幼兒園中班《小裁縫》教案（精選7篇）
幼兒園中班《小裁縫》教案 篇1
活動目標：
1、欣賞故事，了解故事的內容和情節。
2、知道遇到危險不驚慌，只要動腦筋想辦法就能化解危險。
活動準備：
配套磁帶，掛圖，《幼兒畫冊》(第一冊第10頁)
活動過程：
一、引出故事。
1、提問：裁縫是做什么的?
2、出示掛圖：認識小裁縫，提出問題：你見過小裁縫嗎?我們一起來聽聽小裁縫的故事吧!
二、欣賞故事，初步了解故事內容。
1、教師出示圖片，幼兒完整地欣賞故事。
2、提問：故事的名字是什么?為什么大家說小裁縫是個勇敢的人?
三、圍繞故事內容進行討論，理解故事內容。
1、再次欣賞故事。
2、提問：小裁縫為什么想出去闖闖?
他和巨人比試了什么?是怎么做的?巨人為什么害怕地逃走了?
誰又來了?小裁縫又是怎么做的?
3、討論：這樣對付野豬有什么好處?
四、引導幼兒看圖書閱讀故事，感受小裁縫的聰明和勇敢。
教師帶領幼兒邊翻閱《幼兒畫冊》邊講述故事。
五、遷移經驗，樂意做一個勇敢的小朋友。
1、如果你是小裁縫，你會怎么做?
2、你有沒有遇到既要你動腦筋，有需要勇敢才能做的事情?
教學反思：
對于鏡頭一中存在的'問題是與幼兒的前期經驗有很大的關系，裁縫在幼兒的生活中不是經常能接觸到的，所以顯得有些陌生。鏡頭二中的我的提問不夠明確、目的性不強。一節有質量的課，幼兒的前期經驗與教師的提問有很大的關系。
(1)充分前期經驗，以便教學活動有效的開展。
本次語言活動的主人公是小裁縫，在導入活動中孩子們的回答是我始料不及的，我原以為孩子們能知道裁縫師做什么的，但與本次活動的開展也沒有那么的重要，我提這個問題的用意是在裁縫的強項是做衣服，他一下子打死了七只蒼蠅覺得非常的了解，很得意，為下面的教學活動做好鋪墊。既然出現了問題，我也沒有過分解釋、講解，就采用了《幼兒畫冊》上的圖片。最后我只能口頭為幼兒講解，這樣的講解并不能讓幼兒真正理解小裁縫。在活動開始前，我覺得應該要了解幼兒的現有水平，適當的給予幼兒前期經驗或者不給幼兒這樣的經驗，在這樣的基礎上再進行教學活動。
(2)自主閱讀需要目的性，以便教學活動更好的開展。
活動的環節是為了實現目標而設置的。我在目標中制定“理解故事的內容和情節”，在活動的過程中我設計了幼兒自主觀察畫面的環節。我覺得這個環節應該也是孩子一個自主學習的機會。語言活動就應該給幼兒一個自由說大膽說的環境。由于見幼兒中班的幼兒對于觀察畫面的能力較好，我在幼兒自主的學習過程中，給予幼兒說的時間和空間太少了。應該讓幼兒大膽去猜，去想，去交流。在活動過程中，通過幼兒的觀察后去了解裁縫為什么這樣做?由于我的提問目的性不夠強，而導致了幼兒的回答出現了偏差。
從這次的活動中，讓我明白了不管什么問題教師都應做好兩手準備以便活動的順利開展，同時教師的提問需要仔細的推敲，增強問題的目的性。
幼兒園中班《小裁縫》教案 篇2
活動目標
1、引導幼兒觀察畫面，根據畫面想象任務的心理和做法。
2、根據提示創編新的環節。
3、培養幼兒大膽在集體前講述的習慣。
活動準備
連環畫繪本一本
活動過程
一、引出課題
又到了看連環畫講故事的時候了，今天我們的主人公是干什么的？我們一起來看故事。
二、看圖講述，（教師的提示語）
�。ㄒ唬�1、今天我們的主人公是做什么工作的呢？你是從哪里看出來的？
2、這個小裁縫現在在干什么呢？他有沒有打死蒼蠅？打死了幾只？
3、小裁縫打死了這么多蒼蠅，他心里怎么樣？他會怎么想呢？
4、連貫講述第一幅畫面。
�。ǘ�1、小裁縫是怎么做的？
2、他碰到了誰？他會找他干什么？
3、他們是怎么說的？又會怎么做呢？
4、連貫講述第二幅畫面。
�。ㄈ�1、巨人看到自己輸了，心里怎么樣？
2、這次他們又比起了什么本領？
3、他們會怎么說？又會怎么做呢？
4、這次又是誰輸了？巨人什么樣的表現？
5、連貫講述第三四幅畫面。
�。ㄋ模�1、就在小裁縫高興的時候，突然誰來了？
2、小裁縫是什么樣的表現？他是怎么做的？
3、最后故事會怎樣結束呢？請你為故事加結尾。
三、完整講述
四、給故事起名字，為什么起這個名字。
幼兒園中班《小裁縫》教案 篇3
中班手工：小裁縫
中班手工：小裁縫
教學目標:
了解裁縫工人制作服裝的過程，體會她們的辛勤勞動。
學會折紙和裁剪的方式學做“小衣服”。
教學準備：（認知準備）有過折紙經驗。
(材料準備) 服裝雜志畫面，紙制服裝數件，演示步驟圖。
重點和難點：學會折紙和裁剪的方式學做“小衣服”。v
教學過程：
一、欣賞
1、 欣賞各種服裝雜志的畫面。討論：這些服裝適合誰穿著？什么季節穿著？
2、 欣賞裁縫工人做服裝的過程
——量：測量人體的伸長、臂長、要為、脖子、袖口等部分的尺寸）
——裁：按照服裝樣式在布料上裁剪
——縫紉：將各部分分別連在一起縫起來
——釘：紐扣、花邊
二、觀察教師演示紙質衣服的基本方法
1、判別演示步驟圖的意思，共同將步驟圖依次排序。
2、討論：還能添加些什么使服裝變得更好看？如：使用同伴剪下的小紙片，合理利用，裝飾自己的作品，或剪下其中一塊色紙上的紙片，共同嘗試拼接，做成一件娃娃衣。
三、模仿創造
從基本制作方法開始，在完成基本制作方法以后，發揮想象按需要逐漸添加裝飾。
四、展示交流
展示各自的作品
五、延伸活動
玩一玩開服裝店的游戲，看看誰做的衣服最受歡迎。
幼兒園中班《小裁縫》教案 篇4
設計意圖：
進入秋天后，我們以秋游活動能夠為切入點，進行了“秋天的花”、“秋天的樹”、“秋天的衣服”為主題的線性活動。其中，由于天氣慢慢轉涼，孩子們穿衣服的量開始發生變化，基于讓孩子學會保護自己，能夠為自己選擇合適的衣服為出發點，我們生成了關于“衣服”的小主題，通過一系列的線性活動，讓孩子們對自己身上穿的衣服產生了興趣，同時也知道了一些關于衣服的基本知識。
在幼兒的成長過程中，積累足夠的生活經驗是一項必不可少的學習內容。本節課中，我將帶著孩子學習裁縫店的一些知識，了解裁縫制作衣服所需的工具和過程，最后通過一個美工活動，自己動手嘗試制作衣服，體驗當一名小小裁縫的樂趣。
活動目標：
1.結合參觀裁縫店的經驗，認識裁縫店里的工具，了解它們的用途。
1.經過討論和梳理，了解裁縫制作衣服的基本步驟。
1.通過自己動手嘗試制作衣服，體驗當一名小小裁縫的樂趣。
活動準備：
1.PPT
1.各種材質的半成品衣服、剪刀、針線、雙面膠、裝飾用的彩紙、畫紙、記號筆、油畫棒
活動過程：
一、經驗回顧——裁縫店里的東西
1、引題：有幾個小檸檬給柳老師發了照片，你們知道他們是在哪里嗎？
2、師（組織討論）：你們知道裁縫店里有什么工具？這些工具都是做什么用的？
3、結合PPT認識這些工具，介紹它們的用途。
二、步驟梳理——裁縫如何制作衣服
1.師：有了這些工具，裁縫店里的裁縫就可以制作衣服了，那你們知道裁縫是怎么制作衣服的嗎？（組織個別交流討論）
1.結合PPT介紹裁縫制作衣服的基本步驟。
三、嘗試制作——體驗制作活動的樂趣
1.出示老師已準備的半成品衣服，簡單介紹如何將它們完成的方法。
第一種：裁縫師傅已經幫我們畫好，請小朋友剪出來貼好、裝飾好。
第二種：裁縫師傅已經幫我們畫好裁好了，請小朋友們將兩片衣服縫起來。
第三種：請小朋友自己設計一件漂亮的衣服。
1.幼兒分三組進行美工活動，嘗試體驗當一名小裁縫的樂趣。
四、欣賞展示——將幼兒制作完成的作品訂在展板上，互相欣賞。
幼兒園中班《小裁縫》教案 篇5
【設計思路】
教師在分析作品的基礎上，依據作品情節的轉換點、大班幼兒生活經驗和幼兒認知心理特點，設計了“螃蟹小裁縫”這一集體活動，并預設了以下關鍵提問，以此引導幼兒討論：
螃蟹小裁縫為什么要寫告示?
螃蟹小裁縫認為自己吃虧了，你覺得呢?為什么?
大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫?
螃蟹小裁縫為什么一開始要貼告示?后來又要撕掉告示?
如果你是小裁縫，你會怎么做?你要不要收費?(追問：你們認為賺錢重要還是幫助別人重要?說說你的理由。)
這些提問的設計旨在通過“討論”給予幼兒更多主動思維、自主表達的機會，在集體教學活動中引發多元互動(人際互動，材料互動)和多向互動(師生互動、生生互動)。
【活動目標】
1.感受故事的情趣，能在情節展開的過程中積極思考，大膽表達自己的觀點(并嘗試用閱讀方式尋找故事的結局)。
2.初步理解小螃蟹與動物朋友們的心理變化，體驗朋友之間的友誼和快樂。
3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動準備】
課件、故事書。
【活動過程】
一、教師講述故事，引發幼兒討論
師：大象拿出10元錢，說：“那可沒辦法，你自己說的，按件算�！�
師：“你認為大象的話有道理嗎?為什么?”(引發幼兒討論)
幼：大象說得對，因為螃蟹小裁縫的告示上就是這樣寫的。
幼：這叫信守諾言，我媽媽教我的，就是說話要算數，不能賴皮。
師：哦，“信守諾言”就是說話算數，答應別人的事情就一定要做到，對嗎?(幼兒呼應“對的”)
幼：不對的。
師：哦，你認為誰不對?
幼：大象不對，因為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期。
師：那你認為大象付了10元錢，是付多了還是付少了?
幼：付少了。
師：現在有兩種觀點，有的小朋友認為大象說的有道理，因為螃蟹小裁縫在告示上寫了什么?(幼兒集體回答“做衣服，不論大小，按件算，每件10元”)說話要算數，要“信守諾言”。但也有小朋友認為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期，大象只付了10元錢，好像是太少了哦。
師：接下來又會發生什么事情呢?我們繼續看下去。(播放課件，出示大蟒蛇)
(設計意圖：面對幼兒的兩種觀點，教師不應該急于表態，而應通過適時追問，給予幼兒真正發表自己觀點的權利，讓幼兒更加大膽、自主地表達自己的觀點。此外，教師在教學現場及時捕捉到個別幼兒表達的“信守諾言”一詞，馬上請幼兒將自己對它的理解介紹給大家，然后在小結中非常自然地引用了“信守諾言”，充分體現了教學中教師與幼兒的教學相長。)
二、繼續講述故事，引導幼兒深入討論
師：大象來了，它帶來了很多香蕉……大蟒蛇也來了，它的頭上頂著一籃蘋果。大蟒蛇說：“這籃蘋果送給你，為了感謝你給我做了這么好的褲子�！�
師：“大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫?”(引發幼兒討論)
幼：因為大象覺得衣服好看，所以來謝謝螃蟹小裁縫。
幼：蟒蛇也是來謝謝螃蟹小裁縫的。
師：大象和大蟒蛇送給螃蟹小裁縫水果，除了表示感謝，還有別的原因嗎?
幼：大象覺得錢付的太少了，所以送來很多香蕉。
師：你們認為請別人做衣服或者做褲子到底要付錢嗎?
幼：要付錢的。
幼：要付錢的，可以少付一點。
師：螃蟹小裁縫看到朋友們送來了那么多水果，心里會怎么樣呢?
幼：非�？鞓�。
(設計意圖：教師始終耐心傾聽幼兒的回答，并順勢追問，在引導幼兒討論的過程中不僅讓幼兒感受作品傳遞的美好友情，又讓幼兒明白了基本的生活準則、買賣規則。這樣的討論使每個幼兒得到贊賞、得到認可、得到鼓勵、得到指導。)
三、進入故事高潮，激發幼兒自主思考
師：晚上，螃蟹小裁縫悄悄地把那張告示撕了下來。它對自己說：“幫助朋友才是最快樂的啊!”從此以后，到螃蟹小裁縫這里來做衣服的顧客就更多了。
師：“如果你是螃蟹小裁縫，你會怎么做?”(引發幼兒討論)
幼：我不收錢。(有幼兒呼應)
幼：不收錢怎么養活自己和孩子呀!
師：這話也有道理。那你認為賺錢重要還是幫助別人重要?
幼：都重要。
幼：我認為幫助別人重要，但是也要收錢。
師：你們知道生活中的裁縫幫別人做衣服或者做褲子是怎么收費的嗎?
幼：不知道。
師：這個問題我也不是很清楚，留給大家去打聽一下，然后我們再來討論好嗎?
(設計意圖：教師拋出的問題使文學作品回歸到了現實生活。在問題討論中，面對不同認知經驗、生活經驗幼兒的發言，教師不是簡單重復或者肯定，而是在不同回應語式中拓寬幼兒的思維角度，拓展幼兒的認知經驗。最后，教師拋出一個“我也不是很清楚”的問題，體現了教師“智者的糊涂”，使討論可以延伸到集體教學活動結束后。)
四、活動結束。
【活動反思】
《螃蟹小裁縫》是一個趣味橫生的故事，它能激發起孩子們濃厚的閱讀興趣。故事中蘊含了豐富的人物情感、心理活動線索，因此能成為教師引導幼兒深入閱讀理解圖書的依據。
在活動的開始，為了幫助幼兒能更好的理解故事內容，并能進行大膽推理和猜測。我首先通過引導幼兒觀察畫面提供的細節，通過提示、追問的方法，引導幼兒自己觀察畫面內容。圖片細節為幼兒營造了無限遐想的空間，幼兒通過觀察小螃蟹和其它人物那夸張地表情和動作，進而猜測人物心理活動，預測故事情節的發展。
當活動的第二環節，我的重點落在讓幼兒深入理解故事內涵。我采用圍繞主要人物情緒情感和心理活動線索，引導幼兒進行閱讀。幼兒通過閱讀理解螃蟹小裁縫的情緒情感、心理變化，和與其它人物間的情感聯系，使得能深刻感悟故事中人物豐富的情感從而理解故事內涵。
此故事其實還有很多可以挖掘的教育資源，可以從不同領域加以拓展，促進幼兒多方面發展。如：學習時間的概念；還可以為續編故事情節儲備感知經驗等。
幼兒園中班《小裁縫》教案 篇6
活動目標：
1、欣賞繪本內容，理解故事的內容。
2、能在教師引導下觀察繪本畫面大膽表述繪本內容。
3、體會螃蟹小裁縫從幫助別人到一味賺錢到吃虧到幫助朋友的轉變，懂得幫助朋友才是最快樂的。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
活動準備：
1、掛圖和圖畫。
2、螃蟹，螳螂，毛毛蟲，小甲蟲，大象，大蟒蛇的頭飾。
3、錄音。
4、前幾天讓幼兒回家問爸爸媽媽爺爺奶奶，以前的衣服是怎么做出來的。
活動過程：
一、引入主題。
小朋友們知道很久以前穿在身上的衣服是怎么做出來的嗎？
經過前幾天的經驗累積小朋友們會回答是裁縫做的。
今天老師也請了一位裁縫小客人大家看看是誰啊？
今天老師就要給大家講一個發生在螃蟹小裁縫店里的故事。
二、講述故事，一邊出示頭飾和掛圖。
1、在一開始講述玩螃蟹熱心幫助螳螂和毛毛蟲做衣服后問小朋友大家覺得螃蟹是一個怎么樣的裁縫�。�
2、突然轉變，可是螃蟹小裁縫覺得他吃虧了，于是他想了一個辦法。
小朋友們覺得他有沒有吃虧��？他會想什么辦法�。拷視泽π返霓k法（讓小朋友們自己講）
3、大象和大蟒蛇讓螃蟹吃了虧也讓他知道了幫助朋友才是最快樂的。
小朋友們大象和大蟒蛇是怎么讓螃蟹吃虧的（看著掛圖）
三、教師總結，幫助朋友才是最快樂的。
四、聽一遍錄音在感受一遍故事。
延伸活動：
出示小動物的頭飾請小朋友們來扮演故事里面的小動物。
活動反思：
《螃蟹小裁縫》是一個趣味橫生的故事，它能激發起孩子們濃厚的.閱讀興趣。故事中蘊含了豐富的人物情感、心理活動線索，因此能成為教師引導幼兒深入閱讀理解圖書的依據。
在活動的開始，為了幫助幼兒能更好的理解故事內容，并能進行大膽推理和猜測。我首先通過引導幼兒觀察畫面提供的細節，通過提示、追問的方法，引導幼兒自己觀察畫面內容。圖片細節為幼兒營造了無限遐想的空間，幼兒通過觀察小螃蟹和其它人物那夸張地表情和動作，進而猜測人物心理活動，預測故事情節的發展。
當活動的第二環節，我的重點落在讓幼兒深入理解故事內涵。我采用圍繞主要人物情緒情感和心理活動線索，引導幼兒進行閱讀。幼兒通過閱讀理解螃蟹小裁縫的情緒情感、心理變化，和與其它人物間的情感聯系，使得能深刻感悟故事中人物豐富的情感從而理解故事內涵。
此故事其實還有很多可以挖掘的教育資源，可以從不同領域加以拓展，促進幼兒多方面發展。如：學習時間的概念；還可以為續編故事情節儲備感知經驗等。
幼兒園中班《小裁縫》教案 篇7
活動目標：
1.理解故事內容，感受故事的有趣，大膽推理和猜測故事內容。
2.體驗小螃蟹和動物們的心理變化，享受友情的溫暖與美好。
3.喜歡閱讀，養成良好的閱讀興趣。
活動重難點：
重點：根據故事情境進行大膽推理和猜測故事內容。
難點：根據動物特征，推理小螃蟹做的衣服和褲子收費是否合理；并理解小螃蟹及動物朋友的心理變化。
活動準備：
PPT
活動過程：
1、謎語引題。
�。�1）請你猜猜他是誰？“手拿大剪刀，身穿鐵甲袍，有人來惹我，吃我兩剪刀�！�
（2）請你猜猜小螃蟹是做什么工作的？（PPT播放繪本扉頁和第二頁）做衣服有個好聽的詞語叫裁縫。介紹書名。
�。�3）誰會來找小螃蟹做衣服呢？我們一起來看看這本《螃蟹小裁縫》的書吧！（PPT播放封面）
2、分段講述，理解故事。
�。�1）播放第3頁，這一天，誰來找螃蟹小裁縫？它抱著什么東西呢？
�。�2）它們可能在說什么呢？螃蟹小裁縫是怎么說的，它的心情是怎么樣的？
�。�3）第4頁，螃蟹為螳螂做了什么衣服，螳螂滿意嗎？（引導幼兒用故事里的話）
�。�4）螳螂給螃蟹小裁縫多少錢？
�。�5）第5—6頁，螃蟹為毛毛蟲做了一條什么褲子？毛毛蟲給螃蟹小裁縫多少錢？
（6）你覺得毛毛蟲的心情怎么樣？你從哪里看出來的？那螃蟹的心情怎么樣呢？為什么？可是到了晚上，小螃蟹想起了一件事情，是什么事情呢？
（7）播放第7頁。你覺得螃蟹吃虧了嗎？那你會怎么解決這個問題？在告示上寫了什么？為什么貼告示？合理嗎？如果動物很大或者很小，那會怎么樣？
�。�8）小螃蟹也想了一個辦法，我們一起看看。（播放第8頁）重點閱讀螃蟹小裁縫的告示。你覺得小螃蟹的告示合理嗎？那你猜猜接下來會發生什么？
3、繼續閱讀。
（1）閱讀第9—11頁，為什么小甲蟲和蜈蚣不做衣服？（出示圖譜）他們的心情怎么樣，螃蟹的心情呢？
�。�2）閱讀12—19頁，這時螃蟹的心情怎樣，為什么不開心？
（3）閱讀20—23，當螃蟹小裁縫在想“我原本想多賺錢，沒想到？？”的時候，看誰來了？大象這次是帶什么來的？你覺得它是來干什么的？還有大蟒蛇也來了，他帶來了什么？是來干什么的？螃蟹小裁縫的心情怎樣了？
（5）第25頁，螃蟹小裁縫為什么又開心了呢？它對自己說了什么？
�。�6）講述故事結尾。
4、完整欣賞故事。
你喜歡螃蟹小裁縫嗎？為什么？
活動延伸：
1、思考，并和爸爸媽媽討論：如果你是螃蟹小裁縫，你會收錢嗎？為什么？如果收錢，你會怎么收？
2、螃蟹小裁縫撕下告示后，它想再寫一張告示，它會寫什么內容呢？