大班數學活動教案：《自編應用題》（精選7篇）
大班數學活動教案：《自編應用題》 篇1
教學目標：
1、幼兒初步學習自編應用題。
2、發展幼兒的想象力和語言表達能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學準備：
圖片，頭飾，音樂，掛圖，學具盒，加法算式
教學過程：
1.課前熱身運動：如果你高興你就拍拍手，教師作拍手，拍肩膀，跺腳，扭扭腰等動作，激起幼兒學習的興趣
2.導課部分今天咱們班來了小朋友，它的名字叫小問號，它給我們帶來了好多漂亮的圖片，我們一起看看吧
3.出示圖片，發揮幼兒想象，引出一件事，兩個數字，問一個問題。
幼：圖片1，水里有6條魚，又游來3條魚，水里一共有幾條魚？
幼：圖片2，草地上有4只小雞，又跑來3只，一共有幾只小雞？
教：他說了一件什么事？哪倆個數字？還問了一個什么問題？
幼：說了魚的事，6和3倆數字，問了水里一共有幾條魚的問題
幼：說了雞的事，4和3倆數字，問了一共有幾只小雞。
教師總結：在剛才的幼兒的'回答中，有一件事，2個數，問1個問題，一共多少用加法表示，我們把這種活動叫編加法應用題。
依此出示3，4副圖，讓幼兒自己看圖編應用題，發揮孩子想象力，發展幼兒的口語表達能力。
4.看加法算式編應用題，幼兒鞏固編加法應用題的方法。發揮幼兒想象，幼兒大膽發言，大膽創編，教師最后總結：編加法應用題的方法：講一件事，2個數，問一個問題。
5.操作活動：聽教師編應用題幼兒操作數字卡片，擺出相應的加法算式。
教師要考考大家，你們聽老師編應用題，擺出響應算式，桌子上每人有一個學具盒，學具盒里有1到10數字寶寶和+，—，=符號寶寶，小朋友輕輕拿到學具盒，聽老師編應用題擺出相應算式。
游戲反復進行。收拾學具。
6.教師小結：編加法應用題的方法
7.延伸活動：回家和爸爸，媽媽一起編加法應用題。
8.跟教師學小鳥飛飛出教室。
教學反思：
我設計的活動符合我班孩子的年齡特點，教具直觀形象，活動由淺入深，活動中圖片直觀展示，游戲反復進行，充分體現了幼兒玩中學，學中玩的特點，幼兒為主體，教師為主導在本節課表現的淋漓盡致，同時遍應用題來源于生活，幼兒很感興趣。有3，4個孩子參與不積極，我沒作到面向每個孩子，回答問題只叫大聲回答問題，聰明的孩子，忽略了個別孩子，沒作到面向全體幼兒，注意個別差異，孩子感覺到老師忽視了他們，所以不積極。
大班數學活動教案：《自編應用題》 篇2
目標：
1. 教幼兒初步學習自編口述應用題。
2. 培養幼兒思維的靈活性。
3. 發展幼兒的口語表達能力。
準備：掛圖，算式題卡片。
過程：
一、引題
小朋友，歡迎你們來到快樂數學大本營，我們欄目的'口號是：（幼兒回答）快樂數學，快樂無限！我們快樂數學大本營又開始招收新的小朋友了，如果你們也想加入快樂數學大本營，就先要通闖過三關快樂數學關。
二、快樂數學第一關：游戲：陽光快車
師生一問一答的形式復習10以內的加減法。（出示加減算式卡片，如：2+5=?小朋友告訴我，你的汽車幾點開？朱老師告訴你，我的汽車7點開。）
三、快樂數學第二關：我說你來算
1、今天我帶來了一張圖片，我給它編了一段話，請你列好算式并算出得數（花園里有兩只蝴蝶，又飛來四只蝴蝶，一共有幾只蝴蝶？）小朋友請你算一算。
2、我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算。
（1）、幼兒自由討論，請幼兒口述。
（2）、教師完整講述，并板書：4+3=7
3、出示圖片，請幼兒發揮想象把圖片編成一段話，舉手回答問題。
4.小結：小結：剛才小朋友們講的都叫應用題，每道應用題中必須講一件事情，起碼要有兩個已經知道的數字，最后要提出一個問題。
四、快樂數學第三關：搶答題。
今天我們學習了看圖編應用題，生活中還有很多的事情都可以編應用題，大家想一想，編一編。
1. 教師出示計算卡片，請幼兒根據卡片自編應用題。
2. 提問個別幼兒。
五、幼兒每人一張算式題卡，編出應用題說給父母聽（每人編2題），編對的幼兒到老師處領一面紅旗，表示闖關成功。
大班數學活動教案：《自編應用題》 篇3
活動目標：
能根據圖中事情發展的順序和相關數量，講述圖意，并提出加法應用題的問題。
重點：根據圖意自編加法應用題。
難點：能夠清楚、完整的表達]
活動準備：
圖片；卡片、練習本
活動過程：
（一）逐一出示數組成及算式卡片，以開火車的`形式個別練習口算。
教師出示第一張卡片，由第一組第一位幼兒口算，算對了即坐下；第二位幼兒馬上起立，口算第二張卡片上的算式，依次類推，連續進行。如某一幼兒算錯或算不出的時候，請別人幫忙，同時換一個小組，繼續進行。
（二）逐一出示圖片，學習講述圖意和提出問題。
1、出示圖（1）。啟發幼兒說出“原來有幾把椅子，小朋友又搬來了幾把？”想一想，如果用加法算，應問一個什么問題。
2、出示圖（2）。這幅圖中講了一件什么事情？有哪兩個已經知道的數字？最后問一個什么問題？
3、出示圖（3）同上形式提問。
4、小結：剛才小朋友們講的都叫應用題，每道應用題中必須講一件事情，起碼要有兩個已經知道的數字，最后要提出一個問題。
（三）游戲《擊鼓傳卡片》，幼兒自編應用題中的問題。
把一疊實物卡片放在紙袋中。游戲開始，教師閉眼擊鼓，幼兒按次序傳遞紙袋。當鼓聲停止，紙袋在誰的手里，誰就從紙袋中抽出一張卡片。教師按卡片中實物的數量講一件事情，再由該幼兒補上一個問題，然后全體幼兒口頭列式和計算。游戲重新開始。第二次時可請幼兒來擊鼓。
大班數學活動教案：《自編應用題》 篇4
【活動目標】
1、教幼兒初步學習自編口述應用題。
2、培養幼兒思維的靈活性。
3、發展幼兒口語表達能力。
4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、發展目測力、判斷力。
【活動準備】
算式卡片、幻燈片、5朵花、鼓一個、圖片（7只鴨子）、每人一套數字卡片。
【活動過程】
一、1、游戲陽光快車、師生一問一答的形式復習10以內的加減法，（出示加減算式卡片。如2+3=5小朋友告訴我，你的汽車幾點開？老師告訴你我的汽車5點開。）
現在請小朋友看圖片，要求通過觀察思考，能把每道加法應用題的算式和得數說給大家聽。
幻燈片1、操場上，有2個小朋友在玩，又來了2個小朋友，一共有幾個小朋友在玩？
幻燈片2、草地上有4只猴子在玩，有2只猴子在吃東西，草地上共有幾只猴子？
幻燈片3、停車場里有5輛大卡車，還有4輛小卡車，停車場里共有幾輛卡車？
教師邊指圖邊口述，有的幼兒搶答，有的分組比賽，有的集體回答。
2、宣布新課：小朋友，你們已會做許多加法應用題，你們能不能出加法應用題給別人做呢？這節課，老師教你們編加法應用題。
二、授新課。
1、創設情景編題。
老師請兩個小朋友到前面來，要求其他幼兒仔細觀察，看老師在做什么？
（老師表演：先發給一個小朋友2朵花，又發給一個小朋友3朵花）教師問：老師在做什么？
接著，教師用發小紅花給小朋友這件事，用“2”和“3”這兩個數示范編一道加法應用題：“老師發小紅花給小朋友，先發給小朋友2朵小紅花，又發給小朋友3朵小紅花，老師一共發了幾朵小紅花？（幼兒列算式）
2、講解編題方法。
教師通過反復提問“老師剛才編的這道題里講了一件什么事？有哪兩個已經知道的數字？最后還提出了一個什么問題？”向幼兒講清編加法應用題的基本方法和步驟。
三、鞏固練習。
1、補充問題的訓練，放幻燈片4，老師編題：天空中原來有3架飛機又飛來了4架飛機。
啟發幼兒思考：老師剛才編的這道題里有沒有講完整？（還要提一個問題）這個問題該怎樣提？請小朋友將這道題完整講一遍，將算式寫在黑板上。
2、看圖編題的練習。
出示圖片（圖片上有鴨子，大小、顏色、位置不同）請幼兒根據圖片內容編應用題，并用卡片擺出算式。
3、你編我擺。
兩人一組，一人編題，一人擺算式。
四、組織游戲——傳球編應用題。
幼兒聽鼓聲傳球，鼓聲停了，拿到球的小朋友跑到前面利用自己平時看到的、聽到的或做過的`事情編一道加法應用題給大家聽，編對了老師就獎給一朵小紅花，游戲反復進行。
五、總結評價。
師：今天我們學習了編加法應用題，編應用題要有三個條件，一是要說一件事情，二是要有兩個數字，三是要有一個問題，請小朋友回去以后動腦筋想一想編出更多更好的應用題。
活動反思：
在整個教學活動中，“應用題”相對于幼兒來說，是一個較為難理解又難掌握的領域，如何讓幼兒們在提倡的“玩中學”這一模式中掌握知識點呢？我將此作為本次課堂設計的一個難點。以動畫人物的形象激發幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛的動畫人物進入我所創設的環境中，讓幼兒們在與動畫人物相互交流的基礎上，進行知識性的學習。在編應用題時，小朋友基本能大聲的來編，可能是父母在場的關系，小朋友積極舉手，認真的投入到活動中。在數學練習時，父母們都走去看自己的寶寶做練習，這個環節有點亂，可是家長們的心情可以理解，所以這個環節在父母們的一起參與下結束了。
大班數學活動教案：《自編應用題》 篇5
目標：
初步學習自編加法應用題
重點：
學習編應用題的方法
難點：
理解應用題中各要素的關系。
準備：
找朋友的音樂、課件、圖片、算式卡片
過程：一、師生合作、共同游戲
師：今天我們一起來玩《找朋友》的游戲，我會邀請我的好朋友到前面來。
師：老師請了幾個小美女？
師：4個小美女（同時出示圖卡）這個游戲真好玩，我們再來玩一次。
師：老師請了幾個小帥哥？
師：3個小帥哥（同時出示圖卡）
師：現在我來提一個問題：一共請來了幾個小朋友？出示圖卡（一共？）
師：我剛才提出了一個什么問題？我剛才說到的兩個數字代表什么？
師：剛才我們說了一件找朋友的事情，出現了2個數字，提出了一個問題，是用"一共"來提問的，這就是加法應用題。現在我請來完整的編一下（圖文結合）（編應用題的模式）
二、看圖編應用題
師：你們真棒，給自己鼓鼓掌，我們再來編一編
師：你看到了什么？（強調完整）出示數字1
又發生了什么事情呢？出示數字2
誰來提一個問題？出示加號
他們三個合起來就是一道完整的應用題。
誰能把剛才的事情編成一道完整的.應用題？
引導幼兒理解問題中不能出現數字
師：我們再來看下一副圖
師：你看到了什么？出示數字3
師：你又看到了什么？出示數字3
師：誰來提一個問題
師：你們真聰明，那我要出一道難得，考考你們了
出示5+3，誰來編編？
誰來自己編一道，請另一名幼兒列算式
（引導幼兒拓開思維）
三、幼兒分組編應用題
師：你們都很棒。老師帶來了許多的圖片和算式，請聰明寶貝發揮你的聰明才智編一編。我這里有兩個要求：
1、請兩個小朋友選一張圖片，相互編一編，看誰編的好。
2、編完一張可以再換一張編。
3、合作完以后可以自選一張也可以去給客人老師講一講你編的。
大班數學活動教案：《自編應用題》 篇6
活動目標：
（1）教幼兒初步學習自編減法應用題。
（2）根據數字或算式進行仿編、創編減法應用題。
（3）培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒口語表達能力。
（4）發展目測力、判斷力。
（5）讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
教學掛圖、數字卡片、圖片若干、幼兒人手、一份操作圖
活動過程：
一、鞏固復習加法應用題，以問答形式回答所提問題。
二、學習看圖自編減法應用題。
情景導入：今天老師給小朋友們帶來一幅美麗的掛圖請小朋友們根據內容仔細觀察圖中有什么？并能把圖中內容說出來好嗎？
（1） 出示掛圖邊提邊問回答，圖中有什么？根據老師所提的問題。誰能把這一幅完整復述出來（個別幼兒復述）樹上原來有5個蘋果，落下2個蘋果，還剩下幾個蘋果？
（2） 提問，這是運用了什么方法？請一名幼兒把算式寫出來，剛才老師讓小朋友根據掛圖完整的吧這幅圖復述出來，這種形式就是減法應用題，應用題有他必然條件，一件事，兩個數字一個問題，這是應用題的基本結構，那么老師讓小朋友根據老師給你們講的上述條件請小朋友們看圖編一編減法應用題。
（3） 出示小鳥圖片，請幼兒根據圖片仿編應用題，并把算式寫出來
三 嘗試用數學創編減法應用題
為了加深對減法應用題的理解，讓幼兒根據老師出示的兩個數字進行創編如8.2請小朋友利用這兩個數字創編幾道不同的減法應用題，鼓勵創編好的幼兒
四 探索用減法算式創編應用題
進一步加深鞏固，讓幼兒根據減法算式進行創編 如9-3=？
五 自由發揮編減法應用題，并列出算式
六 游戲操作練習：老師給小朋友每人帶來一個小禮物，但是禮物上是有要求的，必須根據禮物上的內容編出減法應用題才能把禮物送給你
七 延伸活動：請小朋友帶著禮物回家給爸媽編應用題
活動反思：
整個活動過程通過讓幼兒發現觀察層層遞進，每個環節發散幼兒的思維，從而讓幼兒理解減法應用題的實際意義，不僅培養了幼兒的.觀察能力，而且還能提高了幼兒口語表達能力，在活動中幼兒表現出濃厚的興趣，又體驗了成功喜悅，充分體現了以幼兒為主的理念，然而我也發現了不足，幼兒在創編過程中，內容比較單一，有一個孩子編出來，多數的孩子都模仿他的思路創編，只有少部分幼兒創編有新意，以后要加強幼兒平時生活經驗的積累。要突破幼兒單一的模式，加強在培養幼兒創新意識，自編減法應用題是在自編加法應用題的基礎上進行的便于大班幼兒在模仿的基礎上去創新去表達，整個活動達到了預期目標，孩子都參與在活動中，能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒完成減法應用題的創編。
大班數學活動教案：《自編應用題》 篇7
設計意圖：
幼兒期正處于數學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園數學教育活動的內容與組織離不開生活實際。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中要求：要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。強調了幼兒園教育尤其是數學教育活動必須回歸生活與幼兒生活實際密切溝通，以充分調動幼兒學習的主動性，因此，我根據活動目標，結合幼兒學習數學的特點，選擇貼近幼兒生活實際的情況，課前請家長帶孩子去逛超市，讓孩子提升生活經驗。在活動中通過與同伴的互動交流，不但發展了幼兒的口語表達能力，而且在活動中水到渠成地讓幼兒掌握了仿編應用題的基本方法。
活動目標：
1、感知應用題由兩個已經知道的數字和一個問題組成，知道加法應用題中告知的兩個數是部分數，問題是求總數。
2、愿意嘗試根據情景編出完整的加法應用題，在創編的過程中體驗成功的快樂。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、充分體驗科學就在身邊，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備：
1、知識經驗準備：
請家長帶幼兒去買東西，使幼兒了解一個買與賣的過程。
《小朋友的書 數學》
2、算式卡、水果卡片各10個。
活動過程：
一、游戲開火車，復習10以內的加減法。
二、出示蘋果，教師示范編應用題，和幼兒共同分析應用題的結構。
老師昨天買了3個蘋果，今天買了7個蘋果，一共有幾個蘋果？
討論∶這道題在說一件什么事情？已經告訴我們的是什么？要我們算的'又是什么？算出的答案和告訴我們的數之間是什么關系？
小結∶這道題在說老師買蘋果的事情，已經知道3和7個蘋果，要我們算一共有多少個蘋果。算出來的10是總數，3和7各是他其中的一部分。
三、教師做動作，幼兒根據情境編應用題
教師調整手中蘋果圖片的數量或把蘋果分給兩個幼兒，請幼兒創編應用題。重復練習幾次。
四、幼兒操作練習
幼兒使用《小朋友的書 數學》第22頁看圖列算式，進一步熟悉應用題的結構及練習10以內的加減法。
課后反思：
幼兒期正處于數學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園數學教育活動的內容與組織離不開生活實際。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中要求：要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。強調了幼兒園教育尤其是數學教育活動必須回歸生活與幼兒生活實際密切溝通，以充分調動幼兒學習的主動性，因此，我根據活動目標，結合幼兒學習數學的特點，選擇根據幼兒的實際情況，我選擇了《小朋友的書數學》、算式卡、各種水果卡片10個。通過這一活動內容，開始請家長帶孩子去超市買賣東西，讓幼兒有著買賣的經驗，教師將此活動融入到游戲中，剛開始發現幼兒對加法的理解較好，能通過組合算出最后結果，但有個別幼兒對較難的加減不太清楚，在數過手指后才明白相加的道理。
在買東西的游戲中，邊算邊練習找錢是對減法運算的培養，并且引導幼兒用比多少的形式，找到各數字間的關系，在游戲中溶入了數學教育，能更好的吸引幼兒的興趣，提高幼兒學習的積極性。
因此在以后的教學中，除了要觀察幼兒活動，還要指導幼兒在學習時游戲的滲透。經過這個活動也讓我了解到課前做好準備是很重要的，所以今后我將會在課前做好充分的準備來迎接每堂課。