色彩的冷與暖教案（精選13篇）
色彩的冷與暖教案 篇1
教學目標：
1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。
2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。
教學重難點：
1、從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。
2、了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。
教具學具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調色盒、色相卡、色輪
教學過程：
一、組織教學：
請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。
二、新授：
（一）導入
教師提問：
（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？
教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。
（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？
分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。
（3）通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？
（二）導入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？”
板書課題：色彩的冷與暖
三、講授新課：
1、看冷暖不同色調的作品
（1）冷色調畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什么感覺？---給人以冷的感覺。
（2）暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺？---給人以溫暖的感覺。
（3）同時欣賞這兩幅畫面
啟發提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的`冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。
2、聯系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。回憶我們剛才作品里所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。
分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。
師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？
（二）放映色輪，讓生觀察并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。
（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。
提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。
（2）啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？
將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規律。
教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。
（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。
如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。
（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。
（三）結合色相卡講解色彩的補色對比。
在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們為補色對比（板書）。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。四、作業要求：
（一）內容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）
（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。
四、學生作畫，教師指導：
五、講評學生作業，課堂小結：
表揚優秀作業
色彩的冷與暖教案 篇2
教學目標：
1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。
2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。
教學重點：
從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。
教學難點：
了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。
學具準備：
色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調色盒。
教具準備：
多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調的作品、色輪等。
板書設計：
冷色：綠、藍、紫
暖色：紅、橙、黃
教學過程：
一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。
二、導入新課：
（一）、談話，引起學生興趣。
“在講課之前，先回答老師幾個問題。請大家要結合自己生活實際來回答，看誰最積極、回答的最好。”教師提問：
（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？
學生爭先恐后地回答：我喜歡穿藍色的、白色的、紅色的、黑色的……。
教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。
（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？
分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。
(3)通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？（指名回答）---色彩有冷與暖。
（二）、導入課題：
“色彩的冷與暖是色彩的'一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？”（“好”）。板書課題：
三、講授新課：
（一）、結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。 “色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果。”
1、屏幕放映，看冷暖不同色調的作品，讓學生去親自感覺。
（1）、放映冷色調畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什么感覺？（學生觀察后回答）---給人以冷的感覺。
（2）、放映暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什么感覺？---給人以溫暖的感覺。
（3）、屏幕同時顯示這兩幅畫面，讓學生再次去體會感覺。啟發提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？看哪位同學觀察的仔細。（指名回答）
師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。
2、聯系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。回憶我們剛才作品里所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。
分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。
師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？
（二）放映色輪，讓生邊觀察邊談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。
（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。
提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。
（2）啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。
提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？請一名同學上臺板演，將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規律。
其余學生從活動色輪中，找出冷色和暖色。
教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。
（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。（教師顯示色卡，并進行舉例說明）
如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。
（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。如書上第7頁下邊四幅畫，一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。
（三）結合色相卡講解色彩的補色對比。
在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們為補色對比（板書）。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征，欣賞河南朱仙鎮年畫（屏幕顯示），體會補色對比中的美感。
四、作業要求：
（一）內容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）
（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。
五、學生作畫，教師巡回指導
鼓勵學生嘗試使用強烈對比顏色使畫面產生對比中的美感。調色時筆要洗干凈，涂色要勻。
六、講評學生作業，課堂小結，：
將學生作業分組（分為冷、暖、冷色調中偏暖的、暖色調中偏冷的）全部展示出來。評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業，給予表揚鼓勵。并指出作業中存在的不足。
色彩的冷與暖教案 篇3
色彩的冷與暖 課型: 繪畫基礎課 課時：1課時
教學目標：
1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。
2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。
教學重點：從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。
教學難點：了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。
學具準備：色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調色盒。
教具準備：多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調的作品、色輪等。
板書設計：
7、色彩的冷與暖
冷色：綠、藍、紫
暖色：紅、橙、黃
教學過程：
一、 組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。
二、 導入新課：
（一）、談話，引起學生興趣。
“在講課之前，先回答老師幾個問題。請大家要結合自己生活實際來回答，看誰最積極、回答的最好。”
教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？
學生爭先恐后地回答：我喜歡穿藍色的、白色的、紅色的、黑色的……。
教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。
（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？
分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。
(3)通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？（指名回答）---色彩有冷與暖。
（二）、導入課題：
“色彩的冷與暖是色彩的'一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？”（“好”）。
板書課題：7、色彩的冷與暖
三、 講授新課：
（一）、結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。
“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果。”
1、屏幕放映，看冷暖不同色調的作品，讓學生去親自感覺。
（1）、放映冷色調畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什么感覺？（學生觀察后回答）---給人以冷的感覺。
（2）、放映暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什么感覺？---給人以溫暖的感覺。
（3）、屏幕同時顯示這兩幅畫面，讓學生再次去體會感覺。
啟發提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？看哪位同學觀察的仔細。（指名回答）
師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。
2、聯系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。
回憶我們剛才作品里所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。
分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。
師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？
（二）放映色輪，讓生邊觀察邊談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。
（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。
提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。
（2）啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。
提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？
請一名同學上臺板演，將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規律。
其余學生從活動色輪中，找出冷色和暖色。
教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。
（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。（教師顯示色卡，并進行舉例說明）
如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。
（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。如書上第7頁下邊四幅畫，一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。
（三）結合色相卡講解色彩的補色對比。
在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們為補色對比（板書）。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征，欣賞河南朱仙鎮年畫（屏幕顯示），體會補色對比中的美感。
四、 作業要求：
（一）內容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）
（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。
五、 學生作畫，教師巡回指導
鼓勵學生嘗試使用強烈對比顏色使畫面產生對比中的美感。
調色時筆要洗干凈，涂色要勻。
六、講評學生作業，課堂小結，：
將學生作業分組（分為冷、暖、冷色調中偏暖的、暖色調中偏冷的）全部展示出來。評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業，給予表揚鼓勵。并指出作業中存在的不足。
色彩的冷與暖教案 篇4
教材分析：
色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。并激發學生在色彩創作中有意識的運用冷色和暖色創造不同的畫面效果。
課型：造型·表現欣賞·評述
課時：1課時
教學目標：
1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。
2、體驗色彩給人的不同感受。
3、激發學生熱愛美術學習興趣。教學重點：
體驗色彩給人的不同感受。
教學難點：
知道冷、暖色調各有哪些顏色。教學準備：
投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙教學過程：
一、引導階段：
1、談話：“色彩給人的聯想”
①紅、黃、橙使你聯想到什么？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）②藍、綠、紫使你聯想到什么？（天空、海水、冰霧等；寧靜、寒冷的場面）
③ 小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。
2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。
二、創作階段：
①提出作畫要求：
A、用線描或色塊作畫表現畫面。
B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的.。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。
②學生作畫，老師巡回指導。
4、展示作品，引導評價。
5、教師總結，提出意見和建議。
學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。
板書設計
色彩的冷暖
顏色：
1.暖：黃、紅、橙
2.冷：綠、藍、紫
色彩的冷與暖教案 篇5
教學目標：
1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。
2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。
教學重難點：
1、從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。
2、了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。
教具學具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調色盒、色相卡、色輪。
教學過程：
一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。
二、新授：
（一）導入
教師提問：
（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？
教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。
（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？
分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。
（3）通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？
———色彩有冷與暖。
（二）導入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？”
板書課題：色彩的冷與暖
三、講授新課：
（一）結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。
“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果。”
1、看冷暖不同色調的作品
（1）冷色調畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什么感覺？
———給人以冷的感覺。
（2）暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺？
———給人以溫暖的感覺。
（3）同時欣賞這兩幅畫面
啟發提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？
師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。
2、聯系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。
回憶我們剛才作品里所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。
分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。
師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？
（二）放映色輪，讓生觀察并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。
（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。
提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。
（2）啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。
提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？
將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規律。
教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。
（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。
如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。
（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。
（三）結合色相卡講解色彩的補色對比。
在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們為補色對比（板書）。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。
四、作業要求：
（一）內容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）
（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。
五、學生作畫，教師指導：
六、講評學生作業，課堂小結：
表揚優秀作業
色彩的冷與暖教案 篇6
一、教學目標：
1、學習和運用色彩的對比知識。
2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。
3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。
二、教學重點：
從感受色彩對比以及產生美的效果，培養學生對色彩美的表現力。
三、教學難點：
大膽運用色彩對比知識于練習中。
教學準備：
教師：多媒體課件、彩色卡紙。
學生：水彩筆、油畫棒、紙等。
四、教學意圖：
在老師的引導下，從視覺感知到理性感悟對比的表現力過程，調動學生自主參與、探究、發現對比色的表現力，師生互動，學習新
五、教學過程：
1、圖片導入。
出示多媒體圖片，《萬綠從之一點紅》提出問題，圖片中首先映入眼簾的是什么？引出本課色彩的對比。
這說明了色彩無處不在，色彩使我們的生活更有生機，活力。并且有對比才更能引起我們的注意。
今天我們繼續來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。
2、學習新課
（1）師出示課件“色相環、對比色、補色”。
仔細觀察色環表并思考：你知道如果將兩種或兩種以上的色彩進行對比，會產生哪種視覺效果呢？選兩種顏色進行對比，根據它們在色相環上的位置，看看其中有什么樣的規律？
a：同類色對比：同一色相的顏色對比
如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等
特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。
b：鄰近色對比：在色環0——40度的顏色
如：紅——橙橙——黃黃——綠綠——藍藍——紫紫——紅
特點：統一，色彩富于變化、柔和、過渡自然
c：對比色對比：在色環上0——180度的顏色對比。
如：黃——紫紅——綠藍——橙
特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。
d：總結歸納：在色相環中，距離較遠的兩種顏色，相互對比產生的視覺效果更強烈。距離較近的兩種顏色對比起來，產生的視覺效果更柔和一些。
（2）師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。
（3）欣賞和分析
A、欣賞繪畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。
B、生活中運用的對比色有哪些？
C、兒童用品為什么要運用對比色？（學生小組討論）
D、找出圖畫中的對比色有哪些？
E、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）討論、交流，繪畫作品中的對比色有什么作用。
（4）生活中色彩對比的運用
師出示課件：圖片中運用對比色配色，為什么要選擇強烈的色彩？
本節課是為學生學習色彩基礎知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用而設置的。在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，兒童喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比——欣賞和分析對比色——理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。
（5）師生總結梳理
3、動手練習：
運用色彩的對比創作一幅作品。
4、學生作品展評
優秀作品展示，師生一起評價，談談對它的感受。
5、歸納與總結：
通過本節課的學習，學生認識到色彩對比色是什么，生活中為什么要運用對比色。增強學生對色彩的認識和感受，提高審美能力和創造能力，從感受色彩對比以及產生美的效果，培養學生對色彩美的表現力。使學生在以后的繪畫中能熟練地運用對比色為自己的畫作增添色彩感和美感。
6、課后查找：
生活中還有哪些東西運用了色彩的對比，除了這幾種基本的對比色以外還有那些對比色？
六、教學反思：
通過本節課的學習，學生們已經對基本色彩有了一定的感知運用能力。美源自于每一個人的生活，今后我會在美術課上多滲透色彩的知識點，讓學生提升對色彩的美感，同時讓他們實踐于生活之中。
色彩的冷與暖教案 篇7
教學目標：
1、通過欣賞和講解，冀美版六年級上冊美術1至4課教案。讓學生理解什么是色彩對比。
2、通過分析生活和藝術作品中的色彩效果，使學生在感受色彩對比的形式美感等同時能初步運用色彩對比規律。
教具、學具：
1、各種生活中有明顯色彩對比的圖片。
2、老師準備十二色相環及各種彩紙動物剪影。
3、學生準備的作業紙、各種條狀或塊狀彩紙。
教學過程：
一(師生互動激趣，創設情境)
1、師：今天開始講課前我們先做一個小游戲：我說一個字或詞，看誰反應最快說出它的反義詞。
2、師：我們剛才說的那些詞在大自然是常見的現象。(觀看大自然的圖片)這些出現在大自然中反差比較大的現象我們稱它們為什么現象?
3、剛才你們的反應很快，現在老師考考你們的眼力，這有兩張圖片，我每張圖片只放2秒鐘。看看誰能看出圖片中是什么?(放圖片兩張：一張是紅色的小魚，周圍是綠色的小草，一張是貓頭鷹，灰褐色的，與周圍環境很類似)學生第一張比第二張容易識別。為什么第一張圖片我們一下子就能分辨出來，而第二張圖片分辨起來要困難些?引出物體與背景間存在色彩對比：色彩中也存在對比，我們稱之為色彩對比。(出示課題)
二、(邊說邊學自主學習)貼(強烈對比的字和色相環)
師：給你們一分鐘的時間在你們手中的水彩筆中找出你認對比最強烈的顏色。(學生積極動手找，老師這時把十二色相環貼在黑板上。找完后學生有的把找到的色都舉起來了。)
師：黑色和白色不屬于色彩范疇，是無色系，這節課我們不作探討，以后我們在討論它。(學生一邊說一邊把色在色相環中標一下位置。)
師：我們來看看誰找的對比更強呢?(拿出學生說得三色卡藍和黃黃和紫)這三組顏色那組顏色對比強呢。學生生齊聲說：紅色和綠色。師：它們在色相環中成多少度角?生：180度。師：在色相環中成180度的，也就是直線對應的兩個顏色對比最強，例如：藍(老師在色相環中畫一直線)讓學生說相對應的強對比色。師：藍色和紅色，不看綠色和紅色，與綠色和黃色比相對對比強，綠色與黃色相對對比弱(一邊說一邊把相對寫在黑板上，來強調色彩的對比是相對而言的)，在色相環中呈120-180度的為強烈對比，90-30度之內的為柔和對比。(出示板書：柔和對比、強烈對比)
三、(啟發引導拓展思維)
1、師：我們除了可以利用色彩對比美化我們的生活之外，還可利用它的規律在生活中做一些其他的用途。(課件觀看圖片)
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的?學生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周圍環境。學生一起說：對比強(引導學生觀察事物比較的觀察)師：動手術的醫生為什么穿綠色的?學生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫生可以更好的做手術。
2、師：表揚說得好的學生。你們知道嗎，動物也是大自然中運用色彩對比的高手?他們運用強烈對比或柔和對比來保護自己。(欣賞分析4-5張圖片后進入下一個教學環節)
四、(動手實踐練習掌握)
師：現在老師這有許多動物，你們利用現有的工具和材料來幫助他們恐嚇敵人，或者隱藏起來保護自己吧。出示一張范畫來說明制作方法：用色塊或色條來隱藏動物。老師巡視指導，學生制作中提問：注意(是先貼背景還是先貼動物呢?先貼中間還是先貼邊上?)
五、(展示評價談論應用)
分別找出幾個強對比和弱對比的作業到前面展示。提出作業評價要求：
誰在來說說你的作品用了哪些色，用的是強烈對比還是柔和對比?你用你的作品中的色打算作什么呢?學生上來說。一堂課在愉悅的氣氛中結束。
色彩的冷與暖教案 篇8
【設計意圖】
我們班的的孩子自我意識還較強，在繪畫過程中會表現出特別偏愛的顏色，時常使作品色彩雜亂和不協調。他們雖然已認識并能辨別顏色，但他們在美術活動中常并不理會顏色，作品的色彩大都單調，換色較少。因此，根據我們班幼兒的實際情況，把色彩作為本次美術活動的內容，選擇了美術欣賞活動《冷與暖》，以幼兒生活中熟悉常見的太陽和雪花為切入點，試圖幫助幼兒更好的感受、理解認識冷暖色，從而充分激發幼兒的對色彩的興趣。
【活動目標】
1.欣賞名畫，認識冷暖色，體驗冷暖色帶給人們的不同感受。
2.提高對色彩的敏感度以及對藝術作品的審美能力。
【活動重點】
認識冷暖色，感知色彩的冷暖，體驗冷暖色帶給人的不同感受。
【活動難點】
區分冷暖色，提高運用色彩的能力。
【活動準備】
1.經驗準備：幼兒認識常見的色彩
2.物質準備：課件、人手一張畫好沙發的紙、人手一盒蠟筆
【活動過程】
一、出示課件，引導幼兒初步體驗冷暖色
1.通過太陽圖片，引導幼兒初步認識感受幾種暖色
提問一：小朋友們看，這是什么？（太陽）這個太陽是什么顏色的？(紅、黃）
提問二：你看著這個太陽有什么感覺？（很溫暖、熱熱的）
教師小結：像這樣給人感覺很溫暖的顏色叫做暖色，除了紅色、黃色，還有橙色也是暖色
2.通過雪花圖片，引導幼兒初步認識感受幾種冷色
提問一：請小朋友再來看看這是什么？（雪花）這個雪花是什么顏色的？（藍色）
提問二：你看了雪花有什么感覺？（冷冷的）
教師小結：這個藍色的雪花讓我們覺得冷冷的，藍色屬于冷色，還有黑色和紫色也是冷色。
（析：此環節讓幼兒通過生活中常見的事物：太陽和雪花，直觀的認識感受冷暖色的不同，從而激發幼兒對色彩的興趣。）
二、欣賞名畫《夜晚的咖啡館》、《羅納河上的星夜》，感知色彩冷暖
（一）引導幼兒欣賞暖色調名畫《夜晚的咖啡館》
1.教師介紹《夜晚的咖啡館》的基本信息
師：今天老師還帶來了兩幅關于冷暖色的作品，我們先來看一看這幅畫，這是一位叫梵高的畫家畫的，它的名字叫《夜晚的咖啡館》
提問一：你在畫上看到了什么？他是什么顏色的？
提問二：你們覺得這幅畫是暖色調的還是冷色調的？為什么？
教師小結：這幅畫上的顏色以紅色和黃色著兩種暖色為主，所以這是一幅暖色調的畫。
2.整體感知、欣賞作品《夜晚的咖啡館》
師：讓我們跟著梵高走進這家咖啡館，看到紅紅的墻壁，黃黃的燈光、黃黃的地板，你有什么感覺？
教師小結：這是一幅暖色調的畫，暖色調的畫給人溫暖的感覺。
（二）引導幼兒欣賞冷色調的名畫《羅納河上的星夜》
1.教師介紹《羅納河上的星夜》基本信息
師：這幅畫也是梵高畫的，叫做《羅納河上的星夜》。夜晚的羅納河邊，小船靜靜的停靠著，河面上倒映著燈光和星光，遠處的小鎮像熟睡的嬰兒一樣安靜。
提問：看了這幅畫，你有什么感覺？為什么？
教師小結：藍色、黑色常常給人寒冷、安靜的感覺，《羅納河上的星夜》主要用到了藍色和黑色這些冷色，它是一幅冷色調的畫。
（三）感受冷暖色調畫給人帶來的不同感覺
教師總結：這兩幅作品都是荷蘭畫家梵高的畫的，他畫的都是晚上，可是這兩幅畫給人的感覺卻完全不一樣。《夜晚的咖啡館》主要用了紅色和黃色兩種暖色，讓人覺得很溫暖又溫馨。《羅納河上的星夜》主要用了藍色和黑色兩種冷色，給人感覺冷冷的，靜悄悄的，可能會讓人覺得有點寂寞和孤獨。
（析：我選用了梵高的兩幅名畫《夜晚的咖啡館》和《羅納河上的星夜》來引導幼兒感受冷暖色給人帶來的不同感受。欣賞時，提問是層層遞進的，先引導幼兒欣賞畫的局部，再整體感受作品。兩幅畫色調的區別十分明顯，總結時，兩幅畫一起呈現對比非常明顯。）
三、欣賞名畫，判斷冷暖色調
1.教師出示多幅冷暖色調明顯的作品，幼兒欣賞、自由討論
師：這里還有幾幅畫，我們一起來欣賞一下，這些畫分別是暖色調還是冷色調的？為什么？
3.幼兒判斷，并說出理由。
（析：通過前兩個的環節，孩子們對冷暖色有了初步的認識。第三個環節，我出示了四幅色調比較明顯的名畫作品，請幼兒判斷色調并說明理由。）
四、活動延伸：沙發涂色
1.教師說明創作要求
師：今天，我們認識了幾種冷色和暖色，請小朋友來給老師畫的沙發涂上顏色。
要求：可以涂冷色或者暖色，但是涂了暖色就不可以再用冷色。
2.幼兒涂色，教師巡回指導
3.將幼兒作品按照冷暖色調貼在展板上。
師：小朋友都按老師的要求給沙發涂上了冷色或暖色。
提問：今天天氣真熱啊，如果你要選一個沙發坐，你會選哪個？為什么？
教師小結：原來，不同的顏色，會給人帶來不同的感受。其實除了今天認識的幾種顏色，還有很多別的顏色，如果你們還想認識別的顏色，可以下了課以后來問問老師。
（析：最后一個環節，我請幼兒選用一種冷色或者暖色給沙發涂顏色，并引導感受生活中冷暖色的合理運用。）
【活動反思】
為了更好的解決幼兒色彩運用上的習慣，我設計了本次活動。活動中，我主要通過三個環節，讓幼兒感知冷暖色，首先是感知認識冷暖色，接著欣賞冷暖色調名畫，第三個環節是讓幼兒給沙發涂色，感受不同顏色給人帶來的不同感受，通過層層深入的環節，孩子們對冷暖色有了一定的認識。但是活動中發現，幼兒的詞匯不夠豐富，可以先欣賞名畫，讓幼兒直接感知冷暖色。以名畫欣賞作為載體，讓幼兒用游戲形式進行匹配活動，幼兒的興趣會更濃，效果更好。當然，色彩的運用并不是一次活動就可以教會的，在今后的美術活動中，我們應不斷滲透于日常的教學中，只有這樣，才能引導幼兒繪畫出更加豐富的作品。
色彩的冷與暖教案 篇9
教材分析
一、課標中對本節內容的要求：
1、能夠在色輪或色譜上區分出冷色與暖色。
2、能夠說出冷、暖色給自己帶來的感覺或聯想。
3、用拼貼、繪畫等方法，創作一幅表現溫暖或寒冷的作品。
二、本節內容的知識體系：
1、感性認識色彩的冷與暖。
2、繼續引導學生觀察色紙，訓練他們的感覺。
3、尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說出為什么？
4、冷暖色調的認識。
5、判斷色調，練習配色。
三、本節內容在教材中的地位，前后教材內容的邏輯關系。
初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。
四、本節核心內容的功能和價值：
通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技；能培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。
學情分析
四年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。
教學目標
1、能夠在色輪或色譜上區分出冷色與暖色。
2、能夠說出冷、暖色給自己帶來的感覺或聯想。
3、用拼貼、繪畫等方法，創作一幅表現溫暖或寒冷的作品。
教學重點和難點
重點： 冷色與暖色的認識與區分比較。
難點： 冷色調與暖色調在作品中的實際運用。
教學過程：
一、組織教學，檢查學具
二、引導階段
1、認識色彩的冷與暖：
2、學生自由回答后，老師小結：
3、揭示課題：今天我們就來認識一下“色彩的冷與暖”。
三、發展階段
1、繼續引導學生觀察色紙，訓練他們的感覺
2、出示色輪，指導學生從色輪上了解冷暖色，了解到靠近紅色的為暖色，靠近藍色的為冷色。
3、尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說出為什么？
4、色彩的冷暖有時是相對的：老師同時出示兩種顏色，讓學生進行比較，哪個更冷？哪個更暖？
5、冷暖色調的認識：觀察教材上的范圖和教師準備的范圖，說一說這些圖片給人的整體感覺？然后分析一下每一幅畫中分別使用了哪些顏色？其色調以什么色為主，暖色還是冷色？
6、思考并討論：在表現寒冷的作品中，能使用暖色嗎？使用暖色時要注意什么？反之呢？
7、判斷色調，練習配色
四、學生創作
1、布置作業：畫一幅表現冷或暖感覺的作品。
2、作業要求：可選用拼貼或繪畫的形式來表現；內容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太復雜，主要在色彩的搭配上。
五、欣賞展評
七、課后拓展
鼓勵學生根據不同的季節與心情，利用不同的色調去裝飾自己或集體的環境與物品。
色彩的冷與暖教案 篇10
教學目的：
1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比完成一幅作業。
2、培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。
3、培養學生熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。
教學重點：
學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。
教學難點：
藝術實踐中對比色的選擇與搭配。
教學準備：
圖畫紙、水粉工具材料或彩筆等。
教學過程：
一、欣賞導入
1、圖片、觀察兩個大小不同的物體。提問：它們有什么不同？你是怎么看出來的？
2、你還知道生活中有哪些對比現象？
3、明確對比概念。
4、比較兩張美術作品。
5、生活中有很多對比現象，在色彩世界也是一樣，有很多對比。
6、出示課題
二、自己動手，嘗試體驗
1、哪些色彩是對比色？
2、引導學生分析色相環中的色彩，找出對比色。
3、總結：色相環中互為的色彩為強烈對比。
4、出示色卡，請學生挑出幾組對比色。
5、生活中的對比色。
提問：我們周圍哪兒有對比色？
6、觀察教材上的圖片，找出有哪些對比色？給你什么感受？
7、分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色？有什么作用？
三、學生作業，教師指導。
運用色彩的對比進行民間工藝品色彩設計。
1、為學生提供民間工藝品設計圖。
2、分析如何用對比色設計顏色。
輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。
四、作品展示，評價
1、自評。
2、小組互評。
3、展示作品。
色彩的冷與暖教案 篇11
教材分析：
色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。并激發學生在色彩創作中有意識的運用冷色和暖色創造不同的畫面效果。
課型：
造型·表現
課時：
1課時
教學目標：
1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。
2、體驗色彩給人的不同感受。
3、激發學生熱愛美術學習興趣。
教學重點：
體驗色彩給人的不同感受。
教學難點：
知道冷、暖色調各有哪些顏色。
教學準備：
投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙
教學過程：
一、引導階段：
1、談話：“色彩給人的聯想”
①紅、黃、橙使你聯想到什么？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）
②藍、綠、紫使你聯想到什么？（天空、海水、冰霧等；寧靜、寒冷的場面）
③：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。
2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。
二、創作階段：
①提出作畫要求：
A、用線描或色塊作畫表現畫面。
B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。
②學生作畫，老師巡回指導。
4、展示作品，引導。
5、教師，提出意見和建議。
教學后記：
學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。有關色彩的冷暖不是絕對的，我們要置于一個大的環境中來進行對比和分析。
色彩的冷與暖教案 篇12
教學目標：
1、學習和運用色彩的對比知識。
2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。
3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。
教學重難點：
1、從感受色彩對比以及產生美的效果，培養學生對色彩美的表現力。
2、大膽運用色彩對比知識于練習中。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、組織教學
二、講授新課：
1、導入新課：出示冷暖色兩幅圖片
A、請說說你對這兩幅畫的感受。
B、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環。
2、新授：
（1）師出示課件“色相環、對比色、補色”。
我們生活的環境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。
（2）師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。
（3）欣賞和分析
A、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。
B、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）。
C、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。
（4）生活中色彩對比的運用
（5）師生梳理
三、學生作業、教師輔導：
四、學生作品展評：
五、收拾與
色彩的冷與暖教案 篇13
活動目標：
1、能使用各種線條和花紋來進行刮畫創意。
3、感受色彩變換的美，培養創造美和表現美的能力。
活動準備：
1、教師范例畫。
2、幼兒刮畫紙（每人一張）小刻刀（每人一把）。
活動過程：
一、猜謎，引出活動。
教師：說它象雞不是雞，尾巴長長拖到地，張開尾巴象把扇，花花綠綠真美麗。
二、出示孔雀圖片，師幼共同討論。
1、提問：你在哪見到過孔雀？孔雀什么時候最美麗？它的羽毛是什么顏色的？
三、教師講解、示范，了解刮畫的方法。
1、出示刮畫紙，引起幼兒興趣。
提問：這張紙上你都看到了什么？和我們平時畫畫的紙有什么不同？
2、教師講解、示范。
提問：和我們平時畫畫的方法有什么不同？
小結：刮花是運用工具將紙上原有的顏色刮出圖案，刮掉的部分就像涂色顏色一樣。
四、幼兒進行刮畫，教師巡回指導幼兒。
1、鼓勵幼兒大膽嘗試運用小刻刀進行刮畫。
提醒幼兒注意合理布局，使孔雀上的花紋更加豐富飽滿。
2、根據幼兒的個體差異進行個別指導，鼓勵能力強的幼兒創意出更多的圖案。
五、幼兒作品展覽。
鼓勵讓幼兒自由講述自己的作品，啟發幼兒相互評價作品。