《海洋是未來的糧倉》教案（精選9篇）
《海洋是未來的糧倉》教案 篇1
教學目標 ：
1.學習本文中的多種說明方法。
2.體會文中準確、生動的語言。
3.了解海洋的相關知識，增強學生的“海洋意識”。
教學重點：
分析文中說明方法的作用。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程 ：
一、導入 新課(出示大海圖片)
師講授：人類社會發(fā)展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)
海洋是未來的糧倉
二、自由朗讀課文，［配樂］其他人勾畫文章內(nèi)容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)
你從文中獲取了哪些信息?
三：生自由朗讀課文，交流文章主要內(nèi)容(出示第三張幻燈片)
你從文中獲取了哪些信息?
海藻數(shù)量多
浮游生物豐富
海洋魚蝦眾多
師歸納：1.海藻數(shù)量多 2.浮游生物豐富 3.海洋魚蝦眾多
四、學習本文說明方法
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?作比較、分類別、舉例子、列數(shù)字
五、學習本文說明語言：
(出示幻燈片五：比較語言的準確性)
原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
改： 這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。(范圍)
這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。(程度)
(生自由學習，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。)
六、拓展學習(出示第六張幻燈片)
師：大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉，它還蘊含了其他資源，誰能來當一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?
誰能來當一回小院士，用圖片、模型
為我們介紹你了解的大海?
要求：1.語言準確且生動 2.能運用多種說明方法 3.儀態(tài)自然大方
板書設計
海洋
1.海藻量大
2.浮游生物豐富
3.魚蝦眾多 糧倉
作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字
《海洋是未來的糧倉》教案 篇2
海洋是未來的糧倉
泉州外國語中學劉順玉
教學目標
一了解有關海洋的知識，增強環(huán)保意識。
二 學習識別和運用常見的說明方法，以及了解《十萬個為什么》的相關知識。
教學重難點
一教學重點為掌握運用本文主要的說明方法及其作用
二 教學難點 為如何關注海洋的現(xiàn)狀和未來
教學課時 一課時
教學內(nèi)容
一導入 ：簡介《十萬個為什么》的相關知識
海洋是人類未來的希望。是人類“未來的大糧倉”，是人類“未來的大礦場”，是人類“未來的大能源庫”，是人類“未來的大藥房”，是人類“未來的大建材基地”，是人類“未來的棲身地”------
二整體感知問題設置探究明確
1 為什么說海洋是未來的糧倉？
2 海洋可以為人類提供哪些糧食？
明確：本文可以分成三部分
<一> （1-2）說明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。
<二> （3-6）闡釋海洋可能成為糧倉的原因。
<三> （7） 總結全文，強調(diào)海洋是未來的糧倉。
三詳讀本文第二部分
設問：1。列舉海洋可以為人類提供哪些糧食？
2 本部分運用哪些說明方法？
3 本部分的結構？
明確：可以提供 ①海藻食品，提供蛋白。②浮游生物，加工食品。③遠洋魚蝦，潛力巨大。（板書）
說明方法： 列數(shù)字，舉例子，分類別，作比較。作詮釋 （結合課后二）
本部分結構：先總后分
四分析第一部分的說明和議論相結合的好處和最后一部分議論的好處。
明確：第一部分的議論清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增，耕地不足，資源短缺等生存危機的希望所在。為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。
最后一部分在總結全文的基礎上重申文章開頭的看法：海洋是未來的糧倉。照應開頭。
五體會下列句子中加點字表達的準確性。
①世界人口劇增，資源短缺，這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。
②至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。
③盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
明確 ： 1“最”從程度上強調(diào)人口劇增，資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴重危機。
2“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。
3“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準確，客觀。
六課外延伸：
1 為什么要保護海洋？
2 我國的海洋經(jīng)濟現(xiàn)狀如何？
《海洋是未來的糧倉》教案 篇3
海洋是未來的糧倉
教學目標 ：
1.學習本文中的多種說明方法。
2.體會文中準確、生動的語言。
3.了解海洋的相關知識，增強學生的“海洋意識”。
教學重點：
分析文中說明方法的作用。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程 ：
一、導入 新課(出示大海圖片)
師講授：人類社會發(fā)展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)
海洋是未來的糧倉
二、自由朗讀課文，［配樂］其他人勾畫文章內(nèi)容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)
你從文中獲取了哪些信息?
三：生自由朗讀課文，交流文章主要內(nèi)容(出示第三張幻燈片)
你從文中獲取了哪些信息?
海藻數(shù)量多
浮游生物豐富
海洋魚蝦眾多
師歸納：1.海藻數(shù)量多 2.浮游生物豐富 3.海洋魚蝦眾多
四、學習本文說明方法
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什
么?作比較、分類別、舉例
子、列數(shù)字
五、學習本文說明語言：
(出示幻燈片五：比較語言的準確性)
原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
改： 這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。(范圍)
這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。(程度)
(生自由學習，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。)
六、拓展學習(出示第六張幻燈片)
師：大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉，它還蘊含了其他資源，誰能來當一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?
誰能來當一回小院士，用圖片、模型
為我們介紹你了解的大海?
要求：1.語言準確且生動
2.能運用多種說明方法
3.儀態(tài)自然大方
板書設計
海洋
1.海藻量大
2.浮游生物豐富
3.魚蝦眾多 糧倉
作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字
《海洋是未來的糧倉》教案 篇4
一、教學目標
1.學習本文中的多種說明方法及作用。
2.體會文中準確、生動的語言。
3.了解海洋是未來的糧倉的原因，增強學生的“海洋意識”。
二、重點難點
重點：
1.分析文中說明方法的作用及其準確的語言。
2.了解海洋是未來的糧倉的原因。
難點：
1.對說明文語言準確性的理解。
2.如何關注海洋的現(xiàn)狀和未來。
三、課時安排
1課時。
四、教學過程
一課時
（一）導入新課
2.播放有關海洋資源的圖片，讓學生直觀的了解海洋。
（二）感知課文
1、自由朗讀課文。
2、基礎積累。
請學生在文中標注出生字和重點詞語并給下列加點的字注音。
海藻褐藻鷓鴣石莼
（三）學習交流，整體把握
1.作者是從哪些方面來說明“大海是人類未來的糧倉”的？
方法：學生分小組，派代表陳述自學結果，教師點撥。
明確：大海是糧倉是因為大海里有—— ①海藻類食物。海藻類中有多種類別的可食用藻類。數(shù)量大，品種多，增產(chǎn)潛力大，而且許多海藻含有蛋白質(zhì)、多種維生素以及人類所需的礦物質(zhì)，是營養(yǎng)豐富的海藻食品，提供蛋白。②豐富的浮游生物，加工食品。③海洋中眾多的魚蝦是人類熟悉的'食物，遠洋漁業(yè)還有待開發(fā)，潛力巨大。
歸納：
1.海藻數(shù)量多
2.浮游生物豐富
3.魚蝦眾多
2.這樣多的海洋食物應如何開發(fā)？
明確：
（1）要加大開發(fā)力度。從全文可知，當前海洋食物的開發(fā)力度還遠遠不夠。
（2）要加強人工養(yǎng)殖，要不斷研究培育新品種。
（3）不能破壞生態(tài)平衡。開發(fā)要適度，不能只顧眼前。
（4）開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
（四）學習本文的說明方法
1、看示例。
例如：在國外，人們還培育出一種藻類新品種，據(jù)說在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生互以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營養(yǎng)物。
分析：使用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，說明藻類含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。
2、說發(fā)現(xiàn)。
明確：本文采用了多種說明方法，有效地說明了“海洋是人類未來的糧倉”。
（1）分類別。如介紹可食用的藻類，作用：將“人們比較熟悉的可食用藻類”按“褐藻類”“紅藻類”“綠藻類”分類進行說明，突出藻類種類之多。
（2）舉例子、列數(shù)字、作比較。如：舉海帶的例子。如：“提高了20xx多倍”“1公斤頃可獲得20噸蛋白質(zhì)”用數(shù)據(jù)說明其增產(chǎn)潛力之大。如：介紹南極的磷蝦一節(jié)，用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，作用：突出其產(chǎn)量高等等。
（3）作詮釋。如對“糧食”的解釋。聯(lián)系《花兒為什么這樣紅》中對“胡蘿卜素”的解釋，《雨林的毀滅——世界性災難》中對“雨林”和“二氧化碳”的解釋。
《海洋是未來的糧倉》教案 篇5
教學目標：
1。學習本文中的多種說明方法。
2。體會文中準確、生動的語言。
3。了解海洋的相關知識，增強學生的“海洋意識”。
教學重點：
分析文中說明方法的作用。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課（出示大海圖片）
師講授：人類社會發(fā)展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。（出示第一張幻燈片，以大海為背景）？
海洋是未來的糧倉
二、自由朗讀課文
你從文中獲取了哪些信息？
三：學生生自由朗讀課文
你從文中獲取了哪些信息？
海藻數(shù)量多
浮游生物豐富
海洋魚蝦眾多
師歸納：
1.海藻數(shù)量多
2.浮游生物豐富
3.海洋魚蝦眾多
四、學習本文說明方法
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么？（自由交流）（第四張幻燈片）
再讀課文，思考：本文運用了哪些說明方法，作用是什么？作比較、分類別、舉例子、列數(shù)字
五、學習本文說明語言：
（出示幻燈片五：比較語言的準確性）
原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。
改： 這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。（范圍）
這是當今人類面臨的嚴重的環(huán)境問題之一。（程度）
（生自由學習，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準確性的詞語，批注你的理解。）
六、拓展學習（出示第六張幻燈片）
師：大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉，它還蘊含了其他資源，誰能來當一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海？
誰能來當一回小院士，用圖片、模型
為我們介紹你了解的大海？
要求：
1.語言準確且生動
2.能運用多種說明方法
3.儀態(tài)自然大方
《海洋是未來的糧倉》教案 篇6
【同步達綱練習】一、下列加粗字，注音全對的一項是（ ）a.棲息（qī） 鱗蝦（líng） b.開辟（bì） 潛力（qián）c.維生素（wēi） 捕撈（bǔ） d.滸苔（hǔ tái） 鷓鴣（zhè gū） 二、下列形近字組詞錯誤的一項是（ ）a.慮：深思熟慮 虛：謙虛 b.資：資本 姿：姿勢c.鱗：波光鱗鱗 嶙：嶙峋 d.維：維護 惟：惟一 三、結合語境解釋下列加粗的詞日益嚴重的環(huán)境問題，對人類來說是生死攸關的。海洋被污染，森林被砍伐，人類在不斷地索取，也在不斷地破壞。也許有一天，當我們面對著一個滿目瘡痍的地球，失去了我們的生存所需時，我們——至高無上的人類才會意識到自己都做了什么。這不是危言聳聽，更不是盲目的幻想。現(xiàn)實中的環(huán)境問題對我們來說是迫在眉睫的，生存危機的迫近更是不言而喻的事實，我們必須為自己敲響警鐘。1.生死攸關：_______________________________________________________________2.滿目瘡痍：_______________________________________________________________3.危言聳聽：_______________________________________________________________4.不言而喻：_______________________________________________________________ 四、閱讀課文，下列對課文的理解有誤的一項是（ ），并說明理由a.人口劇增，資源短缺，是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。但隨著科技的發(fā)展，我們還是可以通過對海洋的研究開發(fā)來解決這一問題的。b.海洋能提供給我們的藻類、浮游生物、魚蝦，不是傳統(tǒng)意義上的食物。c.深海和遠洋還有許許多多尚未被我們充分開發(fā)利用的海洋生物。通過對它們的研究和開發(fā)我們還會獲得更多的食物來源。d.海洋中有大量可待開發(fā)的資源，只要人類能無限地開發(fā)利用，無限地進行捕撈，就不用擔心地球上會缺少人類所需的食物。理由：______________________________________________________________________ 五、解釋說明加粗的詞在句中所起到的作用1.資源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口的增長。___________________________________________________________________________2.有人做過計算，在不破壞生態(tài)平衡的前提下，若能把他們捕撈出來，加工成食品，足可滿足300億人的需要。___________________________________________________________________________ 六、閱讀課內(nèi)文段，回答問題其實，把藻類作為食品，我們并不陌生。僅以我國沿海來說，人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石莼、滸苔等。它們在人工的精心養(yǎng)殖下，產(chǎn)量正在不斷翻新。①其中僅海帶一種，目前年產(chǎn)量就比早先的野生狀態(tài)提高了2000多倍，可見增產(chǎn)潛力是多么巨大！在國外，人們還培育出一種藻類新品種，據(jù)說在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體所需的礦物質(zhì)。②這相當于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營養(yǎng)物。1.本段的說明中心是什么？___________________________________________________________________________2.指出文中加粗詞具體指代的內(nèi)容。它們：______________________________________________________________________這：________________________________________________________________________3.指出文中畫橫線的句子采用了哪種說明方法，并解釋它的作用。①說明方法：_______________，作用：___________________________________________②說明方法：_______________，作用：___________________________________________ 七、閱讀文段，回答問題生物和環(huán)境（一）①地球上有生命的范圍，通常叫做生物圈。②如果把地球比做蘋果，那么地球上所有的生物，只生活在像果皮那樣薄的地球表面層里，因為只有這個表面層有空氣、水、土壤，能夠維持生物的生命。③人們把這個生物生存的地球表面層，叫生物圈。（二）①在生物圈中，同生命密切相關的物質(zhì)——碳、氮、氧、水都在不斷地循環(huán)。②人和動物吸進氧氣，呼出二氧化碳；綠色植物通過光合作用，吸進二氧化碳，呼出氧氣。③生物死后，尸體被空氣、水和土壤中的微生物分解。④這樣的循環(huán)，從宏觀到微觀，到處都有。從來沒有間斷過。⑤在這樣的循環(huán)中，大氣得到氧的補充，不清潔的水通過陽光的蒸發(fā)作用形成了雨，有害的物質(zhì)被微生物分解，或者被大量的水和空氣稀釋成為無害的物質(zhì)。⑥這些過程都叫做天然自凈作用。⑦天然自凈的循環(huán)一旦受到破壞，就會造成環(huán)境污染。（三）①破壞天然自凈循環(huán)的原因，可分為兩大類。②一類是自然界自身的因素造成的，叫做第一環(huán)境問題或者原生環(huán)境問題。③火山的爆發(fā)會使大氣增加二氧化碳。④病蟲害和各種流行疾病，也都屬于這一類。（四）①另一類是人類自身的活動造成的，叫做第二環(huán)境問題，或者叫做次生環(huán)境問題。②這個問題隨著工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，越來越突出，其中最為嚴重的是工業(yè)生產(chǎn)中排出來的廢水、廢氣、廢渣（簡稱“三廢”）對環(huán)境造成的危害。③水俁（yǔ）病、紅潮、倫敦煙霧……都是由于“三廢”破壞了天然自凈循環(huán)而造成的。④此外，城市的煙塵、噪聲、垃圾。放射性物質(zhì)等等，也都危害著人們的健康。1.對本文理解有誤的一項是（ ）a.因為地球表面層有能夠維持生物生命的空氣、水、土壤，所以人類只生活在像果皮相對于果實那樣薄的地球表面層里。b.破壞天然自凈循環(huán)的原因，可分為兩大類。一類是自然界自身的因素造成的，叫做第一環(huán)境問題或者原生環(huán)境問題；另一類是人類自身的活動造成的，叫做第二環(huán)境問題，或者叫做次生環(huán)境問題。c.天然凈化作用就是在生物圈中，同生命密切相關的物質(zhì)——碳、氮、氧、水的不斷地循環(huán)。d.在生物圈中的循環(huán)，從宏觀到微觀，到處都有，從不間斷。2.第二段中加粗的“這樣的循環(huán)”指代的是____________（請?zhí)顚懢渥有蛱枺?.“如地震會使局部地區(qū)增加氫氣，會使地殼被破壞，有害人體的元素進入水的循環(huán)系統(tǒng)。”這個例子是從文中抽出來的，應放回到第____________段的第____________句與第____________句之間。4.請根據(jù)文意解釋“原生環(huán)境問題”中的“原生”和“次生環(huán)境問題”中的“次生”的語意。原生：________________________________________________次生：________________________________________________5.本文分析了破壞天然自凈循環(huán)的兩大類原因，請你結合自己的理解用簡明的文字說說怎樣才能保持天然自凈循環(huán)。___________________________________________________________________________ 參考答案【同步達綱練習】一、d（a.鱗蝦：līn；b.開辟：pì；c.維生素：wéi）二、c（鱗：魚鱗；粼：波光粼粼）三、1.生死攸關：關系到生死2.滿目瘡痍：看上去滿眼都是創(chuàng)傷3.危言聳聽：故意說嚇人的話，使聽的人害怕4.不言而喻：不用說就明白。四、d；理由：海洋資源是巨大的，尚有巨大的潛力可挖，但并不意味著人類對海洋的利用可以是無限制的。相反，為了保證人類的可持續(xù)發(fā)展，對海洋的開發(fā)應是有節(jié)制的，應“在不破壞生態(tài)平衡的前提下”進行。五、1.去掉加粗的詞，句意就發(fā)生了很大的變化，變成了“資源短缺的表現(xiàn)，是土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口的增長”，這和實際的情況是不符的。資源短缺的表現(xiàn)有很多方面，“可耕土地資源不足”只是其中之一；而“土地資源”包括“可耕土地資源”，二者的含義并不相同。加粗的詞，使句意的表述更加準確。2.參看“重點語句分析3”六、1.藻類作為食物，種類多，增產(chǎn)潛力大，營養(yǎng)豐富。2.它們：前面提到的各種藻類；這：1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體所需的礦物質(zhì)。3.①說明方法：舉例子，作用：具體說明藻類在人工培育下增產(chǎn)的潛力十分巨大。②說明方法：作比較，作用：突出藻類是一種營養(yǎng)豐富的食物。七、1.c，“同生命密韌相關的物質(zhì)——碳、氮、氧、水的不斷地循環(huán)”只是生物圈中循環(huán)的一種，而“天熱凈化作用”包含的內(nèi)容更廣泛，二者并不能等同。2.第①②③句。3.第三段第②句和第③句之間。4.原生：自然界自身的因素造成的；次生：人類自身的活動造成的。5.對于因自然界自身的因素造成的破壞，重點在預防，降低破壞程度；另外要嚴格約束和控制人類自身的活動，力求不造成破壞。（只要針對“原生環(huán)境問題”和“次生環(huán)境問題”兩個方面談，有理有據(jù)即可）
《海洋是未來的糧倉》教案 篇7
維度a基礎知識1 下列詞語解釋不正確的是；a危言聳聽：故意說嚇人的話，使聽的人吃驚。b劇增：劇烈的增加c不言而喻：不用說就明白。d生態(tài)平衡：一個生物群落及其生態(tài)系統(tǒng)中，各種對立因素互相制約而達到的相對穩(wěn)定的平衡。 2 “大海是人類未來的糧倉”，哪些方面說明這個問題的。 3 說說下列語句中用了哪些說明方法，并想想有什么作用。①人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石莼、滸苔等。②若能把它們捕撈出來，加工成食品，足可滿足300億人的需要。 閱讀下列文段，回答問題：至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。例如南極的磷蝦，每年的產(chǎn)量可高達50億噸，我們只要捕獲其中的1億－1.5億噸，就可比當今全世界一年的捕魚量多出1倍以上。何況，在深海和遠洋中還有許許多多尚未被我們充分開發(fā)利用的海洋生物，其巨大潛力是不言而喻的。4 下劃線的字可不可以去掉？為什么？5 本文段用了哪些說明方法。6 這段話的中心意思是什么？ 維度b 閱讀能力訓練閱讀下面的文章，回答問題：小海馬為什么是父親生的①溫暖的海底，尤其是淺海區(qū)域，分外光明燦爛。那里有勝過陸地森林草原的海底植物，有嬉游其間形形色色的動物。生長在海底的紅、白珊瑚，像庭園里栽培著的花木；附生在巖礁間的紅、綠海葵，如同庭園里種植的花草。這個碧水瑩瑩、色彩繽紛的海底世界，人們把它比作“水晶宮”，真是十分恰當。②生活在“水晶宮”里的奇怪角色要算是海馬了。這種體長只有10—20厘米的奇特魚類，其頭形似馬頭，故稱它為“海馬”。海馬尾部很長，由多節(jié)組成，并能靈活曲伸，用尾彈跳。它的背鰭像一面錦扇，經(jīng)常搖動著維持平衡，做直立游泳，動作優(yōu)美活潑。③海馬不僅相貌特殊，繁殖習性也很特別。當繁殖季節(jié)到來時，雄海馬的體側(cè)腹壁向體中央線方向發(fā)生皺褶，慢慢地合成寬大的“育兒袋”。雌海馬就將卵產(chǎn)在雄海馬的育兒袋里（雌海馬無育兒袋），卵總數(shù)在百粒上下，就在育兒袋里進行胚胎發(fā)育。這期間，育兒袋里會產(chǎn)生濃密的血管網(wǎng)層，和胚胎血管網(wǎng)取得密切聯(lián)系，以供應胚胎發(fā)育期需要的營養(yǎng)，等到幼海馬發(fā)育完成，雄海馬就開始“分娩”了。④海馬的繁殖方法為什么這樣特別呢？⑤因為淺海情況十分復雜而兇險。尤其是到了春夏兩季，各種海生動物都要由深海或遠洋洄游到淺海里來，進行一年一度的交配和繁殖。一向寂靜的淺海區(qū)，這時就分外熱鬧。同時，弱肉強食的“種間斗爭”，也就特別火熱起來了。成年動物會大批遭到傷亡，幼小動物更難逃脫，尤其是剛產(chǎn)下的大批動物卵子，簡直成為動物互相爭食的佳肴了。例如鱈魚一次產(chǎn)卵竟達千萬粒，真正能變成幼魚的卵可能還不到1％。因此，動物的保種斗爭，也就一代比一代加強了。⑥海馬是淺海的老住戶，保卵適應當然比其他動物更要巧妙些。不僅雌海馬將卵子產(chǎn)在雄海馬的育兒袋里，而且它們由卵生演進到類似胎生的地步，這樣，就容易保證全部的卵都發(fā)育成小海馬。7 文章第①段描繪了一個色彩繽紛的海底世界，在文中有什么作用？8 海馬是“水晶宮”里的奇怪角色，它“奇”在哪里？9 第⑤段舉“鱈魚一次產(chǎn)卵竟達千萬粒，真正能變成幼魚的卵可能還不到1％”的例子，與介紹海馬有什么關系？10 雌海馬將卵產(chǎn)在雄海馬的“育兒袋”里的主要原因是什么？ 維度c 探究應用選一個角度，寫一篇說明事理的短文，要求說明事物為什么是這樣的？19 海洋是未來的糧倉維度a 1 b 2 首先說明是因為陸地上可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口的增長，因此大海才有可能成為人類未來的糧倉。海洋可以為人類提供廣義的糧食，如藻類，提煉浮游生物，和魚蝦等食物。 3 ①舉例子 分類別 ②列數(shù)字 4 不行，這些字是為了說明一種程度或趨勢，顯得更加準確，一旦去掉的話，會意思不準確。 5 舉例子，列數(shù)字 6 海洋中的魚蝦是人類食物的一個重要來源，并且有著巨大的潛力。維度b 7激發(fā)讀者閱讀興趣，引出下文對海馬的介紹。 8不僅相貌特殊，繁殖習性也很特別。 9說明海馬的繁殖環(huán)境十分復雜而兇險＃ɑ蛩得骱b砩鈐諶躒馇渴車摹爸旨潿氛筆旨ち業(yè)幕肪持校?10雌海馬將卵子產(chǎn)在雄海馬的“育兒袋”里，容易保證全部的卵子都發(fā)育成小海馬。維度c 略
《海洋是未來的糧倉》教案 篇8
《海洋是未來的糧倉》說課稿科目：語文 姓名：連恩凱 年級：八年級一、說教材本篇課文選自八年級（上）第五單元的第3篇課文（自讀課文），整個單元均是事理性說明文，本課主要介紹海洋科學方面的知識。說明文在上學期就已經(jīng)接觸過，學生基本能掌握說明文的結構、說明對象、說明方法等，教材安排本課主要目的在于學生運用掌握的說明文的方法自學課文。《海洋是未來的糧倉》是一篇淺顯易懂的事理性說明文，主要闡釋原因：即海洋是未來糧倉的原因。全文主要從第二部分闡釋海洋可能成為未來糧倉原因。文章談了海洋是未來的糧倉，但這糧倉的糧食不是傳統(tǒng)意義上的糧食，而是廣義的糧食——海藻、浮游生物和魚蝦。文章的結構為總——總——總式。這篇文章主要要求學生通過自學把握文章要點，了解本文運用的主要說明方法及其作用，主要說明方法有作詮釋、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較。使學生能運用這些說明方法來寫作事理性說明文。《海洋是未來的糧倉》之所以安排在本冊還有一個原因：我國是世界上海洋國家之一，有300萬平方公里的海域，相當于陸地面積的三分之一，遼闊的海域是祖國經(jīng)濟發(fā)展的不可缺少的動力，在21世紀，無論對一個國家或一個公民來講，增強“海洋意識”都是一個不可等閑視之的一大問題，文雖短，所談的問題卻很大。大海對于內(nèi)地學生而言是很陌生的，尤其是對于農(nóng)村的孩子來更是如此，學生們沒有過“親吻”大海，海的體驗較少，因而，這篇課文的教學將是給學生帶來的是一個新的體驗，認識大海，了解海洋知識，對樹立海洋意識是很有幫助的，保護海洋，實際上是保護了人類，增強環(huán)境意識，也是本課的一個教學目標。由于初二的學生已具備了初步收集和處理信息的能力，學生在課前的預習的過程中，要求閱讀相關的海洋知識（包括教師提供的一些資料），增強知識的積累，加之，學生已學過相關的地理知識，學習本文應該不會有太大的困難，通過自學能夠達到教學目標。二、說教學設計這篇科普文的教學目標是使學生通過自學了解本文適用的主要說明方法及作用：指導學生初步掌握事理性說明文的寫作方法。教學過程與方法是通過創(chuàng)設場景，導入課文，以來激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的積極性，教學方法主要采取點撥法、個人筆答、兩人交流互評法對課文進行綜合全面的學習。情感態(tài)度與價值觀是通過本文的學習，使學習樹立起環(huán)境保護的意識。教學的重點在于學生能找出使用說明方法的例句并分析其作用，并運用到事理說明文的寫作中。難點是讓學生嘗試寫作事理性說明文。由于本課的學習難度不大，教學突破不是太大的問題，主要應該培養(yǎng)學生的自學能力。針對以上所述，因此我的教學教程設計如下：教學目標1、通過自讀課文，了解關于海洋的科學知識。2、把握文中所使用的說明方法及其作用。3、引導學生掌握文章的結構形式,學以致用,訓練寫作事理說明文。教學重、難點1、了解知識，把握方法。2、學習文章結構形式，學以致用。教學過程(一)預習1、給下列加點的字注音妥善 危言聳聽 水域 羊棲菜 石莼 鷓鴣2、解釋下列詞語 危言聳聽 不言而喻 生態(tài)平衡 妥善 生死存亡 極限(二)導入生命起源于海洋，人類繁衍于陸地。今天，面對陸地資源短缺的今天，人類又把目庾蠔q螅岢雋恕爸胤島q蟆保?1世紀是海洋世紀”的說法。今天我們要學習的就是這樣的一篇文章——《海洋是未來的糧倉》。(三)閱讀課文，整體把握1、自讀課文，正音正字，弄清個別詞語的意思2、筆答(1) 人類生存正面臨著怎樣的危機？(2)海洋能提供給我們的是什么糧食？作者從哪幾個方面來說明“海洋是未來的糧食”？(3)分析文章的結構方式。(4)提問：本文使用了哪些說明方法？請舉例說明，并說明其作用。舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、作詮釋(5)本文語言嚴密準確，很好地體現(xiàn)了說明文語言的特點，請舉例加以說明。3、師生共同歸納以上各題，并讓同桌用紅筆交換改。(四)拓展訓練海洋曾是生命的起源，那么現(xiàn)在人們應該如何更好合理的利用、開發(fā)海洋資源呢？請大家根據(jù)自己搜集的資料用“海洋是_________”向大家說明，并稍作解釋。(五)小結本文以事實說話，用數(shù)字明理，用嚴謹?shù)慕Y構安排，在介紹海洋資源的問題上收到了事半功倍的效果。大家在吸收科學知識的同時也要學習這樣的說明方式。(六)布置作業(yè)完成課后練習四。
《海洋是未來的糧倉》教案 篇9
【基礎知識及相關背景】
一、字音及詞義：
藻z o：泛指生長在水中的綠色植物，也包括某些水生的高等植物。
褐h ：像栗子米那樣的顏色。
鷓zh 鴣g ：鳥，背部和腹部黑白兩色相雜，頭頂棕色，腳黃色，吃昆蟲、蚯蚓、植物的種子等。
莼ch n菜：多年生水生草本植物。
生死存亡：或者生存，或者死亡。形容事關重大或者形勢極端危急。
危言聳聽：故意說嚇人的話，使人聽了吃驚。
不言而喻：不用說就可以明白。
二、相關背景：
“重返海洋”人類能做些什么
生命起源于海洋，人類繁衍于陸地。今天，面對陸地資源短缺的壓力，人類又把目光轉(zhuǎn)向海洋，提出了“重返海洋”、“21世紀是海洋世紀”的說法。人類重返海洋、開發(fā)海洋，主要是從五個方面進行的。
海洋生物資源開發(fā)
首先是發(fā)展海洋牧場。由于現(xiàn)代科學技術越來越多地應用到海洋漁業(yè)當中，使捕魚率大大提高，但也導致天然漁業(yè)資源的衰退。因此，各海洋國家都非常注意開發(fā)海洋牧場，即用人工繁殖的苗種，在人為的舒適環(huán)境中經(jīng)過中間培養(yǎng)，然后放到海洋中養(yǎng)殖，攝取海水中的天然餌料生物來生長發(fā)育，最后科學合理地進行捕撈。從而使海洋漁業(yè)由傳統(tǒng)的捕撈垂釣型向養(yǎng)殖放牧型的現(xiàn)代化海洋牧場方向發(fā)展。
其次，生物工程技術為改善海產(chǎn)品的質(zhì)量開辟了新途徑。例如用重組dna技術生產(chǎn)的生長激素使魚的體重比對照的魚增加了近一倍，而牡蠣、蛤、扇貝、貽貝和鮑魚的產(chǎn)量則提高了25％。第三，海藻將成為未來“海洋食品農(nóng)業(yè)”的重點之一。一公頃水面養(yǎng)殖海藻，加工后可提取20噸蛋白質(zhì)，相當于40公頃耕地年產(chǎn)大豆的含量。海洋正發(fā)展為人類的“第二糧倉”。第四，向海洋要藥。科學家們通過對多種海洋動物、植物和微生物進行研究，分離出數(shù)千種活性化合物，它們具有特異的化學結構，是陸生生物無法比擬的。其中許多化合物在抗癌、抗病毒、抗放射性、抗衰老、抗心血管病方面顯示了特殊的功效。因此，向海洋索取新藥、特藥已成為全球競相開發(fā)的熱點。
海洋礦物資源開發(fā)
世界海洋礦產(chǎn)開發(fā)中最重要的組成部分是海洋油氣的開采，其產(chǎn)值占海洋開發(fā)總產(chǎn)值的70％以上。到1995年，世界上已有50多個國家和地區(qū)從海洋開采石油，年產(chǎn)量占世界石油產(chǎn)量的30％左右；海上天然氣產(chǎn)量已占天然氣總產(chǎn)量的20％以上。海洋油氣開發(fā)表現(xiàn)出高速、高效的明顯特點。當前僅次于油氣的海洋礦產(chǎn)資源是濱海沙礦。已開發(fā)利用的濱海沙礦主要有金剛石、金、鉑、錫等金屬、非金屬、稀有和稀土礦物等數(shù)十種。海洋礦產(chǎn)資源中還有一潛在的寶庫———大洋多金屬結核，總儲量達3萬多億噸，其中一些錳、鎳、銅和鈷等主要有用金屬的含量是地殼中平均含量的300多倍，有可能成為21世紀這些金屬的主要來源。目前各國正在集中力量研制深海潛水器、水下居住艙以及海底采礦裝置。預計從2010年開始，海底多金屬結核的商業(yè)性開采將逐漸規(guī)模性展開。對洋底天然氣水合物（可燃冰）的開發(fā)利用也提上了日程。
海洋可再生能源的開發(fā)利用
據(jù)專家估計，世界海洋能的蘊藏總量高達750億千瓦，包括潮汐能、溫差能、鹽差能、海流能和波能。由于這些能源具有可再生性、永恒性、無污染、分布廣、數(shù)量大等優(yōu)越性，許多國家都投入大量人力、物力、財力進行研究與開發(fā)。從目前水平看，海洋能之中潮汐能開發(fā)技術最成熟，已接近實用化并具有一定的商業(yè)競爭能力。不少國家已建成一定規(guī)模的潮汐能電站，如法國朗斯潮汐電站、俄羅斯基斯洛潮汐電站、我國的江夏潮汐電站等。波能技術也取得很大進展，日、美、英、加等國進行過國際合作波能發(fā)電實驗，挪威曾建造500千瓦和350千瓦的波能電站，我國也已在導航燈標上推廣使用小型波力發(fā)電裝置。海洋溫差發(fā)電、海流能和鹽差能的研究與開發(fā)尚待進一步加強。
海水資源綜合利用
目前已有70多個國家和地區(qū)進行海水淡化技術開發(fā)研究，其中科威特、沙特阿拉伯、美國、日本等都把淡化海水作為解決淡水不足的主要辦法，特別是科威特的淡水幾乎全由海水淡化供應。海水淡化除過去主要采用的蒸餾法以外，利用滲透膜和分離膜淡化以及太陽能蒸餾法亦顯出美好的前景。
海水還是含有多種可開發(fā)利用的元素的液體礦床。其中溶解著近80種元素，陸地上的天然元素在海水中不僅幾乎都存在，而且有17種元素是陸地上所稀少的。現(xiàn)代技術已能對海水中溶解的鹵素以及鎂、鉀等資源提煉制備。預計在21世紀中對海水中大部分資源特別是海水提鈾、鋰、氚的研究將取得新的突破，從而為新能源開發(fā)提供燃料。
海洋空間資源開發(fā)利用
首先，傳統(tǒng)的海洋運輸業(yè)在現(xiàn)代科技條件下有了新的發(fā)展。在世界上各種方式的運輸中，海上運輸起著主導作用，海洋為此提供了無數(shù)條不用維修的“天然鐵路”。不僅洲際間往來大多依賴于船舶，而且近岸海洋在運輸上也功不可沒。海上運輸成本低、運量大，如今超級油輪的容量可達50萬噸以上，當這種油輪以15海里/小時的速度在海上航行時，相當于1萬節(jié)滿載的火車皮同時在軌道上奔馳。
其次是開發(fā)海上的生產(chǎn)、生活空間。諸如海上人工島、海上工廠、海上城市、海上走廊、海上牧場、海上機場、海上油庫、海上公園等。科學家預測，至遲到21世紀末，人類將有十分之一的人口移居海洋城市。
第三是海洋中和海底空間的開發(fā)利用。如在海底鋪設電纜、建設海中隧道、海底隧道、水下航行、海底輸油管道以及海洋合理傾廢場等。
這里要特別指出的是，在發(fā)展上述海洋開發(fā)技術的同時，必須注意發(fā)展海洋環(huán)境和海洋災害監(jiān)測技術，搞好海洋資源管理和海洋環(huán)境保護，使海洋開發(fā)利用走上可持續(xù)發(fā)展的軌道。
【整體感悟】
一、謀篇立意
大海結于我們?nèi)祟惗裕N含著無心的寶藏。本文作者選取了一個關注人類生存和發(fā)展的視角，平實而深刻地向人們說明了大海將是人類未來的糧倉。文章篇幅不長，但是事理說明很透徹。在閱讀中注意把握作者采用的說明方法和說明順序。
二、文章脈絡
全文共7自然段，按總——分——總結構可分為三個部分。
第一部分（1~2），指出海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。
第二部分（3~6），闡釋海洋可能成為未來糧倉的原因。
這一部分又可分為兩個層次。
第一層（3），總說海洋可能成為人類未來糧倉的原因。
第二層（4~6），分說：藻類能為人類提供充足的蛋白質(zhì)（4）；海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物（5）；海洋魚蝦還有捕撈潛力挖掘（6）。
第三部分（7），總結全文，強調(diào)海洋是人類未來的糧倉。
三、寫作方法
⑴結構嚴謹，層次分明。
⑵綜合運用多種說明方法。
⑶說明和議論結合闡明事理。
四、重難點導析
說明和議論相結合的表達方式
文章在第一部分和最后一段都采用了說明和議論相結合的表達方式，第一部分議論的作用是引起讀者的重視，為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作鋪墊。最后一段議論的作用是照應文章開頭，總結了文章的說明部分，有利于讀者進一步認同海洋開發(fā)利用的價值，增強“海洋意識”。
【類文品讀】
到海中去
很久很久以前，人們就想探索海洋的奧秘，（a）海中的寶藏，（b）海中的珍肴美味。因此，人們一直在不斷（c）到海中去的辦法。
意大利藝術家達·芬奇曾提出一個有趣的想法：讓人腳上系石頭、頭上戴面罩潛入水中，通過一根露出水面的短管呼吸。這種設想頗有趣，但并不理想。通過短管呼吸，在淺水中還可以，在深水中就困難了。
1538年，西班牙國王查理五世曾興致勃勃地觀看了一次有趣的表演：兩名潛水員進入一口又大又重的鐘，鐘內(nèi)點著蠟燭；人們把鐘放進河里；10分鐘后把鐘拉出水面，潛水員不僅還活著，而且所有的衣物都是干的，蠟燭還燃燒著。這個奇跡轟動一時，使那些迷戀潛入海底的人倍受鼓舞。1590年，英國人制造了一個潛水鐘，并下潛到水下20米深處，停留了半小時。這只鐘高3米，有幾個窗口，鐘內(nèi)有潛水員的座位，潛水員們呼吸的是預先裝在鐘內(nèi)的兩口桶中的空氣。為了能使?jié)撍畣T能在鐘外活動，又制造了一些小鐘，潛水工作時，潛水員可用管子呼吸小鐘里的空氣。后來，有人覺得鐘過于笨重，為此做了一個大空氣袋，，試圖讓潛水員在水下呼吸袋內(nèi)空氣。但空氣袋浮力太大，潛水員會被它帶著浮上水面。1819年，英國制造了一套潛水裝置，但潛水員萬萬沒想到，在水下稍有不慎，空氣就會從頭盔中冒出來跑掉，有的潛水員因此被淹死。經(jīng)過重新設計，一根供氣軟管從船上直通潛水員的頭盔，空氣再不會從頭盔逸出了，潛水員也能較自由地工作。1844年，法國一位科學家戴著這種頭盔去海底探險，帶回許多有趣的動植物，大開了人們的眼界。人能否像魚兒一樣在水中自由游動呢？
1943年法國潛水家利用自己發(fā)明的水中呼吸器，穿著腳蹼，在地中海進行了潛游。
1962年，這位法國人又在馬賽港附近10米深處建立了一座水下住宅“大陸架i”號，兩名潛水員在里面生活了一星期，呼吸的氣體和用電是由水面船供給的。]963年他又在11米深處建立了“大陸架ⅱ”號水下住宅，曾有5人在里面生活了1個月。
有了水下住宅，人們就可以下海底度假了。人們能否生活在海底城市呢?完全可以。更為大膽的設想是，假如人肺能帶上一根特殊的管子，那么人們就可以到水下住宅外面去游動，像魚兒一樣“呼吸”水。當然這還僅僅停留在實驗階段，到實際應用還差得遠呢1
1.“尋找”“獵獲”“探索”這三個詞語應分別填在第1段中的 、 、 處。
2.不符合文意的一項是( )
a、人類開始嘗試潛水時，讓潛水員在鐘里，呼吸的是預先裝在桶中的空氣。
b.為了讓潛水員能在鐘外活動，還曾嘗試著用小鐘和大空氣袋解決呼吸問題。
c、法國潛水家發(fā)明了水中呼吸器后，潛水員穿著腳蹼就可以在水中自由游泳了。
d.現(xiàn)在，有人在肺上通了一根特殊的管子，在水下住宅生活了一個月。
3.劃橫線句是針對以前發(fā)生的什么情況來說的?“較”字能否省去?為什么?
4.劃浪線句在文中屬 句，它有什么作用?
5、本文是按 說明順序?qū)懙模@樣寫的好處是： 。
（參考答案：1.b、c、a處 2.d 3.針對“在水下稍有不慎……因此被淹死”說的。“較”不能去掉，因為“供氣軟管從船上直通潛水員的頭盔”限制了潛水員活動的范圍。 4.設問句起引出進一步說明的作用。 5.時間順序，介紹人類不斷探索到海中去的辦法，表現(xiàn)了事物發(fā)展的過程，使說明更具有條理性。）
【同步演練】
一、基礎知識
1、給加點的字注音：
妥善（ ） 海藻（ ） 石莼（ ） 公頃（ ）
2、解釋下列句子中的詞語：
⑴顯然，能否妥善地解決這一問題，直接關系到人類未來的生死存亡。
生死存亡：
⑵然而，一些樂觀的人士反對這種危言聳聽的說法。
危言聳聽：
⑶何況，在深海和遠洋中還有許許多多尚未被我們充分開發(fā)利用的海洋生物，其巨大潛力是不言而喻的。
不言而喻：
3、判斷下列句子使用的說明方法：
⑴例如南極的鱗蝦，每年的產(chǎn)量可高達50億噸，我們只要捕獲其中的1億~1.5億噸，就比當今全世界一年的捕魚量多出一倍以上。（ ）
⑵人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙類菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石莼、滸苔等。（ ）
4、請說說下列加點詞語的作用。
世界上口劇增，資源短缺，這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。
5、文章中有許多過渡句，請舉出一例并簡析其作用。
過渡句：
作用：
6、說說下列句子運用了哪種說明方法，有什么作用。
其中僅海帶一種，目前年產(chǎn)量就比早先的野生狀態(tài)提高了2000多倍，可見增產(chǎn)潛力是多么巨大！
二、同步解讀
①人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。顯然，能否妥善地解決這一問題，直接關系到人類未來的生死存亡。
②資源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口的增長。正是出于這樣的考慮。許多人紛紛發(fā)出警告：地球?qū)o法養(yǎng)活超過100億的人口。然而，一些樂觀的人士反對這種危言聳聽的說法。他們認為，雖然陸地上可耕地的開發(fā)已近極限，但地球還有廣闊的海洋可供開發(fā)，大海完全有可能成為人類未來的糧倉。
③當然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食一一大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食——其他的能夠滿足人類營養(yǎng)需要的食物。一些海洋學家指出：僅僅是位于近海水域自然生長的海藻，每年的生長量就已相當于目前世界小麥年產(chǎn)量的15倍。如果把這些藻類加工成食品，就可以為人類提供足夠的蛋白質(zhì)。
④其實，把藻類作為食品，我們并不陌生。僅以我國沿海來說，人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石莼、滸苔等。它們在人工的精心養(yǎng)殖下，主量正在不斷翻新。其中僅海帶一種，目前年產(chǎn)量就比早先的野生狀態(tài)提高了2000多倍，可見增產(chǎn)潛力是多么巨大!在國外，人們還培育出一種藻類新口種，據(jù)說在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營養(yǎng)物。
7.“當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一”是什么?為什么說是“最嚴重的”?
8.第二段中加點的“這樣”指什么?
9.“一些樂觀的人士”的觀點是什么?
10.“海洋所能提供給我們的”糧食指什么?
11.第四段第一句話“其實，把藻類作為食品，我們并不陌生”在文中起什么作用?
12.第四段舉海帶的例子，目的是什么?
13.除了舉例子，第四段還使用了哪些說明方法?
14.藻類可為人類提供哪些營養(yǎng)?
15.同傳統(tǒng)意義上的糧食相比，藻類有哪些優(yōu)點?
三、美文賞讀
低溫世界的奇跡
①低溫世界中各種物質(zhì)會呈現(xiàn)奇特的景象。-194.5℃時，空氣會變成淺藍色的液體，叫做“液態(tài)空氣”。若把梨子在液態(tài)空氣里浸過，它就變得像玻璃一樣脆；雞蛋、石蠟在液態(tài)空氣里，則會像螢火蟲似的射出熒光。在-l00℃~-200℃，汽油、煤油、水銀、酒精都會變成硬邦邦的固體；二氧化碳則變成了雪白的結晶體；平時富有彈性的橡皮變得很脆；鋼鐵也能變成“豆腐”……人們利用許多物質(zhì)在低溫下變脆這一特性，發(fā)明了一種低溫粉碎新技術。在現(xiàn)代城市中充斥著各種廢物，有些廢物，如廢汽車、廢輪胎、廢塑料、廢鋼鐵等，在應用低溫下液氮冷卻處理后，這些物質(zhì)的抗沖能力大大降低，呈現(xiàn)脆性龜裂，給粉碎創(chuàng)造了極有利的條件。這種低溫粉碎方法還可用于家禽家畜，尤其是粉碎肉，可做到骨、肉，皮一次性干凈利索的分離。
②低溫世界還是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中除蟲滅害的得力助手。人們以往在田鼠的洞穴中注入化學農(nóng)藥滅鼠。這種方法不僅花錢多，而且會使土壤受損。改用低溫農(nóng)藥后，將少量液氮注入鼠穴中，由于低溫液氮是高壓縮氣體，釋放之后，在穴中其體積急速地擴大700至800倍，同時，氣化后的氣體以相當快的速度從洞中向外推出，把穴中空氣排凈，致使田鼠窒息而死。低溫農(nóng)藥無害、快速、有效，已引起廣大農(nóng)民的關注。
③低溫世界能快速打撈沉船。常規(guī)打撈沉船的方法是將高壓氣體壓人，使船內(nèi)積水排出，沉船得到浮力而露出水面。這種打撈法要花一整天。采用低溫打撈，只要向船艙內(nèi)灌人液氮，低溫液氮便會爆炸般地膨脹，高壓氣體泵架使艙內(nèi)積水迅速排出。英國一家低溫公司將船只沉人英吉利海峽9.1米深的水中，然后用20升液氮壓人沉船艙內(nèi)，僅花30秒鐘，就使沉船露出了水面。
④隨著科學技術的迅速發(fā)展，低溫世界將更多地為人類造福。從食品保存到生命冷凍，從工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到尖端超導技術等各個方面，都會有低溫世界的奇跡。
16.給下列加點的字注音。
①龜( )裂 ②氣體泵( )
17.概括第1自然段說明的內(nèi)容。
18.為什么“鋼鐵也能變成‘豆腐’”?
19.“這些物質(zhì)的抗沖能力大大降低”一句中的“這些”指的是什么?
20.利用化學農(nóng)藥滅鼠和低溫農(nóng)藥滅鼠的主要區(qū)別是什么?
21.第3自然段中劃線的句子采用了哪些說明方法?其說明作用是什么?
22.本文依次說明了低溫世界的哪些奇跡?
23.文章最后說，“隨著科學技術的迅速發(fā)展，低溫世界將更多地為人類造福。”請聯(lián)系生活實際，具體談談自己的設想?