數(shù)學(xué)《比一比》教案集合（通用16篇）
數(shù)學(xué)《比一比》教案集合 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)水平，提高幼兒的肌體協(xié)調(diào)能力。
2、激發(fā)幼兒積極參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，并能遵守游戲規(guī)則。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
一些小型的籃球架和小籃球（幼兒分成幾組，數(shù)量就為幾）。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、將幼兒分成幾個(gè)小組。
2、每一小組都排成一列，站在統(tǒng)一的起跑線后。
3、排頭小朋友跑到籃球架處（距離幼兒隊(duì)伍10~15米），然后跳起來(lái)投籃。
4、要求撿起投進(jìn)籃筐的球，抱著球跑回出發(fā)地，把球交給后面的幼兒。
5、第二名幼兒接到球后，重復(fù)第一名幼兒的動(dòng)作。
6、以此類(lèi)推，直至排尾幼兒抱著球回到隊(duì)伍中，才算結(jié)束任務(wù)。
7、比較哪組幼兒投進(jìn)的最多則贏得比賽。
【注意事項(xiàng)】
活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)注意幼兒的安全，特別是隊(duì)伍中幼兒會(huì)出現(xiàn)推搡的動(dòng)作，尤其要當(dāng)心。應(yīng)多做提醒！
數(shù)學(xué)《比一比》教案集合 篇2
活動(dòng)內(nèi)容：比一比（練習(xí)冊(cè)）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒能夠用兩種物體進(jìn)行比較。
2、學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的相等與不等。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
1、教師彈音樂(lè)組織幼兒安靜入座。
2、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)字。
基本部分：
一、教師指導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)。
1、孩子們：圖上畫(huà)的這些生活用品你們都認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)
2、有衣服、牙刷、杯子、
3、我們一起來(lái)看一看，數(shù)一數(shù)每種物體的數(shù)量是多少？用數(shù)字幾來(lái)表示？數(shù)完之后把每種物體的數(shù)量分別寫(xiě)在下面。
二、學(xué)習(xí)〉和〈符號(hào)
1、孩子們：請(qǐng)你們看一看比一比第一副圖，是什么和什么在進(jìn)行比較？是衣服和衣架進(jìn)行比較。分別來(lái)數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量是多少？（指導(dǎo)幼兒先連線，再比較）衣服有2件用2來(lái)表示，衣架有3把用3來(lái)表示，2比3小，所以2 〈3讀作2小于3。
2、牙刷有2把，杯子有3個(gè)，牙刷比杯子少，杯子比牙刷多，所以就是3〉2，讀作3大于2。
三、教師指導(dǎo)幼兒做練習(xí)冊(cè)。（描紅）
四、游戲：〈排隊(duì)點(diǎn)名〉
請(qǐng)5個(gè)小朋友側(cè)身對(duì)全班同學(xué)，教師叫某個(gè)同學(xué)出列不稱(chēng)其名，只說(shuō)他排在第幾或倒數(shù)第幾的小朋友出列。做對(duì)了，全班小朋友鼓掌說(shuō)：某某，做對(duì)了。板書(shū)設(shè)計(jì)：
比一比（多少）練習(xí)冊(cè)
3>2
3大于2 2
2小于3
教學(xué)反思：由于本課是練習(xí)，所以幼兒能比較快的掌握，只是在幼兒做作業(yè)的時(shí)候，提醒幼兒保持畫(huà)面的整潔就行了。
數(shù)學(xué)《比一比》教案集合 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用目測(cè)的方法判斷、比較物體的粗細(xì)與寬窄。
2、愿意用語(yǔ)言表述比較的結(jié)果。
3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、粗細(xì)、寬窄不同的物品(紙棒、長(zhǎng)方形紙條)若干。
2、PPT課件。
3、《幼兒畫(huà)冊(cè)》第三冊(cè)P32，《有趣的數(shù)學(xué)》P15。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用目測(cè)的方法判斷、比較物體的粗細(xì)與寬窄。
難點(diǎn)：愿意用語(yǔ)言表述比較的結(jié)果。
活動(dòng)過(guò)程：
一、兒歌導(dǎo)入師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一首兒歌，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)："草兒細(xì)，蘿卜粗，馬路寬，小道窄。"兒歌里講到了什么?
二、比較粗細(xì)
1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒比較粗細(xì)。
圖一，大象和小鹿的腿，誰(shuí)的粗?誰(shuí)的腿細(xì)?
圖二，紅色的繩子和藍(lán)色的繩子，哪一根粗，哪一根細(xì)?
圖三，三棵樹(shù)樁，哪一棵最粗?
圖四，紅色的鉛筆、黃色的鉛筆、藍(lán)色的鉛筆，哪一根最粗?
2、鞏固。聽(tīng)口令舉紙棒。
師：好，接下來(lái)老師要來(lái)考考你們了!請(qǐng)小朋友從小椅子底下拿出兩根紙棒，先看看這兩根紙棒有什么不同?(一根粗，一根細(xì))下面我要請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)口令舉紙棒。老師說(shuō)，請(qǐng)把粗(細(xì))的紙棒舉起來(lái)。看看小朋友能不能舉對(duì)!
將粗的紙棒放到粗的桶里，將細(xì)的紙棒放到細(xì)的桶里。
3、找找身上哪個(gè)地方粗，哪個(gè)地方細(xì)。
小朋友很能干，現(xiàn)在我們?cè)谧约荷眢w上找一找不同粗細(xì)的地方吧。我們身上有手啊、腿啊、脖子、腰等很多地方都可以比。
三、感知寬窄。
師：生活中的物體，有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，有的粗一些，有的細(xì)一些。除了這些，物體還有其它的特點(diǎn)呢?
1、聽(tīng)兒歌，我們?cè)趦焊柚姓乙徽摇?/p>
教師說(shuō)兒歌："馬路寬寬汽車(chē)跑，小道窄窄田間繞。"師：你聽(tīng)到什么是寬寬的，什么是窄窄的。
師：寬寬的馬路應(yīng)該是什么樣子的?(讓小朋友用動(dòng)作表示出寬寬的)師：在寬寬的馬路上，比如我們家鄉(xiāng)南北大河的路，有很多汽車(chē)在路上都可以一起開(kāi)。
師：出示小路，可是這條路呢，車(chē)一多，一擠，就要倒在旁邊的田里了。
一起說(shuō)一說(shuō)，哪條路寬，哪條路窄。"馬路寬寬，小道窄窄。"
2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒比較粗細(xì)。
出示圖五，兩條圍巾：哪一條圍巾寬，哪一條圍巾窄?
出示圖六，兩本書(shū)：哪一本書(shū)寬，哪一本書(shū)窄?
出示圖七，三張椅子，哪一張最寬?
出示圖八，三把尺子，哪一把尺窄?
3、鞏固。聽(tīng)口令舉紙條。
師：請(qǐng)小朋友從小椅子底下拿出彩色的紙條，先看看這兩個(gè)紙條有什么不同?(一個(gè)寬，一個(gè)窄)下面我要請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)口令舉紙條。老師說(shuō)，請(qǐng)把寬(窄)的紙條舉起來(lái)。看看小朋友能不能舉對(duì)!
將寬的紙條放到寬的簍子里，將窄的紙棒放到窄的簍子里。
四、練習(xí)鞏固
1、圈起來(lái)：請(qǐng)1、2、3、4組的小朋友圈出每組中粗的和寬的物體。
2、打鉤：請(qǐng)5、6、7、8組的小朋友將每組中粗的和寬的物體打鉤。
3、使用鉛筆請(qǐng)注意安全。
幼兒分組進(jìn)行習(xí)題鞏固，教師巡回指導(dǎo)。
五、結(jié)束活動(dòng)師：在我們的生活中，還有很多的物品比較寬，比較窄，比較粗，比較細(xì)，請(qǐng)小朋友們到外面去找一找，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
教后反思
設(shè)計(jì)的故事情境可以貫穿整個(gè)活動(dòng)，投入的學(xué)具要明顯區(qū)分粗細(xì)和寬窄，這樣便于幼兒比一比，說(shuō)一說(shuō)。幼兒操作完之后，可以請(qǐng)先完成的小朋友坐位子上嘴里說(shuō)一說(shuō)，這樣既鞏固所學(xué)知識(shí)，又能避免幼兒亂串的現(xiàn)象。
數(shù)學(xué)《比一比》教案集合 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)？數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第1～3頁(yè)和練習(xí)一的第1～3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量物體應(yīng)該用相同的工具來(lái)量。
2、認(rèn)識(shí)尺子，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎？請(qǐng)把盒子打開(kāi)，拿出來(lái)相互看一看，并說(shuō)說(shuō)你們看到了什么。
（學(xué)生打開(kāi)盒子觀察并進(jìn)行交流）
二、探索交流，解決問(wèn)題
（一）感知量物體可以用相同的工具來(lái)量
1、用學(xué)具量同樣長(zhǎng)的邊。
教師請(qǐng)學(xué)生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數(shù)學(xué)書(shū)的短邊是幾個(gè)物體的長(zhǎng)。（學(xué)生動(dòng)手操作，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，同時(shí)用多媒體顯示測(cè)量結(jié)果）
師：難道你們數(shù)學(xué)書(shū)的短邊不一樣長(zhǎng)嗎？請(qǐng)動(dòng)手比一比。
（學(xué)生相互動(dòng)手比數(shù)學(xué)課本并回答“一樣長(zhǎng)”）
師：一樣長(zhǎng)的邊為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣呢？
生：因?yàn)榱繒?shū)時(shí)用的東西有的長(zhǎng)，有的短。
師：如果都用同樣長(zhǎng)的工具來(lái)測(cè)量，結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)小組再用正方體擺一擺，數(shù)學(xué)書(shū)的短邊是幾個(gè)小正方體的長(zhǎng)呢？
（學(xué)生動(dòng)手操作并分小組匯報(bào)，使學(xué)生知道，如果都用同樣的物體量書(shū)的短邊，得到的結(jié)果相同。）
2、用學(xué)具量長(zhǎng)度不同的邊。
（電腦出示數(shù)學(xué)課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測(cè)量書(shū)的短邊，用小刀測(cè)量文具盒的長(zhǎng)邊。）
測(cè)量后教師問(wèn)發(fā)現(xiàn)了什么（小刀比曲別針長(zhǎng)，文具盒的邊比書(shū)的邊也長(zhǎng)）。
師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來(lái)看一看會(huì)出現(xiàn)什么情況。
（多媒體演示用曲別針量文具盒的過(guò)程，讓學(xué)生知道文具盒的長(zhǎng)度比書(shū)的短邊多用了6個(gè)曲別針。）
小結(jié)：我們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和觀察，知道了量物體應(yīng)該用相同的工具。
3、實(shí)踐活動(dòng)。
（1）處理第2頁(yè)“做一做”中的第1題。
（學(xué)生獨(dú)立完成）
（2）處理第2頁(yè)“做一做”中的第2題。
（學(xué)生都用新鉛筆量所想量的物體的長(zhǎng)，可以自己量，也可以幾人合作，最后相互交流并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。）
（3）處理第2頁(yè)“做一做”中的第3題。
（多媒體顯示題目?jī)?nèi)容，說(shuō)明題意，讓學(xué)生估算，電腦驗(yàn)證。）
（二）知道量物體的長(zhǎng)度也可以用尺子來(lái)量
1、認(rèn)識(shí)尺子。
師：剛才我們用鉛筆來(lái)測(cè)量物體時(shí)，量了一次又一次，多麻煩呀。用什么去量比較方便呢？（尺子）
教師請(qǐng)學(xué)生拿出尺子看一看，能發(fā)現(xiàn)什么（數(shù)字、刻度線、cm），教師介紹刻度線和“cm”；并向?qū)W生說(shuō)明“厘米”是一種長(zhǎng)度單位。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。
（1）認(rèn)識(shí)1厘米有多長(zhǎng)。
（電腦演示從0到1中間的長(zhǎng)是1厘米）
師：你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字中間的長(zhǎng)度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。（小組活動(dòng)）
（2）感知厘米有多長(zhǎng)。
①測(cè)量棱長(zhǎng)1厘米的小正方體的長(zhǎng)。
②感知1厘米有多長(zhǎng)（教師帶領(lǐng)學(xué)生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手慢慢把它拿走，告訴學(xué)生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米，并讓學(xué)生把它記在腦子里）。
③閉上眼睛想想1厘米有多長(zhǎng)。
④睜開(kāi)眼睛比畫(huà)一下1厘米大約有多長(zhǎng)。
（3）尋找生活中的“1厘米”。
①舉例（電腦出示圖釘，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，并演示它的長(zhǎng)度是1厘米）。
②學(xué)生自己尋找生活中的“1厘米”。
（自由活動(dòng)，可以用尺子量，也可以目測(cè)）
③匯報(bào)交流。
3、用厘米測(cè)量物體的長(zhǎng)。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出黃色紙條，試著量一量它的長(zhǎng)是幾厘米。
（動(dòng)手測(cè)量之后，讓學(xué)生在展臺(tái)上演示，并說(shuō)出測(cè)量的方法。同時(shí)教師提醒學(xué)生，在測(cè)量時(shí)，要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對(duì)著幾，就是幾厘米。）
師：請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法，再量一遍黃色紙條的長(zhǎng)。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、進(jìn)一步掌握用尺子測(cè)量物體的方法。處理課本練習(xí)一（第6頁(yè)）第1題。
2、通過(guò)學(xué)生用長(zhǎng)度單位（厘米）量物體的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)體驗(yàn)用厘米量物體的過(guò)程。處理課本練習(xí)一（第6頁(yè)）第2～3題。
（學(xué)生自己量，之后同桌互查，小組交流）
四、回顧整理，反思提升
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
（先讓學(xué)生總結(jié)，教師最后進(jìn)行歸納）
（1）要知道物體的長(zhǎng)，可以用相同的物體量。
（2）要知道物體的長(zhǎng)，可以用尺子量。
（3）用尺子量物體時(shí)，要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對(duì)著幾，就是幾厘米。
數(shù)學(xué)《比一比》教案集合 篇5
一、教材簡(jiǎn)析
通過(guò)第一學(xué)期“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。
米和厘米是兩個(gè)最基本的長(zhǎng)度單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。比如，學(xué)生形成了1厘米、1米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，就不至于產(chǎn)生“1米=10厘米”的錯(cuò)誤，才有可能利用表象進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的估測(cè)，如估計(jì)窗的寬和高約是幾米。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固有關(guān)長(zhǎng)度單位的觀念。
線段的概念與直線有著密切的聯(lián)系，但直線的概念比較抽象，教學(xué)時(shí)無(wú)法借助實(shí)際例子幫助學(xué)生理解其含義。因此教材在這里不教學(xué)直線，只教學(xué)線段，采取給出線段直接描述的方式說(shuō)明什么是線段。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。
2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。
4、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
5、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。
三、教學(xué)重難點(diǎn)、及突破重難點(diǎn)的措施
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念
2、用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度
突破措施：
1、注意讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。
2、通過(guò)多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。
3、把握好線段的教學(xué)要求。
四、課時(shí)安排
這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
數(shù)學(xué)《比一比》教案集合 篇6
活動(dòng)目的：
1、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
2、通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。
3、學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。
重點(diǎn)：通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、操作材料：高矮不一的木棒、積木、瓶子、杯子、套娃等等。
2、演示教具：兩棵高矮不同的樹(shù)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、目測(cè)比較物體的高矮。
1、出示兩個(gè)娃娃，引導(dǎo)幼兒觀察。
“這是誰(shuí)啊?(兩個(gè)娃娃)我把她們都放在這張平平的桌子上。看看這兩個(gè)娃娃誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?(大娃娃比小娃娃高，小娃娃比大娃娃矮。)”
2、再出示一個(gè)中娃娃，引導(dǎo)幼兒比較。
“我還有一個(gè)娃娃，我也把她放在這張平平的桌子上，并放在這兩個(gè)娃娃的中間，這里就有1、2、3三個(gè)娃娃。看看她比哪個(gè)娃娃高?比哪個(gè)娃娃矮?(比這個(gè)小娃娃高，比這個(gè)大娃娃矮。)原來(lái)她們是比過(guò)以后才能知道高矮。”
二、幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)。
1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)幼兒上來(lái)比高矮。
“剛才我們的娃娃比過(guò)高矮了，那我們小朋友也來(lái)比一比吧，我先請(qǐng)這一組的兩個(gè)小朋友上來(lái)，你們都站在平平的地板上。看看這兩個(gè)小朋友誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?”
2、再請(qǐng)一個(gè)中等個(gè)子的幼兒上來(lái)，三個(gè)小朋友比高矮。
“我再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)，站在地板上，在這兩個(gè)小朋友的中間，看看她比誰(shuí)高?她比誰(shuí)矮?”
3、我知道還有其他組的小朋友也想來(lái)比一比，再請(qǐng)這組的兩個(gè)小朋友上來(lái)。同上。
三、幼兒和樹(shù)小組比高矮。
1、幼兒和大樹(shù)比高矮。
“現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友和別的東西比一比，知道是什么嗎?(樹(shù))我把樹(shù)放在平平的地板上，樹(shù)高還是矮啊?(不知道)要想知道樹(shù)是高還是矮是要有東西和它比的，那我請(qǐng)這組的一個(gè)(中個(gè))小朋友來(lái)和這棵樹(shù)比一比。誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?”
2、出示小樹(shù)。“你們說(shuō)是小朋友矮，那我還有一棵小樹(shù)，也把它放在平平的地上，看看現(xiàn)在是誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?那小朋友和兩棵樹(shù)比一比是(小朋友比大樹(shù)矮，小朋友比小樹(shù)高。)”
3、我知道還有其他組的小朋友也想來(lái)和樹(shù)比一比，再請(qǐng)那組的一個(gè)(高個(gè))小朋友上來(lái)。誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?(大樹(shù)比小樹(shù)高，，大樹(shù)比小朋友矮。)
小結(jié)：高和矮是要通過(guò)比較以后才能知道的，單獨(dú)一個(gè)東西不能判斷高矮。
四、按高矮排序：
1、“老師為小朋友準(zhǔn)備了很多玩具，這些玩具有高有矮，請(qǐng)你們?cè)谧雷由先ケ纫槐龋锤甙珌?lái)排排隊(duì)。”
每個(gè)小朋友使用以下幾類(lèi)操作材料：
(1)按瓶子高矮排序;
(2)按套娃的高矮排序;
(3)用積木從低到高疊樓梯;
(4)按杯子高矮排序;
(5)按小棒高矮排序。
2、討論：請(qǐng)個(gè)別幼兒把排好的玩具拿到講臺(tái)來(lái)，這是什么玩具?數(shù)數(shù)有幾個(gè)?教師指其中一個(gè)問(wèn)，說(shuō)說(shuō)比這個(gè)玩具高的有哪些?比它矮的有哪些玩具?
五、戶(hù)外活動(dòng)：
幼兒到戶(hù)外尋找物體比較高矮。
“今天我們學(xué)會(huì)了怎么樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊(duì)，到外面找一找，有什么東西可以比高矮。”
反思：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的.有序排列。
數(shù)學(xué)《比一比》教案集合 篇7
解放小學(xué) 王琳
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)（豎勾）和一個(gè)偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、 正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和一個(gè)偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、 正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字和朗讀韻文。
教具準(zhǔn)備
相關(guān)課件、小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)
師：今天，老師要帶大家去一個(gè)好玩的地方，想去嗎？（生：想！）那我們就出發(fā)吧！（課件出示農(nóng)家小院）看，都有哪些動(dòng)物來(lái)歡迎我們啦？
二、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)
生：有小鳥(niǎo)在歡迎我們。
師：多么漂亮的小鳥(niǎo)，誰(shuí)來(lái)夸夸它吧！
生：小鳥(niǎo)，你真漂亮！
師：你的“鳥(niǎo)”字讀得真好，注意到了它是鼻音。一起讀（兩遍）。
師：除了漂亮的小鳥(niǎo)，還有誰(shuí)在歡迎我們？
生：有黃牛在歡迎我們。
師：是啊，多么熱情的黃牛啊，誰(shuí)來(lái)熱情地和黃牛打打招呼。
生1：黃牛，你好！
師：你真是一個(gè)有禮貌的孩子。
師：還有誰(shuí)在歡迎我們？
生：有小花貓?jiān)跉g迎我們。
師：多么可愛(ài)的花貓啊！讓我們親切的喊喊它吧！
生（齊）：花貓花貓。
師：你還聽(tīng)到誰(shuí)在歡迎我們？
生：有鴨子在歡迎我們。
師：、小動(dòng)物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準(zhǔn)備好了一些果子，有（生：蘋(píng)果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。
師：熱情的動(dòng)物和水果們想與小朋友們交朋友，大家快認(rèn)認(rèn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？借助拼音，自己試著拼一拼、讀一讀。
師：現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下，我們開(kāi)動(dòng)小火車(chē)吧，小火車(chē)開(kāi)哪里？
生：這里這里。（請(qǐng)三個(gè)小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。）
師：（點(diǎn)擊：拼音消失，留下詞語(yǔ)）詞語(yǔ)朋友們玩熱了，瞧，它們摘下了拼音帽子。你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：那我們一起來(lái)叫叫她們的名字吧！（全班齊讀）
師：其實(shí)啊這八個(gè)詞語(yǔ)中還藏著一個(gè)秘密，擦亮你的眼睛仔細(xì)觀察觀察第一排和第二排，你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：我發(fā)現(xiàn)了第一排都是動(dòng)物，第二排都是水果。
師：這些詞語(yǔ)中有6個(gè)生字寶寶，我們?cè)谵r(nóng)家小院里認(rèn)識(shí)，它們到其他地方去了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示6個(gè)生字）
生：認(rèn)識(shí)。
師：我們一起來(lái)讀一讀。（字分別認(rèn)偏旁、組詞。）
三、
師：看到小朋友學(xué)的這么認(rèn)真，小院里的動(dòng)物和水果們邀請(qǐng)我們參加它們舉行的比賽，讓大家做一次裁判。（板書(shū)：比一比）
師（出示句子）：第一回合一頭黃牛和一只小貓。它們?cè)谝黄鸨仁裁矗?/p>
生：比大小。
師：大小是一組什么詞？
生：反義詞。
師：你幫它們比一比，一頭黃牛和一只貓，那個(gè)大那個(gè)小？
生：一頭黃牛大，一只貓小。
師：黃牛用頭，花貓用只來(lái)形容，一頭和一只都是數(shù)量詞。
師：第二回合的比賽一群鴨子和一只小鳥(niǎo)，它們?cè)谝黄鸨仁裁矗?/p>
生：比多少。
師：你們想想，多少是一組什么詞？
生：反義詞。
師：小朋友們找一找，找出這句中的兩個(gè)數(shù)量詞。
生：一群和一只。
師：很多只鴨子合在一起我們就叫一群。
師：第三回合的比賽又是比大小，一個(gè)蘋(píng)果和一顆棗，哪個(gè)大哪個(gè)小？
生：一個(gè)蘋(píng)果大，一顆棗小。
師：這句中的數(shù)量詞小朋友能找出嗎？
生：一個(gè)和一顆。
師：小朋友們真能干，這么快就找出來(lái)了。
師：最后一回合的比賽比多少，一堆杏子和一個(gè)桃子，哪邊多哪邊少？
生：一堆杏子多，一個(gè)桃子少。
師：你能找出這句中的數(shù)量詞嗎？
生：一堆和一個(gè)。
師：很多杏子堆在一起就用一堆來(lái)形容。
師：通過(guò)這場(chǎng)比賽我們知道了“大——小”、“多——少”是一組反義詞，要準(zhǔn)確的把大小、多少形容出來(lái)，我們就要使用量詞。
四、讀兒歌
師：有個(gè)小孩也和大家一樣，一邊比一邊說(shuō)，比著比著還編出一首非常好聽(tīng)的兒歌。想讀一讀嗎？
生：想。
師：那請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)90頁(yè)，自己把兒歌讀一遍。不會(huì)的字借助拼音讀一讀。
師：我們把兒歌一起讀一遍。
五、小結(jié)
小朋友們今天到農(nóng)家小院游玩，收獲真不小，我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認(rèn)識(shí)了不少的數(shù)量詞。小朋友在農(nóng)家小院玩得開(kāi)心嗎？今天的課就上到這里，下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
比一比
大 黃牛 蘋(píng)果
小 貓 棗
多 鴨子 杏子
少 小鳥(niǎo) 桃子
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)2
解放小學(xué) 王琳
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)（豎勾）和一個(gè)偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、 正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和一個(gè)偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
數(shù)學(xué)《比一比》教案集合 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷對(duì)場(chǎng)景觀察的過(guò)程，體會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮是生活中的數(shù)學(xué)。
2.聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義，了解長(zhǎng)短、高矮是比較結(jié)果。初步建立比較
的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)單獨(dú)比較誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，只是完整地說(shuō)不能做到，教師要加強(qiáng)滲透和指導(dǎo)。
比較方法的指導(dǎo)也是很有必要的，學(xué)生可能已經(jīng)會(huì)數(shù)，但是卻不一定能數(shù)得準(zhǔn)確，原因就是他們沒(méi)有掌握數(shù)數(shù)的方法，要讓學(xué)生明白一個(gè)一個(gè)地按一定順序數(shù)數(shù)，不容易遺漏、重復(fù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解長(zhǎng)短、高矮是比較的結(jié)果。
難點(diǎn)：建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們，你們會(huì)跳繩嗎？有兩位小伙伴淘淘和蘭蘭也喜歡跳繩。瞧，他們跳得多好！（出示主題圖）
引導(dǎo)學(xué)生看圖：仔細(xì)觀察，淘淘手中的跳繩是什么顏色？蘭蘭的跳繩呢？（注意引導(dǎo)學(xué)生完整地表述）
比一比，這兩個(gè)小朋友的繩子哪根長(zhǎng)，哪根短？這是豆角先生給我們提出的一個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)課題：比一比
二、新知探索
1、比長(zhǎng)短
你認(rèn)為哪根長(zhǎng)，哪根短？
學(xué)生蘭蘭的長(zhǎng)一些，淘淘的短一些。
你是怎樣比的？（拿出準(zhǔn)備的跳繩）誰(shuí)來(lái)比給大家看。
指名上臺(tái)比一比。
學(xué)生比的方法不一定準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生掌握比較的方法：比長(zhǎng)短的時(shí)候，應(yīng)該把兩根繩子的一端對(duì)齊，再比較另一端，多出一段的要長(zhǎng)一些，少一段的要短一些。（一邊演示一邊講解）
引導(dǎo)：下朋友們用手指一指，書(shū)中畫(huà)的兩根拉直了的跳繩，哪端是對(duì)齊了的？（指名在實(shí)物投影儀上指一指）
引導(dǎo)：茄子先生還有一個(gè)要求，它要小朋友在長(zhǎng)的那根繩子后面的方框里畫(huà)“√”小朋友們會(huì)畫(huà)嗎？試一試。
2、比高矮。
引出第二位“老師”：白菜老師。
白菜老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)問(wèn)題——圖中準(zhǔn)備玩滑梯的兩個(gè)小朋友，誰(shuí)高一些，誰(shuí)矮一些？
引導(dǎo)學(xué)生用穿綠上衣的高一些，穿紅上衣的矮一些。
怎樣比較高矮？
指名兩人上臺(tái)比一比。
一人站講臺(tái)上，一人站講臺(tái)下。能這樣比嗎？
引導(dǎo)：比高矮時(shí)，兩人站的位置應(yīng)該是同一高度，并且雙腳放平，背伸直，最好是背靠背。
反饋練習(xí)：同桌比一比，看誰(shuí)高誰(shuí)矮。
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖，找一找，圖中還有哪些物體可以比高矮？
兩棵樹(shù)
路燈的桿子和樹(shù)比較
桌子和凳子……
3、比輕重。
引出第三位“老師”——茄子老師。
它給我們帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題——圖中紅果子和黃果子，哪個(gè)重一些，哪個(gè)輕一些？（出示教材中的圖片）
引導(dǎo)：玉米老師把這兩個(gè)水果放在什么地方讓小朋友來(lái)觀察它們的輕重呢？
拿出天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)并引導(dǎo)：當(dāng)天平兩邊一樣高，也就是天平保持平衡時(shí)，說(shuō)明什么？
如果天平一邊高，一邊低，（拿出準(zhǔn)備的水果放入盤(pán)中）說(shuō)明什么？
看著天平，你會(huì)想起我們玩過(guò)的什么游戲？
學(xué)生：蹺蹺板
對(duì)！重的一邊會(huì)下沉，輕的一邊會(huì)上翹。
拿出水果，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師手中的兩個(gè)水果哪個(gè)輕，哪個(gè)重？你是怎么知道的？（學(xué)生回答）
要求在書(shū)上在重的果子下面的方框里畫(huà)“√”。
三、自主練習(xí)
第5~6頁(yè)（投影)
（1）人拿出一支鉛筆，比一比誰(shuí)的長(zhǎng)，誰(shuí)的短，指名交流時(shí)，注意比較的方法。用一句話(huà)說(shuō)出比的結(jié)果。
（2）讀題，學(xué)生在書(shū)上畫(huà)“√”。讓學(xué)生體會(huì)直路近，彎路遠(yuǎn)。
（3）讀題，學(xué)生在最長(zhǎng)的后面畫(huà)“√”，最短的后面畫(huà)“○”。讓學(xué)生知道除了拉直了比一比，也可以數(shù)格子比一比。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@？
除了今天學(xué)的比長(zhǎng)短、比高矮，你還會(huì)比什么？
五、作業(yè)布置
1.課后復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容（比一比）。
2.完成第5~6頁(yè)4、5、6、7題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
比一比
高、矮、長(zhǎng)、短、輕、重
七、教學(xué)反思
1.例題首先強(qiáng)調(diào)觀察的順序性，過(guò)程中關(guān)注孩子對(duì)于比長(zhǎng)短、高矮、輕重的語(yǔ)言表達(dá)，讓孩子在活動(dòng)中加深感受，在感受中體驗(yàn)生活。練習(xí)教學(xué)時(shí)，要重視讓孩子體驗(yàn)比較的方法。
2.缺少培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)意識(shí)，天平抽時(shí)間還是要讓孩子感受一下
資源文件列表：
數(shù)學(xué)《比一比》教案集合 篇9
《比一比》教學(xué)案例
教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“ ”
2、知道“多——少”、“大——小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字和正確使用量詞。使學(xué)生通過(guò)觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。
設(shè)計(jì)理念本課識(shí)字教學(xué)根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景，在情景中認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認(rèn)事物相結(jié)合。讓學(xué)生在自主、民主、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)而善學(xué)，使教師樂(lè)教而善。通過(guò)多種形式讓學(xué)生在玩中識(shí)字、鞏固；使枯燥的識(shí)字變?yōu)槿の蹲R(shí)字。通過(guò)學(xué)習(xí)知道一些意思相反的詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
教學(xué)流程
一、師生互動(dòng)，導(dǎo)入新課。
師：大家好！想和老師一起對(duì)反義詞嗎？
生：想。
師：哦，已經(jīng)有小朋友準(zhǔn)備和老師絕一高下了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)準(zhǔn)備好了。來(lái)，聽(tīng)好了。
師：我說(shuō)大 生：我說(shuō)小。師：我說(shuō)多。生：我說(shuō)少。師：我說(shuō)左。生：我說(shuō)右。
師：我說(shuō)好。生：我說(shuō)壞。師：我說(shuō)遠(yuǎn)。生：我說(shuō)近。
師：呵，可真厲害呀，還真難不倒你們。現(xiàn)在請(qǐng)看這里，
師：（拿出兩支鉛筆）瞧，這是什么？
生：（齊說(shuō)）
師：說(shuō)說(shuō)那支長(zhǎng)？哪支短？
生：（齊說(shuō)）
師：（叫上來(lái)一位學(xué)生，站在老師旁邊）我們倆誰(shuí)高，誰(shuí)矮？
生：（個(gè)別說(shuō)）
師：（在叫上來(lái)一位學(xué)生，站在第一個(gè)學(xué)生旁邊）他們倆誰(shuí)高，誰(shuí)矮？
生：（個(gè)別說(shuō)并陳述理由）
師：通過(guò)這幾次比較，你知道了什么？
生：（個(gè)別答）
師：是呀生活中像很多事物的長(zhǎng)短、高矮等都是通過(guò)比較才知道的。
今天我們也要比一比誰(shuí)上課表現(xiàn)的好，會(huì)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)好的會(huì)學(xué)習(xí)的都可以得到我的小獎(jiǎng)?wù)拢∧銈冇行判膯幔浚ò鍟?shū)：比一比）
生：有。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要實(shí)現(xiàn)緊緊的抓住孩子的心，讓他們積極的融入課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與的熱情。同時(shí)也加深對(duì)題目的理解，在其頭腦中建立起比較的概念。為接下來(lái)的教學(xué)社好鋪墊。也體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂情景化教學(xué)的理念。】
二、觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)事物。
（出示課件——農(nóng)家小院）
師：聽(tīng)到你們充滿(mǎn)信心的回答，亮亮小朋友很想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兗铱纯础Ｏ肴幔孔屛覀冚p輕地推開(kāi)他家的院門(mén)，走進(jìn)寧?kù)o的小院，看看院子里有什么？
生：（仔細(xì)觀察并發(fā)言。）
【恰到好處的運(yùn)用多媒體課件，配合教師富有激情的解說(shuō)，先將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)其主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。】
三、自主識(shí)字、教學(xué)并交流識(shí)字方法。
師：同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，瞧，我把你們說(shuō)的一部分的名稱(chēng)標(biāo)在圖上了。
（課件出示相應(yīng)的詞語(yǔ) ：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗）
師：誰(shuí)能借助拼音或者圖來(lái)讀出這些詞語(yǔ)？
生：個(gè)別發(fā)言。
師：仔細(xì)觀察你能給這些詞分分類(lèi)嗎？該怎么分？
生：個(gè)別發(fā)言。（并齊讀）
師：這些詞你會(huì)讀了，再加幾個(gè)生字，這些你能讀出來(lái)嗎？
（課件出示帶拼音的生字）
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家自己來(lái)拼讀這些生字。
生：（自由讀，齊拼讀）
師：下面我可要加大難度考考你們了，拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？（課件展示不帶拼音的字）
生：自讀。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友認(rèn)讀這些生字？如果他讀對(duì)了請(qǐng)你跟讀三遍。（課件展示）
生：指名帶讀——大家跟讀。
師：這些小老師當(dāng)?shù)每烧姘簦±蠋煱堰@些生字按讀音分類(lèi)了一下。
“黃、杏、蘋(píng)、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。（課件展示）
好，我們根據(jù)讀音的特點(diǎn)來(lái)記一記吧，前鼻音是。。。。。。
生：齊讀。
師：你能給這些生字組詞嗎？
生：個(gè)別回答。
師：同學(xué)們小腦袋瓜里裝得知識(shí)可真多呀！我知道你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。現(xiàn)在呀，老師想讓你們和你的同桌小朋友說(shuō)說(shuō)哪些字你早已認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？其他的字你可以用什么方法來(lái)記住他？
生：同桌交流。
師：都交流完了。那我來(lái)考考大家，“紅”字怎么記；“貓”怎么記；“桃”怎么記；“少”怎么記。。］
【設(shè)計(jì)識(shí)字環(huán)節(jié)時(shí)我有意識(shí)地把識(shí)字放在一定的情景環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。同時(shí)教學(xué)時(shí)使用多種形式認(rèn)字，使學(xué)生加強(qiáng)記憶，并鼓勵(lì)在生活中認(rèn)字，即能達(dá)到識(shí)字的目的，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。】
四、學(xué)習(xí)韻文，學(xué)習(xí)量詞。
師：（豎起大拇指）真能干，大家又認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)到亮亮家的院子里，（課件出示圖畫(huà)）和你旁邊的小朋友來(lái)比這些東西誰(shuí)大誰(shuí)小，什么多什么少，好嗎？
生：同桌說(shuō)
師：其實(shí)亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
（課件展示課文）借著拼音試著讀一讀。
生：自由讀。
師：小朋友讀得很努力。我們請(qǐng)小朋友來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)吧。
生：個(gè)別讀。
師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：生評(píng)議。
師：還有誰(shuí)愿意讀一讀。
生：（指導(dǎo)名讀）
師：大家讀都這么好，瞧小鴨子也來(lái)祝賀你們了。（課件出示一只鴨子）
說(shuō)說(shuō)圖上有幾只鴨子？
生：齊答。（一只鴨子）
（課件出示許多鴨子）
師：現(xiàn)在有多少只鴨子了？
生：個(gè)別說(shuō)。
師：許多只鴨子在一起就可以說(shuō)是“一群鴨子”。還有什么東西可以說(shuō)“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群螞蟻……）
生：個(gè)別回答。適時(shí)表?yè)P(yáng)。
（出示一個(gè)杏子）
師：這里有幾只杏子？
生：齊說(shuō)。（一只杏子）
（出示一堆杏子）
師：想想這樣應(yīng)該怎么說(shuō)呢？
生：個(gè)別回答。
師：還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……）
生：個(gè)別回答。
（課件出示“堆”字）
師：真聰明，小腦袋裝了這么多的知識(shí)。老師還要告訴大家這個(gè)“堆”的偏旁是“提土旁”（課件展示）
一起來(lái)讀一讀吧。
生：齊讀“提土旁”
師：我們還可以說(shuō)“一顆”什么？課件出示：一顆（ ）（一顆西瓜籽、一顆小石子……）
生：
師：你說(shuō)一棵樹(shù)？老師想要告訴你：對(duì)不起，錯(cuò)了。請(qǐng)小朋友討論一下為什么“一棵樹(shù)”不是這個(gè)“顆”？
生：
（隨機(jī)出示課件“一棵樹(shù)”）
師：你們聽(tīng)清楚小朋友說(shuō)的話(huà)了嗎？樹(shù)是木頭所以一棵樹(shù)的棵應(yīng)該是木字旁的棵。
【新課標(biāo)指出：在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，既要發(fā)展他們的思維能力，又要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。這一課學(xué)生要理解的量詞和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說(shuō)或不必說(shuō)；有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對(duì)于一年級(jí)的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過(guò)早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵，只有努力通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)練練中對(duì)量詞的使用有初步的感悟。使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中正確地使用量詞。】
師：老師知道小朋友啊愛(ài)玩游戲了。接下來(lái)，我們要玩的游戲是“我指你說(shuō)”。游戲是這樣的：老師拿出一樣?xùn)|西，你說(shuō)出這一樣什么？看看誰(shuí)說(shuō)得最棒。
師：這是什么？
生：這是一把傘。
師：話(huà)要說(shuō)完整，應(yīng)該說(shuō)“這是一把傘”。這是什么？
生：（指名說(shuō)）這是一輛火車(chē)。
師：行啊，難不倒你們。這是什么？
生：（指名說(shuō)）這是一塊西瓜。
【教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。】
五、仿編韻文，知識(shí)延伸。
師：讓我們?cè)谝黄鹱x讀課文吧。
（課件出示：菠蘿和梨，葡萄和桃子）一個(gè)（ ），一個(gè)（ ），——————————”，“一邊（ ），——————————”
（課件出示：馬和兔子）“一（ ），一（ ），——————————”。
【設(shè)計(jì)這些有目的、有層次的訓(xùn)練在體現(xiàn)教材的開(kāi)放性和彈性的同時(shí)，也滿(mǎn)足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新潛能。】
六、教學(xué)生字“牛”。
師：（課件出示在田字格中的“牛”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“牛”字，看看它在田字格中的什么位置。
【讓學(xué)生自己觀察漢字，發(fā)現(xiàn)其特征，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力。】
生：（指名）橫有點(diǎn)斜，撇在左上格，豎要寫(xiě)在豎中線上。
師：（教師寫(xiě)一筆，生寫(xiě)一筆）撇在左上格，不要太大；寫(xiě)橫要頓筆，右邊要高一點(diǎn)，第二橫長(zhǎng)，豎在豎中線上，起筆要高，收筆要輕，帶尖。
【按照筆畫(huà)順序一筆一筆的指導(dǎo)，符合寫(xiě)字特點(diǎn)。再說(shuō)示范是最好的老師，說(shuō)千遍不如動(dòng)手做一遍。】
生：描紅并書(shū)寫(xiě)。（師在學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。）
師：同桌比一比誰(shuí)寫(xiě)的好。并展示些的好的同學(xué)的字。
【讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)，激發(fā)寫(xiě)字的興趣。】
數(shù)學(xué)《比一比》教案集合 篇10
在現(xiàn)有的教育學(xué)專(zhuān)著中，對(duì)教師備課提出的要求一般是“三備”：備教材、備教法、備學(xué)生。下面是小編為大家收集的關(guān)于《比一比》說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀!
一、說(shuō)教材
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元“生活中的大數(shù)”的第五課時(shí)《比一比》，教材第36—37頁(yè)。
教材分析：這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)比較大小，因此，教材一開(kāi)始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過(guò)這種方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬(wàn)以?xún)?nèi)大數(shù)的方法。在這里，我對(duì)教材稍作處理，根據(jù)該班教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了本節(jié)課的知識(shí)，所以，為了激發(fā)興趣，我將這里改為“小兔種蘿卜”的童話(huà)情境。接著，教材又通過(guò)“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
2.感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。
3.在活動(dòng)中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的自信。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。體會(huì)比較在估計(jì)中的作用。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片等。
學(xué)生準(zhǔn)備：0——9數(shù)字卡片。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過(guò)“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”這種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)、貼近兒童實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)、理解并掌握知識(shí)，真正成為活動(dòng)的主體。
三、說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)如下，具體包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情景，引入課題;
探索新知，發(fā)現(xiàn)方法;
應(yīng)用知識(shí)，鞏固提高;
總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的童話(huà)情境“小兔種蘿卜”。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用學(xué)生感興趣的春游，營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
(二)探索新知，發(fā)現(xiàn)方法。
本環(huán)節(jié)在“小兔收蘿卜”的情境中，以層層遞進(jìn)的方式，由淺入深的探索萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)比較大小的方法，先通過(guò)分類(lèi)、找出最大最小的數(shù)，發(fā)現(xiàn)位數(shù)不相同的大數(shù)怎樣比較大小，再引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)四位數(shù)的大小、三個(gè)四位數(shù)的大小，最后把這5個(gè)數(shù)按順序排列出來(lái)。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的探究空間，學(xué)生通過(guò)討論交流，最后得出比較方法，體驗(yàn)探究成功的喜悅，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。
(三)應(yīng)用知識(shí)，鞏固提高。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了基本練習(xí)、拓展練習(xí)和游戲活動(dòng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)展數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高同學(xué)間的合作能力。
(四)總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思
在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：評(píng)價(jià)自己在這節(jié)課中的表現(xiàn);說(shuō)一說(shuō)自己在這節(jié)課中的收獲;
說(shuō)一說(shuō)自己在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)或看見(jiàn)過(guò)比大數(shù)的問(wèn)題。
通過(guò)以上三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)，與此同時(shí)，我準(zhǔn)備將本節(jié)課的學(xué)習(xí)延伸到課外，以“尋找生活中的大數(shù)并比一比它們的大小。”作為家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試解決實(shí)際生活問(wèn)題。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)的要求一直都是簡(jiǎn)潔、明了，重點(diǎn)突出。我在設(shè)計(jì)的時(shí)候也注重了這些。
數(shù)學(xué)《比一比》教案集合 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2.掌握“多─少”、“大─小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1. 認(rèn)字、寫(xiě)字。2正確使用量詞。3..通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。
難點(diǎn):1.使學(xué)生通過(guò)觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、我會(huì)認(rèn)讀生字
1、我借助生字拼音把課文初讀一遍。
2、我再把課文讀一遍，還能把課文中的生字寶寶圈出來(lái)，然后給課文后“我會(huì)認(rèn)”的生字注上拼音，并組兩個(gè)詞，再把生字生詞讀三遍。
（1）、讀準(zhǔn)字音
我發(fā)現(xiàn)（ ）是鼻音，（ ）這些生字是前鼻韻母，（ ）是后鼻韻母，（ ）是翹舌音，我還能把他們讀準(zhǔn)確。
（2）、記住生字
我用（ ）的方法記住了生字（ ）。我還能當(dāng)小老師教大家讀一遍。
二、我會(huì)讀課文
1、我能把課文讀得正確、流利。
2、我能根據(jù)詞語(yǔ)在插圖上找到相應(yīng)的事物。
3、我學(xué)會(huì)了比較大----小、多----少，并能熟練的運(yùn)用（用“大、小、多、少”說(shuō)話(huà)）。
4、我理解量詞“群、顆、堆”的意思，并能說(shuō)一說(shuō)含有它們的句子。
三、巧巧手，練習(xí)寫(xiě)字。
1、我能讀一讀要寫(xiě)的字，并組兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、我還會(huì)用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3、我仔細(xì)觀察了田字格的生字，發(fā)現(xiàn)（ ）要注意（ ），筆畫(huà)“ ”叫（ ），偏旁“ ”叫（ ）
4、我能照樣子描紅，寫(xiě)生字。
5、我能在小組里和其他同學(xué)互相評(píng)價(jià)寫(xiě)好的生字，并把寫(xiě)得不好的字改寫(xiě)的更漂亮。
三、檢測(cè)
1、字詞（組詞）。
牛（ ） 羊（ ） 小（ ） 少（ ）
2、我會(huì)使用反義詞。用“大、小、多、少”填空。（每個(gè)只填一次）
今天，媽媽買(mǎi)了很多水果，西瓜最（ ） ，棗子比較（ ）。一個(gè)西瓜，一堆棗，棗（ ），西瓜（ ）。
3、課后“我會(huì)說(shuō)”
（1）、看圖帶量詞說(shuō)一說(shuō)
（2）、我會(huì)用量詞說(shuō)一說(shuō)生活中認(rèn)識(shí)的物品。
數(shù)學(xué)《比一比》教案集合 篇12
教學(xué)內(nèi)容：
比較長(zhǎng)短、高矮。課本第4～5頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義。
2、初步知道怎樣作長(zhǎng)短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。
3、能準(zhǔn)確地應(yīng)用長(zhǎng)短、高矮的基本詞語(yǔ)表達(dá)出比較的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道長(zhǎng)短、高矮的含義。
2、初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮的思維方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法。
2、用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述比較的結(jié)果。
教具：
實(shí)物、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
了解學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中長(zhǎng)短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。
二、新課導(dǎo)入。
1、取出一支吸管，問(wèn)：這支吸管長(zhǎng)還是短？
2、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出答案或爭(zhēng)論時(shí)，再拿出分別比它短和比它長(zhǎng)的兩支吸管，引起學(xué)生對(duì)剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。
3、出示課題，明確目標(biāo)。
三、新課教學(xué)。
1、明確比較的要求。
（1）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。
（2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。
（3）比較時(shí)，要把兩物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。
2、指導(dǎo)看圖P4(投影)：圖上有什么？
3、看圖找一找比較這些事物的長(zhǎng)短或高矮。
（訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出比較的結(jié)果：比長(zhǎng)、比短、和同樣長(zhǎng)或比高、比矮、和同樣高。）
4、練習(xí)P4。
（1）看圖長(zhǎng)的畫(huà)√，短的畫(huà)O。
（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？
5、小結(jié)。
比較長(zhǎng)短和比較高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在長(zhǎng)短、高矮的，比較長(zhǎng)短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對(duì)齊，才能正確比較出長(zhǎng)短和高矮。
6、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比一比，相互講出比較的結(jié)果。（教師巡視，對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)。）
四、鞏固練習(xí)。
1、課本P5想想做做。
（老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，并說(shuō)出理由。）
2、請(qǐng)聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。
數(shù)學(xué)《比一比》教案集合 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“豎鉤”和“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字和正確使用量詞。
難點(diǎn)突破：使學(xué)生通過(guò)觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備 ：生字卡片、多媒體課件。
課前談話(huà)：
1. 孩子們，說(shuō)說(shuō)來(lái)到這教室，你都看到些什么？
2. 引導(dǎo)觀察，并指導(dǎo)用量詞介紹周?chē)挛铩＃?/p>
3. 真會(huì)觀察，你們看到的，我也看到了。但最吸引我的是面前這n個(gè)好學(xué)的孩子，n個(gè)聰明的小腦袋，n張可愛(ài)的笑臉，n雙明亮的眼睛，n雙聽(tīng)話(huà)的耳朵，n顆積極向上的心。在我的眼前，這簡(jiǎn)直就是一幅生動(dòng)美麗的畫(huà)。讓我好高興！
4. 老師的話(huà)好聽(tīng)嗎？怎么表示？（引導(dǎo)鼓掌，同時(shí)調(diào)動(dòng)氣氛）（表?yè)P(yáng)：真有禮貌!）
5. （師走到一生前）你愿意跟我交朋友嗎？請(qǐng)你站起來(lái)，咱們握握手，好嗎？（與生熱情握手）
6. 孩子們，如果我們倆要來(lái)比一比的話(huà)，可以比什么？
咱們同學(xué)之間可以比什么？在課堂上可以比什么？
7. 那我們今天就來(lái)比一比吧！ 請(qǐng)先靜息一下，做好準(zhǔn)備，好嗎？
〖在拉近距離，活躍氣氛的同時(shí)，為本課重點(diǎn)——量詞的學(xué)習(xí)和事物比較打下基礎(chǔ)。〗
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1. 板題，齊讀課題。
2. 引入過(guò)渡：這節(jié)課我們不僅要學(xué)習(xí)《比一比》，而且還真的要在課堂上比一比。看看哪個(gè)同學(xué)最認(rèn)真，哪個(gè)小組最努力 ?
〖既突出主題，又讓學(xué)生成為比的對(duì)象，讓課堂成為比的空間，有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與。〗
二、看圖識(shí)字
⒈（展示課文插圖）：我們首先就來(lái)比一比，誰(shuí)會(huì)觀察。
請(qǐng)大家按一定順序觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)在這美麗的農(nóng)家小院，你都看到了些什么。
指名說(shuō)，師引導(dǎo)：他的觀察順序是……還有其他順序嗎？再指名說(shuō)。
小結(jié)：觀察不僅要細(xì)致，而且還要有順序。
〖在過(guò)程中滲透方法，在自主中悄然引導(dǎo)，突出目標(biāo)的三維性。〗
⒉自學(xué)生詞。（以文中圖片為背景，展示與之的生詞。） 生自讀，師巡視。
⒊分類(lèi)讀字詞。
（出示后鼻韻字詞）：這幾個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？
讀得好，你們也聽(tīng)得好，真會(huì)學(xué)習(xí)！在讀和聽(tīng)的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？（這些字都是后鼻韻）
齊讀。
（出示另幾個(gè)字詞）：請(qǐng)大家把這幾個(gè)詞讀一讀、比一比，看看又有有什么發(fā)現(xiàn)？（都含有一個(gè)ao）
指名讀、齊讀。 （提醒“棗”是平舌音。）
小結(jié)：尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，幫助記憶，是學(xué)習(xí)的好方法。
4、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“紅、黃”：再找找看，這些生字中有2個(gè)表示顏色的，你找到了嗎？能用它組詞嗎？
〖因?yàn)椤凹t、黃”兩字構(gòu)能力強(qiáng)，應(yīng)用范圍廣，所以在識(shí)字時(shí)單獨(dú)提出，加以強(qiáng)調(diào)，突出重點(diǎn)。〗
⒌去音認(rèn)讀生字詞：讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比誰(shuí)會(huì)認(rèn)。
⒍詞語(yǔ)分類(lèi)：這些詞娃娃分別是從水果屋和動(dòng)物園跑出來(lái)的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？
〖根據(jù)本課特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字、生詞的過(guò)程中，建立歸類(lèi)意識(shí)。擴(kuò)充課程資源，加大信息容密度，提高教學(xué)效率。〗
三、品讀兒歌
（一）讀準(zhǔn)讀通
⒈過(guò)渡：這些動(dòng)物、水果跟小朋友一樣爭(zhēng)強(qiáng)好勝，也在比一比呢！想知道它們?cè)诒仁裁磫幔?/p>
接下來(lái)，讓我們走進(jìn)兒歌，比比誰(shuí)會(huì)讀！
同學(xué)們覺(jué)得怎樣才算會(huì)讀？（讀準(zhǔn)確、流利，讀明白，有感情）
〖通過(guò)提問(wèn)，使慣由教師提出的教學(xué)要求從學(xué)生嘴里說(shuō)出，讓學(xué)生由被動(dòng)的執(zhí)行者變?yōu)榱俗灾鞯摹皼Q策者”，回歸學(xué)生的主體地位。〗
⒉讀準(zhǔn)“一”的讀音。
要讀流利就先得讀準(zhǔn)確，要讀準(zhǔn)確，就一定要看清楚。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在就開(kāi)始吧！（生自讀）
剛才你們?cè)谧x，我也在讀，而且還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：一）問(wèn)：這是什么字？在文中它讀作什么？
小結(jié)：這個(gè)“一”（手指著）是個(gè)小調(diào)皮，很善變，共有一聲、二聲、四聲三個(gè)讀音。在這一課中它有時(shí)讀二聲，有時(shí)讀四聲，你看清楚了嗎？
〖與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)現(xiàn)，共同成長(zhǎng)。既巧妙地傳遞了新知，突破了難點(diǎn)，又構(gòu)建了平等的對(duì)話(huà)氛圍。〗
⒊（出示兒歌）：師指兒歌，生齊讀。相機(jī)正音。
⒋抽4生分句讀，余生聽(tīng)。請(qǐng)4個(gè)最自信的孩子來(lái)單獨(dú)讀一讀，他們讀，你們干什么？
提示：是呀！傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)，能讓我們學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)。咱們看看誰(shuí)是靈耳朵，誰(shuí)最會(huì)學(xué)習(xí)。
指名評(píng)議：你最欣賞誰(shuí)的朗讀？你從他身上學(xué)到了什么？
〖把課堂還給學(xué)生，使得人人有任務(wù)，人人有收獲。同時(shí)，落實(shí)習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)，讓“授業(yè)”與“傳道”齊頭并進(jìn)，同步發(fā)展。〗
⒌多形式練習(xí)朗讀：自讀、指名讀、分組接龍讀、男女生比賽讀、找伙伴拍手讀。
〖用自主與互動(dòng)，比賽與游戲式的多形式朗讀，讓課堂響起瑯瑯書(shū)聲，體現(xiàn)“以讀為本”的語(yǔ)感熏陶。〗
（二）讀懂讀活
⒈這些動(dòng)物和水果究竟在比什么呀？（板書(shū)：大－小，多－少）
⒉認(rèn)識(shí)反義詞：大小，多少是兩對(duì)什么？
小結(jié)：生活中這樣的反義詞還有很多很多，請(qǐng)大家注意收集，我們以后找時(shí)間交流，好嗎？
〖“教材無(wú)非是個(gè)例子”，教者應(yīng)在有限的課堂里授生以漁，讓他們利用課外的無(wú)限時(shí)空去讀“生活”這本浩瀚的大書(shū)，無(wú)字的活書(shū)。實(shí)現(xiàn)課堂延伸，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源。〗
⒊了解課文內(nèi)容：比來(lái)比去，究竟什么大？什么小？什么多？什么少？
⒋改讀兒歌：小朋友可真是了不起，不知不覺(jué)中就已經(jīng)把兒歌改成也《比尾巴》那樣的一問(wèn)一答式，都成了小詩(shī)人。下面，一起來(lái)讀讀咱們自己創(chuàng)編的兒歌吧！（齊讀）
什么大？黃牛大。什么小？花貓小……
〖用創(chuàng)編的形式，讓內(nèi)容得以鞏固，言語(yǔ)得以?xún)?nèi)化，表達(dá)得以生成。〗
（三）讀深讀透
⒈填空讀兒歌：（出示缺量詞的兒歌）
⒉自讀。 師生接龍讀。
⒊認(rèn)識(shí)量詞：剛才填上的詞有個(gè)共同的名字，在數(shù)學(xué)中叫什么？在語(yǔ)文中叫－－量詞。
〖讓新知與舊識(shí)相連，并有效實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合。〗
讓我們單獨(dú)認(rèn)識(shí)一下這些新朋友吧。（師貼出生字卡片：頭、只、群、堆、顆）齊讀。
給量詞找朋友：它們中的每一個(gè)都有很多的朋友，你能幫它找找嗎？
相機(jī)比較：一頭/一只 一群/一堆一顆/一棵
〖在運(yùn)用中鞏固，在比較中扎牢。因?yàn)樽詈玫膶W(xué)習(xí)是創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，加以實(shí)踐。〗
⒋除這幾個(gè)外，語(yǔ)言文字里還有很多很多的量詞。下面就比一比，誰(shuí)會(huì)說(shuō)。（出示文后圖片）
⒌你還能用合適的量詞說(shuō)說(shuō)身邊事物嗎？（指名說(shuō)、同桌比賽說(shuō)）
⒍拓展閱讀：（出示兒歌）齊讀。
一頭牛，兩匹馬/ 三條魚(yú)，四只鴨，
五本書(shū)，六枝筆/七棵果樹(shù)八朵花，
九架飛機(jī)十輛車(chē)/用錯(cuò)量詞出笑話(huà)。
⒎小結(jié)：量詞很多，但面對(duì)不同事物，不同數(shù)量要學(xué)會(huì)恰當(dāng)使用，否則－－就會(huì)鬧笑話(huà)。
〖用生活充實(shí)課本，讓積累彰顯厚重。〗
四、創(chuàng)編兒歌
⒈（出示圖片：象、羊）過(guò)渡：這節(jié)課，老師還給大家?guī)?lái)了2個(gè)新朋友。看看：它是誰(shuí)？
你能將它們比一比嗎？（大－小，高－矮，重－輕）
⒉（出示字幕）誰(shuí)能仿照課文說(shuō)一說(shuō)嗎？一個(gè)（ ），一個(gè)（ ），一（ ）大象一（ ）羊。
⒊你還能將哪兩個(gè)事物比一比？
⒋小結(jié)：課后請(qǐng)大家繼續(xù)觀察、比較，并試著用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)，還可以寫(xiě)一寫(xiě)。
〖在模仿中實(shí)踐，在實(shí)踐中生成，建構(gòu)句子概念，加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合。〗
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
⒈（出示生字：小、少）過(guò)渡：接下來(lái)，咱們將這2個(gè)字比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
⒉師范寫(xiě)，提示：新筆畫(huà)“豎鉤”，筆順先中間后兩邊，右點(diǎn)比左點(diǎn)較高。“少”的“丿”較長(zhǎng)。
⒊生書(shū)空、練寫(xiě)。 師：下面我們就來(lái)比一比誰(shuí)會(huì)寫(xiě)。
六、總結(jié)延伸
今天，我們通過(guò)比一比，認(rèn)識(shí)了很多事物，很多量詞，還學(xué)寫(xiě)了
數(shù)學(xué)《比一比》教案集合 篇14
教學(xué)內(nèi)容
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)
2 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
[智育目標(biāo)]： 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]： 識(shí)字和朗讀課文
[教學(xué)難點(diǎn)]：識(shí)字
教學(xué)準(zhǔn)備
2. 詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗熟字卡片：棵
3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生準(zhǔn)備卡片
教
學(xué)
過(guò)
程
一、認(rèn)讀生字詞
1. 昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請(qǐng)教一下。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題的能力。]
2. 你再讀這些生字時(shí)發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感]
3. 認(rèn)讀生字卡片。
4. 這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。]
5. (出示掛圖)這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6. 對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。）
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；文字與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)，詞義自然理解。]
7. 用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練]
二、學(xué)習(xí)量詞
1. 圖中的這些事物各有多少呢？
（1）當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。
（2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師的提問(wèn)中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。]
2. 我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導(dǎo)讀文
1. 指名讀短文。訪問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)，會(huì)讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。]
2. 聽(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：既可作為課中游戲活動(dòng)，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3. 這個(gè)孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)]
4. 指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。]
四、理解短文，指導(dǎo)說(shuō)句
1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2. 指導(dǎo)說(shuō)句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解.再通過(guò)老師的檢查可以了解孩子掌握知識(shí)的情況.
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)量詞知道量詞的重要性.
利用游戲的形式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教
后
反
思
小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課非常注重情趣，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，語(yǔ)文課逐漸注重學(xué)生情感的體驗(yàn)。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，重情趣不是外在的、表面的，而是實(shí)實(shí)在在的重視學(xué)生體驗(yàn)。馮老師在學(xué)生體驗(yàn)性的朗讀中安排得非常好。現(xiàn)在，有許多學(xué)生在朗讀時(shí)，讀得干枯的，索然無(wú)味，是空洞的，我們暫且稱(chēng)之為“干讀”；而在馮老師這一節(jié)識(shí)字課中，學(xué)生讀得有滋有味，讀出了情趣，這樣的讀是“濕讀”。我們來(lái)看課堂中的幾個(gè)環(huán)節(jié)吧！“小朋友，誰(shuí)來(lái)了？”隨著馮老師的導(dǎo)語(yǔ)，一頭大大的黃牛和一只小小的花貓從講臺(tái)下出現(xiàn)在學(xué)生面前，“從個(gè)頭來(lái)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你想不想和它們做朋友嗎？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“愿意！”馮老師讓學(xué)生抱抱、親親這兩個(gè)小動(dòng)物，這一舉動(dòng)，把學(xué)生的情感鉤了起來(lái)，我們把這種情感的鉤起稱(chēng)為“鉤沉”。馮老師隨即進(jìn)行了換位，“它們都是好朋友，你想做做它們的好朋友嗎？”這樣一換位，充分喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣，課堂活起來(lái)，美起來(lái)了。我們說(shuō)，注重孩子的體驗(yàn)情感是低年級(jí)語(yǔ)文課的方向。
數(shù)學(xué)《比一比》教案集合 篇15
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)；
2.在情境中快樂(lè)地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)有趣；
3.學(xué)習(xí)正確使用量詞。
二.課前準(zhǔn)備
錄象、識(shí)字轉(zhuǎn)盤(pán)、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。
三.教學(xué)流程
（一）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
游戲引入：我們來(lái)玩一玩識(shí)字游戲！
1.看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片（指名說(shuō)——分組說(shuō)），同時(shí)對(duì)念錯(cuò)的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋(píng)”與“杏”的后鼻音）。
2.玩一玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，齊讀復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)——停——蜜蜂—蜜蜂。”）
3.反饋?zhàn)鳂I(yè) 情況，寫(xiě)一寫(xiě)“少”字。
（1）出示兩本有差距的作業(yè) 跟學(xué)生一起討論，比一比。
（2）再看一看課件范寫(xiě)。
（3）寫(xiě)一寫(xiě)“少”字，寫(xiě)兩個(gè)。
（4）評(píng)價(jià)（出示寫(xiě)得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè) ，與前面的作業(yè) 比一比，給予鼓勵(lì)）。
（二）快樂(lè)朗讀兒歌。
情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永铮J(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！
1.正確地讀一讀。
（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請(qǐng)你想想辦法。）
（2）朗讀質(zhì)疑。（可以請(qǐng)老師、同學(xué)幫助，鼓勵(lì)并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
（3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。
2.快樂(lè)地讀一讀。
（1）讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請(qǐng)來(lái)了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）
①比較大小，體會(huì)發(fā)現(xiàn)大和小的樂(lè)趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對(duì)好朋友呢，多有趣啊！）
②自由試讀第一句。（就把你的喜愛(ài)和快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)吧。）
③指名讀——評(píng)價(jià)（提示學(xué)生注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表?yè)P(yáng)讀得好的小朋友。）
（2）讀讀第二句。
過(guò)渡：鴨子和小鳥(niǎo)要是聽(tīng)到我們快樂(lè)地招呼它，一定也會(huì)開(kāi)心地叫起來(lái)的！請(qǐng)你讀讀第二句。
①自由試讀——齊讀（傳來(lái)了小鳥(niǎo)的叫聲）。
②出示鴨子和小鳥(niǎo)。（小鴨子問(wèn)你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）
③再齊讀。
（3）讀讀第三、四句。
過(guò)渡：對(duì)可愛(ài)的小動(dòng)物我們是那么的喜愛(ài)，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
①自由試讀三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請(qǐng)你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)。）
②男女生比賽讀（個(gè)別——集體）（鼓勵(lì)大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）
（4）齊讀全文。
①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂(lè)。）
②老師給予肯定和鼓勵(lì)。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè)寫(xiě)在了臉上，有的把快樂(lè)放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
（三）讀讀練練，學(xué)會(huì)正確使用量詞。
1.溫習(xí)兒歌中的量詞
（1）課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。
（2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有“一”。
2.遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞
過(guò)渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方——老師的家。
（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請(qǐng)你用“一？”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
（3）反饋。（糾正學(xué)生用錯(cuò)的量詞，例如：“一個(gè)賽車(chē)”改為“一輛賽車(chē)”，“一個(gè)床”改為“一張床”；隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。）
（四）做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識(shí)字作業(yè) ，鼓勵(lì)學(xué)生課外多認(rèn)字。
1.出示大的老師的房間圖畫(huà)（圖上有認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字）。
2.引入：看，老師把自己的房間畫(huà)下來(lái)了，你認(rèn)識(shí)上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話(huà)，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫(huà)畫(huà)，你也可以在畫(huà)上寫(xiě)上字，不會(huì)寫(xiě)的可以請(qǐng)家長(zhǎng)和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會(huì)再寫(xiě)上去就更棒了！（機(jī)動(dòng)：自由選擇認(rèn)字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）
四.設(shè)計(jì)意圖
這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充滿(mǎn)童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識(shí)字課的設(shè)計(jì)思路。
（一）設(shè)計(jì)富有趣味的識(shí)字情境，增加學(xué)生自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。
我們運(yùn)河學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自山區(qū)和農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時(shí)以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過(guò)游戲來(lái)鞏固識(shí)字，通過(guò)出示小動(dòng)物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識(shí)字的情趣。從“正確地讀”到“快樂(lè)地讀”，無(wú)論識(shí)字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華。可見(jiàn)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)老師的一切都充滿(mǎn)好奇。在運(yùn)用量詞的訓(xùn)練中，我創(chuàng)設(shè)“參觀老師的房間”這個(gè)拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運(yùn)用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，因此，我在作業(yè) 中鼓勵(lì)學(xué)生在畫(huà)自己的房間時(shí)認(rèn)字寫(xiě)字，積累識(shí)字量。
（二）拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多識(shí)字、愛(ài)識(shí)字。
語(yǔ)文源于生活，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自己房間的擺設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是我在一天早上起來(lái)刷牙時(shí)突然產(chǎn)生的。我覺(jué)得，語(yǔ)文教師應(yīng)成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)生，我愛(ài)帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。一年級(jí)的孩子還不太會(huì)表達(dá)，可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛(ài)之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會(huì)快樂(lè)地舉起小手，對(duì)一件件物品細(xì)細(xì)道來(lái)。
本單元的識(shí)字課都是在具體的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、和《自選商場(chǎng)》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)更多的環(huán)境中識(shí)字，于是我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“老師的房間”的識(shí)字環(huán)境：將房間畫(huà)成了一幅很大的畫(huà)，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過(guò)這一設(shè)計(jì)，也會(huì)啟發(fā)學(xué)生到課外主動(dòng)識(shí)字。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難。
善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)好任何一門(mén)課的關(guān)鍵。我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨(dú)立解決問(wèn)題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的共同點(diǎn)，想辦法讀熟句子，正確運(yùn)用量詞。
（四）充分挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵
在重視語(yǔ)文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我沒(méi)有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂(lè)的農(nóng)家小院的場(chǎng)景，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我多次喚起學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。
2003年12月
一堂典范的識(shí)字課
12月16日，“拱墅區(qū)新課程新理念課堂教學(xué)研討活動(dòng)”中，杭州運(yùn)河學(xué)校馮潔老師所作的一課，贏得與會(huì)專(zhuān)家和教師的好評(píng)。馮老師的這一節(jié)識(shí)字課被省小語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、省特級(jí)教師王崧舟老師評(píng)為一堂堪稱(chēng)典范的識(shí)字課，是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一個(gè)頗具價(jià)值的范例。現(xiàn)將王崧舟老師的評(píng)析摘要如下：
一.重學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
眾所周知，杭州運(yùn)河學(xué)校是一所外來(lái)民工子弟學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和城里的孩子相比有一定的差距，但從今天幾堂公開(kāi)課來(lái)看，杭州運(yùn)河學(xué)校的孩子是最好的，這與馮老師的平時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著密切的關(guān)系。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣影響著課堂品質(zhì)。何謂課堂品質(zhì)？課堂品質(zhì)就是學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力。從課一開(kāi)始，馮老師就說(shuō)：“你的小眼睛……？”學(xué)生馬上說(shuō)：“看著馮老師！”這樣的語(yǔ)言在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中很少見(jiàn)到了！久違了！隨著《新課標(biāo)》的實(shí)行，我們有些教師對(duì)《新課標(biāo)》有些誤解，認(rèn)為只要自由，不要秩序，一些必要的課堂常規(guī)沒(méi)有了。馮老師在課堂上如何把握自由和紀(jì)律的關(guān)系上，為老師們做了很好的典范。例如，在分四大組讀課文時(shí)，馮老師提醒道：“讀書(shū)時(shí)拿起課本，書(shū)拿起人坐正。”馮老師又說(shuō)：“請(qǐng)你跟我這樣做！”學(xué)生馬上說(shuō)：“我就跟你這樣做！”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴、春風(fēng)化雨似地養(yǎng)成的。怎么聽(tīng)，怎么讀，怎么做，怎么寫(xiě)……課堂品質(zhì)若沒(méi)有課堂秩序作為保證，是要落空的。
二.重識(shí)字情趣體驗(yàn)
小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課非常注重情趣，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，語(yǔ)文課逐漸注重學(xué)生情感的體驗(yàn)。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，重情趣不是外在的、表面的，而是實(shí)實(shí)在在的重視學(xué)生體驗(yàn)。馮老師在學(xué)生體驗(yàn)性的朗讀中安排得非常好。現(xiàn)在，有許多學(xué)生在朗讀時(shí)，讀得干枯的，索然無(wú)味，是空洞的，我們暫且稱(chēng)之為“干讀”；而在馮老師這一節(jié)識(shí)字課中，學(xué)生讀得有滋有味，讀出了情趣，這樣的讀是“濕讀”。我們來(lái)看課堂中的幾個(gè)環(huán)節(jié)吧！“小朋友，誰(shuí)來(lái)了？”隨著馮老師的導(dǎo)語(yǔ) ，一頭大大的黃牛和一只小小的花貓從講臺(tái)下出現(xiàn)在學(xué)生面前，“從個(gè)頭來(lái)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你想不想和它們做朋友嗎？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“愿意！”馮老師讓學(xué)生抱抱、親親這兩個(gè)小動(dòng)物，這一舉動(dòng)，把學(xué)生的情感鉤了起來(lái)，我們把這種情感的鉤起稱(chēng)為“鉤沉”。馮老師隨即進(jìn)行了換位，“它們都是好朋友，你想做做它們的好朋友嗎？”這樣一換位，充分喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣，課堂活起來(lái)，美起來(lái)了。我們說(shuō)，注重孩子的體驗(yàn)情感是低年級(jí)語(yǔ)文課的方向。
三.重課程資源開(kāi)掘
馮老師還巧妙地從生活中開(kāi)掘出語(yǔ)文資源，課上到后來(lái)越來(lái)越寬、越來(lái)越活。“馮老師帶你們到我的房間里去看一下，喜歡嗎？你能用上‘一（ ）什么’來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么。”大屏幕中馬上出現(xiàn)了馮老師的房間，房間布置充滿(mǎn)了童趣，擺設(shè)品是學(xué)生生活中見(jiàn)到的，讓學(xué)生用‘一（ ）什么’來(lái)說(shuō)一說(shuō)馮老師房間里的物品，讓我們看到富有活力的語(yǔ)文課程資源的再生。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。”語(yǔ)文課程資源再生也就是再創(chuàng)造。
數(shù)學(xué)《比一比》教案集合 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“羊、牛、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“ ”和1個(gè)偏旁“少”。
2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，能正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡 圖片
課時(shí)安排 :
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“羊、牛、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“ ”和1個(gè)偏旁“少”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)記生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能正確使用一些量詞
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、看圖識(shí)詞
1、看圖提問(wèn)：這是什么地方？里面有哪些動(dòng)物、植物？
2、詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。
（1）學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁。
（2）當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音節(jié)、詞語(yǔ)。
3、認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。
4、出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。
（二）、學(xué)習(xí)韻文
1、自己讀韻文。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）交流朗讀成果。
（2）交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。
3、比一比，認(rèn)識(shí)量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？
圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少？哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？
4、提出疑問(wèn)，開(kāi)展互相解疑的活動(dòng)。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
（三）、鞏固記憶生字
1、學(xué)生選擇，用適合自己的方法記憶生字。
2、選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)句的練習(xí)。
（四）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示“牛、羊”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。學(xué)生試寫(xiě)。
2、出示“小”，讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)—豎鉤。
教師范寫(xiě)“小”，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
五、作業(yè)布置：
把“牛、羊、小”每個(gè)帶拼音寫(xiě)一行。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
牛 羊 小
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
2、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)記生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能正確使用一些量詞
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱(chēng)。
（二）、擴(kuò)展延伸
1、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)生活中怎樣使用這三個(gè)量詞，區(qū)分“群、堆”。
2、老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
一朵花 一本書(shū) 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車(chē)
一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅畫(huà) 一座房子
……
3、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。
4、創(chuàng)編兒歌。
圖上畫(huà)著一堆蘋(píng)果和一個(gè)桃子，學(xué)生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋(píng)果，一個(gè)桃）
讓學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、做游戲—找朋友。
將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱找朋友的的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。
（三）、比一比誰(shuí)說(shuō)得多
回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。
五、作業(yè)布置：
1、寫(xiě)出反義詞。
大—（ ） 多—（ ）
2、寫(xiě)出量詞。
一（ ）鴨子 一（ ）黃牛 一（ ）棗 一（ ）杏
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
顆、群、堆