《獅子和兔子》教案（精選13篇）
《獅子和兔子》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字13個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)。
2、有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。
3、讀懂課文，理解獅子與兔子對(duì)話的意思，讓學(xué)生明白：認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。
2.讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要想解決問(wèn)題，必須動(dòng)腦筋。
教學(xué)過(guò)程：
一.談話，導(dǎo)入新。
今天老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，你們看，他們是誰(shuí)？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們大家一起走進(jìn)課文，讀一讀這個(gè)有趣的故事吧！（師板書(shū)：獅子和兔子）
二.初讀課文，讀中識(shí)字
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、指名讀，生評(píng)。
3、糾正字音：癢、蹲、羞、縱
4、出示卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)：
討厭 提醒 解決 一群 咬他 蹲在 憑著 脾氣
笑嘻嘻 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒
三.品讀課文，交流感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1.學(xué)生自由讀文，思考：故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。介紹。
從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。
2.自由讀，你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。）
3.指導(dǎo)朗讀
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段
1.默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩？他心情怎樣？
2.交流：又疼又癢的感受
3.自由讀3自然段，找出描寫(xiě)?yīng){子動(dòng)作的詞，生邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)獅子此刻的心情。
4.從獅子的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？此時(shí)的獅子的心情怎么樣？
5.交流，板書(shū)：趕不走。你什么時(shí)候有過(guò)筋疲力盡的感覺(jué)？讀詞：筋疲力盡。指導(dǎo)讀文
（三）學(xué)習(xí)第四----七自然段
1.指名讀文，思考：
①.他的伙伴小兔看見(jiàn)了，蹲在一邊干什么？他笑什么？
②.獅子見(jiàn)小兔在笑，有什么反應(yīng)？理解惱羞成怒惱什么？羞什么？怎么怒的？請(qǐng)生讀獅子的話？
2.交流：兔子為他出了什么主意？
3.分角色讀文。
四.再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象
1.學(xué)生自由讀文，想象：
①一句話提醒了獅子獅子這時(shí)想什么？
②河水立即把紅螞蟻沖走了獅子又怎么想？他會(huì)是怎樣的神情？
③兔子說(shuō)：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。是什么意思？那怎樣才能解決問(wèn)題？
④想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉？
2.學(xué)生分組討論，教師指導(dǎo)
3.全班交流，師點(diǎn)撥
五.拓展延伸
1.總結(jié)全文：學(xué)了這篇童話故事，你明白了什么？你向兔子學(xué)些什么？（生交流：這篇課文說(shuō)明了做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。）（兔子很聰明，能幫朋友解決問(wèn)題。）
2.鼓勵(lì)學(xué)生把想象的內(nèi)容說(shuō)成完整的句子，再寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 獅子 和 兔子
趕不走 笑
沖走了 提醒
動(dòng)腦筋
《獅子和兔子》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)讀讀、議議，了解獅子和兔子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，課件
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、繼續(xù)識(shí)記生字詞。
2、讀懂課文，受到教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、開(kāi)火車(chē)抽讀生字卡片，并口頭組詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)本課文重點(diǎn)詞語(yǔ)：
一群、解決、提醒、討厭、發(fā)怒、筋疲力盡、惱羞成怒
3、指名說(shuō)說(shuō)課文講了什么？（課件出示）
二、品讀體會(huì)
1、自讀第一自然段
（1）說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的獅子？
（2）學(xué)生反饋后，集體小結(jié)。
2、引言：這只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？
（1）指名讀第二自然段后，學(xué)生反饋。
（2）結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)“又疼又癢”。
3、過(guò)渡：面對(duì)自己的麻煩，獅子是怎樣對(duì)待的？兔子為他出了什么主意？
（1）集體讀第三至第八自然段。
（2）小組討論：（課件出示）
a、獅子是怎樣對(duì)付這個(gè)困難的？
b、兔子為獅子出了什么主意？
c、兔子想讓獅子明白什么？他為什么不直說(shuō)？
（3）小組代表匯報(bào)，教師小結(jié)。
4、學(xué)生再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象：（課件出示）
（1）“兔子蹲在一邊哧哧地笑。”兔子在笑什么？
（2）“一句話提醒了獅子。”獅子這時(shí)會(huì)怎么想呢？
（3）“河水立即把紅螞蟻沖走了。”獅子又是怎樣想的？他神情是怎樣的呢？
（4）兔子說(shuō)；“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。”兔子的意思是只有怎樣做，才能解決問(wèn)題？
5、小組說(shuō)說(shuō)想象的內(nèi)容，再寫(xiě)下來(lái)。
三、總結(jié)全文。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
3、教師總結(jié)：
這只兇猛的獅子雖然力大無(wú)比，可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí)，光憑力氣和發(fā)脾氣卻奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的辦法就把紅螞蟻趕走了。看來(lái)當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，光著急、害怕是不行的，而應(yīng)當(dāng)積極動(dòng)腦筋，想出既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。
《獅子和兔子》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。
2、能理解故事畫(huà)面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能理解故事畫(huà)面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容。
難點(diǎn)：能根據(jù)圖標(biāo)提示較完整的講述故事情節(jié)，嘗試講出角色間的心理活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有看圖講述的經(jīng)驗(yàn)，知道獅子是食肉動(dòng)物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、自制看圖講述《獅子和兔子》 PPT課件
2、幼兒人手一份閱讀材料，多媒體設(shè)備。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分——謎語(yǔ)導(dǎo)入故事
師：今天辛老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事，不過(guò)我想請(qǐng)小朋友通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)猜一猜這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)。謎語(yǔ)：此物老家在非洲，力大氣壯賽過(guò)牛，血盆大口吼一聲，嚇得百獸都發(fā)抖（打一動(dòng)物）
二、基本部分——講述故事
（一）講述圖1，引導(dǎo)幼兒分析圖1情節(jié)，引導(dǎo)幼兒講出故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及角色的心理活動(dòng)。初步積累講清楚故事情節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。
1、引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論情節(jié)與角色間的心理活動(dòng)。
師：（出示圖1）
（1）這是一個(gè)什么地方？是一天中的什么時(shí)間？
（2）你看到誰(shuí)？它正在哪，做什么？
（3）獅子心里可能在想什么？
2、結(jié)合圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒完整講述一個(gè)情節(jié)的方法。
（1）出示ppt，結(jié)合圖標(biāo)介紹講述方法
師：我們已經(jīng)看明白發(fā)生在獅子和兔子之間的故事，我們?cè)囋嚢阉鼈兊墓适逻B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說(shuō)清楚，就能變成一段好聽(tīng)的故事。
（二）講述圖片2，引導(dǎo)幼兒在圖標(biāo)的提示下獲得完整講述的能力。
1、引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論，幫助幼兒看懂故事情節(jié)。
師：（出示圖2）就在獅子打算美餐一頓的時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了？兔子怎么樣？獅子心里可能在想什么？
2、引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用圖1的講述經(jīng)驗(yàn)。
（1）將圖標(biāo)中的發(fā)現(xiàn)兔子換成鹿，并提示講述方法。
師：正在獅子打算美餐一頓的時(shí)候，獅子發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？兔子怎么樣？獅子心里可能會(huì)怎么想？
（2）幼兒自主嘗試講述。
（三）講述圖片3、4、5、6，引導(dǎo)幼兒在鞏固完整講述一個(gè)情節(jié)的基礎(chǔ)上連續(xù)講述三到四個(gè)情節(jié)。
1、教師出示圖標(biāo)，提出講述任務(wù)，提示講述方法。
師：（出示圖3—6）接下來(lái)獅子做了什么？兔子和鹿怎樣了？最后獅子的結(jié)果是什么？獅子心里會(huì)怎么想？請(qǐng)你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的？最后結(jié)果是什么？
2、幼兒嘗試按照?qǐng)D標(biāo)獨(dú)立講述，教師巡回指導(dǎo)。
3。師幼間、幼兒間相互講述。
4。教師鼓勵(lì)個(gè)別幼兒為小朋友講述。
三、結(jié)束部分
1、教師示范完整講述故事，提高幼兒講述水平。
2、請(qǐng)幼兒給故事起個(gè)名字。
活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節(jié)，我以猜謎語(yǔ)的形式引出此次故事里的主人公，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
看圖講述、看著圖去說(shuō)。圖是靜止的，但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的。幼兒通過(guò)看圖，開(kāi)始往往只能講出表面、簡(jiǎn)單的情節(jié)。在開(kāi)展敘事性講述活動(dòng)時(shí)，幼兒首先要理解講述的主題與內(nèi)容，為語(yǔ)言表達(dá)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
通常幼兒觀察圖片都比較零散，在一幅畫(huà)的講述時(shí)，我通過(guò)連貫提問(wèn)的方式，根據(jù)圖標(biāo)和事件發(fā)生的順序引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片，引導(dǎo)幼兒對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思，連貫的串聯(lián)起來(lái)。
通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒能夠借助憑借物，在看圖講述的活動(dòng)中用完整的語(yǔ)言將事件發(fā)展的順序講述出來(lái)，獲得初步的講述經(jīng)驗(yàn)。在一日生活中，我也會(huì)通過(guò)多種活動(dòng)引導(dǎo)幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化，用在今后更多的語(yǔ)言活動(dòng)中。
《獅子和兔子》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
（一）猜謎導(dǎo)入，詞語(yǔ)復(fù)習(xí)
T:上課
S:老師好
T:同學(xué)們好，請(qǐng)坐！
T:上課之前老師想先出兩個(gè)謎語(yǔ)給你們猜，有信心猜出來(lái)嗎？
S:有！
T:好。請(qǐng)看。
S:獅子。
T:第二個(gè)
S:兔子
T:太棒了，給自己一個(gè)掌聲。
S:棒棒我真棒！
T:今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（獅子和兔子）：板書(shū)課題：獅子和兔子。（齊讀兩遍）
T:同學(xué)們，這么兩只動(dòng)物如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)得到，你想得到誰(shuí)？好，停下來(lái)。不管你想得到哪只，只要你能闖過(guò)他們?cè)O(shè)的陷阱，你就能得到它們。想先闖誰(shuí)的窩？我們情歌同學(xué)來(lái)探探路。
T:你來(lái)，你想闖誰(shuí)的？（兩次）
T:我看大家都等不及了，算了，我們就直接沖進(jìn)去吧，把兩只都逮了。
T:（出示全部的）眼看就要攻下來(lái)了，只差一步，我們?cè)倥σ幌拢空?qǐng)你們拿出聽(tīng)寫(xiě)紙。我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)。祝賀你們，你們闖關(guān)成功了。
T:觀察一下，你看到了什么？
S:我看到了獅子和兔子。
T:嗯，那你覺(jué)得這只獅子怎么樣？（學(xué)生自由想象。）
T:課文里的獅子又是什么樣的？請(qǐng)全班一起齊讀一下這一個(gè)自然段。獅子是什么樣的？自以為是，不把別人看在眼里。對(duì)了。
T:這里的自認(rèn)為你還可以把它改成哪個(gè)詞？所以認(rèn)為和以為是一對(duì)。
S:近義詞，
T:能不能也幫根本換一個(gè)詞？好沒(méi)事，可以用從來(lái)。根本不把別人看在眼里，從來(lái)不把別人看在眼里，所以這也是一對(duì)
S:近義詞。
T:這么只驕傲的獅子，究竟遇到了什么麻煩？會(huì)和螞蟻和兔子扯在一起呢？我們請(qǐng)女生讀一T:讀第二自然段，女生讀得怎么樣？男生也來(lái)試試，嗯，一群紅螞蟻咬得又疼又癢，誰(shuí)被螞蟻咬過(guò)？感覺(jué)怎么樣？
S:很痛。很癢。
T:很痛很癢說(shuō)明了獅子這時(shí)候感覺(jué)怎么樣？哇好開(kāi)心，好舒服？是嗎？
S:不是，
T:那是什么？
S:不高興，難受。
T:對(duì)了就是難受，我們能不能讀一讀難受的感覺(jué)出來(lái)？
S：能。
T：獅子這么難受，他用了幾個(gè)方法來(lái)趕螞蟻？成功了嗎？
四個(gè)方法，哪四個(gè)？
S:跳起來(lái)，吼著，蹦著，翻滾著。
T:嗯。同學(xué)們?nèi)w起立，我們也來(lái)試著跳一跳，感受一下獅子跳完的感覺(jué)。但是在跳的時(shí)候不要太用力了會(huì)吵到下面的同學(xué)。我喊開(kāi)始在在原地輕輕地跳十下。感覺(jué)怎么樣？（個(gè)別提問(wèn)）
T:很累。
T:很累，獅子最后成功了嗎？
S:沒(méi)有。
T:反而累得
S:筋疲力盡
T:什么是筋疲力盡？
S:很累的意思，
T:對(duì)是很累，累得怎么樣？（出示課件）
T:一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。
T:很好，那你能不能根據(jù)這張圖片用筋疲力盡說(shuō)個(gè)句子呢？
（生舉例）
T:也就在獅子累得筋疲力盡的時(shí)候，誰(shuí)笑嘻嘻地出場(chǎng)了？
S:兔子
T:一起讀一下。
T:剛才在做動(dòng)作的時(shí)候，我從你們臉上我看到了一個(gè)詞。就在幻燈片上。
S:笑嘻嘻。
T:兔子不是蹦著，也不是跳著吼著，而是蹲著。
T:對(duì)了，我們和兔子一樣都是笑嘻嘻的。但是卻有一個(gè)不開(kāi)心的，誰(shuí)？
S:獅子？
T:你從哪里看出來(lái)？
S:惱羞成怒。
T:什么是惱羞成怒？
S:生氣。
T:是有這個(gè)意思，但是不夠具體，只解釋出怒的意思。那惱羞是什么意思？
S:害羞
T:不對(duì)，
T:好吧，大家既然都猜不出了，那我就偷偷地告訴你們把。
S:惱羞的意思是氣惱和羞愧。
T:你們覺(jué)得獅子在羞什么惱什么？
......
T:我堂堂一只百獸之王力氣那么大竟然趕不走小小的螞蟻。所以很慚愧。在我趕不走的時(shí)候兔子還在旁邊笑，我當(dāng)然會(huì)生氣。
T:可是熱心的兔子并沒(méi)有生氣，它是怎么做的？它說(shuō)這句話是什么意思？（提醒獅子、告訴獅子方法）
T:就在兔子說(shuō)完后。獅子馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，按照兔子的提醒，立即把紅螞蟻趕走了。
T:剛開(kāi)始獅子又吼、又蹦，累得筋疲力盡都趕不走紅螞蟻，說(shuō)明光憑力氣和發(fā)脾氣是沒(méi)有用的；后來(lái)在獅子的提醒下，跳進(jìn)河里，紅螞蟻被立即沖走了，這說(shuō)明遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，想出有效的辦法才能真正把問(wèn)題解決。
T:提醒是什么意思？立即呢？
T:可見(jiàn)兔子的方法確實(shí)好用。
T:馬上奏效。最后兔子說(shuō)了什么？全班齊讀。
T:兔子說(shuō)的這句話實(shí)際上也是在告訴我們一個(gè)道理。（出示道理填空）
學(xué)生試填（出示答案）
T:請(qǐng)翻到語(yǔ)文天地把這個(gè)答案寫(xiě)在第三題。
T:寫(xiě)好的舉起手來(lái)。
T:嗯很好，接下來(lái)。課堂積累，吧這幾個(gè)好詞用三角號(hào)畫(huà)出來(lái)。畫(huà)好的同學(xué)，試著用要想什么必須什么說(shuō)句子。
T:同學(xué)們的想象力真豐富。非常好，我們已經(jīng)知道了這個(gè)故事告訴我們（出示道理）
T:那你能不能根據(jù)下列的提示，試著講講這個(gè)故事？一起來(lái)。
出示問(wèn)題，再來(lái)出示答案。
T:回去的話把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。積累一下自己容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)。
T:這節(jié)課上到這邊，下課。
S:謝謝老師。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
獅子和兔子
吼 蹦 翻滾——趕不走
（發(fā) 脾 氣）
獅子
跳到水里去 ——立即沖走
（兔子提醒）
《獅子和兔子》是第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。通過(guò)兔子提醒獅子開(kāi)動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說(shuō)明做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。
根據(jù)兒童模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，和新課標(biāo)中對(duì)低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋這個(gè)道理”作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)理解“又疼又癢”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等詞語(yǔ)，想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)，從而有感情地朗讀課文。
在教學(xué)第二自然段時(shí)，有感情朗讀需在理解詞語(yǔ)“又疼又癢”的基礎(chǔ)上進(jìn)行。為此，我充分地讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談“又疼又癢”是一種怎樣的感受，讓學(xué)生體會(huì)獅子被紅螞蟻叮咬的難受，從而讀好這段話。第三自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒(méi)有辦法趕走紅螞蟻，與后面四到八自然段兔子教獅子動(dòng)腦筋后解決了問(wèn)題而形成了鮮明的對(duì)比。第三自然段的學(xué)習(xí)主要從抓住描寫(xiě)?yīng){子動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)感受獅子的難受。這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生表演“跳”的動(dòng)作，明白“跳”、“吼”、“蹦”、“翻滾”這四個(gè)動(dòng)作是力量的象征，也是獅子想趕走紅螞蟻的辦法。由于用盡了力氣，所以筋疲力盡。對(duì)“筋疲力盡”的理解也就變得不再困難。作為百獸之王的獅子，此時(shí)煩躁的舉動(dòng)被一只不起眼的兔子看見(jiàn)，昔日的八面威風(fēng)到現(xiàn)在只能變成“惱羞成怒”。因?yàn)闅鈵溃驗(yàn)樾呃ⅲ詰嵟Ｗ寣W(xué)生再帶著對(duì)“惱羞成怒”的理解來(lái)讀出獅子此時(shí)的憤怒。最后引出兔子想出的辦法，明白用力氣和發(fā)脾氣都不能解決問(wèn)題，只有動(dòng)腦筋才能想出好辦法的道理。
這節(jié)課我努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣的教學(xué)特點(diǎn)。可是由于經(jīng)驗(yàn)不足、臨時(shí)緊張等因素，在教學(xué)中的過(guò)渡語(yǔ)顯得不夠自然，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也缺乏一定的引導(dǎo)性。
《獅子和兔子》教案 篇5
一、板題示標(biāo)。
1、孩子們，這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)動(dòng)腦筋單元學(xué)習(xí)《獅子和兔子》，伸出小手和老師一起寫(xiě)課題。（獅是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)左窄右寬。兔，兩只耳朵在上面，前腿短，后腿長(zhǎng)，小點(diǎn)尾巴不能忘。）齊讀課題。
2、孩子們，瞧！調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶從課文中跳出來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示溫故而知新
溫故而知新
百獸之王 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒
A、誰(shuí)來(lái)讀？（兩生讀）
B、讀詞語(yǔ)，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詞語(yǔ)的感情。來(lái)，我們一起叫一遍詞語(yǔ)寶寶的名字，把他們送回課文中。
3、請(qǐng)看這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)定方向：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，想一想：兔子笑什么？他想讓獅子明白什么？
明確了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)方向，我們一起朝著目標(biāo)出發(fā)好嗎？孩子們把語(yǔ)文書(shū)輕輕翻到68頁(yè)。
二、披文入情，升華主題。
1、自由讀課文，邊讀邊想，這是一只什么樣的獅子？你是從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到的？ 用“ ” 畫(huà)出來(lái)，讀一讀。出示交流顯智慧
交流顯智慧
這是一只 的獅子。你是從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到的？ 用“ ” 畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
（6分鐘）
（1）集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃。哪個(gè)小隊(duì)來(lái)展示？
生：這是一只力氣大，脾氣也很大的獅子。
生：我們從第一段看出來(lái)的——“從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。”
師：其他小隊(duì)同意嗎？（生：同意）誰(shuí)來(lái)讀？
（1、老師聽(tīng)出來(lái)了，他在讀“也”和“根本”時(shí)加強(qiáng)了語(yǔ)氣，非常好。神氣十足的獅子。2、驕傲自大的獅子。3、捧起課本，我們像X那樣驕傲的讀。）
（2 ）這是一只又疼又癢的獅子。
師：驕傲的獅子，但是當(dāng)一群紅螞蟻爬到它身上時(shí)，咬得他——
生：接“又疼又癢”。
師：你有過(guò)“又疼又癢”的感覺(jué)嗎？
生1：有過(guò)，夏天文字叮的時(shí)候又疼又癢。
生2：傷疤快好的時(shí)候也會(huì)又疼又癢。
師：又疼又癢的滋味兒真不好受！男孩們帶著這種體會(huì)齊讀第二段。
（3）這是一只筋疲力盡的獅子。
師：獅子為什么會(huì)筋疲力盡呢 ？出示第三段
獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。
A、 師：又疼又癢的獅子大王會(huì)怎樣吼的？學(xué)一學(xué)。
師：獅子在那兒吼，到底想說(shuō)些什么呢？
生1：快走開(kāi)，可惡的螞蟻！
生2：求求你了，別再咬我了。
生3：真討厭，煩人的螞蟻！
師：獅子一吼，地動(dòng)山搖，可是還是趕不走身上的小螞蟻。男孩一起讀
師：獅子翻滾是為了什么？
生1：為了把身上的螞蟻壓死。
生2：為了趕走身上的螞蟻。
師：孩子們說(shuō)的都對(duì)。此時(shí)，你們就是渾身爬滿紅螞蟻的獅子，跳起來(lái)，吼起來(lái)，蹦起來(lái)，翻滾著把紅螞蟻趕走。獅子們，這一番折騰，你們累嗎？用一個(gè)詞語(yǔ)形容你的感受。（生：筋疲力盡，有氣無(wú)力）來(lái)帶著這種感受齊讀第三段。
B、試著用“筋疲力盡”說(shuō)一句話。
（4）這是一只惱羞成怒的獅子。
師：聯(lián)系上下文想想獅子苦惱什么呢？生：自己力氣那么大，想盡辦法也沒(méi)有趕走身上的螞蟻。他又是因?yàn)槭裁炊撸可和米釉谛λ屗麤](méi)面子。學(xué)學(xué)兔子“哧哧地笑”。
師：小兔子為什么笑呢？
生：
1、獅子的表現(xiàn)可笑。
2、兔子有辦法幫助獅子趕走紅螞蟻。
師：獅子又惱又羞，于是他徹底地——憤怒了，這就是——“惱羞成怒”。
師：惱羞成怒的獅子，你想說(shuō)什么呢？
生1：讀句子“笑什么？這討厭的東西沒(méi)叮你是不是？”
師：你評(píng)評(píng)他讀得好嗎？你來(lái)試試？一生讀。
師：惱羞成怒的獅子。全班一起來(lái)讀。
師：獅子大王，別生氣，小兔子的笑聲是友善的。
出示： 兔子笑嘻嘻地說(shuō)：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。”
師：1、這只可愛(ài)的小兔子，請(qǐng)你讀——2、聰明的小兔子，你來(lái)讀——聰明靈氣的小兔子，原來(lái)他是想告訴獅子——快跳進(jìn)河里，讓河水沖走紅螞蟻。
師總結(jié)：兔子沒(méi)有直接告訴獅子怎么做，而是讓它經(jīng)過(guò)思考，自己找到解決問(wèn)題的辦法。女孩們，咱們也學(xué)學(xué)愛(ài)動(dòng)腦筋的小兔子一起讀—
師：一句話提醒了獅子，獅子縱身跳進(jìn)河里。我們來(lái)看68頁(yè)的插圖，你都看到了什么？學(xué)生自由談發(fā)現(xiàn)。
師：河水立即把獅子身上的紅螞蟻沖走了。看到這種情形，兔子怎么說(shuō)：這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。
出示：這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。
師：自由讀這句話，同桌說(shuō)說(shuō)兔子想讓獅子明白什么？板書(shū)：【動(dòng)腦筋 想辦法】
生：自由說(shuō)。
師：我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)了。趕快拿起筆，把你們說(shuō)的話寫(xiě)在70頁(yè)。
兔子在岸上說(shuō)：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。要想 。
設(shè)計(jì)流程：
1、自由填寫(xiě)。
2、小組交流。
3、推薦優(yōu)秀組員集體交流。
總結(jié)：孩子們，兔子讓獅子明白了不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要想解決問(wèn)題，必須——?jiǎng)幽X筋想辦法。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中，遇到煩惱時(shí)，必須——?jiǎng)幽X筋想辦法； 當(dāng)我們遇到困難時(shí)——?jiǎng)幽X筋想辦法。
3、二（5）班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋，老師想和你們合作讀讀這個(gè)有趣的童話故事好嗎。男孩讀旁白，壯小伙子讀獅子的話，女孩讀兔子的話。老師給你們配上優(yōu)美的音樂(lè)。捧起課本，亮開(kāi)你們的金嗓子。
4、 孩子們，你們聲情并茂的朗讀，告訴老師你們是最棒的！誰(shuí)能把《獅子和兔子》講給大家聽(tīng)呢？
設(shè)計(jì)流程：
1、同桌互相復(fù)述故事。
2、指名講故事。（兩生）
三、增量閱讀
1、我們?cè)賮?lái)閱讀一個(gè)小故事——《司馬光砸缸》。
師：你覺(jué)得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？
2、孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了愛(ài)動(dòng)腦筋的小兔子、司馬光。老師希望你們也能開(kāi)動(dòng)腦筋，多思考。
《獅子和兔子》教案 篇6
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)本課生字新詞，練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
(1)練習(xí)用“認(rèn)—想—寫(xiě)—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
(2)通過(guò)讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
理解兔子最后說(shuō)的話，懂得遇到問(wèn)題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法去解決問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確識(shí)記生字，并加以書(shū)寫(xiě)。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。
3、讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣。
課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)概括。
1、出示生字、詞，開(kāi)火車(chē)讀，練習(xí)擴(kuò)詞。
癢、羞、疲、蹲、嘻、憑…….
又疼又癢 筋疲力盡 蹲在 惱羞成怒 叮咬
笑嘻嘻 憑著 脾氣 討厭 提醒 解決
2、引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括這篇課文主要講了什么事。課文主要講了：一只獅子( )，他光憑( )和(
)，沒(méi)有解決問(wèn)題，后來(lái)在( )的幫助下，就很輕松地把紅螞蟻趕走了。
二、品讀課文，交流感悟。
1、課文中的獅子是一只怎樣的獅子?誰(shuí)來(lái)讀第一段?
⑴抽一生，你是今天第一個(gè)讀書(shū)的孩子，你很勇敢!抽二生，這只獅子不夠兇猛，誰(shuí)再來(lái)讀?
⑵師導(dǎo)：正是因?yàn)檫@只獅子力氣很大，脾氣也很大，所以它自認(rèn)為是……(百獸之王)
孩子們快看，百獸之王來(lái)到我們的教室啦!(播放錄像)
⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。
⑷出示：“從前，有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里”。
⑸誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只百獸之王，讀一段。
抽一生，你就是那只自認(rèn)為是百獸之王的獅子。抽二生，你就是那只驕傲自大的獅子。
⑹讓我們一起再來(lái)當(dāng)當(dāng)這只獅子，齊讀。
2、可是有一天，這只百獸之王也遇到了麻煩。它躺在草叢中曬太陽(yáng)，沒(méi)想到一群紅螞蟻爬到它身上，咬得它……(又疼又癢)。
⑴出示詞卡“又疼又癢”，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞?你平時(shí)有這樣的經(jīng)歷嗎?
⑵抽一生，不舒服，難受，所以“疼”和“癢”都有病字旁，再讀這個(gè)詞，抽二生，是啊，被一只蚊子叮咬都這么難受，可獅子是被一群紅螞蟻咬，它該多難受啊!再讀這個(gè)詞。
⑶我們一起來(lái)讀詞。
⑷讓我們來(lái)當(dāng)當(dāng)這只難受的獅子，齊讀二自然段。
3、多難受啊，獅子受不了了，它是怎么對(duì)付的?自讀三自然段，用“﹏”劃出表示獅子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
⑴生匯報(bào)：“跳起來(lái)、吼著、蹦著、翻滾著”
出示：“獅子跳起來(lái)，吼著，蹦著，翻滾著，”
訂正，勾一樣的舉手。
⑵我們來(lái)讀一讀這句話。
⑶它是怎么跳的?誰(shuí)來(lái)做這個(gè)動(dòng)作?
⑷抽一生，你這樣能把螞蟻趕走嗎?誰(shuí)還想跳?抽二生，可是，這不是個(gè)好辦法。它又是怎么做的呢?(吼著)什么叫“吼”?難受的獅子它會(huì)吼些什么?(抽兩生)你的態(tài)度好客氣，還是趕不走身上的螞蟻。接著它只好蹦了起來(lái)，可是不管蹦得多高，還是……(趕不走身上的螞蟻)。請(qǐng)看屏幕，(播放獅子跳、吼、蹦的動(dòng)畫(huà))這時(shí)候，獅子使出了最后一招……(翻滾著)，我們一起來(lái)當(dāng)這只獅子，對(duì)付這群討厭的紅螞蟻。(讀三遍)可是累得筋疲力盡，仍然沒(méi)有趕走紅螞蟻。
⑸出示詞卡“筋疲力盡”，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(抽一生)老師感覺(jué)你的力氣還很大，誰(shuí)再讀?(抽二生)師導(dǎo)：從一個(gè)“盡”字，我們可以知道此時(shí)的獅子已經(jīng)用完了所有的力氣，身體感到極度的疲勞。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀三自然段。
出示：“獅子跳起來(lái)，吼著，蹦著，翻滾著，累得筋疲力盡，可還是趕不走身上的螞蟻。”
4、⑴這時(shí)恰好被一只不起眼的兔子看見(jiàn)了，兔子蹲在一旁“哧哧”地笑，它笑什么?
⑵ 看見(jiàn)兔子這樣，獅子此時(shí)已經(jīng)“惱羞成怒”。(抽兩生讀詞)老師聽(tīng)得出來(lái)你們都很生氣。是啊，這只獅子它既氣惱又羞愧，所以忍不住發(fā)怒了，再讀這個(gè)詞。
⑶此時(shí)的獅子又氣又羞，它說(shuō)什么?出示：“獅子惱羞成怒：‘笑什么?這討厭的東西沒(méi)叮你是不是?’”(抽一生讀五自然段)它已經(jīng)發(fā)怒了，還會(huì)這么客氣嗎?誰(shuí)再讀?(抽二生讀五自然段)讓我們一起來(lái)當(dāng)這只惱羞成怒的獅子。(齊讀五自然段)
5、兔子并沒(méi)有見(jiàn)死不救，而是笑嘻嘻地說(shuō)……
出示：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。”齊讀。
6、一句話提醒了獅子，默讀七自然段，找一找獅子是怎么跳進(jìn)河里的?
出示：“縱身：用力地往前跳。”我們一起讀一讀。
7、對(duì)啊!兔子不僅教會(huì)獅子怎樣趕走螞蟻，還教育它應(yīng)該怎樣解決問(wèn)題。我們一起讀讀最后一段。出示：“兔子在岸上說(shuō)：‘這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。’”
出示：“要想解決問(wèn)題，就必須 ”再讀八段。
8、小結(jié)：對(duì)呀!強(qiáng)大不僅僅在于外形，解決問(wèn)題還應(yīng)動(dòng)腦筋。經(jīng)過(guò)這件事情，獅子終于明白了光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要想解決問(wèn)題，只有動(dòng)腦筋才行。
三、復(fù)述課文。
1、師導(dǎo)：今天這節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，還從這么有趣的故事中，學(xué)到了動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的道理。如果我們能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，那就更棒了。現(xiàn)在請(qǐng)孩子們練習(xí)把這個(gè)故事復(fù)述給同桌小朋友聽(tīng)。看清復(fù)述要求，我們一起來(lái)讀一讀。
2、出示：“復(fù)述時(shí)，要先想想課文的內(nèi)容，盡量用自己的話說(shuō)，不要背課文。”
3、師強(qiáng)調(diào)：在復(fù)述時(shí)，第一步要先想想課文的內(nèi)容，黑板上這些詞語(yǔ)可以幫助你回憶課文;第二步，盡量用自己的話說(shuō)，不要背課文。
4、把這個(gè)故事復(fù)述給同桌小朋友聽(tīng)。
5、抽兩生復(fù)述。你復(fù)述得很通順，很清楚，如果能用上好詞就更棒了!
四、布置作業(yè)，練習(xí)語(yǔ)言。
1、回家把這個(gè)故事將給家人聽(tīng)，盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解決”這些詞語(yǔ)。
2、搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀，下節(jié)課講給同學(xué)聽(tīng)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
獅子和兔子
獅子：吼 蹦 翻滾——趕不走(憑力氣、發(fā)脾氣沒(méi)用)
兔子提醒：跳到水里去——立即沖走(動(dòng)腦筋解決問(wèn)題)
《獅子和兔子》教案 篇7
一、教材分析：
《獅子和兔子》是十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。寫(xiě)的是識(shí)字被螞蟻叮咬，不勝其煩，兔子啟發(fā)他開(kāi)動(dòng)腦筋，跳到水里，擺脫了螞蟻的故事，從反面說(shuō)明不動(dòng)腦筋光憑力氣和發(fā)脾氣是不能解決問(wèn)題的。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來(lái)比較容易。獅子和兔子的形象刻畫(huà)非常傳神，特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間也比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的素材。
二、學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)近兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，加上大量的課外閱讀，學(xué)生已能自主地閱讀淺顯的文章。因此根據(jù)年段目標(biāo)、教學(xué)要求學(xué)生的情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要?jiǎng)幽X筋的道理。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)："吼、蹦、翻滾筋疲力盡"、"惱羞成怒"等，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要?jiǎng)幽X筋的道理。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要?jiǎng)幽X筋的道理。
六、教學(xué)流程：
（一）激趣，導(dǎo)入新課。
1、今天，老師帶來(lái)了兩位動(dòng)物朋友，出示獅子和兔子的圖片，是誰(shuí)呀？
2、這節(jié)課，老師要和大家一起學(xué)習(xí)《獅子和兔子》的童話故事，板書(shū)課題，齊讀課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。
1、檢查生字詞的掌握情況
（1）課件出示詞語(yǔ)：又疼又癢筋疲力盡蹲在惱羞成怒叮咬笑嘻嘻憑著脾氣討厭提醒解決
（2）指名讀，正音。
（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些字的讀音需要提醒大家注意？
（4）全班齊讀
2、初讀課文
（1）通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文有幾個(gè)自然段嗎？
（2）指名按自然段讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)是否讀準(zhǔn)確了，并思考：課文中的獅子和兔子之間發(fā)生了什么事情呢？
（3）交流
（4）師小結(jié)課文的主要內(nèi)容
（三）品讀課文，交流感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）出示獅子圖，說(shuō)說(shuō)文中的獅子是一只怎樣的獅子。剛才說(shuō)這是一只力氣大、脾氣也大，而且很驕傲的獅子，你從哪里知道的？請(qǐng)你把第一段讀一讀。
（2）看來(lái)，這是一只怎樣的獅子，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。
（3）你覺(jué)得這句話中的哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)獅子驕傲自大，加強(qiáng)語(yǔ)氣讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）從你們的語(yǔ)氣中老師聽(tīng)出了這是一只多么驕傲的獅子呀！但是這樣一只獅子也有遇到麻煩的時(shí)候，看：一天，獅子躺在草叢中曬太陽(yáng)，沒(méi)想到一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他——"又疼又癢"。
（2）體會(huì)"又疼又癢"
交流：你有過(guò)"又疼又癢"的感覺(jué)嗎？
觀察："疼"、"癢"字形上有什么相同的地方？（都有病字框）
體會(huì)：是啊，又疼又癢，跟病了一樣，這種滋味太難受！誰(shuí)帶著這種體會(huì)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
指名生讀"又疼又癢"。
全班一起讀這句話。
3、學(xué)習(xí)第三——七自然段
（1）學(xué)習(xí)第三自然段
提出問(wèn)題：又疼又癢的獅子真難受！它多想把紅螞蟻趕走呀！那他是怎樣做的呢？請(qǐng)大家默讀第3自然段，用～～畫(huà)出來(lái)。
交流匯報(bào)：獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走。
體會(huì)：跳、吼、蹦、翻滾
理解"筋疲力盡"：不管獅子跳得多高，蹦得多兇，還是——趕不走身上的螞蟻，不管他吼得多大聲，翻了多少滾，還是——趕不走身上的螞蟻，而他，縱使他力氣再大，脾氣再大，這時(shí)也已經(jīng)累得——"筋疲力盡"了。明白"筋疲力盡"的意思嗎？筋疲力盡是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（用"筋疲力盡"說(shuō)一句話）
（2）學(xué)習(xí)第四到七自然段
引讀：獅子累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻，到底有什么辦法呢？
分角色朗讀第四到七自然段。
評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)交流中理解"惱羞成怒立即"，明白兔子笑什么，知道是兔子啟發(fā)獅子解決了問(wèn)題。
交流體會(huì)：當(dāng)獅子身上的紅螞蟻被水沖走了，他感覺(jué)怎樣，會(huì)想些什么？
再次分角色朗讀第四到七自然段
4、學(xué)習(xí)第八自然段
對(duì)比：在面對(duì)趕走紅螞蟻的問(wèn)題上，對(duì)比獅子的做法和兔子的啟發(fā)，你想對(duì)獅子說(shuō)什么，對(duì)兔子說(shuō)什么？
朗讀第八自然段
點(diǎn)題：要是大家今后遇到問(wèn)題、遇到困難時(shí)，就怎么做？（動(dòng)腦筋，想辦法）
5、朗讀全文：從大家的話語(yǔ)中老師知道了大家的收獲很大，那咱們把自己這節(jié)課的收獲帶到課文里，一起有感情地朗讀一下課文吧！
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"醒"字
2、讓學(xué)生提出還需指導(dǎo)的字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（五）布置作業(yè)，練習(xí)語(yǔ)言
1、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，盡量用上"筋疲力盡"、"惱羞成怒"、"笑嘻嘻"、"提醒"、"解決"這些詞語(yǔ)。
2、搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀，下節(jié)課講給同學(xué)聽(tīng)。
《獅子和兔子》教案 篇8
教材分析：
《獅子和兔子》是一充滿童真童趣的寓言故事。“獅子”是一種兇猛的野獸，被稱為“百獸之王”，“兔子”則是一種性格溫順，身體嬌小的動(dòng)物，這兩種強(qiáng)弱對(duì)比十分鮮明，通過(guò)朗讀感受啟發(fā)學(xué)生光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要靠動(dòng)腦筋，想辦法來(lái)解決。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字新詞，練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)；
2、正確、流利、有感情的朗讀課文；
3、理解兔子最后說(shuō)的話，懂得遇到問(wèn)題，光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確識(shí)記生字，并加以書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文；
2、讀懂課文，受到教育、養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，教學(xué)掛圖、小黑板
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字新詞，練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)；
2、正確、流利、有感情的.朗讀課文；
3、懂得遇到問(wèn)題，光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋 想辦法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子并能有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“蹲”“疲”“怒”“醒。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
今天老師帶來(lái)兩個(gè)新朋友，你們看，他們是誰(shuí)？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們大家一起走進(jìn)課文，讀一讀這個(gè)有趣的故事吧！（師板書(shū)：獅子和兔子）
二、初讀課文，讀中識(shí)字。
1、閱讀要求。
（1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長(zhǎng)句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。
（2）標(biāo)記己不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法識(shí)字，借助拼音、聽(tīng)記識(shí)字、問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師、查字典、猜一猜……
（3）小組內(nèi)分段輪流讀課文，做到讀準(zhǔn)確、讀通順，小組內(nèi)互相正音。
2、檢查識(shí)字情況。
3、教師出示本課生字，詞，指導(dǎo)認(rèn)讀，識(shí)記。
4、整體感知，齊讀課文。想：這課文講了一個(gè)什么故事？
三、識(shí)記字音形義，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1、抽讀田字格中的生字，并擴(kuò)詞。
2、交流識(shí)字方法。
3、學(xué)生認(rèn)真觀察字形，提出書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。群：左上方中間的“-”要伸到右側(cè)去。怒，右上方是“又”，不要寫(xiě)成“口”。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描摹。
5.生獨(dú)立完成生字。
四、：正確，流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解獅子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解獅子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)抽讀生字，練習(xí)擴(kuò)詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。
一群 叮咬 筋疲力盡 惱羞成怒 討厭 提醒 解決
3、出示文中帶有生詞的句子，練習(xí)流利地朗讀。
4、用自己的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。
二、讀懂課文，了解內(nèi)容
1、師問(wèn)：這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？
（1）生答：獅子受到紅螞蟻的叮。
（2）引讀課文第2自然段，理解詞語(yǔ)“又疼又癢”。
2、：紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實(shí)在難以忍受，面對(duì)自己遇到的麻煩，獅子是如何對(duì)待的？
（1）指名生反饋。
（2）引讀課文第3自然段，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，理解獅子的表現(xiàn)。
a.“蹦著”：獅子蹦著是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來(lái)）
b.“翻滾著”：獅子為什么不停翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）
c.“筋疲力盡”：獅子為什么會(huì)筋疲力盡？（理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來(lái)解決問(wèn)題，結(jié)果用盡氣力也解決不了）
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2自然段。
3、討論：獅子的這些表現(xiàn)被兔子看在眼里，兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？
（1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來(lái)。
（2）聯(lián)系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發(fā)脾氣與花力氣，根本就解決不了問(wèn)題。
4、引導(dǎo)：看到兔子在一旁發(fā)笑，獅子又是如何表現(xiàn)的？
（1）學(xué)生發(fā)言。
（2）引讀課文第5自然段。
（3）理解：“惱羞成怒”。
a.“惱”：獅子因什么而惱火？（甩不掉紅螞蟻而惱火）
b.“羞”：獅子為什么覺(jué)得羞愧？（拿紅螞蟻沒(méi)辦法而羞愧）
c.“怒”：獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)有感情地朗讀課文第5自然段）
5、過(guò)渡：堂堂一只大獅子，卻奈何不了去去一群小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真是丟盡了面子。面對(duì)惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的？
（1）指名讀課文第6自然段。引導(dǎo)理解
a.“笑嘻嘻”——對(duì)于獅子的蠻橫無(wú)理，兔子并不與他計(jì)較。
b.“如果紅螞蟻叮在我的身上，我就跳到水里去。”——這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問(wèn)題。
c.生有感情的朗讀課文第6自然段。
6、：那兔子說(shuō)的這個(gè)辦法管用嗎？
（1）指導(dǎo)反饋。
（2）引讀課文第7自然段。
（3）理解：“立即”——立刻、馬上。體會(huì)兔子所說(shuō)的辦法十分有效。
7、討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什么呢？引讀課文最后一自然段。
說(shuō)說(shuō)：自己怎樣理解兔子說(shuō)的話。
8、：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問(wèn)題時(shí)，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，關(guān)鍵還得認(rèn)真動(dòng)腦筋，想有效的辦法才能真正把問(wèn)題解決清楚。
三、全文
1、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。
2、談?wù)劊簩W(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？
3、：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無(wú)比，可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí)，光憑著力氣與發(fā)脾氣，卻奈何不了紅螞蟻，最后，還是兔子提醒他，用了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了。看來(lái)當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，光著急、害怕是不行的，而應(yīng)該積極懂腦筋，想處既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。
四、布置作業(yè)
把這課文講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
獅子和兔子
獅子： 吼 蹦 翻滾——趕不走
兔子： 跳到水里去 ——立即沖走
（動(dòng)腦筋——解決問(wèn)題）
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知了這課文的內(nèi)容，鞏固了生字和詞語(yǔ)，能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內(nèi)容提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮了主人翁。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生也明白懂得遇到問(wèn)題的時(shí)候，不能光憑蠻力和發(fā)脾氣，應(yīng)該冷靜的思考，找出解決問(wèn)題的辦法。
存在問(wèn)題：在培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容上顯得過(guò)于急躁，學(xué)生掌握起來(lái)還比較困難；在課文插圖可內(nèi)容的結(jié)合上還有待于提高，比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時(shí)，學(xué)生可以利用插圖來(lái)進(jìn)行想象，獅子和兔子的心理活動(dòng)。
《獅子和兔子》教案 篇9
《獅子和兔子》是北師大教材第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。通過(guò)兔子提醒獅子開(kāi)動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說(shuō)明做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來(lái)比較容易。獅子和兔子的形象刻畫(huà)得非常傳神，特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀準(zhǔn)本課生字、新詞。隨文理解重點(diǎn)詞：惱羞成怒、筋疲力盡等。
2.有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。
3.讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要想解決問(wèn)題，必須動(dòng)腦筋。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。
2.讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要想解決問(wèn)題，必須動(dòng)腦筋。
第一課時(shí)
一、引入新課
今天，老師帶大家到童話王國(guó)去認(rèn)識(shí)兩只小動(dòng)物。分別出示獅子、兔子圖，板書(shū)題目，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。
2、老師范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意生字詞的讀音，并想想課文中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？
（紅螞蟻 獅子 兔子）
3、領(lǐng)讀課文
4、指名朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生詞
獅子 兔子 咬他又疼又癢
筋疲力盡 蹲在 笑嘻嘻
惱羞成怒 討厭 叮你 提醒
解決 問(wèn)題 憑著 脾氣
2、領(lǐng)讀生詞
3，放聲讀詞語(yǔ)
3，開(kāi)火車(chē)讀
4、書(shū)寫(xiě)生字
（1）出示書(shū)中田字格里的生字，讀生字。
（2）教師板書(shū)生字，學(xué)生書(shū)空。
（3）生字組詞
（4）描寫(xiě)生字
（5）在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)
5、分角色朗讀課文
四、本課小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入新課。
今天，老師帶大家到童話王國(guó)去認(rèn)識(shí)兩只小動(dòng)物。分別出示獅子、兔子圖，板書(shū)題目，齊讀課題。今天故事的主人公是——《獅子和兔子》，再讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字寶寶，現(xiàn)在讓我們向他們打個(gè)招呼吧。（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）課件出示：
獅子 兔子 咬他 又疼又癢 筋疲力盡 蹲在 笑嘻嘻
惱羞成怒 討厭 叮你 提醒
解決 笑嘻嘻 憑著 脾氣
2、你能借助生詞給我們講講這個(gè)故事嗎？
三、精讀課文，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子，指名介紹。
2、自由讀，你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子？驕傲、自大。（生談不同感受，帶著這種感受讀。）指名讀、齊讀。
課件出示：從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
這只獅子真是很狂妄、很自大，可是，一天他遇到了麻煩，默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩？他感覺(jué)怎樣？讀詞：又疼又癢
同學(xué)們平時(shí)有沒(méi)有被螞蟻或其它昆蟲(chóng)咬到，然后出現(xiàn)這種感覺(jué)呢？你當(dāng)時(shí)心情怎樣？
（三）學(xué)習(xí)第三----七自然段
1、獅子為了趕走紅螞蟻，想了哪些辦法，結(jié)果怎樣？讀第三自然段用橫線畫(huà)出獅子想到的辦法。
2、匯報(bào)。
3、①出示：獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。
自由讀，找出描寫(xiě)?yīng){子動(dòng)作的詞，用橫線畫(huà)出來(lái)，標(biāo)出。生邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)獅子此刻的心情。
指名讀，你從獅子的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？
吼著：獅子會(huì)吼些什么？（詛咒紅螞蟻）
蹦著：獅子為什么蹦著？（希望紅螞蟻從身上掉下來(lái)）
翻滾著：為什么不停的翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）
結(jié)果怎樣？（累的筋疲力盡，還是趕不走）指名讀。板書(shū)：趕不走。
師：筋疲力盡就是使用了全身的力氣后一點(diǎn)而力氣也沒(méi)有了。
在這篇課文中，獅子為什么筋疲力盡呢？
（因?yàn)樗⒑鹬⒈闹⒎瓭L著，想把紅螞蟻趕走，最后一點(diǎn)力氣都沒(méi)了。）
師：很好，誰(shuí)能把筋疲力盡的感覺(jué)讀一讀呢
生試著讀一讀。
（讀出筋疲力盡的感覺(jué)，最后好像一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)了。）
那就讓我們帶著這種感覺(jué)也讀一讀。
全班試讀。
師：我們還可以聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)。同學(xué)們，在生活中我們有沒(méi)有遇到筋疲力盡的時(shí)候呢？
師：誰(shuí)能用“筋疲力盡”說(shuō)一句話。
你覺(jué)得此時(shí)的獅子的心情怎么樣？
②他的伙伴小兔看見(jiàn)了，蹲在一邊干什么？他笑什么？（獅子的表現(xiàn)很可笑、緩和獅子的情緒，把獅子從）
③獅子見(jiàn)小兔在笑，有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒”，獅子惱什么？羞什么？怎么怒的？你在什么情況下會(huì)惱羞成怒？那么獅子的話應(yīng)該怎樣讀，請(qǐng)生讀獅子的話。
4、后來(lái)，獅子想了一個(gè)什么辦法？這個(gè)辦法好嗎？從哪兒看出的？ 獅子有沒(méi)有費(fèi)勁？（立即）
他是怎么想到這個(gè)好辦法的？（板書(shū)：提醒）指名讀兔子的話。
課件出示：兔子笑嘻嘻的說(shuō)：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。”
5、對(duì)比讀，體會(huì)
①再來(lái)看看獅子剛開(kāi)始是怎么做的？
引讀：（出示）獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。
后來(lái)——引讀：（出示）他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。
②這時(shí)的獅子會(huì)想些什么？
③剛開(kāi)始跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，后來(lái)跳到河里，毫不費(fèi)力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？
四、總結(jié)教育，點(diǎn)明中心。
1、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
看看兔子想告訴獅子什么？齊讀。他還會(huì)說(shuō)什么？完成語(yǔ)文天地相關(guān)練習(xí)。
出示：兔子在岸上說(shuō)：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。要想----------------------------，必須-------------------------------------------。”
那么獅子明白了嗎？他明白了什么？（板書(shū)：動(dòng)腦筋）
2、是呀，就像兔子所要告訴大家的：要想解決問(wèn)題，就必須要?jiǎng)幽X筋。希望同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，去解決身邊的問(wèn)題，好嗎？
五、 布置作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、搜集其它動(dòng)腦筋的故事讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
獅子和兔子
趕不走 笑
沖走了 提醒
動(dòng)腦筋
《獅子和兔子》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊課
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)動(dòng)物朋友，他們是（獅子和兔子），還認(rèn)識(shí)了一些新的詞語(yǔ)，把這些詞語(yǔ)各讀兩遍。
二、讀懂課文，深究表現(xiàn)
1、故事中的獅子是什么樣的呢？讀一讀第一自然段，想想：這是一只怎樣的獅子？（指導(dǎo)朗讀）
2、可就是這樣一只力氣大脾氣也很大的獅子卻遇上了一件麻煩事，是什么事呢？（老師讀第二段，學(xué)生找答案）
“又疼又癢”是怎樣的感受？ 你有過(guò)這樣的感受嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名回答。
誰(shuí)能把又疼又癢的感覺(jué)讀出來(lái)？指名讀讀第二自然段，全班齊讀。
3、學(xué)習(xí)3—7段
老師從大家的朗讀中聽(tīng)到了獅子感覺(jué)太難受了。它作為百獸之王，竟然被一群可惡的紅螞蟻咬了，他會(huì)怎么做呢？默讀第三段，用圈畫(huà)出表示獅子動(dòng)作的詞。
（1）獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著想把紅螞蟻趕走。講解吼著、蹦著、翻滾著。
作為百獸之王的獅子，竟然對(duì)付不了小小的紅螞蟻，他太生氣了。你能把獅子的憤怒讀出來(lái)嗎？
（2）獅子用了多大的力氣、發(fā)了多大的脾氣想把紅螞蟻趕走，可是趕走了嗎？（沒(méi)有）獅子經(jīng)過(guò)一番折騰，早已累得“筋疲力盡”
（3）“筋疲力盡”是什么意思？（指名回答：沒(méi)有一點(diǎn)力氣） ①“筋疲力盡”是什么意思？你在什么時(shí)候感到“筋疲力盡”？ ②誰(shuí)來(lái)讀一讀“筋疲力盡”的感覺(jué)？（指名讀，師生評(píng)價(jià)。）
（4）這些早已被一旁的兔子看的是一清二楚，平時(shí)力氣大，脾氣
大的獅子卻被小小的紅螞蟻困住了，它禁不住在旁邊哧哧地笑了。聽(tīng)到兔子的笑聲，獅子是怎樣的心情？（惱羞成怒）
①“惱羞成怒”是什么意思？
②朗讀獅子的話，體會(huì)獅子的“惱羞成怒”。
（5）面對(duì)惱羞成怒的獅子，兔子說(shuō)了什么？實(shí)際上兔子在告訴獅子什么？
如果你是這只小兔子，面對(duì)惱羞成怒的獅子，不理會(huì)它的心情，用不禮貌的話來(lái)告訴獅子辦法，你會(huì)怎么說(shuō)？
聽(tīng)了這些話，獅子會(huì)怎樣？所以，還是兔子的話說(shuō)的好，它是怎樣說(shuō)這句話的？（笑嘻嘻）同學(xué)們用笑嘻嘻的態(tài)度一起來(lái)告訴獅子辦法。
（6）經(jīng)過(guò)兔子的提醒，獅子又怎樣做的？兔子的辦法好嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出這股辦法管用，紅螞蟻一下子就沒(méi)有了？圈出來(lái)
生讀第7自然段，從“立即”可以看出來(lái)兔子的辦法好。
4、這是小兔子在岸上說(shuō)，說(shuō)了什么？
三、總結(jié)歸納、延伸拓展
1、齊讀最后一段，你明白了什么？ 要想解決問(wèn)題，必須要?jiǎng)幽X筋想辦法。
2、聯(lián)系自己的生活，你要想得到什么，必須要先做什么？用“要想......必須......”把自己的愿望說(shuō)出來(lái)。
3、我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)有趣的故事。
4、讀一讀根據(jù)課文編的兒歌
四、作業(yè)
1、回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、閱讀語(yǔ)文天地里的《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。
《獅子和兔子》教案 篇11
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)讀讀、議議，了解獅子和兔子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，課件
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、繼續(xù)識(shí)記生字詞。
2、讀懂課文，受到教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、開(kāi)火車(chē)抽讀生字卡片，并口頭組詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)本課文重點(diǎn)詞語(yǔ)：
一群 解決 提醒 討厭 發(fā)怒 筋疲力盡 惱羞成怒
3、指名說(shuō)說(shuō)課文講了什么？（課件出示）
二、品讀體會(huì)
1、自讀第一自然段
（1）說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的獅子？
（2）學(xué)生反饋后，集體小結(jié)。
2、引言：這只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？
（1）指名讀第二自然段后，學(xué)生反饋。
（2）結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)“又疼又癢”。
3、過(guò)渡：面對(duì)自己的麻煩，獅子是怎樣對(duì)待的？兔子為他出了什么主意？
（1）集體讀第三至第八自然段。
（2）小組討論：（課件出示）
a、獅子是怎樣對(duì)付這個(gè)困難的？
b、兔子為獅子出了什么主意？
c、兔子想讓獅子明白什么？他為什么不直說(shuō)？
（3）小組代表匯報(bào)，教師小結(jié)。
4、學(xué)生再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象：（課件出示）
（1）“兔子蹲在一邊哧哧地笑。”兔子在笑什么？
（2）“一句話提醒了獅子。”獅子這時(shí)會(huì)怎么想呢？
（3）“河水立即把紅螞蟻沖走了。”獅子又是怎樣想的？他神情是怎樣的呢？
（4）兔子說(shuō)；“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。”兔子的意思是只有怎樣做，才能解決問(wèn)題？
5、小組說(shuō)說(shuō)想象的內(nèi)容，再寫(xiě)下來(lái)。
三、總結(jié)全文。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
3、教師總結(jié)：
這只兇猛的獅子雖然力大無(wú)比，可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí)，光憑力氣和發(fā)脾氣卻奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的辦法就把紅螞蟻趕走了。看來(lái)當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，光著急、害怕是不行的，而應(yīng)當(dāng)積極動(dòng)腦筋，想出既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。
四、作業(yè)：
1、向家長(zhǎng)復(fù)述課文內(nèi)容。
2、把你曾經(jīng)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的事說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
獅 子 和 兔 子
↓ ↓
吼、蹦、翻滾 跳到水里去
↓ ↓
趕不走 立即沖走
（光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。）
《獅子和兔子》教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)本課生字新詞，練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
（1）練習(xí)用“認(rèn)—想—寫(xiě)—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（2）通過(guò)讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
理解兔子最后說(shuō)的話，懂得遇到問(wèn)題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法去解決問(wèn)題。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、正確識(shí)記生字，并加以書(shū)寫(xiě)。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。
3、讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片
四、課時(shí)劃分：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《獅子和兔子》（齊讀課題）
2、昨天孩子們初讀了課文，生字詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示詞語(yǔ)，指名讀）
3、字音讀得真準(zhǔn)，相信孩子們能把課文讀得更流利，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？
課文主要講了：（出示課件，口頭填空）
一只獅子自認(rèn)為是，一群爬到他身上，他光憑和，沒(méi)有解決問(wèn)題，后來(lái)在的幫助下，就很輕松地把趕走了。
二、精讀課文，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子，請(qǐng)生讀一讀。
從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。
2、自由讀，你覺(jué)得這是一只怎樣的.獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。）指名讀、齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、默讀，思考：這樣一只自以為了不起的獅子遇到了什么麻煩？讀詞：又疼又癢，你有過(guò)“又疼又癢”的感覺(jué)嗎？此時(shí)，獅子的心情怎樣？
（三）學(xué)習(xí)第三----七自然段
1、出示自學(xué)建議：獅子用了哪些辦法趕走紅螞蟻呢？結(jié)果怎樣？默讀第3自然段，用～～～畫(huà)出來(lái)。
2、匯報(bào)。
3、剛開(kāi)始：
①出示：獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。（自由讀，找出描寫(xiě)?yīng){子動(dòng)作的詞，師用三角形標(biāo)出。生邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)獅子此刻的心情。）
獅子會(huì)“吼”些什么？（詛咒紅螞蟻）
“蹦著”“翻滾著”是想干什么？（想把紅螞蟻給弄下來(lái)）
結(jié)果怎樣？指名讀。板書(shū)：趕不走。
此時(shí)，獅子怎么樣？能用上一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容嗎？
獅子為什么會(huì)筋疲力盡？你什么時(shí)候有過(guò)筋疲力盡的感覺(jué)？讀詞：筋疲力盡。帶著體會(huì)讀3段。你覺(jué)得此時(shí)的獅子的心情怎么樣？
②他的伙伴小兔看見(jiàn)了，蹲在一邊干什么？什么是“哧哧”地笑？他笑什么？
③獅子見(jiàn)小兔在笑，有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒”。（做動(dòng)作理解詞語(yǔ)）
《獅子和兔子》教案 篇13
知識(shí)與技能：
多形式讀課文，讀好重點(diǎn)句子，把課文讀正確，讀通順。
過(guò)程與方法：
1.隨文理解重點(diǎn)詞：“筋疲力盡”“惱羞成怒”等，并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。
2.學(xué)習(xí)頓號(hào)的用法。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞的用法，并進(jìn)行仿寫(xiě)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
理解兔子最后說(shuō)的話，懂得遇到問(wèn)題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.多形式讀課文，讀好重點(diǎn)句子，把課文讀正確，讀通順。
2.隨文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。
3、隨文說(shuō)話、仿寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)到童話王國(guó)認(rèn)識(shí)了一只獅子，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的獅子？（力氣很大，脾氣也很大）
2、師：在這只獅子身上發(fā)生了什么故事？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么事？（一只獅子身上爬上了紅螞蟻，在一只兔子提醒下，跳進(jìn)了水里，讓水把紅螞蟻沖走的事。）
3、師：對(duì)，這只獅子很兇猛，卻沒(méi)法對(duì)付小小的紅螞蟻，兔子是怎樣幫助它的？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《獅子和兔子》這篇課文。出示課題。
二、讀懂課文，隨文讀寫(xiě)
師：這只獅子遇到了什么麻煩？（一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他又疼又癢。）
師：獅子是怎么對(duì)付這個(gè)問(wèn)題的？誰(shuí)能找出課文中的句子來(lái)讀讀？（獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。）
課件出示第三自然段。
師：請(qǐng)你們默讀第三自然段，然后找出獅子的動(dòng)作，標(biāo)上小三角號(hào)。
生默讀，找動(dòng)詞，指名反饋。
師：你們發(fā)現(xiàn)在這一段話，有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是我們以前不經(jīng)常用的？
生：頓號(hào)。
師：你們的眼睛真尖！那你們知道我們?cè)谑裁辞闆r下才有用到這個(gè)符號(hào)的嗎？
讓生嘗試說(shuō)說(shuō)。
師：我們一般在詞語(yǔ)并列時(shí)可以用。比如“吼著”“蹦著”“翻滾著”這三個(gè)詞字?jǐn)?shù)差不多，它們都是獅子做的動(dòng)作，前后的位置可以交換，你也可以說(shuō)“獅子蹦著、吼著、翻滾著”
師：現(xiàn)在我們來(lái)看幾個(gè)句子，試著填一填。（出示課件）
春天來(lái)了，園林里的果樹(shù)上的花開(kāi)放了：桃花梨花蘋(píng)果花……爭(zhēng)奇斗艷，美麗極了！
超市里文具區(qū)的貨架上擺滿了貨物，有、和，讓人看得眼花繚亂。
師：你們能不能自己再說(shuō)一句呢？
師：紅螞蟻的叮咬一定讓獅子非常難受，所以他一下子跳起來(lái)，吼著，這個(gè)“吼”字是口字旁，就說(shuō)明這個(gè)字和什么有關(guān)？（口）“吼”就是很兇地叫。他會(huì)吼些什么呢？誰(shuí)能把他吼叫的話說(shuō)出來(lái)？
“蹦著”又是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來(lái)。）
“翻滾著”是希望什么？（希望壓死紅螞蟻。）
師：此時(shí)，你們就是這只被紅螞蟻叮得又疼又癢的獅子，你們難受地跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著。你們用盡全力想把這群紅螞蟻趕走。
生全體起立，根據(jù)老師的朗讀扮演獅子。
師：獅子們，這一番折騰，你們累嗎？
生齊：累了。
師：累了就坐下吧！剛才有的孩子累得趴在桌上，有的孩子累得氣喘吁吁，全身無(wú)力。課文送給我們一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你們現(xiàn)在的樣子
師：現(xiàn)在我們把這段話再讀一遍，注意讀出獅子的難受。
生再讀第三自然段。
師：我們寫(xiě)話或者寫(xiě)作文的時(shí)候，如果懂得運(yùn)用動(dòng)詞，會(huì)讓你的作文更生動(dòng)。現(xiàn)在我們也來(lái)試試用上動(dòng)作寫(xiě)一段話。
1、我們班勝利了，大家歡呼起來(lái)，著、著、著，別提有多高興了！
2、今天，我自己洗紅領(lǐng)巾。我先把紅領(lǐng)巾放在水里x濕，再x起來(lái)在搓衣板上，x上洗衣粉，然后用雙手，把水x掉，換上清水漂洗兩遍，最后x干，在繩子上。
3、請(qǐng)你自己寫(xiě)一句話或一段話，用上兩個(gè)以上動(dòng)詞。
生寫(xiě)，交流反饋。
師：我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。獅子的這些表現(xiàn)被誰(shuí)看在眼里？（兔子）它有什么表現(xiàn)？（蹲在一邊“哧哧”地笑。）“哧哧”地笑是指忍不住笑出聲來(lái)。兔子在笑什么？生答。
2、角色朗讀，體會(huì)應(yīng)多動(dòng)腦筋。
師：兔子是在嘲笑獅子嗎？咱們接著往下讀。
生分角色讀4—8自然段。
師：讀了課文你認(rèn)為兔子是在嘲笑獅子嗎？
生：不是，是在幫助獅子。
師：你從那句話知道的？
師：哦！原來(lái)這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問(wèn)題。
師：為什么兔子不直接告訴獅子應(yīng)該怎么做，而是笑嘻嘻地提醒獅子？（這樣說(shuō)是啟發(fā)獅子動(dòng)腦筋：為什么兔子要跳進(jìn)水里去？是因?yàn)樗梢詻_走紅螞蟻。）
師：這是一只怎樣的兔子？老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的看法。
生1：聰明的兔子。
生2：愛(ài)幫助人的兔子。
生3：會(huì)動(dòng)腦筋的兔子。
師：是啊，高大的獅子遇到困難只知道發(fā)脾氣，而矮小的兔子卻知道動(dòng)腦筋，并且友好地幫助獅子。（板書(shū)動(dòng)腦筋）
師：紅螞蟻被水沖走了之后，獅子會(huì)怎么想？請(qǐng)同學(xué)來(lái)補(bǔ)充句子。（出示課件）
獅子地想：“遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該呀！”
師：是呀，兔子想讓獅子明白的就是這個(gè)道理，（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們把兔子的話補(bǔ)充完整。
兔子在岸上說(shuō)：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。要想，必須。”
三、總結(jié)全文，明理升華
師：紅螞蟻被水沖走了之后，獅子會(huì)怎么想？請(qǐng)同學(xué)來(lái)補(bǔ)充句子。（出示課件）
獅子地想：“遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該呀！”
師：是呀，兔子想讓獅子明白的就是這個(gè)道理，如果你就是那只聰明的兔子，你會(huì)對(duì)獅子說(shuō)什么呢？（出示課件）
兔子在岸上說(shuō)：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。要想_，必須。”
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)句子。
2、自由小聲地補(bǔ)充句子。
3、交流。
4、全班讀這段話。
師：希望同學(xué)們以后不管在學(xué)習(xí)還是生活中，也能多動(dòng)腦筋，去解決問(wèn)題。
四、布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，盡量用上“又疼又癢”“筋疲力盡”“惱羞成怒”這些詞。
教學(xué)反思
語(yǔ)文課，老師還要借課文為例子，教學(xué)生說(shuō)話，教學(xué)生寫(xiě)話。我們的語(yǔ)文課經(jīng)常只是教孩子品讀課文，注重信息的輸入，并沒(méi)有重視教孩子說(shuō)話，寫(xiě)話，教會(huì)他們?cè)鯓虞敵鲂畔ⅲ鯓雍侠怼⑸鷦?dòng)地表達(dá)。于是，我這樣設(shè)計(jì)《獅子和兔子》的第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)讀書(shū)方法，導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)目標(biāo)，嘗試有感情地朗讀課文。
三、借助文本，拓展延伸，練習(xí)寫(xiě)話。
四、復(fù)述課文。
五、總結(jié)。
因?yàn)檫@篇課文較為簡(jiǎn)單，所以在引導(dǎo)孩子有感情地朗讀這方面，我主要是采用邊讀邊評(píng)，在對(duì)話中揣摩怎樣讀好課文的方法。因?yàn)槲覀儼嗟暮⒆悠綍r(shí)有養(yǎng)成對(duì)話的好習(xí)慣，所以這個(gè)環(huán)節(jié)還是比較輕松地達(dá)到。
所以我把重心轉(zhuǎn)移到以表達(dá)為中心來(lái)，自我感覺(jué)“筋疲力盡”這個(gè)詞語(yǔ)教得比較飽滿：孩子們想象的空間比較大，他們自由的發(fā)揮，讓課堂充滿了活力，聽(tīng)課老師都說(shuō)孩子的說(shuō)話能力強(qiáng)，想象力豐富。在最后的十幾分鐘，我特意安排了讓學(xué)生寫(xiě)話。我知道學(xué)生寫(xiě)話有些困難，先讓學(xué)生自由的說(shuō)獅子對(duì)兔子說(shuō)了什么，再讓學(xué)生同桌互相說(shuō)，然后全班交流。最后讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)寫(xiě)話，這樣孩子就覺(jué)得比較輕松，寫(xiě)出來(lái)的話，也變地生動(dòng)活潑，孩子在寬松的氛圍中寫(xiě)話激發(fā)了他們寫(xiě)作的興趣，這也是老師所期望的。