人教版《信客》教案（通用12篇）
人教版《信客》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.作者簡(jiǎn)介
作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
2.導(dǎo)語(yǔ)
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。
生字詞：克扣
接濟(jì)
唏噓
稀罕
噩耗
呵斥
詰問(wèn)
焦灼
伎倆
顛沛
吊唁
文縐縐
窮愁潦倒
風(fēng)塵苦旅
雞零狗碎
低眉順眼
連聲諾諾
生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來(lái)描述一下嗎？
任勞任怨。
待人寬容。
善良厚道。
恪盡職守。
有才干。
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信。
幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。
有才干：
當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)。
4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因。
5.解答課后的練習(xí)。
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來(lái)寫呢？
板書：
信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。
任勞任怨：代讀寫書信。
幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。
有才干：
當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)。
人教版《信客》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。
2、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。
3、品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、掌握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。
2、通過(guò)不同形式的讀，品味語(yǔ)言特點(diǎn)，提升語(yǔ)言素質(zhì)。
【課型與課時(shí)布置】
導(dǎo)讀課，“讀思說(shuō)寫”的訓(xùn)練與展示；一個(gè)課時(shí)完成。
【課前準(zhǔn)備】（指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有效合作）
1、師生一起預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。
2、師生一起查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關(guān)資料。
3、師生一起考慮并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和問(wèn)題，寫下所得與所惑。
【課堂設(shè)計(jì)】
一、情景導(dǎo)入（在導(dǎo)入前播放情景音樂并顯示課文題目）
展示圖片1（配江河湍急的流水聲）
師：同學(xué)們，這是一幅郵遞員用纜繩過(guò)河的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)動(dòng)情地說(shuō)一段話。
師：此時(shí)此刻，大家會(huì)很自然地想到一個(gè)人，──下面就讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，一起隨著文本，走進(jìn)“信客”的心靈世界。
二、走近“余秋雨”
師：哪位同學(xué)查到了“秋雨”名字的來(lái)歷？（目的是吸引學(xué)生）
環(huán)節(jié)：師生一起展示交流與作者相關(guān)的資料圖片。
原則：交流時(shí)注意有針對(duì)性和課堂時(shí)效。
三、切入文章題目──“信客”
師：課文題目“信客”這個(gè)詞和“信”與“客”這兩個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們與課文聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)課前的準(zhǔn)備，想一想、說(shuō)一說(shuō)你們個(gè)人的理解。
（多角度品思題目，讓學(xué)生迅速入文。）
要點(diǎn)明確：一種職業(yè)、一個(gè)故事和一種精神。
職業(yè)與寫作背景：作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普和到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊職業(yè)。作者從小就聽人講家鄉(xiāng)的信客，對(duì)信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對(duì)信客的職業(yè)品質(zhì)充溢敬仰，便寫此文以記之。（配上舊鄉(xiāng)村圖片）
（在學(xué)生交流中展示，進(jìn)行時(shí)空鏈結(jié)。）
四、一個(gè)動(dòng)人的故事
1、理清行文脈絡(luò)，動(dòng)情講述信客的故事。同時(shí)把“重點(diǎn)字詞”落實(shí)于文本中。
導(dǎo)讀：為什么做信客？──怎么做信客？──為什么不做信客？—后來(lái)怎么樣？
（讓學(xué)生借助層次序號(hào)，和所配舊上海圖片，講述故事情節(jié)，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。）
脈絡(luò)明確：從業(yè)緣起──信客生涯──轉(zhuǎn)行之后
2、 動(dòng)情的讀一讀：找一找動(dòng)情的段落或句子，說(shuō)一說(shuō)感動(dòng)的理由。
讀一讀，讓我們一起感受信客高尚的人生和靈魂。
（找讀：個(gè)體讀──齊聲讀。）（配樂）
認(rèn)真地想一想：作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？
作者重點(diǎn)寫了信客什么事？為什么？
信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？
題目中的“信客”到底指誰(shuí)？
3、衷懇地評(píng)一評(píng)：說(shuō)一說(shuō)信客是一位什么樣的人？
表達(dá)句式：信客是一位 的人。
信客具有 職業(yè)道德。
從信客故事中，我感受到 精神。
（采用小組討論、課堂發(fā)言的方式，要求學(xué)生找出相應(yīng)的詞句。）
明確：任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、通達(dá)事理
大膽地寫一寫：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請(qǐng)你為文中的信客寫一個(gè)墓志銘，評(píng)述贊美一下信客人生。
（展示名人偉人墓志銘。）
（教師具體指導(dǎo)，四人一組合作，課堂精彩展示。）
（讓學(xué)生在寫與朗讀訓(xùn)練中感受人物生平事跡和品質(zhì)） （教師參與其中）幾十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔走于家鄉(xiāng)都市之間，艱辛備嘗。
為人是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。
四鄉(xiāng)人無(wú)限敬重，眾口傳頌，萬(wàn)人吊唁，立此墓碑，永志紀(jì)念。
師：同學(xué)們，我們讀完故事，認(rèn)識(shí)了信客，也明白了作者為信客樹碑立傳的原因。下面我們──
五、品讀作者語(yǔ)言
屏幕顯示：大家從語(yǔ)言的角度，說(shuō)說(shuō)本文作者的語(yǔ)言有什么特色？談?wù)勀愕母杏X。
或者你對(duì)文中的哪些詞語(yǔ)或句子感興趣，或者說(shuō)有比較深的印象？
找出來(lái)，我們讀一讀，想一想，議一議。
（此處給予學(xué)生一定的自由品讀和交流空間。）
（目的：讓學(xué)生感受作者“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語(yǔ)言特色）
提示語(yǔ)：
1、質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)描述，而作者是學(xué)者，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅。（學(xué)生找出的質(zhì)樸而又典雅的例句可能有：“他讀過(guò)私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無(wú)以為生，回來(lái)做了信客。”生活化的表述，典雅的詞隨處可見。）
2、請(qǐng)同學(xué)們捕獲一些富有深意的比喻句，品讀出語(yǔ)句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復(fù)或排比成分”的句子體會(huì)語(yǔ)言氣勢(shì)的暢達(dá)。
（學(xué)生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期愚鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”“這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自身的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。”“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。”）
明確：質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)。
六、體驗(yàn)與質(zhì)疑
師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@堂課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、收獲或者仍存的`疑惑。
表達(dá)句式：通過(guò)這堂課，我的體驗(yàn)是──
我的收獲是──
我的疑惑是──
七、結(jié)束語(yǔ)（配抒情音樂）
同學(xué)們，今天我們感悟了現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨筆下的信客形象，信客的任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無(wú)數(shù)奉獻(xiàn)者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學(xué)習(xí)他們，將來(lái)我們走向社會(huì)，走向工作崗位的時(shí)候，千萬(wàn)別拋棄了這些美德。
八、作業(yè)安排
1、鞏固積累課堂所學(xué)內(nèi)容，把你的所獲和疑惑再與大家交流。
2、請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)給課文中的信客或普天之下辛勞奔走的郵遞員寫一首詩(shī)，或一篇散文，表達(dá)我們的理解、同情和高尚的敬意
3、也請(qǐng)同學(xué)們課外讀一讀余秋雨的散文來(lái)開拓一下我們的視野。
（展示作者著作圖片。）
人教版《信客》教案 篇3
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《信客》教案
教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.作者簡(jiǎn)介
作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
2.導(dǎo)語(yǔ)
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。
生字詞：克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問(wèn) 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來(lái)描述一下嗎？
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干： 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因。
5.解答課后的練習(xí)
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來(lái)寫呢？
板書：
信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干： 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
......
人教版《信客》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會(huì)這類平凡而偉大的人。；
2、感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格的能力；
3、在品味和探究中領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語(yǔ)言鑒賞水平。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)信客的工作的細(xì)致描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精 神。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、今天我們學(xué)習(xí)《信客》，教師板書課題。
2、信客是干什么的？你小時(shí)候見過(guò)類似職業(yè)的人嗎？文中的信客通常奔忙于什么地方之間？學(xué)生解答后，師：下面我們看看余秋雨先 生筆下的信客的故事。
二、大致了解課文內(nèi)容：
1.快讀課文，圈出生僻字詞，大致概 括文章的四個(gè)部分內(nèi)容。
生字詞參考：克扣唏噓噩耗詰問(wèn)焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐風(fēng)塵苦旅低眉順眼連聲諾諾生死禍福
2、如果用一個(gè)詞來(lái)概括信客的故事給你的感覺，你想用什么詞？說(shuō)出你的理由。
設(shè)計(jì)說(shuō)明： 意在直接指向?qū)θ宋锸论E的感受，并以此為線索，引領(lǐng)學(xué)生探索文章的主體內(nèi)容。
通過(guò)師生共同整合，形成如下脈絡(luò)：
為老信客所感動(dòng)- --矢志不移做令人感動(dòng) 的事---信客做事結(jié)果讓人們感動(dòng)
三、探究品味，感受精神：
1 .逐段閱讀，感受信客的品格和精神。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：（1）老信客的什么舉動(dòng)令信客感動(dòng)？找出細(xì)節(jié)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中可看出老信客的誠(chéng)意？
（2）信客做了哪些令人感動(dòng)的事，主要的是哪件？你從中看出信客的什么品格和精神？
（3）信客為什么不做信客了？結(jié)尾寫他當(dāng)好教師、校長(zhǎng)怎么能顯示出人們?yōu)樗袆?dòng)？
第二課時(shí)
一、繼續(xù)上述問(wèn)題的閱讀和探究。概括其精神，板書：任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干
2、文中你喜歡的語(yǔ)句有什么？這里句子能不能表現(xiàn)出對(duì)信客的贊揚(yáng)，你怎么看出來(lái)的？試作賞析。
賞析中插入作者簡(jiǎn)介，可特意指出其散文特點(diǎn)——質(zhì)樸而典雅，精辟而暢達(dá)
附：作者簡(jiǎn)介——作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其 中散文集《文化苦旅》 曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
二、鞏固拓展：
下面是前年我市為歌頌勇敢進(jìn)行反腐敗斗爭(zhēng)的紀(jì)檢干部，新創(chuàng)作的《忠誠(chéng)衛(wèi)士之歌》，你能否稍作改動(dòng)，變成《信客之歌》？
肩負(fù)人民的重托，高擎正義之劍，
我們黨的忠誠(chéng)衛(wèi)士，戰(zhàn)斗在反腐敗的前沿。
一身正氣貫長(zhǎng) 虹，心底無(wú)私天地寬，
風(fēng)霜雪雨志 不移，甘于清貧無(wú)怨言。
酸甜苦辣，是我們的多彩人生；
燃燒自己，增添了人間的笑顏。
反腐倡廉，我們交了滿意的答卷；
保駕護(hù)航，我們寫下了勝利的詩(shī)篇。
黨和人民，請(qǐng)放心，
鋼鐵的隊(duì)伍永向前。
三、作業(yè)：
1、針對(duì)信客生 平事跡，為信客寫《墓志銘》；
人教版《信客》教案 篇5
信 客
教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。
教學(xué)方法：自主合作探究式教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.作者簡(jiǎn)介
2.導(dǎo)語(yǔ)
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。
結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因——信客是怎樣做信客的——信客為什么不做信客了——信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來(lái)描述一下嗎？
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？（見板書設(shè)計(jì)）
4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練：解答課后的練習(xí)
四、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來(lái)寫呢？
板書設(shè)計(jì)：
信客當(dāng)信客的原因——信客是怎樣做信客的——信客為什么不做信客了
任勞任怨：代讀寫書信，幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干：當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)
教學(xué)反思：《信客》一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會(huì)，對(duì)的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。
《讓世界充滿愛》綜合性學(xué)習(xí)
●指導(dǎo)思想
1.讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛，從而陶冶自己的情操。2.培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動(dòng)具體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
●課前準(zhǔn)備
1、開展一次以搜集“愛心故事”為目的的定向性閱讀活動(dòng)。2、整理所搜集的資料，每人寫一篇愛心故事。3、每人至少一則故事，四人一組，課前交流，每組選一則最能打動(dòng)人的。
●教學(xué)方法：以自主、合作、探究為途徑的實(shí)踐活動(dòng)
●教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
●教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
（以郭峰的《讓世界充滿愛》為音樂背景講述故事)，暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風(fēng)雨沖卷上岸的小魚。當(dāng)太陽(yáng)升起后，水會(huì)被蒸發(fā)，魚兒只有死路一條。一個(gè)小男孩正一條條的將小魚撿起來(lái)，扔進(jìn)大海。他一邊做一邊對(duì)旁邊驚異的男子說(shuō)：“這條魚在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的，靠一個(gè)孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚的命運(yùn)，但是，他挽救了自己身邊的小魚的生命。小男孩的愛心令人肅然起敬。愛是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細(xì)流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會(huì)才能在內(nèi)心深處引起震撼。
二、方法指導(dǎo)
講故事的方法與技巧：
1.要以口語(yǔ)為主，語(yǔ)氣要親切，可根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用停頓、輕重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)感情，感染聽眾，以求取得最佳的表達(dá)效果；2.可借助表情、手勢(shì)、姿態(tài)、動(dòng)作等形體語(yǔ)言表情達(dá)意，增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性； 3.要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整自己所講述的內(nèi)容和方式。
三、講愛心故事
要求：1.主題“愛心”，故事必須是真實(shí)的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人；2.內(nèi)容要集中鮮明，所講故事要能給同學(xué)留下深刻的印象；3.靈活運(yùn)用講故事的方法與技巧。
四、談愛的感受
人生命運(yùn)存在著難以預(yù)測(cè)的因素，生活中會(huì)有意想不到的不幸降臨，每個(gè)人都可能會(huì)遇到需要他人同情、理解和關(guān)懷的事。當(dāng)你面臨困難、憂傷的時(shí)候，你是否接受過(guò)別人的愛心和幫助？請(qǐng)你談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和當(dāng)時(shí)的感受。
五、小結(jié)
1、熱愛他人從熱愛父母做起，父母是我們生活和學(xué)習(xí)的最直接依賴者，我們要體諒父母的辛苦，關(guān)心父母的健康，分擔(dān)父母的憂愁。關(guān)心的范圍逐步擴(kuò)大，從關(guān)心父母到關(guān)心他人、社會(huì)、自然。(生活中你做得怎么樣?)
2、欺侮弱者集中體現(xiàn)了人性中的弱點(diǎn)，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國(guó)欺侮小國(guó)、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)等等。強(qiáng)者對(duì)于弱者的優(yōu)越感及這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的。（你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？）
3、從“人”的寫法來(lái)分析，“人”字的結(jié)構(gòu)是一撇一捺相互支撐，彼此扶持。馬克思說(shuō)：“人是社會(huì)關(guān)系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關(guān)聯(lián)的，因此環(huán)境優(yōu)越的人不該漠視人類生活中存在著的苦難和不幸，尤其不該漠視處于苦難和不幸中的兒童。（當(dāng)有困難的人需要幫助甚至是需要捐款的時(shí)候，你持什么樣的態(tài)度？)
4、我們不能對(duì)他人的苦難持無(wú)動(dòng)于衷的冷漠態(tài)度或居高臨下的憐憫姿態(tài)。我們應(yīng)尊重被同情人的人格，以平等的態(tài)度去愛他們。(請(qǐng)把目光轉(zhuǎn)向街頭墻角，看看那些撿破爛的、耍把戲的……他們的外表怎樣，說(shuō)什么話、做什么事?不妨與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。)
六、拓展
1.讓每個(gè)同學(xué)在紙片上寫一句話（和愛有關(guān)的），表達(dá)自己上完這節(jié)課的感悟和體會(huì)。
2.寫作：（1）命題：《這就是愛》或《這也是愛》；（2）話題：博大的愛。
教學(xué)反思：
1、課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生參與活動(dòng)主動(dòng)性強(qiáng)，是課堂成功的關(guān)鍵。2、老師參與整體策劃，真正是課堂的“導(dǎo)演”，學(xué)生才能成為課堂的主體。3、但活動(dòng)課前后費(fèi)時(shí)多，一學(xué)期進(jìn)行的次數(shù)有限，盡量組織學(xué)生利用課余多練。4、少數(shù)同學(xué)對(duì)小組的依賴性太強(qiáng)，要經(jīng)常輪換組長(zhǎng)。
人教版《信客》教案 篇6
【學(xué)習(xí)導(dǎo)引】
經(jīng)歷了復(fù)雜的人生，我們又跟隨一位走村串戶的信客，來(lái)見習(xí)誠(chéng)信人生，在《信客》一文里，誠(chéng)信為準(zhǔn)則的信客，以服務(wù)大眾為己任，期間歷盡辛苦，常常受人猜疑，蒙受冤屈，信客卻總能寬容、體諒別人對(duì)他的誤解，忍辱負(fù)重，為千家萬(wàn)戶傳遞消息，讓我們學(xué)到了另一種可貴的人生態(tài)度。文章文筆輕靈飄逸，行文流暢，是難得的美文。學(xué)習(xí)中要認(rèn)真體會(huì)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.掌握基礎(chǔ)字詞，把握文章內(nèi)容。
2.品位文章簡(jiǎn)潔而深刻的語(yǔ)言及作者在文中蘊(yùn)含的感情。
3.學(xué)會(huì)抓住信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理來(lái)表現(xiàn)他們默默奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)的寫法。
4.注意感悟像信客這樣默默奉獻(xiàn)的人，樹立誠(chéng)信的道德品質(zhì)。
【基礎(chǔ)知識(shí)精講】
課文全解
一、背景資料
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。大學(xué)畢業(yè)后留校任教多年，曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授，上海寫作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。辭職后仍繼續(xù)從事教學(xué)和寫作。主要著作有《戲劇理論史稿》（1983年，上海文藝出版社出版）、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》（1978年，上海文藝出版社出版）、《文化苦旅》（1992年，知識(shí)出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春風(fēng)文藝出版社出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文藝出版社出版）、《山居筆記》（1998年，文匯出版社出版）。1997年被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)，入載多部世界名人錄。所著散文集《文化苦旅》獲上海市出版一等獎(jiǎng)，上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀獎(jiǎng)，中國(guó)臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書人最佳書獎(jiǎng)，金石堂最具影響力的書。《山居筆記》獲海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)——中國(guó)臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書人最佳書獎(jiǎng)第一名。
二、課文剖析
1.重點(diǎn)精講
特殊的職業(yè)造就特殊的品格和素質(zhì)。
信客任勞任怨。他理解在外謀生者，也理解在家的家屬，理解他們的需要與感情。事情不分份內(nèi)份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辭，有時(shí)候還得忍受無(wú)端的猜疑與羞辱。
信客誠(chéng)信無(wú)私。他銘記老信客的囑告：“信客信客就在一個(gè)信字。”誠(chéng)信是這個(gè)職業(yè)的生命。誠(chéng)信以不貪為前提，他潔身自好，從不雁過(guò)拔毛，他潔白無(wú)瑕，也不怕別人懷疑。信客待人寬容。他在發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)那里遭遇了兇險(xiǎn)，他不想讓在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，回鄉(xiāng)后也沒有挑事，不說(shuō)任何壞話，他保護(hù)了一個(gè)家庭。
信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干。他年輕時(shí)屢屢碰壁，窮愁潦倒，長(zhǎng)時(shí)間當(dāng)信客，文化程度提高了，眼界開闊了，閱歷豐富了，他當(dāng)教師是好樣的教師，當(dāng)校長(zhǎng)是好樣的校長(zhǎng)，他贏得了社會(huì)普遍的贊譽(yù)。
社會(huì)有某種需要，就有某種職業(yè)。作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊職業(yè)。“這鄉(xiāng)間不能沒有信客”，老信客自感“名譽(yù)糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。
信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時(shí)還要充當(dāng)代理人，某個(gè)謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，又要通報(bào)噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報(bào)處置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。
信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無(wú)所有。沿途投宿，揀便宜的小旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。
信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽(yù)，再也做不起人。信客通報(bào)噩耗，有的農(nóng)婦竟把他當(dāng)作死神冤鬼，大聲呵斥。送交遺物，還被人懷疑貪占。那個(gè)發(fā)了財(cái)拈花惹草的同鄉(xiāng)竟誣稱信客為小偷，扭送巡捕房。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，叫人撐持不了。
但是，社會(huì)總體總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛和懷念。信客終于不再堅(jiān)持下去了，人們想起他的好處，常送去關(guān)懷和溫暖，就是那位發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)后來(lái)也向他道歉，并請(qǐng)他接受代辦本鄉(xiāng)郵政的事務(wù)。人們推舉信客當(dāng)老師，信客工作出色，還當(dāng)了小學(xué)校長(zhǎng)。他死時(shí)，人們紛紛趕來(lái)吊唁。
2.寫法精講
本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
第一個(gè)特點(diǎn)，質(zhì)樸而典雅。
學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，本文寫信客，題材的特點(diǎn)又決定語(yǔ)言特點(diǎn)，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)描述。如“他讀過(guò)私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無(wú)以為生，回來(lái)做了信客”一句，就兼有質(zhì)樸與典雅的特點(diǎn)。文中典雅的詞語(yǔ)隨處可見，如“破爛灰黯”“風(fēng)塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風(fēng)”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無(wú)窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟(jì)，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。
第二個(gè)特點(diǎn)，警辟而又暢達(dá)。
這特別表現(xiàn)在比喻句上：“這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。”“都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍。”“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
有些句子容量很大，一氣呵成，又有排比成分，氣勢(shì)十分暢達(dá)。如“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。”“更會(huì)有一些農(nóng)婦聽了死訊一時(shí)性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。”
3.難點(diǎn)精講
如何理解“都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”這句話呢？
這句話可以這樣理解：因?yàn)樾趴蛡鬟f的來(lái)自城里的任何消息，都直接關(guān)系到家家戶戶的起落沉浮，會(huì)立刻引起震動(dòng)，所以說(shuō)，他就是他們最敏感的神經(jīng)。
為什么說(shuō)向死者家中送遺物更危險(xiǎn)？
到死者家中通報(bào)消息，信客一路上很久地考慮如何措辭，這突出了信客真誠(chéng)、善良，能夠?qū)捜堇斫馑耍瑫r(shí)時(shí)處處為他人著想的好品質(zhì)；向死者家里送遺物更危險(xiǎn)，因?yàn)檫@是死者家屬往往處于過(guò)度悲傷之際，心理失衡，或懷疑信客的誠(chéng)信度，而遷怒于報(bào)喪者，做出意想不到的舉動(dòng)。
問(wèn)題全解
作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？
信客是作者肯定的人物，看作者褒揚(yáng)什么，就知道作者在提倡什么，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，就可以揣摸作者的寫作意圖。
作者褒揚(yáng)信客任勞任怨，誠(chéng)信無(wú)私，待人寬容，這些品質(zhì)都是難能可貴的，正是現(xiàn)實(shí)生活中需要大大提倡的。
【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】
1.學(xué)習(xí)本文，首先要仔細(xì)通讀全文，掃清字詞障礙，感知全文，把握文章內(nèi)容。然后細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住信客的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理，來(lái)表現(xiàn)他們默默奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)的寫法。如文章第一部分對(duì)老信客的描寫，只有幾句話：“我名譽(yù)糟蹋了，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客。”“信客信客就在一個(gè)信字，千萬(wàn)別學(xué)我。”“我臭了，你挨著我也會(huì)把你惹臭。”字字千鈞，體現(xiàn)了老信客不計(jì)私利，一心為他人著想的美好品質(zhì)。
2.抓住全文脈絡(luò)把握課文內(nèi)容：
一、來(lái)由——為什么做信客
二、經(jīng)歷——怎么做信客
三、艱險(xiǎn)——為什么不做信客
四、歸宿——為什么能勝任教師和校長(zhǎng)的職責(zé)
3.從畫佳句入手品味語(yǔ)言。
把佳句畫出來(lái)，就可以看出自己心目中的“佳句”有一些，但不是很多，多數(shù)語(yǔ)句還是日常生活用語(yǔ)。由此可以領(lǐng)悟，有點(diǎn)文采，是需要的，但是不必過(guò)于花哨。太花哨的文章吃力不討好。畫出了佳句，就可以揣摩這些佳句是怎么表達(dá)一個(gè)意思的，怎樣措詞，怎樣造句，怎樣修辭，這樣的句子有什么美感。這樣既可以提高品味語(yǔ)言的能力，又可以悟出提高語(yǔ)言表達(dá)能力的途徑。
人教版《信客》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、握文章脈絡(luò)，理清思想內(nèi)容。
2、樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。
課時(shí)安排：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：識(shí)記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡(luò)。
教學(xué)步驟 ：
一、導(dǎo)入 設(shè)計(jì)：
在我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，電信業(yè)迅速發(fā)展，手機(jī)的使用也越來(lái)越普遍，這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。但提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村，對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)的人--信客。也許，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶，他們?yōu)檫h(yuǎn)行者效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。今天，讓我們通過(guò)文章《信客》來(lái)體會(huì)一下他們苦澀的人生。
二、簡(jiǎn)介作者：（把書翻到82頁(yè)，告訴老師，作者是誰(shuí)？）
好的，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下余秋雨。（投影出示）
三、整體把握：
1、檢查預(yù)習(xí)：
唏噓 xīxū嫉妒 jí晦氣 huì噩耗 è猝然 cù諾諾 nuò 呵斥 hē詰問(wèn) jié文縐縐 焦灼 zhuó伎倆 jì吊唁 yàn 跋涉 bá shè顛沛 pèi
2、我們對(duì)信客這種職業(yè)還很陌生，那就先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這種職業(yè)，請(qǐng)大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？
明確：信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時(shí)還要充當(dāng)代理人，某個(gè)謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，又要通報(bào)噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報(bào)處置后事的情況。"信客"挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。
[做一個(gè)信客，主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí)，他還要處理后事，安慰家屬。（幻燈片出示）]
3、你對(duì)信客這份工作的初步印象是怎樣的？能否用一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)字來(lái)概括？（苦）
4、這種"苦"從哪里體現(xiàn)出來(lái)？
（1）信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無(wú)所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種"可以光買米飯不買菜"的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。
（2）信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，實(shí)在是件苦差事。
（3）總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
5、年輕信客他自己評(píng)價(jià)信客這份工作的？
明確："這條路越來(lái)越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了。"
6、分析"這條路越來(lái)越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了。"
（1）為什么說(shuō)越來(lái)越兇險(xiǎn)了？
（2）以前是怎樣撐持的？
（3）為什么撐持不了了？
7、通過(guò)剛才的分析，你覺得信客具有怎樣的精神和品質(zhì)？
明確：誠(chéng)實(shí)守信，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)。
四、合作探究：
在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻(xiàn)著而又處在社會(huì)下層的平凡人？請(qǐng)舉一兩例，并談一談你對(duì)他們的看法。
五、
信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘。 提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述，語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練、通暢。
信客之墓志銘：
三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。
六、教學(xué)小結(jié)：
信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻(xiàn)的人卻沒有絕跡，也不會(huì)絕跡。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)的。
七、布置作業(yè) ：
余秋雨先生的散文語(yǔ)言很有特色。學(xué)生通讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句，簡(jiǎn)要說(shuō)出它的美感。
人教版《信客》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
掌握基礎(chǔ)字詞，理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：
感受人物奉獻(xiàn)、誠(chéng)信的品格。
3、教育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨的品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握文章結(jié)構(gòu)，了解信客的優(yōu)秀品格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受人物的優(yōu)秀品格。
【課型】
自讀課。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)打算】
這是一篇自讀課文，學(xué)生課前預(yù)習(xí)很重要，教師的工作重點(diǎn)應(yīng)在于正確的引導(dǎo)學(xué)生自讀。“信客”是一個(gè)過(guò)了時(shí)的職業(yè)，學(xué)生比較的陌生，可以讓學(xué)生通過(guò)自讀熟悉并概括信客所做的事，從而了解“信客”這一職業(yè)的特點(diǎn)，這實(shí)際上也就把握了信客的精神品質(zhì)。這節(jié)課要用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自讀，在討論問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)課文。
【自學(xué)指導(dǎo)步驟、流程】
一、導(dǎo)入
在當(dāng)今社會(huì)，電信業(yè)十分的發(fā)達(dá)，電話、手機(jī)遍布城鄉(xiāng)，郵件快遞安全高速。可是，在20世紀(jì)初的鄉(xiāng)村，對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)的人──信客。也許，我們很難想象，信客那沉重的腳步就是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶，他們?yōu)檫h(yuǎn)行者效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。今天，讓我們通過(guò)文章《信客》來(lái)體會(huì)一下他們的苦澀人生。
二、如果有條件，投影作者余秋雨簡(jiǎn)介和生字詞的音、義。沒有條件，就將這些內(nèi)容放到課后去
三、整體把握
1、讀過(guò)這篇課文后，你能否用一個(gè)字來(lái)概括你對(duì)“信客”這一職業(yè)的初步印象？
（苦、難、累、冤等。）
2、理清文章脈絡(luò)：課文圍繞信客寫了哪幾方面內(nèi)容？
（信客做信客的緣起—信客是怎么做信客的—信客是怎么不做信客的—信客當(dāng)老師、校長(zhǎng)為什么也是好樣的。）
3、“信客”都做了哪些事？體現(xiàn)出信客的那些品質(zhì)？
忙著散發(fā)信、物，接收下次帶出的信、物辛苦勞累；
代寫書信、幫忙料理鄉(xiāng)人后事，安撫死者家屬任勞任怨；
遭別人懷疑、同鄉(xiāng)污為小偷仍不計(jì)較善良寬容；
拒絕接受鄉(xiāng)人的饋贈(zèng)誠(chéng)信無(wú)私；
當(dāng)老師、當(dāng)校長(zhǎng)受到贊譽(yù)有才干。
4、用“信客是的”句式說(shuō)話。
“信客是辛苦的”、“信客是貧窮的”、“信客是艱難的”、“信客是善良的”、“信客是誠(chéng)信的”……
四、問(wèn)題探究
1、年輕信客是怎樣評(píng)價(jià)自己這份工作的？體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心境。
“這條路越來(lái)越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了。”
2、文章寫了幾個(gè)信客？重點(diǎn)寫哪個(gè)信客？
老信客和年輕信客。重點(diǎn)寫年輕信客。
3、為什么要寫老信客？
寫老信客是為下文寫年輕信客作鋪墊。從老信客身上，我們看到信客這種特殊的職業(yè)講求誠(chéng)信，對(duì)“信”的要求特高，這種職業(yè)艱辛，長(zhǎng)期勞累奔波，而報(bào)酬低廉（“沿途可住哪幾家小旅館……哪一個(gè)攤子的大餅最厚實(shí)，哪一家小店可以光買米飯不買菜”）。從老信客對(duì)年輕信客的傳授過(guò)程之中，我們還可看到老信客對(duì)這一職業(yè)的執(zhí)著，無(wú)私奉獻(xiàn)，他有豐富經(jīng)歷，給信客以具體的指點(diǎn)，他有慘痛的教訓(xùn)，又警醒著信客，這一切都給信客的成熟鋪就了一條好順暢的路。
同時(shí)，讀到后文，信客種種經(jīng)歷又使我們感覺老信客的艱難不易，而老信客的執(zhí)著又促使信客不斷鞭策自己，老信客對(duì)信客的塑造起著十分重要的作用，使文章結(jié)構(gòu)更加順理成章，使人物形象更加飽滿，使內(nèi)容更加拓展，主題更加突出。
4、年輕信客的結(jié)局怎樣？為什么要求死后和老信客葬在一起？
是出于對(duì)老信客的理解、同情、敬重和感激。
5、你能用一句或一段話概括年輕信客的一生嗎？如果愿意，就把這些話送給他，刻在他的墓碑上吧。
“好人終有好報(bào)。愿你的靈魂在地下安息。”“我尊敬的人吶，你辛苦啦，歇一歇吧，我會(huì)日日為你祈禱”
“三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。”
五、拓展延伸（代小結(jié)）
學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們認(rèn)識(shí)了一種曾經(jīng)起過(guò)重大作用而現(xiàn)在已經(jīng)消失了的職業(yè)──信客，讓我們了解到做人的一些準(zhǔn)則，希望同學(xué)們能夠嚴(yán)格要求自己，盡管普通、平凡，但要追求人格的高尚。
課后，向家人或長(zhǎng)輩了解一些原來(lái)存在但現(xiàn)在已經(jīng)消失了的職業(yè)，體會(huì)他們的職業(yè)道德和人生的艱辛，更深地理解做人的道理。
人教版《信客》教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1 知識(shí)與能力：理清文章脈絡(luò)，整體把握課文內(nèi)容。
2 過(guò)程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受本文的語(yǔ)言。
2、歸納人物的品格。
【教法學(xué)法】
啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)、自主探究法
【教學(xué)媒體】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
二、背景介紹。
三、作者簡(jiǎn)介。
四、走進(jìn)《信客》讀信客。
1、概括你對(duì)“信客”這一職業(yè)的初步印象。
2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來(lái)？
3、信客檔案。
4、探究質(zhì)疑：事件——品質(zhì)。
五、走出《信客》悟信客。
從信客身上你學(xué)到了什么？
六、文本延伸，秉承美德。
七、課堂小結(jié)。
八、布置作業(yè)。
【板書設(shè)計(jì)】
信客
城 鄉(xiāng)
工作勞苦
生活貧苦
心靈痛苦
人教版《信客》教案 篇10
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、體味余秋雨清新而又富有人文意味的語(yǔ)言。
2、樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
1、導(dǎo)入：
自古皆言，江南“世風(fēng)崇文”，歷代江南才子才女們創(chuàng)造了輝煌的文學(xué)成就，他們亦情亦智、體貼人心的詩(shī)文滋養(yǎng)了一代又一代人的心靈。時(shí)間進(jìn)入了20世紀(jì)，余秋雨無(wú)疑是江南一位聰明的才子，江南山水滋養(yǎng)的最新一代江才子依然是中國(guó)文壇光彩奪目的星辰，你或許難以置信，有人曾把1999年稱作“秋雨年”。今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)他的小說(shuō)《信客》，走進(jìn)余秋雨?duì)I造的耐人尋味的文學(xué)世界。
2、作者小檔案：學(xué)生交流課前收集的作者資料。
3、結(jié)識(shí)信客：
快速閱讀，快速閱讀，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言分別概括出全文四個(gè)部分的主要內(nèi)容。
4、理解信客：
設(shè)問(wèn)：文中兩位信客，他們的結(jié)局怎樣?
明確：老信客“臭”了，新信客有沒有“臭”，流芳百世。
設(shè)問(wèn)：A、 老信客為什么“臭”了?
明確：在一件小事上失信于人。
[追問(wèn)：同學(xué)們是否曾經(jīng)有過(guò)不誠(chéng)信的行為，說(shuō)出來(lái)，并簡(jiǎn)單談?wù)勼w會(huì)。]
設(shè)問(wèn)：B、新信客為什么沒有“臭”?請(qǐng)結(jié)合具體事例來(lái)回答。
采用小組討論，課堂發(fā)言的形式。
明確：因?yàn)樗\(chéng)信無(wú)私，任勞任怨，待人寬容， 通情達(dá)理。
設(shè)問(wèn)：C第一部分里老信客說(shuō)：“我臭了，你挨著我也會(huì)把你惹臭”。結(jié)尾是“為了看著順心，也把那個(gè)不成樣子的墳修了一修。”你是如何理解的?
設(shè)問(wèn)：D、本文為什么沒有主人公的姓名，而用職業(yè)“信客”來(lái)代替?
明確：信客信客就在一個(gè)“信”字上。用職業(yè)“信客”來(lái)代替人名，是代指一切服務(wù)行業(yè)，都要講“信用”。
5、我的感悟：
請(qǐng)同學(xué)們想一想，你從信客身上感悟到了什么?用一句話來(lái)表達(dá)。
[寫在紙上，作為個(gè)人名言展示給大家。]
6、優(yōu)美詞句賞析：
本文的語(yǔ)言典雅而又精辟。請(qǐng)找出你感興趣的詞語(yǔ)和句子，讀一讀，議一議，記一記。 .
7、布置作業(yè)：
推薦影片《那山 那人 那狗》(它刻畫了一個(gè)農(nóng)村郵差的美麗的`靈魂)，寫一篇400字左右的影評(píng)。(選做)
中國(guó)臺(tái)灣導(dǎo)演劉德凱即將拍攝《信客》這部電視劇，他邀請(qǐng)你做編劇，請(qǐng)你將《信客》這篇文章改寫成劇本。(選做)
課外補(bǔ)充活動(dòng)：
收集與誠(chéng)信有關(guān)的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言、對(duì)聯(lián)、典故、小故事等，辦一期手抄報(bào)。
(三)推薦課外閱讀篇目：
《郵差先生》蘆焚
《一千棵櫻桃樹》(摘自《讀者》)
《陽(yáng)關(guān)雪》(選自余秋雨《文化苦旅》)
人教版《信客》教案 篇11
《信客》教案設(shè)計(jì)
授課對(duì)象：初二上
課時(shí)：一課時(shí)
目標(biāo)：1積累詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)其音，理解其意。
2分析事例，感受信客的為人并向其學(xué)習(xí)高尚的品格。
3理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，理解作者先寫老信客的原因。
重點(diǎn)2分析事例，感受信客的為人并向其學(xué)習(xí)高尚的品格。
3理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，理解作者先寫老信客的原因。
難點(diǎn)3理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，理解作者先寫老信客的原因。
方法和輔助：多媒體，默讀思考法，引導(dǎo)體驗(yàn)法
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入同學(xué)們現(xiàn)在我們的通訊非常發(fā)達(dá)，可以用手機(jī)發(fā)短信，電話問(wèn)候，發(fā)電子郵件。即使是最傳統(tǒng)的郵寄信件也有郵局作為中介，方便而快捷的傳遞信息。那么大家想過(guò)在20世紀(jì)初郵政業(yè)務(wù)尚未普及農(nóng)村，更別說(shuō)這些發(fā)達(dá)的通訊工具的使用，他們?cè)趺礃雍驮谕獗疾ǖ娜诉M(jìn)行交流呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)余秋雨的《信客》。
展示幻燈片作者簡(jiǎn)介
余秋雨，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家，文化史學(xué)者，散文家。大學(xué)畢業(yè)后留校任教多年，曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)，教授，上海協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。辭職后繼續(xù)從事教學(xué)和寫作。作品有《千年一嘆》《文化苦旅》《山居筆記》《借我一生》等
背景資料
作者的故鄉(xiāng)浙江余姚離上海比較近，20世紀(jì)初就有不少人去上海等城市謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通信往來(lái)需要專人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊的職業(yè)。作者從小就聽人講家鄉(xiāng)信客的事跡，對(duì)信客的酸甜苦辣記憶猶新，便寫了此文以記之。
二整體感知課文，概括信客的職責(zé)歸納事件和品格。
1感知準(zhǔn)備
余秋雨先生作為文化散文的代表作家，在遣詞造句是讓人稱頌的，相信大家在預(yù)習(xí)過(guò)程中也發(fā)覺很多陌生的詞語(yǔ)，那么下面就讓我們一起來(lái)解決。展示幻燈片讀準(zhǔn)字音，理解其意，積累詞語(yǔ)
跋涉bá:形容旅途艱苦。闖碼頭：外出到城里謀生。嫉妒jí:妒忌。
雞零狗碎：形容非常零碎。震顫chàn:顫動(dòng)。戚容qī：憂愁悲哀的面容。噩耗è:親近的人死亡的消息。低眉順眼：忍氣吞聲。
連聲諾諾nuò：連聲稱是。猝然cù：突然。呵斥hēchì：斥責(zé)。詰問(wèn)jié：責(zé)問(wèn)
晦氣huì：指人倒霉生病時(shí)難堪的氣色。文縐縐zhōu：有文采。伎倆jìliǎng：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>
2初步感知
同學(xué)們我們知道郵遞員叔叔就是傳遞信件，那么書中的信客是不是工作也這么簡(jiǎn)單呢？下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽這篇課文，思考信客要作些什么事情。
請(qǐng)同學(xué)談一談，總結(jié)歸納學(xué)生的回答（送信收信，整理物品，傳送噩耗，應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)親，代寫書信）
同學(xué)們，從信客的工作中我們可以看到信客的工作非常瑣屑繁雜，那么他的態(tài)度9又是如何，是否懶散馬虎，厭惡憎恨的。（引導(dǎo)學(xué)生在書中的描寫中概括信客的品格：認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨）
3深入研讀
要體現(xiàn)一個(gè)人的品格就通過(guò)寫事，那么作者著重寫了信客哪些事，這些事又體現(xiàn)了信客的什么品格。下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文。
請(qǐng)同學(xué)回答，總結(jié)歸納（主要的：傳送噩耗，料理后事；送信受屈，辭掉職務(wù).）
明確品格:善良厚道，仁義熱心，寬容待人。
三理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，體會(huì)作者感情。
1同學(xué)們，老師有個(gè)問(wèn)題，為什么在寫小信客的故事要寫老信客的事跡。討論得出(體現(xiàn)信客一類人的品格：信客信客就在一個(gè)信字。同時(shí)引出小信客做信客的原因。)
2那么為什么還要寫小信客不做信客后從事其他職業(yè)也是很出色呢（總結(jié)歸納信客的高尚品格終身受用，他在送信過(guò)程中所積累的經(jīng)驗(yàn)也為其贏的從事其它職業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。）
四總結(jié)并布置作業(yè)。同學(xué)們，余秋雨先生以其獨(dú)到的筆法，文化的眼光描述了一類生活在雖然已經(jīng)遠(yuǎn)去切仍然生活在我們時(shí)代的一類人，在我們生活周圍正是有了無(wú)數(shù)多具有這種精神和品格的郵遞員才讓我們的溝通暢快，她們舟車勞頓，批星戴月卻毫無(wú)怨言，相信這種品格深深打動(dòng)每位同學(xué)，而在你們學(xué)習(xí)的過(guò)程中本文有許多語(yǔ)句語(yǔ)段引起你的共鳴，所以我今天留給大家的作業(yè)便是摘抄三句你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因，最后試著分析這些語(yǔ)句的特點(diǎn)。
人教版《信客》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：
1、理解并積累“唏噓、詰問(wèn)、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語(yǔ)。
2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
4、揣摩佳句，提高品味語(yǔ)言的能力。
（二）過(guò)程與方法：
朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。
重、難點(diǎn)：
1、感受本文的語(yǔ)言、體會(huì)人物品格
2、理解文章思想內(nèi)容，、揣摩品味語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打印好的文字資料。
第一課時(shí)：
一、情景導(dǎo)入：2分鐘
同學(xué)們，正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大便利，手機(jī)短信拜年已成為一種時(shí)尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)，對(duì)外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事。“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天，讓我們通過(guò)文章《信客》去認(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他的苦澀人生。
二、整體感知：（檢查預(yù)習(xí)情況）（課件展示）10分鐘
1、正音
2、釋義
三、整體感知課文內(nèi)容：理清行文脈絡(luò)。15分鐘
做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。
四、啟發(fā)探究：15分鐘
1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個(gè)人呢？這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問(wèn)學(xué)生邊答來(lái)填充檔案的內(nèi)容。（課件展示）
職業(yè)：信客。
身體狀況：老犯胃病和風(fēng)濕病（職業(yè)病）（第12段）
收入情況：收入微薄（第3段）
興的事：幾十年來(lái)從未失過(guò)會(huì)一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息；他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為，得到別人的肯定和表?xiàng)睿ㄐ趴偷男腋？鞓肥墙ㄔ趧e人的幸福快樂的基礎(chǔ)上的）。
最痛苦的事:報(bào)死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。
最敬重的人：老信客（最后一段）
座右銘：信客信客就是一個(gè)信字（誠(chéng)信是信客的生命）。
2、用一個(gè)字概括你對(duì)信客這份工作的初步印象——“苦”
3、學(xué)生暢談信客形象，教師歸納。
明確：誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。
五、小結(jié)：2分鐘
信客就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比；盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠(chéng)信無(wú)私，從不雁過(guò)拔毛，風(fēng)得忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負(fù)大家的期望。
同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們?cè)陂喿x過(guò)程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動(dòng)的語(yǔ)句和片斷，下面請(qǐng)你們把它們自由地、深情地朗讀出來(lái)。
六、布置作業(yè)：
A（學(xué)優(yōu)生）：練習(xí)冊(cè)同步
B（中等生）：整理筆記，熟悉課文內(nèi)容。
C（后三分之一）：完成字詞小楷。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、品味佳句、體會(huì)風(fēng)格10分鐘
1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才找出來(lái)的感動(dòng)你的句子讀給大家聽并對(duì)其做以品析，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。（可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感）
它們可能是：
①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾諾”
②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”
③第22段中的“傳喚來(lái)的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。”
2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎？可以提出來(lái)，師生一同討論解決（提示：可從修辭角度，重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果）
如：①信客信客就在一個(gè)信字。
②信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對(duì)這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。
③這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分，這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。
④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
3、歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：
①質(zhì)樸的典雅。
②精辟而又暢達(dá)。
二、互動(dòng)合作：展示作品人物形象10分鐘
請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補(bǔ)白性的文字，鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)
參考示例：（多媒體顯示）
三、遷移拓展，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的信客。10分鐘
1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣，默默奉獻(xiàn)著，而又處在社會(huì)下層的平凡人？請(qǐng)舉一兩例，并談一談你對(duì)他們的看法。
例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。
師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。
小結(jié)：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來(lái)從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來(lái)就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠(chéng)于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……（多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。）
四、中考鏈接：布置作業(yè)5分鐘
1、按例名仿寫：
例1、同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。
同情是。
例2、信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證。
信譽(yù)就是你。
信譽(yù)就是你。
例3、真誠(chéng)，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。
批評(píng)，。
2、請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。”
五、布置作業(yè)：
A（學(xué)優(yōu)生）：以誠(chéng)信為話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
B（中等生）：練習(xí)題同步
C（后三分之一）：整理筆記，完成書后習(xí)題。
教學(xué)反思：
板書設(shè)計(jì)：
信客@$@1脈絡(luò)：做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)是好樣的
2品格：任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道