二年級(jí)《亡羊補(bǔ)牢》教案（通用12篇）
二年級(jí)《亡羊補(bǔ)牢》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀課文中的4個(gè)生字，一個(gè)多音字；會(huì)寫“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
3、理解“亡羊補(bǔ)牢”“勸告”等詞語的意思，結(jié)合生活實(shí)際初步體會(huì)寓意。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
（一） 理解“寓言”的意思
1、可以說說我們學(xué)過哪些寓言故事。
2、也可以說說寓言故事有什么特點(diǎn)。
（二） 揭題解題
1、今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目是《亡羊補(bǔ)牢》。
2、你知道每個(gè)字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。
二、初讀感知
1、 自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補(bǔ)牢”？
2、 交流：課文講那個(gè)牧羊人丟了幾次羊？
l 找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。 板書：發(fā)現(xiàn)
指導(dǎo)：讀準(zhǔn)多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？
l 找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。 板書：發(fā)現(xiàn)
再次書寫“窟窿”和“叼”
3、找出牧羊人“補(bǔ)牢”的句子。 板書：趕快 沒丟過
4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)…… 發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”
三、體會(huì)寓意
(一)、抓“勸”切入，初知寓意
1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題，讓別人改正）
3、練讀對(duì)話。如果說第一次丟羊是個(gè)意外，那么第二次是什么原因？
4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補(bǔ)羊圈，這回街坊們?cè)谡f什么？
（ 如果…… 幸虧……）
5、小結(jié)：牧羊人不聽勸告，繼續(xù)丟羊，聽了勸告，不再丟羊。可見，做錯(cuò)了事聽聽別人的勸告，及時(shí)改正是多么重要。
（二）、抓“勸”展開，理解寓意
1、教師用白話講《戰(zhàn)國(guó)策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補(bǔ)牢》的故事最早來源于古時(shí)候的一個(gè)“勸告”故事。戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，有個(gè)叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔(dān)心，對(duì)楚王說：如果再這樣下去的話，楚國(guó)必將滅亡。楚王不聽，結(jié)果5個(gè)月以后，秦國(guó)兵打進(jìn)來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請(qǐng)莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也。”
2、理解“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也。”的意思
聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢？
“亡羊”其實(shí)指？——有了錯(cuò)誤 “補(bǔ)牢”呢？——及時(shí)補(bǔ)救 未為遲也——還不算遲。
楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯(cuò)誤，終于是使楚國(guó)免遭了這次災(zāi)難。
（三）、順“勸”回歸，學(xué)講故事
1、一個(gè)小小故事的改變了楚王，改變了楚國(guó)的命運(yùn)，可見這個(gè)故事多么有意義，你們?cè)敢獍阉v下來嗎？
2、你想把這個(gè)故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點(diǎn)必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取改正。）
四、作業(yè)
1、 抄寫生字
2、 講故事
二年級(jí)《亡羊補(bǔ)牢》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語的意思。
2、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。
3、練習(xí)用從此造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，發(fā)表感想。
教學(xué)用具：
錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、說出掩耳盜鈴的意思。
2、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。
圖文結(jié)合
理解內(nèi)容
反復(fù)朗讀
悟出道理
聯(lián)系分析
加深理解
二、講讀第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》
1、釋題：亡丟失，牢關(guān)牲口的圈
亡羊補(bǔ)牢---羊丟失后修理羊圈。
2、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。
糾正讀音：街坊
坊讀輕聲
窟窿
窿讀輕聲
質(zhì)疑：
3、看錄象，思考問題，理解大意。
那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結(jié)果怎樣？
當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結(jié)果怎樣？
4、細(xì)讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
A：把這個(gè)反問句換成肯定句：
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
B：?jiǎn)枺盒扪蛉τ袥]有用？為什么？
（修了羊圈就不會(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。）
C：比較句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
（反問句語氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）
D：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做？
過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
A、理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很______，明白了應(yīng)該_______街坊的勸告。
B、比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。
指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯(cuò)的語氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。
C、哪些地方看出他真的后悔呢？用劃出有關(guān)的詞語。（趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)可看出他的行動(dòng)上改過了）指導(dǎo)讀出重音。
D、討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？
5、朗讀全文，思考：這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？
四人小組討論：個(gè)別答，然后老師小結(jié)。
小結(jié)：這則寓言故事說明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想。
四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>
四、堂上練習(xí)。
1、指導(dǎo)造句：
先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。
五、作業(yè)：
1、熟讀本則寓言，試背。
2、說出亡羊補(bǔ)牢成語的意思。
二年級(jí)《亡羊補(bǔ)牢》教案 篇3
之一
溧陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周曉紅
教學(xué)目標(biāo) ：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)過程 ：
一、談話激趣：
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀
邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個(gè)窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
（3）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導(dǎo)方法）
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評(píng)議。
（7）老師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評(píng)議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
五、體會(huì)寓意。
1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要，就。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、總結(jié)全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
作業(yè) 設(shè)計(jì)：
1.背誦這則寓言。
2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
板書設(shè)計(jì) ：
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）
結(jié)果 又少 再?zèng)]丟
二年級(jí)《亡羊補(bǔ)牢》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
理解寓言內(nèi)容，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際，懂得要聽取別人的勸告，做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓言內(nèi)容，體會(huì)寓意
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)，合作探究
教學(xué)流程
一、猜成語導(dǎo)入，感知寓言
A、同學(xué)們喜歡猜成語嗎？生答。現(xiàn)在請(qǐng)大家看屏幕圖片猜成語。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長(zhǎng)”，“鷸蚌相爭(zhēng)”，“亡羊補(bǔ)牢”。生猜，師評(píng)。
B、請(qǐng)問學(xué)生這些成語屬于哪一類？
C、那寓言有什么特點(diǎn)呢？生答。師總結(jié)：通過一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓我們懂得一個(gè)道理。
D、今天,我們一起來學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言。板書課題。請(qǐng)生齊讀課題。
二、聽課文朗讀，自由讀文，初步了解課文
A、請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀，邊聽邊標(biāo)自然段序號(hào)。
B、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并找出故事起因，經(jīng)過，結(jié)果分別在哪些自然段。
C、請(qǐng)生說。引導(dǎo)生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過“沒有聽勸告，沒修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結(jié)果“重新修補(bǔ)羊圈，再也沒有丟羊，在最后一段”。適時(shí)板書起因，經(jīng)過，結(jié)果。
D、過度語：大家通過聽，了解了故事內(nèi)容，真的很棒，相信在接下來的“自主學(xué)習(xí)”
中，也能很出色的完成導(dǎo)學(xué)案。現(xiàn)在請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員，討論導(dǎo)學(xué)案里的題目并做好記錄。
三、自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案
（1）、說說“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語中“亡”和“牢”的意思（）
（2）、養(yǎng)羊人一共丟了（）次羊。每次丟羊的原因是什么，他分別是怎么想的，又是怎么做的？結(jié)果如何？完成表格
（3）、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過，想想他們會(huì)說些什么？請(qǐng)動(dòng)起你的金手指，寫下他們可能說的話。
鄰居說
養(yǎng)羊人說
（4）生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，請(qǐng)舉出一個(gè)事例。
過渡語：孩子們，看你們的導(dǎo)學(xué)案完成的不錯(cuò)，現(xiàn)在來交流匯報(bào)，碰出咱們的“智慧之花”吧！
四、交流匯報(bào)
A、請(qǐng)小組代表來說說“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案，生齊讀，加深印象。
B、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊啊？第一次為什么會(huì)丟呢？引導(dǎo)生看書中第一段，齊讀相應(yīng)語句。在起因處板書：圈破羊丟。師：他是怎么想的，如何做的呢？生答。引導(dǎo)生找
由于他不修羊圈，結(jié)果怎么樣？生答。板書經(jīng)過：不聽勸告，再次丟羊
C、那第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)修羊圈，此時(shí)他很難過，他有什么想法呢？根據(jù)生的回答，引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語句品讀，引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結(jié)果如何？根據(jù)生的回答，出示Ppt相應(yīng)的答案，板書結(jié)果：修羊圈，不丟羊.
D、揭示寓意。師指著板書，養(yǎng)羊人雖然丟了羊，但他后來聽取（），及時(shí)（），所以沒有再（）。可見他是個(gè)（）的人。生活中，我們犯了錯(cuò)誤，也要（），也不算晚。板書寓意：知錯(cuò)就改，為時(shí)不晚。
五、拓展延伸
A、無巧不成書，養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過，把你們想象到他們會(huì)說的話語說出來吧。請(qǐng)一學(xué)生說，師評(píng)。老師也寫了幾句話，ppt出示，請(qǐng)男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。
B、生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出一例子，再請(qǐng)一位學(xué)生來說說類似的例子。生說，師引導(dǎo)。師評(píng)。
六、課堂小結(jié)
二年級(jí)《亡羊補(bǔ)牢》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教法學(xué)法：談話法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習(xí)
教具學(xué)具：課件、收集的寓言故事。
教學(xué)過程：
一、課前幸福回憶2分鐘。(學(xué)生主持)
生：大家好，今天的幸福回憶2分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學(xué)以來，在語文課上你感覺什么是最幸福的?（學(xué)生回答），大家說的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)幫助。
師：帶著美好的心情，讓我們開始今天的語文學(xué)習(xí)，好嗎？
二、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？你都知道哪些寓言故事？
（學(xué)生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……）
2、看來同學(xué)們都是喜歡讀書的孩子！這些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言嗎？寓言有什么特點(diǎn)？
（學(xué)生回答：蘊(yùn)含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構(gòu)的……）
3、同學(xué)們知道的可真多！今天，老師就和大家再來學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。（指名讀后齊讀。）
二、質(zhì)疑課題，理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞語中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
生：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
生：我是通過查字典的方式理解這個(gè)字的，我是通過聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的……
3、請(qǐng)你用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
（生：羊丟失了把羊圈修補(bǔ)好。）
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、說的真清楚，課前的預(yù)習(xí)很全面！首先，請(qǐng)大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。（課件播放）
2、下面，請(qǐng)你自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查字詞：（開火車讀）
寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告
多音字：圈 近義詞：街坊－鄰居
4、強(qiáng)調(diào)字形，理解字意。
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
5、指導(dǎo)寫字。
四、精讀課文，小組學(xué)習(xí)。
字詞掌握的不錯(cuò)，把字詞帶入故事中，每組選一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考一下，亡羊補(bǔ)牢講的是一個(gè)怎樣的故事？（5名學(xué)生讀課文）
同學(xué)們概括的真清楚，講的很精彩！下面，以小組學(xué)習(xí)的方式，互相讀課文，依據(jù)自學(xué)提示的內(nèi)容，展開小組討論。
出示自學(xué)提示：（課件）
1、齊讀1－4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）
2、羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：
（1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（2）街坊真誠(chéng)的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（指名分角色朗讀。）
3、養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）
剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是?（亡羊）。
句式變換（一、二）
4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
句式變換（三）
5、討論交流。
6、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽。
五、體會(huì)寓意。
1、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
2、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），就（ ）。
3、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語來概括?（“亡羊補(bǔ)牢”）
六、總結(jié)全文。
1、故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個(gè)故事要告訴我們一個(gè)什么道理呢？再把課文認(rèn)真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。
2、全班交流，師總結(jié)：
是的，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認(rèn)真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。（板書：為時(shí)不晚）
3、學(xué)習(xí)這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的道理，以后遇到寓言故事時(shí)，就可以按“理解題意—了解內(nèi)容—聯(lián)系實(shí)際—體會(huì)寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
寓言兩則：亡羊補(bǔ)牢
第一次丟羊 毫不在意
第二次丟羊 后悔——修羊圈
結(jié) 果 再也沒丟
亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚
二年級(jí)《亡羊補(bǔ)牢》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
⑴ 認(rèn)識(shí)本課生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語。
⑵ 理解寓言的寓意。
⑶ 能正確流利的讀課文。
⑷ 通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識(shí)的能力。
3、情感目標(biāo)：
⑴ 從寓意中得到教育。
⑵ 激發(fā)學(xué)生的求知欲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解寓言包含的道理。
2、對(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。
【教學(xué)分析】
1、突破難點(diǎn)，解決問題：
在學(xué)生解決字意時(shí)，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。
2、出示名言，突出重點(diǎn)：
學(xué)生揭示寓意時(shí)，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。
3、開闊視野，擴(kuò)展課外：
在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識(shí)的許多問題。于是我就把知識(shí)延伸課外，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
將計(jì)算機(jī)多媒體融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)地智能地學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來好嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言（板書：亡羊補(bǔ)牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都認(rèn)識(shí)了。看到這個(gè)題你有問題嗎？學(xué)生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請(qǐng)同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請(qǐng)你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號(hào)，試著解決一下，如果實(shí)在解決不了，呆會(huì)兒提出來，大家共同研究。
同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價(jià)值的問題？（“牢”字字意也有變化。請(qǐng)看大屏。課件出示：“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。）
二、體會(huì)、理解文中寓意
（說到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們：課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么？
你還解決了哪些有價(jià)值的問題？這么一個(gè)小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實(shí)，每一個(gè)問題的提出和每一個(gè)問題的解決對(duì)于我們來說都是一個(gè)收獲。你的問題越多，收獲也就越多。
寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會(huì)想到很多很多，會(huì)產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎？
啊！同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。
【評(píng)析】
利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言知識(shí)、動(dòng)畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站（《伊索寓言》、拉封丹、中國(guó)古典寓言網(wǎng)等）激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識(shí)。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。
【板書設(shè)計(jì)】
有思必有疑 有疑必有得
二年級(jí)《亡羊補(bǔ)牢》教案 篇7
教學(xué)過程
師：今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言。 板書：寓言
師：大家知道什么叫寓言？
生：通過一件事表達(dá)一件事。
師：應(yīng)該說是，通過一件事表達(dá)一個(gè)道理，寓：寄托，言：道理。你們都了解哪些寓言？
生：濫竽充數(shù)……
師：今天我們要學(xué)的寓言是——《亡羊補(bǔ)牢》。 板書：亡羊補(bǔ)牢
師：亡什么意思？牢什么意思？
生：亡是死亡的意思。
師：是這樣嗎？大家拿出字典查“亡”的意思。（學(xué)生查字典）
生反饋
生：失去的意思。
師：翻開書像周老師一樣寫在旁邊。（學(xué)生在書頭批注）板書：失去
師：寫好翻開字典查“牢”。
生反饋
生：養(yǎng)牲畜的圈。 師板書：養(yǎng)牲畜的圈
師：也像老師一樣寫在旁邊。（學(xué)生在書頭批注）
師：這兩個(gè)字的意思搞清楚了，想必“亡羊補(bǔ)牢”的意思也明白了吧？
生：有個(gè)人的羊被狼吃了，后來那個(gè)人把羊圈補(bǔ)好了，羊就再也沒有丟過了。
師：你是根據(jù)上下文的內(nèi)容來理解的，這是一種理解詞語意思的很好的方法。誰還有不同的說法嗎？
生：失去了羊，再把羊圈補(bǔ)好。
師：你這是——逐字理解得出的。還有什么方法理解詞語意思？
生：上網(wǎng)。
生：詢問大人。
師：這些都是好辦法，看來大家已掌握了不少學(xué)習(xí)的方法，大大表揚(yáng)。我們一起讀課題——亡羊補(bǔ)牢（學(xué)生齊讀一遍課題）
師：那么課文哪些語句是寫“亡羊”的？哪些又是寫“補(bǔ)牢”？讀課文劃出相關(guān)的句子。（學(xué)生自由讀課文2-3分鐘）
師：潛心會(huì)文，靜思默想，也是很好的讀書方法。
師：先來說說哪些語句是寫“亡羊”的？
生反饋：
生：（1）一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿。夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)來，把那只羊叼走了。（2）他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”（3）第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿里鉆進(jìn)來，把羊叼走了。
師：你真厲害，幾乎把課文中寫了“亡羊”的句子都找出來了。
師：這句話很難讀，你讀對(duì)了，很了不起。（師出示小黑板：原來羊圈破了個(gè)窟窿。夜間狼從窟窿里鉆進(jìn)來，把羊叼走了。）
師：我們來一起讀這幾個(gè)詞——圈、窟窿。（齊讀、指名2人讀“窟窿”一詞）
識(shí)記字形
師：窟窿“穴”字頭。表示洞，再寫“隆”的時(shí)候，往往下面部分很容易寫錯(cuò)。
師范寫“隆”
師：翻開田字格描一個(gè)。
學(xué)習(xí)“叼”
師用小棒指“叼”，生齊讀一遍。
師：寫“叼”時(shí)要注意哪里？
生：右邊不是“習(xí)”，少了個(gè)點(diǎn)。
師：誰來讀整個(gè)句子？（指名1生讀）
師：誰再讀讀，讀得更好。（指名1生讀，生讀“圈”quān）
師糾正：是的，這個(gè)字一般情況下讀quan,比如圓圈，圍成一圈，在這里讀juàn。
齊讀juàn——?jiǎng)偛抛x錯(cuò)的學(xué)生重讀一遍——男女生輪讀1遍。
師讀：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿。夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)來，把那只羊叼走了。第二天早上，他準(zhǔn)備出去放羊，到羊圈里一看，發(fā)現(xiàn)又少了一只羊。原來狼又從窟窿里鉆進(jìn)來，把羊叼走了。這就是“亡羊”。
板書：發(fā)現(xiàn) 又發(fā)現(xiàn)
師：哪些是寫“補(bǔ)牢”的句子？
生反饋：他很后悔，不該不接受鄰居的勸告，就趕快堵上那個(gè)窟窿，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。從此，他的羊再也沒丟過。
師：什么叫結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)？ 板書：結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)
生讀：他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
師：課文中有幅插圖，就是寫那個(gè)人把牢補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。看看這幅圖，哪個(gè)是養(yǎng)羊的人？用自己的語言把圖的意思表達(dá)出來。
（指名1人反饋）
師：能不能說得具體些，旁邊站的是街坊鄰居，他們會(huì)說些什么？
生：……..
生：你真活該……
師：這個(gè)鄰居也太兇了。（學(xué)生笑）
生：現(xiàn)在羊丟了，你吃虧了吧？
師：吃虧了，當(dāng)然吃虧了，已經(jīng)丟了一只羊了。
師：那么這個(gè)養(yǎng)羊的人又會(huì)說些什么？
生：……
生：……
師：是啊，早知如此，何必當(dāng)初呢？找出課文描寫鄰居好言相勸的句子，同桌扮演角色讀一讀。（自由讀——指名讀）
反饋：一組同桌扮演
師：這街坊就是指什么？請(qǐng)問鄰居，養(yǎng)羊人丟了羊，你替他感到——？（口語交際）
生：我替他難受，著急。
師：聽你剛才的朗讀就明白你很著急。
師：請(qǐng)問牧羊人，你當(dāng)初覺得怎樣。
生：丟了就丟了唄。（一副滿不在乎的樣子，眾學(xué)生笑）
再請(qǐng)學(xué)生分角色讀
第二組同桌扮演分角色讀（學(xué)生興致很高）
師：女士?jī)?yōu)先，你先選角色。
指名分角色讀——男女生分角色讀
師引讀：因?yàn)樗宦爠窀妫缘诙煸缟稀?nbsp; 生接讀：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
師：如果養(yǎng)羊人繼續(xù)不聽勸告，結(jié)果會(huì)怎么樣？
生：羊可能就沒了。
師：損失慘重。幸好那個(gè)人補(bǔ)上羊圈。（齊讀課文最后一段）
師：現(xiàn)在誰能把這個(gè)故事連起來說一說，可以用黑板上的詞語說。（指名2人說）
師評(píng)價(jià)：你說得很具體，還用上了“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”。
師：你能用自己的語言加以組織，非常了不起，祝賀你。
師：孩子們，你們知道《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事出自何處？我給你們講個(gè)故事：
戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，楚國(guó)有一個(gè)大臣，名叫莊辛，有一天對(duì)楚襄王說：“你在宮里面的時(shí)候，左邊是州侯，右邊是夏侯；出去的時(shí)候，鄢陵君和壽跟君又總是隨看你。你和這四個(gè)人專門講究奢侈淫樂，不管國(guó)家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵縣北）一定要危險(xiǎn)啦！”
襄王聽了，很不高興，氣罵道：“你老糊涂了嗎？故意說這些險(xiǎn)惡的話惑亂人心嗎？”
莊辛不慌不忙地回答說：“我實(shí)在感覺事情一定要到這個(gè)地步的，不敢故意說楚國(guó)有什么不幸。如果你一直寵信這個(gè)人，楚國(guó)一定要滅亡的。你既然不信我的話，請(qǐng)?jiān)试S我到趙國(guó)躲一躲，看事情究竟會(huì)怎樣。”
莊辛到趙國(guó)才住了五個(gè)月，秦國(guó)果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到陽城（今河南息縣西北）。這才覺得莊辛的話不錯(cuò)，趕緊派人把莊辛找回來，問他有什么辦法；莊辛很誠(chéng)懇地說：“我聽說過，看見兔子牙想起獵犬，這還不晚；羊跑掉了才補(bǔ)羊圈，也還不遲。……”
師：這個(gè)故事實(shí)際上不是講羊真的丟了才補(bǔ)牢，它想告訴我們的是？
生：“亡羊”就是失去了一樣?xùn)|西。
師：還有不同的說法嗎？
生：做錯(cuò)了更要去彌補(bǔ)。
師板書：發(fā)現(xiàn)問題 及時(shí)補(bǔ)救。
師：是啊，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)救，還來得及，所以原句就是“亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。” 板書： 而 未為遲也
師：在日常生活中，還有類似“亡羊補(bǔ)牢”的事嗎？可以是自己身上發(fā)生的，也可以是發(fā)生在別人身上的。
指名說
生1：一個(gè)朋友養(yǎng)了一只小白鼠，因?yàn)樾“资笞鲥e(cuò)事，朋友決定一個(gè)月不給它飯吃。我勸朋友給它飯吃，朋友不聽了。過了幾天，朋友終于給它喂食了，小白鼠這才沒有餓死。
師評(píng)價(jià)：你做了“亡羊補(bǔ)牢”的街坊。這個(gè)故事應(yīng)該講“亡鼠補(bǔ)食”。（生笑）
指名另1生說
生2：一開始我不認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)果考試考得不好，后來努力學(xué)習(xí)，考試成績(jī)有了進(jìn)步。
師：第一祝賀你取得好成績(jī)，第二個(gè)祝賀你能夠把學(xué)到的知識(shí)和自己的生活實(shí)際結(jié)合起來，說明你已真正掌握了。
再次指名說
生3（略）
師：總結(jié)
板書： 亡羊補(bǔ)牢
失去 養(yǎng)牲畜的圈
發(fā)現(xiàn) 又發(fā)現(xiàn) 趕快
結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)
二年級(jí)《亡羊補(bǔ)牢》教案 篇8
一、談話激趣
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們要學(xué)習(xí)一則寓言。看老師寫課題：《亡羊補(bǔ)牢》
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。
牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀1～4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（1）羊圈破了個(gè)窟窿：
①出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
②“窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
③齊讀這句話。（第三句）
④第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
⑤理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
⑥指名背。（指導(dǎo)方法）
（2）街坊勸告，他不聽：
①“街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
②街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
③引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
④可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
⑤你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
⑥指名讀，評(píng)議。
⑦老師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果：
（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是──（亡羊）。
6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評(píng)議。 為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。
（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
五、體會(huì)寓意
1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：
由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），就（ ）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……這些都可以用一個(gè)詞語來概括──“亡羊補(bǔ)牢”。）
六、總結(jié)全文
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：
理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際──體會(huì)寓意。
七、作業(yè)
1、背誦這則寓言。
2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
【板書設(shè)計(jì)】
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）
結(jié)果 又少 再?zèng)]丟
二年級(jí)《亡羊補(bǔ)牢》教案 篇9
一,說教材
《 亡羊補(bǔ)牢》這篇課文是小學(xué)語文第五冊(cè)第四單元的課文,這是一篇安排在《揠苗助長(zhǎng)》之后的一則寓言故事.
安排本課教材的意圖在于讓學(xué)生通過讀課文,體會(huì)寓意包含的深刻道理,拘于本課教材的安排別巨匠心.根據(jù)中年級(jí)兒童的心理及素質(zhì)的要求.我把通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,體會(huì)寓意作為本課時(shí)教學(xué)的重難點(diǎn).
立足教材的特點(diǎn)及新大綱的精神和學(xué)生實(shí)際,確定如下目標(biāo):
1,正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,提高學(xué)生的朗讀能力.
2,能用自己的話講述這則寓言故事.
3,把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理,懂得做錯(cuò)了事就及時(shí)改正.
4,通過分小組合作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生交際合作的能力,形成集體主義責(zé)任感和榮譽(yù)感.
二,說教法,學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.在加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)中,引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中自主獲取知識(shí),形成能力,避免煩瑣地分析或瑣碎機(jī)械地練習(xí).要達(dá)到大綱的這一要求,關(guān)鍵在于選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),我決定在幫助學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上,采取自主研討法和合作交流法相結(jié)合.
"合作交流法":即通過小組合作學(xué)習(xí)方式.就課文內(nèi)容的某一兩個(gè)問題合作討論學(xué)習(xí),與同學(xué)之間討論,與教師之間討論.從而使學(xué)生在討論中獲取知識(shí).,
"自主研討法",又叫"引導(dǎo)法".即自讀課文,按照教師教給的讀書方法,步驟和問題自己學(xué)習(xí).在教學(xué)過程中,根據(jù)教材自身的重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從讀通順到讀會(huì),再到讀懂.
這一課時(shí),教給兒童主要的學(xué)習(xí)方法:"讀","議","說"."讀"要正確通順.直至有感情."議"中要有自己的見解,善于從互相討論,合作中獲得啟發(fā)."說"即讓兒童通過思維,組織自己完美的語言,感說.會(huì)說,培養(yǎng)兒童的說話能力及口頭表達(dá)能力.
三,說教學(xué)過程
"書讀百遍,其議自見".我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的.
(一),興趣談話,揭示課題.
在這一環(huán)節(jié)中,抽班上的一,二名同學(xué)講故事,從而創(chuàng)造出良好的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引入課文.
(二),觀察圖畫,從圖感知.
出示插圖,讓學(xué)生觀察發(fā)言.同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞圖畫大膽地展開想象.
(三),逐段朗讀課文,理解故事內(nèi)容.
(1),在第一段中.我讓學(xué)生自己拼讀,然后全班齊讀.同時(shí)尋找機(jī)會(huì),教師范讀一次.然后引導(dǎo)學(xué)生明白第一段的內(nèi)容大意.
(2),在第二,三段中,采用這一段的朗讀方法,在理解這兩段的內(nèi)容時(shí),出示興趣題,讓學(xué)生以小組的形式交流合作學(xué)習(xí).(在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生可以選擇自己感興趣的練習(xí)題進(jìn)行討論.給予學(xué)生充分地自由發(fā)揮的空間.)同時(shí),教師小節(jié)出第二,三段的內(nèi)容.
(3),第四段的內(nèi)容簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)這一段,首先讓全班同學(xué)齊讀一次,然后師生共同小結(jié)出這一段的內(nèi)容是什么
(4),課文的第五段是故事的結(jié)局,要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)人犯了錯(cuò)誤不要緊,只要虛心聽取 別人的意見,及時(shí)改正,一切不算晚,就像故事中的羊主人一樣.
(四),啟發(fā)想象,訓(xùn)練發(fā)散思維.
本課時(shí)的教學(xué),教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單,教學(xué)環(huán)節(jié)比較單一,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,為了激活學(xué)生的思維,明白這則寓言故事的道理.我設(shè)計(jì)出這樣一道興趣練習(xí)題:
出示:學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,展示一下你有什么收獲呢
(1),有表情的朗讀課文.
(2),復(fù)述講一下這個(gè)故事.
(3),寫出最想告訴大家的話.
讓學(xué)生以小組為單位組織討論,再抽學(xué)生匯報(bào).為了使學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)本課,我要求學(xué)生在課外把這個(gè)故事講給同學(xué),老師或其他的人.
四,說板書設(shè)計(jì)
亡 羊 補(bǔ) 牢
丟失 羊圈
1 2-4 勸告 5 聽勸告
丟失 沒聽又丟羊 再也沒有丟過
小結(jié):每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤,有錯(cuò)誤要虛心聽取別人的意見,一切都不算晚.
《亡羊補(bǔ)牢》說課稿
《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版第七冊(cè)第三組課文的《寓言二則》中的一則.這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂,故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣,但寓意深刻.選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理.同時(shí),增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累,引導(dǎo)他們喜歡寓言,學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法.根據(jù)本文的特點(diǎn)和我們班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)會(huì)本課的生字新詞,注意多音字"圈"的讀音.
2,朗讀課文,能用自己的話說說"亡羊補(bǔ)牢",以及這個(gè)成語的意思.
3,理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正.
重點(diǎn),難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí),生活實(shí)際,談一談感想.
設(shè)計(jì)理念
這節(jié)課我主要的在探究中段的閱讀教學(xué).三年級(jí)是個(gè)特殊時(shí)期,由低段的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)閱讀階段的過渡時(shí)期.正是因?yàn)檫@樣的特殊性,我在具體的實(shí)踐操作中,進(jìn)行了以下的嘗試:
1,字詞的學(xué)習(xí) 雖說字詞的教學(xué)是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說還是有必要進(jìn)行個(gè)別難寫,難認(rèn)的字進(jìn)行輔導(dǎo).這樣可以防范于未然,避免范相同的錯(cuò)誤.
2, 這節(jié)課中我認(rèn)為體現(xiàn)最多的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).如怎樣學(xué)習(xí)寓言的方法, 讓學(xué)生以后在自學(xué)中也可以有方法可循.在理解字詞中,理解"亡"和"牢"中學(xué)生是通過查字典理解的,但對(duì)于這亡是死的意思卻是錯(cuò)的.我就讓學(xué)生也可以根據(jù)上下文來理解詞義,最終得出這里的亡是丟的意思.還有一點(diǎn)是抓住課文的重點(diǎn)句進(jìn)行理解課文,抓住課文養(yǎng)羊人的心理變化過程來得出寓意.
3,在《課標(biāo)》中指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐."根據(jù)這點(diǎn),我在設(shè)計(jì)中初讀課文時(shí),讓學(xué)生說說講了一個(gè)什么故事,讓每位學(xué)生都有自己的體驗(yàn).在精讀課文中,設(shè)計(jì)了一個(gè)問題"這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)聰明的人還是愚蠢的人,并在文中找出理由"進(jìn)行個(gè)性化體驗(yàn).
在本次課中我還設(shè)計(jì)了一些習(xí)題,進(jìn)行對(duì)傳統(tǒng)文化的熏陶.但在具體的操作過程中,我因?yàn)榇颐厘e(cuò)了時(shí)間就沒有進(jìn)行練習(xí),我認(rèn)為這是個(gè)不小的損失.這節(jié)課中肯定還有很多不足之處,大家多批評(píng)指教.
從中選取設(shè)計(jì)意圖:
《亡羊補(bǔ)牢》說課材料
在說自己的教學(xué)設(shè)計(jì)前,我先簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)寓言的一些認(rèn)識(shí).我們都知道寓言是寄托著深刻思想意義的一種簡(jiǎn)短故事."寓"是寄托的意思,作者把自己認(rèn)為正確的道理,有益的教訓(xùn),通過虛構(gòu)的簡(jiǎn)短故事加以譬喻,讓人們從故事中領(lǐng)會(huì)這些道理,獲得教訓(xùn).人們常將自己在生活和斗爭(zhēng)中積累的某些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)編成生動(dòng)的故事,讓別人從中受到啟發(fā),以便吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),少走彎路,少吃苦頭.它是人們規(guī)勸和自我教育的生動(dòng)形式,也是抨擊壞人壞事的有效手段.
從上述寓言的特點(diǎn)中,我們很清楚地認(rèn)識(shí)到寓言的教學(xué)最基本的一點(diǎn)就是正確把握它的寓意,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育.因而我在研究這節(jié)課時(shí),著重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言包含的道理,這既是這節(jié)課的重點(diǎn),也是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn).為了使學(xué)生能較好地領(lǐng)會(huì)課文的寓意,教學(xué)中我主要從以下幾方面去突破:
一,學(xué)習(xí)寓言,感悟寓意.
拉· 封丹說得好:"一個(gè)寓言可以分為身體和靈魂兩個(gè)部分,所述的故事好比身體,給予人們的教訓(xùn)好比靈魂."寓言教學(xué)的重點(diǎn)放在哪里,這決定于寓言本身所具有的特點(diǎn)——教訓(xùn)性和諷刺性,其深刻的寓意隱含在簡(jiǎn)單而生動(dòng)的故事情節(jié)之中.所以,在組織寓言教學(xué)時(shí),重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過寓言故事本身的分析去揭示和"消化" 寓言的真正寓意.教師要把寓言里的藝術(shù)形象當(dāng)作生活中的真實(shí)形象來教,不應(yīng)過早涉及寓言的寓意.因?yàn)楦兄?分析寓言的主人公形象是教學(xué)生領(lǐng)悟寓意的前提條件.《亡羊補(bǔ)牢》故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生很容易理解其中的內(nèi)容.故事的教學(xué)著重是引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)養(yǎng)羊人錯(cuò)在哪里 認(rèn)識(shí)不補(bǔ)牢的后果,其次是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要補(bǔ)牢,補(bǔ)牢帶來什么好處 教學(xué)時(shí)我主要這樣安排:
學(xué)生初讀課文,理解亡羊補(bǔ)牢的字面意思后讓學(xué)生找自認(rèn)為與這個(gè)故事關(guān)系最密切的一個(gè)詞語,并說明其中的理由,這一步的安排讓學(xué)生初步理解了故事的內(nèi)容,然后抓住"勸告"一詞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)養(yǎng)羊人犯下得錯(cuò)誤以及由此而帶來的后果,抓住"后悔"一詞讓學(xué)生體會(huì)為什么要補(bǔ)牢,補(bǔ)牢帶來什么好處 在這中間,我又設(shè)計(jì)了相應(yīng)的語言訓(xùn)練:一是讓學(xué)生想像養(yǎng)羊人后悔時(shí)的心理活動(dòng)即是怎么想得,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種完全不同的結(jié)果,如果上次聽街坊的勸告就不會(huì)丟第二只羊了;反之,如果養(yǎng)羊人再不補(bǔ)牢的話,將會(huì)有更多的羊被狼吃掉.二是讓學(xué)生體會(huì)"趕快"一詞在文中的作用,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)補(bǔ)牢的重要性,三是讓同桌合作對(duì)話,養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈時(shí)那個(gè)街坊又剛巧路過,想像兩人又會(huì)怎樣對(duì)話 學(xué)生在上述感悟活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)了補(bǔ)牢的重要性.經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程后學(xué)生對(duì)寓意的理解也就凸現(xiàn)出來了.此時(shí)教師進(jìn)行順?biāo)浦?揭示寓意.
二,在學(xué)生感知形象的基礎(chǔ)上揭示寓言的寓意,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)其現(xiàn)實(shí)意義.寓言的基本思想是某種道德教訓(xùn).因此,我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生分析了寓言的藝術(shù)形象之后,就要引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的藝術(shù)形象與現(xiàn)實(shí)生活中的人的不同性格加以比較,從現(xiàn)實(shí)的日常生活中找出類似的事情.只有這樣,學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到寓言的深刻寓意.教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際,說說類似課文中的例子,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上存在的缺點(diǎn),以及知錯(cuò)就改帶來的好處或還處于糊涂之中的學(xué)生不改錯(cuò)誤帶來的不良后果.因而在引導(dǎo)中,我既要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中發(fā)生的事,又要聯(lián)系學(xué)習(xí)中發(fā)生的事,既要說亡羊補(bǔ)牢的事,又要說亡羊還未補(bǔ)牢的事.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中認(rèn)識(shí)其重要性.
三,應(yīng)用寓言,教育他人.
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用亡羊補(bǔ)牢的寓意.設(shè)計(jì)時(shí)聯(lián)系前面教過的課文《一個(gè)小村莊的故事》,讓學(xué)生勸勸那里的居民,如果他們懂得亡羊補(bǔ)牢,那么最終也不會(huì)被洪水沖走了,同時(shí)讓學(xué)生勸勸經(jīng)常不完成作業(yè),有小偷小摸的同學(xué),讓他們改正錯(cuò)誤.既起到了教育的作用,又能保護(hù)有這些行為的學(xué)生的自尊心.
在說自己的教學(xué)設(shè)計(jì)前,我先簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)寓言的一些認(rèn)識(shí).我們都知道寓言是寄托著深刻思想意義的一種簡(jiǎn)短故事."寓"是寄托的意思,作者把自己認(rèn)為正確的道理,有益的教訓(xùn),通過虛構(gòu)的簡(jiǎn)短故事加以譬喻,讓人們從故事中領(lǐng)會(huì)這些道理,獲得教訓(xùn).人們常將自己在生活和斗爭(zhēng)中積累的某些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)編成生動(dòng)的故事,讓別人從中受到啟發(fā),以便吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),少走彎路,少吃苦頭.它是人們規(guī)勸和自我教育的生動(dòng)形式,也是抨擊壞人壞事的有效手段.
從上述寓言的特點(diǎn)中,我們很清楚地認(rèn)識(shí)到寓言的教學(xué)最基本的一點(diǎn)就是正確把握它的寓意,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育.因而我在研究這節(jié)課時(shí),著重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言包含的道理,這既是這節(jié)課的重點(diǎn),也是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn).為了使學(xué)生能較好地領(lǐng)會(huì)課文的寓意,教學(xué)中我主要從以下幾方面去突破:
一,學(xué)習(xí)寓言,感悟寓意.
拉·封丹說得好:"一個(gè)寓言可以分為身體和靈魂兩個(gè)部分,所述的故事好比身體,給予人們的教訓(xùn)好比靈魂."寓言教學(xué)的重點(diǎn)放在哪里,這決定于寓言本身所具有的特點(diǎn)——教訓(xùn)性和諷刺性,其深刻的寓意隱含在簡(jiǎn)單而生動(dòng)的故事情節(jié)之中.所以,在組織寓言教學(xué)時(shí),重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過寓言故事本身的分析去揭示和"消化"寓言的真正寓意.教師要把寓言里的藝術(shù)形象當(dāng)作生活中的真實(shí)形象來教,不應(yīng)過早涉及寓言的寓意.因?yàn)楦兄?分析寓言的主人公形象是教學(xué)生領(lǐng)悟寓意的前提條件.《亡羊補(bǔ)牢》故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生很容易理解其中的內(nèi)容.故事的教學(xué)著重是引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)養(yǎng)羊人錯(cuò)在哪里 認(rèn)識(shí)不補(bǔ)牢的后果,其次是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要補(bǔ)牢,補(bǔ)牢帶來什么好處 教學(xué)時(shí)我主要這樣安排:
學(xué)生初讀課文,理解亡羊補(bǔ)牢的字面意思后讓學(xué)生找自認(rèn)為與這個(gè)故事關(guān)系最密切的一個(gè)詞語,并說明其中的理由,這一步的安排讓學(xué)生初步理解了故事的內(nèi)容,然后抓住"勸告"一詞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)養(yǎng)羊人犯下得錯(cuò)誤以及由此而帶來的后果,抓住"后悔"一詞讓學(xué)生體會(huì)為什么要補(bǔ)牢,補(bǔ)牢帶來什么好處 在這中間,我又設(shè)計(jì)了相應(yīng)的語言訓(xùn)練:一是讓學(xué)生想像養(yǎng)羊人后悔時(shí)的心理活動(dòng)即是怎么想得,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種完全不同的結(jié)果,如果上次聽街坊的勸告就不會(huì)丟第二只羊了;反之,如果養(yǎng)羊人再不補(bǔ)牢的話,將會(huì)有更多的羊被狼吃掉.二是讓學(xué)生體會(huì)"趕快"一詞在文中的作用,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)補(bǔ)牢的重要性,三是讓同桌合作對(duì)話,養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈時(shí)那個(gè)街坊又剛巧路過,想像兩人又會(huì)怎樣對(duì)話 學(xué)生在上述感悟活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)了補(bǔ)牢的重要性.經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程后學(xué)生對(duì)寓意的理解也就凸現(xiàn)出來了.此時(shí)教師進(jìn)行順?biāo)浦?揭示寓意.
二,形象的基礎(chǔ)上揭示寓言的寓意,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)其現(xiàn)實(shí)意義.寓言的基本思想是某種道德教訓(xùn).因此,我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生分析了寓言的藝術(shù)形象之后,就要引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的藝術(shù)形象與現(xiàn)實(shí)生活中的人的不同性格加以比較,從現(xiàn)實(shí)的日常生活中找出類似的事情.只有這樣,學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到寓言的深刻寓意.教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際,說說類似課文中的例子,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上存在的缺點(diǎn),以及知錯(cuò)就改帶來的好處或還處于糊涂之中的學(xué)生不改錯(cuò)誤帶來的不良后果.因而在引導(dǎo)中,我既要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中發(fā)生的事,又要聯(lián)系學(xué)習(xí)中發(fā)生的事,既要說亡羊補(bǔ)牢的事,又要說亡羊還未補(bǔ)牢的事.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中認(rèn)識(shí)其重要性.
三,應(yīng)用寓言,教育他人.
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用亡羊補(bǔ)牢的寓意.設(shè)計(jì)時(shí)聯(lián)系前面教過的課文《一個(gè)小村莊的故事》,讓學(xué)生勸勸那里的居民,如果他們懂得亡羊補(bǔ)牢,那么最終也不會(huì)被洪水沖走了,同時(shí)讓學(xué)生勸勸經(jīng)常不完成作業(yè),有小偷小摸的同學(xué),讓他們改正錯(cuò)誤.既起到了教育的作用,又能保護(hù)有這些行為的學(xué)生的自尊心.
二年級(jí)《亡羊補(bǔ)牢》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字。正確理解詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解語言的主要內(nèi)容，體會(huì)寓意。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們以前學(xué)過寓言，誰能說說什么叫寓言？（寓，寄托；言，講道理。寓言就是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。）
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。（板書課文題目）
二、解題，引出主要內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們查字典，說一說題目中的“亡”、“牢”分別是什么意思。【“亡”在古代指丟失。“牢”在文中指羊圈。】
2、你能用一句話說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？（養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈。）
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。
亡羊補(bǔ)牢羊圈窟窿
叼走街坊勸告后悔
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最后一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意
1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（丟了兩次羊，因?yàn)檠蛉ζ屏恕＃?/p>
2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
（1）指名讀，畫出第一次丟羊的原因。（原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）
（2）請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說丟羊的事。（因?yàn)檠蛉ζ屏藗�(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。）
（3）句式訓(xùn)練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來_______。
因?yàn)樾←惿×耍訽______。
（4）養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏耍敲吹诙蝸G羊是因?yàn)槭裁茨兀浚ú宦牻址坏膭窀妗＃?/p>
指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話。
（5）養(yǎng)羊人的這種想法對(duì)嗎？為什么？（養(yǎng)羊人的想法不對(duì)。因?yàn)樗恍扪蛉Γ蜻�會(huì)再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了，卻沒有想到還會(huì)再丟羊。）
同學(xué)們分析得對(duì)，養(yǎng)羊人沒有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。
（6）養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果是什么？齊讀第四自然段。
“又”是什么意思？（這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。）
由此可見，不聽勸告，沒有及時(shí)補(bǔ)救過失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎？（比如做作業(yè)，如果錯(cuò)了，一定要好好分析原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤，下次不再錯(cuò)。）
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。
（2）理解句子，出示投影：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
“后悔”是什么意思？說明了什么？（感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。說明養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。）
（3）養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚？為什么？（現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會(huì)再丟養(yǎng)了。）
這次，養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進(jìn)步，想問題想得全面了。
（4）課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚？（從此，他的羊再也沒有丟過。）
（5）投影出示插圖。
請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴本涫秸f說圖上的內(nèi)容。（因?yàn)轲B(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。）
（6）養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣？（從此他的羊再也沒有丟過。）
“再也”一詞說明什么？（強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒有丟過。）
五、深入理解，揭示寓意
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么？（做錯(cuò)了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對(duì)了：吸取自己不聽勸告的教訓(xùn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤修補(bǔ)羊圈。）
2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么？（一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。）
總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識(shí)，越讀越聰明。
六、齊讀課文
二年級(jí)《亡羊補(bǔ)牢》教案 篇11
一、教材簡(jiǎn)析
《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言故事,出自《戰(zhàn)國(guó)策》 。講的是一位養(yǎng)羊人 第一次丟了羊,街坊勸告他修羊圈、堵窟窿,養(yǎng)羊人沒有聽從勸告; 第二天他又丟了羊, 才后悔沒有聽從街坊的勸告, 于是趕快動(dòng)手把窟 窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒有丟過。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn) 4個(gè)生字, 學(xué)寫 8個(gè)字。 正確讀寫 “亡羊補(bǔ)牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊”等詞語。
2、朗讀課文,能用自己的話講講這則寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理;學(xué)習(xí) 讀懂寓言的方法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
了解故事內(nèi)容,體會(huì)寓意,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們今天我們來做一個(gè)看圖片猜故事的游戲, 好不好? (坐井觀
天、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔、掩耳盜鈴)
2、這些故事都有什么特點(diǎn)呢?對(duì),這些都是寓言故事,這些短小的 故事都能告訴我們一個(gè)深刻的道理,
3、同學(xué)們知道的可真多!今天,老師就和大家走進(jìn)寓言兩則。齊讀 課題, 這節(jié)課, 我們一起學(xué)習(xí)第一則寓言, 伸出手跟老師板書課題 《亡 羊補(bǔ)牢》 。 (注意補(bǔ)是衣補(bǔ)旁,左邊最后兩筆是撇點(diǎn) ) (齊讀。 )
4、理解題目。
亡:丟失;牢:關(guān)牲口的圈。在這里指羊圈。
你是怎么知道這兩個(gè)字的意思的? (查字典和聯(lián)系課文都是理 解詞語的好方法。 )
這兩字個(gè)的意思都清楚了, 誰能完整的解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意 思?
養(yǎng)羊人丟失了羊, 把羊圈補(bǔ)好了。 這也是這個(gè)故事的主要內(nèi)容, 大家讀寓言故事,知道了題目就能了解故事的主要內(nèi)容。 (板書:讀 題目 知內(nèi)容)
(二)檢查字詞
咱們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信字詞你一定能讀準(zhǔn)確。
1、字詞學(xué)習(xí)
(1)第一行,誰來試一試?
叼走 勸告 后悔 羊圈
注意圈的讀音。齊讀這一行。
(2)第二行,可是有點(diǎn)難了。誰想試試?
街坊 窟窿 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)(實(shí)在這里讀作二聲的)
理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一條街上的人,也就是我們所 說的鄰居。
(4)指導(dǎo)“窟窿”大家看這個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(穴寶蓋) 出示:這就是古代的穴字,多像兩塊石頭拱在一起形成的一個(gè)洞啊, 穴也是洞的意思,所以跟洞有關(guān)的字大多帶有穴字頭。
這兩個(gè)字在書寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么?
(字形特點(diǎn):蓋得住漏的出,注意隆中間的小短橫不能漏了)
下面把窟窿這個(gè)詞在你的本子上工工整整的寫一遍。
(三) 、精讀課文,理解內(nèi)容
1、結(jié)合預(yù)習(xí)卡:課文的哪幾個(gè)自然段寫到了養(yǎng)羊人丟羊的呢?幾次丟 失羊?
2、作者為什么會(huì)兩次丟羊呢?讓我們趕快走進(jìn)課文, 先請(qǐng)大家自由朗 讀課文,一邊讀一邊想。
師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。 (一)學(xué)習(xí)第一次丟羊
過渡:“窟窿”這個(gè)詞不但難寫,它還給養(yǎng)羊人帶來了很大的麻 煩呢。誰來說說它帶來了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。 (課件展示:原來羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊 叼走了)
此時(shí), 這個(gè)人丟失羊, 心情是什么樣的?誰來帶著這樣的心情讀一 讀。
(二)研讀第二次丟羊
養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢?請(qǐng)大家默讀 3-5段, 畫出有關(guān)句子。
1、指名讀。此時(shí),街坊是一種怎樣的心情來勸他,從哪里知道的? 師:哪個(gè)詞看出他著急? (趕快)
師:街坊應(yīng)該用什么語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。 (二個(gè)孩子)
一起來勸勸我吧。 (齊讀)
(出示 PPT :趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧)
2、師:你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人怎樣想的呢?誰來做養(yǎng) 羊人?
(出示 PPT :羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)
此時(shí), 養(yǎng)羊人是一種怎樣的態(tài)度或語氣來說的呢? (誰能試著填一填) 出示:他 說:“羊已經(jīng)丟了, 還修羊圈干什么呢?” (無所謂, 毫不在乎)
3、分角色朗讀。街坊著急,他無所謂。下面同位倆合作練習(xí)讀一讀。 師:哪位同桌來展示一下呢?
總結(jié)方法:大家看體會(huì)這人物的心情和語氣。就能讀好人物的對(duì)話。
4、所以,結(jié)果是:所以,第二天早上 (出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn) 羊又少了一只。 )
5、這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)句子中讀出來的?兩個(gè)又
6、師:你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。這句話中有兩個(gè)“又”字,我覺得 有點(diǎn)啰嗦,去掉可以嗎?
自己讀讀看。
指名說。 (兩個(gè)又字看出因?yàn)樗宦犩従拥膭窀?再次丟失了羊,為 他很惋惜。 )
讓我們帶著這樣的惋惜再來讀。
(三) 理解寓意。 養(yǎng)羊人有沒有改正自己的錯(cuò)誤呢?他是怎么做的? 我們一起讀最后一個(gè)自然段。
1、指名讀。 (PPT )他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修 還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
(抓住,后悔,趕快體會(huì)他及時(shí)改正錯(cuò)誤的做法)
(1)他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告 ?
這句話還可以怎么說?他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。 對(duì)比句子,體會(huì)原句的好處。 (原句更能體會(huì)他決心徹底改掉自己的 錯(cuò)誤。帶著這樣的體會(huì)再來讀。從趕快一詞中,你又體會(huì)到什么(要 及時(shí)改正錯(cuò)誤。 )
再讀這段話。
2、理解寓意。ppt 出示課文插圖:
同學(xué)們想一想:這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí), 原來勸告過他的街坊剛巧 路過,想想街坊又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?
師總結(jié):是啊,有了錯(cuò)誤及時(shí)改正,就不算晚。正如這個(gè)故事的出處 《三國(guó)志,戰(zhàn)國(guó)策》中記錄的出示:亡羊補(bǔ)牢,未為遲也。 ,請(qǐng)大家 記錄在書上。 這就是這則寓言告訴我們的道理。板書:明寓意。 (四) 、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言
師:其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事,你能舉個(gè)例子嗎,可 以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?
生:看書姿勢(shì),寫字姿勢(shì),學(xué)習(xí)不認(rèn)真等。
師:犯錯(cuò)不怕, 只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改,就 還不晚,所以,人們經(jīng)常說, “亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚” 。
你看,我們通過聯(lián)系生活實(shí)際更深入地理解了寓言。板書:聯(lián)系生活 師總結(jié):和學(xué)生一起理順學(xué)習(xí)寓言的方法:
(五)復(fù)述故事:
1、同學(xué)們,寓言故事讀明白內(nèi)容,明白寓意還不行,我們還要能講述 下來。 你試著根據(jù)老師的提示為大家講講這個(gè)故事嗎?自己先練一練。 看著提示能講下來,可以是我們的講故事小能手。
2、沒有了提示,如果能講出來,那就可以稱為“故事大王了”你們能 行嗎?
3、同位互相試一試。
誰能來講。
為什么沒有了提示, 你們也這么快就講下來嗎?因?yàn)槟銈冏プ」适碌?的一些重點(diǎn)詞句, 按照故事發(fā)生的過程就很快講述下來這也是我們學(xué) 習(xí)講故事的好方法。
(七) 、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2、收集、閱讀其他寓言故事,班會(huì)上與大家交流。
二年級(jí)《亡羊補(bǔ)牢》教案 篇12
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)校組織的“雙優(yōu)課”評(píng)選活動(dòng)中，展示給校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的。我親切、謙和的教態(tài)贏得了老師們的贊許，同時(shí)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也起到了致關(guān)的重要。我非常滿意的是學(xué)生們的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興致高漲，參與意識(shí)強(qiáng)烈，發(fā)散思維活躍、學(xué)習(xí)效果良好。一節(jié)課的教學(xué)安排，老師可以精心準(zhǔn)備，但課上的突發(fā)事件（與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的或是無關(guān)的），確實(shí)往往讓老師始料未及的，怎樣巧妙的處理好，就要看老師的應(yīng)變能力，和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。繼而就本課書的教學(xué)，發(fā)表幾點(diǎn)不成熟的見解：
1、目標(biāo)明確，方法落實(shí)：
了解故事，讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，老師把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子，而且在學(xué)習(xí)的過程中扎實(shí)進(jìn)行，落實(shí)有效。從題目激趣導(dǎo)入，探究“寓言”的意思，以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)理解故事內(nèi)容，感悟寓言的道理，并創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊(yùn)涵的道理交織深化，使目標(biāo)的落實(shí)扎實(shí)到位。
2、循環(huán)反復(fù)，螺旋深化：
簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，訓(xùn)練卻絕不簡(jiǎn)單，訓(xùn)練在反復(fù)中提高。
第一，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)：在課文中整體認(rèn)讀、在具體的語句中讀準(zhǔn)確、在探究中理解生字詞的意思。反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)掌握生字是積極的，
第二，讀故事，悟出道理，卻沒有“到此為止”，而是多次的相互碰撞：讀故事，體會(huì)人物的心理；懂道理，找語句體會(huì)；創(chuàng)設(shè)口語交際訓(xùn)練平臺(tái)，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。
3、結(jié)合教材特點(diǎn)，選擇學(xué)法，但切入點(diǎn)的問題缺少討論的價(jià)值：
這節(jié)課環(huán)節(jié)清楚緊湊，老師以“問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對(duì)養(yǎng)羊人有一種評(píng)價(jià)，不知對(duì)不對(duì)，待你們解決完第一個(gè)問題后告訴你們，幫我分析一下。”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子讀故事，在生生的合作學(xué)習(xí)和師生的交流探究中，巧妙的使孩子讀懂了故事，體會(huì)了寓意。這種探究合作學(xué)習(xí)在此運(yùn)用得如此自然與高效。體現(xiàn)了三維目標(biāo)的“過程與方法”，但是我覺得作為切入點(diǎn)的問題過于簡(jiǎn)單，因此關(guān)于這個(gè)問題的小組討論的意義不大。
4、教學(xué)無小事，更應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)：
課后，學(xué)生向我指出課堂上我出現(xiàn)的問題，例如：甲同學(xué)在讀“則”時(shí)，發(fā)音不準(zhǔn)，我沒有及時(shí)糾正；乙同學(xué)在對(duì)養(yǎng)羊人評(píng)價(jià)時(shí)，說了一個(gè)同學(xué)們不理解的成語，教師忽視了這一環(huán)節(jié)，含糊而過，給同學(xué)帶來了學(xué)習(xí)上的陰影。這些只是學(xué)生給我提出的，可能還有一些細(xì)節(jié)出現(xiàn)了紕漏，作為“當(dāng)局者”的我也沒有意識(shí)到，要想解決這個(gè)問題，最好的辦法就是：悉心聆聽、快速分析、及時(shí)指出。
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思
本文故事性較強(qiáng)，課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生來說在把握內(nèi)容上不會(huì)有什么困難。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含著的意思。我在設(shè)計(jì)這課時(shí),充分考慮到學(xué)生對(duì)文本不同的理解,設(shè)計(jì)了不同的想象環(huán)節(jié),和說話環(huán)節(jié),如,如果你是養(yǎng)羊人的街坊，你會(huì)怎么勸呢？ 幾天過去了，養(yǎng)羊人在路上看到了那個(gè)好心的街坊，突然想起了他的勸告，養(yǎng)羊人連忙走過去，說：“————————。”孩子們發(fā)揮想象,能做到身臨其境。我還引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，理解語言文字，又抓住重點(diǎn)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當(dāng)回事；第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做，并立即動(dòng)手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個(gè)層次的意思讀出來。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，再分角色讀，通過反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目。
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思
著篇文章雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)短的寓言故事，也還讓人琢磨了良久。正因?yàn)樗蹋吹褂X得沒什么好講的。 我后來查閱了許多資料，覺得要講得又好多好多，竟不知如何取舍。整堂課講完效果不好.從大方面講，我沒有實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)，還是老一套整堂課都是自己講，沒有去挖掘有價(jià)值的問題進(jìn)行討論，更沒有引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。整堂課只有老師的主動(dòng)，這一點(diǎn)我也感覺到了，可我在備課時(shí)不知怎么開展，我想這和我自身有關(guān)系。今后教學(xué)中要切實(shí)開展探究性學(xué)，多嘗試自主學(xué)習(xí),注意各個(gè)環(huán)節(jié)的連接, 多看教參，分析課文突破重難點(diǎn), 教學(xué)和板書要有序. 在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取教訓(xùn)越做越好的。