高三語文一輪教案2023（精選4篇）
高三語文一輪教案2023 篇1
教學目標：
1、了解擴展語句的常見形式。
2、掌握擴展語句的步驟、具體方法和注意點。
教學重點：語句擴展的具體方法。
教學方法：講授、訓練
教學過程
一、考點闡述：
擴展語句是要求考生在提供的原句(包括詞)的基礎上，在不刪減字詞，不變動詞序，不改變原句句型(有要求的除外)的情況下，通過增加原句修飾成分和增加分句，使簡單結構復雜化，單純語意更加具體、詳盡、豐富的一種造句形式。
擴展語句題型的命題特點：
1、著眼于對語言運用能力的考查，重視語言表達的基礎能力。
2、在內容上呈開放性特征，同時緊密結合學生學習和生活的實際。
3、為學生提供廣闊的思維空間，有利于學生充分發揮個人特長，展現自己的能力。
4、情景既有一定的限制，又有很大的自由發揮空間。
5、答案豐富多彩，有較大的彈性，有利于激發學生的熱情，對培養和提高學生的創造思維能力大有益處。
擴展語句主要考查四個方面的能力：
(1)對題目的分析能力
(2)對文句含意的理解能力
(3)聯想想像的創新能力
(4)語言文字應用表達能力
擴展語句的要求：
①保持本義
②合乎情境
�、劬o扣重點
�、鼙硪馇逦�
二、常見的幾種題型
1、串詞設境型
示例：請展開想象，寫一段描繪某種情境的話，其中必須包含“流水”“星辰”和“讀”3個詞語。(50個字左右)
2、話題闡發型
示例：請將“事業是人生不朽的豐碑”擴展為中心明確、語意連貫的一段話，不少于50字。
3、詩詞素描型
示例：(20__湖北卷)請根據王維的詩句“竹喧歸浣女”寫一個場景。要求：①想象合理;②語言生動;③不超過50字。
4、續寫擴展型
示例：根據所給出文句的意思，續寫一段話。聽高雅的音樂，可以陶冶人的性情，可以激勵人的斗志，可以撫慰受傷的心靈。你看，____________
三、高考回放
1、(20__天津卷)請從以下7個詞語中任選4個，寫一段話。要求語意完整，合乎情理，不超過48字。(4分)
給力雷人粉絲妙趣橫生山重水復美不勝收怡然自得
現場答案展示：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，就算有挫折，也要怡然自得地生活。你會發現，在你身后有美不勝收的風景，生活會更加給力。
得失分分析：
�、賰热荼硎鐾暾�。富有哲理，且選用詞語的個數符合要求。得2分。
�、凇扳蛔缘谩钡倪\用不恰當，面對挫折，我們應該坦然豁達，而“怡然自得”形容高興而滿足的樣子，且字數超過要求。失2分。實際得分：2分。
閱卷人點評：做串詞設境型擴展語句題，不但要用上所要求的詞語，還要注意每一個詞語運用是否恰當，是否符合所設定的語境，能否與其他詞語一起表達一個完整的語意。本答案設定的語意含有哲理，但“怡然自得”與所要表達的思想不一致，因此失分。
滿分答案：聆聽導游妙趣橫生的講解，觀賞美不勝收的桂林山水，領略“山重水復”的境界，令人好不怡然自得。
我來閱卷和點評
現場答案展示：游客們欣賞著美不勝收的風景，吟誦著妙趣橫生的文章。那文章時而給力，時而雷人，讓人聽了真是不亦樂乎!
2、(20__四川卷)“采菊東籬下，悠然見南山”中的“南山”是陶淵明不經意間所見。請對詩中“南山”之景展開合理想象，進行生動描寫，表達詩人的“悠然”之情。(100字以內)(4分)
現場答案展示：南山靜靜地站在那里，深綠色的森林使它顯得如此的肅穆。一陣陣的水霧從林中升起，偶爾
有幾聲猿鳴傳來，帶著些許悲涼……
得失分分析：
�、俦敬鸢缸プ×藬U寫的重點，緊扣“南山”之景展開想象，描寫生動形象。得2分。
②忽視了題干所要求表達的“詩人的‘悠然’之情”，所擴展語段給人以凄涼之感，與整首詩的意境不合，即想象不夠合理。失2分。實際得分：2分。
閱卷人點評：做詩詞素描型擴展語句題，審題時不僅要注意擴展重點、字數要求等，還要注意擴展的語句必須符合整首詩的意蘊，還原到原詩中，要合乎情理。
滿分答案：南山蒼茫綿延，直到天邊。山之巔，幾縷如絲帶般輕柔的白云飄蕩著，給山增添了幾許靈動與綽約。山腰上，一片蒼翠中隱約透出了幾點秋葉的暗紅。山腳下，田園里勞作了一天的農人正沿著秋草滿徑的小道荷鋤歸來
3、(20__浙江卷)使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用比喻、擬人的修辭方法。(不超過60字)(4分)
銀杏樹 初冬 疾風驟雨 凋零
現場答案得失分評析
�、倌軐㈩}目提供的詞語連綴
成句，得1分
�、谠摯鸢競戎卣撌�，且忽略
了修辭手法的運用。失3分
實際得分：1分
增分提示：
答題時注意審明題目的限制條件，依據要求進行擴展，確定好擴展中心，圍繞中心進行合理想象，借助修辭手法加以生動描寫，運用規定的詞語時要合理、恰當，不能露出拼湊的痕跡。
規范答案：時序剛剛進入初冬，老天便迫不及待地顯示出它的神威。一陣疾風驟雨，片片凋零的銀杏樹葉如同翻飛的金色蝴蝶，簌簌落下。
四、方法歸納：
(一)、明確方向，抓好“兩審”
1、審顯性要求
做題時首先要明確題干中關于擴展的內容與形式方面的要求，如擴展的重點、字數、表達方式或修辭等方面的規定。這些要求必須在擴展的語句或語段中體現出來。
例如：按要求把下面的句子擴寫成一段話。
這個冬天，天氣異常寒冷。
要求：
①正面描寫與側面描寫相結合;
�、谥辽龠\用兩種不同的修辭手法;
�、鄄簧儆�80字。
2、審隱性限制
審讀題干，不僅要注意顯性的要求，還要分析擴展的原句(詞語)，清楚其擴展內容重點、語體色彩以及情感色彩等因素，明確這些隱含在題干中的限制要求。
例如：請根據下面小令中的畫線句擴寫一個場景。要求：想象合理;語言生動;不超過60字。
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
(二)、掌握方法，找到思路
1、添加成分，修飾限制
擴展單純關系的句子可以采用補充附加成分的辦法。句子的主干只是單純的陳述與支配的關系，而句子的附加成分(定語、狀語、補語)能起到修飾、限制和補充的作用，要使句子擴展開，變得生動具體，就要發揮附加成分的作用。
例如：擴展下面的語句，要求突出梅花不畏嚴寒的品格。
梅花開放了。
2、合理聯想，描寫渲染
有些語句只補充附加成分，不能滿足具體生動的要求，特別是串詞設境型擴展語句，這就需要以原句(詞語)為基礎展開合理的聯想，并運用生動具體的語言加以描摹渲染。
例如：利用下面三個短語，運用描寫手法將其擴展成一個內容豐富的語段，給人以美的享受。
遠遠的瀑布走近
3、圍繞中心，闡發議論
對于給出話題或中心句的擴展語句題，可以根據要求找出中心句的內在邏輯關系，運用常用的論證方法(因果論證法、舉例論證法、正反論證法)等進行闡發，使中心更加明確，內容更加豐富具體。
例如：把“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”擴展成一段話，不少于50字。
4、多種手法，增加意蘊
擴展語句時要達到具體、豐富、有意蘊的要求就要綜合運用多種手法，充分調動多種表現手法(襯托、渲染等)或多種修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張等)，以期實現增強表達效果、增加意蘊的目的。
例如：運用多種手法擴展下面的句子，使之更有意蘊。
她笑了。
五、檢查驗證，彌補完善
重新審讀所擴展的語句或語段，首先排查能否做到語句通順，語意暢達;然后對照題干，驗證要求是否一一落實到位。
如下面的兩個例子是20__年湖北卷擴展語句題(具體題干見〔常見的幾種題型〕題型3)的考生答案：
例1洗完衣服的少女們在明亮的月光下，穿過竹林，笑著，打鬧著。
例2洗完衣服的少女們拿著水桶，從密密的竹林間走出來，笑著打鬧著歸來。
上述語句比原詩句內容要豐富一些，但例1沒有扣住關鍵詞“歸”，例2雖扣住了關鍵詞，但同例1一樣語言欠生動，沒有使用修辭手法，缺少意境美，所以要扣分。由此可見，答完題之后一定要檢查驗證，查缺補漏。
做題口訣：明重點，辨情景;加枝葉，懂渲染;發議論，用修辭;善表達，重回顧。
六、跟蹤練習
1、以下面給出的句子開頭，分別以“玻璃”、“枷鎖”為中心寫一段話，每段不少于40字。
(1)讓魚不能暢游的是透明的玻璃：__________________________________
__________________________________________________________________
(2)讓人難以自由的是無形的枷鎖：_________________________________
__________________________________________________________________
2、高中畢業在即，同窗三年的學友常用“贈言”表達彼此的情感。請選擇下列一種“情境”寫一條贈言。要求：表達要含蓄，不少于30字，不得出現校名、人名。
(1)給曾在你困難時真誠幫助過你的同學。
答：_________________________________________________________________
(2)給曾被你無意傷害過而你一直心懷內疚的同學。
答：_______________________________________________________________
3、以“創造”或以“愛心”為話題寫一段文字，必須用比喻句和排比句。(80字左右)
答：____________________________________________________________
________________________________________________________________
4、在下面一段話后續寫。要求：
①先用一句話擬寫出一種你自己不認同的看法
�、谌缓髮懗鲎约旱目捶ê统浞值睦斫�
③不超過100字。
據報道，很多明星代言的產品都有問題，而明星往往都以只負責代言而沒有保證產品質量的義務為理由推卸責任。對此人們有著不同的看法。
答：___________________________________________________________
__________________________________________________________________
5、請根據“曲終人不見，江上數峰青”這兩句詩寫一個場景。要求：
①想象合理;
�、谡Z言生動;
�、鄄怀^100字。
答：______________________________________________________________
__________________________________________________________________
6、揣摩下面這首詩的內容和意境，把畫線的詩句擴展成一段話，至少運用一種修辭手法。擴展文字不超過60字。
去郭軒楹敞，無村眺望賒。澄江平少岸，幽樹晚多花。細雨魚兒出，微風燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。(杜甫《水檻遣心二首(其一)》)(5分)
答：_____________________________________________________________________
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7、以“煙火”和“燭火”為意象寫一段文字，要求表達某種感悟，不超過50個字。(5分)
答：________________________________________________________________________
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8、擴展下句，要求用三個比喻句描寫出“秋葉”的情狀，字數50字以內。(5分)
山谷中，溪流邊，滿眼是繽紛的秋葉，______________________________________
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9、根據下面兩種情景，以“一秒鐘”為中心，分別擴展成一段話，每段不少于40個字。(5分)
面對高三同學：短暫變化驚人面對小學生：多久短長
答：________________________________________________________________________
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高三語文一輪教案2023 篇2
教學目標：
學會理清修辭方法部分的復習目標；
學會把握修辭方法部分的復習重點；
學會設計修辭方法部分的復習方法；
學會調控修辭方法部分的訓練內容。
教學重點：
如何引導學生把握復習重點。
教學難點：
如何指導學生設計合理的復習方法。
課前預習：
學生解答近幾年高中會考、高考中有關修辭方法部分的試題（印成講義），教師借此了解學生的現有認知水平（統計分數）；學生分析試題中的考查內容、考查形式，形成對修辭方法部分考核的初步感知，以便在課堂上深入討論。
教學過程：
一、理清修辭方法部分的復習目標
教師提問：大家知道修辭方法部分的復習目標是什么嗎？
學生回答：
可能一：不知道，或不太知道。
可能二：根據高考說明回答“辨析并運用常見的修辭方法”。
教師提示：要理清一個知識點的復習目標，其根據有哪些？
學生討論：
教師小結：應該根據以下兩方面——
考試說明（包括會考高考）B、考試試題
結合以上兩方面，我們可以分解出如下4個能力考核點：（幻燈投影）
能夠辨識常見的修辭方法（高考列出8種，會考列出12種）；
能夠理解修辭所表達的內容和表達作用；
能夠評價修辭運用的優劣；
能夠根據要求運用修辭方法。
本環節小結：有效的復習，其前提就是要有明確的復習目標，所以每一個同學在進行每一個知識點的復習時，都應該首先要理清復習目標。從以上的分析操作，我們也基本了解了理清復習目標的方法。
二、把握修辭部分的復習重點
教師提引：目標的確立，為我們把握復習重點提供了范圍。目標是針對所有學生的，而復習重點則應該是針對個人的。所以我們還有必要圍繞目標，確立自己的復習重點。那么我們應該怎樣確立自己的復習重點？
學生討論：各抒己見，說說各自的想法及做法。
根據學生的討論，小結如下：
根據考試命題的傾向：
會考的選擇題中，修辭方法是必考題，題型已由單一的辨識題演變為辨識修辭方法與理解表達作用結合考的形式。
高考的選擇題中，近幾年已沒有單純的修辭題。而是放在以下題型中去考：a詩歌鑒賞題中，結合詩句內容考查包括修辭方法在內的寫法；b現代文閱讀題中，結合文章內容考查修辭方法所表達的內容及作用；c語言運用題（第五大題）中，根據表達需要運用修辭方法寫作（造句）。②根據自己的知能結構現狀：
在預習中，我們利用會考高考試題作了先測，大家可以針對自己答題的情況，分析自己在修辭方面掌握的程度，找出薄弱點，以此作為自己以后復習的重點。
三、設計合理的復習方法
1.教師導引：確立了復習重點后，我們還要設計好合理科學的復習方法，才能使復習真正有效。我們要時刻都有學習效率觀，并努力探索有效的學習方法，科學地安排復習的內容、復習的時間，這樣才是一個真正會學習的人。
接下來，我們就一起討論一下如何設計有效的復習方法。
2.學生討論獻策，教師點評。
3.師生共同小結：
遵循的原則：全面與重點相結合的原則，
以訓練帶知識的原則，
查漏補缺及時矯正的原則。
具體的方法：
辨識題。我們要善于抓住各修辭方法的特征加以辨析，特別是幾種不易辨別的修辭。同時還要注意結合語境來分析。辨識題的復習要結合理解題同時進行。
理解題。對于理解語意，我們要考慮不同文體的特點，并且放在具體的語言環境中；理解表達作用，我們則既要考慮各種修辭的一般作用，也要考慮在具體語言環境中的特殊作用。
評價題。我們要掌握各種修辭在具體運用中的要求，也就是要掌握評價的標準。評價題雖不常見，但也應做好相應的準備。
運用題。往往是綜合題，需要我們考慮各方面的命題要求，既有修辭上的，也有可能是句式上的，還有可能是內容上的。我們可以結合小寫作練習進行。
四、調控訓練內容
教師提問：
大家都很反對“題海戰術”，但缺乏必要的訓練，也是不可能形成能力的，所以我們有必要掌握好訓練的“度”。那么，我們應該怎樣來調控自己的訓練呢？大家不妨討論討論。
學生討論，教師指點以下內容：
大家可以對《強化訓練精編》中的修辭練習題作一分析，按照復習目標中的四個考查點，看一看這個練習題題型分布得合理不合理？
�。ū孀R題太多，運用題、評價題太少）
每一個能力點大致需要訓練多少次才能達標？
我們還應該再增加一些什么題型才能復習到位？
師生一起總結：
對現有的訓練材料，我們千萬不能拿來就作，不加辨析，不加選擇。否則既有可能造成無效勞動，也有可能造成訓練不到位。
要調控好訓練，應應注意幾點：
要注意題型分布的合理。
要根據自己的'現狀確定訓練的“度”。
要會選擇有效的訓練題。
要學會控制訓練的節奏。
五、課堂總結
本節課沒有在修辭本身的認知上作更多的討論講解，而是著眼在如何復習修辭，其目的就是希望大家能提高自我復習的能力，能夠提高語文學科元認知的能力。這種能力才是我們要培養的終身需要的能力。
這種元認知能力，具體地說，就是需要我們在學習的過程中，能清楚地認識到“我應該學哪些內容？”“我應該如何地學？”“我學的效果怎樣？”“我應該怎樣改進自己的學習？”等等問題。
語文學科的知識是非結構性的，學習效果的好壞完全取決于是否有良好的學習策略。只會被動的學習，而毫不講究學習策略，決不會提高語文的素質。
因此，希望大家樹立主動學習的觀念，提高自己在語文學習上的元認知能力。這才是本節課的主要目標。
六、作業布置
作修辭練習，并思考評價修辭運用優劣的標準是什么。
高三語文一輪教案2023 篇3
教學目的：
1.解讀常見文言詞語的用法。
2.進一步體會孟子的“仁政”思想。
3.理解比喻的修辭手法和本文生動的語言。
教學課時：1課時。
教學方法：自讀學習法。
教學過程：
一、導入新課：
由當今國際社會之動蕩，談及解決辦法，再延伸至孟子的“仁政”思想，進入課題。
二、聽朗讀錄音，正音、正句讀。
三、齊聲朗讀課文，自主翻譯全文。
四、解釋下列詞語：
�、俪�，語人曰語：告訴
�、谔煜聬汉醵◥海汉�，怎么
�、劢穹蛱煜轮四聊粒航y治
④如有不嗜殺 人者如：如果
⑤則天下皆引領而望之矣引：伸長
五、解釋下列詞語在句子中的用法。
�、僮�
A卒然問曰：“天下惡乎定?”同“猝”，突然
B每得降卒必親引問之士兵
C初,魯肅聞劉表卒死
D卒歲之收,不過畝四石整個，全
�、谝�
A誰能一之統一
B用心一也專一
C一鼓作氣第一次
D一夫作難而七廟隳一個
E黃鶴一去不復返一經
�、劬�
A由水之就下也往
B金就礪則利靠近
C指物作詩立就完成
D于是荊軻就車而去登上
六、分析簡答：
1.文章開頭，孟子為什么說梁襄王不似人君?
提示：說明孟子對梁襄王的印象不好，因為靠近他，感覺沒有一點國君的威嚴。
2.梁襄王缺乏國君的威嚴表現何在?
提示：表現在問話的突然，這說明他缺乏威嚴沉著的人君氣度。
3.既然梁襄王缺乏人君的氣度，孟子還向他講訴自己的“仁政”思想，這說明孟子有著怎樣的個性?
提示：說明孟子對實現自己的政治理想有著堅韌執著的追求，決不放棄任何機會向君王們宣傳自己的政治理想。
4.說說孟子采用比喻說理的貼切性?
提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及實行“仁政”的好處。而“水之就下”就更是表明了實行“仁政”的效果之顯著。
七、再讀課文，體會課文語言的生動性。
提示：本文的比喻雖是假設，但具體可感，猶若真實的事情，關鍵在于其情境性很強。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等詞句，千百年來更是一直活在人們的口中。
八、完成課后練習一，討論：如今的國際社會，誰能一統天下?
九、完成課后練習二。(綜合本課所有通假字)
①卒然問曰卒同“猝”，突然。
�、趧t苗浡然興之矣浡同“勃”，生機盎然。
�、塾伤拖掠赏蔼q”，就像。
十、課外作業：
1.熟讀課文。
2.閱讀《文學讀本》上選讀的孟子文章。
高三語文一輪教案2023 篇4
教學目標
1、培養初步鑒賞古典詩歌能力；
2、提高解答古典詩歌鑒賞題能力。
教學重點：把握重要環節，抓住關鍵詞句。
教學難點：對詩歌背景及其所用典實的了解。
教學方法與思路
1、從高考古典詩歌鑒賞題考查的內容歸納所要復習的重點；
2、掌握具體方法；
3、實例訓練，形成能力。
教學內容與步驟
一、引言導入，板書課題
我們偉大的祖國是一個詩的王國，優秀的詩人像群星燦爛，優美的詩篇流傳久遠。古典詩歌是我國傳統文化的寶貴財富，也是近年高考的必考內容。然而在實際學習中，由于年代相去甚遠，許多同學對古典詩歌的理解總是有一定的難度，有時似懂非懂，有時“只能意會，不能言傳”，在考試中失分較多。這說明我們有必要提高自身的鑒賞能力，提高古典詩歌鑒賞題的解答能力。這節課我們就來探討古典詩歌鑒賞中應注意的幾個問題。（板書課題：古典詩歌鑒賞）
二、從高考題歸納古典詩歌鑒賞的要點
1、投影顯示1996年高考古典詩歌鑒賞題（習題1）。
引導學生思考：鑒賞的內容有哪些？
明確：第一題是元曲句子的鑒賞，第二題涉及結構、內容、主旨、風格。
2、投影顯示1997年高考古典詩歌鑒賞題（習題2）。
引導學生思考：鑒賞的內容有哪些？
明確：
3、歸納古典詩歌鑒賞題的鑒賞要點：
�。�1）字詞
古代詩人在用詞方面可謂孜孜以求�？嘁髋傻谋R延*曾說：“吟安一個字，拈斷數莖須�！辟Z島“推敲”的詩壇趣話更是流傳千古。
提問：你還能舉出表現古人講究煉字的例子嗎？
明確：為人*僻耽佳句，語不驚人死不休。（杜甫）
兩句三年得，一吟雙淚流。（賈島）
一詩千改始心安。（袁枚）
�。�2）詩句
詩句的理解往往是理解全詩的關鍵所在，因此，對詩句的考查也是重點之一。它的內容包括詩句的意義，修辭技巧，表現手法，有時還考查詩句所涉及的典故等。
�。�3）意境
詩歌的主題通常借助意境來表達。意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的境界，因此，鑒賞古典詩歌，必須體味意境。體味意境的主要方法是抓住詩歌的畫面和氣氛去理解“此時、此景”中此人的此情是什么。
�。�4）評價
包括作者評價、內容評價、思想評價、藝術評價等，往往是總體評價。
三、借鑒題例，把握鑒賞三個環節
1、顯示題例：習題1、習題2
2、思考與練習
3、把握鑒賞三個環節：了解——感悟——聯想