20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法教案

20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法教案（精選4篇）

20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　不進(jìn)位加法、不退位減法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　熟練地計算20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱。

　　教具學(xué)具：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題

　　引入新課今天我們繼續(xù)去大海邊上解決問題，是板書課題 不進(jìn)位加法、不退位減法

　　二、揭示目標(biāo)

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)是熟練地計算20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱。

　　過渡：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)

　　認(rèn)真看課本內(nèi)容，仔細(xì)觀察圖片上有什么？天空上有什么？大海上有什么？海灘上小朋友在干什么？動動腦子你能提出什么問題？（5分鐘后比誰學(xué)得快、理解的透徹，能夠解答以上問題。）

　　四、先學(xué)

　　過渡：現(xiàn)在自學(xué)競賽開始，比一比誰看得認(rèn)真，坐姿端正、精力集中，效率高。

　　1、看一看： 生看書自學(xué)，師觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（師不能輔導(dǎo)）

　　過渡：看完的請舉手，指一名生（后進(jìn)生）列舉看到的數(shù)學(xué)信息。（其他同學(xué)補(bǔ)充）

　　下面，老師來檢測一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣？

　　2、做一做：解決紅點問題，天空中有多少只海鷗？

　　五、后教

　　1、更正： 指名學(xué)生完成第二個問題，并講解做題思路。

　　2、議一議：加幾個一和減幾個一都在各位上計算。

　　六、全課小結(jié)

　　生口述小結(jié)：加幾個一和減幾個一都在各位上計算。

　　七、練一練

　　11+3=

　　15+4=

　　16+1=

　　14+2=

　　12+5=

　　13+4=

　　過渡：今天的知識你學(xué)會了嗎？下面，大家就用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)吧！

　　八、板書設(shè)計

　　不進(jìn)位加法、不退位減法

20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　不進(jìn)位加法和不退位減法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解并掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計算方法。 通過觀察、操作、討論和交流，經(jīng)歷探索計算方法的過程，感悟同一道加法或減法有多種計算方法。 能與同伴合作進(jìn)行計算方法的探索，在探索的過程中獲得成功體驗，從中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備實物投影儀、幻燈片、小棒等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　教師：有一天，天氣晴朗，貓媽媽帶著貓寶寶到河邊釣魚，釣了一整天，貓媽媽釣了13 條魚，貓寶寶釣了2 條魚。貓寶寶著急地就想吃魚，貓媽媽卻讓貓寶寶先提一個數(shù)學(xué)問題，才讓它吃魚，小貓很著急。同學(xué)們，你們能替貓寶寶想法，讓它盡快吃上魚嗎？

　　學(xué)生間互相討論，提出了幾個數(shù)學(xué)問題：

　�。�1）貓媽媽和貓寶寶一共釣了多少條魚？

　　（2）貓媽媽比貓寶寶多釣了多少條魚？

　�。�3）貓寶寶比貓媽媽少釣了多少條魚？

　　教師對學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題給予充分肯定。

　　同學(xué)們提出了這樣3個問題， 首先來解決第1問：貓媽媽和貓寶寶一共釣了多少條魚？

　　二、探索新知 教學(xué)例

　　教師：貓寶寶吃上魚，貓媽媽讓寶寶再多多努力，將13+2計算出來。同學(xué)們，你們也要再努力來學(xué)習(xí)如何算13+2。

　　（1）探討算法。

　　教師：下面我們一起來看看13+2 怎樣算？我們先用小棒擺一擺，請同學(xué)們先拿出13 根小棒擺在桌子上，再拿出2 根小棒擺在桌子上（教師在投影儀上擺）， 合起來是多少根呢？（15 根）是怎樣想的？（學(xué)生獨立思考后）請在4 人小組里，互相說說你的想法。（學(xué)生交流，教師巡視）好了，下面請各組代表說說你們組的意根合起來是5根（學(xué)生邊說邊做合起來的動作），再加在1 捆上就是15

　　教師：請在投影儀上來給大家演示一下，好嗎？（學(xué)生上臺操作演示）

　　學(xué)生：我們這組里還有一種方法是數(shù)，1 捆是10 根，從10 起接著數(shù)剩下的幾根：11，12，13，14，15，數(shù)完后是15

　　教師：還有別的想法嗎？

　　學(xué)生：我們組中也有人用數(shù)的方法，但是與剛才的不同，我們是從13數(shù)2個數(shù)：14，15。

　　教師： 看來小朋友的方法雖各不相同，但大部分人都知道如果是用小棒做 這種加法，要先把什么加起來？（單根的）再加在什么上？（整捆上）

　　（2）教師介紹加法各部分名稱，并在算式下板書：加數(shù)、加數(shù)、和。

　　（3）操作練習(xí)。課堂活動第1 題：擺小棒，算一算：14+2= 13+6=

　　教學(xué)例2

　　解決提出的第2個問題：教師：貓媽媽比貓寶寶多釣多少條金魚呢？首先寫出算式：15-2。

　�。�1）操作引入。

　　教師：請小朋友們在桌上先擺15 根小棒，再從中拿走2 根，現(xiàn)在還剩多少根小棒？

　　學(xué)生：13

　　教師：誰會用算式表示？

　　學(xué)生：15-2=13。

　�。�2）探討算法。

　　教師：誰能說說你是怎么想的？

　　學(xué)生：因為剛才我們算的13+2=15，所以15-2=13。

　　學(xué)生：我是往前數(shù)2 個數(shù)：14，13。

　　學(xué)生：我們剛才擺小棒時，拿走2根里拿走的，剩下的3根合在教師：要不要把同學(xué)說的過程再看一遍？（要）教師在投影儀上用拖動的復(fù)合投影片演示（先出示第1 根〉，然后在2片上慢慢拖走2

　�。�3）介紹各部分名稱并板書：被減數(shù)、減數(shù)、差。

　　教師：哪些同學(xué)還有別的想法？

　�。�4）操作練習(xí)。

　　課堂活動第1題：18-4=

　　教學(xué)例3

　　教師呈現(xiàn)例3的金魚圖。用小棒代替金魚，先在桌上擺11 讓學(xué)生列算式，并討論算法。

　　教師：由11+6=17，是不是還能想到其他算式？幻燈片出現(xiàn)17只金，圈出6只。引導(dǎo)學(xué)生列出算式17-6，并討論算法。

　　教師給學(xué)生點明：由11+6=17 能想到17-6=11，還能想到17-11=6。

　　教學(xué)例 4

　�。�1）教師用幻燈片呈現(xiàn)例4

　　教師：請同學(xué)們看小鳥圖，左邊圖中有多少只鳥？右邊圖中小鳥有飛走的.，也有飛來的，飛走了多少只小鳥？飛來了多少只小鳥？學(xué)生通過數(shù)鳥數(shù)，得到右 邊一共13 只鳥，右圖中飛走了2 只，又飛來了3 只。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解， 飛走與飛來的意思。原來有13 只鳥，飛走了2 只，又飛來了3 只，那現(xiàn)在還有 多少只鳥？

　　教師寫出算式：13-2+3。

　�。�2）教師：同學(xué)們，在第2 章中我們學(xué)習(xí)了連加、連減，那算式13-2+3， 就可以先計算13-2，用小棒的方法可得結(jié)果11，然后將11 與算式中的3 相加， 得到結(jié)果14，也就是13-2+3 的結(jié)果。

　　（3）操作練習(xí) 算一算： 15+2-4= 18-5-2= 17-6+3=

　　三、課堂作業(yè)

　　課堂活動第2，3

　　四、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，想一想，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會了什么？有哪些收獲？

20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

　　2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。

　　3.增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。

　　教學(xué)重點：學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。

　　教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

　　課前三分鐘：口算練習(xí)

　　課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第11頁例2，題中的問題是什么?解決這個需要利用哪些信息?想好了明天與大伙分享。

　　教學(xué)步驟：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、口算。

　　26+41= 19+41= 56+28= 83+12=

　　75+11= 75+21= 67+21= 72+15=

　　45+24= 58+42= 57+17= 48+37=

　　2、談一談你是怎樣算的。

　　35-20= 35-2= 36-8=

　　二、探究新知

　　1.獲取信息，理解題意。

　　談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息?

　　(專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元)

　　提問：我們需要解決的問題是什么?

　　(1)普通快客的票價比動車貴多少元?

　　(2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元?

　　2.嘗試解決，探究算法。

　　(1)兩位數(shù)的不退位減。

　　師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢?

　　生：用減法計算，列式65-34.

　　師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢?

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。

　　生1：先算65-50=15，再算15-4=11。

　　生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

　　師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

　　(2)兩位數(shù)的退位減。

　　師：怎么解決第二個問題呢?

　　生：列式65-48.

　　師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列( )：

　　先算65-( )=( )再算( )○( )=( )

　　生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。

　　(3)比較算式。

　　師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點?

　　相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

　　不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù);后者退位，計算時不能直接減。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成“練習(xí)二”第6題。

　　以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準(zhǔn)。

　　2.完成“練習(xí)二”第7題。

　　(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨立思考后填空。

　　(2)指名回答，集體訂正。

　　3.接力賽。

　　老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個運(yùn)算符號和一個數(shù)字，第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué)，第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計算，然后告訴下一個同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

　　布置作業(yè)

　　板書設(shè)計

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)

　　不退位減法 退位減法

　　課后反思

　　本堂課是讓學(xué)生在能筆算“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上，掌握一種新的口算方法，即把口算“兩位數(shù)減兩位數(shù)”看做“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)” ，“兩位數(shù)減一位數(shù)”兩種情況的組合，并且在口算過程中(尤其是退位減法中)體會其優(yōu)越性，能很好地掌握并使用這一方法。整節(jié)課我都放手讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，探究出多種算法。通過這節(jié)課，我深深感受到，雖然整節(jié)課體現(xiàn)了每個學(xué)生都參與探討算法的過程，也突出了學(xué)生的主體地位，感覺教的很輕松，但也存在著不少問題急需改進(jìn)：

　　由于把課堂完全交給了學(xué)生，在探索多種口算方法的過程中花費了很多時間，練習(xí)量不夠。我應(yīng)多讓學(xué)生完成一些練習(xí)，也便于鞏固加深。

20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第72～73頁的教學(xué)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解并掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計算方法。

　　2、初步感悟加減法之間的聯(lián)系，初步了解加減法各部分的名稱。

　　3、經(jīng)歷探索計算方法的過程，感悟同一道加法或減法有不同的計算方法。

　　4、計算方法的探索，在探索的過程中獲得成功體驗，從中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備課件、小棒、計數(shù)器、口算題卡。學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、數(shù)數(shù)。

　　2、師：小朋友，請你算一算。（課件出示）抽生口答

　　3+2=5-2=10+7=10+9=

　　師：同學(xué)們真棒！下面再來看一道題。（課件出示：13）

　　師：在13這個數(shù)里面，3在什么位上？

　　生：3在個位上。

　　師：個位上的3表示什么？

　　生：表示3個一

　　師： 那1在什么位上？

　　生：1在十位上位。

　　師：十位上的1表示什么？

　　生：表示1個十。

　　3、師：今天我們就用以前學(xué)的舊知識來學(xué)習(xí)新知識——“不進(jìn)位加法和不退位減法”（板書課題）齊讀課題。

　　二、探索新知

　　（一）教學(xué)例1

　　師：小紅到商店里去買鉛筆，她先買了13枝鉛筆，又買了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆？（課件演示買鉛筆圖）

　　師：你能列出算式嗎？

　　生：13+2= （板書：13+2= ）

　　1、擺小棒

　　師：那13+2等于多少呢？我們用小棒代替鉛筆擺一擺。請同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上，再擺2根小棒，合起來是多少根呢？ （15根）

　　師：（課件演示擺小棒）我先擺13根小棒，再擺2根小棒。老師想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，還是加在一捆里？

　　生：加在3根小棒里。

　　師：為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？

　　師引生：3根小棒表示——3個一，2根小棒表示——2個一。合起來就是——5個一。 再加上一捆小棒，一共就是15。

　　2、計數(shù)器

　　師：除了擺小棒，我們還可以用計數(shù)器算13+2。誰會撥算珠？（抽生上臺）

　　先撥13， 再加2。 這2顆算珠是加在個位上還是十位上？

　　生：個位 為什么要加在個位上？

　　生：2表示2個一。（生撥珠） 13+2=15

　　師：讓我們一起來看剛才小朋友撥算珠的過程。（課件演示撥算珠）先撥13， 還要加2顆算珠。這2顆算珠該加在哪位上呢？

　　生：個位 為什么要加在個位上？

　　生：2表示2個一。

　　師：就是個位對齊個位加。 現(xiàn)在個位上是——5，十位上是——1，合起來就是——15。不管是擺小棒還是撥算珠，都要個位對齊個位加。（板書）

　　3、口算

　　師：如果不用小棒和計數(shù)器，你還有什么方法算 13+2=？呢？

　　生：我們是從13起接著數(shù)2個數(shù)：14，15。 （板書：接著數(shù)）

　　生：3+2=5，10+5=15

　　4、練習(xí)（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法

　　14+2=13+4=13+6=12+6=

　　5、介紹加法各部分名稱

　　師：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道嗎？ （板書：加數(shù)、加數(shù)、和）

　�。ǘ�）教學(xué)例2

　　師：小紅買了15枝鉛筆，送了2枝給明明。小紅還剩多少枝鉛筆？（課件演示送鉛筆圖）

　　師：你能列出算式嗎？

　　生：15-2= （板書：15-2= ）

　　師：那15-2=等于多少呢？用自己喜歡的方法算。

　　1、擺小棒

　　哪些小朋友是用擺小棒的方法算的？

　　師：（課件演示擺小棒）我先擺15根小棒，再拿走2根小棒，你是從5根小棒里拿出的2根，還是一捆里拿出2根小棒？

　　生：從5根小棒里。

　　師：為什么要從5根小棒里拿出的2根呢？

　　師引生：5根小棒表示——5個一，拿出2個一。等于3個一 現(xiàn)在還剩下多少根小棒？ （13根）

　　2、計數(shù)器

　　師：誰會用計數(shù)器算15-2= ？（抽生上臺邊撥邊說） 先撥15， 再減去2。 是從哪位上減去2顆算珠？

　　生：個位 師：讓我們一起來看剛才小朋友撥算珠的過程。（課件演示撥算珠）先撥15，再減去2 。從哪位上減去2顆算珠？

　　生：個位為什么要從個位上減去2？

　　生：2表示2個一。 等于13。

　　師：說明我們做減法的時候也要注意個位對齊個位減。和剛才個位對齊個位加和起來，我們可以這樣說個位對齊個位加、減（板書）

　　3、口算

　　師：做減法的時候也要注意個位對齊個位減。

　　生：5-2=3，10+3=13

　　生：13+2=15，15-2=13 （板書：想加法，做減法）

　　生：我們是從15起倒著數(shù)2個數(shù)：14，13。（板書：倒著數(shù)）

　　4、鞏固練習(xí)（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法

　　18-4= 17-5=

　　5、介紹減法各部分名稱

　　師：在減法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道嗎？ （板書：被減數(shù)、減數(shù)、差）

　　三、課堂作業(yè)

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ （不進(jìn)位加法和不退位減法）

　　師：在計算的時候要注意什么？ （個位對齊個位加、減）

　　1、看圖填數(shù)。（課件出示：教材74頁練習(xí)九第1題）

　　2、計算。（小黑板出示：教材74頁練習(xí)九第2題）

　　12+5=8+11=16+2=17-4=7+10=13+6=16-5=20-10=

　　3、看圖填算式。

　　四、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們看一看，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)習(xí)了什么？

　　五、板書

　　不進(jìn)位加法和不退位減法

　　個位對齊個位加（減）

　　13+2=15 15-2=13