荷葉圓圓教案（精選12篇）
荷葉圓圓教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
⑴知識(shí)目標(biāo)：
①讀課文，認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“美、機(jī)、朵”等6個(gè)字。
②能正確、流利、有感情地朗讀全文。體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
⑵能力目標(biāo)：
①圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力。展開想象，學(xué)會(huì)句式“
荷葉是 的 ”。
②通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
⑶情感目標(biāo)：
聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受充滿童趣的夏天，體會(huì)夏天的快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn)的確定：
⑴教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字；正確、流利地朗讀課文。
⑵教學(xué)難點(diǎn)： 識(shí)記一些較難的字。
第一課時(shí)
一、課前三分鐘說話：說說夏天
二、情景導(dǎo)入，揭示課題
1、（課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面）
師：小朋友們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。（學(xué)生欣賞荷花池的美景）
看著畫面說說還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。說說欣賞后的感受。
（如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢——）
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過去學(xué)過的知識(shí)與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的,并讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素質(zhì)，并對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。】
2、（畫面定格，荷葉特寫）
師指著荷葉：這滿湖的是什么？學(xué)生回答。（教師板書“荷葉”）
問：有什么好辦法記住“荷”字？給“荷”組詞。
荷葉長得什么樣？（師隨機(jī)板書“圓圓”）（引導(dǎo)：荷葉的顏色、形狀）
3、荷葉多美啊！讓我們讀一讀吧。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導(dǎo)朗讀）
師：這又圓又綠的荷葉還吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。
【設(shè)計(jì)意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷葉之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷花之美，營造富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情景。“荷”的書寫指導(dǎo)和“荷葉圓圓的，綠綠的”朗讀指導(dǎo)相機(jī)進(jìn)行，既照顧到學(xué)生欣賞荷花的心理期待，又緊緊抓住低年級(jí)語文教學(xué)的要領(lǐng)。】
三、初讀感知，激趣識(shí)字。
1、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧？（課文情境朗讀）
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。】
2、孩子們，美嗎？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
3、匯報(bào)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
4、認(rèn)讀生字。
（1）字寶寶真頑皮，它們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？快去讀讀吧！（學(xué)生自由拼讀生字）
（2）課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的？
a. 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的“生字”。
b. 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
c. 老師奇怪地追問，為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?
【設(shè)計(jì)意圖：這里主要引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種渠道識(shí)記。如根據(jù)形旁：坪、荷、籃、珠、膀、嘻；根據(jù)動(dòng)作：搖、蹲；根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)：報(bào)紙、雜志等媒體以及利用偏旁、構(gòu)字部件“以舊換新”。學(xué)生把記住的字用順口溜、動(dòng)作、謎語、加一加、減一減等形式表達(dá)出來，讓其他小組同學(xué)猜，然后用自己喜歡的方式表揚(yáng)或鼓勵(lì)對(duì)方。】
（3）還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。
（4）開火車讀準(zhǔn)字音。（如發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請(qǐng)同學(xué)幫忙糾正）
（5）小老師帶讀生字。
（6）給字寶寶找朋友。
【設(shè)計(jì)意圖：不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為了優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也力圖增加認(rèn)字機(jī)會(huì)，提高生字的呈現(xiàn)率，也提高課堂識(shí)字效率。】
5、不認(rèn)識(shí)也沒關(guān)系，學(xué)完課文相信你就認(rèn)識(shí)了。
6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們的。
7、讀你喜歡的自然段，一定要讀通讀順。
8、逐段指名讀文正音，讀每段后出示畫生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。出示該段的字詞強(qiáng)化認(rèn)記。
【設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢？從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行突破。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力。】
三、再讀課文，梳理文脈
趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
【設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀的層次性，讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利。】
1、男女生比賽讀課文，注意我們剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰?他吸引來了哪些小伙伴?
學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
2、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的讓學(xué)生對(duì)照。
3、指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。（正音：停、坪，識(shí)記“搖籃”）
（1）游戲：把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。
（2）你能把上下詞語連起來說句話嗎？（例如：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃）
①同桌討論。
②匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。】
5、你喜歡哪個(gè)小伙伴自己讀一讀他說的話吧！指名讀。
6、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。（配樂）指名分角色配樂讀。
【設(shè)計(jì)意圖:在這一教學(xué)一環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù)-重復(fù)-再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，學(xué)生對(duì)于課文中出現(xiàn)的字、詞、句進(jìn)行感知，在不斷地詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了課文內(nèi)容梳理、字詞鞏固、理清脈絡(luò)等三大目標(biāo)。】
四、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀
1、檢查字詞的認(rèn)讀。
2、猜字謎,摘荷葉游戲鞏固識(shí)字。
3、閱讀拓展鞏固生字的認(rèn)讀。
荷葉青青圓又圓，水珠晶晶坐上面。
風(fēng)吹葉動(dòng)搖一搖，多像媽媽退搖籃。
蜻蜓蜻蜓落上面，透明翅膀盡伸展。
這是我的停機(jī)坪，朵朵荷花露笑臉。
青蛙見了呱呱叫，荷葉上面演節(jié)目。
蹲上荷葉放聲唱，我是歌星美歡歡。
魚兒聽了嘻嘻笑，我把荷葉當(dāng)涼傘。
捧起一朵小水花，送給荷葉做禮物。
【設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時(shí)通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞，一句一句讀書的意識(shí)和習(xí)慣。這一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲，學(xué)生在游戲過程中，復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核——因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)。】
五、書寫指導(dǎo)：是 美 我
1、教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意:不要丟了是的橫，美下面大的橫最長，教學(xué)生寫好我的提和斜溝。
2、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。
3、教師巡視，展評(píng)指導(dǎo)。
4、組詞、造句。
六、作業(yè)自助餐：
1、結(jié)伴表演課本劇。
2、畫美麗的夏日荷塘。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，咱們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認(rèn)讀生字）
2、去掉拼音，你們還記得他們嗎？
3、字讀好了，詞語還會(huì)讀嗎？（開火車認(rèn)讀詞語：笑嘻嘻、蹲下、翅膀、搖頭、停下）
【設(shè)計(jì)意圖:簡單樸實(shí)的復(fù)習(xí)對(duì)于一年級(jí)的孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)是需要的，就像橋梁的引橋部分，平緩的坡度可以保障安全快速的行車。】
4、大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎？（笑嘻嘻、蹲下、翅膀、搖頭、停下）
5、上節(jié)課，咱們初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們大家一起去分享它們的快樂吧！
6、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)作什么。第二：把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來，多讀幾遍。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始。】
二、探究學(xué)習(xí)，
（一）、感受荷葉之綠之圓，哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？
（二）學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。
1、小水珠
（2）你想當(dāng)一滴小水珠呀？為什么呢？
（2）我們一起來讀一讀這一段？學(xué)生齊讀后問：小水珠躺在荷葉上干什么呀？（生：眨著亮晶晶的眼睛）
（3）你們也眨眨你們的小眼睛吧！（生：眨眼睛）
（4）亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？
（5）指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？教師出示搖籃圖，教師解說：小水珠躺在搖籃里搖啊搖，真舒服，讓學(xué)生閉目想象。誰能學(xué)著小水珠的樣子，把小水珠舒服，快樂的心情讀出來？（指名讀、齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在情境中，在通過角色讀體驗(yàn)到讀的快樂，享受到一種創(chuàng)造的愉悅，同時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。】
2、小蜻蜓
（1）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。
（2）你能說說，小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？
（2）你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。
（3）你們還見過什么東西是透明的？
（4）同桌讀，比賽讀，表演讀。
1、小青蛙
（1）小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，它可有些不服氣呢，睢，它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！（出示課件）
（2）誰喜歡“小青蛙”這一段，給大家讀讀。
（3）你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？
（4）好可愛的小青蛙呀！這回小青蛙真要給大家獻(xiàn)上一曲呢！（播放小青蛙mv）
（5）四人小組合作讀，比賽讀，男女比賽讀。
（6）小青蛙的歌詞中唱了什么?你幫它唱出來吧！
4、小魚兒
（1）同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師也有呢，我最喜歡小伙伴小魚兒啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作涼傘。我來讀讀這一段。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個(gè)什么詞？做做“笑嘻嘻”的動(dòng)作。
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？
(4)指名讀。
(5)師讀旁白，學(xué)生演讀.
(6)師生共同表演讀.
（7）照樣子說疊詞：
一朵朵 （ ） （ ）
很美很美（ ） （ ）
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)參與，自由表達(dá)，在自我展示中獲取動(dòng)力，受到熏陶，感染，得到了發(fā)展，學(xué)生在這樣的氛圍中既張揚(yáng)了自己的個(gè)性，又獲得了許多其他積極的信息，知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成便越發(fā)豐富，個(gè)性則不斷地完善，還得到了生命的體驗(yàn)，知識(shí)的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，個(gè)性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力。】
三、回歸整體：
（1）荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，它們?cè)谝黄疰覒蛲嫠＃闪撕商晾镒蠲利惖囊坏里L(fēng)景。小朋友們，讓我們?cè)賮碜x一讀課文，去感受荷葉帶給小動(dòng)物們的快樂吧。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。】
（2）讀完課文后，還可以把你喜歡的那一段嘗試著背一背。 【設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要。】
四、拓展延伸
（1）小動(dòng)物們?cè)诤商晾餆o憂無慮快樂地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l呀？（荷葉）
（2）你們想想荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢？還有哪些小動(dòng)物把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰的想象力最棒。
（3）說話練習(xí)：荷葉是 的 。
【設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。】
五、指導(dǎo)書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
出示“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？
現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。
出示“機(jī)”，說說要寫好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。】
六、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的……
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講述荷葉是我的……的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，寫出句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力與興趣，避免學(xué)生將來對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理。】
七、小結(jié)
時(shí)間過得可真快呀，馬上就要下課了，可是我真舍不得離開你們離開這美麗的荷塘！小朋友們，今天我們和美麗的荷葉、快樂的小動(dòng)物們交了朋友，是嗎？那作為它們的朋友，我們能為它們做些什么呢？
就讓我們從現(xiàn)在開始，共同去愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物，并告訴身邊的每一個(gè)人，讓小動(dòng)物們永遠(yuǎn)快樂地生活在美好的大自然中！
【板書設(shè)計(jì)】
14 荷葉圓圓
小水珠（圖） 搖籃 躺
荷葉(圖)
小蜻蜓（圖） 停機(jī)坪 立
小青蛙（圖） 歌臺(tái) 蹲
小魚兒（圖） 涼傘 游
【設(shè)計(jì)意圖：這里的板書從內(nèi)容上來說，涵蓋了課文的基本內(nèi)容、大致脈絡(luò)、集中了課文中出現(xiàn)的絕大多數(shù)生字詞；從結(jié)構(gòu)上來說，四種小動(dòng)物的話串聯(lián)在一起，具有形式上的美感。圖文結(jié)合，方便學(xué)生的理解與背誦。在使用時(shí)可以分為左右兩部分，分步呈現(xiàn)。】
2012年春公開課《荷葉圓圓》教案和設(shè)計(jì)意圖
【設(shè)計(jì)概說】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
在充滿趣味的語文實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷葉之美，感覺趣味盎然的課文內(nèi)容。情境體驗(yàn)是低年級(jí)語文教學(xué)中需要經(jīng)常運(yùn)用的方式，本課的教學(xué)希望能夠設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)整合的教學(xué)環(huán)節(jié)以體現(xiàn)語文的味道。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃的交流識(shí)字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教法、學(xué)法指導(dǎo)
本課時(shí)主要是識(shí)字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)識(shí)字、閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
荷葉圓圓教案 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。
2、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么？
（荷葉）
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題——《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！
瞧！這三個(gè)小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？
（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
二、探究方法、自主識(shí)字
1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。
2、（屏幕出現(xiàn)全文）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀。
評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。
3、（出現(xiàn)12個(gè)生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會(huì)認(rèn)了嗎？來，咱們來讀一讀：
齊讀——指名讀——開火車讀。
指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
5、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它比較熟悉？
（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）
小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊！
6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？來，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
7、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導(dǎo)。
8、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？
指名匯報(bào)說說。
9、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。
10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
11、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。
12、我的火車要開了，開哪里？開這里。
請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。
（開火車）
三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣
1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？
（學(xué)生反饋）
3、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？
2、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
3、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z氣來讀好這句話呢？自己試試。
4、指名讀——評(píng)價(jià)——集體讀。
五、作業(yè)布置
1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。
2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
荷葉圓圓教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用自身喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。
2、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么?
(荷葉)
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!
瞧!這三個(gè)小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?
(出示課件)
二、探究方法、自主識(shí)字
1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀。
評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。
3、(出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會(huì)認(rèn)了嗎?來，咱們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名帶讀。
5、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它比較熟悉?
(同學(xué)提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字)
小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!
6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。
7、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導(dǎo)。
8、怎樣記住這些生字，你有什么好方法?
指名匯報(bào)說說。
9、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自身記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。
10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。
11、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌協(xié)助協(xié)助。
12、我的火車要開了，開哪里?開這里。
請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。
(開火車)
三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣
1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?
(同學(xué)反饋)
3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?
2、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z氣來讀好這句話呢?自身試試。
4、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。
五、作業(yè)安排
1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。
2、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、鞏固認(rèn)字
1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠：
⑴ 抽讀，評(píng)價(jià)。
⑵ 來，咱們一起再來體會(huì)體會(huì)。
(齊讀)
⑶ 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。
(指名說說)
⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會(huì)一下讀。
⑸ (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結(jié)：
只要大家用心體會(huì)，就一定能讀好課文。
3、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀，一邊做做動(dòng)作。
5、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來最好，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)扮演。
6、抽同學(xué)上臺(tái)扮演。
(佩帶上相應(yīng)的頭飾)
(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字，寫對(duì)寫好
1、開心寫字時(shí)間到了!(出示6個(gè)字)，來，和字娃娃打打招呼!
2、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎?
3、你覺得哪個(gè)字最不容易寫好?
(師范寫，邊寫邊講)
4、請(qǐng)大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自身滿意為止。
(提醒書寫姿勢(shì))
5、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂中安恬靜靜地，開開心心地寫字吧!
(配樂)
6、展示同學(xué)的優(yōu)秀書寫作業(yè)。
四、結(jié)束語
這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧。
荷葉圓圓教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容
荷葉圓圓
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字
2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情
重難點(diǎn)
對(duì)課文的感悟
關(guān)鍵
整理歸納、獨(dú)立解決問題
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。多媒體課件。
過程內(nèi)容
時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
一、
導(dǎo)入
2分
14、荷葉圓圓
1、天氣越來越熱了，炎熱、快樂、美麗的夏天就要到來了，我們先去荷塘邊走走吧，荷葉是什么樣子的？
2、請(qǐng)生匯報(bào)
3、導(dǎo)入課題，生齊讀課題
二、
檢查預(yù)習(xí)
10分
1、小水珠、荷葉、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、翅膀、蹲下、笑嘻嘻
2、亮晶晶、笑嘻嘻、胖乎乎……
3、籃、藍(lán)
1、學(xué)生自讀生字
2、領(lǐng)讀
3、交流字音，生再讀易錯(cuò)音
4、交流字形
5、說abb式詞語
6、造句
7、互查
三、
讀文感悟
20分
1、課文
2、思考：文中都有哪幾個(gè)小伙伴？用橫線畫出來。
它們分別把荷葉當(dāng)成自已的什么？用波浪線畫出來。
3、小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”……
4、小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。……
1、請(qǐng)生自讀課文
2、指讀
3、再讀課文，思考并且畫一畫
4、學(xué)生匯報(bào)，教師板書
5、指導(dǎo)讀句子
（1）指讀（2）比賽讀（3）男女生讀（4）組內(nèi)讀
6、理解動(dòng)詞，并找一找
7、分角色朗讀課文
8、小組內(nèi)分角色朗讀課文。
四、
拓展
6分
1、荷塘里還有可能有誰？它們把荷葉當(dāng)成自己的什么？
說：“荷葉是我的。”
2、荷葉是你的什么？
3、說：“是我的。”
1、學(xué)生匯報(bào)
2、教師出示夏天美的圖片
引導(dǎo)學(xué)生說句子
3、對(duì)于我們中國來說，2008年的夏天是一個(gè)不一樣的夏天，是個(gè)令人激動(dòng)的夏天，因?yàn)樵谖覀儑壹磳⑴e辦奧運(yùn)會(huì)。我們每一個(gè)人都要為奧運(yùn)加油，做一個(gè)文明的好少年！
五、總結(jié)
2分
作業(yè)：尋找夏天的美麗在哪里。
1、請(qǐng)學(xué)生談收獲
2、布置作業(yè)
板 書 設(shè) 計(jì)
14、荷中圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚兒 涼傘 捧
荷葉圓圓教案 篇5
課前交流：
1.你們會(huì)背描寫荷花的古詩嗎？
2.你們想不想看看什么叫接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
出示圖片：這就是映日荷花別樣紅。美嗎？
出示圖片：這就叫接天蓮葉無窮碧。你看到了什么樣的荷葉？
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們真會(huì)說話，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴，今天我們就來學(xué)習(xí)荷葉圓圓。板書課題，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和我一起寫。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“荷”。何是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)草字頭，下邊左邊是單人旁，右邊是可。
1.指名讀課題。
請(qǐng)同學(xué)們打開語文書61頁，自由讀課文，看看課文告訴我們什么？讀時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)表畫出的生字新詞。
2.生自由讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字。
（1）（課件出示生詞）同學(xué)們這些生詞寶寶再給你們打招呼呢？請(qǐng)你們交出他們的名字吧！（生自由讀）
（2）生詞寶寶也很愿意跟一（2）班的同學(xué)交朋友，生字寶寶也跑來和你們見面了。
出示生字。指名讀、女生讀、男生讀.
（3）大家看，“籃”是什么旁，“竹字頭”與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條變成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?
（4）同學(xué)們，以前我們用加偏旁、去偏旁、換偏旁、猜字謎、編兒歌的方法記住了很多字，你會(huì)用什么辦法記住這些字？
三日 “晶”。提土加平是坪？王加朱是珠？喜歡小口左邊站？（笑嘻嘻的嘻）
（5）現(xiàn)在老師和同學(xué)們做個(gè)游戲，你們讀生字，不出聲，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部讀對(duì)了，就給我5秒鐘的掌聲。
（6）同學(xué)們，這些字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在句子里等著你找他們呢！
出示句子：
1.荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著亮晶晶的眼睛。
2.荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，小蜻蜓展開透明的翅膀。
3.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，濺起一朵朵很美很美的水花。
4.同學(xué)們眨著亮晶晶的眼睛，聽得可認(rèn)真了。
先指名讀，再齊讀。
二、多種形式，讀懂課文。
1.同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，真的很不錯(cuò)。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請(qǐng)大家再讀課文，我們要讀懂課文。
2.請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：課文介紹了幾個(gè)小伙伴？他們把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？
3.手里拿著寫著“停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”的荷葉問：這些卡片該貼在誰的后面？
4.出示“躺”的卡片問：這個(gè)躺字該貼在誰的后面，為什么？
5.拿著“立、蹲、游”的卡片，問：這些字該貼在誰的后面呢？請(qǐng)大家再讀課文，誰讀得最認(rèn)真，我就讓他到前邊來帖。（生自由讀）
小結(jié)：同學(xué)們，這么快就讀懂了課文，真會(huì)學(xué)習(xí)。
三、激發(fā)興趣，指導(dǎo)朗讀
1.課文里小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，我們把荷葉當(dāng)做展示臺(tái)，看看誰把課文讀的通順有感情，是個(gè)了不起的讀課文小名星。
生自由練讀。
2.同學(xué)們，課文向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴，你喜歡哪一個(gè)呢？
3.你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫那個(gè)小伙伴的那一段課文。待會(huì)兒你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。不過，別管讀哪一段，都要先讀讀課文的第一句話。開始吧。（朗讀課文）
4.誰來介紹小水珠？
指名讀。
5.正確、流利，不錯(cuò)！可是大家注意沒有，剛才他讀的時(shí)候，臉上還帶著什么呀？
6.對(duì)。我們讀課文時(shí)不光要正確、流利，還要有表情。下面誰能加上表情讀一讀？請(qǐng)你！
指名有感情地朗讀課文。
7.誰喜歡小蜻蜓呀？請(qǐng)你來介紹小蜻蜓。
8.注意一個(gè)字，“翅膀”的“翅”字要翹舌。請(qǐng)跟我讀一遍：“翅膀”。
9.（高興地）她讀得好不好？若是加上動(dòng)作就更好了。
帶動(dòng)作讀。
10.是啊，她讀得真好，不光正確、流利、有感情，還有動(dòng)作呢！大家都像他這樣來讀讀吧。（學(xué)生自由讀課文）
11.誰再來介紹自己喜歡的小伙伴小青蛙？
12.最后一個(gè)小伙伴──小魚兒，誰來介紹？
13.你們覺得他讀得怎么樣？好在哪里？
14.小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面，你們往下接，不準(zhǔn)看書。行嗎？不要忘了加上表情和動(dòng)作哦！“小水珠說……”
15.（拿出一個(gè)未展開的“荷花”，將一只“小蜻蜓”放在荷花角上）看到這里的荷葉和蜻蜓，大家想到了什么？
生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”
四、順勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)背誦
1.同學(xué)們課文讀得真好，我告訴大家一個(gè)你們都沒注意的更“好”的消息：絕大多數(shù)小朋友已經(jīng)不知不覺地把課文背下來了。不信現(xiàn)在就試試。這樣吧，我們先試著背一遍，大家把書翻開放在桌子上，會(huì)背的就背，不會(huì)背的時(shí)候就看看書。好嗎？
生齊背課文。
2.背的時(shí)候沒看書的同學(xué)舉手。（小手如林）怎么樣，相信了吧？你們不但能正確、流利背誦課文，還能很有感情地把課文背下來呢！要不要試一試？
很有感情地背誦全文
3.下面我找同學(xué)到講臺(tái)上表演背一遍。誰愿意來。
指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演。
4.這些同學(xué)不僅背得熟練，表演得也很投入，請(qǐng)同學(xué)們給他們10秒鐘的掌聲。
五、利用課文句式練習(xí)說話。
1.在這個(gè)美麗的池塘里，還有很多小伙伴在荷葉上玩耍呢？大家看：小蝌蚪、小蝴蝶、蜘蛛、小猴子、小女孩、小朋友。
出示句式：
荷葉是 的。
小蝌蚪在荷葉下的游來游去。
荷葉是 的。
生練說。
2.同學(xué)們，我把這些詩一行一行的列出來就是一首小詩。大家讀一讀。
課下，把自己編得兒歌寫在《寫繪》本上吧。
荷葉圓圓教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利的朗讀課文，感悟課文。
2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文，鞏固認(rèn)字。
課前準(zhǔn)備
1.結(jié)合美術(shù)課或手工課，老師學(xué)生一齊動(dòng)手，制作“荷葉”。學(xué)生每人做13個(gè)“荷葉”：一個(gè)大的（約20—30cm見方）；12 個(gè)小的（約5cm見方），并指導(dǎo)學(xué)生將12個(gè)生字寫到12片“荷葉”上。
2.每個(gè)學(xué)生在蜻蜓、青蛙、小魚中選一個(gè)最喜愛的動(dòng)物制作一個(gè)頭飾。老師可以做一個(gè)大大的荷葉（約1m見方），荷葉北面寫上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”等描寫荷葉與荷花的詞句。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1.讓學(xué)生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上。“哇，同學(xué)們都像小魚一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！”
2.板書課題：誰能告訴老師今天咱們要學(xué)哪一課？對(duì)，《荷葉圓圓》。請(qǐng)看老師寫課題。哎，荷葉的“荷”怎么寫的呢，老師忘了，誰告訴老師？
3.示范表演：教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。在學(xué)生驚嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。”
4.激發(fā)情趣：“大家說，好玩嗎？誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？”
二、朗讀課文
（一）創(chuàng)設(shè)情境：凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的同學(xué)都把你們做的小動(dòng)物拿出來，準(zhǔn)備表演。
（二）提出讀書要求：等一會(huì)，我們就請(qǐng)大家上來表演，同學(xué)們要想表演好，就要把課文讀好。下面請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文，你想表演哪一個(gè)小動(dòng)物，就讀寫哪個(gè)小動(dòng)物的課文。
（三）學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。
1.學(xué)生有感情地朗讀。學(xué)生練習(xí)后指名讀（3人，各讀一段），發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)糾正。
（1）指名朗讀第二段。
讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？
小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
引讀：老師讀“小水珠躺在荷葉上”，學(xué)生接著讀：“眨著亮晶晶的眼睛”，并
眨眼睛。
齊讀全段課文。
（2）指名朗讀第三段。
讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？
小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
引讀：老師讀：“小蜻蜓立在荷葉上”，學(xué)生讀：“展開有名的翅膀” 。
齊讀全段課文。
（3）指名朗讀第四段。
讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？
小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
引讀：“小青蛙蹲在荷葉上”，學(xué)生：“呱呱地放聲歌唱”，讀完后讓全班同學(xué)一起學(xué)青蛙叫。
齊讀全段課文。
（4）指讀第五段。
讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？
小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的花。
引讀：“小魚兒在荷葉下”，學(xué)生：“笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花”。
齊讀課文。
2.請(qǐng)學(xué)生有表情地朗讀。
3.請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作朗讀。
4.請(qǐng)學(xué)生讀熟課文：大家的表情動(dòng)作都很好了。看誰能像老師一樣不看書表演。把你喜歡的地方讀熟，爭取記在腦子里。
三、演讀課文
（一）表演“小水珠”：
喜歡小水珠的同學(xué)（其余的同學(xué)也可以參加）拿出自己準(zhǔn)備好的玻璃球，讓它躺在荷葉上，像在搖籃里一樣怎么做啊？
學(xué)生邊表演邊讀（背）課文：“荷葉是我的搖籃。”
找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。
（二）表演“小蜻蜓”。
1. 找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。表演后引導(dǎo)學(xué)生提問：你是誰？你把荷葉當(dāng)成什么呀？你能把“坪”字找出來嗎？“翅膀”的“膀”字是什么旁呀？……
2.教師拿出一個(gè)未展開的荷葉，將一只小蜻蜓放在荷葉角上，問：“看到老師這里的荷葉和蜻蜓，大家想到了什么？”然后全班背誦古詩《小池》。
3.表演“小青蛙”。
（1）找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。
（2）學(xué)生提問：荷葉是你的什么呀？“蹲”字為什么要用足字旁呀？
4.表演“小魚兒”。
（1）找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。
（2）學(xué)生提問：你把荷葉當(dāng)什么？笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀？
5.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒同臺(tái)表演。（此環(huán)節(jié)可以隨機(jī)取舍）
四、實(shí)踐活動(dòng)（作業(yè)）
回家后，查找描寫荷葉、荷花的詞語或句子，抄寫或貼在你的大荷葉上，看誰找得多，看誰找得
荷葉圓圓教案 篇7
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。
2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。
2、指導(dǎo)正確書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。
2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機(jī)出示課題請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、導(dǎo)語。
2、做搶讀：游戲。
（1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。
（2）進(jìn)行游戲。
3、做給生字找朋友的游戲。
三、整體感知課文內(nèi)容。
2、放課件。
3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？
4
學(xué)生討論。
5、小組匯報(bào)。
6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。
8、學(xué)生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開討論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。
四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、小組討論：在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么？讀給小伙伴聽。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評(píng)價(jià)。
讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。
如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；
讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。
教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問題：
（1）請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。
（2）請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。
（3）說一說小青蛙的歌臺(tái)怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。
（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。
通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。
五、再次整體感知課文。
1、各小組討論并練習(xí)。
2、個(gè)別小組匯報(bào)。
3、整體匯報(bào)。
六、學(xué)習(xí)書寫生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、說一說識(shí)字方法。
3、做給生字找朋友的游戲。
4、教師范寫。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
七、想想說說，課外延伸。
1、創(chuàng)設(shè)說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請(qǐng)小朋友用是
說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。
2、學(xué)生練習(xí)說話。
3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。
4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。
八、全課總結(jié)。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！
板書設(shè)計(jì)：
14
荷葉圓圓
小水珠
搖籃
躺
小蜻蜓
停機(jī)評(píng)
立
小青蛙
歌臺(tái)
蹲
小魚兒
涼傘
游
荷葉圓圓教案 篇8
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、能在閱讀的過程中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)“荷、綠、臺(tái)、放、朋、友、油、還”8個(gè)生字，能正確描摹“荷、友”兩個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)淼臍g樂。
3、看圖展開想像，練習(xí)把話說完整，說規(guī)范。
[教學(xué)時(shí)間]：—教時(shí)
[教具準(zhǔn)備]：多媒體、小黑板、錄音機(jī)
[教學(xué)過程]：
一、揭示課題
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?媒體逐一出示：
什么星球圓圓夜空掛?
月亮圓圓夜空掛。
什么餅兒圓圓中秋嘗?
月餅圓圓中秋嘗。
什么葉兒圓圓水里長?
荷葉圓圓水里長。
2、看，這就是荷葉。(出示“荷葉”圖片 板書：荷葉)，學(xué)習(xí)生字“荷”，認(rèn)識(shí)草字頭。
3、荷葉有個(gè)好聽的名字：荷葉兒，誰來讀？
4、你能用一個(gè)詞來形容一下荷葉兒嗎?學(xué)生自由表達(dá)。
5、是呀，“荷葉兒，圓圓的，綠綠的。” (媒體出示)，讀。
（問答形式，強(qiáng)凋重音）
6、《荷葉圓圓》，這就是我們今天要學(xué)的課文。完整課題，板書：圓圓，你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來。
7、指名讀課題，齊讀。
二、整體感知
1、過渡：可愛的荷葉不僅咱們喜歡，許多小伙伴也喜歡。打開課本，把荷葉的好伙伴找出來，用筆圈一圈。
童謠指導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)慣：文具盒，輕打開，學(xué)習(xí)用品請(qǐng)出來。
認(rèn)真找，仔細(xì)圈，比比誰的動(dòng)作快。
2、交流，貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友
3、你能按順序填一填，說一說嗎？
出示填空：荷葉的小伙伴有（ ），有（ ），有（ ），還有（ ）。
4、學(xué)習(xí) “朋友”（“友”讀輕聲） 開火車讀， 指導(dǎo)寫“友”字，書空。
三、學(xué)習(xí)課文
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、荷葉的好伙伴可多了，小水珠把荷葉當(dāng)成什么呢？請(qǐng)小朋友聽仔細(xì)。
老師范讀：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”……
2、交流：
（1）小水珠把荷葉當(dāng)成什么呢？交流，板書“搖籃”，出示：
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”
理解：“搖籃”是誰用來干什么的？這里的“搖籃”是指什么？那小水珠就是搖籃里的------- 誰來讀一讀？
（2）閉上眼睛，讓我們來想像一下：在碧綠的荷葉上，一顆小水珠就像一個(gè)嬰兒一樣躺在上面。微風(fēng)一吹，荷葉兒輕輕搖晃，小水珠就像躺在小搖籃里一樣，多舒服呀！
（3）誰想當(dāng)小水珠，快來把這一節(jié)讀給大家聽一聽。出示第2節(jié)，指名讀。
（4）他讀得真好,好在哪里?
童謠指導(dǎo)朗讀：讀好課文有辦法，正確流利不拖拉。
動(dòng)作表情作用大，加上它們?nèi)巳丝洹?/p>
(5)我們就用這個(gè)好辦法！一起讀這一節(jié)。
3、學(xué)習(xí)3-5節(jié)。
（1））小水珠把荷葉當(dāng)成搖籃。小蜻蜓、小青蛙、小朋友又把荷葉當(dāng)成什么呢？請(qǐng)聽錄音。
（2）交流，板書：機(jī)場、歌臺(tái)、涼帽。
（3）荷葉還能成為小蜻蜓的機(jī)場，小青蛙的歌臺(tái)，小朋友的涼帽，多有趣呀!
誰愿意做小蜻蜓就讀小蜻蜓這一小節(jié)-------
（4）朗讀交流。
a、誰是小蜻蜓？指名讀：“小蜻蜓說……”
為什么小蜻蜓把荷葉當(dāng)成機(jī)場？
多可愛的小蜻蜓啊！請(qǐng)女同學(xué)一起來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
b、小青蛙可是把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)的,它是怎么唱歌的？（呱呱），想當(dāng)歌唱家的小朋友放開聲音，一起來讀一讀小青蛙說的話。
c、出示荷葉“涼帽”，可愛的小朋友戴上荷葉做的涼帽，心情怎樣？為什么這么開心？ 引讀。
5、小結(jié)：圓圓的荷葉本領(lǐng)真大呀，它是（ ）的 ( ) ，是( ) 的 ( )，是( )的( )，還是( )的 ( )。它不但本領(lǐng)大,而且給小動(dòng)物、小朋友帶來了快樂。
五、鞏固拓展
1、復(fù)習(xí)詞語：這些詞語寶寶你能大聲念念嗎？出示：
荷葉兒、臉蛋兒、小朋友、綠油油、亮晶晶、紅潤潤、搖籃、歌臺(tái)、涼帽
3、照樣子看圖說話。（創(chuàng)編童謠）
（1）有兩個(gè)詞語寶寶藏到了下面的句子中，誰能讀一讀？
出示：綠綠的荷葉圓又圓，小水珠把它當(dāng)搖籃。
（2）你能學(xué)著上面的句子來說一說，還有誰把荷葉當(dāng)成什么嗎？（出示圖片）
3、有節(jié)奏地朗讀創(chuàng)編的童謠。
預(yù)設(shè)：綠綠的荷葉圓又圓，小水珠把它當(dāng)搖籃。
小螞蟻把它當(dāng)游船，小魚兒把它當(dāng)陽傘。
板書設(shè)計(jì)：
荷葉圓圓
小水珠(圖) 搖籃
荷葉(圖) 小蜻蜓(圖) 機(jī)場
小青蛙(圖) 歌臺(tái)
小朋友(圖) 涼帽
荷葉圓圓教案 篇9
導(dǎo)學(xué)流程：
第一課時(shí)
（一）、激發(fā)興趣，引入新課
1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過古詩《小池》，還記得池塘里面有什么嗎？學(xué)生回答：（荷葉）
2、展示畫面，大家看現(xiàn)在池塘里多了什么？學(xué)生看圖回答：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚、小朋友）。
3、小朋友們?cè)诔靥吝吢牭搅耸裁矗坑挚吹搅耸裁茨兀空?qǐng)
4、大家一起打開14課。教師板書課題：荷葉圓圓
（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意
1、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師出示荷葉，提問：老師這里的荷葉是什么樣呀？
3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。
4、文章中誰還贊美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚）
5、他們是怎么說的，怎么做的？指名分段讀聽準(zhǔn)字音。
6、指出問題，及時(shí)糾正，重點(diǎn)放在音準(zhǔn)上。
（二）分角色朗讀，感悟文意，練習(xí)背誦。
1、圖上的這些小動(dòng)物，你們喜歡誰就選擇寫那個(gè)動(dòng)物的自然段，練習(xí)朗讀練習(xí)表演。
2、教師出示小動(dòng)物頭飾：誰來扮演這些小動(dòng)物？請(qǐng)4名學(xué)生上臺(tái)表演。
3、老師舉起大荷葉提問：你們看見荷葉會(huì)說什么呢？
4老師提問臺(tái)下的學(xué)生：你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就趕緊找到臺(tái)上的伙跟他站在一起。根據(jù)老師提問進(jìn)行回答。
5、老師提問：“小水珠們，荷葉是什么？”扮演小水珠的學(xué)生們回答：“荷葉是我的搖籃。”依次進(jìn)行。
6、同學(xué)們，這些小動(dòng)物們又都做了些什么呢？請(qǐng)大家回到座位上再找一找，讀一讀，記一記。
7、請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。
8、這時(shí)候，小動(dòng)物們都什么心情呢：（高興、愉快、美滋滋）
9、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
教師引讀：小水珠躺在荷葉上。學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。并請(qǐng)大家眨眨眼睛。
同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。
（四）課后延伸實(shí)踐‘
1、同學(xué)們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢？
想一想，說一說。
2、課后，請(qǐng)把你喜歡的課文中的詞語抄寫在詞語積累本上。
（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、口頭填空
的荷葉的眼睛的翅膀
3、背誦課文。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)舊課，引入新知
1、檢查背誦課文。
2、出示生字、詞語卡片，指名認(rèn)讀。
3、接下來，我們分析詞語中出現(xiàn)的生字。
（二）利用識(shí)字方法，自主識(shí)字
1、四人為一個(gè)小組，講座交流記憶生字。
2、全班展示交流。
（1）利用形聲字記憶
（2）利用象形字記憶
（3）做游戲識(shí)字：教師說生字，學(xué)生完成動(dòng)作。
3、抽讀生字卡，讀字組詞。
（三）指導(dǎo)寫字
1、讀一讀要寫好哪些字？
2、體會(huì)描寫，尋找關(guān)鍵筆畫。
3、教師展示范字，學(xué)生提示關(guān)鍵筆畫。
4、學(xué)生根據(jù)提示再臨寫。
5、交換課本再書寫。
6、自薦展示。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、口頭猜字。
一天一天又一天，天天太陽都出來。打一個(gè)字
(2)人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛部云天。打三個(gè)字
2、寫出正確的筆畫。
（1）“是”第5筆是（2）“朵”第2筆是。
（3）“美”第5筆是（4）“我”第5筆是。
荷葉圓圓教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵、機(jī)、我”三個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：
a、正確、流利、有感情朗地讀課文，并能背誦課文。
b、抓重點(diǎn)詞語，提高學(xué)生的理解能力，豐富學(xué)生的語言積累。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生更加熱愛夏天這一季節(jié)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句，提高學(xué)生的理解能力，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、荷葉字詞卡片。
教學(xué)過程（第二課時(shí)）
一、課前談話
同學(xué)們，小鹿姐姐，月亮姐姐你們一定都喜歡吧！看，老師身上有兩片美麗的荷葉呢！這節(jié)課老師就是你們的荷葉姐姐。你們便是荷葉姐姐身邊的小伙伴，來跟荷葉姐姐打聲招呼吧！
二、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
過渡：圓圓的、綠綠的荷葉，你們一定很喜歡！只要你能闖過生字關(guān)，這美麗的荷葉禮物就送給你們。
1、指名認(rèn)讀生字。真厲害，生字都會(huì)認(rèn)了，相信能讀好課文，翻開書我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《荷葉圓圓》板書課題，學(xué)生齊讀。
2、師范讀課文。不只你們喜歡圓圓的荷葉，還有很多小伙伴也喜歡，想知道課文中寫了哪幾個(gè)小伙伴嗎？它們都把荷葉當(dāng)成了什么呢？拿著筆，一邊聽老師讀，一邊把它們?nèi)Τ鰜恚?/p>
3、指名說說課文中寫了哪幾個(gè)小伙伴，老師板貼詞語卡：小水珠、小蜻蜓、青蛙、小魚兒。
4、指名說說這四個(gè)小伙伴分別把荷葉當(dāng)成了什么？老師出示一個(gè)表示動(dòng)作的詞語“蹲”貼在歌臺(tái)后面，其它三個(gè)請(qǐng)同學(xué)上前貼。
（播放課件，看是否貼的正確。）
5、對(duì)照板書老師教同學(xué)們讀四句完整的話，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
三、精讀課文，體會(huì)感悟
過渡：這四個(gè)小伙伴玩得開不開心啊？先來看看小水珠在荷葉上是怎么玩的吧！
1、自由讀課文第二自然段，看小水珠躺在荷葉上干什么呢？
（播放課件，通過對(duì)詞語“眨眼睛、亮晶晶”的理解，感受小水珠的調(diào)皮。）
2、指名讀第二自然段體會(huì)小水珠的調(diào)皮。讓學(xué)生做出“眨眼睛”的神態(tài)，聯(lián)想見過什么東西“眨眼睛”，什么東西“亮晶晶”。并說出類似的詞語……
3、自由讀第三自然段，看看小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上干什么呢？
（播放課件，通過對(duì)詞語“立、展開、透明”的理解，感受小蜻蜓的輕柔和美麗，想一想小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀會(huì)說些什么？）
4、指名讀這一自然段體會(huì)小蜻蜓的輕柔，用動(dòng)作表示出來……
5、讀寫小青蛙的段落，看看小青蛙蹲在荷葉上干什么呢？
（播放課件，通過理解詞語“蹲、放聲”的意思，感受小青蛙的熱情奔放。）
6、指名向小青蛙一樣放聲地讀一讀這一段，并作出“蹲”的動(dòng)作和“呱呱”的叫聲。
7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀課文的最后一自然段，用美麗的波浪線畫出幾個(gè)自己喜歡的詞語。
（1）指名說說自己畫了哪些詞語，并簡單說說理由。
（2）看課件通過對(duì)詞語“捧、游來游去、笑嘻嘻、很美很美”的理解，體會(huì)小魚自由快樂的心情。
（3）誰能用笑嘻嘻的心情讀一讀最后一自然段。學(xué)生讀課文，師生評(píng)價(jià)。
（4）認(rèn)識(shí)了這四個(gè)小伙伴，現(xiàn)在一組的同學(xué)讀寫小水珠的部分；二組的同學(xué)讀寫小蜻蜓的部分；三組的同學(xué)讀寫小青蛙的部分，四組的同學(xué)讀寫小魚兒的部分。咱們比一比哪一組讀得好，有信心嗎？老師讀第一自然段，各小組依次接讀（配音朗讀）。
（5）學(xué)生在自由讀課文的基礎(chǔ)上，邊做動(dòng)作邊試背課文。
（6）這么可愛的小伙伴，這么美的荷葉，這么美的課文，我們是不是應(yīng)該背下來。給大家兩分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備……
（7）全體起立，加上動(dòng)作和表情背誦全文，不會(huì)背的可以根據(jù)黑板上的板書背誦。
四、寫字指導(dǎo)
過渡：讀懂了課文，背誦了課文，我們還要把幾個(gè)可愛的生字寶寶送到美麗的田字格中呢！
1、老師在田字格中范寫“朵、機(jī)、我”，小伙伴跟著書空，然后請(qǐng)小伙伴觀察“朵、機(jī)”有什么異同。“我”字寫好斜勾。
2、同學(xué)們?cè)谔镒指裰袑戇@三個(gè)字。
五、拓展延伸，走出文本
1、圓圓的、綠綠的荷葉，除了池塘里這四個(gè)小伙伴喜歡，還會(huì)有哪些小伙伴喜歡呢？它們又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？（播放課件想一想）學(xué)生發(fā)言……
2、面對(duì)圓圓的、綠綠的荷葉，你們想對(duì)它說些什么呢？學(xué)生夸荷葉……
3、好，這一節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得非常棒，真是不錯(cuò)！下課以后，你們畫一片圓圓的綠綠的荷葉，好嗎？
下課！
荷葉圓圓教案 篇11
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，瞧這是個(gè)美麗的荷花池，你看到了什么？這是怎樣的荷葉？荷葉——的，———的。你還會(huì)照樣子說一說嗎？蘋果——的，——的。香蕉——的，——的。
同學(xué)們說的真好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書打開翻到70頁。
二、探究方法、自主識(shí)字
1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，圈出生字以及它所在的詞語。
2、給課文標(biāo)上自然段。
3、出示帶拼音的詞語，借助拼音吧詞語多讀幾遍。
4、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
5、齊讀——開火車讀。去掉拼音讀。
6、出示搖籃、停機(jī)坪圖片認(rèn)識(shí)詞語。
7、去掉拼音朗讀詞語，說一說ABB式的詞語還有哪些？
8、老師吧這些詞語變了變，你們還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？珠、搖、躺、晶、停、 機(jī)、 展、翅、膀
9、都會(huì)認(rèn)了嗎？來，咱們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
10、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它比較熟悉？
（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）
小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊！
11、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？來，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試 7、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導(dǎo)。
12、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？
指名匯報(bào)說說。
13、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。
14、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
15、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。
16、我的火車要開了，開哪里？開這里。
請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。
17、挑戰(zhàn)，誰能摘到荷葉?讀對(duì)詞語就可以摘到荷葉。
三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣
1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！說一說荷葉圓圓的都吸引了那些小伙伴？它們吧荷葉當(dāng)做什么？
3、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學(xué)寫生字亮、機(jī)、朵
1、觀察它們有什么共同點(diǎn)？
2、怎么寫好它們？
3、師范寫，生書空。
4、描紅并范寫兩個(gè)。
5、擴(kuò)詞，并能用詞語說一句話。
五、板書設(shè)計(jì)
14、荷葉圓圓
小水珠──搖籃
小蜻蜓──停機(jī)坪
小青蛙──歌臺(tái)
小魚兒──涼傘
荷葉圓圓教案 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。
【授課類型】
新授課。
【課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。
(開火車認(rèn)讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)
2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎?
(笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)
二、初讀課文
1、師：老師遇到一個(gè)難題，今天我請(qǐng)來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找?
(學(xué)生紛紛舉手)
2、師：好，請(qǐng)小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。
(出示教學(xué)掛圖)
4、師：你來告訴老師，小客人們?cè)凇?
生：小客人們?cè)诤扇~上。
5、師：小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎?誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢?
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?
(指名讀)
7、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。
(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音)
8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲。(出示幻燈片：“是”)(“是”)這句話藏在書里，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機(jī)坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺(tái)。
(跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話)
9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個(gè)問題又出了：這四個(gè)“我”分別指的是誰?同座位相互說說。
生：“荷葉是我的搖籃。”中的“我”是“小水珠”。
生：“荷葉是我的停機(jī)坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生：“荷葉是我的歌臺(tái)。”中的“我”是“小青蛙”。
生：“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚兒”。
四、朗讀理解
1、第二段：
⑴ 師：小水珠長的什么樣呀?
生：小水珠亮晶晶的。
⑵ 師：請(qǐng)同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽，要讀得對(duì)，讀得好聽。
⑶ 指名讀。
⑷ 齊讀。
⑸ 男女生賽讀。
2、第三段：
⑴ 真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎?
⑵ 指名讀。
⑶ 齊讀。
⑷ 指名表演讀(給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。
⑸ 全班表演讀。
3、第四段：
⑴ 同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺(tái)正在大聲唱歌呢!誰想讀?
⑵ 指名讀。
⑶ (教師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。
(教師范讀)
⑷ 指名讀。
⑸ 齊讀。
⑹ 同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽!(放音樂《一只小青蛙》)好聽嗎?咱們一起邊做動(dòng)作邊唱一唱，好嗎?
4、第五段：
⑴ (師出示“小金魚”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會(huì)兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
⑵ 指名讀。
⑶ 齊讀。
5、整篇課文朗讀：
⑴ 全班齊讀整篇課文。
⑵ 全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。
四、拓展活動(dòng)
1、師：同學(xué)們，你們?cè)敢夥中〗M進(jìn)行一場比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。
2、進(jìn)行比賽：
生：荷葉是我的陽光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……
3、進(jìn)行評(píng)比、表揚(yáng)。