小班下學期體育教案《小海豚頂球》（通用12篇）
小班下學期體育教案《小海豚頂球》 篇1
活動目標
1、培養幼兒對體育活動興趣及活潑勇敢的性格。
2、發展幼兒的跳躍能力及動作的協調性。
3、指導幼兒學習縱跳頂球的動作要領。
活動準備
1、準備與幼兒人數相等的海豚胸飾。
2、在架高的竹竿或接好的長繩上懸掛塑料軟球若干。
3、錄音機、歌曲《快跳起來》的磁帶。
4、幼兒對海豚的外形特征以及特殊本領的初步了解。
活動過程
一、開始部分：
談話：小朋友們，你們見過海豚嗎？你們知道動物園中的海豚經常做的游戲是什么嗎？（幼兒自由回答）對，海豚能跳起來用頭去頂球，這也是一個非常好玩的游戲，今天我們就來學習海豚跳高頂球的本領，對自己有沒有信心！（有！）好，那我們先來看一下，圖中的小朋友是怎么做的？
二、基本部分：
1、出示教學掛圖，請幼兒仔細觀察：誰能告訴老師，海豚有哪些特殊本領？引導幼兒觀察用掛圖中的畫面，畫面中的小朋友在干什？他們在學動物的什么動作？
小結：畫面中的小朋友在學習小海豚跳高頂球的本領，這些小朋友學習的非常認真。引起幼兒對縱跳頂球的興趣。
2、請幼兒扮一次小海豚做海豚頂球的動作。
（1）、幼兒自由練習往上跳的本領。
（2）、選出做得好的幼兒進行表演。
（3）、老師糾正孩子們的姿勢，并示范動作要領。
（4）、集體練習。
3、教師交代游戲名稱，讓幼兒自由練習跳高頂球，教師要注意觀察與指導幼兒的縱跳動作。
4、向幼兒講解游戲的玩法：全體幼兒分組站在起跑線后，游戲開始，教師發出口令，每隊排頭模仿海豚潛游狀，游到掛好的球的下邊縱跳，用頭頂起球，然后再游到對面終點線站好。其他小朋友依次進行，先做完的一隊為勝。
5、幼兒戴上海豚的胸飾，分四路縱隊站在起跑線上，在背景音樂《快跳起來》的伴奏下，進行縱跳頂球的比賽。
6、在游戲活動中提醒幼兒要注意安全和游戲規則。
活動結束：
教師小結，小朋友們玩的高興嗎？小海豚每天練習跳高，是一名跳高健將，我們小朋友們也應該像海豚一樣，不怕苦，不怕累，堅持鍛煉身體。
活動延伸：
一起探討海豚鉆圈的本領。
小班下學期體育教案《小海豚頂球》 篇2
教學目標
1.閱讀課文，了解海豚是怎樣救人以及海豚為什么能夠救人。學習海豚助人為樂的品質。
2.進一步學習和鞏固課文的表達方法。
3.學會本課生字新詞。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1.了解海豚為什么樂于救人，學習它助人為樂的品質。
2.進一步學習、鞏固課文的表達方法。
教學過程
一、導入新課
同學們可能在電視、電影中見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服。你們知道嗎？海豚除了有這么可愛的一面外，還有一種特殊的本領，因此，海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”。這是一種什么本領呢？今天，我們就來學習8課《海豚救人》（板書課題）
二、檢查預習
1.檢查學生生字掌握情況。
2.檢查學生是否理解“見義勇為、精疲力盡，不可思議……”等詞意。
三、學生自由讀課文，整體感知
思考：課文寫了什么事？
四、讀課文，理解條理
1.分小組朗讀課文，標然段序號。
2.想想文章分幾部分來寫的？
3.討論后指名回答。
課文分為兩部分。
第一部分：（1～4自然段）海豚常常救起落水的人們。
第二部分：（5～8自然段）海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。
五、從問題入手學習本課
1.讀1～4自然段，看1自然段與后面三個自然段有什么關系。（總分關系）
2.海豚是怎樣救人的？文中舉了幾個例子？（抓詞句展開學習）
3.這一部分課文用了哪些表達，說明方法？舉例說明。
（列舉、數字、擬人、比較。比較是指鯊魚的猙獰兇殘與海豚的善良比較，體會海豚是人類的好朋友這一說法。）
4.海豚為什么救人？在課文（5～8自然）中找出答案，這部分還用了舉例的方法。
六、通讀全文，交流表達方法
說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。
七、拓展
1.再讀全文，說說學了本課，你對海豚有哪些了解，從文中學到了哪些品質（學習海豚助人為樂的品質）。
2.除了課文中介紹的內容外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學聽。
八、作業
1.回答問題。
（1）海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？
（2）作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？這樣寫有什么好處？
2.查找有關海豚的其他資料。
板書設計
海豚救人
海豚救人：托、馱、甩
趕、護送見義勇為的海上救生員
圍、陪伴人類的好朋友
小班下學期體育教案《小海豚頂球》 篇3
活動目標：
1.用比較準確的語言說出海豚的特點。
2.嘗試根據圖畫內容概括關鍵詞。
準備：PPT課件，教師用大圖書，幼兒人手一本小圖書，（內有適合幼兒閱讀時使用的桌子、椅子），一段緩慢、優美的班得瑞音樂。
活動過程：
一、師生共同閱讀圖畫書，回顧經驗
1.可播放舒緩的輕音樂，作為閱讀的背景音樂。
2.翻看圖書，教師根據畫面提問，引導幼兒用簡單的語言表述畫面內容。
●導入提問：
（1）你喜歡海豚嗎？你了解海豚嗎？
（2）當幼兒回答“了解”時，教師可采取“我來考考你們”的反饋方式，以了解幼兒的原有認知經驗。
●關鍵提問：
海豚住在哪里？它的外形是什么樣的？它會干什么？它喜歡什么？
教師可提出以下問題：
海豚有鼻子嗎？
鼻子長在哪里？
海豚喜歡吃什么？
它是怎么吃東西的？
它會咬碎食物嗎？
小海豚是吃什么長大的？
海豚有什么了不起的本領？
二、自主閱讀，培養習慣
1.介紹繪本《海豚》的名稱，提出閱讀要求。
●關鍵提問：
（1）看書的時候應該怎么坐？翻書的時候應該怎么翻？
（2）有什么方法能讓自己明白書里的意思？
2.引導幼兒在閱讀專用角自主閱讀。
●關鍵提問（面向個別幼兒）：
（1）你在書里看到了什么？
（2）這張圖片是什么意思？告訴我們什么了？
3.組織集體閱讀，提升知識。
●播放精選畫面。
（1）（屏幕上出現第8~9頁畫面）提問：你能在小書里找到大屏幕上的這頁嗎？它在第幾頁呢？這張圖片是什么意思？（有的海豚有長長的嘴巴，有的海豚有圓圓的大頭。）
（2）（屏幕上出現第4~5頁的頁碼）提問：這是書的第幾頁？請你們在自己的小書上找到第4、第5頁。畫面上有什么？它告訴我們什么了呢？（每頁書的下方有個小數字，那就是頁碼。這張圖片告訴我們：海豚的頭頂上有一個小小的圓孔，這就是海豚的鼻孔。）
（3）（屏幕上出現第16~17頁畫面的局部———海豚的嘴里叼著一條小魚）提問：你們能在自己的小書上找到這張圖片嗎？它在第幾頁呢？這張圖片告訴我們什么了呢？（海豚喜歡吃海里的小魚和烏賊，它不會用牙齒咀嚼食物，總是直接把整條魚吞下去。）
（4）（屏幕上出現第14~15頁的畫面———小海豚依偎在大海豚身邊）提問：畫面上有幾條海豚？
它們是什么關系呢？
（小海豚是喝媽媽的奶長大的，小海豚總是跟在媽媽身邊，學游泳、學跳躍。）
●閱讀總結：海豚有的有長長的嘴巴，有的有圓圓的大頭；海豚的鼻孔長在頭上；海豚喜歡吃魚；小海豚是喝媽媽的奶長大的。
4.完整配樂閱讀。
幼兒圍坐在大書旁，在音樂伴奏下，教師邊翻閱大書，邊朗讀書上的文字，讓幼兒感受畫面、語言和音樂相融的美。
三、鞏固知識，積極參與
1.做“海豚吐泡泡”的游戲，回憶剛學的知識。
游戲規則：誰能又快又好地回答關于海豚的問題，海豚就會向誰吐泡泡。
問題如下：海豚有鼻子嗎？海豚的鼻子長在哪里？海豚喜歡吃什么？海豚會啊嗚啊嗚地咬碎食物嗎？它是怎么吃東西的？小海豚是吃什么長大的？海豚有什么本領？
2.尋找躲藏的海豚，和它做好朋友。
如活動場所允許，教師在活動前（或在活動中請其他教師幫忙）將幾條充氣的海豚藏在各個角落，有的露出頭，有的露出尾鰭，有的露出背鰭，讓幼兒去尋找躲藏起來的海豚，和它做好朋友，以增強活動的游戲性，幫助幼兒進一步了解海豚的外形特征。
小班下學期體育教案《小海豚頂球》 篇4
教學目標：
1.通過分析不同類型的生活標志，理解它的造型特點、色彩和所表達的含義。能用不同的表現形式進行設計和制作。
2.培養學生的創作設計能力。
3.欣賞不同類型的生活標志，了解標志在生活中所起的作用，知道生活標志用來指導和規范人們的行為活動，養成自覺使用標志的習慣。
教學重難點：
標志的圖案造型要生動、簡單、寓意明確、色彩醒目。
教學方法：
講解法、欣賞法、演示法
教學過程
一、組織教學
檢查學生用具準備情況。
二、引入新課
出示奧運會標志，引導學生欣賞。
師：你們知道這是什么圖形嗎？這個圖形有什么意義呢？ 引入課題，公共標志
三、講授新課
1.標志的分類
師：小組展示課前收集的有關標志的資料，按名稱、特征、意義及作用進行分類：天氣標志、安全標志、生活標志、交通標志、體育標志、包裝標志等。(課件出示）
那么標志是什么呢？。（標志是由形象的幾何圖形組合而成的，它以自己獨特的圖形語言告訴人們該做什么，不該做什么，以圖形代表語言。）
2.標志用途：警示、識別、引導、提示。
3.小組討論我們的學校都需要什么樣的標志？
四、學生作業（老師指導）
根據自己的設計、構思，選擇合適的制作方法進行設計制作生活標志。
五、小結
組織交流。把設計制作好的標志進行展示，明確標志的含義。
小班下學期體育教案《小海豚頂球》 篇5
活動目標
1、讓他們從故事中感受到畫畫的樂趣。
2、初步嘗試變化圖形組合的方法表現動物的外部特征。
3、在想象創造各種圖像中體驗有體貌地招呼同伴的快樂。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、愿意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。
重點難點
1、能簡單運用圖形變換組合的方法表現動物的外部特征。
2、會用簡單的圖形拼成小動物的造型。
活動準備
1、教具：背景圖
2、 畫紙、彩筆
3、幼兒作畫工具、五角星
活動過程
一、猜一猜導入活動：
教師邊在紙的中央畫一個大的圓，在大圓的兩頭畫兩個小圓，大圓的下面還挨著一個稍微長一點的橢圓，邊畫邊介紹，大家來猜一猜它是什么動物呢？（幼兒猜測）
二、討論演示：
1、小熊的頭上還缺什么？（教師按幼兒的提示逐一添畫眼睛、耳朵、鼻子等）
啟發幼兒討論：小熊的頭上有什么？有幾條怎么樣的腿？尾巴是什么樣子的？是什么顏色的呢？（頭上有兩個圓溜溜的耳朵、有兩條粗粗的腿、卷卷的尾巴）
2、（逐一演示小熊的動態，引導想象）
一天，小熊在草地上散步，它一轉身，抬頭看見了小鳥，就看著小鳥輕輕地說：“小鳥，你早！” 小鳥得怎么回答的呢？（幼：小鳥就快樂地唱起了歌……）
它又遇見了大樹，就對大樹輕輕地說：“大樹，你早！”大樹怎么說的？
小熊低頭碰見了小花，就對小花說什么？小花會怎么表示？
3、森林里的朋友們都知道來了一個會打招呼的小熊，大家都想和它做朋友。想想還會有哪些動物想和有禮貌的小熊做朋友呢？
今天請小朋友們來當會打招呼的小熊好嗎？快把大圓和小圓變出來，一起去找更多的好朋友。
三、幼兒創作：
四、粘貼星星：
“這里有這么多有禮貌的小熊，我要好好地獎勵你們。我把星星送給你們來打扮你們的小動物。”
教師將事先準備好的小星星交給幼兒粘貼。
美術活動需要教師的講解與示范，激發孩子的興趣，但也需要幼兒積極的想象。本節活動中用圓為主題介紹小熊的基本結構，使枯燥的演示變得有趣，使技能成為情景的一個部分，讓幼兒充滿想象，從中也滲透了禮貌教育。本節課也有不足的地方，有些孩子沒有跟著老師做，沒主動參加到活動中來。
小百科：海豚是與鯨和鼠海豚密切相關的水生哺乳動物，大約于1千萬年前的'中新世進化而成，廣泛生活在大陸架附近的淺海里，偶見于淡水之中。主要以魚類和軟體動物為食。
小班下學期體育教案《小海豚頂球》 篇6
活動目標
1、通過觀察圖片，了解海豚的外形特征。
2、了解海豚的本領并進行相關的討論，發展語言表達能力。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備
海豚紙偶、視頻短片海豚、海豚表演圖片
活動過程
1、談話導入，
師：你們去過海洋公園嗎？最喜歡海洋公園里什么動物？
2、出示海豚紙偶并與紙偶進行對話，
老師：今天，老師請來一只海洋動物。
老師：請問你住在哪里？
海豚：我原本住在海洋里，后來人們把我和我的同伴們帶到海洋公園里來，為小朋友表演節目。
老師：你們會表演什么呢？
海豚：我們會表演很多節目，跳高、頂球都難不住我們。
3，播放視頻，觀看海豚表演片段。
4、師生討論海豚的本領，如會跳出水面用頭頂球、會用鰭做出揮手動作、會發出類似唱歌的聲音、能幫人做事情等。
活動反思
本次活動的目標幼兒基本達到，幼兒能清楚的說出海豚的本領，播放視頻幼兒興致很高，只是漏了一環節，觀看圖片后沒有描述海豚的外形特征。整個活動過程有些單一，最后結束部分，可以引導幼兒想象自己是一只海豚，模仿海豚在水中游，聽指令模仿海豚跳圈向上跳，根據指示做動作。
小班下學期體育教案《小海豚頂球》 篇7
本課的教學目標是：
過程與方法
●能夠通過查閱書刊及其他信息源，搜集有關海洋及海洋生物的信息;
●能從"這是什么?"、"為什么會這樣?"等角度對海洋生物的形態特點提出問題，并提出適合自己探究的問題;
●能通過交流與分析，探究海洋生物與海洋環境的適應性。
知識與技能
●觀察海洋生物的外形，并將觀察的結果和它們的生活相聯系，認識海洋生物適應環境的本領;
●認識環境對生物生長、生活習性等多方面有影響。
情感、態度與價值觀
●形成"想知道、愛提問"、"大膽想象"的科學學習意識;
●通過交流分析海洋生物適應環境的本領，體驗大自然的奧妙，激發學生不斷探索的興趣;
●意識到合作與交流、善于傾聽別人的意見，對于科學探究的重要性。
教學過程設計
一、導入
談話：同學們，看老師今天給你們帶來了什么?(展示水發海帶的標本并巡視)，你們的紫菜標本都做好了嗎?
學生嘰嘰喳喳，回答或拿出自己的標本，甚至摸一摸老師做的標本。
【評析】檢查上一節課后布置的動手做作業：在家中或干貨市場觀察水發海帶紫菜的形狀并做出紫菜的標本。海帶紫菜是常吃的食品，學生完成上述作業難度不大。盡管他們做的紫菜標本可能不好，只要他們動手做就行了。教師把情況記入平時評價表中。這樣會使學生形成一種家庭、社會、大自然中處處都有科學的認識，養成處處留心、事事觀察、注意收集信息資料的良好習慣。
二、認識一些海洋生物
1、(投影第九頁上的第一幅圖)談話：歡迎同學們上講臺把自己認識的海洋生物指給大家看。
2、學生爭先恐后地上講臺指認自己知道的海洋動植物。
3、教師根據情況表揚或幫助。
【評析】讓學生多上講臺，鍛煉他們敢于大膽的表達和交流，除了表現自我會提高他們學習科學的積極性外，還會使他們體驗到在交流中能聽到別人說出自己不知道的知識。有利于學生從小養成善于觀察、敢于表達、愿意交流的習慣。
三、思考并討論關于大海還想研究的問題
1、談話：同學們都很喜歡美麗富饒的大海，關于大海，你還知道些什么?還想研究些什么?
2、學生討論。
3、教師根據學生討論情況進行鼓勵和概括出一個要研究的問題。
【評析】這是一個開放度很大的看似可有可無但卻很重要的話題。學生會興高采烈的說出一些很有價值的想法，有些可能是教師也想不到的問題，有些也可能離題千里漫無邊際。教師若能智慧地"引"和"導",既能讓學生放開膽子去想去說，又不讓離題的學生感到尷尬。這個話題組織的好的話，就會點燃學生心中的科學啟蒙之火花，甚至會影響他們今后的學習和工作。
四、探究海藻適應環境的本領
1、(投影第九頁第二幅圖)組織學生觀察比較這些海藻中有沒有海帶;討論它們和海帶有哪些相似之處，為什么要長成這樣的形狀;猜想海藻生長在淺海的原因。
2、學生分組討論、交流。
3、全班交流。
【評析】認真的觀察和比較;得到事物相同或不同的結論;敢于大膽的想象，合理的解釋自然現象;不僅是科學探究的內容和方法，也是學習科學的方法。學生通過這些活動不光是得出海藻有適應環境的本領的結論，更重要的是他們親歷了這樣的活動，會初步的形成在類似的情況下進行這樣探究的意識和能力。
五、探究海豚適應環境的本領
1、讓學生想一想說一說形容海豚長相的詞句。
2、組織學生比較海豚、大白鯊、虎鯨身體形狀的相似之處(特征)，猜想這些特征有什么優點?
3、組織學生做實驗，驗證自己的猜想是否正確。
4、全班交流。
【評析】海豚是學生非常喜愛的海洋動物，鯊魚和鯨魚也是學生經常聽到或在影視作品中看到的海洋動物，容易在一種親近感中概況出它們身體形狀的流線型特征。然后又經歷了提出問題——作出假設——實驗驗證——得出結論——表達交流的過程。這是比較典型的科學探究的一般步驟。學生親歷了這一過程，會使學生逐步掌握進行科學探究的一般思路和步驟。這將使學生終身受益。
六、進一步探究其它海洋生物適應環境的本領
1、組織學生討論、假設水母和大多數魚類身體的顏色與生存的關系。
2、組織學生做實驗，驗證自己的假設。
3、全班交流。
4、播放海洋遭受污染、海洋生物遭受禍秧的錄像畫面。
5、師生小結。
【評析】在上一部分內容的基礎上，過渡到水母、大多數魚類身體的顏色，擴大了學生的認識范圍，也進一步加強了學生進行科學探究的意識和技能。同時在認識海洋生物和海洋環境相互影響的基礎上，體會到人也是動物，也應該和海洋友好和諧共處。不應該再讓海洋遭受污染、海洋生物遭受毒害甚至死亡的事情發生了。
教學片斷賞析
探究海藻適應環境的本領的教學環節
師：(承接第二部分內容)同學們都快成小小海洋生物學家了，現在我們就來研究一個有關海藻的問題好嗎?(投影出第九頁第二幅圖)唉呀!我們還不認識這些海藻，怎么辦?
生：查書唄。
師：查哪些方面的書?
生：海藻是植物，應該查植物名稱方面的書。
生：再小點范圍，是海洋植物方面的書。
生：還可以去海洋研究所問科學家。
生：還可以到科學教育網上去查呢。
師：同學們說的真好!下課后按照自己的想法去查閱資料，搞清楚一種海藻的名稱。現在我們可以按照這些海藻的顏色把它們叫做紅藻、綠藻、藍綠藻、褐藻。誰能說說這些海藻中有沒有海帶?為什么?
生：有海帶，最左邊的那一種紅藻不就是帶子形的嗎!
生：沒有海帶，你看海帶標本，是褐色的而且很長。
生：對，你吃過紅色的海帶嗎?
生：(同意)這些海藻里沒有海帶。
師：只要仔細觀察比較了，就不難得出結論。同學們再看一看這些海藻和海帶有相同的地方嗎?
生：都有一個根。
生：葉子不管是窄是寬都是帶形的。
師：猜一猜它們為什么要長成這種樣子?每個小組選一個問題來研究。
(學生小組討論、交流。)
師：現在每組派一個代表，說說你們的理由。
生：長成帶狀，表面又很光滑(海帶和裙帶菜都是這樣的)，是不是為了減小它們對海水的阻力?防止它們被海水沖斷。
生：根起固定作用。無根之草誰見過呀，再說啦，沒有根它們怎么長啊。
師：這個根啊只是用來固定海藻防止它們被海浪沖走。它沒有陸地植物的根要吸收養料和水分的作用。所以科學家把它叫做假根或叫做固著器。
生：我們小組研究的問題是有些海藻的葉子上長小球的作用。但我們不知道那些小球是實心的還是空心的，如果是空心的，它的作用是幫助葉子直立起來。
師：你們非常聰明，猜的很對。葉子上的像小球一樣的東西是空的叫做氣囊。就是為了幫助葉子漂浮直立起來，接受到更多的陽光照射。
生：(興奮之極)我們說對了!
師：誰還能說一說這些海藻為什么不長在深海中?
生：深海里水深會把它們壓死的。潛水員出海面時是要慢慢減壓的，說明深海里的壓力是很大的。
生：深海里沒有陽光溫度很低會把它們凍死的。再說沒有陽光也就沒有了能量的來源。
生：深海水里空氣也很少會把它們悶死的。
生：(同意)所以它們只能生活在淺海里。
師：同學們非常聰明。如果把剛才那些內容總結成一句話，你想說什么?
生：海藻適應環境的本領是環境逼出來的。
生：說得精彩點，那叫海藻和環境相互影響，和諧共處。《人和自然》中不是常這樣說嗎!
(學生大笑。)
師：同學們說的真好!但我們能肯定我們的觀點就是正確的嗎?.
生：應該是正確的。
生：不行!應該找證據來說明。
師：怎樣找證據?
生：做實驗。
生：不行!海邊那么遠，更重要的是海藻從小長到大得多長時間!
生：找間接的證據。別人只要證明過了，不也就說明我們正確了。
師：對，收集資料。別人的實驗、結論只要是正確的，都可以拿來作為自己的證據來使用。(播放《種植海帶》或其它相關的科教片的片斷)
生：(歡喜雀躍)我們說對啦!我們成功啦!
【片斷評析】這一教學環節主要是讓學生認識海藻適應環境的本領和環境對海藻的影響。其教學過程的組織，趣味性強，寓含滲透的東西比較多。首先，教師故作"不知",增強學生尋找、查閱資料、獲取信息的意識和習慣。接下來，引導學生觀察比較、大膽猜測、合理解釋、尋找間接證據。這些活動其實都滲透著科學方法的教育，使學生在學到知識的同時，又增強了對科學探究方式方法多樣化的認識。毫無疑問，那份成功感的體驗會變成科學學習的強大動力。
小班下學期體育教案《小海豚頂球》 篇8
教學目標
1、認識本課六個生字。
2、正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？
3、領會作者運用的表達方法。
4.受到愛護動物，保護動物的人文教育。
教學重點
正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？
教學難點
領會作者運用的表達方法。
教具準備
有關海豚的資料 錄像
導 學 過 程二 次 備 課
預習題綱
1、初讀課文，畫出文中的生字，并借助工具書掃除閱讀障礙
2、自由讀課文，想一想，海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人。
第一課時
一、觀看錄像，導入新課
1. 同學們，你看過海豚的表演嗎？誰來談談？想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技？播放海豚表演的錄像。
2.海豚可真能干，它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節課，我們講一起研究“海豚救人”這種不可思議的現象。
二、初讀課文，感知文意
1、歸疑并導入初讀課文
海豚怎么救人，為什么救人，請你讀一讀課文，相信你會了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文，交流信息）
2.交流讀書的收獲
同過剛才的閱讀，你了解到那些知識。（學生交流閱讀所得）
三、再讀課文，嘗試研讀
1、小結引入深究部分，鼓勵用不同的學習方法。
大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是它對子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學習課文中提供的海豚救人的三個事例，共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運用我們以前學習課文的方法。
2、學生分組學習，商議學習方法，并在小組長的帶領下分工合作。教師巡視，了解學法，并作指導和點撥。
3、歸納學法，互相啟智。
師梳理具有代表性的學法組織交流。
學法A：表演講故事。
學生運用擬人的方法，將海豚救人的三個事例娓娓道來，第四位同學得出海豚救人的美德，于海豚對其子女的“照料天性”這一結論。
點撥：組織學生評議這種學法；鼓勵其他學生加以補充完善。
學法B：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。
學生畫出若干句子品讀：
①就在他們求生無望之際……營救它們。
②不料，海豚卻把身子往下沉……背上了”。
③“她拼命往岸邊游……護送她到靠近港口的安全地帶。” ④“海豚救人的美德……‘照料天性’”
點撥：抓住有價值的句子帶領全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
學法C：列表方法
學生將海豚救人的三個事例列表歸納。
4、殊途同歸，融匯理解。
（1）出示句子：海豚救人的美德，于海豚對其子女的“照料天性”。
讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉變為救人的行為呢？
生用書中的語言組織表達。
（2）師小結：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第7自然段，體會體會吧！
四、激活文本，豐富認識
1、師啟發開拓思路：
海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮。
2、生簡述資料，進一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內涵。
五、激發情感，升華認識
1、師述：這一路學來，我們逐漸了解海豚，(點擊海豚圖片)它會表演，能救人，會領航，老師忍不住想對它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠是我們的好朋友！”同學們，你們又想對海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧！
2、請若干學生暢所欲言。
3.師點撥：是啊！海豚愛人類，我們也愛海豚啊！正如同學們所說，我們應該富有愛心，保護地球，讓海豚救人的美麗源遠流傳，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕！
板書設計
8.海豚救人
1966年 韓國海船
1972年南非姑娘
1992年 印尼貨輪
救人原因： 照料天性
小班下學期體育教案《小海豚頂球》 篇9
教學目標：
1.認識本課3個生字。
2.朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。
3.受到愛護動物、保護動物的教育。
教學重難點：
1.從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。
2.學習作者所運用的表達方法。
教學過程：
一、導入新課
同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢！
板書課題：《海豚救人》
二、整體感知課文
自由讀課文，思考：課文寫了什么事？
三、自學課文
1.想想海豚是怎樣救人的？
2.想想海豚為什么能夠救人？
3.討論后指名回答。
四、學習、交流表達方法
1.回憶《鯨》的表達方法。
2.小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。
五、知識擴展
你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學交流。
小班下學期體育教案《小海豚頂球》 篇10
【活動目標】
1.學習雙腳向上跳躍的動作，發展空間方位知覺。
2.喜歡想象、模仿小海豚動作做游戲。
【活動準備】
1.電腦、兩只小海豚音樂。
2.小海豚頂球圖片、自制體育玩具。
3.小海豚頂球的活動場地。
【活動過程】
一、出示圖片小海豚，導入活動。
師：今天我們小四班來了位新客人，是誰啊?
師：小眼睛看看，小海豚在干什么呀?
師：小海豚是怎么頂球的呢?誰愿意來學學小海豚。(請個別能力強的幼兒來表演)
小結：我們學小海豚跳起來的時候，兩只小腳并并攏，屈膝向上跳，落地的時候是前腳掌先落地，輕輕的。
二、放音樂模仿表演。
師：我們一起來學一學小海豚，聰明的小海豚先去找個空地，小腳并攏準備好。跳起來羅，看看哪知小海豚跳的高，落地的時候還是輕輕的。(幼兒集體模仿練習跳)
三、小海豚游泳。
師：小海豚要去玩球了，可是小球在海的另一頭，我們呀先要游過去，誰知道小海豚是怎么游過去的呀?誰愿意來試一試?
師：我們一起來學一學小海豚游泳。
四、小海豚頂球。
1.師：小海豚真可愛，我們一起來學小海豚，游過大海去頂球，好嗎?
2.游戲規則：幼兒分成四組。每組的小朋友要在起跑點后站好，游戲開始，老師發出口令，每隊的排頭模仿海豚游泳，“游”到掛好的球下邊縱跳，用頭頂起球;然后，再“游”到對面終點線站好。其他小朋友依次進行，先做完的隊為勝。
3.幼兒游戲
4.根據幼兒游戲情況提出要求，進行二次游戲。
五、放松活動。師：小海豚玩得好累啊，我們一起學小海豚游回班級里休息吧。
小班下學期體育教案《小海豚頂球》 篇11
活動目標：
體驗潔凈的水給人帶來的愉悅
愿意親近水，喜歡玩水
學習小海豚保護環境的行為
主要形式集體
時間安排一課時，15分鐘
重點難點
重點：體驗潔凈的水給人帶來的愉悅
難點：在水中動作協調，保持平衡
活動準備
經驗準備：有玩水的經驗，并初步了解海豚的生活習性
物質準備：游泳池水深至幼兒大腿處；雪花片、毛巾
拖鞋、錄音機、磁帶
【活動過程】
一、扮演角色，活動身體，享受空氣浴
1.幼兒跟著音樂做律動操，進行泳前準備活動：“我是小海豚，生來會游泳。伸伸臂點點頭，尾巴晃一晃，誰也追不上。我是小海豚，大海是我家，歡迎來做客，共同愛護它。”邊念兒歌，邊進行頸部、腕部、腰部、腿部的放松活動。(反復2—3遍)
2.適應水溫。
二、幼兒探索，進行游戲，享受水浴
1.幼兒自由地在水里行走，體驗玩水的快樂。
2.教師敲擊小鈴，幼兒聽信號在水中扮演各種動物的角色進行活動。如：“海豚海豚變變變，變成小鳥飛飛飛”、“變成烏龜爬爬爬”、“變成小兔跳跳跳”等。
3.重點輔導幼兒進行水中的跳躍活動，鼓勵能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒進行練習。
4.游戲“清理垃圾”。
錄音機播放：“哈哈哈，我是垃圾大王，我要把海洋變臟!”配班教師趁幼兒注意聽錄音機時，悄悄將雪花片灑到泳池中，然后主班教師說：“小海豚快來呀，垃圾大王亂扔臟東西，我們快幫大海媽媽撿干凈!”幼兒可自由尋找，然后放到老師身邊的籃子里，游戲1~2次。
三、游戲結束，放松身體，享受日光浴
1.坐在泳池邊的鵝卵石上，邊曬陽光邊把自己擦干：“小海豚上岸來，曬曬太陽曬曬背。”
2.幼兒在蔭涼處換好干凈的衣服和鞋子。
【延伸活動】
請家長在夏季帶幼兒到泳池中玩水，提高幼兒在水中的平衡能力。
【活動評析】
一、設計意圖
根據小班幼兒的年齡特點，本活動采用游戲的形式，引導幼兒主動地活動，讓幼兒在玩中鍛煉身體。讓幼兒在老師有計劃地引導下放開玩，并在玩中了解到：水能給我們帶來這么多的快樂，我們更應好好愛護水，不能浪費水源。同時，也讓幼兒明白不同地方的水有不同的作用。在環節安排上，我先采取簡單、自由的玩法，在循序漸進地開展有情節的游戲，使水中活動對幼兒的身體發展起著促進的作用。
二、效果分析
教師在活動中，因材施教，分層指導，讓幼兒根據自己的能力選擇大小不同、距離不同、在水中位置深淺不同的玩具，在集體活動中還進行分組練習，科學地調整活動量，使每個孩子在原有的基礎上得到良好的發展。在活動中老師自編的兒歌，瑯瑯上口，生動形象，不但活躍了課堂氣氛，也巧妙地引導幼兒進行練習和游戲，這些教學手段符合小班幼兒好模仿、好動、易受外界情緒感染的特點。在活動中配上形象的音響效果，使幼兒玩得十分投入，環境意識也潛移默化地滲透到孩子的心中。
小班下學期體育教案《小海豚頂球》 篇12
教學目標：
1、認識本課3個生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。
3、受到愛護動物、保護動物的教育。
教學重點、難點：
1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。
2、學習作者所運用的表達方法。
教學用具：
教學平臺。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、引入新課。
1、在生活中，當人們遇到危險時，警察叔叔會救人;當發生火災時，消防員叔叔會救人。可是同學們知道嗎?在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。
2、學生齊讀課題。
3、同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服。可你們知道嗎?海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢!看到這個題目，你們想了解些什么?
(1)海豚怎樣救人?
(2)想知道海豚救人的故事。
(3)海豚為什么會救人?
(4)想知道海豚是怎樣的一種動物?
4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學們想知道的一些問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書情況(抽一小組讀一個自然段)。
3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落講海豚救人的原因?
4、你們打算用怎樣的學習方式來學習這篇課文?
(記者采訪、當介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等)
5、學生分小組用自己喜歡的方式學習課文。(自主、合作、探究)
三、檢查自學情況。
1、剛才哪個小組的同學采用記者采訪的形式學習課文的?出示幻燈。(一組)
(匯報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價)
2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎?(兩組)
(介紹兩份小報，師生評價，貼在黑板上)
3、聽了這兩個小組同學的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎?(播放錄像)剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學習的，下面我們就請他們結合這段錄像給我們介紹，好不好?(一組)(師生評價)
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢?請你們上臺把這些詞語板書出來。(7、8個學生)
5、感情朗讀5—8自然段。(播放錄像)
四、交流文章的表達方法。
1、回憶《鯨》的表達方法。(幻燈出示句子，學生說出所用的表達方式)
2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法?
3、提問交流。
(舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。)
五、總結、擴展。
1、除了課文中介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識?介紹給同學聽。(學生展示搜集的資料：故事、習性、種類)
2、學習本文后，你有什么想法?(愛護動物，保護環境)
六、作業。
練筆：選擇自己感興趣的關于海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。
教學反思
一、注重學生的預習習慣的培養
這是一篇略讀課文，文章故事性強，層次分明，除了一些詞句的含義較難外，其它內容比較簡單。因此我放手讓學生自己學習，由于以前經常訓練，所以學生的預習結果還不錯。課堂上，學生還能針對自己的疑難問題去認真聽講、提出問題。以后還要經常加強此方面的訓練。
二、培養用事實說理的習慣。
在教學中，為了讓學生學習舉實例、列數字的表達方法，并能逐步運用到自己的習作中，我布置了這樣一些題：1、作者是怎樣證明海豚能救人的?然后引導學生說出下文的三個真實的故事。2、咱們班的李鴻艷可真是一個拾金不昧的好同學，誰能說說為什么?接著有許多同學都說出了趙悅拾金不昧的事例，并且有一個學生還能按時間的先后順序去敘述。這樣學生會在不知不覺中掌握了這種表達方法。省去了許多說教。
三、培養學生有針對性搜集資料的習慣
由于學生都有搜集資料的習慣，所以在展示的時候，展示了許多有關海豚的資料，但其中有兩個孩子們問到兩個非核心問題“鯊魚為什么怕海豚?一海里是多少公里?”時，見他們興趣盎然，急須知道答案時，我賣了個關子，“這個艱巨的任務，誰愿完成，下午來開個新聞發布會”下午我一到校門，有幾個就迎上來迫不及待地告訴我上網查來的結果。隨后我就教他們要根據自己的疑問、興趣去查閱、搜集資料。
四、注意滲透思想教育，注意培養和提高學生的人文素養及習慣。
在《海豚救人》一文的課堂教學中，我引導學生探尋了海豚救人的原因后，一名男同學忽然提出疑義：海豚救人只是它的一種本性，并談不上“見義勇為”，并且海豚的做法很“傻”，很容易被別有用心的人利用，進而上當被捕捉。
針對這個課堂“意外”，我發動學生進行了討論，讓學生明確了“海豚救人”的這種行為的內涵是對“子女”的照顧與愛護，海豚把對子女的這種關愛應用到了一切漂浮物，是善良的表現，不能說是傻。另外，人和動物應該和諧相處，我們不能為了一己之利而利用動物的善良本性對它們進行捕殺，我們也要以一顆善良的心去關愛它們。還給學生講了非洲象在人類的“傷害”之下，“學會”了對人類的攻擊行為的故事。
通過這一課堂小插曲，我再一次深深地體會到：在語文學科的教學中，一定要注意滲透思想教育，注意培養和提高學生的人文素養!
當然，在課堂上也有不足之處，忽視了對學生仔細觀察、學會聯想習慣的培養。課文中有一幅插圖，畫的是課文第三自然段描述的海豚趕走鯊魚，救助姑娘伊瓦諾的情景。教學時候，我蜻蜓點水，一閃而過。現在回憶一下，此部分正是對學生進行仔細觀察、學會聯想習慣的培養的。