《走上辯論臺》教案（精選9篇）
《走上辯論臺》教案 篇1
一、學習目標
1、通過活動培養學生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法。
2、培養學生獨立思考，敢于發表自己見解的心理品質。
3、養成耐心傾聽、尊重他們發言的良好的交際習慣。
4、培養學生運用資料來闡述自己觀點的寫作能力。
5、在辯論交、交流中鍛煉學生的口語表達能力。
二、學習重點、
辯論上網的利與弊，“克隆的利與弊”。
三、學習難點
針對對方觀點進行辯論，要有自己的觀點。
四、學習準備
1、賽前分組，一組一個專題。
2、組內熱手，模擬對手演練。
3、完成講學稿1、2。
五、教學過程
1、資料助辯（見中學生天地P19—24）
2、中學生上網辯論會。
主持人開場白：
例如：上網，在現代人的業余生活中漸漸占有重要地位，成為閑暇娛樂，文化生活的重要方式，也是學習知識獲取信息的重要途徑，但網上也確有寶藏與垃圾并存的情況，作為中學生的我們，怎樣看待自己的上網呢？下面請聽我們兩組同學進行的一場辯論吧！
正方觀點：
理由：
反方觀點：
理由：
主持人總結：
3、克隆的爭議辯論會
主持人開場白：
正方觀點：
理由：
反方觀點：
理由：
主持人總結：
七、課內拓展
1、某校八年級（5）班同學在閱讀《西游記》，對唐僧和豬八戒這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論。請根據有關空項寫出你的辯詞。
（1）正方（唐僧）
反方：我認為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路降妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經的路上，人妖不辨，經常被妖魔鬼怪所迷惑。是一個毫無原則、是非不分、固執己見的人。
（2）正方：我認為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿，在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇善良、淳樸憨厚的人。
反方：
2、閱讀《阿長與》中的“長媽媽”，我校八（2）班對長“媽媽”這個人物有兩種不同的看法，請根據你對課文的理解，寫出你的正反辯詞。
正方：
《走上辯論臺》教案 篇2
【活動目標】
1、通過活動培養學生的思辯能力，并獲得多角度思考問題的方法;
2、培養學生獨立思考、敢于發表自己見解的心理品質;
3、養成耐心傾聽、尊重他人發言的良好的交際習慣;
4、培養學生運用資料來闡述自己觀點的寫作能力;
5、在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力;
【活動準備】
1、觀看辯論賽錄象，注意學習辯論技巧和辯論程序。
2、分組抽簽，確定主題，搜集資料。
3、小組討論交流，提取依據，形成觀點。
【活動人員安排】
全體參與，每場辯論設主席一名，雙方辯手個四名，評委四名。
【活動要求】
討論、辯論中要做到態度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理，言之有禮。
【活動過程】
一、班級內小組辯論
主題：中學生上網利弊談
正方：中學生上網利大于弊
反方：中學生上網弊大于利
論辯材料摘抄：
1、在20xx年美聯社公布的全球經濟發展報告中，僅網絡一項科技新增長點所帶來的價值就相當于十萬家企業近兩年創造的價值;中國20xx年的外匯收入中，電子商務占到了3.6%;在美國華爾街股市上，網絡科技股占到了40%，帶動了整個股市的一波又一波高潮。
2、網絡絕不是慈祥仁愛的圣母，它在向人們灑出甘露的時候，也將靈魂的渣滓拋給了人們。
中央電視臺的焦點訪談也曾報道過網吧對于青少年的危害，許多孩子就是由于過分鐘愛網絡，結果身陷其中，無法自拔，甚至走向犯罪。
3、1996年7月，南京紫荊山地區某銀行職員楊某，依靠網絡進行犯罪，先后破壞該行電腦管理系統數次，非法提取貸款總數共一千余萬元。成為我國有史以來第一個因網絡犯罪而判死刑的人。
4、1998年中，一場席卷整個東南亞乃至整個世界的國際金融危機給世界各國都帶來了不小的打擊，其中最主要的原因之一就是世界經濟犯罪巨頭索斯萊利用網絡系統破壞了當時泰國曼谷股票交易中心的商務網絡，從而控制匯市和股市，大量轉售泰國貨幣──銖，因此引發這場自1933年以來的特大經濟風暴，一時間破產企業不計其數。
5、人類發明了火藥，發明了原子彈，發明了偵察衛星，但誰有曾經說過這樣的話：“啊!我們自身太愚蠢了，我們發明的東西殺傷了我們的肉體，毀壞了我們的文明，阻止了我們前進的步伐!”計算機網絡同這些東西在本質上是毫無差別的，真正毀壞人類的只有人類自身，這是千古不變的真理!
二、班級之間辯論
主題：我看克隆
正方：克隆技術，造福人類
反方：克隆是對生命倫理的踐踏
論辯材料摘抄：
1、目前對克隆人問題，反對的聲音一直是主流。反對者中，最強大也最有制約效果的莫過于各過政府。
2、“克隆人”技術能使千千萬萬不孕癥患者實現做父母的愿望;能使那些痛失骨肉的親人重溫天倫之樂;能使許多不治之癥找到新的治療方案;能創造巨大的物質財富和社會效益。
三、寫作
以“怎樣看待上網”或“我看克隆”為話題寫一篇文章。
要求：以議論文體為主，觀點明確，材料充實，條理清楚。不能淹沒在別人的既有觀點中，一定要有自己的心得。
四、評價原則
注意學生的自我評價和相互評價，通過討論的形式進行。對于活動過程中表現突出、積極主動、大膽發言的同學理應給予充分的肯定性評價，但也要特別關注那些性格內向，不愛說話而在活動中也能參與的同學，即使他們表現得并不活躍，只要參與了就應給予充分的肯定和鼓勵。要評價學生在活動過程中的思維方式和思維特點，既要理解和尊重，也要防止過于偏激、極端。要注意評價學生在討論、辯論過程中表現出的文明修養。
【活動反思】
通過本次綜合性學習活動，學生的收集資料、整理資料的能力得到加強。同時，培養了他們從資料中總結、歸納觀點的能力。并且進一步加強了他們對辯論的認識，讓他們領略到了漢語的無窮魅力。其團體協作精神，獨立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養和提高。
《走上辯論臺》教案 篇3
一、活動目標
1、了解辯論的有關常識。
2、培養學生獨立思考、多角度思考問題的能力。
3、培養學生運用資料來闡釋自己觀點的能力。
4、在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。
二、活動重點
1、培養學生獨立思考、多角度思考問題的能力。
2、在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。
三、活動課時
一課時。
四、活動設想
1、現在許多學生具有獨立自主的個性，但卻不能夠很好地表達自己的思想；辯論往往被學生誤解為爭辯、爭論，而忽略了其對個人風度、知識積累、語言機智、文學修養等綜合素養的要求。基于此，本次綜合性學習將努力使學生對辯論有一個更深的認識，同時讓學生認識到辯論的真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養之高、知識之厚、人格之美。
2、所列活動項目中，任選一項。擬通過分組收集資料，圍繞辯題分組討論，
3、雙方正式比賽，賽后雙方互評，學生共評達到上述目的。
五、活動準備
1、賽前分組：廣泛征求學生意見，選好學生感興趣辯題，以個人傾向分組，教師協調。
2、教師指導：幫助兩組學生各自選出四人充當辯手，其余同學協同收集、整理資料，形成觀點。教師可針對辯題，分別給兩組同學講解其有利及不足之處。
3、同時引導學生利用校內外學習資源，如：圖書館、家中藏書、網絡等。提倡學生資源共享，合作學習，可向學生推薦《獅城舌戰》《唇槍舌戰》等書籍和音像資料。
4、組內熱身：由各組再選四名同學作陪練選手，模擬對手，進行演練。演練結束，本組同學幫助選手總結提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協作而成，代表全組對該論題觀點的文章。
六、活動過程
1、設計辯論賽現場，學生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請的評委同學及老師坐下方第一排；各組組員分坐對應下方。
2、閃亮登場
3、主席宣布活動開始，介紹辯題及評委，雙方選手上場，各用一句精彩自我介紹語開場。
4、一語中的：正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點，將該組同學對辯題的理解作詳細闡述。（每人時間限2分鐘）
5、你談我問：雙方闡述觀點結束后，由下面兩組同學針對選手發言，結合辯題向對方辯手發問；辯手對問題作出回答，不得回避（問題各提3個）。
6、口若懸河：正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對本方所持觀點進行論述。
7、針鋒相對：正反兩方在聽完彼此的論述后，各自再派一名選手針對對方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協商、討論。
8、唇槍舌劍：正方兩方由反方開始，圍繞辯題進行自由辯論。主席同學在雙方處于跑題階段時，可進行引導。教師在此作好引導工作。
9、一錘定音：雙方針對對方所持觀點及闡述，結合本方對該辯題理解，派一名同學進行總結發言。
10、他山之石：在評判團商議評判結果之時，兩組成員分別結合準備的資料及對方本次比賽表現，提出意見及建議，達到“真理越辯越明”，共同提高的效果。
11、評委點評教師作為評委代表公布獎項：冠軍隊伍，最佳口才獎，最佳風度獎，最佳睿智獎，最佳博學獎；針對雙方表現，結合活動目標對雙方場上隊員，場下組員的表現進行點評，著重從個人修養、口頭表達，思維角度進行評析。
12、成果交流：雙方交換賽前提交的文章。互相學習，找到自身不足，以便提高。
七、活動小結
通過本次綜合性學習活動，學生的收集資料、整理資料的能力得到加強。同時，培養了他們從資料中總結、歸納觀點的能力。并且進一步加強了他們對辯論的認識，讓他們領略到了漢語的無窮魅力。其團體協作精神，獨立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養和提高。
《走上辯論臺》教案 篇4
教學目標：
1、知識與能力：學習辯論的基本知識和技巧，培養學生獨立思考，多角度思考問題的方法，鍛煉學生的口語表達能力，培養學生運用資料闡述自己觀點的寫作能力。
2、過程與方法：學生以小組合作的形式搜集整理資料，形成觀點，并以辯論形式展示成果。
3、情感態度與價值觀：培養學生敢于發表自己見解的心理品質，養成耐心傾聽，尊重他人的發言的良好的交際習慣。
課前準備：
教師：將學生進行分組，注意分組大體均衡;搜集并制作有關課件。引導學生充分利用校內外學習資源。
學生：搜集、篩選有關資料，提取依據、形成觀點。
活動過程：
一、導入：教師通過多媒體演示電視中有關辯論賽的錄像，讓學生從中體驗精彩的辯論，鼓勵他們成為運用語言的能手和能言善辯的人才。
二、選擇活動項目，開展辯論：
1、學習辯論的基礎知識和基本技巧：
(1)先把自己的觀點闡述清楚。
(2)用有力的材料證明觀點。事實要確鑿，資料要來自權威人士或權威機構。
(3)用心聽并分析對方的觀點、論據，找出其薄弱環節，以便反駁。
(4)答辯時有必要才答復，該避就避，以免言多語失，被對方抓住不放。
(5)變換角度反擊對方。
(6)熟悉歸謬法、反證法、兩難法，靈活運用，使對方陷于被動。
辯論評分表：
辯題：正方：反方：
項目
得分
內容(30)
論辯技巧(50)
儀態(10)
合作精神(10分)
2、活動步驟：
(1)主持人介紹臺上正反兩方的選手，講述辯論規則和評判方法，宣布辯論會開臺。
(2)正反兩方分別陳述各自的觀點和理由。
(3)正反兩方代表隊交鋒，互相詰難、反駁。主持人宣布辯論會結束，然后總結正反兩方在辯論中的得與失，最后宣布評判結果。
3、教材設置了三個活動主題。
一是“上網利弊談”，設置這一活動，旨在引導學生對上網有個全面正確的認識。既要學會充分利用網上學習資源，又要分清網上良莠，自覺抵制網上不健康內容的誘惑。二是討論“事物的正確答案只有一個嗎”，設置這一主題，意在引導學生突破思維定勢，培養良好的思維品質。三是“關于克隆的爭議”，這是當前的一個熱門話題。科學技術的發展帶來了社會的巨大進步，但同時它也越來越變得讓人類難于控制，甚至在一定程度上反作用于人類。科學的發展的發展的怎樣才能符合人性的，如何為未來營造既是科學的又是人道的社會，這是人類，包括每一位學生在內都必須面對與思考的大問題。要通過讓學生對這一問題的探究和辯論，為學生科學素養和人文素養的提高打下基礎。
三、活動寫作：選擇三個活動主題中的一個，在充分討論的基礎上，自擬題目，寫一篇文章，500字左右。要求觀點明確，材料充實，條理清楚。
四、活動小結。
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《走上辯論臺》教案 篇5
淳安縣南山學校教案 課題：綜合性學習：走上辯論臺 （共 1 課時第 1 課時） 教 學 目 標 知識與技能 1.通過活動培養學生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法；2.培養學生獨立思考、敢于發表自己見解的心理品質；3.培養學生運用資料來闡述自己觀點的寫作能力。 過程與方法 自主、合作、探究。 情感態度與價值觀 養成耐心傾聽、尊重他人發言的良好的交際習慣。重點與難點 通過活動培養學生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法； 養成耐那閭⒆鷸廝朔⒀緣牧己玫慕患氏骯擼?/div>教學準備 課前搜集資料 教 學 過 程（一）指導與建議1.三項活動，任選一項，分組進行，教師調控，注意分組大體均衡。2.提前布置，讓學生做好充分準備。其中最重要的就是材料準備，實際上就是搜集、提取依據，形成觀點。這一過程不可輕視，因為搜集、篩選資料的過程，就是學習過程，也是學習方式和習慣養成的過程。3.在學生搜集、篩選資料過程中，教師要注意引導學生充分開發利用校內外學習資源，如圖書館、網絡等，還應倡導資源共享，合作學習。4.三項活動盡管都是討論、辯論，但比較而言還是同中有異，各有側重。下面分別加以說明：上網，在現代人的業余生活中漸漸占有重要地位，成為閑暇娛樂、文化生活的重要方式，也是學習知識、獲取信息的重要途徑，但網上也確有寶藏與垃圾并存的情況，教師在這一方面加強引導很有必要。“上網利弊談”，是一項側重于討論的活動，雙方都承認上網有利有弊，但其觀點并不完全一致，根本分歧在“利大于弊”還是“弊大于利”上。雙方的意見都有道理，只是考察的著眼點不同而導致結論不一。教師在指導這一活動時，要讓雙方充分展開討論，激發雙方把自己的觀點說透，以利于對上網有個全面而理性的認識，進而讓學生在以后的文化生活中正確對待上網。“事物的正確答案只有一個嗎”，盡管也是一項討論活動，但和前一項活動有所不 教 學 過 程 同，這一活動辯論的色彩要濃一些。教師在指導這項活動時，要引導學生拓寬視野，比如，在人文學科中，答案常常是豐富多彩的，而在自然科學中答案有時只有一個，有時也是多種多樣的。要引導學生不能固執己見，僅僅停留在“只有一個”或“不止一個”的堅守上，而要擺出文學藝術中、科學中、生活中的道理，以理服人。這樣才能廣開思路，活躍思維，甲乙雙方都可以從對方論辯中得到啟發。當然，編者所設置的這兩個議題，是有其觀點傾向的，希望通過辯論來突破傳統思維的單向定勢，培養學生的多向思維、求異思維、辯證思維、創新思維。“關于克隆的爭議”，這是關涉到科技發展與道德倫理之間的關系的討論。正如課文《奇妙的克隆》一文所言，“科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題”。“關于克隆的爭議”的主題活動，實質上是涉及到科學和道德的兩難問題。因此，要開展好這一活動，教師首先要指導學生查閱有關資料，對這門科學（克隆）和由此涉及的道德問題有所了解、認識，了解什么是克隆技術，克隆與人類生命有何關系，什么是倫理道德，倫理道德所堅持的是什么，克隆在哪些方面涉及倫理道德，等等。克隆技術可以造福人類，幫助人類逢兇化吉，同時，也有可能招致人類對自我的遺棄，對人類生命倫理、尊嚴的踐踏，“科學是一把雙刃劍”，在這一問題上得到更為突出而深刻的體現。通過討論，除了達到口語訓練、思維訓練的目的外，還應在以下幾個方面給予特別的關注：（1）讓學生進一步認識科技發展與倫理道德的關系，推動學生深入思考如何運用科技之劍，讓科學技術不僅造福于人類，同時也能提高人類的道德水平，為學生實現科學精神和人文關懷的統一打下初步的思想基礎；（2）科學技術的發展，會帶來深廣的社會變革，這場變革不僅意味著生活質量、水平的提高，而且也會引發一系列價值觀包括倫理道德觀的重整和轉變，因而我們也不能固守傳統，僵化在傳統的思維模式以及倫理觀念中，不能以傳統觀念作為唯一正確的標準來衡量現代社會的生活方式及價值理念，面對現代社會，傳統的倫理道德觀必須有所完善和提升。5.關于口語與作文的指導。要注意指導學生在活動中鍛煉提高口語交際能力。本次活動對口語交際的指導主要是，在討論、辯論中要做到態度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理，持之有故等。教材對本次作文的要求是“觀點明確，材料充實，條理清楚”，其他未作限定。但是從教材提出的要求來看，以議論性文體為主。教師可指導學生從三個問題的討論中，選取一個議題，在查閱資料、與同學共同討論的基礎上寫出自己的觀點和思考。要注意的是不要淹沒在別人的、既有的觀點中，一定要有自己的心得，哪怕這一點心得還比較幼稚。（二）活動評價1.本次活動每位同學都有參與的機會，都有參與的能力。因此，首先，要評價學生的積極參與的態度和參與的過程；其次，要評價學生在活動過程中的思維方式和思維特點等，因為，在本次活動中，能夠反映學，因為，在本次活動中，能夠反映學的思維特點，有的認識問題追求深刻，有的認識問題傾向全面，有的認識問題熱衷新穎獨特，有的認識問題講究辯證……這些不同的個性特點都應予以保護，尤其要對那些新穎獨特的思維方式要給予理解和尊重，但要防止學生認識問題過于偏激，思考問題走入極端；再次，要注意評價學生在討論、辯論過程中表現出的文明修養，這是交際素質的一個重要方面。2.要注意學生的自我評價和相互評價。這次綜合性學習的三項活動都有討論、辯論意味，因此，也可以用討論的形式來對本次活動進行評價，既可以在討論中進行相互評價，也可以進行自我評價。3.教師的評價宜從三個方面展開：（1）評價學生的“評價”，對學生的互評和自評進行再評價；（2）對于在活動過程中表現突出、積極主動、大膽發言的同學理應給予充分的肯定性評價，但也要特別關注那些性格內向、不愛說話而在活動中也能參與的同學，即使他們表現得并不活躍，只要參與了就應給予充分的肯定和鼓勵。4.可以把作文講評與活動評價適當地聯系起來。比如，在活動過程中善于搜集材料，勤于思考，積極發言，寫起作文來也就容易做到內容充實，觀點明確。（三）參考資料1.網絡：光明？黑暗？（魏一帆）光明與黑暗本是一對冤家，但“不是冤家不聚頭”。“世界上既沒有純粹的黑暗，也沒有純粹的光明，只有在黑暗中才能發現光明的曙光。”2.網絡無罪（劉超）自從1946年美國佛羅里達聯邦國立大學成功研制出第一臺計算機至今，已經過去了整整55年了。在這55年里人類利用計算機以及計算機網絡──因計算機的發明而產生的一個比計算機更偉大的產品──不知創造了多少令人難以統計的財富，難怪有人驚呼智能時代的到來。3.克隆人是福音還是惡兆？“克隆人”的話題近幾年一直是科學界的熱門研究課題，但在社會各個領域都引起了廣泛而強烈的爭議。 教 后 記
《走上辯論臺》教案 篇6
活動目標：
1、了解辯論的有關常識
2、培養學生獨立思考、多角度思考問題的能力
3、培養學生運用資料闡釋自己觀點的能力
4、在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力
5、養成耐心傾聽、尊重他人發言的良好交際習慣
【活動準備】
提前一周布置本次活動提綱
學生：
1、學生搜集并思考具有可思辨的論題，在課堂上進行討論并確定，同時選出若干選手組成小組，小組內進行分工，選手準備相關材料（包括自己方的論辯材料，反駁對方的論辯材料）每個小組四位選手，
2、制作主席、一辨、二辨、正方、反方、計時員等牌子（看誰制作得最好）
3、黑板布置及桌椅擺放
教師：
1、組織學生觀看辯論賽錄象，注意學習辯論技巧和辯論程序
2、分組抽簽，確定主題，搜集資料
3、小組討論交流，提取依據，形成觀點
【活動人員安排】
全體參與，每場辯論設主席一名，雙方辯手個四名，評委四名
【活動要求】
1、討論、辯論中要做到態度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理，言之有禮
2、本賽制參賽雙方每方上場隊員共四人，稱為一辯、二辯、三辯和四辯
3、本賽制設置了陳詞、質詢自由辯論、總結陳詞共計3個環節
比賽流程
1、陳詞階段：（各3分左右）
正方一辨陳詞3分鐘左右按正→反順序進行（對方選手注意傾聽陳述的缺點，準備反駁）反方一辨陳述3分左右
2、二、三辨等質詢（反駁對方的觀點、事例）、自由辯論階段（15分鐘左右）
3、四辨總結陳詞階段（各2.5分）
活動程序：（由辯論賽主席執行）（計時員計時－準備秒表）
選手入場（正方先入場、反方后入場）
1、 辨論賽開始
2、 宣布辯題
3、 介紹代表隊及所持立場
4、 介紹參賽隊員
5、 辯論比賽
6、 觀眾自由提問、教師評析
7、 評委從正反方各選出二名優秀辨手（準備參加決賽）（一名歌手演唱）主席公布參賽結果
活動事項：
1、主 席：（1名）
作為主持人，舉止要平穩大方、態度上具有親合力，具有應變的能力對于選手所出現的不文明用語及現場秩序要妥善地制止并糾正，要能夠很好的駕馭整個活動，在選手進行辯論的時候，不能隨意走動以致分散觀眾的注意力，對于選手辯論的問題出現嚴重跑題的情況要及時加以糾正，出現冷場的情況下，要及時加以調整，不要嬉笑自若，要善于控制自己的情緒與計時員掌握好活動的時間
2、參賽選手：（若干）
①、正方和反方要求男生與女生共同組成一組
②、辨手發言前要向主席和觀眾問好，然后再進行發言在辨論過程中辨手不能嘻笑自若、左右搖晃、不能打斷對方的發言，要等對方說完再回答，不能靠聲音的高低或者強辨來辯論，要能夠緊扣主題，不要偏題要能夠用清楚地嗓音語速適當地闡述自己的觀點，要等對方說完，場面靜下來，再進行陳述或反駁，在辯論中要以理服人，要文明用語，在闡述時要站起來，在辯論中要善于抓住對方有錯誤的觀點或論據進行反駁，善于質問對方，稱為“對方辨友”，巧妙地應付對方的提問，善于傾聽對方的觀點，抓住對方的要害
3、觀 眾：
保證賽場的正常秩序，不大聲喧嘩善于發現別人的優點，又注意總結他人的不足，對于表現突出的選手要投以善意的目光和掌聲鼓勵，注意對他人的失誤不能惡語相向不要在低頭小聲說話
4、評 委：
嚴格按照公正、公平、公開的評定規則來進行打分前排就坐
活動評定：
由四位評委（特邀）來評分，總分100分
評定規則：
1、語言表達10分
2、辨駁能力10分
3、綜合印象10分
4、美感風度10分
5、邏輯推理10分（附表格）
注意事項：論題本身具有爭議性，也就是說，任何一方的論題里面都有合理的一面，同時又有不利的一面，因而主要是圍繞著論題有利和不利兩個方面運用大量的事實和理論論據來進行辯論，并注意抓住對方觀點或材料有漏洞的一面進行反駁
活動總結：由學生個人對于此次的活動進行評價并寫每次的活動記錄，由專人負責上交，一共四份記錄
參考題目：
1、正方：學習應以專為主
反方：學習應以博為主
2、正方：在校學習女生更累
反方：在校學習男生更累
3、正方：教師留作業弊大于利
反方：教師留作業利大于弊
4、正方：分數選拔人才利大于弊
反方：分數選拔人才弊大于利
5、正方：龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子愛打洞－正確
反方：龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子愛打洞－錯誤
6、正方：個人發展專業知識更重要
反方：個人發展人際關系更重要
【附】
辯論賽個人評分表
辨
手
要
求
滿分 正一辨 正二辨 正三辨 正四辨 反一辨 反二辨 反三辨 反四辨
語言表達 20
辨駁能力 20
邏輯推理 20
美感風度 20
綜合印象 20
總 分 100
【走進主題】
創設情境情感醞釀
教師通過多媒體演示電視中有關辯論賽的錄像，讓學生從中體驗精彩的辯論，鼓勵他們成為運用語言的能手和能言善辯的人才（師板書，引出課題）
【活動在線】（詳見ppt課件）
第一課時
一、班級內小組辯論
主題：中學生上網利弊談
正方：中學生上網利大于弊
反方：中學生上網弊大于利
論辯材料摘抄：
1、在2000年美聯社公布的全球經濟發展報告中，僅網絡一項科技新增長點所帶來的價值就相當于十萬家企業近兩年創造的價值；中國2000年的外匯收入中，電子商務占到了3.6％；在美國華爾街股市上，網絡科技股占到了40％，帶動了整個股市的一波又一波高潮
2、網絡絕不是慈祥仁愛的圣母，它在向人們灑出甘露的時候，也將靈魂的渣滓拋給了人們
中央電視臺的焦點訪談也曾報道過網吧對于青少年的危害，許多孩子就是由于過分鐘愛網絡，結果身陷其中，無法自拔，甚至走向犯罪
3、1996年7月，南京紫荊山地區某銀行職員楊某，依靠網絡進行犯罪，先后破壞該行電腦管理系統數次，非法提取貸款總數共一千余萬元成為我國有史以來第一個因網絡犯罪而判死刑的人
4、1998年中，一場席卷整個東南亞乃至整個世界的國際金融危機給世界各國都帶來了不小的打擊，其中最主要的原因之一就是世界經濟犯罪巨頭索斯萊利用網絡系統破壞了當時泰國曼谷股票交易中心的商務網絡，從而控制匯市和股市，大量轉售泰國貨幣──銖，因此引發這場自1933年以來的特大經濟風暴，一時間破產企業不計其數
5、人類發明了火藥，發明了原子彈，發明了偵察衛星，但誰有曾經說過這樣的話：“啊！我們自身太愚蠢了，我們發明的東西殺傷了我們的肉體，毀壞了我們的文明，阻止了我們前進的步伐！”計算機網絡同這些東西在本質上是毫無差別的，真正毀壞人類的只有人類自身，這是千古不變的真理！
二、班級之間辯論
主題：我看克隆
正方：克隆技術，造福人類
反方：克隆是對生命倫理的踐踏
論辯材料摘抄：
1、目前對克隆人問題，反對的聲音一直是主流反對者中，最強大也最有制約效果的莫過于各過政府
2、“克隆人”技術能使千千萬萬不孕癥患者實現做父母的愿望；能使那些痛失骨肉的親人重溫天倫之樂；能使許多不治之癥找到新的治療方案；能創造巨大的物質財富和社會效益
三、寫作
以“怎樣看待上網”或“我看克隆”為話題寫一篇文章
要求：以議論文體為主，觀點明確，材料充實，條理清楚不能淹沒在別人的既有觀點中，一定要有自己的心得
四、評價原則
注意學生的自我評價和相互評價，通過討論的形式進行對于活動過程中表現突出、積極主動、大膽發言的同學理應給予充分的肯定性評價，但也要特別關注那些性格內向，不愛說話而在活動中也能參與的同學，即使他們表現得并不活躍，只要參與了就應給予充分的肯定和鼓勵要評價學生在活動過程中的思維方式和思維特點，既要理解和尊重，也要防止過于偏激、極端要注意評價學生在討論、辯論過程中表現出的文明修養
第二課時
一、人員安排
1、評委五人：語文教師＋四名學生（兩男兩女）
2、主持人一名
3、辯手八人，分兩組，各四人為一至四辯，其中一辯為主辯
4、計時員一名
二、辯論前的準備
1、學生針對論題資料收集資料（只宣布三個命題，辯題最后宣布）
2、參與辯論的學生尋找辯論素材，觀眾學生尋找問題對辯手進行質疑
3、計時用表一個，發出信號的口鐘一個
4、告知學生比賽的用時安排，程序
三、座位安排
四、辯論賽評分表
評分表說明：
1、扣分欄根據失誤情況扣分，每一處失誤扣0.5分，每項限扣3分
2、總分為所有欄目扣分總和
3、評委扣分最少者獲勝
五、辯論過程
1、時間提示：
自由辯論階段，每方使用的時間剩余30秒時，記時員以一次短促的哨聲提醒，用時滿時，以哨聲終止發言其他階段，每方隊員在用時尚剩30秒時，記時員以一次短促的哨聲提醒，用時滿時，以長哨聲終止發言終止哨聲響時，發言辯手必須停止發言，否則作扣分處理
2、陳詞：
即興陳詞，引論據要恰當
3、開篇立論（一辯）3分鐘（3分鐘＊2方=6分鐘）
（正方一辯先）
4、攻辯（二辯三辯）1.5分鐘（1.5分鐘＊2人＊2方=6分鐘）
⑴ 攻辯由正方一辯開始，正反雙方交替進行
⑵ 正反方二、三辯參加攻辯，正方二、三辯各有且必須有一次自己為攻方；辯方（限二、三辯）由攻方指定，攻辯雙方必須單獨完成攻辯，不能中途替換
⑶ 攻辯雙方必須正面回答問題，問題和回答都要簡明重復回答和回避回答都要扣分每一輪攻辯，攻辯角色不能互換，辯方不能反問，攻方也不能回答問題
⑷ 辯手站立完成每一輪攻辯階段，落座視為完成攻辯，雙方在限時內任意發揮
⑸ 第一輪攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問不能超過10秒，每輪必須提出3個以上的問題，辯方每次回答不能超過20秒，用時滿時，以哨聲終止發言若攻辯雙方未能完成提問和回答，不做扣分處理
5、攻辯小結（一辯）：1.5分鐘（1.5分鐘＊2方＝3分鐘）（正方一辯先）四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊做攻辯小結，限時為1分30秒正反雙方的攻辯小結，要針對攻辯階段的態勢及涉及的內容，嚴禁脫離比賽實際情況的背稿
6、自由辯論：5分鐘（5分鐘＊2=10分鐘）
這一階段，雙方辯手輪流發言，發言辯手落座為發言結束，即為另一方發言開始的計時標志，另一方辯手必須接著發言；若有間隙，累計時照進行同一方發言辯手的次序不限如果一方時間已經用完，另一方可繼續發言自由辯論提倡積極交鋒，對回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分
7、觀眾提問：每方兩個問題，每個問題15秒（15秒＊2個＊2方=1分鐘）回答問題：每個1分鐘（1分鐘＊2個＊2方=4分鐘）
⑴ 先從正方開始回答，正反方交替進行其中一個問題必須由四辯回答
⑵ 雙方觀眾（限本組）可推選兩名觀眾向對方辯手分別提出一個問題
⑶ 觀眾體溫階段正反方的表現記入比賽成績觀眾提出的問題先經兩位以上規則評委判定有效后，被提問方才能回答
8、總結陳詞（四辯）3分鐘（3分鐘＊2=6分鐘）（反方先）
辯論應針對辯論賽的整體態勢進行總結陳詞，脫離實際，背誦預先準備稿件的，適當扣分
主持人結束語：通過本次綜合性學習活動，學生的收集資料、整理資料的能力得到加強同時，培養了他們從資料中總結、歸納觀點的能力并且進一步加強了他們對辯論的認識，讓他們領略到了漢語的無窮魅力其團體協作精神，獨立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養和提高
【寫作訓練】
經過同學們激烈又精彩的辯論，課本中的三個論題，在我們每個人的頭腦里，都有了非常明確的看法和主張特別是第一個論題，對于上網的利弊，同學們的認識還是很深刻、很全面的并且我發現好多同學不是平淡地講述材料、陳述觀點，而是充滿激情地談自己的感受和看法，談得有聲有色，很精彩，很能打動人，看來都有切身的體會吧
我想：只要同學們再具備一定的自我控制能力，就一定不會再沉迷于那些亂七八糟的網絡游戲中，讓網絡真正成為我們的良師益友，成為我們工作、學習、生活的好幫手
可就在我們的周圍，還有多少青少年，仍然執迷不悟、不思悔改、不求進取，耽誤了大好的學習時機和原本美好的前程，讓老師失望、讓家長傷心、讓周圍人恥笑同學們，請拿起你的筆，把你的深刻的體會、精辟的見解和主張寫下來吧，動之以情，曉之以理，讓他們能夠迷途知返、懸崖勒馬吧！
【寫作導航】
1、寫什么
這次寫作與以往的寫人記事、寫景狀物不同，而是發表自己的觀點，是寫個人對事情的看法和主張，勸告別人按照自己的思想見解去處理事情
這類文章的最大的要求就是：樹立一個明確的觀點，讓人看了后會心服口服
要樹立自己的觀點，有幾種途徑，一種是：通過大量的事實和道理，直接證明自己的觀點是正確的，這叫做“立”，就是樹立正確的觀點；另一種是：通過一些事實和道理，批駁對方的錯誤觀點，這叫做“破”，就是批駁錯誤的觀點；也有人喜歡邊“破”邊“立”、破立結合，這就像同學們在辯論時一樣，既樹立自己的正確觀點，又要批駁對方的錯誤觀點
2、怎么寫
要想使自己的主張很容易地被別人信服、接受，首先，自己先要明確自己的觀點，也就是自己先要站穩了立場，這樣說話或寫文章的時候，就不會說得摸棱兩可，甚至轉移了陣地、目標這就是習作要求的第一項：多角度思考分析問題，觀點要鮮明正確
其次，辯論的時候同學們就明白了，只憑氣勢、聲勢壓人是不夠的，那頂多讓別人口服，不能讓別人心服，有時還容易造成矛盾要讓人信服，就得擺事實、講道理，這些事實和道理都應該是經得起推敲、經得起考驗的，“事實勝于雄辯”，鐵證如山，就不怕別人不信服了這就是習作要求的第二項：有理有據，材料充實，令人信服
習作要求的第三項：結構完整，條理清晰這是寫文章時，幾項常規要求中的一項，格外提出來，是讓同學們格外注意，跟別人講理更得注意把話說得有條不紊，既清楚又明白，否則容易形成誤解，就影響文章的說服力了
【佳作看臺】
有限的自制力， 無限的吸引力
21世紀， 是信息時代，電腦、因特網給人們帶來了極大的便利，這種技術本來是先進的，適合社會的發展要求的但是，事物往往都有正反兩方面，上網也不例外，尤其是對于青少年學生來說，缺少自我管理、控制的能力，一旦上網成癮，就會耽誤了自己的前途，給家庭、給社會帶了很多不利影響 就拿本人的上網經歷來吧同大多數青少年一樣，最初，在父母面前,我信誓旦旦：只用電腦練習打字后來同院的朋友偷偷教會了我許許多多的游戲 家里裝了寬帶上了網后，一個更廣闊、更便利、更神奇的世界逐漸展現在了我的面前，從未體驗過 的驚喜如浪濤般迭起，助長著我原本就異常旺盛的好奇心，于是騰云駕霧一般，遨游在這虛擬的世界里，對于這種高科技帶來的便利，我無所畏懼，勇往直前 考試成績急速下滑，也有過“無顏見爹娘”的感覺，但是仰仗著“游戲是兒童的天性”、“在游戲中增長智慧”的說法，我繼續在的虛擬世界縱橫馳騁，感覺其樂無窮當然，在這種時候，父母會告誡你：不要再上網，要以學習為重或者，給你講幾個生動形象的故事，想讓你迷途知返但是，既入“迷途”，哪能輕易“知返”？父母、老師的語重心長的教導，只能算是耳邊風網絡的誘惑足以讓年少氣盛的心迷失方向，何況本來就不確定自己需要什么，追求什么，也不贊同父母老師給指出的“光明大道”這該是大多數青少年的共同的表現吧長此以往， 大部分的時間都消耗在了網絡里，原本生動活潑的少年變得性格內向、孤立、消極，成績逐漸下降更嚴重的是，有少部分學生因為上網而走上犯罪道路， 遺恨終生這樣的事例已經屢見不鮮了：河南省一名13歲的女孩，因玩電腦游戲上癮，從拿母親的錢到偷家里的存折，再到變賣家中物品，最后離家出走，墮落為三陪女不久前，武漢市連續發生幾起重大未成年人惡性犯罪案，均與孩子為弄錢玩電腦游戲有關，有的形成犯罪團伙集體作案，偷竊、搶劫到錢后到游戲廳揮霍今年2月8日上午，5名中學生身穿迷彩服、頭戴馬虎帽、手持沖鋒槍在鄭州一銀行旁進行激烈“槍戰”，此舉引起了市民高度恐慌，近百名全副武裝的民警接到群眾報案后立即趕到了現場，將他們的“武器”以及“裝備”全部繳下事后人們才知道，原來這些中學生是在模仿一種電腦游戲——cs（反恐精英）此類報道多如牛毛，不勝枚舉曾經 ，男生們 成群結伙地去網吧，利用網吧的局域網一起打諸如cs一類的槍戰游戲現在，對cs感興趣的已經不僅僅是男生了，一些女孩子也開始對槍戰游戲熱衷起來，而且對那些血肉模糊的畫面習以為常了還個別 中學生相約一起去網吧打cs時，甚至進行賭博更可惡的是：一些網吧不顧禁令，利用中學生打游戲的興趣去招攬生意，為他們提供各種便利，使那些本來就缺乏自制力的青少年越陷越深，無法自拔 不過，并不是所有的青少年都是這種情況專家發現：易出現上網成癮的孩子主要原因是缺少自制力 自制力強的青少年，他們會很好的利用網絡進行學習、娛樂、或與外界交流，從而不會讓家長和老師擔心 可是，自制力強的青少年有多少？要是青少年也具有很強的辨別能力和自制力，那還叫青少年嗎？還叫未成年人嗎？總述：網絡的吸引力無限；青少年學生的自制力有限
【簡評】
本文從正反兩方面切入話題，從單方面落筆，提出自己的觀點：“青少年缺少自我管理、控制的能力，一旦上網成癮，就會耽誤了自己的前途，給家庭、給社會帶了很多不利影響”接著先用自己的事例證明，獻身說法，既講經歷，又述心理，其實是既擺事實，又剖析了心理原因然后由自己到他人，由個別到普遍，其危害程度也由輕微到嚴重用大量的事實有力地證明自己觀點的正確性又指出了網吧老板的不道德行為和青少年缺乏自制力的事實揭示了青少年易出現上網成癮的的客觀、主觀兩方面的原因最后用了對比的手法總結歸納，結論鮮明突出，給人們以警示 多角度分析觀點明 確有理有據，材料充實，令人信服圓滿地完成了訓練目標
【佳作2】
上網利弊，事在人為
網絡，一個科技發展的產物，也是信息時代的標志作為我們中學生，理所應當對其進行追求、探索這盡管是一個虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優點，拓展了我們的知識面，給予了我們敖游的空間它的出現改變了人們傳統的思想方法，在我們的生活中給予了我們極大的幫助；坐在家中即可瀏覽眾多網上圖書館豐富的圖書收藏；幾秒種內，便可收到相隔萬里的來信，在最短的時間內獲得各地各種詳細的、自已想知道的信息；通過各學校開辦的遠程教育網了解更多的知識等等正由于網絡的這些優點，才受到越來越多的表少年的青睞但又有許多人認為中學生上網弊大于利，的確網絡是一個復雜的東西，它的內部充滿各種信息，像反動、暴力、色情，這類魚龍混雜的東西太多了，我們中學生自主能力有限，實在難以抵御網絡驚人的吸引力但網絡是一個新生事物，的確，中學生的自制力和網絡的吸引力，可以說兩者根本是無法匹敵的網絡的吸引力是無窮的，而中學生的自制力是有限的據聯合國教科文組織的不完全統計，以學習為主要目的上網的中學生，美國占總數的20%，英國為15%，中國僅僅為2%這驚人的對比，充分地說明了中學生的自制力不如網絡的吸引力但網絡好象剛出生的嬰兒，誰也說不準，他長大后會成為社會的棟梁，還是社會的蛀蟲？但終究是需要細心的扶持的，只有經過正確的教育、指導，他才會長大成人，為國家、社會作出貢獻但偌是像現在這樣，抑制學生上網，不就好象將嬰兒扼殺在搖籃里嗎？中學生上網的人數很多，受到不良影響的并非全部，畢竟只是一部分，甚至只是一少部分這正說明了是否受到網絡的不良影響主要取決于人的因素，而不全都是網絡的因素若干年前，毛澤東曾經說：打開窗子，清涼空氣進來的同時，蒼蠅也可能飛進來，但我們不能為了拒絕蒼蠅，就不開窗子，不讓清涼的空氣進來這個比喻很恰當、很形象地闡明了這個道理，誰都不會因噎廢食的后來我們使用了紗窗，就既拒絕了蒼蠅，又能吸收清涼空氣了所以事在人為呀！上網的利弊取決于個人的行為，只要我們不靠近那些沉溺人思想的網站，合理安排好時間，自然也就不會受到不良影響了所以上網利弊，事在人為 如果是用于成天打電子游戲，不分晝夜，肯定是弊；如果用于學習：那肯定是利
【簡評】本文是一篇短小精悍的議論文：開門見山提出觀點，然后列舉了網絡的種種優點 ，有氣勢有分量地證明了自己觀點的正確性接著擺出對立的觀點，又通過兩個形象恰當的比喻（自創一個，引用偉人的話一個）駁倒了對方的觀點，有破有立，增強了文章的說服力可謂麻雀雖小，五臟俱全
【素材積累】
名家慧語
關于辯論的名言警句
1、夫辯者，將以明是非之分，審治亂之紀，明同異之處，察明實之理墨子
2、事莫明于有效，論莫定于有證 ──王充
3、一時強弱在于力，千秋勝負在于理 ──曹禺
4、只有忠實于事實，才能忠實于真理 ──周恩來
5、歷史使人賢明，詩造成氣質高雅的人，數學使人高尚，自然哲學使人深沉，道德使人穩重，而倫理學和修辭學則使人善于爭論——培根
6、承認自己也許會弄錯，就能避免爭論，而且，可以使對方跟你一樣寬宏大度，承認他也可能有錯 ——戴爾•卡耐基
7、理論上一切爭論而未決的問題，都完全由現實生活中的實踐來解決 ——車爾尼雪夫斯基
8、為自己的利益而爭論，人人都是雄辯家 ——奧維德
9、爭論問題不在聲音高低，而在道理多少——日本諺語
10、思索，就是跟自己爭論——西班牙諺語
11、愛得愈深，苛求得愈切，所以愛人之間不可能沒有意氣的爭執——勞倫斯
12、拜讀名家大作，可造就雄辯之才——伏爾泰
13、在充滿著體貼和關心的家庭中，永遠不會為雞毛蒜皮的事情發生爭執，傷感情——蘇霍姆林斯基
14、最善言的演說家或最雄辯的辯論家，往往不是最正直的思想家——赫茲里特
15、當事實擺在眼前的時候，說話和辯論都是多余的——拉伯雷 內容增刪
《走上辯論臺》教案 篇7
（人教版）《走上辯論臺》教學設計
教學目標 ：
1、知識與能力：學習辯論的基本知識和技巧，培養學生獨立思考，多角度思考問題的方法，鍛煉學生的口語表達能力，培養學生運用資料闡述自己觀點的寫作能力。
2、過程與方法：學生以小組合作的形式搜集整理資料，形成觀點，并以辯論形式展示成果。
3、情感態度與價值觀：培養學生敢于發表自己見解的心理品質，養成耐心傾聽，尊重他人的發言的良好的交際習慣。
課前準備：
教師：將學生進行分組，注意分組大體均衡；搜集并制作有關課件。引導學生充分利用校內外學習資源。
學生：搜集、篩選有關資料，提取依據、形成觀點。
活動過程 ：
一、導入 ：教師通過多媒體演示電視中有關辯論賽的錄像，讓學生從中體驗精彩的辯論，鼓勵他們成為運用語言的能手和能言善辯的人才。
二、選擇活動項目，開展辯論：
1、學習辯論的基礎知識和基本技巧：
（1）先把自己的觀點闡述清楚。
（2）用有力的材料證明觀點。事實要確鑿，資料要來自權威人士或權威機構。
（3）用心聽并分析對方的觀點、論據，找出其薄弱環節，以便反駁。
（4）答辯時有必要才答復，該避就避，以免言多語失，被對方抓住不放。
（5）變換角度反擊對方。
（6）熟悉歸謬法、反證法、兩難法，靈活運用，使對方陷于被動。
辯論評分表：
辯題：正方：反方：
項目
得分
內容（30）
論辯技巧（50）
儀態（10）
合作精神（10分）
2、活動步驟：
（1）主持人介紹臺上正反兩方的選手，講述辯論規則和評判方法，宣布辯論會開臺。
（2）正反兩方分別陳述各自的觀點和理由。
（3）正反兩方代表隊交鋒，互相詰難、反駁。主持人宣布辯論會結束，然后總結正反兩方在辯論中的得與失，最后宣布評判結果。
3、教材設置了三個活動主題。一是“上網利弊談”，設置這一活動，旨在引導學生對上網有個全面正確的認識。既要學會充分利用網上學習資源，又要分清網上良莠，自覺抵制網上不健康內容的誘惑。二是討論“事物的正確答案只有一個嗎”，設置這一主題，意在引導學生突破思維定勢，培養良好的思維品質。三是“關于克隆的爭議”，這是當前的一個熱門話題。科學技術的發展帶來了社會的巨大進步，但同時它也越來越變得讓人類難于控制，甚至在一定程度上反作用于人類。科學的發展的發展的怎樣才能符合人性的，如何為未來營造既是科學的又是人道的社會，這是人類，包括每一位學生在內都必須面對與思考的大問題。要通過讓學生對這一問題的探究和辯論，為學生科學素養和人文素養的提高打下基礎。
三、活動寫作：選擇三個活動主題中的一個，在充分討論的基礎上，自擬題目，寫一篇文章，500字左右。要求觀點明確，材料充實，條理清楚。
四、活動小結。
《走上辯論臺》教案 篇8
活動目標
了解辯論的有關常識。
培養學生獨立思考、多角度思考問題的能力。
培養學生運用資料來闡釋自己觀點的能力。
在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。
活動重點
培養學生獨立思考、多角度思考問題的能力。
在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。
活動課時
一課時。
活動設想
現在許多學生具有獨立自主的個性，但卻不能夠很好地表達自己的思
想；辯論往往被學生誤解為爭辯、爭論，而忽略了其對個人風度、知識積累、語
言機智、文學修養等綜合素養的要求。基于此，本次綜合性學習將努力使學生
對辯論有一個更深的認識，同時讓學生認識到辯論的真諦是“真理越辯越明”，
辯論之美在于修養之高、知識之厚、人格之美。
所列活動項目中，任選一項。擬通過分組收集資料，圍繞辯題分組討論，
雙方正式比賽，賽后雙方互評，學生共評達到上述目的。
活動準備
賽前分組：廣泛征求學生意見，選好學生感興趣辯題，以個人傾向分組，教
師協調。
教師指導：幫助兩組學生各自選出四人充當辯手，其余同學協同收集、整理
資料，形成觀點。教師可針對辯題，分別給兩組同學講解其有利及不足之處。
同時引導學生利用校內外學習資源，如：圖書館、家中藏書、網絡等。提倡學
生資源共享，合作學習，可向學生推薦《獅城舌戰》《唇槍舌戰》等書籍和音像
資料。
組內熱身：由各組再選四名同學作陪練選手，模擬對手，進行演練。演練結
束，本組同學幫助選手總結提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一
份由全組共同協作而成，代表全組對該論題觀點的文章。
活動過程
(設計辯論賽現場，學生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請的評委同學及老師坐下方第一排；各組組員分坐對應下方)
閃亮登場
主席宣布活動開始，介紹辯題及評委，雙方選手上場，各用一句精彩自我介紹語
開場。
一語中的
‘ 正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點，將該組同學對辯題的理解
作詳細闡述。(每人時間限2分鐘)
你談我問
雙方闡述觀點結束后，由下面兩組同學針對選手發言，結合辯題向對方辯手發問。
辯手對問題作出回答，不得回避(問題各提3個)。
口若懸河
正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對本方所持觀點進行論述。
針鋒相對
正反兩方在聽完彼此的論述后，各自再派一名選手針對對方的疏漏，予以反駁。本
組成員可共同協商、討論。
唇槍舌劍
正方兩方由反方開始，圍繞辯題進行自由辯論。主席同學在雙方處于跑題階段時，
可進行引導。教師在此作好引導工作。
■一錘定音
雙方針對對方所持觀點及闡述，結合本方對該辯題理解，派一名同學進行總結發言。
他山之石
在評判團商議評判結果之時，兩組成員分別結合準備的資料及對方本次比賽表現，
提出意見及建議，達到“真理越辯越明”，共同提高的效果。
評委點評
教師作為評委代表公布獎項：冠軍隊伍，最佳口才獎，最佳風度獎，最佳睿智獎，最佳博學獎。
針對雙方表現，結合活動目標對雙方場上隊員，場下組員的表現進行點評，著重從個人修養、口頭表達，思維角度進行評析。
■成果交流 。
雙方交換賽前提交的文章。互相學習，找到自身不足，以便提高。 .
■活動小結
通過本次綜合性學習活動，學生的收集資料、整理資料的能力得到加強。同時，培養了他們從資料中總結、歸納觀點的能力。并且進一步加強了他們對辯論的認識，讓他們領略到了漢語的無窮魅力。其團體協作精神，獨立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養和提高。
《走上辯論臺》教案 篇9
一、 習作要求：
1、 多角度思考分析問題，觀點鮮明正確。
2、 有理有據，材料充實，令人信服。
3、 結構完整，條理清晰。
二、 老師指導：
〖1〗我要寫
經過同學們激烈又精彩的辯論，課本中的三個論題，在我們每個人的頭腦里，都有了非常明確的看法和主張。特別是第一個論題，對于上網的利弊，同學們的認識還是很深刻、很全面的。并且我發現好多同學不是平淡地講述材料、陳述觀點，而是充滿激情地談自己的感受和看法，談得有聲有色，很精彩，很能打動人，看來都有切身的體會吧。
我想：只要同學們再具備一定的自我控制能力，就一定不會再沉迷于那些亂七八糟的網絡游戲中，讓網絡真正成為我們的良師益友，成為我們工作、學習、生活的好幫手。
可就在我們的周圍，還有多少青少年，仍然執迷不悟、不思悔改、不求進取，耽誤了大好的學習時機和原本美好的前程，讓老師失望、讓家長傷心、讓周圍人恥笑。同學們，請拿起你的筆，把你的深刻的體會、精辟的見解和主張寫下來吧，動之以情，曉之以理，讓他們能夠迷途知返、懸崖勒馬吧！
〖2〗寫什么
這次寫作與以往的寫人記事、寫景狀物不同，而是發表自己的觀點，是寫個人對事情的看法和主張，勸告別人按照自己的思想見解去處理事情。
這類文章的最大的要求就是：樹立一個明確的觀點，讓人看了后會心服口服。
要樹立自己的觀點，有幾種途徑，一種是：通過大量的事實和道理，直接證明自己的觀點是正確的，這叫做“立”，就是樹立正確的觀點；另一種是：通過一些事實和道理，批駁對方的錯誤觀點，這叫做“破”，就是批駁錯誤的觀點；也有人喜歡邊“破”邊“立”、破立結合，這就像同學們在辯論時一樣，既樹立自己的正確觀點，又要批駁對方的錯誤觀點。
〖3〗怎么寫
要想使自己的主張很容易地被別人信服、接受，首先，自己先要明確自己的觀點，也就是自己先要站穩了立場，這樣說話或寫文章的時候，就不會說得摸棱兩可，甚至轉移了陣地、目標。這就是習作要求的第一項：多角度思考分析問題，觀點要鮮明正確。
其次，辯論的時候同學們就明白了，只憑氣勢、聲勢壓人是不夠的，那頂多讓別人口服，不能讓別人心服，有時還容易造成矛盾。要讓人信服，就得擺事實、講道理，這些事實和道理都應該是經得起推敲、經得起考驗的，“事實勝于雄辯”，鐵證如山，就不怕別人不信服了。這就是習作要求的第二項：有理有據，材料充實，令人信服。
習作要求的第三項：結構完整，條理清晰。這是寫文章時，幾項常規要求中的一項，格外提出來，是讓同學們格外注意，跟別人講理更得注意把話說得有條不紊，既清楚又明白，否則容易形成誤解，就影響文章的說服力了。
三、 同學佳作：
〖佳作一〗：
有限的自制力， 無限的吸引力作者：山東臨沂 高鵬21世紀， 是信息時代，電腦、因特網給人們帶來了極大的便利，這種技術本來是先進的，適合社會的發展要求的。但是，事物往往都有正反兩方面，上網也不例外，尤其是對于青少年學生來說，缺少自我管理、控制的能力，一旦上網成癮，就會耽誤了自己的前途，給家庭、給社會帶了很多不利影響。 就拿本人的上網經歷來吧。同大多數青少年一樣，最初，在父母面前,我信誓旦旦：只用電腦練習打字。后來同院的朋友偷偷教會了我許許多多的游戲。 家里裝了寬帶上了網后，一個更廣闊、更便利、更神奇的世界逐漸展現在了我的面前，從未體驗過 的驚喜如浪濤般迭起，助長著我原本就異常旺盛的好奇心，于是騰云駕霧一般，遨游在這虛擬的世界里，對于這種高科技帶來的便利，我無所畏懼，勇往直前。 考試成績急速下滑，也有過“無顏見爹娘”的感覺，但是仰仗著“游戲是兒童的天性”、“在游戲中增長智慧”的說法，我繼續在的虛擬世界縱橫馳騁，感覺其樂無窮。當然，在這種時候，父母會告誡你：不要再上網，要以學習為重。或者，給你講幾個生動形象的故事，想讓你迷途知返。但是，既入“迷途”，哪能輕易“知返”？父母、老師的語重心長的教導，只能算是耳邊風。網絡的誘惑足以讓年少氣盛的心迷失方向，何況本來就不確定自己需要什么，追求什么，也不贊同父母老師給指出的“光明大道”。這該是大多數青少年的共同的表現吧。長此以往， 大部分的時間都消耗在了網絡里，原本生動活潑的少年變得性格內向、孤立、消極，成績逐漸下降。更嚴重的是，有少部分學生因為上網而走上犯罪道路， 遺恨終生。這樣的事例已經屢見不鮮了：河南省一名13歲的女孩，因玩電腦游戲上癮，從拿母親的錢到偷家里的存折，再到變賣家中物品，最后離家出走，墮落為三陪女。不久前，武漢市連續發生幾起重大未成年人惡性犯罪案，均與孩子為弄錢玩電腦游戲有關，有的形成犯罪團伙集體作案，偷竊、搶劫到錢后到游戲廳揮霍。今年2月8日上午，5名中學生身穿迷彩服、頭戴馬虎帽、手持沖鋒槍在鄭州一銀行旁進行激烈“槍戰”，此舉引起了市民高度恐慌，近百名全副武裝的民警接到群眾報案后立即趕到了現場，將他們的“武器”以及“裝備”全部繳下。事后人們才知道，原來這些中學生是在模仿一種電腦游戲——cs（反恐精英）。此類報道多如牛毛，不勝枚舉。曾經 ，男生們 成群結伙地去網吧，利用網吧的局域網一起打諸如cs一類的槍戰游戲。現在，對cs感興趣的已經不僅僅是男生了，一些女孩子也開始對槍戰游戲熱衷起來，而且對那些血肉模糊的畫面習以為常了。還個別 中學生相約一起去網吧打cs時，甚至進行賭博。更可惡的是：一些網吧不顧禁令，利用中學生打游戲的興趣去招攬生意，為他們提供各種便利，使那些本來就缺乏自制力的青少年越陷越深，無法自拔。 不過，并不是所有的青少年都是這種情況。專家發現：易出現上網成癮的孩子主要原因是缺少自制力。 自制力強的青少年，他們會很好的利用網絡進行學習、娛樂、或與外界交流，從而不會讓家長和老師擔心。 可是，自制力強的青少年有多少？要是青少年也具有很強的辨別能力和自制力，那還叫青少年嗎？還叫未成年人嗎？總述：網絡的吸引力無限；青少年學生的自制力有限。 評析：正反兩方面切入，單方面落筆，提出自己的看法。自身事例，獻身說法切身的經歷和感受，透析了青少年上網成癮的過程和原因由己及人，列舉青少年上網成癮的嚴重后果由個別到一般，表明這已是普遍現象、廣泛存在，并非偶然揭示了客觀原因和主觀原因反問句簡潔有力對比鮮明、結論突出
評析：本文從正反兩方面切入話題，從單方面落筆，提出自己的觀點：“青少年缺少自我管理、控制的能力，一旦上網成癮，就會耽誤了自己的前途，給家庭、給社會帶了很多不利影響。”接著先用自己的事例證明，獻身說法，既講經歷，又述心理，其實是既擺事實，又剖析了心理原因。然后由自己到他人，由個別到普遍，其危害程度也由輕微到嚴重。用大量的事實有力地證明自己觀點的正確性。又指出了網吧老板的不道德行為和青少年缺乏自制力的事實揭示了青少年易出現上網成癮的的客觀、主觀兩方面的原因。最后用了對比的手法總結歸納，結論鮮明突出，給人們以警示。 多角度分析觀點明 確有理有據，材料充實，令人信服圓滿地完成了訓練目標
〖佳作二〗：
上網利弊，事在人為 作者：湖北省 李軒 網絡，一個科技發展的產物，也是信息時代的標志。作為我們中學生，理所應當對其進行追求、探索。這盡管是一個虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優點，拓展了我們的知識面，給予了我們敖游的空間。它的出現改變了人們傳統的思想方法，在我們的生活中給予了我們極大的幫助；坐在家中即可瀏覽眾多網上圖書館豐富的圖書收藏；幾秒種內，便可收到相隔萬里的來信，在最短的時間內獲得各地各種詳細的、自已想知道的信息；通過各學校開辦的遠程教育網了解更多的知識等等。正由于網絡的這些優點，才受到越來越多的表少年的青睞。但又有許多人認為中學生上網弊大于利，的確網絡是一個復雜的東西，它的內部充滿各種信息，像反動、暴力、色情，這類魚龍混雜的東西太多了，我們中學生自主能力有限，實在難以抵御網絡驚人的吸引力。但網絡是一個新生事物，的確，中學生的自制力和網絡的吸引力，可以說兩者根本是無法匹敵的。網絡的吸引力是無窮的，而中學生的自制力是有限的。據聯合國教科文組織的不完全統計，以學習為主要目的上網的中學生，美國占總數的20%，英國為15%，中國僅僅為2%。這驚人的對比，充分地說明了中學生的自制力不如網絡的吸引力。但網絡好象剛出生的嬰兒，誰也說不準，他長大后會成為社會的棟梁，還是社會的蛀蟲？但終究是需要細心的扶持的，只有經過正確的教育、指導，他才會長大成人，為國家、社會作出貢獻。但偌是像現在這樣，抑制學生上網，不就好象將嬰兒扼殺在搖籃里嗎？中學生上網的人數很多，受到不良影響的并非全部，畢竟只是一部分，甚至只是一少部分。這正說明了是否受到網絡的不良影響主要取決于人的因素，而不全都是網絡的因素。若干年前，毛澤東曾經說：打開窗子，清涼空氣進來的同時，蒼蠅也可能飛進來，但我們不能為了拒絕蒼蠅，就不開窗子，不讓清涼的空氣進來。這個比喻很恰當、很形象地闡明了這個道理，誰都不會因噎廢食的。后來我們使用了紗窗，就既拒絕了蒼蠅，又能吸收清涼空氣了。所以事在人為呀！上網的利弊取決于個人的行為，只要我們不*近那些沉溺人思想的網站，合理安排好時間，自然也就不會受到不良影響了。所以上網利弊，事在人為。 如果是用于成天打電子游戲，不分晝夜，肯定是弊；如果用于學習：那肯定是利。 （選入時已做修改） 評析：開門見山，提出觀點分析論證觀點：列舉網絡的種種優點擺出反面觀點欲破先立、欲進先退（擺出反面觀點的依據）恰當、形象的比喻，批駁了反面的觀點，從而確立了自己的觀點引用名人名言，進一步證明自己的觀點。又一恰當、形象的比喻找出了癥結所在，也就找到了解決問題的途徑結論：照應題目，又強調了自己的觀點
評析：本文是一篇短小精悍的議論文：開門見山提出觀點，然后列舉了網絡的種種優點 ，有氣勢有分量地證明了自己觀點的正確性。接著擺出對立的觀點，又通過兩個形象恰當的比喻（自創一個，引用偉人的話一個）駁倒了對方的觀點，有破有立，增強了文章的說服力。可謂麻雀雖小，五臟俱全。
〖佳作三〗：
青少年上網利弊談 知識經濟的迅猛發展，使互聯網成為當今社會的一大主題。當前，網絡不僅是一種時尚和潮流的象征，更是一個國家整體科技水平甚至綜合國力的集中體現。我國的計算機互聯網起步較晚，但近年來發展勢頭也極其迅猛。據中國互聯網信息中心的調查顯示，截止到2001年6月，國內上網用戶人數已經超過2000萬，其中，85%以上是青少年群體，占據絕對主導地位的是男性青少年。如此眾多的青少年上網都看些什么呢？互聯網對他們的學習、生活和思維方式將產生怎樣的影響呢？青少年上網，是有益還是無益呢？ 中國社科院的有關學者對北京、上海、廣州、成都、長沙五城市青少年運用互聯網狀況情況進行了調查，數據結果顯示：青少年上網的用戶中，男生略多（56.6％），年級越高，用戶比例越高。高中生占高中生的56％，初中生占初中生的36％，小學生占小學生的25.8％。在用戶總體中，初中生所占比例最高，為42％，其次是小學生和高中生。調查還顯示，父母學歷越高，其子女用戶比例越高。調查報告還顯示，近80％的青少年用戶從1999年開始使用互聯網。上網比例最高的是家里（58％），其次是在網吧（20.45％）和父母或他人的辦公室（15％）。青少年用戶平均每周上網時間為212分鐘。青少年經常使用的門戶網站為新浪、搜狐、。青少年用戶上網，60.3％的時間用于大陸中文網站，25.2％的時間用于海外中文網站，14.5％的時間用于外文網站。完全不限制子女上網的父母占8.4％，大多數父母控制子女上網時間。從調查情況看，青少年用戶上網目的分為實用目的、娛樂目的、網絡技術使用和信息尋求。超過50％的使用率的功能有網絡游戲（62％）和聊天室（54.5％），其次是使用電子郵件（48.6％）。約50％的青少年用戶有保持電子郵件聯系的朋友；25.2％的青少年用戶在聊天室或bbs上經常發言；37.6％的青少年用戶使用icq與認識或不認識的朋友聯系。青少年對互聯網的需求主要是“獲得新聞”、“滿足個人愛好”、“提高學習效率”、“研究有興趣的問題”以及“結交新朋友”從以上數據可以得出，互聯網已經成為青少年了解外面世界的一個主要窗口。那么，互聯網對青少年都有哪些影響呢？互聯網對青少年的影響主要表現在以下幾個方面：第一，互聯網為青少年提供了求知和學習的廣闊校園。在互聯網上的虛擬學校中上課，目前已成為國外大、中學校的一種新穎的教育模式。據統計，到2000年7月為止，我國已有近1000家大中小學校進行了域名注冊，其中有不少建立了完整的學校站點。青少年不僅可以通過互聯網及時了解學校的情況，而且還可以直接學習課程，和學校的老師進行直接交流，解答疑難、獲取知識。諸多的網上學校的陸續建立，為青少年的求知和學習提供了良好的途徑和廣闊的空間。第二，互聯網為青少年獲得各種信息提供了新的渠道。獲取信息是青少年上網的第一目的。當前青少年的關注點十分廣泛，傳統媒體已無法及時滿足青少年這么多的興趣點，互聯網信息容量大的特點最大程度地滿足了青少年的需求，為青少年提供了最為豐富的信息資源。現在，互聯網正在成為青少年獲取種種信息的最佳來源。第三，互聯網有助于青少年不斷提高自身技能。美國的一些專家學者將計算機技能作為未來成功青年所必須掌握的五項基本技能之一，因為在互聯網上，我們幾乎可以找到涉及人類生活的所有方面的各類信息，對能夠熟練使用計算機的青少年來說，可以說是取之不盡、用之不竭、學之不完的知識寶庫。第四，互聯網有助于拓寬青少年的思路和視野，加強青少年之間的交流和溝通，增強青少年的社會參與度，開發青少年內在的潛能。由于互聯網的包容性，使上網的青少年處于和現實生活完全不同的環境中，在思考的過程中，青少年不僅鍛煉了自己獨立思考問題的能力，而且也提高了自己對事物的分析力和判斷力；網絡的互動性使青少年可以通過網上聊天室或者是bbs等方式廣交朋友，參與社會問題的討論，發表觀點見解；而網絡的無邊無際也會極大的激發青少年的好奇心和求知欲，使其潛質和潛能能有效地開發出來。以上四點都是互聯網對青少年的正面影響，那么，互聯網對青少年有沒有負面影響呢？互聯網也是雙刃劍，它對青少年的影響既有其積極的一面，也有其消極的一面。隨著越來越多的青少年逐漸接觸和深入網絡空間，負面影響日趨凸現。主要集中在以下幾個方面：一，互聯網對青少年的人生觀、價值觀和世界觀形成的構成潛在威脅。互聯網是一張無邊無際的\'網\'，內容雖豐富卻龐雜，良莠不齊，青少年在互聯網上頻繁接觸西方國家的宣傳論調、文化思想等，這使得他們頭腦中沉淀的中國傳統文化觀念和我國主流意識形態形成沖突，使青少年的價值觀產生傾斜，甚至盲從西方。長此以往，對于我國青少年的人生觀和意識形態必將起一種潛移默化的作用，對于國家的政治安定顯然是一種潛在的巨大威脅。二，互聯網使許多青少年沉溺于網絡虛擬世界，脫離現實，也使一些青少年荒廢學業。與現實的社會生活不同，青少年在網上面對的是一個虛擬的世界，它不僅滿足了青少年盡早盡快占有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想象空間，而且不必承擔現實生活中的壓力和責任。虛擬世界的這些特點，使得不少青少年寧可整日沉溺于虛幻的環境中而不愿面對現實生活。而無限制地泡在網上將對日常學習、生活產生很大的影響，嚴重的甚至會荒廢學業。三，互聯網中的不良信息和網絡犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅。當前，網絡對青少年的危害主要集中到兩點，一是某些人實施諸如詐騙或性侵害之類的犯罪；另一方面就是黃色垃圾對青少年的危害。據有關專家調查，因特網上非學術性信息中，有47%與色情有關， 網絡使色情內容更容易傳播。據不完全統計，60%的青少年雖然是在無意中接觸到網上黃色信息的，但自制力較弱的青少年往往出于好奇或沖動而進一步尋找類似信息，從而深陷其中。調查還顯示，在接觸過網絡上色情內容的青少年中，有90%以上有性犯罪行為或動機。總體而言，互聯網對青少年影響有積極因素，也有消極影響。 與網絡對青少年的正面影響相比較，其負面影響顯得更加突出而尖銳，所以二者都不可忽略，既不能因為它的積極因素而放任不管，也不能因為它的負面因素而因噎廢食。我覺得網絡就是一把雙刃劍，既有利的一面，也有弊的一面。是利還是弊關鍵是在于我們自已的心態，若是我們能夠把握好分寸，那么網絡將會成為我們在學習、工作、生活方面的好幫手；若是我們太過于沉迷網絡，甚至于無法自拔那么網絡對我們來說，無非只有弊的一面。要想發揮互聯網對青少年的積極作用，擯棄和遏制互聯網對青少年的負面影響，我認為應該做好以下幾個方面的工作：一、要盡快建立健全有關法律機制，出臺有關法規，采取有效措施，最大可能地防止利用網絡進行犯罪或傳播不健康信息的行為和現象。二、加大力度，逐步實現現有青少年組織和權益保護機構的網絡化。三、占領網絡陣地，建立一批有質量、有層次、有特色，能夠吸引青少年的網站和網上愛國主義教育基地。四、加強互聯網對青少年影響的研究工作，正確制定應對措施。五、大力培養適應網絡時代要求的青少年教育工作者。六、加大宣傳力度，使青少年認識到互聯網的負面影響，從而有效地減少和避免互聯網對青少年傷害，使其最大程度地發揮積極作用。七、在網上經常舉辦有利于青少年健康成長成材的活動，吸引青少年的積極參與，達到潛移默化的引導教育作用。 總之，網絡是工具，此工具有利也有弊， 我們應努力揚其長、避其短，讓它更好地為人類造福。（本文來自網絡，作者不詳。選入時已做修改） 評析：可*的信息，必要的擔憂，交代了寫作此文的必要性青少年運用互聯網狀況情況上網地點和所上網站青少年用戶上網目的承上啟下的過渡段（既成“主要窗口”：可見已被普遍應用）互聯網對青少年的正面影響過渡段互聯網對青少年的 負面影響總結上文，得出結論解決問題 的辦法總結全文
評析：本文的整體框架是議論，但有很多的介紹說明的成分，特別是大量的調查數據，成為支撐觀點的科學、準確的依據。而如何掌握和介紹這些科學依據，正是本單元我們學習的重點。可以把本文看作標準的三段論：提出問題、分析問題、解決問題。提出問題：第一段末接連三問，既提出了問題，又交代了寫作本文的必要性。分析問題：從第二段起，用三個段落介紹了青少年上網的情況（年齡差異、地點、網站、目的）。接著分析歸納出了青少年上網的正面影響（利）和負面影響（弊）。此乃本文的核心部分：上網有利有弊，取決于個人的心態。解決問題：既然利弊皆重，又不可因噎廢食，為了解決此矛盾問題，作者發表了自己的七項主張。可謂水到渠成、圓滿成文了。
四、 習作嘗試：
以上三篇習作各有所長：
習作一，以擺事實為主，有自己的切身經歷，也有媒體報道的事例，注意了個別現象、普遍存在和本質原因之間的關系，而非以偏概全，就具備很好的說服力了。
習作二，以講道理為主，有破有立，先立后破再立，很有說服力。還有那幾個形象恰當的比喻，給文章增色不少。
習作三，整體框架是議論，其中包含大量的說明的成分，還用了常見的說明文的形式：用數字標出了一個個方面，這種形式，本人感覺缺少文學色彩，但在說明文中常見，在議論文中少見，在記敘文中就罕見了。淡化文體后就請根據內容靈活運用吧。選入此文的目的：一是因為本文中有大量的內容跟本單元課文相類似；二是想告訴同學們可以搜集有一定科學依據的資料，作為支撐、證明自己觀點的依據。
通過三篇習作來拋磚引玉吧，請同學們拿起筆來，大膽地發表自己的觀點，有理有據地證明自己的觀點，讓你的讀者心服口服就成功了。好了，開始行動吧！
指導意見：
指導意見：
評析：
五、 習作評議：
1、 觀點 明確 （ ）模糊（ ） 偏激 （ ）
2、 論據 可信 （ ）充分（ ） 說服力（ ）不恰當（ ）處
3、 結構 完整 （ ）過渡（ ） 照應 （ ）不連貫（ ）處
4、 語句：通順 （ ），不通順（ ）處 好詞佳句（ ）處
5、 文面：用字 錯別字（ ）個
寫字 規范（ ） 美觀（ ） 潦草（ ）
標點 用錯（ ）個 少用（ ）個
書寫 規范（ ）整潔 （ ） 不規范（ ）
修改后成績評定：優 （ ） 良 （ ） 合格 （ ） 繼續努力（ ）