小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案（通用2篇）
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線中的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的新詞。
3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類!
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
學(xué)具準(zhǔn)備：
課件——有關(guān)小鳥的兒歌，以及小鳥的圖片!
習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)和規(guī)范書寫;
培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀的習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入揭題
1.導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。
2.板書課題：放小鳥。
3.指名讀題，齊讀題。
4.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么?
過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。
(二)初讀課文
1.自讀課文，出示要求：讀準(zhǔn)字音。
2.檢查自讀情況(出示生字詞)。
⑴自由讀。
⑵同桌互讀，相互糾正。
⑶指名同桌讀。
⑷“開火車”讀(提示多音字“著zhe”)，注意正音。
⑸指名領(lǐng)讀一類字。
過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，我們就能讀通課文了。
3.再讀課文，出示要求：讀通句子，讀準(zhǔn)字音。
4.指名分自然段讀課文(根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀)。
5.解疑：誰(shuí)要放小鳥?為什么要放小鳥?
6.出示小鳥，說說其外形。
過渡：我們書中的這只小鳥長(zhǎng)的什么樣呢?
(三)學(xué)習(xí)第一自然段
1.自由讀。
2.學(xué)習(xí)第一句。
⑴指名讀。
⑵指導(dǎo)朗讀：讀出喜愛的感情。
⑶自由練讀。
⑷指名讀。
3.學(xué)習(xí)第二、三句
⑴引讀。
⑵指名讀。
⑶指導(dǎo)朗讀：讀出著急的語(yǔ)氣。
⑷自由練讀。
⑸指名讀。
4.自由選讀喜歡的句子
過渡：我這么擔(dān)心小鳥，接下來(lái)又會(huì)怎么做呢?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
(四)教學(xué)生字
1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”。
2.交流記住生字的方法。
3.學(xué)生描紅。
4.練寫《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，過渡。
1、師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了15課的字詞，現(xiàn)在我想來(lái)考考大家，你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?
2、提出要求：(1)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
(2)如果能讀出詞語(yǔ)的意思就更棒了。
3、出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生朗讀。
翅膀 羽毛綠色的羽毛黃色的嘴巴
一閃一閃的眼睛(小朋友，你的眼睛會(huì)一閃一閃嗎?)
忽閃忽閃的眼睛
可愛 非常可愛 十分可愛 特別可愛
著急 焦急
一動(dòng)也不動(dòng)(“一動(dòng)也不動(dòng)”的樣子該是怎樣的?誰(shuí)再來(lái)讀)
謝謝你
二、學(xué)習(xí)課文第一段的第一句。
1、讀題過渡：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí) ——放小鳥。這篇課文主要講了什么呢?小作者放掉的這只小鳥是什么樣的呢?
2、讀一讀第一段，把寫小鳥樣子的句子用“——”畫下來(lái)。
3、指名讀一讀自己畫出的一句話。
4、出示第一句，你再仔細(xì)讀一讀：你覺得這是一只怎樣的小鳥呢?
5、點(diǎn)出“非常可愛”并讀好。你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的呢?
隨學(xué)生回答，點(diǎn)出下列詞：
A 綠色的 黃色的 (讀好，小結(jié)：它的顏色很美，說明很可愛。)
B 一閃一閃的 (它的機(jī)靈也讓你覺得可愛。)
6、這樣的小鳥你喜歡嗎?請(qǐng)你讀得讓大家都喜歡它。(指名讀、齊讀)
7、小結(jié)過渡：這句話先寫了小鳥全身的羽毛，再寫了嘴巴和眼睛。我們?cè)谡f的時(shí)候，還可以這樣說：
姑媽送我一只小鳥，羽毛，嘴巴 ，還有兩只
的眼睛，非常可愛。
8、請(qǐng)你再讀一讀，這句話中的“非常可愛”還可以放到哪里?
過渡：這么可愛的小鳥，如果你有了，你會(huì)怎么做?(讓學(xué)生自己談?wù)?可是小作者為什么還把它放了呢?請(qǐng)你把這兩段話多讀幾遍，然后好好想一想。
三、學(xué)習(xí)第一段的2、3句和第二段。
1、出示第一段的第二句到第二段兩段文字。
2、學(xué)生讀一讀屏幕上的兩段，然后四人小組討論。
3、學(xué)生交流，根據(jù)交流隨機(jī)學(xué)習(xí)這兩段。
(一)第一段的最后兩句
1、出示：我把它放進(jìn)籠子里，……，不知道怎么辦才好。
2、點(diǎn)出“一動(dòng)也不動(dòng)”，這個(gè)詞告訴我們小鳥怎么了?(不吃也不喝)
3、看到小鳥這樣，小作者心里怎樣?點(diǎn)出：著急
4、小作者急得不知怎么辦才好，他為什么會(huì)著急呢?
(根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)讀課題。)
5、你看到小鳥這樣，著急嗎?請(qǐng)你把這種感覺讀出來(lái)。
(指名讀出示的兩句話，齊讀。)
過渡：小作者還因?yàn)槭裁匆判▲B呢?請(qǐng)你再讀讀這段話。
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、隨學(xué)生交流，隨機(jī)點(diǎn)出：叫起來(lái) 叫喚。
2、媽媽在窗外叫喚，你覺得她好像是在對(duì)小鳥說什么?
(1)出示：媽媽在窗外叫喚，好像在說：“ ”
(2)她在說這些話的時(shí)候，你想想她還會(huì)怎么做?
出示：媽媽在窗外( )叫喚，好像在說：“ ”
3、小鳥朝著窗外叫起來(lái)，好像在說：“ ”
出示：小鳥朝著窗外( )叫起來(lái)，好像在說：“ ”
3、此時(shí)此刻，小鳥和媽媽相見卻不能相聚，心里怎樣?
讀句：那聲音聽起來(lái)多焦急呀!
4、小作者聽到它們這樣叫喚，心里會(huì)想些什么呢?
(隨學(xué)生交流，讀題。)
5、小結(jié)并指名朗讀第二段。(注意提醒想的話只能讓自己知道)
過渡：是啊，我們只有給鳥自由，讓它回到媽媽身邊才是真正的愛小鳥。(板書：愛)并再次讀題。小鳥放走了，你替小鳥感到高興嗎?
四、學(xué)習(xí)三四段
齊讀三四段，強(qiáng)調(diào)正確的讀書姿勢(shì)。
過渡：老師這里也有一只小鳥，你覺得怎樣?誰(shuí)來(lái)把它的樣子說給大家聽?你可以仿照剛才學(xué)的一段來(lái)說。(再次出示第一句)
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 篇2
教學(xué)目的：
1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
了解兩個(gè)問題：
(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對(duì)大自然之愛的主題。）
(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習(xí)方法
回顧在學(xué)習(xí)《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語(yǔ)句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀，回顧舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂。
四、欣賞、品味作品
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。
2、自主合作，集體賞析。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作，集體賞析。
請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。
五、推薦名句段
學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。（展示）通過配樂朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽。
通過今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解，這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的.你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們，希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的 “愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。
作為小學(xué)五年級(jí)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課，本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開拓，主要有以下三大特色：
1、著眼點(diǎn)高。落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求，選取冰心作為閱讀對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言的積累，培育學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀文化的思想感情。
2、切入點(diǎn)巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對(duì)象，在小學(xué)生中開展專題品讀、定點(diǎn)品賞，以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛”的主題，使學(xué)生受到優(yōu)秀詩(shī)文的熏陶感染，是一個(gè)很好的嘗試，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明，對(duì)于這種專題性閱讀，學(xué)生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見地。
3、著力點(diǎn)實(shí)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以誦讀、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲。
在教學(xué)過程中，我給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。” 孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的，就如學(xué)生在品讀冰心作品的過程中就用了各種朗讀形式來(lái)匯報(bào)。
2、引領(lǐng)孩子去讀書。
葉圣陶先生曾說過：教材無(wú)非是例子，那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想，我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法。在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品。同時(shí)我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛三方面的名段，推薦給學(xué)生閱讀，由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品。總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！
在教學(xué)過程中,也有些不足之處如：
一、品讀活動(dòng)中，把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過于急功近利，過于粗糙。如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好，學(xué)生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛某方面的作品來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì)更好。
二、在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，有幾句話表述不夠嚴(yán)密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒有抓住精彩語(yǔ)段去品味。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。