幼兒園中班《垃圾分類》教案（通用16篇）
幼兒園中班《垃圾分類》教案 篇1
目標：
1 知道哪些垃圾是可以回收的，哪些不可回收的。
2 培養幼兒的環保意識。
準備
1 垃圾桶2個（貼有可回收，不可回收的標志），一次性手套若干。環保小衛士的標牌若干。
2 收集一些飲料瓶、罐子、果皮、報紙、殼子、樹葉、等廢舊物品。
過程
1 現在大家看我們的面前就有兩個垃圾桶，我們來看看應該丟到哪個垃圾桶里。
2 師：在上課之前，吳老師想與小朋友一起分享一段視頻。
播放視頻
師：這些小朋友在干什么？
幼：在撿垃圾。
師：他們把這些垃圾扔進了哪兒？
幼：垃圾袋。
3 幼兒辨認可回收垃圾桶和不可回收垃圾桶。
總結
今天的活動，我們又掌握了一個新知識，知道哪些垃圾是可以回收的，哪些垃圾是不可以回收的。希望從今天開始，小朋友都能將每天的垃圾分類回收，做一個真正的環保小衛士。
幼兒園中班《垃圾分類》教案 篇2
活動目標：
1、認識垃圾分類標志。
2、分辨回收的垃圾。
3、嘗試進行垃圾分類。
4、了解垃圾分類的意義，懂得保護環境，節約資源。
活動準備：
1、課前請幼兒制作一張家里垃圾記錄表，認真填寫。
2、搜集并了解有關于垃圾分類的知識。
3、可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2個、幼兒分類用的生活垃
圾、幼兒分類用的小垃圾箱。
4、分類垃圾箱大掛圖、垃圾分類圖片。
活動過程：
一、交流分享，說說生活中的垃圾。
師：孩子們，韓老師給大家布置了任務，請大家記錄這幾天家里產生的垃圾，你們完成了嗎？（完成了）快把記錄結果和旁邊的小伙伴說說吧！
1、小組交流。（拿著記錄表，互相說說）
2、個幼介紹。（誰想把記錄結果說給大家聽聽？）
小結：每天我們的家里會產生許多垃圾，主要有廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類、廚余類、有毒有害類垃圾。這么多垃圾你們平時是怎么處理的？（放到垃圾箱里；如果孩子回答"可以分類放進垃圾箱"師說：你在哪兒看到分類垃圾箱的？）
二、問題思考，商討垃圾處理方法。
（一）認識垃圾分類標志。
師：韓老師這兒就有兩個垃圾箱，我們快來看看！
1、提問：仔細觀察，你們發現了什么？（顏色、標志）（找兩三個孩子說）
這是什么標志？
可回收物是什么意思？不可回收物是什么意思？
2、幼兒自由回答。
小結：這是可回收標志，這是不可回收標志。回收以后經過特殊處理能再為我們服務的就是可回收垃圾，這樣的垃圾應該扔到可回收垃圾箱中；除了這些，剩下的就是不可回收垃圾，應該扔進不可回收垃圾箱中。
（二）討論垃圾分類方法。
師：咱們記錄的垃圾要跑進哪個垃圾箱？先把可回收垃圾圈出來，然后和旁邊的小伙伴說說吧！
1、幼兒小組討論。（引導孩子說塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，電池、果皮是不可回收垃圾，也就是先說花圈的，再說不花圈的）
2、提問：誰愿意把討論結果介紹一下？
3、個幼回答。
小：哦，原來、塑料、金屬、玻璃、物是可回收垃圾（把分片來）；廚余、有毒有害是不可回收垃圾。（配老收走表和筆）
三、辨析明理，懂得垃圾分意。（孩子多，家重點解）
：咱才分的特好，老特佩服你！什么要將垃圾分理？
1、幼兒自由回答。（表：你真是個搜集信息的小能手！）
小：（合片）如果垃圾不分理，大量的土地會被垃圾占，水源、空氣都會受到染，地球就會成一個垃圾；如果垃圾能被我很好的回收再利用，可以好多源。
垃圾回收后，可以減少大片木被砍伐；易拉罐的回收，可以做成好多制品；玻璃瓶回收后，可以制成很多新的玻璃制品
四、踐操作，行垃圾分。
好多大呀！咱班里就有垃圾，快行起來把垃圾分吧！
（垃圾要放到教室周）
1、幼兒操作。
小：區域活，我一起手做一些的分垃圾箱，將它在家中、在我的小區里，用來提醒我的爸爸，提醒身的人，將垃圾分理，保小士，行起來吧！
幼兒園中班《垃圾分類》教案 篇3
活動目標
1、了解垃圾分類的主要方法和垃圾的處理方式。
2、嘗試進行垃圾分類，鞏固認知。
3、知道垃圾分類的必要性，增強環境保護意識。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
5、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備
課件準備：垃圾分類相關圖片18張、垃圾分類相關動畫1段、垃圾分類處理過程
材料準備：筷子、勺子等敲擊工具
活動過程
播放視頻，激發對垃圾分類的興趣
你看到了什么？地球小人為什么哭？
小結：垃圾太多了，地球小人快被垃圾淹沒了。
垃圾就是沒用的東西，就要被全部丟掉嗎？(引出分類回收的可能性)
出示垃圾分類圖片，助幼兒理解垃圾分類的必要性和主要方法
1、出示圖一
你們看到了什么？地球小人做了什么事情？
這些垃圾會被運到哪呢？會怎么處理它們呢？
小結:這些金屬、玻璃、報紙都可以再回收利用，經過垃圾加工廠重新變成變成新的紙、新的瓶子和罐子。
2、出示圖二
第二幅圖里你看到了什么？地球小人身上的東西有什么變化？
這些垃圾會被運到哪呢？會怎么處理它們呢？
小結：剩飯剩菜、爛菜葉、蘋果核、香蕉皮對于我們雖然沒有用，垃圾車會將它們送到豬圈和農場。小豬很喜歡吃，是它們的美食。小花也喜歡，因為這些可以被加工成有用的肥料，讓花朵們長得更好，開得更鮮艷。
3、出示圖三
第三幅圖里你看到了什么？地球小人身上的東西有什么變化？(點擊畫面中的音頻鍵)
這些垃圾又將被怎么處理呢？
小結：電池、燈管、過期藥品等都是有害的垃圾，我們要把它分類出來。不然會對人體健康、自然環境造成很糟糕的影響。垃圾車會這些垃圾送到填埋場埋掉或者送到焚燒廠焚燒處理。
4、出示圖四
第四幅圖里你看到了什么？地球小人表情有什么變化？(點擊畫面中的音頻鍵)
這些垃圾要怎么處理？
小結：地圖小人看起來很舒服，很放松。陶罐、煙頭、灰塵這些最后剩下的其他垃圾也被裝進垃圾桶。其中可燃的被送到焚化廠燒掉，燒完的殘渣可以柏油馬路的材料、人行道磚的材料；不能燃燒的就送去填埋場埋在地底下。
操作課件內容，進行垃圾分類小游戲，助幼兒進一步了解垃圾分類
1、教師引導幼兒觀察垃圾桶的特點，加深對分類垃圾桶的認識
這里有四個顏色的垃圾桶，分別裝的是什么類型的垃圾呢？
綠色是廚余垃圾桶。上面有果核魚骨作為標志。
是有害垃圾桶。上面是葉子，代表生命與環境。下面是一個錯誤叉標志代表有害，提醒不能對生命與環境造成傷害。
藍色是可回收垃圾桶。上面的一個循環的三角形箭旺表可循環利用。
黃色是其它垃圾。圖標上是三角形，兩個箭頭朝下。
(2)結合PPT的互動頁面，引導幼兒與白板互動進行垃圾分類，鞏固認知。
(3)結合生活場景，引導幼兒進行垃圾分來。
引導幼兒做游戲《奇妙的聲音》，實際感受垃圾回收的作用
1、教師鼓勵引導幼兒挑選物品，并嘗試各種方式讓它發出好聽或有趣的聲音。
看，這些是小朋友們收集來的可回收垃圾，有易拉罐、玻璃瓶、礦泉水瓶……今天我們要把這些可回收垃圾變成我們手中的樂器，你會選擇什么？要怎么把它變成樂器呢？
你選擇了什么？你是怎樣讓它發出好聽的聲音的？
2、播放幼兒熟悉的音樂，全體幼兒一起表演。
溫馨提示
教師可以準備一些筷子、勺子等工具用來作為敲擊工具。
活動反思：
垃圾分類是一個與人們息息相關的問題，卻又往往被忽視，因此，我認為必須再給孩子準確、清晰的概念，決不能含糊其詞，但要想說得清，道得明卻并不容易，我登陸中國環境網，瀏覽了量相關知識和信息，從而自己先搞清楚了垃圾如何分類，然后再開展整個活動。
活動中，我與孩子一起發現問題、解決問題。一起討論垃圾的來源，與我們生活的關系；利用教學圖片及光盤讓幼兒觀看垃圾的分類及處理；通過生活實踐讓幼兒養成垃圾分類的習慣。在解決餐巾紙、衛生紙屬于可回收垃圾還是不可回收垃圾時，我先是利用情境表演導入，再引發孩子們的討論，最后得出了正確的結論。孩子們在討論中萌發了問題意識，各抒己見，積極參與到活動中來，接下來又利用垃圾分類的操作活動，讓孩子通過親身體驗，鞏固了學到的知識，在實踐中更加直觀地體驗了垃圾分類的重要性。活動結束時，我把活動延伸到了班級環境及孩子的家庭中，讓他們養成垃圾分類的好習慣，將環境保護的理念泛化到周圍人的身上，這也是活動的最終目的所在。
這次活動也存在許多不足，比如垃圾分類操作時最好讓幼兒帶上一次性手套，還有在講解垃圾回收可循環利用的過程時，如果能利用多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，能更加深孩子的感性認識，效果會好一些。
要說這次活動讓我收獲到了什么，那就是：
1.關注身邊的'事，不要畏懼不了解的知識領域，只要通過查閱量資料，不斷豐富自己的知識儲備，精心的設計準備，一樣能呈現給孩子豐富多彩的科學世界。
2.今后我會不斷磨練自己課堂上的應變能力對出現的問題應有預見性，對他們的回答能及時地給予有價值的肯定和開放式的引導。
一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環境，這是本次教育的潛在效應。活動的延伸在于激勵幼兒做一個環保小衛士，做一個環保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常的創造空間，從而也生成了許多其他環保教育活動，體現了活動的可持續性。
幼兒園中班《垃圾分類》教案 篇4
活動設計背景
秋天是一個絢麗多彩的季節，樹葉變得五顏六色，這為滿足幼兒探索色彩和自然界關系的秘密提供了一個有利的環境資源，因此我利用樹葉引導孩子學會按顏色、小等特征進行分類，通過操作和探索培養幼兒對自然界探究的欲望，感受生活的樂趣。
活動目標
1、能按某一特征為樹葉分類(如顏色、小、形狀等)。
2、能用語言簡單講述操作過程和結果。
3、培養幼兒對自然界探究的欲望，感受對生活的樂趣。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
教學重點、難點
重點：按某一特征為樹葉分類。
難點：用語言講述操作過程。
活動準備
每組紅、綠、黃三種顏色的籃子各一個，、小籃子各一個，樹葉若干。
活動過程
一、激趣引入：猜謎語
今天老師為小朋友學本領準備了一樣東西，這種東西小螞蟻用它來做小船，小蟋蟀用它來做帳篷，它還可以用來做肥料，它是什么?誰猜出來了?
二、探索方法。
1、出示形狀、小不同的樹葉，請小朋友把它們分一分，放到籃子里。
2、指名上臺演示分類方法，并說說分類的過程。
三、進入情境，實物操作。
1、師：教室的外面有好多樹葉掉下來了，我們去拾一些回來，分一分類，好嗎?帶小朋友去撿樹葉(教師制作的學具)。
2、幼兒分小組進行分類，嘗試用不同的分類方法進行分類，教師引導幼兒從籃子的顏色、小引導幼兒整理歸類。
3、師生互動：誰來說說為什么這樣分?
四、送樹葉回家
1、教師戴上小蚯蚓頭飾，請小朋友和小蚯蚓一起送不同種類的'樹葉肥料回家。
2、唱《樹葉歌》后與樹葉告別。
延伸活動：
整理玩具角里的玩具，分類擺放。
設計本課時，我以主題內一個故事的內容激趣引入，幼兒興致很高，在探討分類的方法時，幼兒紛紛發言，在指名板演時欲欲躍試。在操作過程中，幼兒能通過協商的方法按某一特征把樹葉分類，掌握分類的方法，結束時，設計送樹葉回家這個游戲，既進一步強化了分類，又使幼兒認識“葉落歸根”的自然規律了，增長知識。整堂課，幼兒在游戲的情境中學習，掌握了分類的方法，發展了語言表達能力，學會了合作交流，享受了成功的樂趣。本課存在的不足是，對幼兒自主探索的重視不夠，如果一開始直接去撿樹葉回來就讓他們試一試分類，效果是否會更好呢。
幼兒園中班《垃圾分類》教案 篇5
活動目標：
1、培養幼兒良好的公共衛生習慣。
2、在有趣的活動中幫助幼兒發音，激發幼兒仿編兒歌的樂趣。
3、初步培養幼兒有禮貌的行為。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備：
小x，小老鼠吃香蕉的情景圖片各一張，實物香蕉段（帶皮）人手一份，垃圾箱2-3個。
活動過程：
一、和幼兒進行啟發性談話
1、你們吃過水果嗎？你最喜歡吃什么水果？（幼兒泛講）
2、出示香蕉。小x和小老鼠最喜歡吃的水果是香蕉，我們來看看它們是怎樣吃香蕉的。
二、學習兒歌
1， （出示圖一）圖片上有誰？它在干什么？
2， 小x把香蕉皮扔到哪里去了？你是怎么看出來的？
我們把小x吃香蕉的樣子編成一段兒歌。幼兒學念兒歌，老師注意幫助幼兒正音（乖、扔）
3，（出示圖二）小老鼠和乖小x吃香蕉的方法一樣嗎？它做得對嗎？為什么？
幼兒：不對，因為把香蕉皮扔在地上，小朋友踩上去要摔跤的。
老師：對，把香蕉皮扔在地上很不安全。
幼兒：不好，香蕉皮扔在地上，會把蒼蠅、蚊子引過來的。
4，我們再編一段小老鼠吃香蕉的兒歌。鼓勵幼兒發“鼠”“流”的音。
小結：我們要學乖小x，在公共場所做個講衛生的好孩子。
三、幼兒學習仿編兒歌
你們平時是怎樣吃香蕉的？（幼兒討論）我們現在也來吃香蕉，然后編一段小朋友吃香蕉的兒歌。
四、 延伸活動
除了香蕉皮可以扔到垃圾箱里，還有什么東西也可以扔到垃圾箱？
幼兒：擦過鼻涕的餐巾紙可以扔進垃圾箱。
幼兒：喝完飲料的空瓶子可以扔到垃圾箱。
幼兒：爸爸的香煙頭也可以扔進垃圾箱。
附兒歌：
吃香蕉
乖小x，吃香蕉，
香蕉皮，拿手上，
拿手上，在干嗎？
把它扔進果皮箱。
小老鼠，吃香蕉，
香蕉皮，扔地上，
不小心，踩上去，
滑個跟頭淚汪汪。
活動反思：
課后可以組織小朋友利用塑料瓶進行簡單的小制作，知道很多廢舊物品可以變為寶，不僅要求小朋友養成把垃圾丟進垃圾箱的好習慣，我們每個人都要做到這一點，只有這樣，我們生活和每一個地方才能保持干凈，整潔。
幼兒園中班《垃圾分類》教案 篇6
一、教學目的
1、使學生了解實行垃圾分類的意義及方法，樹立正確的環境保護意識，并在生活中學會垃圾分類，形成習慣。
2、鍛煉學生的語言表達能力，增強學生的參與意識。
二、教學過程：
1、引題：“為什么說垃圾是資源？”
2、引發學生思考并討論：垃圾，只有在混在一起的時候才是垃圾，一旦分類回收就都是寶貝，就連那種被成為微型殺手的廢電池也是可以被化害為利的。垃圾中蘊藏著豐富的可回用資源。市民丟棄的生活垃圾中，大部分是有機垃圾（廚余垃圾、果皮等），另外紙張、塑料、玻璃、金屬等也占有相當的比例。
據統計，目前生活垃圾中約70%為廚余垃圾、果皮等有機垃圾，20%為廢紙、塑料類，約4%為玻璃，剩余的為金屬、布類等。因此，其中的大部分物質都具有被資源化利用的可能，合理加以開發利用就能變廢為寶。
3、學生進行分組討論：為什么要實行垃圾分類？
我們每個人每天都會扔出許多垃圾，您知道這些垃圾它們到哪里去了嗎？它們通常是先被送到堆放場，然后再送去填埋。垃圾填埋的費用是高昂的，處理一噸垃圾的費用約為200元至元人民幣。
據統計，1979年全國城市垃圾的清運量是2500多萬噸，1996年城市垃圾的清運費是1.16元/噸，是1979年的4倍。
4、各組討論后，開始全班交流，每組代表向全班同學介紹
本組的討論結果。針對學生提出的“白色污染”，“亂倒剩飯菜”，“大量的生活垃圾”，“亂扔廢棄物”等身邊的環境破壞問題。
對學生談到自己在學校參與垃圾分類以及在家中減少生活垃圾，參加社會公益教學等的經過與體會，教師應給予肯定和鼓勵。
5、什么是垃圾分類？
垃圾分類是指按照垃圾的不同成分、屬性、利用價值以及對環境的影響，并根據不同處置方式的要求，分成屬性不同的若干種類。
垃圾分類收集是指垃圾按其可處置的性能或可利用的價值而分別收集的方式，其目的是為資源回收和后續處置帶來便利。
6、應怎樣對生活垃圾進行分類？
在分類時，應將分為四類存放和棄置：
第一類是可回收垃圾，包括紙、織物、橡膠、塑料、金屬、玻璃等；
第二類是廚余垃圾：包括菜葉、菜根、果皮、骨頭、花草等；
第三類是其他垃圾：是可回收垃圾、廚余垃圾、有毒有害垃圾以外的其他垃圾。
第四類是有毒有害垃圾：包括廢電池、熒光燈管、水銀溫度計、油漆桶、過期藥品、化妝品等。
7、分類收集容器——顏色和標識
紅色：用于投放有毒有害的垃圾。
藍色：用于投放可回收的.垃圾。
綠色：用于投放廚余垃圾。
灰色：用于投放其他垃圾。
8、我國有哪些城市正在實施生活垃圾分類收集？
為貫徹實施《固體廢棄物污染環境防治辦法》和《城市環境衛生管理條例》等法律、法規，20__年建設部特選了8個條件相對成熟的城市，作為開展生活垃圾分類收集的試點，這8個城市是：北京、上海、廣州、深圳、杭州、南京、廈門、桂林。其中北京的垃圾分類試點工作始于1996年。
9、教師進行總結時。
三、教學反思：
“白色污染”是一次性難降解的塑料包裝物。比方一次性泡沫快餐具還有咱們常用的塑料袋等.它對環境污染很嚴重,埋在土壤中很難分化,會導致土壤能力下降,假如燃燒會導致大氣污染, 塑料制品作為一種新型材料，具有質輕、防水、經用、生產技術成熟、成本低的優點，在全世界被廣泛應用且呈逐年添加趨勢。
“白色污染”的首要損害在于“視覺污染”和“潛在損害”: 第一，“視覺污染”：在城市、旅游區、水體和道路旁散落的廢舊塑料包裝物給人們的視覺帶來不良刺激，影響城市、風景點的全體美感，損壞市容、景象，由此形成”視覺污染”。
第二，“潛在損害”：廢舊塑料包裝物進入環境后，由于其很難降解，形成長時間的、深層次的生態環境問題。首要，混入日子廢物中的廢舊塑料包裝物很難處理：填埋處理將會長時間占用土地；也不適用于堆肥處理，廢舊塑料包裝物混在土壤中，影響農作物吸收營養和水分，將導致農作物減產；分揀出來的廢塑料也因無法保證質量而很難收回使用；假如燃燒，由于塑料袋往往混有泥土、水份，所以很難燒透，甚至形成環境的二次污染；其次，扔掉在陸地或水體中的廢舊塑料包裝物，被動物當作食物吞入，導致動物逝世（在動物園、牧區和海洋中，此類情況已屢見不鮮）。所以，保護環境真的很重要！
幼兒園中班《垃圾分類》教案 篇7
設計意圖：
在剛剛學習《幼兒創意學習課程》第八冊《美麗村》時，孩子們開始關注身邊的垃圾了，在與孩子們的談話中我發現他們有時會被街道上成堆的垃圾震驚，都在討論垃圾從哪來的？怎么樣減少垃圾，使周圍環境變得更美。我意識到讓幼兒懂得如何處理垃圾，減少垃圾的危害勢在必行。可是孩子們對垃圾分類沒有清楚的概念，不知道將垃圾分類處理的意義，所以我設計了《垃圾分類從我做起》這節社會活動，帶領幼兒認識垃圾分類標志，引導幼兒把垃圾分類放進垃圾箱，以便回收再利用，希望能幫助幼兒從小培養正確的環保生活態度，珍惜資源。
教材分析：
本次活動內容選自《幼兒創意學習課程》第八冊《美麗村》的一節社會領域活動。《綱要》提出："4-5歲幼兒社會認知能力明顯提高，有意行為開始發展，并具備了用簡單語句交流的能力。"我班幼兒知道垃圾不能隨便扔，但是沒有分類投放垃圾的意識，不知道有些垃圾還可以回收再利用。本冊教材的主題目標是認識環保標志，能做力所能及的事來保護環境。學習垃圾分類，培養分類投放垃圾的習慣。本次活動旨在通過培養幼兒進行垃圾分類的意識，了解垃圾分類的意義，懂得保護環境從我做起。
如今生活垃圾越來越多，不僅影響自然環境，更是危害到人們的健康。在幼兒周圍的環境中也會產生很多垃圾，但在幼兒眼里卻太過平常并不以為然，因為他們對垃圾的危害及如何處理缺乏了解，因此需要加以引導。通過本次活動讓幼兒認識垃圾分類標志，并通過分類操作，從而使幼兒進一步感知哪些垃圾是可以循環再利用的同時，更好地了解垃圾分類的意義，從小培養幼兒垃圾分類的良好習慣，并能帶動家庭、帶動身邊的人為創建良好生活環境做出貢獻。
我將垃圾分類作為本次活動的重點。將懂得保護環境，節約資源作為本次活動的難點。
設計思路：
《幼兒園教育指導綱要》中指出"選擇幼兒教育活動應該貼近幼兒的生活，來源于生活"所以我將本次活動環節設計為：交流分享，說說生活中的垃圾--問題思考，商討垃圾處理方法--辨析明理，懂得垃圾分類意義--實踐操作，嘗試進行垃圾分類，從幼兒的生活入手，再將學到的知識運用到生活當中去，帶動身邊的人一起保護環境，節約資源。
活動目標：
1、認識垃圾分類標志。
2、分辨回收的垃圾。
3、嘗試進行垃圾分類。
4、了解垃圾分類的意義，懂得保護環境，節約資源。
活動準備：
1、課前請幼兒制作一張家里垃圾記錄表，認真填寫。
2、搜集并了解有關于垃圾分類的知識。
3、可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2個、幼兒分類用的生活垃圾、幼兒分類用的小垃圾箱。
4、分類垃圾箱大掛圖、垃圾分類圖片。
活動過程：
一、交流分享，說說生活中的垃圾。
師：孩子們，韓老師給大家布置了任務，請大家記錄這幾天家里產生的垃圾，你們完成了嗎？（完成了）快把記錄結果和旁邊的小伙伴說說吧！
1、小組交流。（拿著記錄表，互相說說）
2、個幼介紹。（誰想把記錄結果說給大家聽聽？）
小結：每天我們的家里會產生許多垃圾，主要有廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類、廚余類、有毒有害類垃圾。這么多垃圾你們平時是怎么處理的？（放到垃圾箱里；如果孩子回答"可以分類放進垃圾箱"師說：你在哪兒看到分類垃圾箱的？）
二、問題思考，商討垃圾處理方法。
（一）認識垃圾分類標志。
師：韓老師這兒就有兩個垃圾箱，我們快來看看！
1、提問：仔細觀察，你們發現了什么？（顏色、標志）（找兩三個孩子說）
這是什么標志？
可回收物是什么意思？不可回收物是什么意思？
2、幼兒自由回答。
小結：這是可回收標志，這是不可回收標志。回收以后經過特殊處理能再為我們服務的就是可回收垃圾，這樣的垃圾應該扔到可回收垃圾箱中；除了這些，剩下的就是不可回收垃圾，應該扔進不可回收垃圾箱中。
幼兒園中班《垃圾分類》教案 篇8
設計意圖：
自然是人類賴以生存的環境。隨著資源的不斷開發，資源浪費的日益嚴重，環境保護越來越受到重視。幼兒是祖國的未來與希望，抓好幼兒時期的環保教育是刻不容緩的。本次活動幼兒通過對垃圾分類的認識，進一步了解垃圾分類的意義，時期樹立初步的環保意識，為環保做一些力所能及的事。
活動目標：
1.能區分可回收垃圾,有多垃圾,其它垃圾并能正確分類。
2.養成不亂丟垃圾的習慣,建立初步的環保意識。
3.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
4.通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
活動重點：
能對廢舊物進行分類，并認識相應的分類標志。
活動難點：
在對廢舊物分類的基礎上，能分辨出那些是可以循環利用的。
活動準備:
ppt
活動過程:
一、說來信
地球媽媽生病了，他渾身不舒服咳嗽打噴嚏你們知道原因嗎?原來每天人類都會造出那么多的廢物和垃圾堆積在她的身上，使她又臟又亂，還有累，你們有什么辦法，地球媽媽嗎?
二、今天我們就來學習垃圾分類
1.一般采用三角形循環的三個箭頭來表示可回收垃圾.像紙類，塑料，金屬，織物都屬于可回收垃圾。
可回收垃圾還包括廢紙和紙制品，衣服和針織物，塑料制品，金屬。
2.家觀察一下,這個圖標也是一個三角形,不過只有兩個箭頭，而且箭頭朝下這叫其它垃圾。
其他垃圾包括可回收物和有害垃圾外的廚房，煙蒂，塵土，一次性尿布等。
3.這個標志小朋友應該能猜到吧，它呢，就是有害垃圾。
像廢電池過期藥品，油漆桶，熒光燈管都屬于有害垃圾。
三、現在來考考你們都記住了嗎?
像廢電池，它屬于有害垃圾。
紙和塑料杯都屬于可回收垃圾。
西瓜皮，桔子皮它都屬于其它垃圾。
四、小朋友們，簡直太棒了，我替地球媽媽，謝謝家!
希望家今天回家以后把這些知識講給爸爸媽媽，老師相信在小朋友們的宣傳下地球，媽媽會越來越美的，再也不會生病了。
幼兒園中班《垃圾分類》教案 篇9
設計意圖：
本次活動內容選自大班《幼兒創意學習課程》第八冊《美麗村》的一節社會領域活動。《綱要》提出："4—5歲幼兒社會認知能力明顯提高，有意行為開始發展，并具備了用簡單語句交流的能力。"我班幼兒知道垃圾不能隨便扔，但是沒有分類投放垃圾的意識，不知道有些垃圾還可以回收再利用。本冊教材的主題目標是認識環保標志，能做力所能及的事來保護環境。學習垃圾分類，培養分類投放垃圾的習慣。本次活動旨在通過培養幼兒進行垃圾分類的意識，了解垃圾分類的意義，懂得保護環境從我做起。
如今生活垃圾越來越多，不僅影響自然環境，更是危害到人們的健康。在幼兒周圍的環境中也會產生很多垃圾，但在幼兒眼里卻太過平常并不以為然，因為他們對垃圾的'危害及如何處理缺乏了解，因此需要加以引導。通過本次活動讓幼兒認識垃圾分類標志，并通過分類操作，從而使幼兒進一步感知哪些垃圾是可以循環再利用的同時，更好地了解垃圾分類的意義，從小培養幼兒垃圾分類的良好習慣，并能帶動家庭、帶動身邊的人為創建良好生活環境做出貢獻。
我將垃圾分類作為本次活動的重點。將懂得保護環境，節約資源作為本次活動的難點。
設計思路：
1、認識垃圾分類標志。
2、分辨回收的垃圾。
3、嘗試進行垃圾分類。
4、了解垃圾分類的意義，懂得保護環境，節約資源。
活動目標：
為了更好地利用資源，滿足幼兒對環保知識的好奇，進行垃圾分類的學習。使幼兒通過主動討論、操作，知道垃圾可以分為可回收垃圾和不可回收垃圾，并能在日常生活中主動、自覺地進行垃圾分類，讓幼兒將環保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監督。
活動準備:
1、電腦課件（錄像內容：美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區）
2、布置干凈的白色玩具區域和臟亂的蘭色玩具區域。
3、事先準備收集一些廢舊品材料（各類實物垃圾，如舊報紙、果皮、廢紙盒、礦泉水瓶、清潔精瓶、衣拉罐、廢電池等。）
4、準備可回收和不可回收垃圾箱各一個。
活動過程：
一、交流分享，說說生活中的垃圾。
（一）認識垃圾分類標志。師：咱們記錄的垃圾要跑進哪個垃圾箱？先把可回收垃圾圈出來，然后和旁邊的小伙伴說說吧
1、幼兒小組討論。（引導孩子說塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，電池、果皮是不可回收垃圾，也就是先說畫圈的，再說不畫圈的）
2、提問：誰愿意把討論結果介紹一下？
哦，原來廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類是可回收垃圾（把分類圖片貼過來）；廚余類、有毒有害類是不可回收垃圾。（貼圖）（配課老師收走記錄表和筆）
二、活動過程實錄播放錄像（錄像內容：美麗干凈的辦公樓/又臟有亂的小區）提問討論。
小朋友們跟老師一起觀看錄像，老師提問一下：
1、小朋友都看到什么了？你們喜歡是哪個地方？為什么？
2、說說你知道的垃圾有哪些？
3、如果到處都是垃圾，我們的環境會變成什么樣？
4、我們應該怎樣保護我們的環境呢？垃圾應該怎樣處理呢？
三、幼兒參與評選“玩具區域”教師說出某一垃圾的名稱，如果是可以回收利用的，幼兒就做形似“0”的動作；如果是不可以回收利用的，就做形似“X”的動作。
四、將可能回收利用的垃圾做進一步分類
1、將垃圾分裝桶放在活動室的一角，督促幼兒在日常生活中學習分類處理垃圾。
2、向家長宣傳“垃圾分類”的意義，并付諸實踐。
1、幼兒在活動中能夠始終以飽滿的熱情積極主動地投入探索之中，能夠注意力集中地傾聽老師及其他幼兒的講解和回答；并能積極的發表自己的看法。
2、絕大多數幼兒通過探索活動了解了回收和不可回收的物品，培養了幼兒認真觀察、歸納概括的能力；活動延伸將教育從課內拓展到課外，也要求一定的家園配合，激發幼兒初步的了解。
幼兒參與積極，本班幼兒的水平和個別差異應該有更深的了解。利用幼兒熟悉的玩具區域引導活動，吸引幼兒的注意力，在活動過程中有效的調動和保持幼兒探索的積極性、主動性；在活動中能適度的給幼兒以幫助并針對幼兒的個別差異進行指導。
幼兒園中班《垃圾分類》教案 篇10
設計思路：
《幼兒園教育指導綱要》中指出"選擇幼兒教育活動應該貼近幼兒的生活，來源于生活"所以我將本次活動環節設計為：交流分享，說說生活中的垃圾--問題思考，商討垃圾處理方法--辨析明理，懂得垃圾分類意義--實踐操作，嘗試進行垃圾分類，從幼兒的生活入手，再將學到的知識運用到生活當中去，帶動身邊的人一起保護環境，節約資源。
活動目標：
1、認識垃圾分類標志。
2、分辨回收的垃圾。
3、嘗試進行垃圾分類。
4、了解垃圾分類的意義，懂得保護環境，節約資源。
活動準備：
1、課前請幼兒制作一張家里垃圾記錄表，認真填寫。
2、搜集并了解有關于垃圾分類的知識。
3、可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2個、幼兒分類用的生活垃圾、幼兒分類用的小垃圾箱。
4、分類垃圾箱大掛圖、垃圾分類圖片。
活動過程：
一、交流分享，說說生活中的垃圾。
師：孩子們，韓老師給大家布置了任務，請大家記錄這幾天家里產生的垃圾，你們完成了嗎？（完成了）快把記錄結果和旁邊的小伙伴說說吧！
1、小組交流。（拿著記錄表，互相說說）
2、個幼介紹。（誰想把記錄結果說給大家聽聽？）
小結：每天我們的家里會產生許多垃圾，主要有廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類、廚余類、有毒有害類垃圾。這么多垃圾你們平時是怎么處理的？（放到垃圾箱里；如果孩子回答"可以分類放進垃圾箱"師說：你在哪兒看到分類垃圾箱的？）
二、問題思考，商討垃圾處理方法。
（一）認識垃圾分類標志。
師：韓老師這兒就有兩個垃圾箱，我們快來看看！
1、提問：仔細觀察，你們發現了什么？（顏色、標志）（找兩三個孩子說）
這是什么標志？
可回收物是什么意思？不可回收物是什么意思？
2、幼兒自由回答。
小結：這是可回收標志，這是不可回收標志。回收以后經過特殊處理能再為我們服務的就是可回收垃圾，這樣的垃圾應該扔到可回收垃圾箱中；除了這些，剩下的就是不可回收垃圾，應該扔進不可回收垃圾箱中。
（二）討論垃圾分類方法。
師：咱們記錄的垃圾要跑進哪個垃圾箱？先把可回收垃圾圈出來，然后和旁邊的小伙伴說說吧
1、幼兒小組討論。（引導孩子說塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，電池、果皮是不可回收垃圾，也就是先說花圈的，再說不花圈的）
2、提問：誰愿意把討論結果介紹一下？
3、個幼回答。
小結：哦，原來廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類是可回收垃圾（把分類圖片貼過來）；廚余類、有毒有害類是不可回收垃圾。（貼圖）(配課老師收走記錄表和筆)
三、辨析明理，懂得垃圾分類意義。（讓孩子多說，讓家長重點解釋）
師：咱們剛才分的特別好，韓老師特別佩服你們！為什么要將垃圾分類處理？
1、幼兒自由回答。（師表揚：你真是個搜集信息的小能手！）
幼兒園中班《垃圾分類》教案 篇11
活動目標
1、知道垃圾分類的必要性
2、了解垃圾分類的主要方法和垃圾的處理方式。
3、嘗試進行垃圾分類，鞏固認知。
活動準備
1、材料準備：用礦泉水瓶自制的沙錘若干
2、課件：PPT課件《垃圾分類》
活動過程
1、幼兒觀看PPT中的視頻，激發對垃圾分類的興趣。
——你看到了什么？地球小人為什么哭？
師小結：垃圾太多了，地球小人快被垃圾淹沒了。
——垃圾就是沒用的東西，就要被全部丟掉嗎？（引出分類回收的可能性）2、結合PPT畫面內容，幫助幼兒理解垃圾分類的必要性和主要方法。
觀察圖一：
——第一幅圖里你們看到了什么？地球小人做了什么事情？（點擊畫面中的音頻鍵）——這些垃圾會被運到哪呢？會怎么處理它們呢？
（教師小結：這些金屬、玻璃、報紙都可以再回收利用，經過垃圾加工廠重新變成變成新的紙、新的瓶子和罐子。）
觀察圖二：
——第二幅圖里你看到了什么？地球小人身上的東西有什么變化？（點擊畫面中的音頻鍵）——這些垃圾會被運到哪呢？會怎么處理它們呢？
（教師小結：剩飯剩菜、爛菜葉、蘋果核、香蕉皮對于我們雖然沒有用，垃圾車會將它們送到豬圈和農場。小豬很喜歡吃，是它們的美食。小花也喜歡，因為這些可以被加工成有用的肥料，讓花朵們長得更好，開得更鮮艷。）
觀察圖三：
——第三幅圖里你看到了什么？地球小人身上的東西有什么變化？（點擊畫面中的音頻鍵）——這些垃圾又將被怎么處理呢？
（教師小結：電池、燈管、過期藥品等都是有害的垃圾，我們要把它分類出來這些最后剩下的其他垃圾也被裝進垃圾桶。其中可燃的被送到焚化廠燒掉，燒完的殘渣可以柏油馬路的材料、人行道磚的材料；不能燃燒的就送去填埋場埋在地底下）
3、互動小游戲——垃圾分類（四色筒）
（1）。不然會對人體健康、自然環境造成很糟糕的影響。垃圾車會這些垃圾送到填埋場埋掉或者送到焚燒廠焚燒處理。）——第四幅圖里你看到了什么？地球小人表情有什么變化？（點擊畫面中的音頻鍵）——這些垃圾要怎么處理？
（教師小結：地圖小人看起來很舒服，很放松。陶罐、煙頭、灰塵教師引導幼兒觀察垃圾桶的特點，加深對分類垃圾桶的認識師：這里有四個顏色的垃圾桶，分別裝的是什么類型的垃圾呢？
——綠色是廚余垃圾桶。上面有果核魚骨作為標志。
——紅色是有害垃圾桶。上面是葉子，代表生命與環境。下面是一個錯誤叉標志代表有害，提醒不能對生命與環境造成傷害。
——藍色是可回收垃圾桶。上面的.一個循環的三角形箭頭代表可循環利用。
——黃色是其它垃圾。圖標上是三角形，兩個箭頭朝下。
（2）結合PPT的互動頁面，引導幼兒與白板互動進行垃圾分類，鞏固認知。
——逐個出示垃圾，請個別幼兒進行分類。（本輪出現的垃圾全部為前面介紹過的分類垃圾）——同時呈現五到六種垃圾，請幼兒區分并進行分類。
——繼續增加一些生活中的常見垃圾，讓幼兒進行分類（本輪可出二到三個前面沒介紹過的垃圾）。
4、游戲—礦泉水瓶沙錘師：（拿出一個礦泉水瓶）看，這是個垃圾——已經用過的礦泉水瓶，它屬于可回收垃圾。今天我把它變成了寶貝，你們看它有什么本領呀？（幼兒說：變成沙錘了。）沙錘可以給表演伴奏，帶來很不一樣的效果，誰想來試一試。
——幼兒用自制沙錘嘗試伴奏。
——播放幼兒熟悉的音樂，全體幼兒一起表演。
幼兒園中班《垃圾分類》教案 篇12
活動目標：
1、通過活動，助幼兒了解垃圾與人類的關系，知道我們可以變廢為寶。
2、學習如何進行垃圾分類，懂得垃圾分類的常識。
3、激發幼兒在集體面前膽表達、交流的興趣。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準備：
電腦課件、不同色的塑料桶或唐瓷桶四個(紅、綠、藍、白)、分類標簽(金屬、玻璃、塑料，有機物)、一袋準備扔掉的垃圾(紙盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮果殼、易拉罐等物)。圖書、照片等。
活動過程：
1、出示垃圾筒，引導幼兒討論：
這是什么？什么是垃圾？垃圾有沒有用？如果我們的周圍都是垃圾，生活會變得怎么樣？那我們該怎么辦？垃圾分類很重要，可以把有用的垃圾回收，還可以減輕垃圾場工作人員的'勞動量，真是一舉兩得的好事情。今天我們也來學一學垃圾分類吧。
2.出示一袋垃圾，通過提問引導幼兒分類。
(1)請小朋友按自己的想法把這袋垃圾里的物品進行分類，說說分類的理由。教師根據其分類情況給予肯有或建議。引導孩子們發現其中哪些是易燃的？(紙、果、殼、塑料)哪些是不易燃的？(玻璃瓶、易拉罐)易燃物中哪些是對土地無危害的？(紙、果殼)哪些是有危害的？(塑料)，最后分出四種情況：有機物、金屬、玻璃、塑料。
(2)請幼兒把這些垃圾和分類標簽對位。
(3)請幼兒議論哪些顏色的桶適合放哪類東西？教師引導幼兒發現下面的對應關系：綠色——有機物；白色——塑料；藍色——玻璃；——金屬。然后將分類簽貼于桶上。
3.檢查幼兒對分類知識的掌握。
教師提供若干物品，請幼兒說出應扔到哪里。家做判斷。
4.把垃圾分類桶放置固定角，提示幼兒這樣去做。
延伸活動
在生活中嘗試進行垃圾分類。
教學反思：
“垃圾”是環保教育中首選的教育資源，教師抓住了垃圾的“可回收”與“不可回收”助幼兒體驗垃圾對環境的影響，對培養幼兒初步的環保意思起到了積極的作用。由此可見，周圍生活中的資源，我們加以巧妙利用都能成為幼兒園的教育資源，生活處處是教育。
幼兒園中班《垃圾分類》教案 篇13
活動設計背景
農村幼兒衛生習慣較差，大班的孩子很多，雖經常強調，但隨手亂扔的現象仍較普遍，有的孩子即使在幼兒園里會注意不亂扔，但走出校園就開始不自覺了，在他們回家的路上，經常會看到土埂上的白色面包袋，水田里的零食包裝袋、泡沫餐盒等，究其原因，除了成人的影響以外，更多的是他們沒有真正認識到亂扔是不好的行為以及亂扔的后果，由此我設計了這次活動。
活動目標
1. 讓幼兒認識身邊的垃圾，知道不能亂扔垃圾。
2. 知道垃圾會污染環境，影響身體健康，培養幼兒保持環境清潔的習慣。
3. 感受到臟亂環境的弊端和清潔環境不同的美。
4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5. 探索、發現生活中的多樣性及特征。
教學重點、難點
重點：認識常見的垃圾，不隨手亂扔垃圾。
難點：知道垃圾會污染環境，讓幼兒保持環境清潔從動手撿拾垃圾開始。
活動準備
1. 圖片、課件。
2. 尋找觀察了身邊周圍清潔和臟亂的不同環境。
3. 幼兒自制裝垃圾用的紙袋。
活動過程
一. 教師操作課件，引導幼兒認識什么是垃圾，它們都是從哪里來的。
1. “香蕉、蘋果等吃剩下的皮、果核就變成了垃圾。”
2. “用完的電池、喝完的酒瓶、寫完的作業本亂扔掉就是垃圾。”
二. 教師出示圖片，引導幼兒討論并指出圖片中有哪些是生活垃圾，看到臟亂的環境和清潔的環境有什么不同感覺。
1. “吃剩的瓜子殼，倒掉的飯菜、魚刺、骨頭，做飯剩下的蛋殼、菜皮，各種零食的包裝袋，各種廢舊塑料袋、紙屑、紙杯、易拉罐等都是垃圾。”
2. “周圍的鄰居、路上的行人、車上的乘客、風景區的游客等如果把垃圾亂扔，就會把各個地方弄得又臟又亂。”
3. “你們看到又臟又亂的地方有什么感覺？看到清潔干凈的地方又是什么感覺？”引導幼兒說說自己的感受。
三. 引導幼兒討論怎樣才能不亂扔垃圾。
1. “在家里你把垃圾扔在什么地方？”（垃圾桶里，院子的角落里，簸箕里的，塑料袋里等。）
2. “如果你在田邊、土埂上、馬路上、校園里發現了零食袋、廢紙、瓜果皮怎么辦呢？”（拾起來，找找附近的垃圾桶，扔到桶里；撿回家，扔到簸箕里……）
3. “你在放學路上，出去玩的時候吃了香蕉、瓜子、面包、飲料等后的香蕉皮、瓜子殼、包裝紙、飲料盒等都丟在哪里呢？”（帶回家扔到垃圾桶里）
4. “你在路上、水田邊、汽車和火車上、船上有了垃圾后怎么辦呢？能不能亂扔？”（放在口袋里帶回家，扔在車上和船上的垃圾桶里，不能扔在路邊、田里、車窗外、河里。）
5. “你看到有人亂扔垃圾怎么辦？”（告訴他不要亂扔垃圾，請他把垃圾扔到垃圾桶里。）
6. “垃圾最后都到哪里去了？為什么我們要少用或不用塑料袋裝垃圾？”（大部分的垃圾最后都被埋入了土里，塑料袋埋入土里很久很久都不會腐爛。）
四. 組織幼兒“我愛清潔”的實踐活動。
尋找教室里，走廊上，操場等幼兒園各個地方，把垃圾撿入自己制作的垃圾袋中，最后扔到垃圾桶里，強調活動安全。
五. 組織幼兒洗手，教師總結、評價。
六. 活動延伸：
1. 裝飾自制的垃圾袋，讓垃圾桶變得美麗。
2. 提醒幼兒隨時注意保持身邊環境清潔，不亂扔垃圾，引導幼兒制作“垃圾的分類”圖。
3. 把垃圾變廢為寶，引導幼兒用掛歷、紙杯、果凍盒、飲料瓶等廢舊材料自制玩具，裝飾班級。
教學反思
1. 在準備活動前，開始是想讓幼兒自備塑料袋作為垃圾袋的，因為那樣會較為方便，但考慮到塑料袋自身也是一種白色垃圾，所以在課前組織幼兒自制了紙質的垃圾袋。
2. 在引導幼兒討論身邊看到的垃圾時，在家里、馬路上、水田邊、土埂上是他們有生活經驗的，幼兒的的回答較積極，而在火車上、船上是離他們生活較遠的，要特別告訴幼兒車上和船上也有垃圾桶，別把垃圾扔出車窗外和水里。
3. 幼兒對“垃圾都到哪里去了”感到好奇，如果這里采用圖片或課件向幼兒展示垃圾的處理和降解程度，幼兒對環保的認識會更深些。
4. 整個活動始終圍繞目標進行，幼兒對垃圾和保持環境清潔有了一定的認識，討論內容較多，但都是他們常見的，活動氛圍較好。
5. 實踐活動較活躍，幼兒參與度高。
幼兒園中班《垃圾分類》教案 篇14
有益的學習經驗：
1.學習如何進行垃圾分類，懂得垃圾分類的常識。
準備：
不同色的塑料桶或唐瓷桶四個(紅、綠、藍、白)、分類標簽(金屬、玻璃、塑料，有機物)、一袋準備扔掉的垃圾(紙盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮果殼、易拉罐等物)。
活動與指導：
1.提議：垃圾分類很重要，可以把有用的垃圾回收，還可以減輕垃圾場工作人員的勞動量，真是一舉兩得的好事情。今天我們也來學一學垃圾分類吧。
2.出示一袋垃圾，通過提問引導幼兒分類。
(1)請小朋友按自己的想法把這袋垃圾里的物品進行分類，說說分類的理由。教師根據其分類情況給予肯有或建議。引導孩子們發現其中哪些是易燃的?(紙、果、殼、塑料)哪些是不易燃的?(玻璃瓶、易拉罐)易燃物中哪些是對土地無危害的?(紙、果殼)哪些是有危害的?(塑料)，最后分出四種情況：有機物、金屬、玻璃、塑料。
(2)請幼兒把這些垃圾和分類標簽對位。
(3)請幼兒議論哪些顏色的桶適合放哪類東西?教師引導幼兒發現下面的對應關系：綠色――有機物；白色――塑料；藍色――玻璃；紅色――金屬。然后將分類簽貼于桶上。
3.考查幼兒對分類知識的掌握。
教師提供若干物品，請幼兒說出應扔到哪里。
4.把垃圾分類桶放置固定角，提示幼兒這樣去做。
幼兒園中班《垃圾分類》教案 篇15
活動目的：
1.了解垃圾的來源，認識到合理處理垃圾，保護環境的重要性。
2.掌握相關知識，初步學會給垃圾分類，能樹立節約資源，保護環境的意識。
活動準備：
有關垃圾的資料
活動過程：
一、什么是垃圾
垃圾就是沒有用的、準備扔掉的東西
二、垃圾到哪里去了
我們每個人每天都會扔出許多垃圾，你知道這些垃圾它們到哪里去了嗎垃圾處理的通常方法大多處于傳統的堆放填埋方式，占用上萬畝土地;并且蟲蠅亂飛，污水四溢，臭氣熏天，嚴重地污染環境。人們大量地消耗資源，大規模生產，大量地消費，又大量地生產著垃圾。
三、了解垃圾的危害
出示有關垃圾危害的資料，請大家結合自己的經驗談談垃圾的害處。
小結：垃圾氣味難聞，破壞風景;垃圾侵占土地，使人們生活的地方越來越小;垃圾中的病毒、病菌會讓人生病。
四、分類處理垃圾的優點
垃圾，只有在混在一起的時候才是垃圾，一旦分類回收就都是寶貝。垃圾分類就是在源頭將垃圾分類投放，并通過分類的清運和回收使之重新變成資源……
分類處理垃圾的優點：
1、減少占地：生活垃圾中有些物質不易降解，使土地受到嚴重侵蝕。垃圾分類，去掉能回收的、不易降解的物質，減少占地;
2、減少環境污染：廢棄的電池含有金屬汞、鎘等有毒的物質，會對人類產生嚴重的危害;土壤中的廢塑料會導致農作物減產。因此回收利用可以減少危害;
3、變廢為寶：回收1500噸廢紙，可免于砍伐用于生產1200噸紙的林木。生產垃圾中有30%—40%可以回收利用，應珍惜這個小本大利的資源。大家也可以利用易拉罐制作筆盒，既環保，又節約資源。
五、認識垃圾分類標記，學會垃圾分類
出示新型垃圾箱照片，說說它的外形特點。
如今中國生活垃圾一般可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
可回收垃圾主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。
廚余垃圾包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物。
有害垃圾包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。
其他垃圾包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，采取衛生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。
幼兒園中班《垃圾分類》教案 篇16
孩子們要從小樹立正確的環保觀念，‖圾去哪了》是小唐老師分享的一節班藝術領域教學設計，包含活動目標，活動過程，活動準備等，養成低碳環保的生活方式，了解垃圾的處理方式，并能將垃圾準確地進行分類等等，完整礁往下閱讀
設計意圖
一次，在戶外活動的時候，班鹼的一名幼兒(呼呼)有些流鼻涕，擦完鼻涕的紙正準備把紙扔到垃圾桶里，可是發現有好幾個垃圾桶，不知仍在哪個好?旁邊的小朋友說到：“紙應該扔到這個可回收垃圾里!”另一名幼兒說：“不對，應該扔到不可回收垃圾桶里。”兩人爭論了起來，抓住這個契機，我們班開展了《地球環保小衛士》這個主題;另外現在隨著人們對環保工作的重視，開始宣傳垃圾分類的好處，人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應自然、保護自然;結合本幼兒園是“家文化”的背景，班幼兒更是以愛國為基本活動。地球是我們寶貴的家園，愛護地球就是愛護我們自己。在這個主題中，孩子們將了解地球是我們的家，感受到生活在地球上的美好，認識自然里各種植物、動物的存在。地球小衛士們將從熱愛生活、熱愛生活環境開始，做為一名地球小衛士，我們的孩子們還要學習樹立正確的環保觀念，通過本主題的學習，懂得從自己身邊小事做起：節約每一滴水，撿起每一點兒垃圾，并進行合理的垃圾分類，養成低碳環保的生活方式。
活動目標
1.知道生活中的垃圾分為哪幾類，并能將垃圾準確地進行分類。
2.了解垃圾的處理方式，知道哪些垃圾可以回收再利用。
3.愿意從自身做起，做到垃圾分類，樹立環保意識。
重點難點
活動重點：了解垃圾分類的方法，并能用自己的'行動保護身邊的環境。
活動難點：能夠準確的進行垃圾分類，并了解垃圾的處理方法。
活動準備
1.經驗準備：初步了解垃圾要分類。
2.物質準備：PPT課件、垃圾箱、各類垃圾圖片(1.可回收(藍色)：塑料瓶、牛奶盒、包裝盒、易拉罐、廢紙、玻璃瓶、玩偶、衣服2.廚余垃圾(綠色)：骨頭、菜葉、蛋殼、樹葉、果皮3.有害垃圾：電池、藥物、殺蟲劑、消毒劑、化妝品4.其他垃圾(灰、黑色)：餐巾紙、濕紙巾、紙尿褲、煙蒂、花盆、土、磚)
活動過程
一、開始部分：
1.結合生活經驗，導入活動。
出示四個垃圾箱。
師:今天老師給小朋友們帶來了四個垃圾箱，他們有什么不一樣的地方?分別是誰的家呢?
2.教師介紹垃圾箱上的標記。
二、基本部分：
1.垃圾分類游戲。
請幼兒分組(4組幼兒)按照垃圾上的分類圖標，將各種實物卡片進行分類。
2.一起檢查分類結果。教師出示正確分類，幼兒以小組核對后，正確分類次數多的小組獲勝，其他小組進行調整。
3.討論垃圾的處理方法。
提問：我們平時扔棄的垃圾都會被送到哪兒里?如何處理呢?
幼兒討論，回答問題。
4.出示PPT課件，了解垃圾的處理方法。
(1)出示4張圖片：垃圾填埋場的照片，回收利用圖片，焚燒處理方法圖片，堆肥圖片。
師：我們平時扔棄的垃圾通常會有4種處理方法：垃圾填埋場的照片，回收利用圖片，焚燒處理方法圖片，堆肥圖片可以對垃圾很好的進行處理。
(2)逐一介紹4種處理方法
①師：哪些垃圾是可以被回收利用的?如何回收再利用呢?(幼兒自由回答)
小結：把可回收垃圾和生活垃圾分開放置，回收垃圾主要包括金屬，紙張，和塑料制品等。可回收的塑料制品被送往工廠，用它們作原料，經過細化分類、清洗、消毒、修理，生產出裝牛奶，果汁，洗滌劑，汽車機油等的塑料瓶，而紙制品則被用來制成紙箱。
②師：哪些垃圾是可以焚燒處理的?(幼兒膽猜測講述)
小結：焚燒處理是將垃圾中的可燃成分在高溫條件下經過燃燒應，可燃成分充分氧化，
最終成為無害穩定的灰渣。還可以轉化為電力。垃圾中的餐巾紙、濕紙巾、紙尿褲、煙蒂、木制品均可以進行焚燒。
③師：什么是堆肥?哪些垃圾可以堆肥呢?(幼兒自由講述)
小結：堆肥是使垃圾中的有機質在微生物的作用下進行生物化學應，最后形成殖質，
可作肥料或土壤改良劑。生活中廚房里產生的來自于食物的垃圾,比如剩飯剩菜、爛菜葉、蘋果核、香蕉皮等會采用堆肥的方法。
④師：有哪些垃圾既不可以回收利用，也不可以焚燒和堆肥呢?那這些垃圾需要怎么處理呢?(幼兒自由講述)
小結：填埋的處理方法是將不可回收，不可焚燒、不可堆肥的垃圾，如：水泥、沙土、花盆、磚瓦等不容易分解制作的垃圾，進行土壤掩蓋。
(3)分辨垃圾的處理方法游戲
1.提問：接下來，我們來玩一個游戲‖圾的處理方法》，老師會出示一些垃圾圖片，小朋友根據垃圾，說出處理的方法。
2.幼兒說出垃圾，其他幼兒說出處理方法及其理由。
3.助他們梳理各種垃圾的處理方式。
其他垃圾：就是不能被回收利用的垃圾,比如擦了鼻涕的紙巾、地上柏油馬路的材料、人行道磚的材料會進行焚燒;而不能燃燒的磚、沙土、花盆等就送去填埋場埋在地底下。
廚余垃圾：就是廚房里產生的來自于食物的垃圾,比如剩飯剩菜、爛菜葉、蘋果核、香蕉皮。這些垃圾經過處理可以直接給豬吃,還可以成為種菜種花的肥料。用到堆肥的處理方法。
有毒垃圾：就是電池、藥物、殺蟲劑、消毒劑、油漆桶等垃圾，這些垃圾會污染土壤和水源，一般都會交回給相關的“回收有毒垃圾”的管理部門，或者交給收購人員。
可回收的垃圾：包括廢舊的報紙和紙制品、用完的塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐等,這些東西分好類回收處理后會變成新的紙、新的瓶子和罐子。家里不用的電器或家具這些垃圾中舊的可以修好后再用,壞了的可以拆了將其中沒壞的零件回收再用,實在不能再利用的可燃的被燒掉,不可燃的就送到填埋場。三、結束部分
總結內容，引導幼兒愛護身邊的環境，垃圾分類。
師：垃圾是人類日常生活和生產中產生的廢棄物,如果不能妥善處理,就會污染環境,影響環境衛生,浪費資源,破壞地球生態。今天我們知道了垃圾如何分類還有垃圾都是怎么處理的，為了更好的將垃圾進行處理，保護我們的環境，我們要怎樣做?
師：小朋友們說的都很好，回家之后把你知道有關垃圾到哪兒了和分類的方法也告訴爸爸媽媽，我們一起來保護我們的環境!
活動總結
主題活動是來自于平時的生活，孩子們在幼兒園的一日生活中，會制造出各類垃圾，有時候孩子們會一不注意將垃圾隨手亂丟。為了能讓孩子們養成良好的衛生習慣，懂得愛護周圍的環境衛生，知道有很多垃圾是可以回收再利用的，如果我們能把這些可回收的垃圾再利用起來，不僅可以保護環境，還可以節約資源，我設計了此次活動。本活動是有一定的教育價值，既適應幼兒的年齡特點，又貼近幼兒的生活，通過此活動讓幼兒了解垃圾可以被人們通過許多方法處理或再循環利用，懂得垃圾分類擺放的益處。
同時本人也有很深的思：人無完人，教師在充足的經驗知識準備之后，仍可能會被孩子各種各樣稀奇古怪的問題男主，例如有的孩子會問“老師，爸爸的胡子算什么垃圾?”“老師，我們掉下來的牙算什么垃圾?”教師在不能夠完全了解的情況下，不能給予幼兒模棱兩可的答案，可以為還展開延伸活動，引發幼兒根據在自己提出的問題，進行探究活動。