小學語文教案范文匯編（精選14篇）
小學語文教案范文匯編 篇1
學生視角：
燈光是我們司空見慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來命題？“燈光”究竟有什么深刻的含義？
難點：
引導學生設身處地的想象“燈光”的重要含義，進而珍惜今天幸福的生活。
教師思考：
這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達了革命先烈對未來新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻身的革命精神，說明了今天幸福生活的來之不易。課文內容通俗易懂，以作者回憶為主線展開敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對學生進行熱愛祖國，熱愛生活教育的優(yōu)秀教材。
重點：
抓住人物的表現(xiàn)，體會人物的精神世界。
設計特色：
仔細品讀，體會感情，聯(lián)系實際，交流感悟。
信息資料：
查閱作者王愿堅的相關資料。
教學要求：
1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。
2、有感情地朗讀課文。
教學時數(shù)：1課時
教學流程：
一、激情導入，明確目標：
1、教師以抒情性的語言導入新課，引出課題，奠定學文的情感基調，誘發(fā)學生的求知欲。
2、介紹交流收集的作者相關資料。
3、滲透本節(jié)課的學習目標。
（以情引入，易于引起學生的共鳴，激發(fā)學生急于讀書的欲望，學習目標的滲透，能夠使學生明確學習努力的方向，利于學習主動性的發(fā)揮。）
二、自讀課文，質疑討論
1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內容，組內互檢互助。
2、動筆勾畫，圈點批注，尋找問題，大膽質疑。
3、提出問題，師生共同梳理問題。
（培養(yǎng)學生邊讀書邊思考，不動筆墨不讀書的習慣，共同梳理提出的問題，保證了教學活動的針對性。）
三、組內合作，討論交流，深入理解課文內容。
1、小組討論在讀書過程中發(fā)現(xiàn)并提出的問題。
2、全班合作探究。
（1）“多好啊”一詞三次出現(xiàn)，有什么不同的含義？
（2）你對“燈光”的怎樣理解？
（閱讀是學生的個性化體驗，組織學生討論交流，是學生表達獨特見解，感受的時機，彼此的交流，加深了對問題的理解和認識，既鼓勵了學生的積極性，又收到了教學活動的`良好效益。）
四、感情朗讀，聯(lián)系實際，交流感悟。
1、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系實際，暢談學文后的感受。
五、實踐活動：
收集閱讀王愿堅的其他作品。
小學語文教案范文匯編 篇2
教學目標：
1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字，《識字4》教案。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網“6個字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話揭題。
夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看小小動物們在干什么吧？
二、認識動物，看圖說話，小學一年級語文教案《《識字4》教案》。
1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這些些動物嗎？
2、動物們在干什么？
三、學習字詞。
1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾幾遍。
要求：讀準字音。
自由讀兒歌開火車讀兒歌讀詞
重點指導：蜻（qng）蜓（tng）
2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里跑出來了，還認識他們嗎？
（1）借助拼音認讀詞語。
（2）去掉拼音再認一認。
3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）
4、觀察特點，認記生字。
（1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小組合作，識記這些蟲字旁的生字。
（3）檢查。
四、讀兒歌，繼續(xù)識字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快快樂。
3、齊讀兒歌。
4、繼續(xù)識記“網、運、展”。
（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。
（2）指名認生字。
（3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。
五、指導書寫“螞、蟻、網“。
小學語文教案范文匯編 篇3
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語。
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流
它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
（一）是“讀讀認認”；
1、投影出示字詞。
2、組內交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）
3、游戲識字。
*卡片認讀生字提示
“姓、警”的正確讀法；
*任意抽卡片認讀
*送信游戲
*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。
4、自由練習讀詞語，擴詞練習。
（二）是“我會填”；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習。）
1、說說每組的兩個詞是什么關系。（近義詞）
2、結合生活分別用這兩個詞造句。
3、說說差別。
4、填空。
（三）是“我會讀”。
“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學生默讀明意，自主識字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造。
3、談談自己的讀書心得和想法。
4、把這個故事講給小朋友或家長聽。
第二課時
一、口語交際
1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
6、將學生的小制作辦成一個展覽。
二、展示臺
2、展示：與組內的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內容不限）
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個展覽。
作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關資料。
小學語文教案范文匯編 篇4
教學目標：
1、感受花木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧、膽略和才能。
2、培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的能力。
3、人物賞析，體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。教學重點、難點：
賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領會課文所表現(xiàn)得思想感情。
教學方法：
1、誦讀法：
古詩教學應著重體現(xiàn)朗讀，注意語氣、語速、節(jié)拍等，力求聲情并茂，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操。
2、討論探究法：培養(yǎng)學生利用各種渠道解決問題的能力。
3、競賽法：針對七年級學生爭強好勝的心理，容易激發(fā)同學們的學習興趣。課時安排：一課時教學過程：
一、導入：
上節(jié)課我們學習了《木蘭詩》，在《樂府詩集》的帶領下，認識了一位女扮男裝，替父從軍的女英雄，大家記得她是——花木蘭。這節(jié)課我們要來繼續(xù)了解她。
二、聽讀文本，感悟美讀：
1、（學生）自由朗讀
2、指名讀
三、人物賞析，品讀探究。
1、圖片賞析（探討圖中木蘭之美？）：
小結：木蘭是個內外兼修的女子，不僅外在美，而且還有內在美。
2、小組討論并歸納：
你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？木蘭美在哪里？例如：
（1）唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。
——勤勞孝順。
1（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。
“愿”——勇敢堅毅，忠孝兩全
（3）“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”
——勇敢堅強的英雄氣概。
（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
——不慕名利
（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎
——機智、謹慎。
小結：——花木蘭形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質，不僅比男兒都強，還具有所有女性都有的傳統(tǒng)美德，勤勞﹑孝順﹑質樸，在作者筆下近乎是一個完美的女子形象。
四、復述表演，走近木蘭。
（課堂活動）
五、體驗反思，互動釋疑：（觀看花木蘭動畫片視頻）
千百年來，木蘭一直是深受中國人們尊敬的女性，因為她勇敢、質樸、勤勞，她的精神激勵了成千上萬中華兒女保家衛(wèi)國。那么，在外國又如何呢？同樣，也有很多故事來講述木蘭。
1、“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”木蘭在戰(zhàn)爭中可能有怎樣的故事呢？
可能受人欺凌，也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······
2、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復女裝，伙伴們吃驚，朝廷知道后又會發(fā)生怎樣的故事呢？
可能重賞，可能重罰······
六、贊美木蘭的話（一句話）。
七、總結存儲，拓展延伸。
（列舉大家熟知的女英雄圖片）
八、齊背《木蘭詩》：用我們的背誦來唱響木蘭的贊歌。
木蘭精神值得傳頌，現(xiàn)在讓我們懷著對木蘭的敬愛之情，一起再來背誦《木蘭詩》。
小學語文教案范文匯編 篇5
教學目的：
1、熟讀課文，感受課文的音韻美；體會大海的美麗、富饒，培養(yǎng)熱愛大海的學生的思想感情。
2、借助漢語拼音或其他辦法識字12個。
3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”這就要提倡一些新型的學習方式——自主、合作、探究，構建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關系，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的時間，引導學生自主學習，激發(fā)學生探求新知的愿望。因此在設計本課時，教師以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、歌曲激趣，導入新課。
1、播放《小螺號》歌曲：今天，老師給你們帶來了一首非常好聽的歌曲，你們想聽嗎？我們趕快來聽一聽是什么歌？會唱的同學可以一起唱。[設計意圖：興趣是最好的老師，而歌曲又是學生最喜歡的，以歌曲導入新課，充分激發(fā)學生學習的積極性，為進一步學習新課打好基礎]
2、談話：這首歌里唱了什么？誰能告訴老師你大海是什么樣的？
3、出示課件：老師課前為你們找到了一段關于大海的錄象，我們一起來看看。（多媒體課件播放一段大海美富饒的風光畫面，并配上優(yōu)美的音樂）[設計意圖：學生對形象直觀的圖片非常感興趣，通過播放美麗的大海圖片，進一步激發(fā)了學生的學習興趣]
4、導入課題：
（1）大海多美啊！我們的好朋友—丁丁他家就住在大海邊，老師今天就帶你們去他的家鄉(xiāng)去看一看
（2）板書課題：誰能來讀讀課題？
（3）識字：在這里你們認識了哪兩個新朋友？出示識字卡：住、邊
二、初讀課文，感知課文內容
1、自讀課文。丁丁的家是什么樣的呢？下面我們來看看課文，請同學們把書翻到56頁，自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。[設計意圖：學生是學習的主人，給學生充分自主學習、探究的時間，從而培養(yǎng)學生在探究意識和主人翁精神]聽錄音。剛剛同學們都讀了課文，下面我們來聽聽電腦里的老師是這樣讀的？請同學們用手指著課文，認真聽、仔細看。[設計意圖：培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，培養(yǎng)學生在聽讀中識字的能力]
2再聽錄音：剛剛同學們都聽得很仔細，老師都看到了，我們再來聽一遍，這一次可以跟著電腦里的老師小聲地讀一讀。
3小組合作讀書。學生四人小組合作學習，會讀的同學給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最好？[設計意圖：教師在巡視的過程當中，以合作者的身份參與到學習小組當中，以自身的行為引導學生樂于幫助別人，學會合作，使合作真正落到實處。]
4詢問各小組合作的方式，并做簡單評價。能告訴老師你們剛剛是怎樣讀的嗎？[設計意圖：及時、正確的引導和評價，更有助于好的學習習慣的養(yǎng)成。]
5指名讀。哪組同學愿意讀給大家聽？其他同學認真聽，聽完后給他們評一評，比比哪個同學聽的最仔細？
6指名說說喜歡的句子。我們來數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話？告訴老師你最喜歡哪句話。[尊重學生的]
7齊讀課文。
8唱歌。老師把這篇課文編成了一首歌，我們一起來唱一唱吧！
三、隨問識字。
1、出示生字表（多媒體課件）。自己試著讀讀生字。
2、讀給好朋友聽。找到你的好朋友，讀給他聽，如果他不會讀你就教教他。
3、分男、女生比賽。
4、生字游戲。氣球寶寶一飛出來你就趕緊把他的名字叫出來，比比誰的眼力好。
[設計意圖：比賽、做游戲等活動，大大的激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在輕松、愉快的氣氛中，鞏固生字，享受學習漢字的樂趣。]
小學語文教案范文匯編 篇6
教學目標
1.能夠把自己搜集到的民間故事生動地講給別人聽。
2.在講述民間故事時，可以適當豐富故事的細節(jié)；講故事的時候，可以配上相應的動作和表情。(重點)
3.激發(fā)學生對民間故事的喜愛之情。
教師準備：
單田芳的評書《溫酒斬華雄》的視頻。
學生準備：
搜集自己喜歡的民間故事。
課時安排
1課時。
教學過程
一、談話導入，激發(fā)興趣
師：同學們，在本單元中我們讀了《獵人海力布》和《牛郎織女》。這些民間故事生動、有趣，給我們留下了深刻的印象。通過搜集相關資料，你還了解了哪些民間故事？
生1：我上網找到了《白蛇傳》。
生2：媽媽給我講了一個流傳很久的民間故事——《孟姜女哭長城》。
生3：我聽過一個民間故事，叫作《田螺姑娘》，非常有趣。
師：這節(jié)課我們就來開個民間故事會吧。
設計意圖：通過談話交流，激發(fā)學生的興趣，調查學生對民間故事的了解情況，為新課做準備。
二、方法指導，學講故事
師：在講故事時，我們除了要把故事的內容講清楚，還要把故事講得生動、有吸引力。如何能把故事講得生動、有吸引力呢？例如，織女和牛郎第一次見面時的情景，我們如何把這個情景講生動呢？
生1：可以加上他們見面時的對話，說一說兩個人當時都說了些什么。
生2：可以加上牛郎和織女見面時的表情、動作。
生3：可以把織女穿的紗衣是什么樣的，具體描述一下。
師：原來適當添加人物對話，細致描繪人物形象，都會使故事更生動、更吸引人。同學們真是講故事的能手。再想象一下，如果講述王母娘娘知道織女偷偷跑到人間，與牛郎結婚過日子時的情景，可以有什么好辦法把故事講生動呢？
生1：可以想象王母娘娘當時憤怒的表情，講述和模仿出來，讓聽眾仿佛看到了當時的情形，有身臨其境的感覺。
生2：可以一邊講故事，一邊做一做王母娘娘當時的動作，把聽眾帶入到故事情境中，仿佛自己就在現(xiàn)場一樣。
師：在講故事時，配上相應的動作和表情真是好方法。我們來看一看著名評書大師單田芳是如何繪聲繪色講述故事的。(播放單田芳講述《溫酒斬華雄》的視頻)
師：你從中受到了怎樣的啟發(fā)？
生1：當講述到人物角色的語言時，可以模仿人物說話的口氣，聽起來惟妙惟肖。
生2：講述故事時，面部表情也要和故事情節(jié)緊緊相關，使人覺得講述者既是講故事的人，又仿佛是故事中的人。
生3：加上恰當?shù)膭幼鳎幌伦泳蜖縿恿寺牨姷男摹?/p>
師：是呀，看來要想把故事講得生動、吸引人，可以適當豐富故事的細節(jié)，可以配上相應的動作和表情。那就讓我們一起來講一講自己知道的民間故事。
設計意圖：共同交流課文中的兩個情節(jié)，尋求講故事的方法。以課文為例，進行方法指導，為獨立講故事做好鋪墊。同時觀看視頻，更直接地領會講故事的方法。
三、學以致用，交流評價
師：我們先在小組里講一講自己知道的故事。在聽別人講故事的時候，要注意些什么呢？
生1：要認真傾聽別人講故事，尊重他人，不隨意打斷別人。
生2：可以一邊聽一邊想，哪些地方可以講得更生動、更吸引人，等對方講完故事，給他提出合理的建議。
生3：可以學習別人講故事時表現(xiàn)出來的優(yōu)點，學習好的講故事的方法。
師：請同學們先在小組里講一講這個故事，聽故事的同學要認真傾聽，聽完故事后，給講故事的同學提出合理的建議。再推薦代表在全班講，參加“故事大王”的評選。
(生在小組里講故事，生生之間進行評價)
師：請各小組同學派代表到前面來講故事。
(生講述《孟姜女哭長城》)
師：聽了這位同學講述的故事，你有什么樣的感受？
生：她講的這個故事很生動，我被孟姜女堅定不移、堅貞不屈的愛情故事深深地打動了。如果她能把孟姜女在尋找丈夫的過程中遇到的艱辛，如經歷了怎樣惡劣的天氣，又渴又餓時的表現(xiàn)再展現(xiàn)出來，這個故事就會更感人了。
師：你真善于傾聽，能夠了解故事的大概內容，同時又在細節(jié)上提出建議，很好。
生：孟姜女哭時會有哪些表情和動作，講故事的同學可以適當?shù)孛枥L一下這些表情和動作，會讓聽故事的人有種身臨其境的感覺。
師：你真棒！想出了具體的辦法。還有想講故事的同學嗎？
(生講述《田螺姑娘》)
師：聽了這位同學講述的故事，你有怎樣的感受？
生1：這個故事講得很精彩。特別是謝端尋找田螺姑娘時與螞蟥精的對話，他模仿了說話人的語氣，使人聽得很入迷。
生2：他把一些重要的細節(jié)講得很細致。如田螺姑娘的模樣，田螺姑娘做飯時的情景，這些細節(jié)使這個故事更有吸引力。
師：掌握了這些方法，故事講述起來更加生動，更加吸引人。
(小組代表繼續(xù)講述故事)
設計意圖：通過在小組里講故事、學生代表講故事的環(huán)節(jié)，提高學生的表達能力。在學生代表講述故事時，通過師生評議，再一次鞏固講故事的方法，提高學生的表達能力。
四、總結全課，拓展延伸
師：同學們的故事真是精彩！這些民間故事是口頭相傳的文學作品，題材廣泛而又充滿幻想。讓我們繼續(xù)去搜集這些故事，把這些故事生動、形象地講給家人聽。
設計意圖：激發(fā)學生對民間故事的興趣，鼓勵學生把故事講給別人聽，提高學生的口語表達能力。
在這節(jié)口語交際課中，學生講故事的興趣較為濃厚，能夠樂于去把自己了解到的民間故事講給別人聽。同時，在經過方法指導后，出現(xiàn)了非常出色的“故事大王”，他們能夠靈活運用方法，繪聲繪色地將故事講給大家聽。聽故事的同學在感受到民間故事的魅力的同時，也能夠掌握這種方法。
小學語文教案范文匯編 篇7
[教材簡介]
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學生對大自然和老師的熱愛。
[教學要求]
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
[教學重、難點]
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學準備]
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
[教學課時]
兩課時
[教學過程]
第一課時
一、談話導入：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
2、質疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準字音
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維
1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
五、作業(yè)：
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設計]
我——找火紅的楓葉——做賀卡
愛老師
第二課時
一、復習回顧
1、教師出
示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學習課文中的生字新詞
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：（1）讀一讀生字
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法
（4）比一比誰的方法妙
3、學生自學，教師巡視指點。
4、學生匯報。
5、指導學生書寫生字。
（1）火：注意不要寫散。
（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴詞。
小學語文教案范文匯編 篇8
我們學到《凡卡》這一課，“爺爺，圣誕節(jié)的時候，別忘了替我摘兩顆金胡桃呀！……”錄音機中方明那充滿磁性而又低緩、沉重的播讀，深深地感染了全班每一位同學。為了進一步激發(fā)孩子們對凡卡的同情，我適時點撥了一句：“同學們，凡卡的愿望是多么的單純簡單呀，然而，就是這最基本的要求，他能如愿嗎？為什么？”
“不能實現(xiàn)，因為凡卡寫在信封上的地址是‘鄉(xiāng)下爺爺收’，地址不詳，爺爺根本收不到。”一個聰明的學生聰明地答道。我接過他的話題：“是的，盡管我們都不愿意相信，但是我們不得不承認，這是一封永遠也無法寄出的'信！”55個人的班級一下子寂靜了下來。教師的職業(yè)敏感提醒我，又一次升華主題的時刻到來了。我趁熱打鐵地說道：“同學們，此時此刻你想說些什么呢？”
“老師，如果為凡卡家裝一部電話就好了。”這多少有些出乎我的意料，不過我立刻意識到，他這么說完全是合情合理的。事實上，他傳達出的信息是：出于對凡卡不幸遭遇的憐憫，進而聯(lián)想到了今天文明生活的幸福。我饒有興致地追問道：“說說你的理由。”“如果為凡卡家裝一部電話，那么他就不用擔驚受怕地到處找筆找紙，還要花錢買信封郵票，又怕寫信時被老板抓住了挨打。而且電話使用起來也很方便，只要記住電話號碼就行了，實在記不住，查詢‘114’臺問題就解決了。”
另一個孩子緊接著說道：“不好，不好，打電話有時會找不到人，應該給他爺爺配一部手機，這樣隨時隨地都可以取得聯(lián)系。”
話音剛落，又一個孩子迫不及待地反駁道：“手機太貴了，他爺爺老了，家里沒有那么多錢，給他爺爺配一個BP機，又省錢又管用，隨時隨地BP機一響，人就‘call’來了。”
第一個回答問題的孩子，不知什么時候“呼嚕”一下子又站了起來，理直氣壯的樣子，完全是副勝利者的姿態(tài)：“告訴你們吧，現(xiàn)在裝電話，免費送BP機的，還有來電顯示，所以還是裝電話好！”
我知道是該收場的時刻了：“同學們，你們都有一顆善良的心。可是老師不得不指出，在凡卡生活的那個年代，電話還沒有普及，更何況凡卡家里很窮，要不，他爺爺怎么舍得把惟一的小孫子送去當學徒呢？同學們，凡卡也想和你們一樣，坐在寬敞明亮的教室里，聽老師講課，跟小朋友們一起玩；也想在想家的時候，輕輕拿起話筒，撥一串熟悉的號碼，聽到家人的聲音。然而——”我不再說話，靜靜地注視著我的學生們……
許久許久，我的學生們才緩過神來，他們說：“老師，我們的生活真幸福，有電話真好！”
小學語文教案范文匯編 篇9
教學目標：
1、認識本課2個生字。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、能基本讀懂課文，理解樹的年輪、樹冠的有關知識。培養(yǎng)對科學的興趣。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入新課：
同學們，前段時間，我們進行了尋找秋天的足跡系列活動，同學們從樹上找到了秋天，原來五顏六色的樹葉就是一個季節(jié)變化表。其實，看似平凡的樹，還深藏著許多的科學奧秘呢！
這節(jié)課，我們來學習一有關樹的文章《院子里的悄悄話》，（板書）相信大家一定會有非常大的收獲。看了題目，你有什么疑問嗎？板書。
二、讀閱讀提示，看看向導給我們提出了哪些問題？
三、引導學生自己讀懂課文。
1.為了幫助大家更好地完成學習任務，老師補充兩個要求：
（1）讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）不僅要交流讀懂了什么，還要提出不懂的問題，通過大家的交流讀懂課文，收獲知識。
2.學生按要求自學：初讀課文，讀準字音，讀通句子。標己讀懂的內容。不懂的地方標上問號。
3.交流收獲，質疑。同桌互相說說，互相解答。
4.全班交流收獲，有問題實在弄不懂，提出來，大家交流解決。
（1）篩選問題：哪些有利于我們理解課文？哪些與課文關系不大，可以課外通過查閱資料、討論解決？
（2）讓學生通過畫一畫、講一講、改一改等方法，理解：年輪、樹冠、氣候等詞語。
（3）讓學生通過問一問、談一談等方法，互相釋疑，理解課文。
四、教師：
這節(jié)課，大家學得很認真，談得很熱烈，從小槐樹和老槐數(shù)的悄悄話中得到了很多科學知識。
五、分角色朗讀課文。
那么，你喜歡老槐樹和小槐樹嗎？他們留給你怎樣的印象？請同學們再次走進老槐樹和小槐樹的故事，同桌兩個一人當老槐樹，一人當小槐樹，分角色在在來讀讀他倆的悄悄話。聲音要輕。
六、，布置作業(yè)：
大自然就是一個巨大的知識寶庫，樹木就是他的寵兒，人類的朋友，不僅教給了我們知識，而且改善了我們的生活環(huán)境。那么，假如你就是校園里的一棵樹，你想跟同學們說些什么悄悄話呢？
教后反思：
一、教學設計是科學的。這是一閱讀課文，閱讀課文就是要讓學生運用過去學過的一些閱讀、理解課文的方法，通過多種形式的讀，自己去讀懂課文，培養(yǎng)學生的閱讀能力和自學能力。遵循這個原則，我設計了質疑、自讀、交流、畫畫、改改、講講、體驗分角色讀、想象談話等方式引導學生通過自己的努力讀懂課文，符合閱讀課文的教學要求和新課程標準的要求。
二、學生學習常規(guī)好：活動有秩序，積極思維，舉手發(fā)言，勇于質疑，認真讀書。
三、問題是多方面的：
1.估計學生不足——備學生不充分。教學任務沒有完成，30分鐘的課，內容安排過多。
2.學生質疑內容太寬泛，不能緊扣課文內容提問題，占用了太多的時間。
3.讀書時間少，不夠充分。
重建：
1.今后要加強質疑能力的培養(yǎng)。引導學生對所提問題進行篩選，選擇、圍繞重點問題，展開讀書，充分讀書，把讀書的權利和時間還給學生。
2.引導學生在讀書的同時體驗角色，走進故事，分角色朗讀，在讀中更好的理解課文。
小學語文教案范文匯編 篇10
教材簡介：
這個語文園地共有四項內容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。其中“數(shù)筆畫填空”與“讀字涂色”是字詞練習，比較簡單。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學生識字，又能讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣，教學時可以對學生提高要求，將整幅圖的內容編成兒歌，這是本園地的“重頭戲”。“讀讀背背”則是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識，有很強的實用價值。
教學理念：
快樂學語文 生活即語文 拓展文本
教學目標：
1.鞏固字詞，注意漢字的筆畫、筆順以及偏旁
2.運用語言：養(yǎng)成準確、靈活使用量詞的習慣，并在情境中把話說完整（生動）。
3.背誦兒歌，積累語言，在生活中學會辨析方向的方法。
教學過程：
一、 創(chuàng)設教學情境
“語文園地”要舉行昨天舉辦者向我們班小朋友發(fā)來了邀請信。大家想不想看看？（點擊課件，出現(xiàn)邀請函，并且配有聲音）
“××班小朋友：
我是“語文園地”編輯。我們要在一年級小朋友中舉行“我是聰明娃”的比賽，比“心靈手巧”、“能說會道”、“眼疾手快”和“過目不忘”。聽說你班小朋友個個聰明能干，所以特意真誠地邀請你們前來參加活動。
祝你們成功！
語文園地
20xx年10月25日
師：你們聽懂了什么？還有什么不明白的嗎？有信心嗎？
二、 活動過程
（一）第一關——心靈手巧（點擊，出現(xiàn)“背景畫面”）
1.解說要求。這一關比賽，是在這些花瓶的花朵上，按照要求正確地抄上兩個字。花瓶是美的，花朵也是美的，字不能不美喲。請你們翻到書本86頁做第一題。
2.學生做題。教師巡視。
3.交流校對。由于“子、飛、出”的筆畫易錯，“長、頭、火”的筆順易錯，所以用動畫顯示每個字的筆順，學生說出筆畫名稱。
4..自我獎賞：闖過第一關的給自己加上一顆★
5.關注過程。你剛才是怎么做才勝利闖過這一關的，誰向大家介紹好的方法？（學生可能用“逐個數(shù)、逐個填”的方法；也可能“將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫”）。
5.激勵過渡：良好的開端是成功的一半喲。再接再厲，開始闖第二關吧。
（二）第二關——能說會道（點擊，出現(xiàn)“背景畫面”）
1.解說要求。這一關比賽，同學在欣賞秋天的美麗景色時，再按要求說話，比比誰用的詞語最準確、最生動。
2.落實文本。
⑴看圖鞏固詞。（點擊課件圖，學生認讀詞語：“白云”、“小河”、“木船”、“鴨子”、“小狗”、“野花”）
⑵看圖說量詞：一朵白云 幾朵野花 一條小河 一條木船 一只小狗 兩只鴨子 你們發(fā)現(xiàn)了什么共同點？小結：這些都叫量詞。
⑶引導編兒歌。誰能用上這些數(shù)量詞編一句兒歌？不斷激勵那些能說會道的學生。如：一朵白云飄呀飄，一條小河清又清（緩緩流），一條木船輕輕劃，兩只鴨子嘎嘎叫，一條小狗蹦蹦跳，幾多野花開心笑。（齊讀大家共同編寫的兒歌）
3.拓展文本。
⑴開火車說量詞。男女比賽，比比哪方說得對又多，不許重復。
⑵感受量詞豐富。使用量詞時，有時有變化。我們一起去花園里欣賞美麗的花。
看課件圖，認識“向日葵”、“水仙花”、“百合花”、“郁金香”“喇叭花”等。
然后引導說出不同的量詞。如，一片喇叭花，一朵朵郁金香，一瓶水仙花，一枝百合花，一束百合花；一簇桃花等。
最后指導學生把話說得完整，基礎好的小朋友盡可能把話說得生動，讓別人感受到鮮花的美麗。如，用上“如火如荼”、“芳香撲鼻”、“亭亭玉立”、“爭奇斗艷”、“鮮艷奪目”、“千姿百態(tài)”……
4.小結。小朋友們在平時的說話寫話中都要注意正確使用量詞，否則就會鬧笑話。（自編一則不注意使用量詞的笑話）剛才第二關“能說會道”大家也都順利過關，請你們給自己加一顆星星。尤其是小朋友，表現(xiàn)比較出色，再給自己添一顆星星，小朋友，表現(xiàn)特別出色，再給自己添兩顆小星星。
（三）第三關——眼疾手快
1.自讀要求。這一關非常簡單，要求小朋友們靠速度取勝。自己看書本87頁的要求。有什么不明白的嗎？
2.獨立完成。用自己喜歡的方式讀讀漢字，可以按順時針或逆時針方向讀。學生涂色，教師巡回指導。同桌交流，互相訂正。全部對的由同桌給自己打一顆星星。
3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。請小朋友仔細觀察，“提手旁”與“足字旁”的字有什么特征？引導學生發(fā)現(xiàn)，“提手旁”的字往往跟“手的動作”有關，“足字旁”的字往往跟“腳的動作”有關，并說說自己所認識的字中還有哪些也是“提手旁”、“足字旁”的。
4.小結過渡：讓我們一起進攻最后一關。
（四）第四關——過目不忘
1.解說要求。這一題除了會讀會背，還得會用呢！誰表現(xiàn)最出色，就有機會贏得最多的星星。
2.自讀兒歌。自由讀后，反饋。
3.背誦兒歌。上臺展示。
4.運用知識。在教室四個方向的墻壁上貼上自制的圖片太陽，要求學生邊演示邊說方向。
5.簡單拓展。如果你面向下午快要落山的太陽，能說出東南西北嗎？
6.自評小結。
三、 總結全課。評出星星最多的“聰明娃”。
小學語文教案范文匯編 篇11
教材分析
這是一科幻作品，課文通過對海底村莊奇異景色的描寫，展示了現(xiàn)代科技對人類生活的巨大作用，抒發(fā)了作者對海底村莊的贊美之情。
課文結構清楚，全文7個自然段，可分為3部分：
第一部分（第一自然段）開門見山，寫21世紀的一天，我來到一個神秘而陌生的島嶼，熱情的村長帶我到他們的海底村莊。
第二部分（2-6自然段）從三個方面，按游蹤從“海底隧道”走進“奇妙的村莊”，來到觀察站盡收海底奇景，又到海水綜合加工廠看每個車間，具體介紹了海底村莊的奇異景色。
（1）海底村莊建筑奇妙。村子用透明的玻璃鋼建在海底。房子是圓柱型的，屋頂是圓錐型的，村中心是高高的觀察站，四周的房子互相連接。房外的一根根管道各有各的用法：有運輸管道、淡水管道、空氣管道、食品管道。
（2）海底景色奇異。先介紹海底牧場，海參在懶洋洋的蠕動，大龍蝦威武的劃來劃去，接著寫海底植物園。課文列舉了“海帶”“石花菜”，通過“……”可以看出，海底物產豐富，景色奇異。
（3）海水綜合加工廠燈火通明，機聲隆隆。通過對每個車間工人工作的描寫，看出海底世界豐富的物產正在被人們合理開發(fā)和利用。
第三部分（第7自然段）全文，概括出“海底村莊真了不起”！
教學目標
1、認識13個生字，會寫12個生字，正確讀準字音。
2、學習通過抓住重點詞語讀懂句子。
3、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解海底村莊的奇妙之處，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的.興趣。
教學重點
1、通過學習，了解海底村莊的奇妙之處，體會作者的喜愛之情。
2、體會文章是怎樣有順序的介紹海底村莊的。
教學難點
通過學習第二自然段，體會村莊的奇妙之處。
教學建議
1、課文第2自然段，寫海底村莊的奇妙之處。可讓學生通過自讀，自己批注，找出海底村莊“巧妙在哪兒”，并結合實際談談村莊的奇妙之處。比如“我們現(xiàn)在住什么房子？”“海底村莊的房子和我們住的有什么不同？”第3-5自然段寫海底的奇景。這一部分的學習，可在學生自學的基礎上進行小組交流，討論解決。第6自然段寫海底加工廠，讓學生通過讀，來體會海底豐富的物產正在被人們開發(fā)和利用。
2、要根據(jù)課文的特點進行朗讀的指導。比如：第2自然段可通過“透明、圓柱形的、圓錐形的、互相連接”讀出巧妙之感，第6自然段通過分讀，體會車間里忙碌情景。最后一句通過齊讀，體會作者贊美之情。
3、可發(fā)動學生收集有關海底資源的資料，進行交流。通過交流體會海底的物產豐富，懂得要合理開發(fā)利用，要保護海洋資源，學會人與大自然和諧相處。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景、導入新課
1、播放海底村莊的課件，學生欣賞。
2、學生自由發(fā)言，說出初步的感受。
3、同學們，我們剛才看到了神秘的海底村莊，那奇異的景色和豐富的物產，使我們留戀往返，你有沒有繼續(xù)在海底村
莊探索的愿望呢？那今天我們就一起去海底村莊看一看。
4、板書課題：海底村莊
二、初讀課文、自主識字
1、教師范讀課文。
2、提出要求：（1）這片課文中的生字很多，有比較難記，在老師讀的過程中，要聽準字音，并把你認為難記得生字詞用勾畫出來。（2）考慮你想知道的問題是否在老師的讀文中找到了答案。
3、自己試讀課文，遇到生字詞用自己喜歡的方式解決，并且思考有什么不懂的問題。（師巡回指導）
三、熟讀課文、感悟意境
過渡：剛才，同學們已經把課文讀了一遍了，你感覺海底村莊美嗎？有哪些地方吸引了你？
1、學生默讀課文第二自然段。
（1）這樣美這么特殊的房子，我們可以用課文中的那一個詞來概括？（奇妙）
（2）哪幾個詞語中可以體會到海底村莊房子的奇妙？
（3）引導學生通過“透明、圓柱形、圓錐形、互相連接”幾個詞體會海底村莊房子的與眾不同。（對圓柱形、圓錐形、互相連接可以讓學生通過看課文插圖理解）
（4）這個海底村莊為什么這樣設計呢？（理解這樣設計的好處）
（5）這么奇妙的村莊，多美呀！你能讀出這種奇妙的感情嗎？（引導學生讀出“驚奇贊美”的語氣）
過渡：這么美的房子，如果我們能在里面生活多好呀！同學們，讓我們登上“觀察站”，繼續(xù)欣賞海底村莊的美景。
2、引導學生學習3—5自然段。
（1）你看到了哪些海底美景？
（2）小組交流。（師巡回指導）
（3）小組匯報。（海底牧場、海底植物園）
過渡：村長說：“這些植物經過加工，都能成為美味可口、營養(yǎng)豐富的食品”。下面，我們就去看一看海底村莊的工人工廠里面干些什么呢？
3、學習第6自然段。
（1）你看到工人們在忙碌什么？用圖表示出來吧！
（海水→金、銀、銅→食鹽→純凈水）
（2）從這個圖示中你體會到了什么？（引導學生從現(xiàn)代化科技能夠變廢為寶的角度回答，進一步體會海底村莊的奇妙）
（3）指導朗讀：引導學生讀出工人忙碌的語氣。
過渡語：剛才，我們一起去領略了海底村莊的奇妙之處，欣賞了海底奇境，看到了海底村莊的工人正在開發(fā)著海底資源。讀到這里，你有什么想說的嗎？
4、齊讀最后一自然段，讀出贊美的語氣。
5、自由讀課文再次體會海底村莊的奇異景色。
四、激發(fā)想象、拓展延伸
1、多美的海底世界呀！奇妙的房子、奇特的景觀、忙碌的工人構成了一道美麗的風景線，此時此刻，你想說些什么？（引導學生從贊美海底村莊、開發(fā)利用、保護海洋資源和學會人與大自然和諧相處三個方面回答）
2、把你想象的海底村莊畫下來，在進行交流。交流時說己的想法，然后小組內推選出一幅最有創(chuàng)意的全班展示。
3、展示作品
4、學習了這課文，你最喜歡的地方是哪里？試著背下來。
五、布置作業(yè)、鞏固知識
把你看到的海底村莊介紹給你的家人聽。
小學語文教案范文匯編 篇12
教學目標
1.通過閱讀狐貍找朋友的故事，使學生懂得對待朋友要真心誠意，否則只想占便宜是交不到朋友的。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識本課7個生字。
重難點
理解狐貍為什么找不到朋友。
樂學善思辦法
采用多種朗讀形式調動學生多種感官參與學習活動，在讀中受啟發(fā)。
教學流程
一、激趣導入。
同學們，你們在生活中有許多朋友吧！能和朋友一起學習、游戲該多高興啊！看到你們這么高興的樣子，狐貍也從森林里出來找朋友了！他找到朋友了嗎？這節(jié)課我們就到“快樂讀書屋九”中學習《狐貍找朋友》這篇童話故事。請同學們跟老師書空課題，齊讀課題。在這個課題中有兩個字要讀輕聲，現(xiàn)在跟老師讀一讀（狐貍、朋友），同學們再讀一遍課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學們輕輕打開書，看看這篇課文向我們提出了什么問題？（生讀文前提示）
2.現(xiàn)在就讓我們帶著問題來讀課文，首先請同學們看著拼音自由讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字，并爭取和它交上朋友。（可求助老師、同學）
3.同學們讀得很認真，相信你們一定把課文讀通順了。現(xiàn)在請同學們再讀課文，邊讀邊思考：狐貍找到朋友了嗎？
生自由讀文，回答問題。
4.你是怎么知道的？找到有關語句讀一讀。（白兔不跟狐貍做朋友了。公雞也不跟狐貍做朋友了。狐貍始終沒有找到一個朋友）。[貼白兔、公雞的圖片]
三、品讀感悟。
（一）狐貍和白兔交朋友。
1.它們?yōu)槭裁炊疾桓傋雠笥蚜四兀空埬銈冋业矫鑼懞偤桶淄媒慌笥训挠嘘P段落，再讀一讀并找到答案。（生再自由讀文）
2.我們看看當初狐貍是怎樣和白兔說的？（讀狐貍說的第一段話）
狐貍想和白兔交朋友，騙取白兔對它的信任，你認為狐貍會用怎樣的表情和語氣來說這句話呢？[出示填空：地說]
（可能會微笑著對白兔說，因為微笑會贏得別人對你的信任。還可能討好地，故作親熱地，虛偽地……讓學生根據(jù)自己的個性體驗來填空）
3.指導學生帶著自己體會的.表情、語氣讀一讀狐貍說的話。（生練讀，指名讀，賽讀，齊讀。）
4.狐貍的這番話打動了白兔，它看到白兔高興的樣子便又說了這樣一段話。（出示狐貍說的話）指名讀文。
5.（引導學生與文本對話，進行換位思考）如果你是白兔，狐貍對你這樣說你會同意嗎？誰能把你的想法說給同學們聽一聽？（學生展開想象，按照自己的理解回答，明白狐貍這是在騙白兔，因為蘿卜是要吃埋在地下的部分。）
6.從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了，它可太虛偽和狡猾了。請你帶著自己的體會，通過朗讀把狐貍的狡猾、虛偽表達出來吧！
（生試讀，指名讀，男女生賽讀）
（二）狐貍和公雞交朋友。
1.白兔被狐貍騙了，不跟它做朋友了。狐貍又用同樣的做法騙取了公雞的信任，那公雞為什么也不跟它做朋友了呢？（出示圖片）狐貍又騙走了公雞的小麥。
2.同學們請看，這就是小麥（出示小麥圖片）。如果狐貍對你這樣說，你同意嗎，為什么？（引導學生回答：狐貍就是想拿走露出地面的麥穗，因為它可以磨面粉，地下的則沒有食用價值。）
3.狐貍心里想得多美呀，不但能找到朋友還能得到許多麥子。于是它說得更動情了，“十分親熱”也是狐貍裝出來的。我們再來讀一讀。體會一下狐貍對公雞說的話。
生讀文，生練讀，指名讀，小組賽讀。
四、總結升華。
1.公雞也被狐貍欺騙了，沒和狐貍做朋友。如果你是公雞或白兔你心里會怎樣想，以后會怎樣做？
預設：
（1）狐貍狡猾的本性還是沒有變，怪我太相信他了，以后狐貍跟我說什么我都不相信了；
（2）它和我交朋友，就為的是騙我的糧食，這樣的朋友要不得；
（3）我要告訴其他小動物都不要再上狐貍的當；
（4）學習更多的知識，就不會上狐貍的當。
2.狐貍找白兔、公雞交朋友但始終沒有找到一個好朋友，這是為什么呢？
狐貍嘴上要和別人交朋友，行動上卻總想占便宜，所以最后一個朋友也沒找到。
3.現(xiàn)在我們再來看文前提出的第2個問題，你認為怎樣做才能找到朋友呢？（結合學生的回答，板書：朋友應以誠相待。）
五、識字。
1.剛才同學們的課文學得很認真，現(xiàn)在我們看看本課要求認識的字寶寶（屏幕出示），你們認識它們嗎？指名讀——開火車讀——齊讀。
2..這些字寶寶可淘氣了，又藏到這段話中（把要認的字，編寫一段話），你還認識它們嗎？誰來讀一讀這段話？指名讀——齊讀。
六、擴展閱讀。
通過這篇課文的學習，你們明白了怎樣交朋友的道理。下面，讓我們再來讀《小學語文閱讀資源（注音版）》里的一篇文章《狼來了》的故事吧！
讀了這篇文章你又能明白什么道理呢？
1.自由讀文。
2.交流收獲。
七、總結。
同學們，你們今天的收獲可真大呀，在快樂讀書屋中，你們不但認識了生字，還明白了交朋友應該以誠相待的道理。在拓展閱讀中，又認識到謊言的害處。老師希望咱班每個學生對人都能真誠相待，彼此信任。讓真誠、真實永遠與你們相伴。
小學語文教案范文匯編 篇13
教學目標：
1、理解課文內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、禮物作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方式。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、體會“鳥的天堂”的含義，感受大自然的美。
2、領悟作者的表達方式。
教具準備：投影、vcd光盤
教學過程：
一、檢查復習，引入新課
1、板書：“鳥的天堂”，問：“鳥的天堂”指什么？生活中什么地方用到“鳥的天堂”這個詞。
2、板書課題：20、鳥的天堂。
“鳥的天堂”一定是個美麗的地方，今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會縣游覽一下鳥的天堂。
二、體會大榕樹的特點
1、出示自學要求，分組討論。
“默讀描寫有關大榕樹的段落。（1）想想這棵大榕樹給你留下什么印象？從那些句子中可以看出這些特點？（2）作者按怎樣的順序來寫大榕樹的？從那幾個方面？”
2、指名匯報自學情況。
教師板書“大、茂盛”
（1）出示投影“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計數(shù)”。
（2）有感情地讀這句話。
（3）出示投影“榕樹正在茂盛時期……這美麗的南國的樹。”
（4）指導朗讀，要讀己的體會。
（5）觀看錄像，體會榕樹的特點。
（6）匯報自學要求。
教師板書“枝、根、葉”
三、體會鳥的特點
1、出示自學要求。
“自由讀課文，看作者第二次去鳥的天堂看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？作者從那幾方面來寫鳥的特點？邊讀邊畫。”
2、匯報自學情況。
3、觀看錄像，感受眾鳥紛飛的壯觀景象。
4、指導學生描寫眾鳥紛飛的情景。
5、要是你看到這眾鳥紛飛的情景，你想說一句什么話？
6、出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
7、齊讀句子。
8、提問：兩個鳥的天堂分別指什么大榕樹為什么是鳥的天堂？如果鳥的天堂自我們這里你該怎么做？
四、領悟作者的表達方式
作者第一次去鳥的天堂看到的是一棵大榕樹，采用了靜態(tài)描寫的方法，突出了榕樹的美。第二次去看到的是眾鳥紛飛的情景，采用了動態(tài)描寫的方法，突出了鳥的姿態(tài)美，聲音美，這文章既有靜態(tài)描寫，又有動態(tài)描寫，動靜結合使文章顯得生動、形象，充分表達了作者熱愛大自然的真實情感。
五、布置作業(yè)
“根據(jù)課文內容，收集有關資料，寫一導游詞。”
板書設計：
特 點 表達方式
樹：大、茂盛 靜 態(tài)
鳥：多、活躍 動 態(tài)
聲、色、動
小學語文教案范文匯編 篇14
一、教材：
《東施效顰》是北師大版,六年級語文,十一冊第二單元“美與丑”的一篇課文，這篇課文借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事，說明了人對自己要正確認識，不要做不切合實際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語言生動活潑，寓意深遠綿長。
二、學情：
六年級學生已具備一定的自學能力，能根據(jù)譯文和對重點詞語理解讀懂課文，所以在教學中，我尊重和珍惜學生閱讀中的自我體驗，引導學生自己讀進去，產生真實的體驗，進而在師生交談中完善體驗并受到潛移默化、熏陶感染。突出學生閱讀行為的自主性，重在學生通過讀故事體味作品的內容和情感。在強調自主體驗的同時還要與同學交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無，取長補短，完善自己。
三、說學生
經過幾年的語文學習和實踐，六年級的學生已經掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的獨立學習語文的能力，這兩則寓言雖然是文言文，但是有譯文可供借助，學生學起來就容易多了。因此，和現(xiàn)代文的教學一樣，仍堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學中，盡量讓學生自主、合作和探究學習，讓他們自己質疑、釋疑，教師適當點撥、扶助，必要時精當講解，但是不講語法。 2、信息素養(yǎng)： 學生通過查閱工具書和借助譯文，能理解課文的內容及寓意。
四、教學目標：
結合古文特點和學生的實際情況，我制定出如下的教學目標：
1、熟讀課文，讀準字音，感知寓言大意。
2、精讀寓言感悟寓意。
3、以學生感興趣的參與活動，加深對文章的理解。
4、體會文章的主題，聯(lián)系自身實際談感悟與收獲。
五、教學重點：
有感情的朗讀寓言故事，理解寓言故事所說明的道理，并能結合生活實際正確感悟運用這一成語。
六、教法學法
《語文新課程標準》對高年級學生提出的閱讀要求是：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，我必須為學生創(chuàng)設優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學生主動積極地思維。課堂上學生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內容。之后再合作譯文，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂讀趣學，學有所得。最后合作匯報，形成了自己的認識。在整個教學過程中我遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學生對文言文的學習產生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學生歸納總結規(guī)律，探索疑難問題的能力。
七、教學過程
(一)導入：
1、播放《東施效顰》的動畫片。
2、誰能說說你從畫面中看到了什么?你想知道些什么呢?
3、板書課題，齊讀課題 。
誰能把你搜集到的有關莊子的資料給大家介紹一下?
多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，激起學生的學習情趣，調動了學生的情感參與。培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力、多渠道收集信息的能力
(二)初讀課文
1、學生自由讀課文，畫出不懂得字、詞查字典或問同學解決。
2、出示課件，檢查學生自學效果。
顰 pin 皺眉 挈qie 帶領 妻子：指妻子和兒女。 走：跑 亦：也
3、教師范讀課文
4、學生兩人合作學習，一個讀原文，一個讀譯文。
(設計意圖：通過出示課件，檢查學生自學字詞情況。老師范讀，交給學生讀課文方法)
(三)研讀探究，理解文意
1、西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑?請學生速讀課文，邊讀邊畫。
2、西施美：
西施病心而顰其里，其里之丑見而美之，歸亦捧心而顰其里。
(1)讀了句子后，體會到什么?(東施盲目效仿，不知西施美在哪?)結合你查到的西施的資料來說一說。
(2)西施可真美，用個詞來夸夸她!(美若天仙、絕代佳人、國色天香、閉月羞花、沉魚落雁)
(3)西施捂著胸口，皺著眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來學習她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎?可以做動作，可以用語言來描述一下。
3、東施丑：
其里之富人見之，堅閉門而不出;貧人見之，挈妻子而去之走。
(1)過渡：看來東施效顰的確不怎么美，作者沒有細致地描寫東施的丑，而是重點描寫了人們的反應。從哪里可以看出來?
(2)讀讀這句話，你體會到了什么?(無病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無中生有)
(3)能用一個詞來形容一下東施的樣子嗎?(其丑無比、丑陋無比 、丑人多作怪) (設計意圖：通過學生讀重點句子，檢查學生對課文理解情況。用詞概況西施的美和東施的丑，考察學生詞語積累)
小結：是啊!作者大膽舍棄對于東施五官的具體描寫，而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應來進行側面烘托，這種寫作方法就是側面描寫。
(4)再讀句子，試著讀出東施的丑。
(四)總結全文，拓展閱讀
過渡：看來同學們對美已經有了新的認識，那么請大家討論以下幾個問題：
1、 同是皺眉捧心，為何一美一丑呢?
2、什么是真正的美?
3、你是怎么看待東施的?
4、你從中受到什么啟發(fā)?
(設計意圖：通過組織學生討論，突破課文重點和難點。學生也明白了課文所要告訴的道理) 小結;西施是四大美女之一，她是自然之美，而東施是刻意造作，模仿別人。可見本身的美，是自然流露才是真正的美。告訴人們不切實際地照搬，結果只會適得其反。 四、試著用講故事的方法，復述課文五、看課文幻燈片，看完演一演
(設計意圖：通過學生復述課文，檢查學生對課文掌握情況，通過演一演，親身參與，加深學生對寓意的理解 六 拓展訓練
東施是模仿西施為何招來眾人的笑話，以后她該怎么辦?請你舉出生活中這樣的事例? (設計意圖：拓展訓練設計，培養(yǎng)學生想象力和讓學生關注生活)
教案是教師的教學設計和設想，希望這篇小學六年級上冊語文《東施效顰》教案可以有助于您備課!