《花鐘》優(yōu)秀教案設(shè)計（精選17篇）
《花鐘》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀詞語，讀通課文。
2、通過重點(diǎn)段落的朗讀訓(xùn)練，體會課文的語言美。
3、學(xué)科整合，通過課外知識的引入，激發(fā)學(xué)生對大自然美的向往。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈鮮花朵朵、百花齊放、萬紫千紅、姹紫嫣紅〉
3、課件出示：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（板書課題齊讀）
5、讀到課題你會想到什么？
二、自主朗讀，初讀課文
1、是啊，有這么多的不了解，就讓我們一起走進(jìn)課文來了解其中的奧秘吧。選擇你喜歡的方式讀課文，積累新詞語，把課文讀通順。
2、學(xué)生反饋：孩子們，你們積累了哪些新的詞語呢？（學(xué)生回答）
3、瞧，老師這里有許多美麗的花兒，我要送給讀得最準(zhǔn)確的孩子，誰愿意來摘？（學(xué)生認(rèn)讀花里面的詞語）自由讀（先請大家自己認(rèn)認(rèn)，看誰認(rèn)得最多）分組、指名讀、全班讀。課件出示詞語。
4、這么美麗的花兒，老師也想要，能送給我嗎？好，請小朋友帶老師讀一遍（指名讀——男、女生讀——分組讀——全班讀）
三、入境入情，自讀自悟
1、孩子們，謝謝你們的帶讀,咱們禮尚往來，那我就把課文朗讀送給你們,不過有個要求，邊聽邊思考：什么是花鐘?
是啊！花兒就象能指示時間的鐘啊！你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘"。
2、太不可思議了，只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。美麗的花鐘上到底有什么花呢？請自由讀讀第一自然段，邊讀邊找。（學(xué)生自由讀文）
3、誰能說說，你找到了哪些美麗的花呢？（課件出示各種花的圖片：來，我們大聲的叫叫它們的名字）
4、孩子們，讓我們拿起書本，再次快速的默讀第一自然段，看看能不能通過仔細(xì)讀課文，說出各種花兒開放的時間。（學(xué)生快速默讀課文）
5、誰愿意來交流你學(xué)到的知識。（學(xué)生暢所欲言）
6、課件出示：“凌晨四點(diǎn)……曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……”
老師知道各種花兒開放的時間了，請大家讀一讀，可以挑其中一句，反復(fù)朗讀，等會兒用朗讀，把花兒神奇美麗的一面呈現(xiàn)出來。學(xué)生自由讀。
7、交流過程：（隨機(jī)出示圖片）
師：孩子們，你們挑的是哪一句呢？
1）生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示圖片，瞧，這就是牽牛花。
課件：牽牛花像。多可愛的小喇叭呀，誰愿意來讀讀？能不能吹吹小喇叭？咱們帶著動作再來讀讀這句話。指名讀，齊讀。
師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）
師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。
2）生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（雙手捂著臉，打開，露出一張可愛的笑臉）。
師：讀到這一句的時候你想到了什么？你綻開笑臉是什么樣子？
師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。咱們就帶著這種表情來讀一讀。指名讀，女生讀。
3）生：“萬壽菊欣然怒放。”
師：課件出示：瞧，這是一朵的萬壽菊。說得真好，你為什么用上這個詞語？是呀，形容花兒開得非常鮮艷，非常茂盛就可以用“欣然怒放”這個詞。所以這是一朵課件：這是一朵（欣然怒放）的萬壽菊。引讀。
4）師：我仿佛看到了在暮色中蘇醒的煙草花。
5）師：的確，曇花開花的時間非常短，所以有個成語叫――曇花一現(xiàn)。
8、師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的小朋友，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。在作者的筆下真是五彩斑斕，生機(jī)勃勃。你喜歡這些優(yōu)美的句子嗎？把你喜歡的句子告訴同桌，和同桌一起來分享你的快樂！（學(xué)生自由讀自己喜歡的句子）讀起來很生動，好像真的看到了各種花兒。
9、看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓樱覀儊斫幼x吧！（課件出示第一段句子：師生引讀）有能背出來的嗎？站起來一起背一背。
10、想不想知道還有哪些花也會在整點(diǎn)開放呀？昨天不是布置你們查找課外資料嗎？學(xué)生反饋。老師也送給你們一些新的知識。課件出示：
（許多植物開花和閉合的時間很有規(guī)律，似乎在告訴人們一天的時間。淡雅的蒲公英大約在早晨5時開花，幾個世紀(jì)來被人叫做“牧人鐘”，到了黃昏時分，待宵草、亞馬遜王蓮相繼開放；月亮花在晚上10時悄悄展開花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12時，太陽花綻出了鮮艷奪目的花瓣。下午5時多，紫茉莉送來了縷縷香味。蛇麻花在凌晨3時左右開花。）
11、收獲了這么多的新知識，誰能學(xué)學(xué)小作者的表達(dá)方式，來說一說。
課件出示：句式說話。_____點(diǎn)，______花________。
12、說得真好，你們都成了一個個小詩人了，聰明的孩子，你們發(fā)現(xiàn)課文的第一自然段結(jié)尾有個什么符號？對呀，小詩人們，咱們一起來把省略號去掉，把你剛才說的句子選擇一個寫在后面。
四、總結(jié)
師：其實啊，花兒還蘊(yùn)藏著很多很多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，植物世界還有很多很多知識等著我們?nèi)W(xué)習(xí)。好了，下節(jié)課我們就再來探索花兒在不同時間開花的原因。有興趣嗎？
《花鐘》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準(zhǔn)確與生動，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛之情。
3、積累自己喜歡的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會認(rèn)8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”;能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。
2、積累陌生和喜歡的詞語。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動
一、初讀課文，疏通字詞
1、從課題引出的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時提示學(xué)生思考：什么是花鐘，植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象?
2、組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語文游戲活動。
3、出示語句，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語;引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語。
4、指導(dǎo)書寫“醒”。
1、邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識的字詞。
2、讀字識詞，對不理解的提出疑問。
3、修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語。
4、練習(xí)書寫“醒”。
二、細(xì)讀課文，明了大意
1、引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?
3、出示語句，指導(dǎo)朗讀。
1、練習(xí)朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。
2、學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。
3、練習(xí)朗讀好較難讀的句子。
三、品味語言，感情朗讀
1、引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文;快速回答：在花鐘上可能會有哪些花在陸續(xù)開放?
2、分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當(dāng)作人來寫”的妙處。
3、組織齊讀第一自然段，如可能，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1、朗讀課文;快速瀏覽，回答問題。
2、品讀語句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。
3、全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”的方法，學(xué)寫午時花、夜來香開放情景。
2、布置作業(yè)：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。
當(dāng)場練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。
板書設(shè)計：
花鐘
現(xiàn)象原因
《花鐘》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇3
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
[課前準(zhǔn)備]
1、布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。
2、生字卡片及鮮花課件、大。
[教學(xué)課時]
2課時。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（出示鮮花的課件，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論）
2、你能用一個詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美麗）
3、老師也想用一句話來表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后，你首先會想到什么？那就讓我們在課文里找找答案吧。
二、自主朗讀，感悟文意
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧！（學(xué)生邊讀，邊正音）
4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類其書寫特點(diǎn)。左窄右寬：
艷，濕，嬌，強(qiáng)，播，修，醒，致。
5、引導(dǎo)書寫：播（注意右上部分）
6、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
7、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示大）這就是一位植物學(xué)家修建的，你們覺得他的做法妙嗎？妙在哪里？
8、美麗的上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
9、交流：
①邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
②你認(rèn)識它們嗎？來叫叫它們的名字吧。
③這些花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的'句子來讀一讀。
三、課堂練習(xí)寫一寫本課生詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀本課生詞
2、齊讀第一自然段。
二、入境入情，自悟自得
1、讀描寫花開放的句子。
2、出示句子進(jìn)行比較。凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了。（在比較中體驗到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累）
3、帶著獨(dú)特的體驗朗讀本句。
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點(diǎn)開放呀？那就在課外搜集一下吧。
5、剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時候開放的，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨(dú)特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）
三、小組合作，自主解疑
1、小組合作，自主探究這么多問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)。就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。
2、出示學(xué)習(xí)步驟：
①自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
②展示相關(guān)資料。
③共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
3、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
四、演示匯報，交流反饋
1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
2、知識拓展“蟲媒花、風(fēng)媒花、水媒花”等。
五、激趣引申，課外拓展
今天，我們漫游了花的世界，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦！
六、課堂練習(xí)做課后練習(xí)三。
[板書設(shè)計]
溫度
植物開花的時間{濕度}——有關(guān)系
《花鐘》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇4
設(shè)計意圖：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1：正確、流利，有感情地朗讀課文，
2：結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分；
3：讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)；
4：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)各種花開放的資料、“花鐘”鐘面演示圖、多媒體。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入，釋題
1、（簡筆畫：鐘）這是什么？你知道鐘可以干什么嗎？
是的，鐘可以掌握時間。世界上有一種奇妙的鐘，想看看嗎？
（多媒體演示：各種各樣的花鐘）
（設(shè)計意圖：如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教學(xué)也因為學(xué)生的入情，而進(jìn)入積極的狀態(tài)。）
2、這些鐘美嗎？你們發(fā)現(xiàn)它們是用什么作的嗎？（花）
3、是呀，這就是花鐘。（板書課題：13花鐘）
4、花怎么能作成鐘呢？它是根據(jù)什么來做的呢？請大家翻開書讓我們?nèi)袑ふ掖鸢赴伞＃ㄉ焖僮x課文）
（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。”現(xiàn)實生活中，學(xué)生對于花其實并不熟悉，但對于“花鐘”這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此，我循著學(xué)生的情感起點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑，進(jìn)而快速地直面課文，并馬上落腳在末尾一段，通過自讀，初步了解什么是花鐘。）
二、引導(dǎo)探究
1、自由學(xué)習(xí)第三自然段
師：找到答案了嗎？
生匯報
小結(jié)：是呀，把不同時間開放的花種在一起，就是花鐘。這些花在24小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣。
花鐘里有哪些花呢？現(xiàn)在就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美秒與神奇吧！（播放：各種各樣的花，伴著輕音樂）<:p>
2、品讀第一段，體會不同的表達(dá)方式。
1、這些花美嗎？（美）你想怎樣來形容它呢？（生自由回答）
老師也有一句話：（出示：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）誰愿意來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）
過渡：是呀，這些花不但美麗。還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢？
（播放第一自然段動畫）
2、你們發(fā)現(xiàn)了奧秘嗎？這里介紹了幾種呢？（學(xué)生說一個師貼一個）
這些花都是在什么時間開放的呢？課文中是怎樣描寫的呢？選擇自己最喜歡的讀書方式讀一讀，你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。
3、交流反饋：
你喜歡什么花？書上是怎么寫的？（凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。）
老師也寫了一句：（出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了）
比較句子，你認(rèn)為哪句更加美呢？
指導(dǎo)有個性的朗讀，帶上動作或自己的感受有感情的讀吧！
4、課文中除了說牽牛花吹起了紫色的小喇叭，描寫花開，還有哪些不同的說法嗎？
默讀，劃劃描寫花開的句子。
反饋，比較朗讀，品味句子。
①凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
②出示句子進(jìn)行比較。(凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)
③你覺得哪一句美，就美美地讀給大家聽，并說說美的理由。
④指導(dǎo)有個性的朗讀，你想讀那句，就帶上動作或自己的感受有感情的讀吧！
⑤小結(jié)：描寫鮮花的開放，我們可以用不同的表現(xiàn)手法，可以是花的顏色，可以是花的姿態(tài)，可以是花的性情，更可以把它當(dāng)作人來寫。再一起讀一讀。
（設(shè)計意圖：課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達(dá)。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá)，只有通過“讀”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒；在總體感受語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學(xué)生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時花”的開放。如此這般，學(xué)生在品味花鐘獨(dú)特的報時方法時，也感悟到了課文語言表達(dá)的獨(dú)到。）
⑥課堂小練筆：你能學(xué)著寫一寫嗎？花。
5、師生合作讀。看到那么美的花，我也想來讀一讀了。要不我們合作一下，我來讀時間，你來讀花開的句子。想讀嗎？來，看你們是不是與我心有靈犀一點(diǎn)通。
6、采用其他形式合作朗讀。
7、擺花鐘。
小組合作
選派一組演板：（完成板書）
3小組合作，學(xué)習(xí)第二段
大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來解決吧！先來看看小組合作學(xué)習(xí)單：
小組合作學(xué)習(xí)單:
讀一讀
用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。
議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？
填一填：造成不同的值五開花的時間不同的原因是：
植物開花的時間，與、有著密切的關(guān)系。
還有的花，需要傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與有關(guān)。
說一說
曇花為什么會在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。
（設(shè)計意圖：小組學(xué)習(xí)之前有要求和目標(biāo)，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測，這樣的小學(xué)學(xué)習(xí)就真正達(dá)到了“合作探究”的效果。）
三、總結(jié)全文，拓展能力。
1、這節(jié)有什么收獲？其實大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，勤于思考，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等）
（設(shè)計意圖：這部分設(shè)計為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機(jī)會，采用選擇性教學(xué)，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。）
《花鐘》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容：13、花鐘。
二、教材分析
（一）分析教材的地位和作用
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
（二）分析教材編寫意圖
是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
（三）分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。
三、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課生字新詞。
2、正確流利、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣
4、學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達(dá)句意。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)的定位
重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。
五、課時安排：3課時
六、課堂練習(xí)的內(nèi)容
1、看拼音寫字、寫詞。
2、我會填。
3、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
七、教學(xué)流程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（出示掛圖）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢？今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題13、花鐘 齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？那就讓我們先在課文找找答案吧。
二、自主朗讀，感悟文意
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧！（學(xué)生邊讀，邊正音）
4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類其書寫特點(diǎn)。
左窄右寬：艷濕嬌強(qiáng)播修
左右相等：醒致
5、引導(dǎo)書寫：播（注意右上部分）
三、識字寫字
1、齊讀本課的`詞語。
2、指導(dǎo)生字中比較易寫錯的字，和難寫的生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、看拼音寫詞語。
shì yí lù xù zhēng qí dòu yàn
（ ） （ ） （ ）
fēn fāng mí rén
（ ）
2、出示本課生詞，分類讀一讀，用其中的幾個詞說一句話。
二、整體感知：
動漫讀文，學(xué)生思考：你了解到了什么？
三、品讀感悟交流體驗
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？（不同的花開放的時間是不同的。）
整個這一自然段都是圍繞這句話來寫的，因此這句話就是這一段的（中心句）指導(dǎo)學(xué)生用“———”勾出來，圍繞它作者介紹了哪幾種花？
2、老師復(fù)述：凌晨四點(diǎn)牽牛花開了……開了……開了。
剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師說些什么？我們把剛才說的連起來就是：
（出示句子，凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了……）
請同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開的情景形容的好不好？（學(xué)生總結(jié)老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點(diǎn)也不美。）
3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動形象。
5、（出示第一段重點(diǎn)句子）朗讀展示，展開想像，交流體會。
6、我會填，再體會體會。
牽牛花吹起了紫色的小喇叭
薔薇草 睡蓮
萬壽菊 煙草花
月光花 曇花
我知道了用不同的句子寫 的情景，會使句子更
更 。
7、想想作者是怎么知道這些花幾點(diǎn)開放的？為什么其他人沒有發(fā)現(xiàn)？對你有什么啟示？（作者是經(jīng)過仔細(xì)認(rèn)真而且長期的觀察才知道這些花的開放時間的。）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）
1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？這個問題課文中回答了沒有？（課文中立即回答了這個問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設(shè)問句。）
2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
3、交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
4、哪位同學(xué)能舉例說明植物開花的時間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢？
（以曇花為例進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說明方法。）
“吻合”是什么意思？哪位同學(xué)能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合？（牽牛花）
5、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動 。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀，思考：花鐘有什么作用？結(jié)合回答，出示“大致”一句，想一想：花鐘能提醒我7：38分收看《焦點(diǎn)訪談》嗎？為什么？
2、出示句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對嗎？
文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段。
出示句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個詞語反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。
板書詞語：大概 左右 往往 有……的危險
4、體會朗讀第三段。
四、再讀全文，總結(jié)拓展
1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句
2、你知道世界上第一個設(shè)計花鐘的人是誰嗎 ？（瑞典人林奈）
他為什么能設(shè)計出如此有趣的花鐘？
3、激發(fā)情感：林奈之所以能設(shè)計出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！
4、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
《花鐘》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇6
一、 說課文
《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四組緊扣細(xì)心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象舉例了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
二、 說學(xué)情
學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，三年級學(xué)生以開設(shè)了《科學(xué)》學(xué)科，學(xué)生對大自然充滿了好奇。
三、 說目標(biāo)
針對學(xué)生實際和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：：學(xué)生要會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。
在情感態(tài)度價值觀方面的要求則是了解牽牛花等開花的時間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解大自然時鐘的興趣。旨在鼓勵學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。
四、 說教法
在《花鐘》一文的教學(xué)中，我本著新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體。根據(jù)三年級學(xué)生實際情況。我將教學(xué)過程分為兩個課時，今天看到的這一課是第一課時，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，借文學(xué)詞學(xué)句。在課文的教學(xué)中始終貫穿多媒體設(shè)計：直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動、娛樂和信息量大的特點(diǎn)，既能用它的聲、形來吸引孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生多學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。同時還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)探究為教師實施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ)。努力為學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
五、 說學(xué)法
我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中積累、讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學(xué)重難點(diǎn)。
六、 說教學(xué)過程
整個教學(xué)過程，我是分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計的：
（一）欣賞花鐘，悄然入情；
俗話說“良好的開端是成功的一半”。在這一課的教學(xué)中從首先教師引學(xué)生，對花鐘字面意思的理解——“花鐘是用花草做成的鐘”，隨之老師播放課件，向?qū)W生展示各地的花鐘，學(xué)生個個目不轉(zhuǎn)眼的盯著大屏幕，順著教師的講解，走進(jìn)了花的世界。并了解這些教師展示的花鐘是“把鐘表的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起”，繼而進(jìn)行扎實有序的感悟和訓(xùn)練，讓學(xué)生參與實踐，明白真正的花鐘是“不需要機(jī)械結(jié)構(gòu)”的，最后讓學(xué)生帶著探究的欲望走出課堂！
（二）學(xué)習(xí)生詞，欣賞詞句；
要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”。把握訓(xùn)練的節(jié)奏。本課的教學(xué)設(shè)計中，一是將字詞句的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用結(jié)合起來，使語言文字的訓(xùn)練扎實、有序。拿生字詞的學(xué)習(xí)來說，一開始，讓學(xué)生在文中找出生詞認(rèn)讀，然后是在課文中讀，接著在屏幕上出現(xiàn)生詞，離開拼音讀，隨后讓學(xué)生找一找在課文中哪些詞語是用來描寫花的，到后來看看課文中那些描寫花色的詞語等等。二是將字詞的學(xué)習(xí)與特定的語言環(huán)境結(jié)合起來，在特定的語言環(huán)境中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，而不是孤立地學(xué)習(xí)字詞。教師多次提醒學(xué)生到句子中、課文中去理解字詞，這樣就使得課堂教學(xué)變得更加豐滿起來。三是，教師把信息技術(shù)手段直接指向語文學(xué)習(xí)，比如，屏幕出現(xiàn)花的圖片，讓學(xué)生喊一喊花名。播放花兒開放的動畫讓學(xué)生直觀的理解“欣然怒放”這一詞所表現(xiàn)的動態(tài)美。
在理解字詞的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點(diǎn)，為了突破這個重點(diǎn)，體會不同的句式表達(dá)的效果中，增強(qiáng)語言感悟能力，并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運(yùn)用。我設(shè)計了一個比較題：課件出示這些花開的句子，凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開了；晚上八點(diǎn)夜來香開了；九點(diǎn)左右，曇花開了。自已讀一讀發(fā)出現(xiàn)什么？學(xué)生讀起來覺得枯燥、單調(diào)。此時教師請同學(xué)們再去自由的讀一讀課文，找一找課文又是怎樣寫的？從比較中的得出：同樣是寫花開，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同的方式來表達(dá)，很巧妙。課件用不同的顏色標(biāo)識花兒開放的時間，學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)句子的時間不論放在前面、后面、中間其意思不變，理解不同的表達(dá)句式。
（三）品位詞句，當(dāng)堂積累；
將積累運(yùn)用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。我認(rèn)為，這樣的處理足見教師對語言積累的重視，敢于在課堂上利用時間讓學(xué)生進(jìn)行語言積累并進(jìn)行方法的引導(dǎo)，對我們當(dāng)前的語文課堂，應(yīng)該很有啟發(fā)。同時，在積累的時候，老師注意了對生字書寫的引導(dǎo)，老師說：“我想你們應(yīng)該把這兩個詞抄在積累本上，要注意看清田字格中這個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置”。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
（四）反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦；
第一段語言很美。作者用不同的方式來表達(dá)鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學(xué)生通過老師引讀、同桌互讀、游戲搶答多種形式，達(dá)到熟讀成誦效果。還可以邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學(xué)生吹起了小喇叭，有的學(xué)生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨……很快大部學(xué)生就能把背誦課文。
（四）修建花鐘，引導(dǎo)探究；
在最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師利用多媒體課，讓學(xué)主一起來制作一個花鐘，并由我們大家一起給花鐘報時。此時，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，鞏固了上面所學(xué)知識，感受成功。花鐘制作完畢，教師質(zhì)疑，只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，該用什么花來表示呢？這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！讓學(xué)生帶著問題走出課堂，鼓勵學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。
七、 說教學(xué)效果
通過教師、學(xué)生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。課堂中隨處可見濃厚的生活氣息和人文氛圍，如同輕輕拂面的和風(fēng)，如同似有若無的天籟，給人一種情感流淌的愜意，一種來自生命深處的生機(jī)。課堂上的老師淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實。
《花鐘》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇7
《花鐘》一文通過牽牛花、午時花、夜來香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺，告訴了我們不同的花有不同的開花時間。課文抓住了每一種花說話時的神態(tài)、語言，形象地寫出了每一種花的特點(diǎn)，讓讀者眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花，從而激發(fā)了讀者進(jìn)一步了解植物的興趣。字里行間充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。我們都知道漢語是一種表意的語言，它的許多妙處往往只能“意會”，不能“言傳”。教師講得再精彩，讀得再流暢，寫得再生動，也不能代替學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，學(xué)生的能力還得在反反復(fù)復(fù)的聽說讀寫實踐中慢慢形成，逐步提高。語文教學(xué)應(yīng)以重視學(xué)生自己的反復(fù)誦讀、體味為主，以教師的講解、分析為輔。如果沒有讓學(xué)生真正地沉浸于文本，并自己“涵泳”“咀嚼”，其實是違反語言學(xué)習(xí)的心理規(guī)律的。所以在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
成功之處：
1、激發(fā)學(xué)生讀短文識字的興趣
精心設(shè)計多媒體課件，用于識字，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動、娛樂的特點(diǎn)，兼顧文本，讓學(xué)生隨文識字，發(fā)揮孩子們的想象力，也幫助學(xué)生尋找到了記憶的鑰匙，有效地提高了識字能力。激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、從小重視聽的訓(xùn)練
聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要的，本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題讀故事來導(dǎo)入課文，對全文進(jìn)行整體感知，與此同時，培養(yǎng)了學(xué)生聽的習(xí)慣。
3、給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會
1）讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個性和選擇。
2）分角色朗讀課文，做動作輔助朗讀，比賽表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。
4、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用
1）借助拼音幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。
2）利用課文作載體，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
3）用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語言文字。
不足之處：
1、我覺得在課的結(jié)束部分可以安排一個質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對最末一節(jié)質(zhì)疑，如：小白兔難道沒有這三種花，起床、吃午飯和睡覺就會忘記嗎？即告誡學(xué)生要自律，養(yǎng)成良好
一、教學(xué)設(shè)計的構(gòu)建
基于對教材的理解與挖掘，我從課文的最后一部分學(xué)習(xí)入手，通過觀看花鐘的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于第一段是本課教學(xué)的`重點(diǎn)段，這樣安排也可改變按原有的段落順序教學(xué)失重的現(xiàn)象。學(xué)生興趣被調(diào)動起來，學(xué)生很快就會想這些制成花鐘的花是什么呢？我順勢問“組成花鐘的花有哪些呢？你知道嗎？”學(xué)生踴躍舉手，接下來順理成章的就來學(xué)習(xí)課文的第一自然段。在第一自然段的學(xué)習(xí)中，以感情朗讀為主，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。同時引導(dǎo)學(xué)生仿照句式表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。最后學(xué)習(xí)第二自然段，了解花開時間不同的原因，并擴(kuò)展想象其他花開的原因。教學(xué)結(jié)束以欣賞12個月的花的圖片結(jié)束，以激起學(xué)生留心觀察的欲望。本節(jié)課無論是板書，還是課件圖片的運(yùn)用，還是朗讀，都讓學(xué)生置身于花的海洋中，置身在一個美的旋律下。
二、利用資源優(yōu)勢，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)
（1）這篇文章屬于科普短文，內(nèi)容涉及到許多的花，而其中許多的花我們又都沒見過，如果能讓學(xué)生看到這些花的圖片，將會利于對課文的理解，以及對句子的學(xué)習(xí)。課前我查找了大量的文字信息和相關(guān)的圖片資料，又通過范垂超老師的幫助制成了虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)生看到這么多花的圖片以及有趣的花鐘，都驚呆了。“哇，太美了”學(xué)生徜徉于花的世界當(dāng)中，欣賞著，有感情地朗讀著。學(xué)生的情操得到了陶冶，更使教學(xué)順利突破難點(diǎn)，學(xué)生結(jié)合花的圖片朗讀感悟著每一個花兒開放的句子，感受到句子的美。認(rèn)知心理告訴我們，人們對知識和事物的認(rèn)識往往是以直觀感覺開始的，年齡越小的兒童越是明顯。他們對生動、具體、形象、色彩鮮艷的事物越容易感興趣。因為多媒體計算機(jī)具有提供文本、圖片、靜止圖像、動畫、聲音、視頻等教學(xué)信息的能力，為此，利用計算機(jī)的教學(xué)就可大大激發(fā)學(xué)生的興趣。
（2）運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)開拓信息通道，充分利用課件調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。讓每一個學(xué)生在沒有任何羈絆的情況下自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，自由操作，充分利用課件里貯備的課文文字，花的圖片等，讓學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽查閱，自由徜徉，主動學(xué)習(xí)，學(xué)生通過點(diǎn)擊自己喜歡的花的圖片欣賞朗讀，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、注重朗讀，學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中升華
這是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課，但也是一節(jié)實實在在的語文閱讀教學(xué)課。課上充分利用網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)，通過直觀、形象、鮮艷明麗的花的圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在充分的朗讀之中理解了句子，又積累了詞語。課上，一生匯報：“我喜歡月光花，我想把這個句子讀給大家聽。”學(xué)生繪聲繪色的朗讀。另一生說：“我也喜歡這個句子，你看月光花多美呀，我想把她美美的讀出來。”有一生說：“我知道‘舒展’就是開放的意思。”接著學(xué)生匯報其他的句子，趙佳卓說：“我知道牽牛花是在凌晨四點(diǎn)開放”，顏俊飛說：“牽牛花的樣子像紫色的小喇叭，所以作者說牽牛花吹起了紫色的小喇叭，這是個比喻句。”高華陽說：“因為牽牛花像喇叭，所以我認(rèn)為在朗讀時應(yīng)讀得聲音清脆響亮。”在學(xué)習(xí)睡蓮這個句子時，唐羽佳說：“睡蓮像個小女孩剛從夢中醒來，她一定不喜歡別人吵她，所以讀時要小點(diǎn)聲，溫柔些，我讀給大家聽聽。”……就這樣學(xué)生在朗朗的讀書聲中，掌握了不同句式描寫的不同。接著，我又通過出示對比句子使學(xué)生對書中描寫的句子有了獨(dú)特的體驗。使學(xué)生在朗讀中感悟句子的意思，體會句子的不同表達(dá)方式，更使他們積累了好詞佳句。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力
語文課程總目標(biāo)中這樣寫到“在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”教學(xué)之中，我利用語文教育的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生身上蘊(yùn)藏的想象力和創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生釋放他生命中的能量。學(xué)習(xí)課文第三自然段，在讀完課文之后，我問：“誰愿意猜猜這個花鐘是什么樣的呢？”學(xué)生眾說紛紜，設(shè)想著花鐘的樣子。學(xué)習(xí)課文第一段，當(dāng)學(xué)生理解了花開時不同形態(tài)的描寫后，我設(shè)計讓學(xué)生查看其他花的圖片資料，在欣賞之后，讓學(xué)生用書中那樣的句式描寫自己看到的花開的樣子。一生：“銀鈴花搖起了它的小鈴鐺，丁零，丁零，真好聽。”一生：“玫瑰花露出了它的笑臉。”生：“暗香舒展自己的花瓣。”
五、遺憾之處：
1、教師的評價性語言不夠豐富，教師應(yīng)該用更高層次的評價語來表揚(yáng)激勵學(xué)生。這種評價語言正應(yīng)與課文的內(nèi)容相符合。這需要我自己的不斷揣摩和不斷的打造。
2、在學(xué)習(xí)第二段課文時，如果能再加上關(guān)于花開不同時間的原因及更具體的知識有一個相關(guān)鏈接就會更好。
《花鐘》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“鐘、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”9個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。積累9個詞語。能在老師的指導(dǎo)下，描摹“香、再”兩個字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在老師的指導(dǎo)下，嘗試著根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。
3、了解牽牛花、午時花、夜來香開花的時間，有進(jìn)一步了解植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能借助拼音認(rèn)讀生字。
2、正確朗讀課文，能根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。
教學(xué)時間：一課時
教具準(zhǔn)備：
教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、成功帽
教學(xué)過程：
一.揭示課題
1.讓小朋友聽課文第一小節(jié)錄音。(電腦出示第一節(jié)，配錄音)
小山羊給小白兔想了什么辦法?
(電腦出示牽牛花、午時花、夜來香這三盆花)
2.小山羊為什么要送花呢?請大家繼續(xù)聽錄音。
3.揭示課題。(指名讀課題)
說明：
聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要的，本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對全文進(jìn)行整體感知，與此同時，培養(yǎng)了學(xué)生聽的習(xí)慣。
二、讀第一節(jié)課文，學(xué)習(xí)兩個生字
1.圈劃第一節(jié)中的生字。(電腦出示：第一節(jié)中的兩個生字變紅)
2、把句子讀正確，記住兩個生字的讀音。
3、你怎么記住它們?請大家仔細(xì)看。(電腦演示字形一，然后回到第一節(jié))
4、請給生字找朋友。(電腦出示課文中詞語變紅)
5、這個字還有哪些朋友?(香)
6、齊讀第一節(jié)。
說明：
教給學(xué)生讀短文識字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。再讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語，了解字義。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識字的方法。
三、讀第二、三節(jié)課文，學(xué)習(xí)七個生字
1.小山羊的辦法好不好啊?請大家看動畫片。(電腦動畫演示，配第二節(jié)課文錄音)
2.打開書，自由讀讀第二節(jié)，想怎么讀就怎么讀。
3.小朋友還記不記得牽牛花、午時花和夜來香是什么時候，什么情況下提醒小白兔的?
(出示三盆花，根據(jù)小朋友回答，逐句出示：
太陽出來了，小白兔還睡在床上打呼嚕。
太陽升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。
天黑了，小白兔還不想睡覺。)
老師帶讀第一句(指導(dǎo)“還”字重讀)。其余兩句老師引讀。
誰能把這三句話讀好。(請三名學(xué)生分別讀三句話。)
4.牽牛花、午時花和夜來香分別對小白兔說了些什么?老師來演小白兔，你們一組演牽牛花，你們一組演午時花，你們大家演夜來香。(老師做動作，讀除三盆花說的話以外的句子，小朋友分組說出三盆花說的話。)
(電腦出示三朵花說的話：
“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”
“小白兔，該吃飯啦!”
“小白兔，九點(diǎn)啦，快快睡覺吧!”)
5.這三盆花是怎樣對小白兔說的呢?請小朋友仔細(xì)看書。(根據(jù)學(xué)生回答，電腦逐句出示：
牽牛花開了，吹響了起床號：
午時花開了，笑哈哈地叫著：
夜來香張開嘴輕輕地說：)
6.師范讀。(老師邊范讀夜來香說話的提示語和說話的內(nèi)容，邊做動作)
(指名學(xué)生讀，要求讀出語氣。)
7.請三名學(xué)生扮演三盆花，一名學(xué)生扮演小白兔，其他學(xué)生讀作者的話，把第二節(jié)演一演。
8.引讀課文第三節(jié)。
齊讀課文第三節(jié)。
9.自學(xué)第三節(jié)中的七個生字。先找到這些生字，讀句子記住它的讀音;再想辦法記住字形;最后給生字找朋友，組成詞語。(給學(xué)生一定時間自學(xué))
檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)你是怎么記住這些生字的?(電腦出示七個生字，學(xué)生自由發(fā)言。電腦演示記字形的方法)
(2)電腦游戲：撿樹葉(復(fù)習(xí)七個生字及組成的'詞語)
10.齊讀第二、三節(jié)。(電腦出示第二、三節(jié)課文)
說明：
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用電腦動畫演示課文內(nèi)容，再配上課文錄音，使學(xué)生能夠生動、直觀地看到課文中的內(nèi)容，為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
老師邊朗讀夜來香說話的提示語和說話的內(nèi)容，邊做動作，是為了給學(xué)生作出榜樣，起到示范作用，為學(xué)生讀好其他兩盆花說話的提示語和說話的內(nèi)容作好鋪墊。
第二、三節(jié)中的七個生字的教學(xué)是采用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀課文識字的方法。
四、練習(xí)讀句子，積累詞句
1.(電腦出示第三節(jié)，“再”變紅)老師讀第三節(jié)。
今天我們學(xué)了這個“再”，以前我們還學(xué)過一個“在”。(電腦出示這兩個字)請小朋友分別給它們找朋友。
(電腦出示：小明自從有了小鬧鐘，起床也不要媽媽叫了。)請小朋友想一想這里應(yīng)該用哪個字?(電腦演示填字，讀句子)
說明：
讓學(xué)生通過給兩個“再、在”找朋友，不但了解了字義，而且?guī)椭鷮W(xué)生區(qū)別了這兩個同音字，又通過練習(xí)讀句子，達(dá)到積累詞句的目的。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
游戲：小蝴蝶采花粉。(電腦演示)
說明：
“小蝴蝶采花粉”的游戲旨在結(jié)合課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)生字新詞，師生共同參與，營造和諧民主的課堂氣氛。學(xué)生詞、句讀對了，花兒就會競相開放，露出可愛的笑臉。到最后，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了!這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí)，喜悅之情油然而升。
六、說說花的知識，看誰知道得多
小朋友看著剛才游戲中的花園畫面，選擇一種花來介紹一下。老師示范，并要求把話說清楚，說完整。
說明：
讓學(xué)生交流自己知道的花的知識，這既是課外知識的拓展，更是一次說話的訓(xùn)練。
《花鐘》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、結(jié)合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。
重難點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，結(jié)合語境理解詞語。
2、會課文使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。
教學(xué)課時：
兩課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說）這些花兒不但美麗，它們還藏著許多奧秘呢！今天咱們就來學(xué)習(xí)《花鐘》。
板書：花鐘。
二、出示目標(biāo)，讓學(xué)生明確這節(jié)課的所要達(dá)到的目的。
1、確流利有感情地朗讀課文。
2、識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。
3、合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。
三、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音和上下文認(rèn)識并理解詞語。用簡潔的話概括本文的主要內(nèi)容。
（學(xué)生速讀課文，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊圈畫批注，養(yǎng)成好習(xí)慣。）
2、學(xué)生匯報課文的主要內(nèi)容，師補(bǔ)充。
3、檢查生字。
8個需要認(rèn)讀的和14個需要書寫的。生自己歸納總結(jié)識記這些字的規(guī)律，師適時指導(dǎo)。
4、花開的時間與什么有關(guān)呢？找出相關(guān)的語句讀一讀。
生讀課文，師引導(dǎo)。
5、作者為什么會寫得如此仔細(xì)有這么多發(fā)現(xiàn)呢？
生討論后得出結(jié)論：因為作者通過了細(xì)心的認(rèn)真的觀察，所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察，做生活的有心人。
三、再讀課文，探究發(fā)現(xiàn)
1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時間開放的語句。
生讀第一自然段后，再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時間開放的句子重點(diǎn)讀一讀。
2、生上臺表演花開的情景
學(xué)生興致很高，表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同時間開放的原因嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
觀察自己感興趣的花，寫出自己的感受。
《花鐘》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇10
姜寧，天津市和平區(qū)萬全道小學(xué)教師，中共黨員 ，畢業(yè)于天津師范大學(xué)。被評為局級優(yōu)秀黨員、學(xué)科帶頭人、和平區(qū)拔尖人才。
在語文教學(xué)中，我不斷探索研究，堅持“欣賞、尊重、激勵、期待”的施教方針。榮獲天津市第四屆“雙優(yōu)課”評選一等獎；2004年在全國人教版語文實驗教材培訓(xùn)會上做觀摩課《和時間賽跑》，并錄制教學(xué)光盤；參與多項國家級、市級課題研究及叢書的編寫工作；撰寫《綜合性學(xué)習(xí)策略研究》等多篇論文在全國獲獎。
[課堂實錄]
課前談話：
提示注意事項，請學(xué)生想對大家說說什么？而后唱《花歌》。
播放花的圖片。
上課。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文。這篇課文帶來了一個細(xì)心觀察帶來的發(fā)現(xiàn)。
輕聲讀課文，注意把句子讀通順，把詞語讀準(zhǔn)確。
生自讀課文，教師巡視。
師：好，我們先來看看，這些詞你們都認(rèn)識嗎？
生：認(rèn)識。
師：平常喜歡怎么讀詞？
生：喜歡一個人帶讀。
師：行，就請你來帶讀，來，小老師。
生：帶讀——
暮色 蘇醒 艷麗 干燥 淡雅 昆蟲 傳播 吻合 大致 爭奇斗妍 欣然怒放
師：連詞語你們都讀得這么投入，表揚(yáng)你們。這些詞語當(dāng)中有一些字需要我們會寫。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)蘇醒這個詞的寫法。（多媒體出示）
注意觀察它的筆畫和它在田字格中的位置。想一想怎么寫得又正確、又端正。（播放蘇的動畫）
好，我們先來寫蘇這個字。看老師這里，草字頭的橫要寫得稍長一些，橫折勾的起筆在什么地方？說說看。
生：橫中線。
師：觀察得真仔細(xì)。左邊是一個左向點(diǎn)，右邊還有一個點(diǎn)，注意別丟掉。
師：右邊這個字有一筆也容易丟掉，是哪筆？
師：對，西字里面加一橫念you字旁，跟老師念一念。
師：伸出小手一起寫一寫，醒的左邊是“酉字旁”，寫酉字旁的時候注意，別寫得太寬了，別丟掉一小橫，最后一筆的橫稍長。
師：孩子們，傍晚時分，煙草花在沉睡中慢慢醒來，就是蘇醒。輕聲跟老師讀讀這個詞，拿出寫字紙來，大家都來寫一寫。注意寫字的姿勢，認(rèn)認(rèn)真真地把這兩個字寫一寫。開始。
教師巡視，展示學(xué)生寫的字，提示注意事項。
師：好，今天我們先練到這兒。這些詞放到課文中我們能不能讀好呢？誰愿意來給大家讀一讀課文？我們請幾個同學(xué)們來讀一讀，看看他們誰讀得洪亮、流利，其他同學(xué)一邊聽讀，一邊思考，這篇文章主要告訴我們什么？
生讀。
師：三位同學(xué)都讀得比較好。第二位同學(xué)請起立，還需要注意一個詞：結(jié)出種子。你做老師帶大家讀一讀。
生教讀。
師：同桌交流：這篇課文中的每個自然段都寫了什么？
師：交流好了嗎？我們請同學(xué)來發(fā)言。第一自然段主要告訴我們什么？
生：……只要我們留心觀察，一天之內(nèi)，花兒開放的時間是不同的。
師：現(xiàn)象。
師：第二自然段主要告訴我們什么？
生：原因。
師：都有哪些原因？
師：原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
還有補(bǔ)充嗎？
師：第二個原因是，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。
師：你說的這個也是說開花的時間和溫度有關(guān)系。
生：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
師：我們把這兩個句子連起來讀一讀。
生讀。
師：我們一起來把第二個句子讀一讀。
生讀。
師：很好，我們接著說，第三個自然段主要告訴我們什么？
生：植物學(xué)家發(fā)明了花鐘。
師：看看第一自然段，看看作者是怎樣寫出花朵的開放。
生自讀課文第一自然段。
師：有了自己的感受嗎？我們按照花朵開放的時間順序來交流。
師：牽牛花，誰來讀。來，小伙子，我看你在沉思，能讀讀嗎？
生：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)
師：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。哎，你發(fā)現(xiàn)了嗎？他是怎么寫小喇叭的。
生：他寫的是，凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
師：你關(guān)注了它開放的顏色，是嗎？好，你有自己的感受。那，其他同學(xué)怎么看寫牽牛花。
生：他說牽牛花是吹起來的，不是別的。
師：哦，這個吹用得特別好。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)他把牽牛花擬人化了，因為寫得是吹起了小喇叭，而不是寫它開花了。
師：用人的動作來寫花朵的開放，把花朵都寫活了，是不是？能不能讀出來，誰來試一試？其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看能不能讀來讓我們感受到牽牛花就在我們的眼前開放。你來。
生：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
師：看到了嗎？看到一點(diǎn)點(diǎn)。如果你能把吹讀得更響一點(diǎn)，我想我們大家都能看到，來。
生再讀。
師：有進(jìn)步，誰再來讀一讀，讓小喇叭吹得更響一點(diǎn)？你來讀一讀。
生讀。
師：把吹讀得再響一點(diǎn)，讓我們看到牽牛花的美麗，你來。
生讀。
師：大家一起來。凌晨四點(diǎn)，開始。
生齊。
師：從你們的朗讀中，我們能夠知道你們都喜歡艷麗的色彩，是嗎？接著來，五點(diǎn)左右——男孩子，你來讀。
生讀：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
師：真好，你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：我發(fā)現(xiàn)了他用的是綻開，就說明全部開放了。
師：好極了，你看同樣都是寫開放，用得詞語一樣嗎？
生齊：不一樣。
師：誰再讀一讀，讓我們看到薔薇綻放的笑臉。來。
生讀：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
師：我們看到燦爛的笑容了，來我們一起來——
生齊：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
師：我們接著讀。這回，我讀時間，大家一起接讀。我們看看后面幾種花，作者又是怎樣在寫它們的開放。
師：七點(diǎn)，
生：睡蓮從夢中醒來；
師：中午十二點(diǎn)左右，
生：午時花開花了；
師：下午三點(diǎn)，
生：萬壽菊欣然怒放；
師：為什么是欣然怒放？你說說。
生：這就說明萬壽菊開放得很艷麗。
師：很艷麗是吧，嗯，咱們聯(lián)系上文再仔細(xì)體會體會，好不好？
生：好。
師：大聲告訴我們，好不好？
生：好！
師：凌晨四點(diǎn)，
生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
師：沒有陽光，萬壽菊不能開放。
師：五點(diǎn)左右，
生：艷麗的薔薇綻開了笑臉。
師：溫度太低，萬壽菊不能開放。
師：七點(diǎn)，
生：睡蓮從夢中醒來。
師：中午12點(diǎn)左右，
生：午時花開花了。
師：光照和溫度還不適宜，萬壽菊不能開放。
師：下午三點(diǎn)，
生：萬壽菊欣然怒放。
師：它終于在非常適宜的條件下開放了。
師：想一想，它的心情怎么樣？你說。
生：非常興（xing 四聲）奮。
師：非常興奮，是不是？還可以怎么說？用你自己的詞。
生：非常激動。
師：你們看看，在適宜的條件下，萬壽菊興奮地、激動地、努力地開放了！你看，它們開得那么有氣勢。這就是——、
生：欣然怒放。
師：好，能不能讀出萬壽菊的這種心情。今天誰沒有讀書，來，小伙子。
生讀：下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。
師：我感受到了你的高興。誰還想來？你來。
生讀：下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。
師：讀得再有氣勢一點(diǎn)。
生讀：下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。
師：再有氣勢一點(diǎn)，來。
生讀：欣然怒放。
師：把這句話讀完整。
生讀：下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。
師：還有其他花，作者又是怎么樣描寫他們的開放的？
師：誰愿意給大家讀一讀后面的這些花兒的開放。我看到你舉起小手了，來，你來。
生：傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
師：最欣賞你讀這句話了，曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。不過，孩子，起立，煙草花是在暮色中蘇醒。這么大聲音，把它驚醒了可不好。怎么讀？孩子，再讀。
生：煙草花是在暮色中蘇醒。
師：有點(diǎn)感覺了，誰再來讀一讀。
生：傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒，
師：再來讀一讀這一句。
師：誰愿意再來讀一讀？
生：傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒，
師：這位小姑娘，你想用什么方式讀？來，你來讀吧。
生：傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。
師：接著讀。
生：月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
師：讀得多有滋味啊。曇花的開放為什么會含笑一現(xiàn)呢？誰有這方面的一些知識？
生：曇花是晚上開花，而且是開了很快又閉合了。加上它是九點(diǎn)左右，很少有人去看它。
師：嗯，所以是一現(xiàn)。你說。
生：我是按照我的生活常識來的。曇花在一年中只能開放一次，而且有些人是九點(diǎn)左右趕著去看，因為曇花是非常美麗的。
師：的確，曇花一般的開放時間只有幾個小時。所以有曇花一現(xiàn)這個成語。帶著這樣的感受，我們一起來讀一讀。
生：曇花一現(xiàn)。
師：喜歡曇花的人，希望它開得更長久一些。可是它偏偏卻——
生：晚上，而且是含笑一現(xiàn)。
師：帶著這樣的感受，我們一起再來讀一讀。
師：好了，在讀書中，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，寫鮮花的開放，原來可以——
生：原來可以用開放以外的許多的方法，比如可以擬人，就像牽牛花
師：我們把這幾句話連起來讀一讀，好嗎？到前面來，好嗎？其他同學(xué)我們一邊賞花，一邊聽她們讀。
（畫配樂）
生：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
師：誰想和她們比一比。這回要一邊聽讀，一邊記一記。
生：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
師：我們一起來讀一讀，凌晨四點(diǎn)，開始——
生齊：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
師：肖老師發(fā)現(xiàn)，這段話在寫時間的時候，還很有特點(diǎn)。你看四點(diǎn)、五點(diǎn)左右、七點(diǎn)、中午十二點(diǎn)左右、下午三點(diǎn)、七點(diǎn)左右……有什么特點(diǎn)？加上一個左右，其實是一個大致的時間。生活中花兒的開放，都是一個大致的時間。那作者這樣一個整點(diǎn)、一個大致的時間，一個整點(diǎn)，一個大致的時間，這樣的安排使語言錯落有致，我們讀起來瑯瑯上口。找到這些特點(diǎn)，我想能夠幫助大家更快地記住這些句子。好，就用同學(xué)們推薦的這些好方法，每個人準(zhǔn)備準(zhǔn)備。一會兒我們來比一比，好不好？
生：好。
學(xué)生練習(xí)背誦。
師：行了吧？
生：行了。
師：下面增加了難度，沒有幫助了，誰能站起來？好，有勇氣。不會背也沒有關(guān)系，可以在大家背誦的時候再記一記。凌晨四點(diǎn)，起——
生：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；
師：五點(diǎn)左右，
生：艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。（鼓掌）
師：請坐。沒有站起來的同學(xué)們我看到你們也在繼續(xù)背誦。
師：相信我們也能夠用這些詞語來寫一寫。好，請注意看，這四種花你們認(rèn)識嗎？
生：認(rèn)識。
師：讀讀它。
生：梅花。
師：這是我們武漢市的市花。第二種花——
生：月季花。
師：這是我們天津市的市花。接著看——
生：芍藥花。
師：它在早上七點(diǎn)開放。茉莉花在傍晚五點(diǎn)左右開放。
師：四種花中選擇你最喜歡的一種花，展開你的想象，用上你自己的詞匯，寫一寫花兒的開放。你可以寫在紙上，也可以和同桌商量商量。好，開始準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
學(xué)生寫句子。
師：誰想好了，想把自己寫的句子與大家分享就起立。
師：我們兩邊的孩子比一比，好不好？看你們寫得好，也說得好就更好的。
生：早上，芍藥花欣然怒放，就像一位美麗的姑娘。
生：雪白的茉莉花，像雪花飄落……
師：大家回去就把大家寫得好的，下節(jié)課我們將進(jìn)一步深入了解花鐘的原理。
《花鐘》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇11
《花鐘》一課按照“歸納現(xiàn)象——揭示本質(zhì)——實際運(yùn)用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。本堂課著重第一自然段的教學(xué)，讓學(xué)生了解不同的花開放時間是不同的，并設(shè)計“同一個意思，不同的表達(dá)”為教學(xué)題目，為了讓語文課堂教學(xué)做到工具性與人文性的統(tǒng)一。但是由于對課標(biāo)研讀不深，教材鉆研不夠，出現(xiàn)了以下問題：
一、對教材把握不到位
課堂的教學(xué)還是要有自己的方法，學(xué)習(xí)了很多老師的教學(xué)，但不能學(xué)到其“神”，以致于出現(xiàn)依葫蘆畫瓢的現(xiàn)象。對于剛步入三年級的學(xué)生來說，修辭手法是其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，尤其是比喻、擬人常用的修辭。本課形容花朵開放的詞語或短句，很多都用了擬人的手法，因此應(yīng)該重點(diǎn)講解。但是由于設(shè)計時過分注重作者用了不同的表達(dá)方式來表現(xiàn)花開，所以教學(xué)時的重點(diǎn)變成了不同的表達(dá)，但就不同的表達(dá)中是用了擬人的修辭原因這點(diǎn)，沒有給學(xué)生講，出現(xiàn)了重大失誤。
圍繞“同一個意思，不同的表達(dá)”這點(diǎn)，課堂引入時出示了張秋生的《“死”了十二次》，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的形容詞太單一死板，之后學(xué)習(xí)文中作者對花朵開放的不同形容，發(fā)現(xiàn)一個意思可以有不同的說法，最后再次出示《“死”了十二次》，讓學(xué)生學(xué)以致用，把“死”變?yōu)椤盎睢薄５菍W(xué)情的把握不到位，最后的思考太難，應(yīng)該給學(xué)生與花朵接近的事物，不能一下子跳到人的角度。
二、情境引導(dǎo)不夠
課前的準(zhǔn)備不夠充分，老師的引導(dǎo)十分重要。《花鐘》一課有很多形容花朵美麗開放的句子，美美的句子就要美美地讀，而且是應(yīng)該以讀代講、以讀促悟，讓學(xué)生在入情入境的朗讀中自然而然地體會花的美。并且學(xué)生的想象感悟也很重要，不能只靠圖片展示，要讓學(xué)生進(jìn)行想象，腦海中要有畫面感。這樣才能帶出有感情的朗讀。
三、提問有效性不夠
課堂不提無意義的問題，不提模棱兩可的問題，不提學(xué)生不用思考就能回答的問題，教師的問題要有針對性，有效性。課堂上要注重學(xué)生的反應(yīng)，有效的提問能夠帶動學(xué)生，不能讓學(xué)生出現(xiàn)習(xí)慣性的“為老師著想”而回答問題的現(xiàn)象。本課，出現(xiàn)了較多的無意義提問，如“下一個開放的是什么花？”而且提問的密度太重，深度不夠，在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不同的表達(dá)方面坡度太陡，以致于提問有效性不夠。
課標(biāo)是基準(zhǔn)，教師要立足于課標(biāo)，鉆研進(jìn)教材，本次課堂教學(xué)讓我深刻反思，正視自己的問題，態(tài)度決定一切。
《花鐘》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇12
教材分析
《花鐘》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的第一篇課文。按照“列舉現(xiàn)象——揭示規(guī)律——實際運(yùn)用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。這篇說明文思路清晰，詞匯豐富，語句優(yōu)美，非常適合積累詞匯，練習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)多樣表達(dá)。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個專題，激發(fā)學(xué)生留心觀察，勤于思考的興趣。
學(xué)情分析
三年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級階段，對事物的認(rèn)識還不能科學(xué)客觀地去評價，花是學(xué)生日常生活中常見又非常喜歡的植物，但是學(xué)生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒有學(xué)生去真正地觀察過花，觀察過花的開放時間。絕大多數(shù)學(xué)生需要通過查閱書籍，上網(wǎng)來認(rèn)識文中提到的各種花，了解花的開放，教師可以運(yùn)用遠(yuǎn)程教育光盤和多媒體技術(shù)，多收集一些相關(guān)的資料，以求達(dá)到更為直觀形象的效果。
教學(xué)策略與手段
使用遠(yuǎn)程教育光盤和多媒體課件相結(jié)合的方式，教師在多次觀看光盤《花鐘》的教學(xué)錄象之后，對光盤中的教學(xué)實況進(jìn)行分析和研究，并對其上課的內(nèi)容進(jìn)行分塊和節(jié)選，挑選其中對自己課堂有用的部分進(jìn)行刪減和增加，并針對光盤中的課件進(jìn)行整理重新制作，讓學(xué)生在多媒體課件中直觀的形象感知中理解詞語，避免空洞的說教。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：1、遠(yuǎn)程教育光盤。
2、制作多媒體課件，一張鐘面的道具以及各種花的名稱卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：整理自己知道的花草名稱，收集觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
教學(xué)目標(biāo)
1. 會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、蘇醒、嬌嫩”等詞語。
2. 正確、流利、有感情地讀演課文，背誦自己喜歡的部分。
3. 由讀到寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)和構(gòu)段的方法。
4. 激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。o
教學(xué)難點(diǎn)：模仿第三段先概括后舉例的方法續(xù)寫課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分一分：按要求對號入座。
花香：芬芳 花色：淡雅 艷麗
花開：吹起 綻開 蘇醒 舒展 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 爭奇斗艷
（積累關(guān)于花香的詞語：芬芳迷人，清香撲鼻，幽香陣陣，香氣襲人……）
3. 背一背：課文第一段。
二、細(xì)讀課文，品味語言
1. 美麗的花兒中藏著奧秘呢！這節(jié)課我們一起去探索這個秘密。默讀課文第二段。
2. 不同的植物為什么開花的時間不同呢？誰能用課文里的句子來
回答我。（原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系；還有的花需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。）
3. 師生、男女生一問一答。讀后，完成填空：
植物開花的時間與（ ）、（ ）、（ ）和（ ）有著密切的關(guān)系。
4. 理解植物開花時間和溫度、濕度和光照之間的關(guān)系。（植物界派來了曇花姑娘來介紹自己開花與溫度、濕度和光照的關(guān)系，劃出來，讀一讀。）
出示曇花圖片，仔細(xì)觀察。誰來當(dāng)曇花姑娘來介紹自己的美貌。
（可選用的詞：又大又嬌嫩 潔白 淡雅）
師生交談：曇花姑娘，你為什么不在白天開放？
5. 借助材料理解植物開花和昆蟲活動時間的關(guān)系。
游戲一：頭腦風(fēng)暴
仙人掌原生長于熱帶沙漠地區(qū)，那里白天氣溫非常高。到晚上六七點(diǎn)鐘，昆蟲活動開始頻繁，所以，此時開花最有利于昆蟲傳播花粉。
猜一猜：仙人掌大致在幾點(diǎn)左右開花？
6. 在課文中找理由。加深對“吻合”的理解。
游戲二：終極挑戰(zhàn)——續(xù)編課文。
模仿課文第二段，結(jié)合以上內(nèi)容，進(jìn)行續(xù)寫。
還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。比如，
三、激趣引申，課外拓展
引導(dǎo)學(xué)生留心大自然，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
四、作業(yè)：觀察周圍的花，寫觀察日記。
板書設(shè)計：
吹起 溫度
綻開 濕度
蘇醒 鮮花朵朵
舒展 光照
欣然怒放 昆蟲活動
含笑一現(xiàn)
花鐘是人教版三年級上冊第四單元的首篇課文，文章先描述不同時間不同種類鮮花盛開的美好姿態(tài)，然后揭示其中的科學(xué)道理，最后對課題“花鐘”的含義進(jìn)行通俗的解釋。其中第一段語言表達(dá)有序、多樣，又充滿情趣，是語言學(xué)習(xí)的典范段落。根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)以及本篇課文的語言特點(diǎn)，在教學(xué)時我分成三個層面： “識花名”在教學(xué)中，我先讓學(xué)生喊喊花的名字，再重點(diǎn)朗讀長句子。這樣，從詞到句，再到全文，讓學(xué)生逐步讀準(zhǔn)讀通課文。同時，我利用媒體，將圖片與文字進(jìn)行鏈結(jié)，使學(xué)生對本來比較模糊的花兒有了具體的形象感知。另外，在圖文對應(yīng)中，學(xué)生對“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”的情景有了最為直接的感受，釀造了一種“未成曲調(diào)先有情”的情感基調(diào)。但是在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生欣賞完這些花兒后，我說這么多花兒都開放了，真是？這個環(huán)節(jié)中我直接將課文里的三個成語出示，讓學(xué)生讀一讀。其實可以放手讓學(xué)生來說一說，看了這么多花兒開放以后，你有什么想說的，再出示課文里的三個成語可能會更好。 “賞花開”，這個層面是本課教學(xué)的重點(diǎn)。我的用意是以文本的語言為依托，引導(dǎo)學(xué)生多層次、多形式的讀，讀進(jìn)去，再讀出來，讓孩子們既領(lǐng)會鮮花開放的各具特色、情趣盎然，又感受語言描述的細(xì)膩、多樣。具體通過“你能把花開時的不同樣子讀出來嗎？”這一問題，帶動整段的朗讀。先留給學(xué)生充足的時間自由讀，讓他們與文本做親密交流。然后，在學(xué)生交流展示過程中，教師做針對性的評價。比如教學(xué)中，扣住“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語，讓學(xué)生運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活積累等方法，使詞語理解與情感朗讀，融為一體，渾然相成。掃清了詞意的障礙后，再通過引讀，個別讀等多種方式，使學(xué)生的情感隨著花開而心花怒放，最后的配樂讀，則是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種情感釋放——花美，語言更美，情感也美。由于課件中每種花的畫面停頓的時間太短，導(dǎo)致學(xué)生在配樂讀的時候讀得有點(diǎn)急，沒有達(dá)到預(yù)定的效果。 “品花時”這篇課文中，時間詞的運(yùn)用很有特色。通過改變句子的排列方式——上下對齊，整齊劃一，使孩子們對這一特點(diǎn)一目了然，自然發(fā)現(xiàn)、感悟?qū)懛ǖ木睢Ｈ绱艘粊恚谙聜�環(huán)節(jié)的拓展寫作中學(xué)生便能將這種語言形式加以自發(fā)的遷移運(yùn)用。但是在實際教學(xué)過程中，對于花開放的不同樣子作者用了不同的表達(dá)方式來寫，在這里我只是點(diǎn)了一下，并沒有說透，如果能說的更透些，對于學(xué)生接下來自己寫會有更大的幫助。
這節(jié)課，也存在著許多的遺憾。總感覺教師處于主導(dǎo)地位，在強(qiáng)制的牽著學(xué)生跟著自己的想法走，其實課堂中應(yīng)該以學(xué)生為主體，自己只是一個引導(dǎo)者，放手讓學(xué)生說。在引導(dǎo)孩子們欣賞花開的的美，體會語言的生動、多樣時，由于我的評價，或單一，或滯后，或缺乏針對性，以至于降低了教學(xué)的有效性，讓原本是亮點(diǎn)的部分，失色不少。
《花鐘》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇13
一、引課:
用一個詞或句形容老師給你們的印象。
老師用精神形容學(xué)生
帶來了圖片。
出示花的圖片，簡單滲透。
荷花：說說寫荷花的詩句。
鈴蘭：像什么，取名字。
蒲公英：聯(lián)系金色的草地
二、導(dǎo)入
猜謎，馬蹄……提醒……（謎底：時鐘）。
今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，介紹的可不是普通的時鐘，而是——花鐘（板書，齊讀）
三、初讀
1、提要求
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考一個問題（出示）花鐘是怎么樣的？
2、誰想來說給大家聽聽，到底什么是花鐘？
生：像鐘一樣，能記時間的花園。
師：把花組成一塊兒，能根據(jù)花開確定時間。
生：花組成一個鐘面，根據(jù)花開，就知道是幾點(diǎn)鐘。
她說的這部分內(nèi)容是在課文的最后一段。
三.細(xì)讀
1、出示課文最后一段，讀。
表揚(yáng)學(xué)生讀得好。這段中有兩個新詞：花圃 大致 都讀得很正確。
還有一個很長的句子，能讀好嗎？
齊讀。這就是花鐘。
花鐘既沒有數(shù)字，又沒有指針，怎么看時間？
哪一段告訴我們？（第一段）
2、讀第一段，快速找找，介紹了哪些花，把這些花的名字拿筆劃下來。
指名讀花名。
讀正確了嗎？
一口氣把9種花的名字劃下來了，一個都沒讀錯。
有兩種花的名字很難讀，一種叫薔薇，一種叫曇花。讀一讀。
去欣賞一下。出示圖片，可以一邊欣賞，一邊讀讀課文中的句子。
這兒有個詞，不容易讀好，誰來讀。（欣然怒放）
讀的時候心情怎樣？欣然就是心里——很開心。怒又是什么意思？
字典上對怒有2種解釋，出示，這里可以選擇第2種解釋。
盡情地開放，可以稱為欣然怒放。
暮色大概是什么時候的天色。其實課文中的句子已經(jīng)告訴我們了。
趕快找到寫煙草花的句子，讀一讀。
曇花開花時間很短，含笑一現(xiàn)的意思就是一出現(xiàn)馬上就不見了。15－30分鐘，一節(jié)課的時間都不到。再讀讀句子吧。
這么多的花一起開真可以稱作——鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
花兒不同，作者的寫法也不同，你最喜歡哪一句呢？趕快去讀讀。
生：牽牛花。
誰也喜歡，起立？跟她一起來讀讀。想想為什么喜歡？
問兩個問題。在作者眼中，牽牛花像人一樣，會吹喇叭的。
清晨四點(diǎn)，它在吹什么？
生：起床。 （有點(diǎn)心急，4點(diǎn)就叫人起床）
生：呼喚同伴們一起起床。
吹喇叭的時候一定很開心，讓我們也開心地跟牽牛花一起吹起小喇叭吧。
齊讀。
有喜歡薔薇花的嗎？
喜歡的趕緊站起來。先有滋有味地讀讀句子，然后說說為什么喜歡。
請學(xué)生綻開笑臉給大家看。讓我們也綻開笑臉讀讀這個句子吧。
我彷佛已經(jīng)聽到了薔薇咯咯的笑聲了呢。
還有誰也在笑？
曇花。讀句子。
多讀了什么？八點(diǎn)，這是誰的開放時間，夜來香。
曇花的笑容可是有點(diǎn)害羞，我們讀的時候可以——輕一點(diǎn)，對，別嚇著它了。
齊讀。
還有誰也在笑？它的笑容是在心里的。
生:：萬壽菊……欣然怒放。
它的笑容是在——心里的。
男同學(xué)一起來讀讀，讀出欣然怒放的氣勢。
讀得怎么樣？
剛才說了，怒放的怒的意思就是形容氣勢很大，很勝。
花兒真有意思，不僅會吹喇叭，會笑，還會醒來，會跳舞呢。
你找到了這些句子了嗎？
美麗的月光花……跳的是芭蕾舞呢
睡蓮……一定做了個好夢。
煙草花……醒來。 飯菜香
都是寫開花，可作者的寫法卻不同，寫法是不是很有趣？連起來讀一讀，讀到特別喜歡的花可以配上動作。
你給什么花配動作？睡蓮——伸懶腰
一起來讀一讀，站起來讀。
師引：伴隨著美好的音樂，花兒開放了——生讀。
9點(diǎn)了，小朋友也要睡覺了。輕輕地坐下來。
3、寫花是怎么開的，寫得很好。看看紅色的詞語，都是在寫什么？（時間）
讀讀表示時間的詞。
四人小組討論一下，這一段話中時間寫得好在哪里？
生：時間是從早到晚，有順序地出現(xiàn)。
師：從凌晨4點(diǎn)一直寫到晚上9點(diǎn)，怪不得最后一段里寫到這些花是在24小時內(nèi)——陸續(xù)開放。
生：“左右”一詞比較好。
師：“左右”是什么意思？為什么要用上這個詞語呢？
生：不可能是剛剛好。（可能會——，也可能會——）
這樣表達(dá)就更準(zhǔn)確了。
課文的最后一段，這句話中哪個詞跟左右的用法是差不多的？（大致）
生：凌晨，中午，傍晚，晚上用得很好。
師：就很明確地知道——什么時候。而且還是－——有順序的。
師：老師也有發(fā)現(xiàn)，將最后3個表示顏色的詞語變色。
師：時間可以句子的最前面，也可以放在句子的中間。但為什么最后3種要放在中間？如果全放在前面，會怎樣？（單調(diào)，膩了）
所以，寫文章的時候，可以恰當(dāng)?shù)刈鲂┳兓?/p>
四、詞語復(fù)習(xí)
開花寫得好，時間寫得好，其實，還有一些好的詞語。誰能記起來？
暮色。欣然怒放。含笑一現(xiàn)。
我們一起來盤點(diǎn)一下：出示詞語
爭奇斗艷，芬芳迷人，艷麗，蘇醒，含笑一現(xiàn)，綻開
左右 大致（能更準(zhǔn)確）
五、句子復(fù)習(xí)
老師已經(jīng)做成了一個花鐘，想看嗎？出示圖片，可你們要給我做解釋。
師說時間，出示花的圖片，生說課文里的句子。
六、讀寫結(jié)合
師：還有什么遺憾？
生：不齊全。
老師還找到了3種花，蒲公英 6茉莉傍晚五點(diǎn)左右荷花 8可以選擇一種花來寫寫，可以用上課文里的好詞，也可以自己寫。
交流：
生：上午8點(diǎn)左右，荷花欣然怒放，向人們展示美麗的笑臉。
點(diǎn)評，用了幾個詞。
生：婀娜多姿的荷花，在上午8點(diǎn)左右向人們綻開了笑臉。
點(diǎn)評：時間用法不一樣。
生：傍晚5點(diǎn)，陽臺上傳來了一陣使人心曠神怡的香味，原來是高雅的茉莉欣然怒放了。
讀給同桌聽。
發(fā)現(xiàn)你們在讀自己的句子的時候，臉上綻開了笑臉。
下節(jié)課能研究什么？什么花是什么時候開的，
下節(jié)課去學(xué)。
顧老師推薦:
《花鐘》是一節(jié)好課,是一節(jié)真正體現(xiàn)語文意識的高效的好課。老師很好的把握了中段教學(xué)的特點(diǎn)，把重點(diǎn)落在詞句的教學(xué)上（不僅是中段，就是其它學(xué)段也一樣）。老師把教學(xué)重點(diǎn)放在品讀描寫花鐘的文字上，因為該段文字的特點(diǎn)體現(xiàn)在語言表達(dá)的多樣性和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性上（課后題3的要求）
課上，陸老師首先抓對花鐘開花描寫的不同句式，有擬人，直敘……意思一樣，寫法不一樣，這就是語文意識。語文老師如果只關(guān)注語言文字所表達(dá)的意思，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該關(guān)注語言表達(dá)所傳送的韻味、節(jié)奏，這就是語文意識。其次，對時間的品位，抓住“左右”和“大致”體會遣詞造句的精當(dāng)。更巧妙的是，在最后安排了一個有機(jī)的拓展。呈現(xiàn)3種花，提示學(xué)生運(yùn)用好詞好句描寫這些話的開放。這就是語文意識。
希望老師們認(rèn)真研讀這篇教學(xué)室廬，能從中得到些許啟示。
《花鐘》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇14
課前交流:
師:同學(xué)們,咱們是第一次到學(xué)術(shù)報告廳來上課吧?坐在這兒,你們心情如何?
生:我很開心.
生:心里特別激動!
生:感覺很新奇!
師:是嗎?老師相信接下來的學(xué)習(xí)一定會讓咱們彼此的心更快樂,更幸福的!
一.激趣導(dǎo)入:
1.師:來,同學(xué)們,看看程老師給大家?guī)砹耸裁?(播放各種花的圖片)
看到這里,你想說點(diǎn)什么嗎?
生:這些花真美!
生:花兒開得很鮮艷!
2.師:爭奇斗艷的鮮花給我們帶來了美的享受,接下來我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,看看這篇課文會給我們怎樣的發(fā)現(xiàn)?怎樣的感受呢?來,看老師寫課題.
師板書課題,齊讀.
二.初讀課文,整體感知
1.師:請同學(xué)們將課本輕輕地翻開到第52頁,認(rèn)真地去讀一讀課文，注意把句子讀通順，把詞語讀準(zhǔn)確。生自讀課文，教師巡視
師：好，我們先來看看，這些詞你們都認(rèn)識嗎?(課件出示詞語)？ 生：認(rèn)識。
師：平常喜歡怎么讀詞？
生：喜歡一個人帶讀。
師：行，就請你來帶讀，來，小老師。
師：連詞語你們都讀得這么投入，表揚(yáng)你們。這些詞語當(dāng)中有一些字需要我們會寫。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)蘇醒這個詞的寫法。請大家將課本打開到54頁,在田字格里找到“蘇醒”,仔細(xì)觀察這兩個字在田字格中的位置.(師范寫,生書空)
師：孩子們，傍晚時分，煙草花在沉睡中慢慢醒來，就是蘇醒。輕聲跟老師讀讀這個詞，拿出寫字紙來，大家都來寫一寫。注意寫字的姿勢，認(rèn)認(rèn)真真地把這兩個字寫一寫。開始。(教師巡視，展示學(xué)生寫的字，提示注意事項)。
師：好，今天我們先練到這兒,這些詞放到課文中我們能不能讀好呢？誰愿意來給大家讀一讀課文？我們請幾個同學(xué)們來讀一讀，看看他們誰讀得洪亮、流利，其他同學(xué)一邊聽讀，一邊思考，這篇文章主要告訴我們什么？生讀
師：三位同學(xué)都讀得比較好。第二位同學(xué)請起立，還需要注意一個詞：結(jié)出種子。你做老師帶大家讀一讀。生教讀。
師：同桌交流：這篇課文中的每個自然段都寫了什么？
師：交流好了嗎？我們請同學(xué)來發(fā)言。第一自然段主要告訴我們什么？
生：……只要我們留心觀察，一天之內(nèi)，花兒開放的時間是不同的。
師：現(xiàn)象。
師：第二自然段主要告訴我們什么？
生：原因。
師：都有哪些原因？
師：原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。還有補(bǔ)充嗎？
師：第二個原因是，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險
師：你說的這個也是說開花的時間和溫度有關(guān)系。
生：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合
師：我們把這兩個句子連起來讀一讀。生讀.
師：我們一起來把第二個句子讀一讀。生讀。
師：很好，我們接著說，第三個自然段主要告訴我們什么？
生：植物學(xué)家發(fā)明了花鐘。
師小結(jié)完成板書：植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了”花鐘”的現(xiàn)象，探究了其原因，制成了花種.你們真會思考！
三.品讀第一自然段：
師：請同學(xué)們輕聲讀課文的第一自然段，看看作者是怎樣寫出花朵的開放。一會兒把你的感受跟大伙交流交流.
生自讀課文第一自然段。
師：有了自己的感受嗎？我們按照花朵開放的時間順序來交流。師：牽牛花，誰來讀。
生：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小
喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)
師：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。哎，你發(fā)現(xiàn)了嗎？他是怎么寫小喇叭的。
生：他寫的是，凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
師：你關(guān)注了它開放的顏色，是嗎？好，你有自己的感受。那，其他同學(xué)怎么看寫牽牛花。
生：他說牽牛花是吹起來的，不是別的。
師：哦，這個吹用得特別好。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)他把牽牛花擬人化了，因為寫得是吹起了小喇叭，而不是寫它開花了。
師：用人的動作來寫花朵的開放，把花朵都寫活了，是不是？能不能讀出來，誰來試一試？其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看能不能讀來讓我們感受到牽牛花就在我們的眼前開放。你來。
生：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
師：看到了嗎？看到一點(diǎn)點(diǎn)。如果你能把吹讀得更響一點(diǎn)，我想我們大家都能看到，來。生再讀。
師：有進(jìn)步，誰再來讀一讀，讓小喇叭吹得更響一點(diǎn)？你來讀一讀。生讀。
師：把吹讀得再響一點(diǎn)，讓我們看到牽牛花的美麗，你來。生讀。
師：大家一起來。凌晨四點(diǎn)，開始。生齊。
師：從你們的朗讀中，我們能夠知道你們都喜歡艷麗的色彩，是嗎？接著來，五點(diǎn)左右——男孩子，你來讀。
生讀：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
師：真好，你發(fā)現(xiàn)什么了？生：我發(fā)現(xiàn)了他用的是綻開，就說明全部開放了。
師：好極了，你看同樣都是寫開放，用得詞語一樣嗎？
生齊：不一樣。
師：誰再讀一讀，讓我們看到薔薇綻放的笑臉。來。
生讀：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：我們看到燦爛的笑容了，來我們一起來—— 生齊：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
師：我們接著讀。這回，我讀時間，大家一起接讀。我們看看后
面幾種花，作者又是怎樣在寫它們的開放。
師：七點(diǎn)，生：睡蓮從夢中醒來；師：中午十二點(diǎn)左右，生：午時花開花了；
師：下午三點(diǎn)，生：萬壽菊欣然怒放；師：為什么是欣然怒放？你說說。
生：這就說明萬壽菊開放得很艷麗。
師：很艷麗是吧，嗯，咱們聯(lián)系上文再仔細(xì)體會體會，好不好？生：好。
師：大聲告訴我們，好不好？
生：好！師：凌晨四點(diǎn)，生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
師：沒有陽光，萬壽菊不能開放。
師：五點(diǎn)左右，
生：艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：溫度太低，萬壽菊不能開放。師：七點(diǎn)，生：睡蓮從夢中醒來。師：中午12點(diǎn)左右，生：午時花開花了。師：光照和溫度還不適宜，萬壽菊不能開放。師：下午三點(diǎn)，生：萬壽菊欣然怒放。師：它終于在非常適宜的條件下開放了。師：想一想，它的心情怎么樣？你說。生：非常興（xing 四聲）奮。師：非常興奮，是不是？還可以怎么說？用你自己的詞。生：非常激動。師：你們看看，在適宜的條件下，萬壽菊興奮地、激動地、努力地開放了！你看，它們開得那么有氣勢。這就是——、生：欣然怒放。師：好，能不能讀出萬壽菊的這種心情。今天誰沒有讀書，來，小伙子。生讀：下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。師：我感受到了你的高興。誰還想來？你來。生讀：下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。師：讀得再有氣勢一點(diǎn)。生讀：下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。師：再有氣勢一點(diǎn)，來。生讀：欣然怒放。師：把這句話讀完整。生讀：下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。師：還有其他花，作者又是怎么樣描寫他們的開放的？師：誰愿意給大家讀一讀后面的這些花兒的開放。我看到你舉起小手了，來，你來。生：傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。師：最欣賞你讀這句話了，曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。不過，孩子，起立，煙草花是在暮色中蘇醒。這么大聲音，把它驚醒了可不好。怎么讀？孩子，再讀。
生：煙草花是在暮色中蘇醒。師：有點(diǎn)感覺了，誰再來讀一讀。生：傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒，師：再來讀一讀這一句。
師：誰愿意再來讀一讀？生：傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒，
師：這位小姑娘，你想用什么方式讀？來，你來讀吧。
生：傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。
師：接著讀。
生：月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
師：讀得多有滋味啊。曇花的開放為什么會含笑一現(xiàn)呢？誰有這方面的一些知識？生：曇花是晚上開花，而且是開了很快又閉合了。加上它是九點(diǎn)左右，很少有人去看它。
師：嗯，所以是一現(xiàn)。你說。
生：我是按照我的生活常識來的。曇花在一年中只能開放一次，而且有些人是九點(diǎn)左右趕著去看，因為曇花是非常美麗的。
師：的確，曇花一般的開放時間只有幾個小時。所以有曇花一現(xiàn)這個成語。帶著這樣的感受，我們一起來讀一讀。
生：曇花一現(xiàn)。
師：喜歡曇花的人，希望它開得更長久一些。可是它偏偏卻——
生：晚上，而且是含笑一現(xiàn)。
師：帶著這樣的感受，我們一起再來讀一讀。
師：好了，在讀書中，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，寫鮮花的開放，原來可以—— 生：原來可以用開放以外的許多的方法，比如可以擬人，就像牽牛花師：我們把這幾句話連起來讀一讀，好嗎？到前面來，好嗎？其他同學(xué)我們一邊賞花，一邊聽她們讀。
（畫配樂）生：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
師：誰想和她們比一比。這回要一邊聽讀，一邊記一記。生：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。師：我們一起來讀一讀，凌晨四點(diǎn)，開始—— 生齊：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
四.背誦仿寫
師：程老師發(fā)現(xiàn)，這段話在寫時間的時候，還很有特點(diǎn)。你看四點(diǎn)、五點(diǎn)左右、七點(diǎn)、中午十二點(diǎn)左右、下午三點(diǎn)、七點(diǎn)左右……有什么特點(diǎn)？加上一個左右，其實是一個大致的時間。生活中花兒的開放，都是一個大致的時間。那作者這樣一個整點(diǎn)、一個大致的時間，一個整點(diǎn)，一個大致的時間，這樣的安排使語言錯落有致，我們讀起來瑯瑯上口。找到這些特點(diǎn)，我想能夠幫助大家更快地記住這些句子。好，就用同學(xué)們推薦的這些好方法，每個人準(zhǔn)備準(zhǔn)備。一會兒我們來比一比，好不好？
生：好。學(xué)生練習(xí)背誦。
師：行了吧？生：行了。
師：下面增加了難度，沒有幫助了，誰能站起來？好，有勇氣。不會背也沒有關(guān)系，可以在大家背誦的時候再記一記。凌晨四點(diǎn)，起—— 生：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；師：五點(diǎn)左右，生：艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。（鼓掌）
師：請坐。沒有站起來的同學(xué)們我看到你們也在繼續(xù)背誦。
師：這些優(yōu)美的句子我們不光要讀讀背背，還要學(xué)會運(yùn)用.相信我們也能夠用這些詞語來寫一寫。好，請注意看，這四種花你們認(rèn)識嗎？（出示梅花，茉莉，芍藥，月季四種花的圖片）
生：認(rèn)識。
師：讀讀它。生：梅花。師：這是我們武漢市的市花。第二種花—— 生：月季花。生：芍藥花
師：它在早上七點(diǎn)開放。茉莉花在傍晚五點(diǎn)左右開放。
師：四種花中選擇你最喜歡的一種花，展開你的想象，用上你自己的詞匯，寫一寫花兒的開放。你可以寫在紙上，也可以和同桌商量商量。好，開始準(zhǔn)備準(zhǔn)備。學(xué)生寫句子。
師：誰想好了，想把自己寫的句子與大家分享就起立。
師：我們兩邊的孩子比一比，好不好？看你們寫得好，也說得好就更好的。
生：早上，芍藥花欣然怒放，就像一位美麗的姑娘。生：雪白的茉莉花，像雪花飄落…
師：大家回去就把大家寫得好的，下節(jié)課我們將進(jìn)一步深入了解花鐘的原理。
《花鐘》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)8個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1、齊讀課題，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)花鐘。
2、讀了課題后，你們知道了什么？你們見過花鐘嗎？我也沒見過，我們來學(xué)習(xí)課文，學(xué)了課文后我們就知道了。
二、初讀課文，讀正確、流利
1、聽老師來讀課文，看課文向我們介紹些什么？
2、讀了課文后，誰來說一說，你們知道了什么？
學(xué)生可能會說：
課文介紹了那些花。
這些花什么時候開。
這些花可以組成花鐘。
2、自由讀課文
現(xiàn)在我們來自己讀讀課文，聽清要求：
大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字新詞，劃出后要多讀幾次，把他們讀正確。開始吧。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字詞
齊讀生字詞，去掉拼音再讀。
2、這些詞中有哪些是用來描寫花的？誰找到了？
我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看，對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生勾畫，指名學(xué)生說。
2、出示課件
哇！找到了這么多的花，來，我們來叫叫它們吧！
3、這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看，這些花，哪一種可以說是淡雅呢？哪一種可以說是艷麗呢？
4、看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀一讀。（生讀）
5、誰找到了？找到的同學(xué)，我們一起讀讀這個句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險。）
6、讀讀“嬌嫩”這個詞
我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛才這樣，把這個詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。
7、學(xué)生交流。
8、那你們看一看，你覺得這些描寫花開的句子中，那一句作者寫得最好？你就把那一句讀給大家聽。誰先來讀？
9、好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達(dá)同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個好辦法。下課后就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。知道嗎？現(xiàn)在我們完成課后的“填一填”。
10、這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點(diǎn)，讀——
11、現(xiàn)在老師說什么時間，你們說什么花開。
好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。
12、齊讀課文最后一自然段。
五、總結(jié)課文：
今天我們學(xué)習(xí)了花鐘的秘密，有意思吧!其實大自然中還有很多有意思的事情。只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多很多的。
六、作業(yè)
1、熟讀課文
2、摘抄句子
《花鐘》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇16
一、說教材
《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四組緊扣細(xì)心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
二、說學(xué)情
學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。
三、說教學(xué)目標(biāo)
針對學(xué)生實際和教材特點(diǎn)，我將本課時教學(xué)目標(biāo)定位在：
1、知識與機(jī)能目標(biāo)：
（1）會認(rèn)“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。”
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀：能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點(diǎn)。
四、說教法
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的'伙伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。
五、說學(xué)法
我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學(xué)重難點(diǎn)。
六、說教學(xué)過程：
整個教學(xué)過程，我是分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計的：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、語言引入：鮮花是我們喜愛的，他裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活。
2、直觀感受：老師收集了一些有關(guān)花兒的圖片，你們想觀賞下嗎？（展示多媒體2—11）
3、這些花兒漂亮嗎？同學(xué)們知道關(guān)于他們在一天之中開放的時間嗎？
4、接下來讓課文帶著我們?nèi)ソ鉀Q這個問題，并且看看課文還告訴了我們那些奧秘。展示標(biāo)題，幻燈片12。
二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
（一）朗讀一段，理解一段
1、一起朗讀第一段，邊讀邊思考三個問題。幻燈片13
（1）講了哪幾種不同的花？
（2）作者是怎樣寫花開的？
（3）他們分別在什么時候開放？
《花鐘》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀詞語，讀通課文。
2、通過重點(diǎn)段落的朗讀訓(xùn)練，體會課文的語言美。
3、學(xué)科整合，通過課外知識的引入，激發(fā)學(xué)生對大自然美的向往。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈鮮花朵朵、百花齊放、萬紫千紅、姹紫嫣紅〉
3、課件出示：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（板書課題 齊讀）
5、讀到課題你會想到什么？
二、自主朗讀，初讀課文
1、是啊，有這么多的不了解，就讓我們一起走進(jìn)課文來了解其中的奧秘吧。選擇你喜歡的方式讀課文，積累新詞語，把課文讀通順。
2、學(xué)生反饋：孩子們，你們積累了哪些新的詞語呢？（學(xué)生回答）
3、瞧，老師這里有許多美麗的花兒，我要送給讀得最準(zhǔn)確的孩子，誰愿意來摘？（學(xué)生認(rèn)讀花里面的詞語）自由讀（先請大家自己認(rèn)認(rèn)，看誰認(rèn)得最多）分組、指名讀、全班讀。課件出示詞語。
4、這么美麗的花兒，老師也想要，能送給我嗎？好，請小朋友帶老師讀一遍（指名讀――男、女生讀――分組讀――全班讀）
三、入境入情，自讀自悟
1、孩子們，謝謝你們的帶讀,咱們禮尚往來，那我就把課文朗讀送給你們,不過有個要求，邊聽邊思考：什么是花鐘?
是啊！花兒就象能指示時間的鐘啊！你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘"。
2、太不可思議了，只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。美麗的花鐘上到底有什么花呢？請自由讀讀第一自然段，邊讀邊找。（學(xué)生自由讀文）
3、誰能說說，你找到了哪些美麗的花呢？（課件出示各種花的圖片：來，我們大聲的叫叫它們的名字）
4、孩子們，讓我們拿起書本，再次快速的默讀第一自然段，看看能不能通過仔細(xì)讀課文，說出各種花兒開放的時間。（學(xué)生快速默讀課文）
5、誰愿意來交流你學(xué)到的知識。（學(xué)生暢所欲言）
6、課件出示：“凌晨四點(diǎn)……曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……”
老師知道各種花兒開放的時間了，請大家讀一讀，可以挑其中一句，反復(fù)朗讀，等會兒用朗讀，把花兒神奇美麗的一面呈現(xiàn)出來。學(xué)生自由讀。
7、交流過程：（隨機(jī)出示圖片）
師：孩子們，你們挑的是哪一句呢？
1）生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示圖片，瞧，這就是牽牛花。
課件：牽牛花像（ ）。多可愛的小喇叭呀，誰愿意來讀讀？能不能吹吹小喇叭？咱們帶著動作再來讀讀這句話。指名讀，齊讀。
師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）
師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。
2）生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（雙手捂著臉，打開，露出一張可愛的笑臉）。
師：讀到這一句的時候你想到了什么？你綻開笑臉是什么樣子？
師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。咱們就帶著這種表情來讀一讀。指名讀，女生讀。
3）生：“萬壽菊欣然怒放。”
師：課件出示：瞧，這是一朵（ ）的萬壽菊。說得真好，你為什么用上這個詞語？是呀，形容花兒開得非常鮮艷，非常茂盛就可以用“欣然怒放”這個詞。所以這是一朵課件：這是一朵（欣然怒放）的萬壽菊。引讀。
4）師：我仿佛看到了在暮色中蘇醒的煙草花。
5）師：的確，曇花開花的時間非常短，所以有個成語叫――曇花一現(xiàn)。
8.師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的小朋友，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。在作者的筆下真是五彩斑斕，生機(jī)勃勃。你喜歡這些優(yōu)美的句子嗎？把你喜歡的句子告訴同桌，和同桌一起來分享你的快樂！（學(xué)生自由讀自己喜歡的句子）讀起來很生動，好像真的看到了各種花兒。
9.看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓樱覀儊斫幼x吧！（課件出示第一段句子：師生引讀）有能背出來的嗎？站起來一起背一背。
10、想不想知道還有哪些花也會在整點(diǎn)開放呀？昨天不是布置你們查找課外資料嗎？學(xué)生反饋。老師也送給你們一些新的知識。課件出示：
（許多植物開花和閉合的時間很有規(guī)律，似乎在告訴人們一天的時間。淡雅的蒲公英大約在早晨5時開花，幾個世紀(jì)來被人叫做“牧人鐘”，到了黃昏時分，待宵草、亞馬遜王蓮相繼開放；月亮花在晚上10時悄悄展開花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12時，太陽花綻出了鮮艷奪目的花瓣。下午5時多，紫茉莉送來了縷縷香味。蛇麻花在凌晨3時左右開花。）
11.收獲了這么多的新知識，誰能學(xué)學(xué)小作者的表達(dá)方式，來說一說。
課件出示：句式說話。_____點(diǎn)，______花________。
12. 說得真好，你們都成了一個個小詩人了，聰明的孩子，你們發(fā)現(xiàn)課文的第一自然段結(jié)尾有個什么符號？對呀，小詩人們，咱們一起來把省略號去掉，把你剛才說的句子選擇一個寫在后面。
四、總結(jié)
師：其實啊，花兒還蘊(yùn)藏著很多很多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，植物世界還有很多很多知識等著我們?nèi)W(xué)習(xí)。好了，下節(jié)課我們就再來探索花兒在不同時間開花的原因。有興趣嗎？
五、板書：