《時、分、秒》 教案（精選12篇）
《時、分、秒》 教案 篇1
一、教學目標
1. 掌握時分秒之間的關系，會選擇合適的時間單位描述具體的事情。
2. 能準確地讀出鐘面上時刻，會畫時針分針，會根據具體情境計算所經過的時間。
3. 感受時間在生活中的應用，培養學生珍惜時間、合理安排時間的習慣。
二、教學重點
了解時分秒的關系，會準確讀寫鐘面上的時刻。
三、教學難點
在具體情境中學會計算經過的時間。
四、教學具準備
一段音樂
五、教學過程
(一)情境導入
故事《一分鐘》 ：
班杰明接到年輕人的求救電話，向他訴說生活、工作中的不如意，他約年輕人到房間好好談一談，當年輕人趕到班杰明房間時，里面亂七八糟，狼籍一片。班杰明讓年輕人在門外等一分鐘，一分鐘后，門打開了，房間整理的井然有序，而且還有兩杯剛剛倒好的紅酒。沒等年青人把滿腹的有關人生和事業的話題說出來，班杰明就客氣地說：“干杯，你可以走了。你進來已有一分鐘了。”年輕人若有所思地說：“您讓我明白了一分鐘能做許多事，可以改變許多事情的道理呀！”說完，便開心地走了。小結：班杰明知道一分鐘能做許多事，也能讓別人知道一分種的內涵，正如古人所說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”教育我們即使一分一秒也要珍惜。我們應該珍惜生活中的每一分每一秒，一分鐘雖然那么短暫，但是集少成多。所以，我們應該靈活運用生活中每一分每一秒，還要向班杰明學習，讓我們身邊的人都懂得珍惜時間。
�。ǘ┨骄啃轮�
1. 認識鐘表
（1）認識鐘面的格數認法
在圖上指出一大格，一小格，并知道共有12大格，每大格有5小格，整個鐘面共有60小格，
通過簡單乘法得出為什么鐘面會存在60小格。
(2)認識分針（感受1分鐘）
會看：較長的針是分針，分針走1小格是1分鐘。
安靜一分鐘！感受！或者讓學生們在這1分鐘內能做什么？
�。�3）認識時針
會看：較短的針是時針，時針走1大格是1小時。
說出時針與分針、分針與秒針走動的關系
分析：時針走1大格，分針會走幾小格。
1分=60秒
秒針走1小格是1秒。秒針走1圈，分針走1小格。
(4)及時練習：
�、贂r針走一大格，分針走小格，分針走了分；秒針走一圈，分針走小格，是分。
�、诜轴樧甙肴κ欠�，秒針走半圈是秒。
③時針從12走到1，分鐘走了小格，是分；秒針走60小格，分鐘走了小格，是分。時針從走到6，走了5小時。
答案：①60 ；60 ；1 ；1 ②30 ；30 ③ 5 ；300 ；1 ；1 ；1
2. 認識時間（要求寫法）
①從8:40到9:30經過了 分；從2:30到4:40經過了時分；從6:10到6:45經過了分。
�、谂�60米，小紅用14秒，小英用12秒，小云用13秒.三人中（ ）跑的最快.
答案：① 50 ；2 ；10 ；35 ②小英
(三)拓展延伸
1. 在（ ）里填上時間單位。
一節課40（ ），課間休息10（ ），寫15個字大約2（ ），唱一首歌大約3（ ），拍5下皮球 6 （ ），淘氣跑50米用了15 （ ），小紅上午在校時間約4（ ）。
答案： 分 ； 分 ；分 ； 分 ；秒 ； 秒 ； 時 。
2. 時間換算
1分10秒= （ ）秒 1時30分=（ ）分
76分= （ ）時（ ）分 95秒= （ ）分（ ）秒
答案：70 ； 90 ；
1 ， 16 ；1 ， 35
3. 經過時間
時針從數字3走到數字6，經過的時間是（ ）；
分針從數字3走到數字6，經過的時間是（ ）；
秒針從數字3走到數字6，經過的時間是（ ）。
答案：3時 ； 15分 ； 15 秒
4. 比較大小
1時○100分 60分○1時 1分○10秒
2時○120分 5分○500秒 240秒○4分
答案：< = >
= < =
5. 連線
中央電視臺新聞聯播 8小時 1 5
媽媽每天上班 30分鐘 2 6
看一場電影 5分鐘 3 7
做眼保健操 1小時40分鐘 4 8
6. 解決問題
1. 少先隊員去李奶奶家打掃衛生，下午3:30開始，4:10結束，共用了多少時間？
答案：4時10分=3時70分 3時70分-3時30分=40分
2. 小明從家到學校要走15分鐘，他每天要在7:40到校，他應該在什么時候從家出發，才能準時到校？
答案：7時40分-15分=7時25分
《時、分、秒》 教案 篇2
一、教學目標
1、知識目標：認識鐘面：時針、分針、秒針、12個數字、大格數、小格數，知道1時=60分。
2、能力目標：讓學生掌握分針走1小格是1分，時針走1大格是1時。
3、情感目標：讓學生感受數學源于生活，并養成節約時間的好習慣。
二、教學重點
認識秒針，知道鐘面有12個大格，有60個小格，時針走1大格是1時，分針走1小格是1分，1時=60分。
三、教學難點
讓學生掌握怎么辨別時針走了幾時，分針走了幾分的方法；鐘面上12的作用，可看成起點0，也可以看成終點。
四、教具、學具
鐘表，鐘面，練習本，多媒體ppt，彩色粉筆。
五、教學過程
1、組織教學：由于是第一次課和孩子接觸，所以首先進行簡單的自我介紹。 分組教學：本次課把同學們分成四個小組：一小班，二小班，三小班，四小班。上課不隨意講話，隨意走動，并且回答問題積極的，老師會加上1顆“星”，最后得星最多的小組，會得到老師的1份獎勵。
2、創設情境：（ppt展示）
師：懶洋洋遇到一個問題，同學們能幫它解決嗎？猜謎語：兄弟三人齊上路，有快有慢不停步。走了三百六十日，沒有走出玻璃鋪。
生：時間（不對） 答案應該是：時鐘 或 鬧鐘
師：非常好！那請同學們來欣賞一下，我們生活中所見過的時間：……鐘面有標了數字的，有沒標數字的，有鬧鐘，有懷表，有秒表……等，那大家認識時間嗎？通過本單元的學習，同學們就可以認識時間了，就可以戴手表了！大家要不要從現在開始認真學習。
生：要
師：20__年 10月 1日 18時 59分 57秒，“嫦娥二號”衛星在西昌衛星發射中心發射。看誰先觀察出來，這里邊有哪些是時間單位？
生：年、月、日、時、分、秒
師：年、月、日的時間單位，我們要五年級才進一步學習，今天我們就要一起來學習時、分、秒的認識！
3、探究新知
師：說說看，這是幾點鐘
生：1時，4時半，剛過6時（大約6時），快9時（大約9時）
師：強調學生用語的準確性，不能說“1點半”“4點半”等
師：總結我們以前學習的認識時刻的三種方法：剛過幾時，快幾時，大約幾時。
師：今天我們主要學習時、分的認識，請大家觀察，鐘面上，都有些什么？看誰的小眼睛，最仔細！ 生：短粗一點的是時針，細長一的是分針，最細最長的是秒針。
師：非常好，我們以前就學習了時針和分針，今天認識了一位新朋友：秒針。但我們今天暫時不學習秒針，看看鐘面上還有什么？
生：鐘面一共有12個大格。
師：總結，鐘面上每兩個數之間，叫做1個大格，例如：1—2，3—4，7—8 判斷時針走了多少個大格，用減法，例如：3—8，走了8 - 4=6時
生：每個大格里有5個小格，一共有60個小格。
師：數12比較特殊，可看成起點0，也可以看成終點。
數分針走了多少個小格，根據5的乘法口訣，5×9=45,45+5=50,50+5=55,55+5=60
師：非常好！孩子們太聰明了，那我們再來看看時針是怎么走的，有哪個小朋友知道，時針走1大格表示走了多少時間？
生：時針走1大格表示1時。
4、邊講邊練（方法，用減法）
�。�1）時針走3大格，走了 時？
�。�2）時針從2走到4，走了 時？
（3）時針從12走到5，走了 時？
5、師：那分針走1小格表示走了多少時間？
生：分針走1小格，表示走了1分。
師：那分針從12走到1，走了多少分？ 5分
師：分針從12走到3，走了多少分？15分
師：分針從12走到6，走了多少分？30分
師：分針從12走到9，走了多少分？45分
師：分針走一整圈，走了多少分？60分
師：觀察屏幕上的鐘面，分針在走的時候，請同學們觀察時針走了多遠？ 生：分針走1圈的同時，時針走1個大格。
師：分針走1圈，是60分，時針走1大格，是1時
生：1時=60分
師：還可以用英文簡單表示為：1h=60min
強調進率：我們以前學長度單位時，進率是：10，例如：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1米=100厘米，那在時間的應用上同學們可不能記混淆了，能不能寫1時=10分？1時=100分？
生：不能，1時=60分
6、反饋練習
�。�1）鐘面上有 個大格，有 個小格？
�。�2）時針走1個大格是 時。
�。�3）分針走1小格是分，分針走1大格是分，分針走1圈是分。
（4）分針走3圈，時針正好走 大格，是 時。
（5）時針走1個大格，分針正好走
圈，是分。
7、總結提煉
（1）認識鐘面時針，分針，秒針。
�。�2）共有12個大格，60個小格。
（3）時針走1大格，時間是：1時。
（4）時針走1小格時間是：1分。
�。�5）1時=60分或1h=60min
8、布置作業
6班：口算書的63頁，64頁
4班：口算書得61頁，62頁
9、今天哪個小組表現最好，得分最高，老師有小禮物！
孩子們的表現太棒了，那我們一起來欣賞一首關于時間的兒歌，“時間像小馬車”結束我們的課堂！
七、教學后記（李老師指導）
1、課堂準備充足，ppt展示完整，思路連貫，清晰，但講得不夠清楚，不能很好的突出重點，突破難點。
2、語速過快，對于小學二年級的學生而言，課堂習慣非常重要，不能搶時間，特別是講重點知識，方法時，更應該放慢語速進行強調。
3、課堂上，數學用語還不夠規范，如時間的說法不對，應叫 時鐘。如乘法口訣里，沒有“乘以”的說法，都叫“乘”。
4、對于重點知識，沒有及時總結，歸納出最優化的方法，突破難點， 如：復習以前我們認識時鐘的三種方法：剛過幾時，快幾時，大約幾時。 如：時針從2走到5，走了幾時？不用數大格，用減法，5-2=3時 如：分針走了多少個小格，用乘法口訣，5×9=45
如：12可看成起點0，也可以看成終點。
5、課堂的組織不夠簡潔明了，有點羅嗦，過于擔心孩子會聽不懂，物極必反。
6、對學生的及時鼓勵還把握得不夠，當學生回答到點上時，應大力表揚，以便讓全部銘記知識點，或掌握方法。
《時、分、秒》 教案 篇3
一、教學目標。
1、使學生認識時間單位時、分、秒，知道1分＝60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
2、初步建立時、分、秒的時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
二、教學內容：
教科書P59——61
三、教學目的：
1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的.時間觀念。
3、教育學生從小養成珍惜時間的良好習慣。
四、教學重點：
借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。
五、教具準備：
多媒體課件、時鐘。
六、學具準備：
每人準備一個時鐘、口算卡片等。
七、教學過程：
第一課時：
�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新課。
1、師：（播放新年聯歡晚會的片段）新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）
2、師：剛才，我們進行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）
�。ǘ┬率凇�
1、認識鐘面上的秒。
�。�1）師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。
�。�2）學生自主探索，共同探究
�。�3）學生反饋：
①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。
�、诿脶樧�1小格是1秒。走1大格就是5秒。
�、廴绻亲x取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。
（4）體驗1秒鐘：
①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。
�、趯W生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。
�、郾纫槐龋奈粚W生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。
④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。
�。�5）師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
�。�6）你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
2、探索分與秒之間的關系。
�。�1）師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。
�。�2）讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。
�。�3）學生反饋。
�。�4）小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
3、練習：體驗1分鐘。
（1）讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。
（2）師：1分鐘能做什么呢？（讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。）
�。�3）讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。
4、小結。
師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。
（三）鞏固練習。
1、做練習十四：
�、傥覀兩弦还澱n的時間是40。
②小明跑100米要用19。
2、跑步比賽：
師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？
3、活動：
師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間�？凑l整理得又快又好。（學生整理，教師報時）
師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。
（四）作業。
收集有關時間的信息。（如練習十四第3題）
第二課時：
�。ㄒ唬┎轮i游戲引入：
1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。
2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：
�、佟鞍又傅氖鞘裁础�？“高個指的又是什么？”
②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？
�、邸�1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。
4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）
（二）教學新課：
1、教學例1：2時=分
�。�1）教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？
�。�2）學生合作、自主探究。
�。�3）反饋。
�、�60+60=120分
②2時就是2個60分，即60×2=120分
（4）教師小結。
2、讓學生做P62的“做一做”中的題目1和補充題：3時=分2分=秒。（先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。）
3、教學例2：
�。�1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。
�。�2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？
�。�3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：
①分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
�、�45－30=15，是15分鐘。
4、小結。
5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。
�。ㄈ╈柟叹毩暎�
1、完成P62“做一做”中的第2小題，集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。
2、填空：
（1）50分比1時少分，1時比45分多分。
�。�2）一節課是分，課間休息分，再加上分，就是1時。
3、競賽：
教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。
�。ㄋ模┤n總結，回歸評價：
教師：現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！笔前�，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。
《時、分、秒》 教案 篇4
課題時間的換算及計算課型新授
教學
目標1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。
2、會進行一些簡單的時間計算。
3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教學重
難點時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。
教學素材準備時鐘模型
教學過程：
一、猜謎游戲引入：
1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。
2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：
�、佟鞍又傅氖鞘裁础�？“高個指的又是什么？”
②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？
�、邸�1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教師演示，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。
4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）
二、教學新課：
1、教學“例1”：2時=分
（1）教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？
�。�2）學生合作、自主探究。
�。�3）反饋
a、60+60=120分
b、2時就是2個60分，即60×2=120分
�。�4）教師小結。
2、完成第4頁“做一做”
先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。
方法（1）：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；
方法（2）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。
60秒=1分（10個1=1個10）
60分=1時（10個10=1個100）
反過來也是一樣的。
3、教學例2：
（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。
�。�2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？
�。�3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：
a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b、45－30=15，是15分鐘。
4、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓大家幫忙算一算。
三、鞏固練習：
1、完成第5頁“做一做”。
集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。
2、填空：
�。�1）50分比1時少（ ）分，1時比45分多（ ）分。
�。�2）一節課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時。
3、競賽：
教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。
四、課堂小結：
現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！笔前�，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。
板書設計：
時間的換算及計算
2時=（120）分 修 改
課題時、分、秒的鞏固練習課型練習
教學
目標1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。
2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。
3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。
教學重
難點重點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。
難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。
教學素材準備
教學過程：
一、基本練習
1、完成“練習一”第3題。
要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。
2、完成“練習一”第4題。
先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。
3、完成“練習一”第5題。
讀讀書上的三個例子，并要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時間。
4、完成“練習一”第6題。
先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內心跳和呼吸次數的變化情況。
5、完成“練習一”第8題。
學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。
6、完成“練習一”第9題。
指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。
二、補充題目。
1、 填一填：
1分=秒 4時=分 9分○9秒 36分○2時
5分=秒 150秒○2分 400分○4時 10分○1時
2、今天動畫片《喜洋洋與灰太狼》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？
三、全課總結
你現在會算經過的時間嗎？計算經過的時間應注意什么？
四、布置作業
“練習一”的第10、11題。
《時、分、秒》 教案 篇5
教學目標：
1、讓學生在觀察鐘面的過程中認識秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的應用。
2、通過觀察、體驗等教學活動，逐步建立1秒、1分的時間觀念。
3、結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育。
教學重點：
認識時間單位秒，知道1分=60秒，建立1秒、1分的時間觀念，。
教學難點：
建立秒的時間觀念。
教具準備：
時鐘、籃球、秒表。
教學過程：
一、導入
1、師：孩子們，老師帶來一位好朋友，請你聽一聽，猜猜它是誰？那它在生活中可以做什么？
2、師：看時鐘老爺爺歡迎我們來了！仔細觀察你認識鐘面上的什么？
同學們喜歡過年嗎？接下來讓我們一起重溫過年時新年倒數鐘聲敲響的那一刻。
3、板書課題：秒的認識
4、觀看秒在生活中的應用的視頻
二、合作探究，發現新知
�。ㄒ唬┱J識秒針和1秒
1、認識秒針（課件播放鐘表“嘀嗒嘀嗒”的聲音，出示鐘面）
計量很短的時間，常用秒作單位。秒是比分更小的時間單位。
2、認識1秒
思考：在一秒鐘的時間里你能完成什么事情呢？
3、小游戲：拍拍手
4、認真觀察秒針是怎么走的，走了幾秒。
5、知識應用
（二）認識1分=60秒
1、探究1秒鐘與1分鐘的關系
讓學生觀察鐘面，秒針走一圈分針有什么變化？思考：當分針走1小格時，秒針走多少？
驗證：同學們的結論是否正確？
2、玩游戲
寫數字、口算練習、拍籃球等。
三、鞏固練習
1、知識根據地
2、數學高速路
3、一分高下
4、小法官
5、火眼金睛
四、自主評價，總結全課
1、這節課你知道了什么？
2、知道哪些關于時間的名言，打算今后怎樣珍惜時間呢？
讓我們從現在開始，珍惜一分一秒，做時間的主人�。ㄕ故緯r間的名言）
五、拓展延伸，深化升華。——欣賞時間名言。
●一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
●贏得了時間就是贏得了一切。
●放棄時間的人，時間也放棄他。
六、作業
1、第4頁“做一做”第1題。2、第6頁練習一第1、3題。3、第8頁練習一第10題。
七、板書設計
秒的認識
秒針走1小格———1秒
走1大格———5秒
1分=60秒
《時、分、秒》 教案 篇6
教學目標：
1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。
2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。
3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。
教學重點：
時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。
教學難點：
用時針的知識解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、基本練習
1、完成“練習一”第3題。
要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。
2、完成“練習一”第4題。
先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。
3、完成“練習一”第5題。
讀讀書上的三個例子，并要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時間。
4、完成“練習一”第6題。
先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內心跳和呼吸次數的變化情況。
5、完成“練習一”第8題。
學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。
6、完成“練習一”第9題。
指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。
二、補充題目。
1、1分=秒4時=分
5分=秒
2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？
三、全課總結
你現在回算經過的時間嗎？計算經過的時間應注意什么？
四、布置作業
“練習一”的第10、11題。
板書設計：
教學反思：
本節練習課，通過學生自主解決問題等活動，培養了學生獨立思考、勇于創新、善于表達的能力。學生在傾聽與表達中，可以學到的時間計算方法，體驗到將數學知識應用與生活的快樂。
《時、分、秒》 教案 篇7
本單元教學要求：
1、通過學習時、分、秒的知識，初步養成珍惜和愛惜時間的良好習慣。
2、在實際的情景中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義。
3、握時、分、秒之間的關系，能夠準確讀出鐘面上的時間，能說出經過的時間。
本單元教學重、難點：
1、使學生會讀會寫幾時幾分。
2、使學生知道1時=60分，1分=60秒。
3、培養學生珍惜時間的意識和習慣。
本單元教學建議：
1、以學生生活經驗為基礎，多設計具體的、不同形式的操作活動，使抽象變直觀。
2、關于“說出經過的時間”的教學，要注意圍繞“作息時間表”，借助鐘面指導學生操作，引導出經過的時間，不要求列式計算。
3、重視復習，可以利用“月球旅行”這個故事，給學生提供一個具體的學習情景，以利于綜合應用所學的知識。
本單元課時安排：
5課時
第1課時我們贏了
教學內容：
教材第64、65頁的內容。
教學目標：
1、從“審奧情景”引入鐘面，使學生認識鐘面。
2、初步了解時、分及它們之間的關系。
3、滲透愛國主義教育及按時作息的教育。
教學重、難點：
認時間、了解時、分的關系
教學方法：
自主探究、小組合作交流
教學手段：
鐘表模型（教具、學具）
教學過程：
一、創設情景，引入新課
1、出示申請奧運會成功情景圖。
師：你們知道這是什么場面？
在什么時間？
你是怎么知道的`？
引導學生得出：從文中的文字和鐘面上知道的。
師：還可以怎樣知道具體時間？
3、日常生活鐘表的種類很多，（教師出示一些鐘表）你能說出哪些關于鐘面上的知識來？
二、問題探究
1、引導學生觀察鐘面：教師拔出9時整
問：現在是幾時？
時針指著幾？
分針指著幾？
2、教師再撥一時刻繼續問：這時時針指著幾？分針指著幾？
再撥幾個整時一次類推……
問：你發現了什么？
3、教師板書：分針指著12，時針指著幾時就是幾時。
4、教師撥出9時10分問：
現在是幾時又過了幾分？
這時時針怎么樣？分針指著幾？
5、教師再撥一時刻繼續問：
這時時針怎樣？分針指著幾？再撥幾個一次類推……
問：你有什么新發現？
學生匯報老師板書：分針剛走過幾，分針走過幾個小格就是幾時幾分。
7、教師出示9：00，9：08
問：這樣的時間你認識嗎？引導認識電子鐘面上時間的方法。
8、完成“試一試”其他題目。
匯報時讓學生說出理由，教師隨學生匯報，在掛圖的相應的位置寫上時間：9：30，9：45，10：00
三、體驗感悟
1、完成練一練第1題。
教師出示四個帶有時間的鐘面，說一說是什么時間？那時你在干什么？
2、引導學生交流匯報后得出：
7：45上學
9：05做課間操
10：25正在上課
3：25正在踢球活動
3、完成第2題的“連一連”。
匯報交流
四、實踐應用
1、完成第4題的游戲，學生以小組為單位進行游戲。
教師撥，學生說
學生撥，教師說
2、作業：完成第3題
五、課堂小結
這節課你學到了哪些新知識？（會認電子表上的時間，能用電子表顯示方式寫時間；初步認識了鐘面上的時間，知道1時=60分，時針走過幾時就是幾時，分針走過幾個小格就是幾分）
《時、分、秒》 教案 篇8
教學目標：
知識目標：讓學生在認識時分的基礎上，認識時間單位秒。知道秒針的特征，初步在學生的頭腦里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
能力目標：經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。
情感目標：讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感并適時進行愛惜時間的教育。
教學重點：豐富多彩的體驗活動，讓學生從各個不同的層面來感受秒。
教學難點：建立1秒及1分的時間觀念，理解1分=60秒。
教學過程：
一、復習舊知，做好鋪墊。
師：同學們你們喜歡猜謎嗎？今天老師有一個謎語請大家猜一猜 （世上有件寶，黃金買不到。一去不復返，愿你珍惜好。）
師：關于時間的知識你們回家復習了嗎？那讓我們一起檢測一下你復習的怎么樣好嗎？（讓學生認讀時刻）把你們畫的表拿出來，相互看一下，比一比誰畫的好？師巡視把畫得好的貼在黑班上展示給大家看。
二、創設情境，導入新課。
師：孩子們喜歡過節嗎？有一個咱們中國最傳統的、最重要的節日，猜猜是什么節日？每到這個節日，你們都會得到壓歲錢，這是什么節日？（春節）
打開教科書第59頁，觀察主題圖，這是在哪兒？圖上的人們在做什么？（春節聯歡晚會現場，新年的鐘聲馬上就要敲響，人們在倒計時……）
師：過年真好！誰知道，剛才咱們倒數的5、4、3、2、1是用的什么時間單位？
生：秒。
師：我們以前學過的時間單位有……（時、分）要計量很短的時間，就常用比分更小的單位——秒，今天我們就一起來認識秒。
師：對于秒這個新朋友，你了解多少？（生：1秒很短。生：特別短。生：滴答一下就是1秒。）
三、觀察探究，建立時間概念。
1. 觀察表針（出示一個鐘面）
師：老師帶來一個表，請你們看一下鐘面上都有什么？（鐘面上有12個數字、12個大格和60個小格。）你能不能給同學們指指看？（能）快，走到前面來。（每兩個數字間有5個小格。12個大格一共就有60個小格。）他說的好不好？鐘面上還有什么？（還有三個指針）
2. 認識時分秒針走動
師：鐘面上三個指針的長短粗細一樣嗎？我們看鐘面上這個最短的針叫什么？（時針）時針轉動一大格就是1時，時針表示時。（師把“時”字貼在黑板上）黑色的長針叫分針，分針轉動一小格就是一分鐘，分針轉動一大格誰知道是幾分鐘？轉動兩個大格呢？轉動一圈是多少分鐘 分針表示分。（師把“分”字貼在黑板上）
師：除了這兩個針外，還有一個針在轉動，這個針最長最細，它叫秒針。
師：請觀察，秒針動一下就是走一個小格，走一小格就是一秒。
師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能在1秒鐘里做點什么呢？
生1：一秒鐘可以打開電視機的開關。
生2：看電視時可以調一個臺。
生3：可以呼吸一次。
生4：可以站起來。
生5：一秒鐘脈搏跳2下。
(2)1秒鐘你能做一個什么樣的動作
(拍手、數數、眨眼睛、點頭等)
師：同桌的孩子互相做一個自己喜歡的動作。
師：經過剛才的活動，你對1秒有什么感受？想說點什么？
生1：一秒很短。
生2：是太短了。
3. 1秒的價值。
師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，其實，在1秒鐘里也能干許多事呢。老師這里搜集了一些資料，一起來看看。（出示圖片）
師：了解了這些，你現在又想說點什么呢？
生1：想不到一秒鐘還能做很多事。
生2：一秒鐘也很有用，時間很寶貴，我們要珍惜時間。
師：短短的一秒鐘卻是那么有價值，因此，時間很寶貴，連1秒鐘都不能浪費，對嗎？說到這兒，讓我想起了咱們中國有一個聞名世界的飛人，知道是誰嗎？（出示圖片）劉翔在20__年奧運會上獲得男子110米欄世界冠軍的成績是12秒91。短短的12秒91，還不足13秒鐘時間里，就產生了一個世界冠軍，劉翔簡直太了不起了。如果他慢上一丁點兒，獲得金牌的人還會是他嗎？因此，1秒，對他來說對于我們來說，都是至關重要，我們要分秒必爭、爭分奪秒。
師：孩子們，在生活中你還見過和秒有關的東西或事情嗎？
生1：發射火箭的時候也要倒數10、9、8……
生2：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。
生3：過馬路的紅綠燈倒計時也是一秒一秒的。
生4：電子表上有秒。
師：是啊，咱們生活中處處都有數學。
4. 認識幾秒。
師：現在請想一下秒針走一大格是多少秒？你是怎么知道的？（生1：數出來秒針走了5下。生2：不用數也可以知道，因為秒針走了1大格，每一大格有5小格，秒針走1小格是1秒，走5小格就是5秒）走六個大格呢？
師：想一想，秒針走一圈是多長時間？（秒針走一圈是60秒）秒針表示秒。師把“秒”貼在黑板上。
5. 探究秒與分的關系。
師：時分秒是時間單位，它們之間有什么關系呢？
師：請看鐘面上有形影不離的三兄弟，有一天，這三兄弟在鐘面上交談，時針和分針要進行跑步比賽，請同學們觀察，時針和分針同時從一個地點出發，在相同的時間內，看他倆誰跑得快？（師演示）時針跑了多遠？（時針跑了一個大格）時針跑一大格是多長時間？（時針跑一大格是1小時）分針跑了多遠？（分針跑了一圈）分針跑一圈是多長時間？（分針跑一圈是 60分）想一想60分和1小時之間有什么關系？（相等）所以我們就找出了時和分的關系：把1時=60分貼在黑板上）1時=60分，2時=（ ）分呢？說說你是怎么想的？（1時=60分，兩個60加起來就等于120，所以2時=120分）分針和時針比賽完后以后，秒針也來參加比賽，秒針要求和分針一起賽跑。現在請同學們一起觀察，當秒針到12時比賽開始，（好，開始。 比賽時間到）分針跑了多遠？（分針跑了一個小格）分針跑一小格是多長時間？（分針跑一小格是1分鐘）秒針跑了多遠？（秒針跑了一圈）秒針跑一圈是多長時間？（秒針跑一圈是 60秒） 1分和60秒之間有什么關系呢？（指名回答）（師貼1分=60秒）1分=60秒，3分等于（ ）秒？誰知道？說說你是怎樣想的？（1分=60秒，3分就是3個60秒相加等于180秒，所以3分等于180秒）他說的好不好？（非常棒）
四. 活動體驗
1. 感受1分鐘
師：60秒也就是1分鐘，我們能做些什么呢？咱們來個一分鐘的體驗活動，好不好？
（1）老師為每個孩子準備了一項活動，有的是寫字，有的是口算，有的是寫數字�，F在從抽屜里拿出題單看一看自己要做什么，盡快作好準備。問學生：寫字的同學是哪些？做口算的呢？寫數字的呢？
生活動后匯報，師給予評價：孩子們這一分鐘做的事情可真是不少。
（2）剛才我們是靜靜地體會一分鐘，現在咱們來點可以動的，好不好？每個大組選一個孩子表演拍球、跳繩，其余學生數數。（生活動后匯報，師分類給予評價，突出相同的一分鐘，做得多的速度快。）
師：這一分鐘里，我們可以拍幾十個球，跳幾十下繩，一分鐘的價值挺大的。那么，我們這一節課有多少個1分鐘呢？（40個）。在這40分鐘里我們將會收獲更多的知識。
（畫蘋果 寫字 寫數字 做蹲起 背古詩 背誦乘法口訣 做口算題 要求：聽我計時。）
五. 鞏固新知
師：學了知識，還要會用它解決問題，我們來比一比誰掌握得最好。
1. 書63頁第1題，請你仔細讀題，認真思考，填上合適的時間單位。
2. 排名次說明理由（學生獨立討論完成）
六. 總結全課，談談收獲
師：今天我們學習了什么知識？通過今天的學習，你有哪些收獲？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！
師：孩子們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年積累起來的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲。相信你們在以后的學習和生活中一定會珍惜時間，合理安排好每一分、每一秒的時間，做時間的小主人。
《時、分、秒》 教案 篇9
教學目標：
1、能夠準確地讀出幾時幾分;知道某個時刻時針、分針在鐘面上的位置。
2、認識時間單位：時、分、理解1時=60分
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步建立時、分、秒的量感，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。
4、養成遵守和愛惜時間的良好習慣。
教學重點：
認識時間單位，準確讀出鐘面時間。
教學難點：
準確讀出幾時幾分，會用電子表表示方法和幾時幾分的表示方法表示時間。
教學準備：
多媒體課件，時鐘教具
教學過程：
一、引入(情景)
同學們你們聽過龜兔賽跑的故事嗎?小白兔失敗后非常后悔，決心以后再也不驕傲了，有一天他又碰到了老烏龜，他們決定繞著這些樹圍成的圈再進行一場比賽，我們一起喊口令，讓他們同時開始“預備、開始……”
比賽結束了，烏龜跑了多少?兔子跑了多少?
一共有幾個空擋
他們跑的路程不同，但是時間怎么樣啊?(他們同時起跑同時停，跑過的路程怎么樣?)這個龜兔賽跑的場面像我們生活中的……：鐘表
鐘表告訴我們什么?怎樣才能認識和掌握時間呢?今天我們就來學習時和分。
二、過程
1、課本20頁投影。(分針、時針的認識)請你說說鐘面上有什么?學生交流
師總結：較短的指幾時的針叫時針;較長的指幾分的針叫分針。
2、再觀察一下鐘面上有幾個大格，每個大格里有幾個小格;鐘面上共有幾個小格。(小組合作、交流)
師：5格5格數共有小格，(5、10、15、……60)，分針走一小格是分，分針從12到1是分，從12到4是分，從12到9是分，分針走一圈是分
師：時針從12到1走了x大格，經過小時。從12到3走了x大格，經過小時。讓學生得出時針走一格就是一小時的結論。
請學生舉例說說時針走幾格經過幾小時。
師：實際生活中，分針和時針都是在同一桌面上同時同向轉動的，只是它們快慢不同。(多媒體或教具演示：分針轉一圈時時針的變化)
學生觀察得出結論：分針走一圈，時針走一大格
分針走一圈是60分，時針走一大格是一時
一時=60分，60分=一時
3、師：你知道一分鐘有多長嗎，讓我們來感受一下吧。(音樂)
你能在一分鐘里做多少事情?(生交流)
抓緊一分鐘，我們能做很多事情。
看看在一分鐘里你能完成幾道口算題。(生操作、交流)
我們要珍惜每一分鐘。
師：我們上一節課幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加幾分鐘就是一小時?
4、認識鐘面(教具)
《時、分、秒》 教案 篇10
教學內容：
人教版小學數學三年級上冊教材第4~5頁。
教學目標：
1、結合具體情景分析，會進行一些有關時間的簡單計算。
2、經歷結合具體情境進行時間計算的過程，體會方法的多樣化，提高學生解決問題的能力。
重點：掌握時間單位之間的簡單換算方法，會進行一些有關經過時間的簡單計算。
難點：結合生活實際靈活地解決求經過時間的問題。
一、創設情境，激發興趣
師：同學們，今天我們先來復習一下學過的知識。（出示幻燈片）
鐘表上最長最細的針是，計量很短的時間常用作單位。
秒針走一圈是秒，分針走一圈是分，時針走一圈是時。
所以1分=秒，1時=分。
二、探究新知
1、時間單位的換算
2時=分
想：1時是60分，2時有個60分。
2、出示題目。
120秒＝分
60秒是1分，120秒是
2個60秒。
4分＝秒
1分是60秒，4分就是
4個60秒。
5時＝分
可以想，1時是60分，5時里有
幾個1時，就是幾個60分。
三、練習鞏固
1。填一填。
3時＝分
1時25分＝分
3分＝秒
150秒－30秒＝分
2。在里填上“＞”“＜”或“＝”。
9分90秒
1分15秒 65秒
3時200分
1時30分90分
四、總結提升。
今天我們學習了什么？
《時、分、秒》 教案 篇11
教學內容：
上海市九年義務教育課本數學二年級第二學期第20—22頁
教學目標：
1、通過觀察，學生在充分體驗的基礎上，認識時間單位“分鐘”，知道，1（�。⿻r=60分（鐘），在掌握進率的基礎上，熟練進行時、分單位之間的換算。
2、通過讀鐘等活動，能正確讀寫鐘面上所表示的時刻是幾時幾分，滲透一一對應，數形結合思想。
3、通過多種活動，學生的觀察、分析歸納的能力得到提高，學生逐步形成估測意識，感受數學與生活的聯系。
4、通過活動，學生養成合理安排時間和懂得珍惜時間的習慣。
教學重、難點：
1、能正確讀寫鐘面上所表示的時刻，理解1小時=60分鐘。
2、學生感知1分（鐘）的量感。
教學準備：
課件、練習紙
教學過程：
一、情境引入，揭示課題
1、復習“幾時”和“幾時半”（我們的時刻）
�。�1）復習“幾時”（8時）。
�。�2）復習“幾時半”8時半。
2、出示9：20。（有的學生會，有的學生不會）
3、 小結：哦，有的同學已經會看這個時刻了，真了不起，有的學生還不會，沒關系，實際上生活中很多時候，不能只用我們一年級所學的幾時、幾時半表示。今天我們要一起來學習更多關于時間的知識。揭示課題：時、分。
二、探究新知（一）觀察“分針”
1、我們可以看到鐘面上平均分布了很多大格，每個大格都有一個數字，而1~12每個數字所占的位置是固定的。
2、我們再來看每個大格里有幾個小格呢？（媒體演示，同學們和我一起數一數）那么鐘面上到底有幾個小格？（60）
3、分針走一小格是一分鐘。每小格表示1分鐘。那么分針走一大格？從數字1走到2吶？從12走到2吶？從12走到4？12走到9？從12走到11？分針走一圈吶？分針走一圈，走了60小格，就是60分鐘。
�。ǘ└惺�1分鐘1如果給你1分鐘你覺得你能做什么？請你拿出任務單，看看1分鐘你能完成多少事情。（口算，抄寫）交流匯報完成情況
�。ㄈ靶r”和“分鐘”的關系
1、觀看媒體，分鐘走一圈時，時針從哪里走到哪里？走了幾大格？（時針從12走到1，走了1大格，時針走一大格就是1小時。）分鐘走一圈時針走了一大格所以一小時=60分鐘。（出示板書）師：總結：搞清楚了這些大格，小格代表的時間，我們就能更準確、更詳細的表達時間啦！
（四）認識時刻1、10時15分、10時50分。
�。�1）時針過了幾，就是幾時；
�。�2）分針指著數字幾，就用這個數和5相乘。
總結：時針走過了，分針走過小格時，就是時分。
2、電子表表示方法時刻除了上述表示方法，還可以這樣表示。你們在哪看到過這種時刻表示方法？10時15分10時50分11時11時05分10：15；10：50；11：00；11：05
總結：當時間在10分鐘以內，通常在讀的時候，要讀出“0”，電子方法表示的時候，也要用“0”占位。
3、說一說，寫一寫鐘面上指示的時刻。
師：如果分鐘不是正指著數字，不到或者超過某數怎么辦？
1、發射時刻：下午5：38
2、進入軌道：下午5：47 總結：當分針不是正好指向某個數時，我們可以看分針靠近哪個數，然后通過個5加或者個5減的方法得到精確的時間。
三、鞏固練習
1、連一連（剛才還有個別同學有錯，接下去要特別仔細哦）22時35分；7時55分；4時25分；6時55分；4：25；6：55；22：35；7：55
�。�1）鐘面上同一時刻，可以看作上、下午兩個時刻，下午的時刻要加上12小時。
（2）當分針快走完一圈時，時針也快走完一大格，這是時針要仔細看。（重點分析6：55）2、畫分針3：10；10：08；6：57；14：45
四、總結
今天你學會了什么？
五、拓展練習
1、小丁丁和小亞因為早上誰更早到學校爭論了起來。小丁丁說：我每天早上7時30分走出家門，經過25分鐘到達學校。小亞說：我每天7時15分走出家門，經過35分鐘到達學校。
問：他們出發的時刻不一樣，經過的時間也不一樣，誰到的更早呢？六、板書設計時、分、秒時分時針走過幾，就是幾時分針走了幾小格，就是幾分。
《時、分、秒》 教案 篇12
教學內容
教科書第七冊第78頁時分秒的認識
教學目的
1、使學生認識時間單位時、分，知道1時60分，初步建立時分的時間觀念。
2、會看鐘面時間，能正確地說出鐘面所表示的時刻，學會記時間的兩種計量方法。
3、教育學生珍惜時間，從小養成按時作息的良好習慣。
教學重點
時間單位的認識和進率。
教學難點
能正確地說出鐘面所表示的時刻。
教具準備
鐘面、多媒體課件。
教學過程
一、引入新課。
1、猜迷語。
師現在我請小朋友來猜一個迷語。
“我有一個好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按時學習和休息，真是我的好朋友�！�
師“同學們你們猜一猜這是什么”
生“鐘”
師日常生活中有許許多多的鐘，這些鐘雖然大小不一，形狀不同，但作用都是用來幫助人們掌握時間的。
師我們一起來看一看小明他是如何利用時間的。分別出示四副圖，讓學生試讀。
師小明他很會利用時間學習生活，希望小朋友們也能做一個遵守時間，珍惜時間的好孩子。（出示文字“珍惜時間”）
師我們要養成按時作息的良好習慣，就要學會看鐘表。這節課我們就來認識幾位新朋友。時、分、秒。（板書課題）
二、新授。
1、認識鐘面。
師請小朋友們拿出自己的鐘，先認真觀察，然后告訴老師在鐘面上你看到了什么同座位的可以互相討論一下。
師哪位小朋友來告訴老師，在鐘面上你看到了什么
生三根針、數字、有好多小格子
通過提問、引導得出12大格、60小格、三根針一根時針、一根分針、一根秒針。
板書時針、分針、秒針、12個數
師看到這些，你們想知道什么有什么問題要問嗎
生怎樣看時間時針、分針怎么走分針走一圈是幾時
師小朋友們提的問題真不少，帶著這些問題我們來認識一下時、分、秒。
2、認識秒。
師秒針走一格就是1秒，秒針走一圈是幾秒
�。ò鍟咭桓袷�1秒；走一圈是60秒）一秒時間到底有多長呢請小朋友們把鐘放在耳朵邊聽聽，你聽到了什么
師這嘀嗒一聲就是一秒。它是在叫我們快點快點，現在請小朋友們把鐘放在耳朵邊，跟著它一起念快點快點。
3、認識分。
師下面再請小朋友認真觀察，看看秒針走一圈后，分針有什么變化
師對，分針走了1格，也就是走了1分，秒針走一圈是60秒，分針剛好走1分，那么你認為60秒和1分之間有什么關系
對60秒1分，也可以說1分60秒。
�。ò鍟�1分＝60秒）
師分針走一小格的時間是1分，分針走2小格是幾分呢分針從數12走到數1是幾分分針從數12走到數3是幾分呢分針從數12走到數6是幾分從數12走到數9是幾分
師如果分針從數12走回到數12，也就是走了一圈，是幾分呢
�。ò鍟咭蝗κ�60分）
師一分鐘到底有多長呢下面請小朋友們來欣賞一段音樂。
師1分鐘有的同學可以做20道口算題，有的同學1分鐘可跳繩一百多下，電腦1分鐘可以計算幾百萬次，1分鐘還可以做很多很多的事，因此我們從小要珍惜每一分鐘，從現在開始做起。
�。ǔ霈F請珍惜每一分鐘、從現在開始做起。）
4、認識時。
師下面再請小朋友認真觀察，看看分針走一圈后，時針有什么變化
師對，時針走了1個數字，也就是走了1小時，分針走一圈是60分，時針剛好走1小時，那么你認為60分和1時之間有什么關系
對60分1時，也可以說1時60分。
�。ò鍟�1時＝60分）
師那么時針從數幾走到數幾也是一小時呢
師在實際中時針和分針總是同時轉動的。
演示兩針同指12，從12到1，讓他們同時轉動，同時停止。
師他們誰轉的快，誰轉的慢
練習
幻燈出示一節課是分，課間休息是分，再加上分就是1小時。
5、看鐘表。
師下面我們來學習一下怎樣看鐘表。
學看整時刻。
出示鐘面
師現在是幾時（出示7時、8時、5時）
時刻除了用文字表示外，還可以用數字表示，例如7時�？梢詫懗�700，時和分之間用兩點隔開，兩點的左邊表示幾時，右邊表示幾分。這剛好是7時整，所以后面用兩個0代替。其他兩副圖你會表示嗎讓學生自己寫在書上。
師這三面鐘有什么共同點分針都指向12
小結分針指到12，時針指到幾，就是幾時。
學生操作拔出3時、6時、10時
學看幾時幾分。
師剛才看的都是整時，如果不是整時應怎樣看呢
出示例2
10時5分
師幾時幾分，你是怎樣看出來的
時針走過幾分針指向幾幾時幾分
師時針剛走過10，就是10時多，多多少要看分針從12開始走了多少分，走了5分，就是10時5分。
出示7時30分。
師幾時幾分你是怎樣看出來的
時針走過7，分針指向6，就是7時30分
出示12時45分、1時50分（填在書本上）
師是幾時幾分你是怎樣看出來的
師不是整時鐘時，要先看什么先看時針走過幾。再看什么再看分針，分針走了多少小格就是幾分
學生操作605、935、1155
三、游戲。
找朋友
五、總結
師我們今天學了什么知道了什么
師你們學會認識鐘表，就能夠充分利用時間，學到更多的知識，做一個珍惜時間的小主人。
課件出示做一個珍惜時間、合理安排時間的小主人。