《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案（精選8篇）
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 篇1
設(shè)計(jì)說明
學(xué)生剛學(xué)完兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)和整十?dāng)?shù)，再學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)和整十?dāng)?shù)對(duì)多數(shù)學(xué)生來說不算困難，他們可以利用已掌握的知識(shí)通過遷移來突破本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)這一點(diǎn)，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下幾點(diǎn)：
1.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。因此，在教學(xué)時(shí)，把教材中的情境圖進(jìn)行了創(chuàng)編，充分利用情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，為學(xué)生能順利地進(jìn)行知識(shí)遷移做好鋪墊。
2.讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究中感知算理。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)生評(píng)價(jià)中提出以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)。為讓每一位學(xué)生都能理解算理，本節(jié)課主要通過讓學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器來理解，使學(xué)生在操作過程中探究新知。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件計(jì)數(shù)器
學(xué)生準(zhǔn)備
計(jì)數(shù)器小棒
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
(課件出示復(fù)習(xí)題)
1.口算下面各題。
73＋2 95＋3 67＋4 88＋5 76＋20 59＋10 48＋30 34＋10
(1)指名口算，并說明算法。
生：個(gè)位加個(gè)位，十位加十位。
(2)觀察這些算式，它們有什么特點(diǎn)？
生：都是兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)或整十?dāng)?shù)。
2.把上面的算式“改加為減”并出示：
73－2 95－3 67－4 88－5 76－20 59－10 48－30 34－10
觀察這些算式，它們有什么特點(diǎn)？
生：都是兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)或整十?dāng)?shù)。
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)和整十?dāng)?shù)，既鞏固了前面學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，又自然而然地通過“改加換減”引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在形式上和算理上進(jìn)行了巧妙的鋪墊，為知識(shí)的遷移做好了準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)新知
1.導(dǎo)入新課。
師：孩子們，老師告訴大家一個(gè)好消息，一(1)班的“小小圖書角”正式開業(yè)了，同學(xué)們借書的積極性非常高，我們也去看一看吧。(出示情境圖)
師：從圖中你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？
(學(xué)生看圖回答)有35本故事書，借出2本。
有35本動(dòng)漫書，借出20本。
師：你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(1)還剩多少本故事書？
(2)還剩多少本動(dòng)漫書？
師：要想解決這些問題，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從學(xué)生生活中借閱圖書的情境入手，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，同時(shí)也使學(xué)生在借閱圖書的情境中，自然地提出有關(guān)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)或整十?dāng)?shù)的數(shù)學(xué)問題。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又能增強(qiáng)學(xué)生探究新知的欲望。
2.探究新知。
(1)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)的口算方法。
師：我們先來解決第一道題，35－2等于多少？應(yīng)該怎樣口算呢？
�、侏�(dú)立學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生用小棒擺一擺，從35根小棒里拿出2根小棒，還剩多少根？
獨(dú)立完成后匯報(bào)。
師：誰還能在計(jì)數(shù)器上撥一撥？
�、谕阑W(xué)。
師：為什么從個(gè)位上撥走2個(gè)珠子呢？先想一想，再和同桌說一說。
學(xué)生匯報(bào)完后，教師可隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
師：這個(gè)過程大家都明白了，誰能用上“先算……再算……”比較簡(jiǎn)單地說一說？
生：先算5－2＝3，再算3＋30＝33。
師：這位同學(xué)說得很好。誰還能再說一遍？(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說)
小學(xué)數(shù)學(xué)
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
2.通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3.通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第67頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教具：投影儀、自制投影片、錄音機(jī)、磁帶、寫有算式的26個(gè)大蘋果、六棵智慧樹、2張寫有算式的樓梯圖、用來進(jìn)行小組評(píng)價(jià)的三星（智慧星、創(chuàng)新星、合作星）、1張寫有思考題的智慧王國(guó)圖。
學(xué)具：寫有口算題和思考題的練習(xí)紙（每人一張）；每組準(zhǔn)備1塊小黑板、1支白板筆，用來進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的小印章。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境 引入新知
1.今天，老師告訴大家一個(gè)好消息：一年級(jí)一班的小小玩具店正式開業(yè)了，我們先來看一下都有哪些玩具，好嗎？［教師出示標(biāo)有價(jià)格的6種玩具：大賽車（40元）、小轎車（2元）、飛機(jī)（6元）、布娃娃（30元）、小狗熊（3元）、大花貓（20元）。］
師：都有哪些玩具，價(jià)格是多少？（學(xué)生回答，要說明禮物是什么以及它的價(jià)格。）
2.這些玩具都有自己的價(jià)格，你們要想得到它必須怎么辦？（生：用錢買）在每個(gè)組的信封里還有一樣?xùn)|西，倒出來看看是什么？（生：人民幣）
師：數(shù)數(shù)看，有多少人民幣？（學(xué)生合作數(shù)人民幣，并報(bào)總數(shù)。）
1組：35元2組：35元
3組：29元4組：87元
5組：64元6組：38元
師：你們小組商量一下要買哪種玩具？
3.你能根據(jù)玩具的價(jià)格和人民幣的總數(shù)，試著提出數(shù)學(xué)問題嗎？小組討論一下。
�。▽W(xué)生以小組為單位合作提出數(shù)學(xué)問題：）
生1：我們組一共有35元，買一輛小轎車要用2元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？
生2：我們組一共有35元，買一只大花貓要用20元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？
生3：我們組一共有29元，買一架飛機(jī)要用6元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？
生4：我們組一共有87元，買一個(gè)布娃娃要用30元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？
生5：我們組一共有64元，買一輛大賽車要用40元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？
生6：我們組一共有38元，買一只小狗熊要用3元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？
[數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中購(gòu)?fù)婢叩那榫橙胧�，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，同時(shí)也使學(xué)生在購(gòu)物的情境中，自然地提出有關(guān)兩位數(shù)減一位數(shù)的數(shù)學(xué)問題。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生探索新知的欲望。]
4.要想解決還剩多少元錢？這個(gè)問題，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？自己先想一想，再和小組同學(xué)交流一下，最后把算式寫在小黑板上。
5.展示大家列的算式：請(qǐng)每組的代表把小黑板放在前面。
1組：35-2＝2組：35-20＝
3組：29-6＝4組：87-30＝
5組：64-40＝ 6組：38-3＝
交流合作 學(xué)習(xí)新知
1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。
a.我們先來幫1組算一算。掛起1組的小黑板：35-2＝
b.那么35-2得多少，應(yīng)該怎樣口算呢？先自己想一想，再和小組同學(xué)交流一下。（學(xué)生分組討論。）
c.請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師可隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
�。ㄉ合炔豢词�，先看個(gè)位，5-2＝3，再把3和30合起來，就是33。）
d.你的這種方法很好，說得也很明白。（這時(shí)，教師再征求一下其他組的意見，如果都是用的這種方法，再請(qǐng)一個(gè)小組派代表說一說。）
e.這個(gè)過程大家都明白了，誰能用上先算再算比較簡(jiǎn)單地說一說。
（先算5-2＝3，再算3+30＝33。）
師：說得好不好？鼓勵(lì)一下。你們能不能學(xué)著他的樣子說給同位聽一聽呢？
f.先請(qǐng)一名中等生說，再請(qǐng)一名學(xué)困生說。
g.教師根據(jù)出現(xiàn)的算法與學(xué)生一起進(jìn)行小結(jié)，教師板書口算過程（略）。
h.拓展練習(xí)。
師：同學(xué)們真聰明，這么快就算出了這道題�？纯雌渌M的算式，有沒有和剛才這道題類似的。
生：29-6＝和38-3＝
同位合作一人一題說一說得多少，你是怎樣算的？
請(qǐng)一位同位說一說，并進(jìn)行集體訂正。
2.學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。
a.過渡：我們?cè)賮砜?組的這個(gè)題35-20＝。小組討論一下。
（教師走進(jìn)小組與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。）
b.請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
生1：先不看個(gè)位，先看十位，30-20＝10，再用10加上個(gè)位的5就是15。
c.師：你說得非常好，誰能比他說得更簡(jiǎn)單一些。
生2：先算30-20＝10，再算10+5＝15。
師：和他們方法一樣的同學(xué)起立，進(jìn)行表揚(yáng)。還有不同的方法嗎？（征求學(xué)生不同的意見。）
如果沒有其他方法了，讓學(xué)生集體說，教師把剛才的口算過程板書在黑板上。（略）
d.拓展練習(xí)：
師：我們?cè)賮砜纯雌渌M的算式，有沒有和剛才這道題類似的。
生：87-30＝和64-40＝
對(duì)桌合作一人一題說一說得多少，你是怎樣算的？
指兩名學(xué)生說，進(jìn)行集體訂正。
e.知識(shí)應(yīng)用：
師：前兩天，鹿老師去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價(jià)格是26元，可是我只帶了10元錢，同學(xué)們知道我遇到什么難題了？
生：老師遇到的難題是：錢不夠了，還需要帶多少錢？
師：誰能幫助我解決這個(gè)難題呢？
生：還需要帶16元。
師：你是怎么知道的？
生：因?yàn)閺臅膬r(jià)格26元里面去掉老師已經(jīng)帶的10元，就是還要帶的錢數(shù)。我列的算式是：26-10＝16，所以還需要帶16元。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。）
師：謝謝你，明天，我就再帶上16元錢去買這本書。
[在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，教師沒有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，這一環(huán)節(jié)尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了算法多樣化，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。]
3.小結(jié)：我們來看一下剛才的這兩組口算題有什么特點(diǎn)？同位商量一下。
生：第一組是兩位數(shù)減一位數(shù)，第二組是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。）
師：大家比較一下，它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相
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生1：都是減法，被減數(shù)都是兩位數(shù)。
生2：都是把兩位數(shù)分成了整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，如果減數(shù)是一位數(shù)，就從一位數(shù)里減去，然后再和整十?dāng)?shù)相加；如果減數(shù)是整十?dāng)?shù)，就從整十?dāng)?shù)里減去，然后再和一位數(shù)相加。（這一點(diǎn)如果學(xué)生找不到，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納得出。）
師：在今后的口算中，大家只要掌握了規(guī)律，相信你一定能算得又對(duì)又快。
鞏固反饋
1.口算練習(xí)。（共兩組）采用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)兩種評(píng)估形式。
在做完第一組時(shí)，如果時(shí)間允許，可以讓學(xué)生比較上下兩行算式的異同，這有利于鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位減法的計(jì)算方法。
（一）
76-4＝ 57-3＝ 68-5＝ 99-6＝ 85-2＝
76-40＝ 57-30＝ 68-50＝ 99-60＝ 85-20＝
（二）
99-50＝ 87-40＝ 98-5＝ 66-20＝ 36-3＝
76-2＝ 48-4＝ 77-60＝ 58-6＝ 89-20＝
2.綜合練習(xí)：玩摘蘋果的游戲。
教師出示貼有大蘋果的六棵智慧樹（每棵樹上貼有6個(gè)寫有本課所學(xué)兩種算式的蘋果）。
如圖：
并說明游戲要求：每個(gè)組的小黑板上貼有一個(gè)得數(shù)，是這個(gè)得數(shù)的蘋果有6個(gè)。請(qǐng)小組同學(xué)合作根據(jù)自己的得數(shù)接力摘蘋果，最后請(qǐng)聽課教師評(píng)定。全對(duì)的小組可獲得合作星。
（學(xué)生按要求玩游戲。）
2.針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)：玩爬樓梯奪智慧星的游戲。
教師任選兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，根據(jù)口令同時(shí)接力做題，先做完的小組拔智慧星。
�。ㄏ冗x出一名學(xué)生當(dāng)主裁判，其余學(xué)生當(dāng)副裁判，然后請(qǐng)參加比賽的.兩組同學(xué)作好準(zhǔn)備，按要求進(jìn)行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評(píng)議。）
4.思考性練習(xí)：去智慧王國(guó)做題。學(xué)生隨音樂做小燕子飛的動(dòng)作來到智慧王國(guó)。
教師打開智慧大門出示思考題。
想一想：下面每個(gè)里可以填什么數(shù)？
39-10＞
95-＜55
64-＝84-
�。ㄟ@一題可以在課堂上完成，也可以留給學(xué)生課下完成。）
[鞏固反饋階段，教師設(shè)計(jì)的幾組游戲性的練習(xí)題，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中，就自然地運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，并把學(xué)生自評(píng)和互評(píng)融入其中，培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。]
課堂總結(jié)
1.師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
生：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算除法。
2.師：你們都有哪些收獲？
學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自由發(fā)言。
3.結(jié)語：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了這么多知識(shí)，老師真為你們感到高興。這節(jié)課我們就上到這里，下課。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本課的口算內(nèi)容是在學(xué)生已系統(tǒng)掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是前面已學(xué)加減法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。教材上呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅標(biāo)明各種兒童玩具價(jià)格的情境圖，由圖中所提供的素材引出例題。在備課時(shí)，我感到這幅圖設(shè)計(jì)的購(gòu)物情境很好，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得比較緊密，但是，這幅圖是靜止的，不利于學(xué)生和教師操作。所以我在教學(xué)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購(gòu)物的現(xiàn)實(shí)情境，并對(duì)教材作了進(jìn)一步的改進(jìn)。
情境引入階段：我為學(xué)生準(zhǔn)備了標(biāo)有價(jià)格的6種玩具。新課引入部分，我采用一年級(jí)一班小小玩具店開業(yè)這一引子，創(chuàng)設(shè)了買玩具的情境。當(dāng)出示以上6種可愛的玩具時(shí)，相信學(xué)生的眼睛都會(huì)亮起來，他們的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來，他們很想玩這些玩具。這時(shí)，他們最需要的就是錢。教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生打開信封，拿出里面的人民幣，數(shù)一數(shù)一共有多少錢？（這里為每組學(xué)生準(zhǔn)備的人民幣有兩種：10元的和1元的，總數(shù)都是兩位數(shù)的。只準(zhǔn)備以上兩種人民幣，目的是為了讓學(xué)生在理解算法時(shí)，如遇到困難，就可以把人民幣當(dāng)作學(xué)具來擺一擺。）。然后讓學(xué)生根據(jù)人民幣的總數(shù)購(gòu)買自己小組喜歡的玩具（每個(gè)小組只能購(gòu)買一種）。在購(gòu)買玩具的同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組人民幣的總數(shù)和所購(gòu)買玩具的價(jià)格，試著提出數(shù)學(xué)問題。想買什么？買了以后還剩多少錢？是生活中經(jīng)常碰到的問題，況且學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)人民幣以及用數(shù)學(xué)的知識(shí)，能很快提出：還剩多少元錢？這個(gè)問題。這樣學(xué)生為了解決問題，就會(huì)很自然地列出兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算式。這樣就出現(xiàn)了3個(gè)不同的兩位數(shù)減一位數(shù)的算式和3個(gè)不同的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式。
學(xué)習(xí)新知階段：當(dāng)把6個(gè)組的算式都展示出來時(shí)，先從中抽取1個(gè)兩位數(shù)減一位數(shù)的算式作為例題進(jìn)行討論。當(dāng)學(xué)生通過動(dòng)腦思考及合作交流掌握口算方法后，再讓他們通過同位合作（一人一道）完成另外兩道題。這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又為學(xué)生提供了相互交流、評(píng)價(jià)的互動(dòng)機(jī)會(huì)。然后再?gòu)闹谐槿∫粋�(gè)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式作為例題進(jìn)行討論，方法同前。這次為了增加學(xué)生的交流和評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，另外兩道題可以讓對(duì)桌合作完成，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后讓學(xué)生通過比較得出兩組算式的特點(diǎn)以及口算方法的不同。這時(shí)教師可隨機(jī)引出課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
知識(shí)應(yīng)用階段：在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了以上兩種口算方法后，我采用了談話的方式設(shè)計(jì)了一個(gè)解決問題的環(huán)節(jié)：前兩天，老師拿著10元錢去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價(jià)格是26元，同學(xué)們知道我遇到什么難題了，怎么解決呢？這時(shí)學(xué)生就會(huì)用剛學(xué)的知識(shí)非常熱情地幫助我解決難題。這個(gè)過程中學(xué)生就能真正地體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣，這時(shí)教師再說幾句感謝的話，學(xué)生就會(huì)有一種成功感。
鞏固反饋階段：我先設(shè)計(jì)了兩組口算練習(xí)題，分別采取蓋五星章和小花章的方式進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。這樣不僅鞏固了新知，而且還培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，我還把教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)融入其中，使評(píng)價(jià)形成了一個(gè)完整的體系。然后通過學(xué)生比較感興趣的、具有比賽性質(zhì)的摘蘋果和奪智慧星這兩個(gè)游戲，對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)。并在最后讓學(xué)生通過做律動(dòng)（火車開了），到智慧王國(guó)進(jìn)行了思考題的練習(xí)。這樣不僅能體現(xiàn)練習(xí)的層次性，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛達(dá)到高潮。
課堂總結(jié)階段：還是采用師生對(duì)話的形式，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元67頁例1，及68“做一做”。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）和整十?dāng)?shù)的算理和算法。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。
難點(diǎn)：滲透在計(jì)算中要把個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊、十位和十位對(duì)齊的算理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒，計(jì)數(shù)器等。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價(jià)。）
�。ǘ┨骄啃轮�，構(gòu)建方法。
1.解決小男孩提出“我有35元，買一個(gè)2元大象玩具，還剩多少元”問題。（出示課件）
（1）如何解決這個(gè)問題？怎樣列式？
師：大家會(huì)算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
（2）分組操作，形成思維。
學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。
（3）小結(jié)計(jì)算方法。
方法1.想一想：5-2=3 30+3=33（出示課件）
方法2.擺一擺小棒。
方法3.撥一撥算珠。
2.解決小女孩提出“我有20元，買一個(gè)35元洋娃娃，還差多少錢？”問題。（教學(xué)方法同上）
3.小結(jié)計(jì)算方法，在體驗(yàn)中選取自己喜歡的簡(jiǎn)便算法。
（三）課堂練習(xí)，鞏固提高。
1.我會(huì)填。（出示課件）
2.完成P68的做一做的第一題
要求：（1）獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。
(2)指名說一說你是怎么算的？
3.游戲：郵差送信。
4、摘蘋果。
5解決生活中的實(shí)際問題，做書中69頁3題，70頁7題。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？
六、作業(yè)：
1、必做題：69頁1、2題。
2、選做題：尋找生活當(dāng)中可以用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容解決的問題。
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的思維過程，提高計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧�。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價(jià)。）
二、自主探索，提出問題。
1、仔細(xì)看圖，提出問題
師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）
課件出示：兩個(gè)小朋友的對(duì)話
師：貨架下的兩個(gè)小朋友在說什么？你知道了什么信息？
�。ㄖ该魃f出題意）
師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）
師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）
師：大家會(huì)算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
2、分組操作，形成思維。
學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。
3、信息反饋，抽象算法。
師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？
師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢？
師根據(jù)學(xué)生說的板書算法。
師：這兩種算法有什么不同？
4、小結(jié)算法。
師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計(jì)算方法嗎？
師：同學(xué)們可真棒，我們?cè)谟?jì)算時(shí)一定要看清楚是在個(gè)位上去減還是在十位上去減。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成P68 的做一做的第一題
要求：1、獨(dú)立計(jì)算，集體訂正
2、指名說一說你是怎么算的？
3、獨(dú)立完成P69 練習(xí)十二的1—3題。
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。
2、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與同伴交流，樹立合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)合作的愉悅
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、不退位減法的算理。
難點(diǎn)：結(jié)合動(dòng)手操作，理解相同數(shù)位的數(shù)相減。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新知
1、談話：五一節(jié)那天，老師帶小寶寶去買玩具。瞧，都有哪些玩具呀？它們價(jià)格分別是多少？
2、老師遇到了兩個(gè)難題：
�。�1）老師有35元，想買一個(gè)……，還剩多少元？誰能幫我解決這個(gè)問題？算式怎么表示？35-2
（2）如果買一個(gè)……，20元夠嗎？還差多少元？誰會(huì)？
35-20
二、交流合作探究新知
1、35-2你是怎么算的？(學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班匯報(bào))
2、像這樣的算式還有嗎？你會(huì)算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）
3、35-20又該怎么算呢？
4、2、像這樣的算式還有嗎？你會(huì)算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）
5、比較兩組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（揭示課題）
它們的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？計(jì)算方法
你想提醒大家注意什么？
三、反饋練習(xí)深化認(rèn)識(shí)
1、對(duì)比練習(xí)做一做1
2、鞏固練習(xí)T1、2
3、綜合練習(xí)T3
4、提高練習(xí)
想一想：下面每個(gè)里可以填什么數(shù)？
39-10>95-<5564-=84-
四、全課：
這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？為什么開心？還有什么遺憾？
板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
35-2=3335-20=15
先算（5）減（2）得（3），先算（30）減（20）得（10）
再算（30）加（3）得（33）。再算（10）加（5）得（15）
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位減法）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神用主動(dòng)探索知識(shí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）和整十?dāng)?shù)的算法和算理
教學(xué)難點(diǎn)：
滲透在計(jì)算中要把個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊的算理
教具準(zhǔn)備：
掛圖、小棒
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、填空
73=+394=+9054=50+
68=8+49=+82=+
2、隨意說一個(gè)兩數(shù)，再說出這個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十，幾個(gè)一組成
二、探究新知
例1、
1、出示例1的掛圖，讓學(xué)生觀察圖貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么？（貨架上有幾種不同的玩具，每種玩具上都有價(jià)格）貨架上的小朋友在說什么？（兩個(gè)小朋友說在買玩具的事，左邊的小朋友有35元，買一個(gè)大象的玩具，右過的小朋友…………
2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？（可以用減法算一算）
3、結(jié)合學(xué)生的回答，在黑板上板書：35-2=35-20=
4、同學(xué)們會(huì)算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。（學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。）
5、大家擺出了上面兩道算式的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。
6、根據(jù)上面擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位減法的計(jì)算方法。
二、練習(xí)：
1、做一做第1題
2、練習(xí)十二第1、2、3、4題
三、小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、師：同學(xué)們，今天我們班來了同學(xué)們非常熟悉的朋友，你們想知道是誰嗎?(掛圖出示喜羊羊和灰太狼)他們想和同學(xué)們比一比，看誰聰明。有信心戰(zhàn)勝喜羊羊和灰太狼嗎?
2、那同學(xué)們可要做好準(zhǔn)備，看看它們出了哪些什么的問題：
我們先來看第一關(guān)：小小神算手。
同學(xué)們真的很聰明哦，闖過了喜羊羊的第一關(guān)。
接下來我們來看第二關(guān)：小小玩具店。
五一期間，喜羊羊的玩具店開張了，懶羊羊也來到了玩具店，想買一件自己喜歡的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時(shí)卻遇到了問題。(出示喜羊羊說的話，生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那么該怎樣列式呢?(學(xué)生說算式教師板書算式)
(二)、合作探討，解決問題。
1、這道題你會(huì)算嗎?應(yīng)該怎樣算呢?先自己想一想，然后把你的想法給小組里的同學(xué)說一說。大家可以用小棒擺一擺。(學(xué)生分組討論，師參與討論)
2、匯報(bào)交流算法。
3、同學(xué)們真聰明，也非常的有愛心，用自己的學(xué)具幫助懶羊羊解決了問題，自己還學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，真不簡(jiǎn)單。
4、鞏固練習(xí)：書本練習(xí)十第1題
57-3= 99-6= 89-7=
65-4= 48-5= 26-2=
5、美羊羊也遇到了難題，你們還愿意幫助她嗎?該怎樣列式呢?
(學(xué)生說算式師板書算式)
6、這道題怎樣計(jì)算呢?在小組里討論一下。
7、匯報(bào)交流算法。
8、練習(xí)：(書本練習(xí)十二第2題)
30-10= 50-20= 76-40=
38-10= 57-20= 95-70=
(三)、加強(qiáng)對(duì)比，理解算法。
1、小結(jié)：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題，大家比較一下， 35-2=33，35-20=15這兩題一樣嗎?(生：不一樣。)它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(都是把35分解成30和5，減一位數(shù)從個(gè)位上減，減整十?dāng)?shù)從十位上減。)
2、小結(jié)：這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)：(板書課題)
3、鞏固練習(xí)：
(四)、游戲練習(xí)，鞏固新知
1、同學(xué)們你們真的很聰明，那就請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)幫助老師解決一個(gè)實(shí)際問題好嗎?
前兩天，我去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價(jià)格是26元，可是我只帶了10元錢，同學(xué)們知道我遇到什么難題了嗎?誰能幫我解決這個(gè)難題呢?你是怎么知道的?
謝謝你，明天我就再帶上16元錢去買這本書。
你們憑著自己的聰明才智不但戰(zhàn)勝了喜羊羊，而且還幫老師解決了問題，真是令人佩服!
2、玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。
教師任選兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，根據(jù)口令同時(shí)接力做題，先做完的小組拔智慧星。
(先選出一名學(xué)生當(dāng)主裁判，其余學(xué)生當(dāng)副裁判，然后請(qǐng)參加比賽的兩組同學(xué)做好準(zhǔn)備，按要求進(jìn)行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評(píng)議)
(五)、分享收獲，感受快樂
這節(jié)課你們表現(xiàn)的這么出色，學(xué)得又都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法
能力：正確計(jì)算能力
德育：口算要細(xì)心
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法
突破方法：
講解法、練習(xí)法
教具：
小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、前提測(cè)評(píng)
口算：72－298－863－374－4
70－20xx－8060－3070－40
2、54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
54＝50+68＝8+
二、新授
1、實(shí)物演示：從單根小棒去2根，整捆的小棒不變，結(jié)果是34根，也就是先算6減2即個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減。
2、36－589－628－474－3035－2
3、教學(xué)36－20
先擺小棒，后口算
36－20＝16
4、對(duì)比36－2和36－20的計(jì)算方法
三、小結(jié)
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
47－20xx-4058-4091-70
82-3048-20xx-4057-40
35-257-3046-673-30
板書設(shè)計(jì)：第五節(jié)：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)
36－20＝16
306
10