并懂得保護自己的五官的教案設計（精選2篇）
并懂得保護自己的五官的教案設計 篇1
設計初衷：
1.在平時的活動中我發現中班幼兒好動，喜歡運用感官去探索。
2.鼓勵幼兒探索滿足其好奇心是中班幼兒階段發展中的一個目標。
3.幼兒了解五官的作用是課程指南中對幼兒進行教育的要求。
活動準備：
1.故事《眉毛搬家》，爸爸頭像一幅，各種人物頭像若干、水彩筆若干。
2.眼罩若干，醬油、醋各半瓶，橘子若干，紙盤六個，牙簽若干，托盤兩個。
3.錄音機、磁帶。
活動準備依據：
1、故事的引出，為幼兒探索五官的秘密做了鋪墊，人物畫像引出眉毛搬家，幼兒猜測會發生什么事?從而激發幼兒探索五官的秘密，使幼兒學習更主動更積極。水彩筆和各種人物頭像幼兒進行五官組合設計環節中使用。
2、幼兒帶眼罩體驗看不見的感受。醬油、醋、橘子幼兒分辨氣味使用。
3、錄音機的使用為幼兒自主學習打開了一扇窗戶。幼兒在優美的音樂中做找五官的律動，即為好動的幼兒興趣持久性提供了機會，也為一些內向的幼兒提供了適合他們的學習途徑，讓他們在輕松的環境中得到知識的熏陶。
活動過程
（一）運用活動頭像，講述故事《眉毛搬家》
故事大概：爸爸累了，很早就休息了。這時房間里傳來爭吵聲。原來是五官在爭誰的本領大。誰也不讓誰。眉毛一聲不響，眼睛、嘴巴、耳朵、鼻子，以為眉毛一點本領也沒有，就把眉毛趕走了。結果爸爸開車上班時，汗水流下來。一直流進眼睛里。爸爸撞車了，鼻子耳朵嘴巴都受傷了。
認識眉毛
孩子討論
眼睛看不見了
汗水流到眼睛里了
因為眉毛不見了
認識眼睛
續講故事：聽了小朋友的話，它們都知道了，原來眉毛也有很大的本領，不能少了它。就趕緊把眉毛請了回來。（教師把眉毛粘回原來的位置）眉毛不能少，那到底誰本領大呢？它們一起看著眼睛：“眼睛眼睛，你最沒有用了，你走吧！”眼睛被趕走了。
教師提問：沒有了眼睛，會怎樣呢？幼兒自由回答。體驗：請3—5名幼兒帶上眼罩，嘗試找自己的位子。提問其他幼兒，他們找到自己的位子了嗎？為什么？（取下眼罩）回到位子，提問參與的幼兒：你們覺得眼睛看不見方便嗎？眼睛能少嗎？
小朋友自由回答
聽了小朋友的話，它們都知道了，原來眼睛也有很大的本領，不能少了它。就趕緊把眼睛請了回來（教師把眼睛粘回原來的位置）
小結：眼睛可以讓我們看見周圍的事物，眼睛不能少。
認識鼻子
續講故事：
它們趕緊把眼睛請了回來，眉毛不能少，眼睛不能少，它們又一起說：“鼻子鼻子，你最沒用了，你走吧！”鼻子被趕走了。（拿掉鼻子）提問：鼻子真的.沒有用嗎？出示醬油和醋，幼兒自由猜測。那到底是什么哪？我們一起來聞一聞。分別請幼兒聞醬油和醋：你聞到的是什么？你是怎么知道的？（用鼻子聞出來的）
小結：對啊！鼻子能幫助我們辨別氣味，所以鼻子本領也很大，它能少嗎？（不能）趕緊把鼻子請回來吧（粘回鼻子）
認識嘴巴
續講故事：他們趕緊把鼻子請了回來，眉毛、眼睛、鼻子不能少，他們又一起說：“嘴巴嘴巴，你最沒用了，你走吧！”嘴巴被趕走了。（拿掉嘴巴）教師請幼兒品嘗食物，提問你是怎么品嘗的？引發幼兒討論嘴巴的作用。
小結：嘴巴的本領真大。（粘回嘴巴）
認識耳朵
續講故事：它們趕緊把嘴巴請了回來，眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴不能少，它們又一起說：“耳朵耳朵，你最沒用了，你走吧！”耳朵被趕走了。（拿掉耳朵）
播放錄音請幼兒辨別各種聲音，提問聽到了什么？用什么聽到的？從而感知耳朵的作用。
小結：耳朵能聽聲音，本領也很大。（粘回耳朵）
并懂得保護自己的五官的教案設計 篇2
一、活動目標
1、通過聽聽講講、敲敲打打、看看玩玩等多種形式，讓幼兒了解我們可以使用不同的感官來感知不同的物體。
2、教幼兒學習使用：“我用干什么”的句型，培養幼兒用完整的語句說話的能力。
3、通過感知活動，發展幼兒感覺器官的功能，同時教育幼兒保護自己的感覺器官。
二、重點與難點
1、重點：了解感覺器官的功能
2、難點：用完整的語言表達感覺器官的功能
三、材料及環境創設
設五張桌子，分別放有：各類樂器；圖書、卡片；糖果、桔子、餅干；香水、醋、酒；錄有歌曲的音樂磁帶和錄音機；嘴、眼、鼻、耳等感覺器官的指偶。
四、活動流程
感知操作，理解講述內化遷移
五、活動過程
1、感知操作
（1）游戲：看誰指得快規則：教師說‘眼睛’、‘嘴巴’、‘鼻子’、‘耳朵’幼兒用最快的速度指出來。
（2）幼兒自由選擇活動內容教師：“瞧！老師在桌上放了許多好玩的東西，每一組都是不一樣的。你們到每組去玩一玩。等會兒說給大家聽，你最喜歡在哪個桌上玩，為什么？”
（3）幼兒操作活動。