籃球教案設計（通用4篇）
籃球教案設計 篇1
一、教材分析
籃球教學的目的是用籃球運動的手段和方法更好的鍛煉學生的身體。通過教學使學生逐步學會一些籃球的基本技術和技能，初步掌握原地傳接球的基本動作，發展上肢特別是手指手腕的力量和動作的協調性、準確性以及思維判斷能力等身體素質和控制球的能力，激發學生對籃球的興趣。
二、學情分析
本次課的授課對象是水平二四年級的學生，雖然大部分學生在二、三年級都接觸過籃球，但所掌握的程度參差不齊。為了充分調動學生學習的積極性和主動性，教師設計多種練習方法，使每一個學生都學有所得，都能感受到成功的體驗。
三、教學目標及重難點
根據以上的教材與學情分析，我確立了本節課的教學目標為：
1、認知目標：學生初步建立原地雙手胸前傳接球的動作概念，了解撐握傳接球技術動作要領。
2、技能目標：基本掌握原地雙手胸前傳接球技術要領，60-70%學生可以自己運用。
3、情感目標：培養學生頑強拼搏、團結協作的品質，學會欣賞他人，增強個人對集體的責任感。 本節課教學重難點是：
重點：傳球：伸臂、翻腕、撥指；接球：伸臂迎球，接球后引 難點：全身用力協調連貫，食、中撥球。
籃球教案設計 篇2
隨著傳統教育、教學觀念的轉變，隨著新課程標準《體育與健康》的出臺，實施真正意義上的“以教師為主導，以學生為主體”的課堂教學，已經進入了一個嶄新的階段。關注學生如何通過體育實踐活動，提高身體、心理和社會適應能力；如何掌握基本的體育與健康的知識和技能，形成堅持體育鍛煉的習慣和良好的生活方式，成為體育教學的主要目標。
一、總體構思
本節課依據《體育與健康》課程標準的要求，根據學生的生理、心理特征，設計出以學生心理變化為主線、生理變化為依托、運動表象為主題，看結果、重過程的導入與熱身――實踐與提高調節與評價的三段式課型模式。激發學生的運動興趣、重視學生的主體地位和個體差異、充分體現“健康第一”的指導思想，重新認識體育與健康的教育觀和價值觀。
1、教學目標在“三基”的基礎上，重視學生在學習過程中對知識的理解和深化,在技術、技能上允許學生的個體差異；重視在實踐活動中每個人的收獲,學習進步的大小；情感教育使學生在良好的教育氛圍中感受到集體的溫暖、感受到教師的親情、感受到同學之間的友情,從而激發學生對知識的求知欲望和興趣的提高。
2、本課采用導入與熱身—實踐與提高—調節與評價的教學程序。以學生為主體，以實踐活動為主要方法，過程調節與評價為手段，在實踐活動中滿足學生的求知欲望，發展學生的活動能力，提高學生對技術的理解和掌握。
3、淡化學習技術細節過程，加強學生活動能力的培養。教師導向性為輔，創設情景，實現學生自主學練。重視學生的首次發現、首次示范，自我反饋；培養學生分析問題和解決問題的能力。使學生積極主動地學習，做到教與學相協調。
4、開發學生擴散性思維，通過思維性練習，來達到會學、會練、會自我調節與評價。培養學生獨立思考、勇于探索的精神，注重學生生理、心理的均衡發展與全面素質的提高。
5、在整個教學過程中，重視學生的學習過程評價、重視學生學習過程中心理表現、重視學生的學習過程中的自我評價和互評，促進學生健康成長，培養學生終身體育的意識，確保每一個學生受益。
6、營造良好氛圍，鍛煉學生創新意識。在課堂教學中，教師注重營造寬松的活動氣氛，給學生提供一個創造發揮與想象空間，通過教師的提示、引導，使學生會用眼觀察，會用語言描述，會歸納、會評估、會合理控制自己的運動行為，能夠在理解的前提下做好。并運用現代教學手段和先進的教學方法，啟發學生的學習興趣，激發學生的創新激情，提高學生的創新思維，通過體育教學實踐，培養學生的創新能力。
籃球教案設計 篇3
一、指導思想
本課程以“健康第一”為指導思想，實施素質教育為宗旨，以學生為主體，充分利用情景教學、游戲、個性教育等多種教學方法的同時，始終堅持以學生為本，注重激發學生的運動興趣，發揮學生的主體作用，培養學生的自主學練能力，讓學生學會學習、學會創造、學會合作，在體育與健康課堂上體驗健康、自由和快樂的體育。
二、教材分析
籃球是一項人民群眾都非常喜歡的體育運動，在珠三角地區開展得很普遍，學生興趣高，有好多有扎實的基本功。將籃球教學融入情景游戲及合作創新之中。寓教于樂，不僅提高了學生身體素質，鞏固了專項基本知識，而且進一步增強了學生間團結協作的精神，促進學生知、情、意、行的整體發展，達到學生心理、生理獲得滿足的教學效果。
三、學情分析
高二級學生成長發育很快，具備一定的自制力，在心理上逐漸表現出成熟狀態，對美的追求和個人表現比較強烈，隨著身體的增高、體力的增強、知識的增多、認識能力的提高，大部分學生能夠發揮團體的合作精神。因此，在教學中，逐步引導學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識的機會，從而提高教學效果。
四、教學目標
1、認知目標：了解籃球技術及籃球規則和學練法以及在體育運動中的作用；鞏固提高籃球基本知識和技能。
2、技能目標：通過本次課的學習，使80%的學生能掌握籃球基本動作要領。90%以上的學生掌握正確的籃球技術學習訓練方法。提高動作配合、團隊精神及技術應用能力，發展創造性思維和自我評價能力。
3、情感目標：激發學生學習的積極性和創造性，培養自尊、自信、積極進取和團結合作的優良品質。
五、教材選擇
本課按照新課程標準《高中階段》水平五的學習領域目標要求，以高中籃球教學為課例進行教學。教學上采用教學比賽及游戲等方法，使內容豐富，增強實效性和趣味性；使學習內容適應和服從學生的需要，引導學生在寬松愉快的氛圍中積極主動地學習。在相互學習，相互交流中達到取長補短的學習目的，從而讓學生在原有的水平上獲得不同程度的提高，并通過相互的學習和交流，提高學生積極進取和交往合作精神，體現心理健康和社會適應的學習目標。
六、學法指導
本課釆用“嘗試→比較→討論→創造→練習→評價→鞏固”的教學流程，讓學生充分領會主動性學習和創造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確
的動作表象，掌握一定的技術技能。
七、教學流程
教學常規
熱身運動→學生自編6-8節
教：規則、要求、巡視
學：聽、練、論、創、演
教：傳授知識、線路指引、講評練習
整理 放松、小結、作業、下課 收回器材
八、預計效果
平均心率125—135次╱分鐘左右；課的練習密度約為：30—35%。練習強度中。
九、課堂情感氛圍
1、 激發興趣。
2、 積極思維。
3、 協作互助。
4、 安全、守紀、奮進、活潑。
籃球教案設計 篇4
教學目標：
1、 學會6個生字，注意“辮”與“辨”的區別。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，描述自己印象最深的場景。
3、 理解文章的主要內容，結合課文內容和自己的學習、生活實際理解文中關鍵句子的含
義。
4、 培養主動積累語言材料的興趣和習慣；以及熱愛生活、勇于追求的品格。
教學重點：
1、學會6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、理解文章的主要內容，結合課文內容和自己的學習、生活實際理解文中關鍵句子的含義。
2、培養主動積累語言材料的興趣和習慣；以及熱愛生活、勇于追求的品格。
教學時數：2課時
課前準備：課前預習設計 （附后）
第一課時
教學目標：
1、學會6個生字，注意“辮”與“辨”的區別。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住文眼，理解作者對籃球的喜愛，描述印象最深的場景。
1、 初讀課文，理解文章的主要內容，學習課文第一部分。
教學重點：學會6個生字，初步理解文章的內容。抓住文眼，理解作者對籃球的喜愛，描述印象最深的場景。
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、讀課題，找文眼。
每篇文章都有文眼，這篇文章的文眼一目了然，齊讀課題，突出文眼。
二、描述愛的場面。
課文的文眼是題目中的“愛”，描述給你印象最深的能夠表達作者“愛”的場景。
【指導：場景指的是場面或情景。請劃出來，抓關鍵詞，說一說。】
方法：小組反饋，互動補充。
【學生描述就是對課文熟悉朗讀情況的檢查。要求小組一氣呵成匯報。】
三、抓住中心段理解課文內容，體會作者情感。
請同學們閱讀下面的自然段，讀通讀順。
愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突。能夠這樣去愛的人，永遠青春年少，永遠追求美好，渴望創造，不管他是十幾歲還是幾十歲。
1、檢查學生朗讀情況。指名讀，齊讀，引讀，達到讀通讀熟練。
2、根據下面的問題，思考。
①這一段是課文的（ ）段。第一、二句采取了（ ）和的表達方式。
② 課文哪些事例表達了作者愛得全心投入，忘我傾注，勇敢付出，奮不顧身的追求，無可阻擋的奔突，和愛是純真的洗禮？
提示：奔突的意思是橫沖直撞地奔馳。因為愛，沒有考慮后果，一往無前地奔跑。
洗禮有兩種意思：比喻在艱難的.磨練和考驗后，對生命有了新的認識，新的起點和開端。
（1）酷暑獨自一人在操場上打球；
（2）將辮子鉸了，22條辮子鉸了一地；
【指導書寫“辮”左中右結構，左邊辛窄豎變撇避讓中間絞絲的提，絞絲寫得窄，右邊辛稍寬，端正。】
（3）禁不住誘惑，結果結束了與籃球的情緣。
（4）寫作時大汗淋漓又酣暢淋漓。
【啟示：聯系上文內容
流程：學生獨立思考，口頭回答——小組交流——教師安排代表形成互動——有感情朗讀，指導背誦。】
小結：讀了中心段，我有兩個疑問： “能夠這樣去愛的人，永遠青春年少，永遠追求美好，
渴望創造，不管他是十幾歲還是幾十歲。”作者為什么有這樣的感受？
作者緊緊圍繞題目，寫出自己怎么愛籃球，最后又采取設問和排比的方式對愛進行了回答，
總結了自己的情感。寫到這里，完全可以結尾，為什么還要寫下面一段？這兩個問題也可以看成一個問題。我們下節課繼續學習。
第二課時
教學目標：體會作者成長中的追求；說說自己的追求。學會用排比方式表達自己的愛。
教學重點：體會作者謀篇用意，在閱讀理解中學習。
教學過程：
一、復習加深對中心段內容的理解。
有感情地背誦愛的理解。
二、體會作者成長中的追求。
教師：作者緊緊圍繞題目，寫出自己怎么愛籃球，最后又采取設問和排比的方式對愛進行了回答，總結了自己的情感。寫到這里，完全可以結尾，為什么還要寫下面一段？
1、請同學們正確、流利地朗讀最后一段：自由讀——個別讀——分組讀
后來再后來，我把一個個字投進稿紙上的一個個格子的時候，我大汗淋漓又酣暢淋漓的 時候，我知道，我還是那個十二三歲的女孩。天上掛著一只火球，地上奔著一只籃球
2閱讀理解。 【流程：獨立思考。對子交流。正題之后，對子展示互說，檢查是否理解？】
（1） “大汗淋漓”和“酣暢淋漓”是不是用詞重復？為什么？
答：①用詞不重復。
②原因是：大汗淋漓指的是流了很多汗。酣暢淋漓指的是流了很多汗，累而很快樂。
【指導：答題的格式。有兩個問題的，用序號表示問題答案的個數。】
指導書寫“酣”——左右結構，左稍寬右寫窄。甘的第三筆高于第二筆。
③“我大汗淋漓又酣暢淋漓的時候”指的是 我后來從事文學工作，書寫文稿時很辛苦，但是心里卻是很快樂。【強化聯系上一句或上文思考】
（2）課文第二自然段中“ 哦，籃球架，籃球筐，天上一只火球，地上一只籃球。”句子中的“籃球”指的是_體育用品或者投進籃筐里的球_________
“天上掛著一個火球，地上奔著一只籃球” 這里的“籃球”指的是在文學工作上追求和奔突的我。【強化聯系上文思考】（作者自己）
從“奔”字體會到____________________________
（3）聯系上文，想一想這句話是什么意思？
或者答：愛是全心的投入，是忘我的傾注，我不斷追求美好，渴望創造。
教師：這段小結，我想請同學們思考，幫我小結。
作者寫這篇文章不僅僅只是表達她對籃球的喜愛之情，還有從對籃球的喜愛中懂得了_愛是什么（愛的意義），并在以后的成長中做一個_這樣去愛，追求美好，渴望創造的人。
教師：作者愛就全心投入，有著美好的追求。你在成長中有怎樣的追求？
指導：始終抓住文中的中心段。
二、讀寫結合，學以致用。
仿寫：選擇一個練習設問和排比結合的表達方式。
教師下水段：
母愛是什么？是經常給我溫暖的懷抱，是臨行前不斷地叮嚀，是分別時依依不舍地身影，是我取得成績時毫不吝嗇的贊揚。
追求是什么？ 是成長的方向，是黑夜里指路的明燈，是前進的動力。
（美）是什么？是，是，是
學生思考，動筆。小組互評。班級展示。