部編版小學四年級上冊語文《習作2小小“動物園”》教案（通用3篇）
部編版小學四年級上冊語文《習作2小小“動物園”》教案 篇1
教學目標：
【知識與技能】
1.引導學生體驗、感受生活，學會通過寫作抒發自己的真情實感。
2.引導學生通過寫作感受家中的親情，讓學生們能夠健康成長。
3.學會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。
【過程與方法】
創設交流情景，激發學生的情感，提高寫作水平。
【情感、態度與價值觀】
感受家中的親情，讓學生們能夠健康成長。
教學重難點：
重點：認真觀察家人的神態、動作、語言，寫出真情實感。
難點：發現并理解生活中親人的愛，寫出真情實感。
教學準備：
教師：制作多媒體課件。
學生：自己的習作。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1.仔細觀察，寫自己的家人。
2.內容具體，語句通順，能寫出自己的真情實感。
教學重難點：
重點
想想自己的家人和哪種動物比較像？什么地方像？
難點
真實感受該怎樣去表達。
教學過程：
一、談話導入
同學們，其實每個人的內心都住著一個小動物，每個小動物也都有不同的個性，它們能反映出你的生活態度、處事原則和人生追求。今天我們就一起來看看你的家人最像哪種小動物吧。
二、明確要求，選擇內容
1.明確習作要求。
（1）學生自讀教材中的內容，了解習作的內容和要求。
（2）小組交流，說說你知道了什么。
（3）全班交流，教師點撥，明確要求。
（4）總結與板書。
內容：我的一家人
要求：給家里的每個人都寫上一段。寫完以后，讀給爸爸媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。
2.交流素材，確定內容。
（1）交流家人和哪種動物比較像？有什么地方像？每天生活在這個“動物園”里，你感覺怎么樣？和組內的同學說一說。
（2）全班交流。交流過程中，學生互相啟發，確定寫的內容。（如果多數學生說的內容相似，教師要加以引導）
三、整理思路，點撥寫法
1.整理思路，擬寫提綱。
（1）你想怎樣寫，在腦海中列出一個框架，打算先寫什么，再寫什么，最后寫什么，和同桌說一說。
（2）然后全班交流，互相啟發，取長補短。
（3）學生自己試著擬寫提綱。教師巡視指導。（強調：不要統一學生的思路，教師要鼓勵有新意的想法）
2.重點指導，點撥寫法。
（1）怎樣才能寫出家人的特點？
（2）指學生回答。在交流中明確：要抓住人物的動作、語言、表情等進行描寫。
（3）要通過描述發生在人物身上的具體、生動的事情，來突出他們的個性與特點。
四、個性表達，下筆成文
1.學生動筆寫作，教師巡視，提醒學生給自己的習作起個新穎的名字。
2.教師巡視中做個別指導或疑難解答。
五、佳作引航
我的“動物園”之家
我家有一個“動物園”，我帶你去看看吧。
走進“動物園”，每天都會看到一頭勤勞的“牛”，那就是我的媽媽。有一次，我的媽媽剛上完夜班回來，一看6點多了，她知道我和哥哥今天考試，需要補充營養，于是沒來得及休息就做早飯。每當我們放學回來洗了手坐在飯桌前，飯桌上面已經擺上了香噴噴的飯菜，讓我感到好溫暖。但有時媽媽發起“牛脾氣”來，會讓人喘不過氣。有一次數學考試，我因為粗心算錯了兩道題，媽媽對我采取了“錯一罰十”的“政策”。結果我一著急，又做錯了，就這樣一遍又一遍，直到深夜十一點，這時“瞌睡蟲”又找上門來了，我只好求媽媽：“媽，明天再做吧，我困了。”沒想到媽媽眼睛一瞪，嚴厲地說：“不行，今天的事必須今天完成！”沒辦法，我只好堅持把罰的題目做完。這就是我的媽媽。
我家里還有一只特別溫順的“狗”，他每時每刻保護著我們的家，早出晚歸，特別辛苦。他高大的身軀變得消瘦了，瘦得跟他喜歡吃的排骨似的，他為我們這個家犧牲了很多精力。他就是我的爸爸，就像一條忠誠的狗一樣守護著我這個幸福的家。
我呢，是一只“小老虎”。媽媽做的好菜好飯，總是讓我吃個飽，連爸爸都得讓著我。我不但貪吃，還貪睡。記得有一次，鬧鐘已經響了好幾遍，我還懶得起床。媽媽硬把我拉起來，可我還想睡，當媽媽伸手給我拿衣服時，我又撲騰倒在被子上睡了。結果那天上學遲到了，媽媽說我是正宗的“大懶虎”。
這就是我的普通而又幸福的“動物之家”。
點評：這篇習作分別抓住爸爸、媽媽、“我”的特點寫出了三種動物：牛、狗、老虎。這樣的描寫讓人覺得很有趣味。其中寫媽媽最詳細，寫媽媽是勤勞的“牛”，又寫了她的“牛脾氣”。作者善于表達，突出了一個幸福、溫馨的三口之家
板書設計：
小小“動物園”
明確要求→交流素材→下筆成文
第二課時
教學目標：
1.能夠根據習作要求進行互評互改、自評自改，使文章內容具體，語句通順。
2.引導學生掌握修改文章的基本方法。
教學重難點：
重點：根據習作要求進行互評互改、自評自改，使文章內容具體，語句通順。
難點：能抓住人物的神態、語言和動作寫出家人的特征。
教學過程：
一、回顧要求，談話導入
1.上節課我們進行了習作指導，同學們也已經完成了習作。下面我們來回憶一下習作要求，根據習作要求，進一步完善習作。
2.根據學生的回答，教師板書習作要求。
二、互評互改，完善習作
1.集體評改，回顧方法。
（1）回顧修改習作的方法，全班交流。
（2）選擇具有代表性的習作，放到投影儀上，全班同學針對習作提出修改意見。（交流中，教師要引導學生按照從整體到部分的方式去修改。還要注意標點符號的正確使用）
2.自讀自改，完成習作。
（1）自讀習作，沒完成的接著寫完整。
（2）讀自己的習作，按照習作要求和修改方法修改自己的習作。
（3）教師巡視指導修改情況。
3.互評互改，完善習作。
（1）小組內互讀互改，提出更好的修改建議。
（2）教師巡視指導，強調寫作重點，評價事例是否具體，表達情感是否真摯。
三、再次交流，布置作業
1.指名讀修改后的習作，引導學生交流改后的感受。
2.布置作業。
回家后，將習作讀給爸爸媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。
板書設計：
小小“動物園”
互評互改→完善習作
部編版小學四年級上冊語文《習作2小小“動物園”》教案 篇2
【教學目標】
1.學會細心觀察，能從人物和動身上找到相關聯的地方。
2.感受故事詼諧幽默的語言風格和內容的溫馨感。
3.結合生活，嘗試用“我叫......其實呢，我是.......”和“這是我......其實呢.......他/她是......”兩個句式，展開聯想，抓住特點介紹自己或班級成員。
4.學會抓住人物特點寫一件事。
【教學重點】
1.學會細心觀察，能從人物和動身上找到相關聯的地方。
2.感受故事詼諧幽默的語言風格和內容的溫馨感。
【教學難點】結合生活，嘗試用“我叫......其實呢，我是.......”和“這是我......其實呢.......他/她是......”兩個句式，展開聯想，抓住特點介紹自己或班級成員。
【教學課時】1課時
教學過程：
一、謎語導入。
同學們，我們都有自己喜歡的動物，老師也有喜歡的動物，大家來猜個謎語就知道了。
1.海上一只鳥，跟著船兒跑。沖浪去抓魚，不怕大風暴。（打一動物名）海鷗
2.夜納涼。帶燈籠，閃閃亮。（打一動物名）螢火蟲
同學們都對動物的特點有一定的了解。如果你把自己的家想象成一個“動物園”，是不是很有趣。
今天，我們的習作就是圍繞“動物園”來寫的。現在就讓我們寫一寫我們的家人吧。（板書：小小“動物園”）
二、創設情境（家人照片）
理解人物和動物的關系
過渡：看完照片，我們認識了他們的家人。
提問：你最喜歡誰？你最喜歡他身上的哪個特點？（貼“特點”牌）這是從哪方面來描寫呢？（板書：特點）
1.爸爸與貓（樣子性格）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。（板書：樣子性格）
2.姐姐與魚（本領）我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。（板書：本領）
3.爺爺與大老虎（性格）我的爺爺很威嚴，就像一只大老虎。
總結：把每一個人都比作一種動物，這是人物和動物的關系。通過每個人不同方面的特點，來描寫人物。這在我們作文中也是常見的，這叫做“抓住特點”。這把金鑰匙，你掌握了嗎？
剛才我們是一段段來欣賞，現在我們整合全文，再來仔細品味一番，你發現每一段有相似的地方嗎？
（前面是介紹人，后面是說明人的特點。）
三、習作構思
（一）仿照例子，趣說人物
要求：選擇自己或是家人來介紹，說特點，聯想動物。
介紹自己
我叫________，是個小_____孩。其實呢......
我是________，_____________________。
介紹家人
這是我的________，___________。其實呢.......
他/她是_________，___________________。
（1）自由思考
師：請你們根據游戲要求，大膽聯想。
（2）交流分享
師：誰來試試看？（充分說）
（3）評析總結
你們都能夠抓住人物和動物的特點，展開聯想。
（二）再讀例子，理清特點
1.引導閱讀，擴編內容
（1）引導看圖。（抓住動作、語言、飲食等來寫）
（2）口頭擴編故事。
（3）抓住人物特點寫一件事。
2.小結
師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開描寫，并抓住人物特點寫一件事，這樣的內容才會精彩。
師：同時，通過動作、語言描寫等表現人物的特點，在我們的寫作中是很常用。
總結：我們知道寫人物要抓住特點，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習作更加具體生動。（板書：抓住特點要圍繞中心句）
四、寫作提綱
師生討論并歸納：
1.按照觀察的順序來詳細寫。
2.抓住特點進行合理聯想，要細致描寫。
3.注意語句要通順、優美。
五、寫初稿
1.下面，請大家按照剛才的習作要求和提綱，寫出家人的特點，并抓住人物特點寫一件事，要按一定的順序寫清楚，寫具體。比一比，誰寫的最精彩，最吸引人。
2.展示作品，師生共同評議修改。
誰愿意第一個上來，交流分享你的作文。
你認為哪些地方寫得好？
你認為哪里聯想最合理？
你最欣賞哪里？
你還想送給她什么建議？？
3.分享草稿。
好文章是改出來的，課后同學們還可以把自己的習作讀給其他同學聽。
六、課堂小結
同學們，在這節習作課，我們學習了寫“人物”這樣的文章，我們在介紹人物的時候，要抓住特點（性格、樣子、飲食等），圍繞中心句展開描寫，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。
部編版小學四年級上冊語文《習作2小小“動物園”》教案 篇3
教學目標
1.回憶家庭生活片段，學習從不同角度找到家人和動物的相似之處，并能清楚地寫下來。
2.嘗試在習作中表達自己的真實感受，體現“家”的溫暖。
3.根據他人的意見，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句，做到語句通順，標點正確。
重點難點
1.寫出家人與某種動物的相似點，突出家人的性格特點。
2.表現出家的溫暖，突出親情的可貴。
教學準備
教師：
1.多媒體課件。
2.各種動物的圖片，名人描寫家人的精彩段落。
學生：
1.回憶與家人相處的時光，在筆記本上簡單地寫出家庭成員的特點。
2.家人的照片。
課時安排
1課時
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1.出示幾種動物的圖片，引導學生思考它們身上的特點。
示例：狗——忠誠，牛——溫厚、忠實，羊——溫和，貓——懶惰……
2.引導學生回憶自己的家人，并說說他們身上與哪種動物有相似點。
過渡：同學們，你們家里都有些什么人？他們的性格是怎樣的？和老師剛剛出示的動物有沒有相似之處呢？
明確：教師通過提問引導，發散學生的思維，實現家人與動物相似點的聯結與拓展。
生1：我的爸爸非常威嚴，就像一只大老虎。
生2：我的媽媽喜歡照鏡子，每天把自己打扮得漂漂亮亮的，就像一只花孔雀。
生3：我的弟弟特別調皮，每天蹦來蹦去的，就像一只小猴子，媽媽都拿他沒辦法。
生4：我的姐姐很膽小，說話輕聲細語的，就像一只溫順的小綿羊。
3.教師簡單總結，引出本次習作。
過渡：同學們描述得都非常好，很形象。寫自己的家人，我們一般習慣通過具體的事例來表現家人的特點。如果將他們與某種動物聯系起來，從動物身上觀照家人，借助動物表現家人的特點，是不是很有趣呢？（學生齊聲：是）那么，這次習作，我們就把自己的家想象成“動物園”，看看家人與哪種動物相像，并用生動的語言描述出來。
二、點撥技巧，交流方法。
1.引導學生閱讀教材上的文字，分析教材上的圖片，并給出問題。
思考：
（1）圖片是從哪些方面表現媽媽和羊的相似點的？
（2）如果我們要寫其他家人，你會選擇哪些動物？從哪些方面進行描寫？
（3）習作通過描寫家人要表達什么主題？
2.引導學生分組交流以上問題，教師巡視，并相機點撥。
3.指名學生說說自己的想法。
示例一：圖片將媽媽和山羊進行比較，從外貌、飲食、性格三個方面寫出了她們之間的相似點。
示例二：“動物園”里的動物不止一種，家里的成員也不止一個，因此這篇習作應將家中的所有成員都寫進去，突出家庭氛圍的和諧和家人之間的和睦、相愛。
4.其他學生認真聽，聽完之后再發表自己的見解。
5.教師總結本次寫作要領。
明確：本次習作實際上是要我們寫自己的家人，不過是以動物為參照，表現出家人身上與動物相似的特點。觀察是前提，只有仔細觀察，才能有所發現。其次就是尋找相似點，這是本次習作的核心。“點”找得準，才能寫到位。
三、精選素材，完成初稿。
1.引導學生回想發生在家人身上的事，選擇典型事件表現家人的特點。
過渡：同學們，人物的特點是通過事件表現出來的。事件典型，特點才更突出。那么有哪些事能表現出家人與動物相似的特點呢？請同學們仔細回想，從中選取一兩件，先簡單地寫在筆記本上。『』
2.同桌相互讀讀對方選取的事件，評一評這些事件是否合理，表現的特點是否突出。教師巡視，相機指導。（外貌、性格、習慣、愛好、本領、品質等方面的特點）
3.指名學生讀讀自己寫作的片段，并具體說說這樣寫的原因。
示例：在我們家，我親愛的姐姐，簡直像一只小百靈鳥，整天在媽媽身邊飛來飛去，嘰嘰喳喳的。一天，媽媽送她去培訓班，一路上她說個不停，媽媽聽得耳朵都起繭子了。姐姐不但愛說，唱歌也很好聽，她的歌聲像百靈鳥一樣美妙動人哦！姐姐的音樂老師在班上組織了一個音樂合唱團，姐姐還是合唱團的領唱呢！她們動人的演唱常常獲得雷鳴般的掌聲。
解說：我將姐姐和百靈鳥聯系起來，因為她們真的很像。姐姐整天嘰嘰喳喳的，就像百靈鳥一樣啾啾不停；姐姐擅長唱歌，歌聲也像百靈鳥一樣悅耳動聽。我通過兩件小事寫出了姐姐和百靈鳥身上相似的特點，你們也來評評，我寫的有沒有道理呢？
4.練習寫草稿。學生根據交流的內容和教師的點評，按照習作的要求，寫一篇文章。
四、點評習作，修改謄寫。
1.教師精選幾篇寫得比較好的作文，讀給學生聽，師生集體評議。
評議要點：①內容是否合適；②結構是否合理；③重點是否突出；④表述是否流暢、生動。
2.學生根據評議情況，自己嘗試修改習作。
3.小組交流，互相修改評分。
4.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。
【優秀習作范文】
小小“動物園”
我有一個家，家是動物園。爸爸是大懶豬，媽媽是母老虎，而我呢，則是一只調皮的小猴子！①
懶豬爸爸②
今天是星期六，已經八點鐘了，爸爸還沒起床，只聽見他的房里傳來呼嚕呼嚕的聲音。我決定把他叫醒。我走進老爸的房間，看見爸爸抱著一個枕頭在那里做美夢呢。我走到爸爸身邊，實行A計劃——用臭襪子。我拿了一雙臭襪子放到老爸面前，老爸的鼻子抽動了一下，用手一揮，臭襪子在空中劃過一道優美的弧線后，飛到八丈遠的地方去了。不聞就不聞嘛！干嗎糟蹋我的襪子。③我小聲嘀咕著。這個辦法不行，我又實行了B計劃——河東獅吼。我大叫：“老爸快起床了，太陽曬*了。”可老爸還是無動于衷。無奈之下，我只好去請媽媽來。媽媽走到爸爸面前大叫道：“懶豬，怎么還沒起床，想造反嗎？”“是是是，老婆大人，我這就起來。”老爸求饒道。④唉，真可憐。
愛美的鳳凰老媽
我的媽媽特愛美，每天打扮得像只金鳳凰似的。⑤你看她，一早起來，就開始“工作”了。她先到衛生間，打開她的小化妝品柜，里面有面霜、眼影、腮紅等各種各樣的化妝品。抹完化妝品，老媽又走到大衣柜旁邊試衣服，一會兒試試這件，一會兒試試那件。這時，我已經起床了，問老媽早飯準備好了沒，老媽說：“急什么呀，馬上就好了。”老媽一會兒問我這件好不好看，一會兒問我那件好不好看，我倚在門上不耐煩地說：“哪件都好看，隨便吧！”終于試完了，老媽總算要做飯了。到了廚房，老媽在鍋里先放了三個雞蛋，又放了油，接著就開始往手上涂護手霜，涂著涂著，就忘了時間。結果，我們全家只能吃黑雞蛋。⑥這就是我的老媽。
小猴子我
我就像猴子一樣愛玩。⑦有一次，我跟朋友去沙地玩，我們兩個人在那里堆了小沙堡、小動物，又下水去捉小魚、找鴨蛋，還在石頭上走來走去，玩得可開心了。玩著玩著，我們忘記了時間，也不知道什么時候變成了兩個小泥人。回到家后，免不了的，先被老媽嘮叨了一頓，又被老爸罵了一頓。吃完飯，在爸爸媽媽的監督下我去洗澡，洗了好久才洗掉滿身的污泥。
這就是我家，一個有趣的動物園。⑧
句段賞析
①從總體上寫“我”家的動物成員，并點出了“我們”各自的特點。
②以三個小標題組織全文的重點，邏輯清晰。
③語言生動，表述趣味十足。
④語言符合人物身份，很好地刻畫了人物性格。
⑤老媽像鳳凰，這是該段的核心內容。
⑥老媽真是愛美啊！所選事例典型，讓人印象深刻。
⑦愛玩是小猴子的天性。
⑧簡潔點題，同時也表現出對家的愛。
總評：這是一篇有趣的作文，文章的重心也落在“有趣”二字上。小作者結合具體事例，描寫了家中的三個成員：爸爸——懶豬，媽媽——愛美的鳳凰，我——愛玩的小猴子，介紹了他們的興趣愛好，突出了各自與能代表他們的動物的相似點，中心明確，重點突出，表現出家庭的和諧。結構上，文章采用了小標題的形式，概括每一個自然段的內容；語言生動、活潑，很能激起讀者的閱讀興趣。
5.引導學生再次完善自己的習作，謄寫習作。
五、課堂回顧，交流收獲。
1.教師總結本課時教學內容。
小結：同學們，這是這學期我們的第二次習作課。這個單元的習作題目很有趣，也比較貼合我們的生活。我們與家人朝夕相處，對他們的興趣、愛好、性格等都比較熟悉。那么在寫作時如何將他們的特點呈現出來呢？本次習作給我們提供了一條思路。這節課上，我們就通過這幾個方面的學習，把握了這條思路——以動物作類比，表現家人身上與動物相似的特點。同學們通過回憶與家人相處的時光，進行片段寫作練習，很好地寫出了家人的特點，表現出家庭這個小小的“動物園”的特色。在以后的習作中同學們也可以借鑒這樣的寫法，獨辟蹊徑，轉換角度表達中心思想，相信一定能讓人眼前一亮。
2.引導學生交流寫作方法，并運用到自己的習作中。
寫作方法：①選取典型事例；②敘事詳略得當；③突出習作中心；④語言生動有趣