藏羚羊的故事教案（精選4篇）
藏羚羊的故事教案 篇1
教學目標：
1、知識與技能
�。�1）理解課文內容，理解課文重點詞句的意思，體會句子表達的思想感情。
�。�2）有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
（1）挖掘課文中的情感因素，通過尋“愛”——品“愛”——讀“愛”，發揮學生想象，讓學生入情入境，體會情感，最后激發情感，寫下“愛”的感受。
�。�2）借助課件演示，進行拓展延伸，幫助理解課文，感悟道理，激發情感。
3、情感、態度與價值觀
體會老羚羊對小羚羊、科考隊員對羚羊的愛，激發學生關愛動物，與動物和睦相處的情感，增強環保意識。
教學重、難點：
引導學生通過品讀重點句子，體會感情，激發學生關愛動物的情感。
教學準備：
ppt幻燈片
課時安排
2課時
第一課時
教學目標
1、學會本課9個生字，并能正確書寫。
2、了解課文內容內容，理清文章的條理。
3、熟練有感情感情地朗讀課文。
教學重、難點
熟練有感情感情地朗讀課文。
教學過程
�。ㄒ唬┘と�，初識藏羚羊
1 教師出示藏羚羊掛圖（或錄像片斷），向學生介紹藏羚羊。
藏羚羊，別名長角羊，羚羊，屬牛科。主要分布在我國青海、西藏、新疆三省區，現存種群數量7~10萬只。藏羚羊是我國青藏高原的特有動物和國家一級保護動物，被列入《瀕危野生動植物和國際貿易公約》中嚴禁進行貿易活動的瀕危野生動物。它一般體長135厘米，身高80厘米，體重45~60千克。雄性藏羚羊角長而直，烏黑發亮，雌性無角。
2學生交流自己收集的資料或圖片，進一步了解藏羚羊。
3提示課題。剛才大家交流了有關藏羚羊的資料，了解了一些有關藏羚羊的知識。我們將進一步了解發生在藏羚羊身上的故事，請大家齊讀課題。教師板書課題。學生讀題。
4.引導質疑：讀了這個課題，你有什么疑問？
5.梳理問題，確定探究重點。
�。�1）在藏羚羊的身上發生了什么故事？
（二）自讀課文，整體感知
1學生自由讀課文，借助工具書學習本課的生字詞。
�。ǔ鍪荆簹庀⒀傺佟B透、碾碎、敷藥、磨蹭、噙著）
2、再讀課文，要求讀通順、讀正確、讀出感情。
3 快速瀏覽課文，想想課文主要寫的是什么事情？
�。ㄈ┨崾疽�，自讀探究
1、出示自學提示，請同學們默讀課文，邊讀邊想：在藏羚羊的身上發生了什么故事？哪個情節給你留下了比較深刻的印象？在旁邊寫上你的感想。
2、教師巡視、指導。
3、學生反饋，說出自己的感想。師生評價、總結。
�。ㄕn文按事情發展的順序，寫了一只小藏羚羊受傷了，老藏羚羊冒死截車向過路人求救，在科考隊員耐心細致地救護下，受傷的小藏羚羊傷愈回歸大自然）
�。ㄋ模┩卣惯\用
把你認為好的句子給同桌有感情地讀一讀，評一評。
�。ㄎ澹┬【毠P
1、運用本課所學的生字詞寫一句話。
2、對你感興趣的語段寫出你的感想。
第二課時
教學目標：
1、能結合上下文理解重點詞句的意思，體會作者的思想感情。
2、學習作者通過描寫人物動作行為來表情達意的方法。
3、有感情地朗讀課文，能體會老羚羊與小羚羊，科考隊員與藏羚羊之間的感情，培養學生關愛動物，與動物和諧相處的情感。
教學重點:
引導學生體會動物之間、人與動物之間的感情。
教學難點：
激發學生關愛動物，與動物和諧相處的感情。
教學過程：
一、回顧導入
1、通過上節課的學習，我們對課文內容有了大致的了解，有誰愿意用自己的語言給大家講述一下這個故事呢？（根據學生回答，教師板書故事框架。）
2、這是一個讓我們感動的故事，故事的哪一個情節給你留下的印象最深刻？
3、讓我們將目光定格在這里，一起去感受那帶給我們心靈震撼的一幕。
二、感悟品讀老羚羊對小羚羊的愛
1、藏羚羊遇到了什么樣的困難？誰來讀一讀相關的句子？
教師導讀：孩子們，小羚羊受傷了，老羚羊一直守護在小羚羊的身旁，當他發現有一輛車經過時，他是怎么做的？請畫出相關語句。
出示句子：忽然,一只藏羚羊從對面的草坡上飛奔而下,一直奔到狹窄的路中央,“撲通”一聲跪了下來。司機緊急剎車，才避免了一場悲劇的發生。司機和一位科考隊員走下車來，準備將它趕走。
指名反饋，設疑品讀：
�。�1）“飛奔而下”是什么意思？你體會到他什么心情？“撲通一聲跪下來”是為什么？老羚羊這樣做是源于他對小羚羊的什么情感？
�。�2）指導學生朗讀，齊讀，抽學生讀。
2、聽同學朗讀并想像：小藏羚羊受傷的景象。
出示句子：在一個土坑附近，躺著一只氣息奄奄的小藏羚羊。它的一條后腿，正在向外滲著血水。你想對小藏羚羊說些什么？說出你的感受。
�。�1）引導：老藏羚羊看到小藏羚羊后會怎樣想？它會怎么做？
�。�2）學生合探，自由回答。
（3）教師和學生一起總結。
�。ㄈ└形蚩瓶缄爩π〔亓缪虻年P愛
導讀：在這段愛的旅程中，讓我們感受到了老羚羊那偉大而深沉的愛，他的愛深深地感動著我們，還感動著誰呢？（科考隊員們）文章中還流淌著另一種愛是什么呢？（科考隊員們對羚羊的愛）
1、科考隊面對受傷的小藏羚羊，他們是怎樣做的？在課文中找出相關的句子。
2、指名學生朗讀。
出示句子：有人趕緊從車廂里拿出礦泉水，給受傷的小羚羊喝。老隊長則從隨行攜帶的藥箱里，找出一些止血和消炎的藥，碾碎后，敷在小羚羊的傷口上；然后，他又用紗布，小心翼翼地把傷口裹好。
教師引導學生抓關鍵詞語體會，適時點撥：
（1）抓動詞：“拿”、“給”、“找”、“碾”、“敷”、“裹”體會隊員們關愛動物的美好心靈。
（2）抓重點詞語“噙著眼淚”、“默默注視”體會隊員對羚羊的關切與不舍。
3、引導：科考隊為什么會救助小藏羚羊？從上面的一段話中你能感受到什么？
4、同桌討論，自由發言。
5、學生補充，教師和學生一起總結。
（三）感悟小藏羚羊痊愈之后，老藏羚羊和小藏羚羊的欣喜。
1、在文中找出相關的句子，有感情的朗讀。
2、出示句子：“咩，咩——”活蹦亂跳的小羚羊，圍著老羚羊邊跳邊叫；老羚羊慈愛的目光在小羚羊身上掃來掃去，還不時用嘴去蹭小羚羊的后腿。
3、你想對藏羚羊說些什么？
�。ㄋ模└形蚩瓶缄牶筒亓缪蜷g的感情
出示句子：全體科考隊員噙著眼淚，默默地注視著，待兩只羚羊逐漸沒入草叢中，才緩緩離去。
1、當科考隊員看到藏羚羊團聚時的感受是什么？
2、你想對科考隊員說些什么？
3、引導學生展開合理想像。體會人和動物間的那種和諧與自然。
�。ㄎ澹┻\用拓展
1、課前的問題你都解決了嗎？再看看課文，同學們還有什么不明白的地方？
2、引導學生自主解疑。
3、學了這篇課文，同學們想給自己設計一份什么作業來鞏固本節課的學習內容？引導學生自主編題。
4、教師對有價值的題進行歸納梳理，在班級交流、測試。
[板書設計]
羚羊求救
藏羚羊的故事 隊員救助 人與動物和諧相處
羚羊團聚
藏羚羊的故事教案 篇2
教學目標：
1、學會本課9個生字，并能正確書寫。
2、能結合上下文理解重點詞句的意思，體會作者的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，能體會老羚羊與小羚羊、科考隊員與藏羚羊之間的感情，培養學生熱愛大自然，與動物和諧相處的意識。
教學重點：
引導學生體會動物與動物之間、人與動物之間的感情。
教學難點：
激發學生關愛動物，與動物和諧相處的情感。
一、激情導入
1、你對藏羚羊有什么了解嗎？
2、揭示課題。
二、初讀課文
1、自由讀讀課文，讀正確，對不太會讀的地方多讀幾次。
2、 交流。
有什么地方好讀？
有什么不好讀的地方？
3、齊讀認定。
4、討論。
你讀出了什么？發現了什么呢？
三、字詞突破
1、抽讀生字、新詞。
碾niǎn 敷fū 蹭cèng 噙qín
2、理解詞語。
你已經知道哪些詞語的意思了？
有什么詞的意思不明白？
3、練習用詞。
用你喜歡的詞語造造句
四、回讀質疑
1、自由地讀讀課文。
2、有什么地方不太明白？說說你的問題？
藏羚羊的故事教案 篇3
教學目標
1學會本課9個生字，并能正確書寫。
2能結合上下文理解重點詞句的意思，體會作者的思想感情。
3有感情地朗讀課文，能體會老羚羊與小羚羊、科考隊員與藏羚羊之間的感情，培養學生熱愛大自然，與動物和諧相處的意識。
教學重、難點
重點：引導學生體會動物與動物之間、人與動物之間的感情。
難點：激發學生關愛動物，與動物和諧相處的情感。
教學準備
教師：藏羚羊的掛圖（或《可可西里》中關于藏羚羊的錄像片斷。）
學生：課前收集有關藏羚羊的圖片及文字資料。
教學課時
2課時
教學過程
一、激趣導入，初識藏羚羊
1教師出示藏羚羊掛圖（或錄像片斷），向學生介紹藏羚羊。
藏羚羊，別名長角羊，羚羊，屬�？�。主要分布在我國青海、西藏、新疆三省區，現存種群數量710萬只。藏羚羊是我國青藏高原的特有動物和國家一級保護動物，被列入《瀕危野生動植物和國際貿易公約》中嚴禁進行貿易活動的瀕危野生動物。
它一般體長135厘米，身高80厘米，體重4560千克。雄性藏羚羊角長而直，烏黑發亮，雌性無角。
2學生交流自己收集的資料或圖片，進一步了解藏羚羊。
3提示課題。剛才大家交流了有關藏羚羊的資料，了解了一些有關藏羚羊的知識。我們將進一步了解發生在藏羚羊身上的故事，請大家齊讀課題。教師板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1學生自由讀課文，勾畫生字新詞，注意讀準音，記住形。驅使車廂碾碎敷傷口氣息奄奄蹭后腿噙著眼淚濕漉漉滲著血水
�。�1）抽學生讀勾畫的字詞，相機正音，注意眶滲的讀音。
�。�2）找出難讀的.字，同桌相互分析識記字形，注意敷噙漉的字形。
�。�3）學生課堂寫生字詞。
2默讀課文，大致了解內容，理清文章條理。課文先寫一只老藏羚羊冒死截車，向過路行人求救的無助與悲哀，接著寫科考隊員耐心細致地救助受傷的小藏羚羊。后來小藏羚羊傷愈回歸大自然，回到老藏羚羊的身邊。課文是按照事情的發展順序寫的。
三、深入研讀課文，體會思想
感情過渡語：前面我們大致了解了課文內容，理清了課文條理，請同學們想一想，課文哪個情節給你留下了比較深刻的印象？
1研讀14段。
�。�1）學生自由讀14段，邊讀邊勾畫描寫老羚羊動作、神態的詞句，思考：從這些動作、神態中，你悟出了什么？
重點體會的詞句：
�、僖恢徊亓缪驈膶γ娴牟萜律巷w奔而下，一直奔到狹窄的路中央，撲通一聲跪了下來。（體會老羚羊內心的急迫。）
�、谀侵焕狭缪蚣y絲不動地跪在車前，并用一種乞求的眼神盯著他倆。（體會老羚羊的無助與哀求。）
�、鬯従徴酒鹕韥恚徊揭换仡^地往草坡上走。（老羚羊為救小羚羊冒死攔車，為人帶路，讓學生體會其對小羚羊的關心和對人類的信任。）
�。�2）學生交流自己的感悟。
�。�3）帶著體會到的感情，學生朗讀課文第14段。
2學習第57段。
�。�1）學生齊讀57段。
（2）學生勾畫出描寫科考隊員救助小羚羊的動作的詞，感受人與動物的和諧相處。匯報交流救助小羚羊的動作詞語。
科考隊員的哪些動作讓你感動？拿礦泉水給小羚羊喝。找出一些消炎的藥，碾碎后，敷在小羚羊的傷口上又用紗布，小心翼翼地把傷口裹好。將受傷的小羚羊抱回車上。
（3）從這些動作中，你感受到什么
引導學生：感受到科考隊員熱愛動物，關愛動物的美好心靈。
3學習課文第810段。
過渡語：同學們，科考隊員在歸程中，把痊愈的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊歡快的叫聲引出了那只老羚羊，它們又團聚了。這是一幅多么令人激動的畫面啊。請同學們帶著輕松愉悅的心情朗讀第810段。
�。�1）讀了這段話，同學們體會到了什么？從以下詞句體會：
①那只老羚羊比先前消瘦了很多。（體會老羚羊對小羚羊的牽掛。）
�、诨畋膩y跳的小羚羊，圍著老羚羊邊跳邊叫；老羚羊慈愛的目光在小羚羊身上掃來掃去，還不時用嘴去蹭小羚羊的后腿。（體會團聚后的兩只羚羊的歡悅和它們之間的親昵之情。）
③找出寫科考隊員神態動作的句子讀一讀，想一想，科考隊員此時是怎樣的心情？
�。�2）引導學生抓住噙著眼淚默默地注視等詞語，體會科考隊員被老羚羊的行為所打動，被羚羊間的愛所打動，從而激發學生理解動物之間、人與動物之間和諧相處的感情。
四、總結全文，升華感情
1讓學生說說發生在科考隊員與藏羚羊之間的這件事的大意。
2回顧老羚羊的行為舉止，感悟出老羚羊對小羚羊的慈愛，體會動物之間的親情。
3回顧科考隊員的所作所為，感悟人與自然的和諧相處。
4引導學生說自己學完課文后的體會：關愛動物，與動物和諧相處。
5美美地讀課文，讀出感情。
五、作業設計
1抄寫生字新詞，用肅然起敬小心翼翼造句。
2寫出讀了本課后的感受。
藏羚羊的故事教案 篇4
一、激發興趣，引入新課
1. 出示藏羚羊的圖片，看看這是什么動物。結合課前搜集的資料進行介紹，或者播放《可可西里》的影片，引起學生對藏羚羊的關注與了解。
2. 揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事。
2. 學生找出難記的字詞，同學間相互解決。
3. 默讀課文，想想課文是按什么順序寫的，課文中哪個情節或人物給你的印象最深刻。
三、細讀課文，體會文章的思想感情
根據學生的回答，再讀課文。
1. 1～6段（求救）。
�。�1）自由讀課文，了解老羚羊為什么要冒死截車？（為了救它的孩子。）
�。�2）從老羚羊的行為中，你感受到了什么？（心情著急，痛心。）找出相關的語句讀一讀。
�。�3）帶著自己的感情齊讀這部分。
2. 7～8段（救助）。
�。�1）大家明白老羚羊截車的原因后是怎么行動的呢？用筆勾畫出來。
�。�2）找出你喜歡的語句，讀給大家聽聽，說說你喜歡的原因。
�。�3）你對科考隊員的行為想說點什么心里話？
�。�4）把自己喜歡的句子讀給同桌聽。
3. 9～12段（父子團圓）。
（1）齊讀，想想這部分講的是什么。
�。�2）抓住描寫老羚羊和小羚羊動作的語句，體會父子團聚的興奮。
（3）科考隊員們為什么流淚了？體會他們此時此刻復雜的思想感情（感動，高興，激動），學生相互交流。
�。�4）抽學生讀，體會科考隊員與藏羚羊之間的感情。
4. 這篇課文中給你印象最深的場景是什么？先說說，再寫下來。
四、總結全文，拓展延伸
1. 人們應該提高環保意識，關愛動物，和動物友好相處。
2. 開展爭當環保小衛士，保護動物的主題活動。