(jié)構(gòu)。
三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美
（一）走進(jìn)白天的牧場(chǎng)
1、選擇其中的一幅畫面細(xì)細(xì)欣賞，用自己喜歡的方式品讀課文。
2、學(xué)生自讀自悟，教師引領(lǐng)，學(xué)生邊讀邊想象畫面。
3、組織全班交流：打破文本敘述順序作跳躍式閱讀交流，結(jié)合多形式、有感情朗讀，如：個(gè)人讀、互讀、引讀、范讀、默讀、自由讀等。教師做適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，每一個(gè)片斷學(xué)完都要引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充感嘆：這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！做回環(huán)朗讀。
4、抓住契機(jī)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園的思想品德教育。
（二）領(lǐng)略牧場(chǎng)夜晚靜謐之美，再次感嘆。
1、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉眼感受荷蘭牧場(chǎng)夜晚靜謐之美。
2、學(xué)生交流感受。
（三）作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭？你明白了嗎？
這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。
四、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美
針對(duì)板書進(jìn)行小結(jié)，再一次加深理解四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭。”
這是一幅多么優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆：這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！將課堂再一次推向高潮。
五、拓展視野，延伸牧場(chǎng)之美
有興趣的同學(xué)下去可查找荷蘭水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的有關(guān)資料，做一期異國(guó)風(fēng)情的手抄報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，拿到班里和同學(xué)們互相交流一下。
六、板書設(shè)計(jì)：
牧場(chǎng)之國(guó)
馬 牛 羊……
和 諧 美
這就是真正的荷蘭
本課無(wú)論是教法還是學(xué)法都是在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐中豐富知識(shí)，掌握方法，從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，提高學(xué)生的審美情趣達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)和全面能力的最終目的。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)實(shí)錄
一、創(chuàng)設(shè)情境，激qing導(dǎo)入：
師：寫場(chǎng)字，組詞牧場(chǎng)，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原……
師：你的想像力很豐富，今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度----荷蘭！
師（介紹）這是荷蘭的國(guó)花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見(jiàn)，于是又有水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的雅稱。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書、讀題）
二、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美
師：打開22課，自由朗讀課文（注意朗讀要求；1、先讀閱讀提示，2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；3、讀完書后坐好。）
生：學(xué)生自由朗讀
師：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？
生：牛馬羊多、美麗（板書）
師：（評(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好）
師：哪段寫牛呢？
生：第二自然段。
師：哪段寫馬呢？
生：第三自然段。
師：哪段寫羊呢？
生：第四自然段。
師：那第五自然段寫什么呢？
生：荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o
師：大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場(chǎng)的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì)，同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。
生：用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美
學(xué)生間交流
師：喜歡牛的同學(xué)請(qǐng)舉手。為什么喜歡？
生：牛多
師：你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來(lái)。（你讀出了牛不同的樣子）
生：牛群吃草時(shí)非常專注……
師：誰(shuí)能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長(zhǎng)的尊嚴(yán)？
生：
師：這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長(zhǎng)，那這草原就是老牛的家）
生：（擬人）
師：牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個(gè)什么詞？
生：（絲絨般地）
師：這是什么句？
生：（比喻句）
師：誰(shuí)能讀出絲絨般的柔軟
生：（讀）
師：再看得遠(yuǎn)些，再讀
生：（讀）
師：選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
指生回答
師：老師也想到一幅畫面，請(qǐng)欣賞。（出事課件）帶著這種感受再讀。
師：（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書：這就是真正的荷蘭
學(xué)習(xí)（馬）
師：讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。
再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國(guó)就是真正的荷蘭……）
（同上）
師：讀出了小動(dòng)物的多，這里藏著一個(gè)擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：（贊許）
師：小豬會(huì)說(shuō)什么呢？
生：我在這兒生活的太幸福了。
師：我也想變成一只小豬，快樂(lè)的生活在荷蘭的大草原上。
師：聽同學(xué)說(shuō)，我也忍不住想讀，去感受小動(dòng)物的悠閑自在。（引讀，老師讀動(dòng)物名稱，學(xué)生跟讀下面的）
合：（這就是真正的荷蘭！）
師：好一個(gè)悠閑自在的快樂(lè)王國(guó)，動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意啊！這就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的？
生：（人）
師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動(dòng)物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)自己的家園。
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？聽老師配樂(lè)范讀。
生：（閉眼想畫面，說(shuō)感受。）太美了，太靜了。
師：你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫卷呀！
這就是真正的荷蘭！（這句怎么讀？ 輕點(diǎn)）
四、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美
師：（小結(jié)板書）
師：同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！
五、拓展視野，延伸牧場(chǎng)之美
師：有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國(guó)，花之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的資料，做一期異國(guó)風(fēng)情的手抄報(bào)，拿到班里和同學(xué)交流一下。