《天鵝》音樂教案（通用13篇）
《天鵝》音樂教案 篇1
一、教材分析
?圣桑-天鵝》是《動物狂歡節》的其中一段，樂曲抒情優美，體現天鵝幽雅安靜的美。《四小天鵝舞曲》是芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕中的一段舞曲，表現了四小天鵝剛健活潑的性格，八分音符奏出活潑跳躍的伴奏音型，以二重奏的形式奏出輕快的樂句，形象地刻畫了小天鵝天真活潑可愛的形象，顯得十分有趣。樂曲歡快、活潑、跳躍，深得學生的喜愛，整首樂曲速度輕快，有管弦樂隊來演奏，并且能較明顯地聽出管樂和弦樂分別演奏的樂句。
二、教學目標
1、通過欣賞《四小天鵝舞曲》熟悉樂曲的主題音樂，感受管弦樂隊的樂器音色，并了解樂曲的背景。
2、通過已有的知識進行樂曲《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》的.對比欣賞，感受速度、節奏、旋律與音樂形象的關系。
3、通過芭蕾舞欣賞，感受到芭蕾舞劇中天鵝的形象。
三、重難點
用不同的方法，從不同的角度和層面去理解樂曲，感受音樂美。
四、教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
教學設計意圖
一、播放課前音樂《圣桑-天鵝》
二、聽《四小天鵝舞曲》（第一遍）
1、提問
2、介紹樂曲的作者和曲名
3、老師介紹作品
《天鵝》音樂教案 篇2
活動目標：
1、感知樂曲歡快、跳躍的特點。
2、能用有節奏的舞步和舒展的肢體動作表現小天鵝跳舞時輕快、活潑的樣子。
3、感受芭蕾舞的魅力，體驗跳芭蕾舞的快樂心情。
活動重點：
感受樂曲特點，能有節奏地表演小天鵝的動作。
活動難點：
能根據樂句性質和情境，創編出小天鵝前行、飛翔、嬉戲等動作，表現出小天鵝的快樂心情。
活動準備：
1、物質準備：《四小天鵝舞曲》伴奏音樂、天鵝頭飾若干、課件。
2、經驗準備：了解天鵝的習性，聽過《天鵝湖》的故事。
活動過程：
一、創設天鵝媽媽帶小天鵝玩耍的`情境，激發幼兒舞蹈的興趣。
天鵝媽媽用帶小天鵝游泳、提魚、洗澡的方式，初步感受音樂快樂的情緒
二、觀察天鵝的圖片，幼兒初步模仿、學習天鵝的動作。
通過幼兒模仿、教師提升、幼兒相互學習的方式，重點學習挺拔的身姿、舒展的動作、輕巧的舞步。
身姿挺拔：挺起胸膛，伸長脖，小天鵝真快活。
動作舒展：伸長翅膀飛呀飛，飛得高來飛得
遠舞步輕巧；踮起腳尖輕輕跳，雙腳交替跑一跑
小結：天鵝身體挺拔，動作舒展、優雅，舞步輕巧，跳舞特別優美。
三、用參加天鵝湖舞會的情境，引導幼兒隨音樂完整舞蹈。
1、教師用語言提示幼兒完整跳第一遍舞蹈。
重點引導幼兒有節奏地做雙腳交替步，創編優美的定格動作表達到終點后的快樂心情。
小結：小天鵝們用輕巧的走路和舒展的飛翔，終于到達了天鵝湖，可真了不起。
2、用白天鵝選小演員的情境，出示不同的舞姿圖片，引導幼兒變化動作、表情優美地表演。
重點提問：你能想到哪些優美的動作？
引導幼兒學習圖片中的各種舞姿，結合自己已經掌握的動作完整表演。小結：小天鵝們不僅會跳舞，還會自己創編各種舞蹈動作，真是不得了。
3、用舞會正式開始的方式，完整跳第三遍舞蹈。
四、欣賞芭蕾舞劇《四小天鵝》片段，探索和嘗試結伴拉手。
提問：演員們跳舞的時候手是怎么拉的？想不想挑戰一下？
五、延伸活動
在音樂區提供《四小天鵝舞曲》音樂、天鵝頭飾，引導幼兒結伴創編，展示舞蹈。
《天鵝》音樂教案 篇3
活動目標：
1、通過多種形式的欣賞理解《四小天鵝舞曲》的音樂形象，引導幼兒想象并大膽表現。
2、充分享受欣賞活動的快樂，激發幼兒聽音樂表演的愿望。
活動準備：
1、幼兒彈奏、《四小天鵝舞曲》vcd cd 、
2、事先豐富幼兒有關天鵝的'知識。
活動過程：
一、《小魚的夢》
1、合唱
2、糾正個別唱句，分組唱（用嚕伴唱）
二、欣賞《四小天鵝舞曲》
1、聽幼兒彈奏，感覺怎么樣？（一遍）
2、聽cd（第一遍）：聽了以后感覺怎么樣？（優美、快樂、悅耳）
你感覺這是四只怎樣的天鵝？
你好像看到了什么？
3、聽cd（第二遍）：閉上眼睛，可以在腦子里畫畫，待會說說畫了一張什么畫。
4、介紹樂曲，《四小天鵝舞曲》作品分析。
?四小天鵝舞曲》是俄國著名音樂家柴可夫斯基創作的芭蕾舞劇《天鵝湖》中的一個故事。美麗的奧杰塔公主和女伴被魔鬼施法，變成了天鵝，只有在晚上才能變回人形，王子得知消息，要幫助和解救她們，小天鵝們就高興地跳起舞來。表現了四小天鵝剛健活潑的性格，形象地刻畫了小天鵝天真活潑可愛的形象，顯得十分有趣。
這首曲子叫什么名字？
5、放vcd它們在干什么？
教師小結。
6、你如果是小天鵝你會干什么？聽音樂做動作。
7、講解示范（個別幼兒）
三、音樂游戲：《兔子舞》
隨著音樂，快樂地舞蹈。
《天鵝》音樂教案 篇4
教學目的：
知識與能力：
1、學會7個生字，認識4個字。注意讀準多音字“結、朝”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并認真抄寫下來。
4、理解課文內容，體會小天鵝的形象。
過程與方法：
讀句子，根據句子內容想象畫面。
情感態度與價值觀：
感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動人場面。
教學重點：
引導學生多讀，邊讀邊想象畫面，將抽象語言還原成畫面，感受體會句子描寫的意境。
教學難點：
學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住關鍵詞句理解。
教具安排：生字卡片
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
1、學會7個生字，認識4個字。注意讀準多音字“結、朝”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀句子，根據句子內容想象畫面。
教學過程：
一、導入新課：
1.大家在動物園見過天鵝，天鵝是一種很美麗的動物，大家都很喜歡它們，今天我們學習一篇有關天鵝的課文。
2.看看在小天鵝身上發生了什么故事呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文：
1、自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
2、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀課文：
學習課文第二自然段。
1.學生自由讀第二自然段。
思考：小天鵝當時是怎樣飛行的？勾畫有關詞句，了解小天鵝當時飛行的情景。
2.同桌交流。
3.全班交流：小天鵝當時是怎樣飛行的？
相機引導品味詞句抓住“飛得最慢、支持不住、拼命鼓動、下降、收攏翅膀、搖搖擺擺、飄蕩”等詞、
指名讀有關句子，進行朗讀指導
4.出示：“那一群天鵝則像一條白線似的，在皎潔的月色下若隱若現。”
學生自由讀句子，邊讀邊想象句子描寫的情景。
指名讀句子，相機指導朗讀。
出示課件，再現句子描寫的情景。
5.小結
四、學習生字
1.本課生字中，翅，觸是翹舌音，膀，攏是后鼻音。
2.翅字注意支字旁的捺畫要舒展，以便能托住里面的“羽”。啦字注意中間的提首旁窄長。
第二課時
教學目的：
1、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并認真抄寫下來。
2、理解課文內容，體會小天鵝的形象。
3.感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動人場面。
教學過程：
一、復習導入：
1、復習生字。抽讀生字卡片。
2、上節課同學們小天鵝當時是怎樣飛行的，以及它為什么會掉隊，那它最后脫險了沒有呢？同學們一定很想知道，今天我們繼續學習。
二、精讀課文
學習課文第三自然段。
1.自由讀第三自然段。
2.指名讀句子。
理解句子：“直到那群天鵝消失了，這只小天鵝才閉上了眼睛。”
為什么等那群天鵝消失了，小天鵝才閉上了眼睛？
理解小天鵝在認真觀察那群天鵝飛行的方向。
3.指導朗讀。
4.小結。
三、總結拓展
1.同桌互相說一說：小天鵝給你留下怎樣的印象。
2.全班交流。
3.教師總結全文。
本文主要描寫了一只年幼的天鵝，在與同伴飛行途中，由于體力不支而掉隊，在沒有外援的情況下，小天鵝經過一夜的休息調整，重新恢復了體力，它又頑強的追尋同伴的足跡。贊揚了小天鵝沉著冷靜，機智勇敢，不畏困難，一往無前。
四、作業：以“小天鵝，我想對你說”為題寫話。
板書設計
12 天鵝
1 及時觀察
掉隊 2 冷靜機智 追趕隊伍
3 不畏困難
《天鵝》音樂教案 篇5
一、活動目標
1、了解鋼琴、大提琴的音色特點及感受兩種樂器共同演奏所產生的優美、高雅的旋律特點。
2、能用語言和動作表達自己的感受。
二、活動準備
1、生活經驗準備：課前給幼兒觀看天鵝在湖中游玩的情景。
2、材料準備：《天鵝課件》、錄音機、磁帶、頭飾及衣飾人手一份。
三、活動過程
（一）、感受鋼琴、大提琴的音色特點。
師：今天有兩位好朋友想和大家一起學本領，我們來看看，他們到底是誰呢？
1、點擊鋼琴。
提問：這是誰呀？怎樣能讓它發出聲音呢？讓我們一起來聽聽鋼琴美妙的聲音吧。
2、點擊大提琴
提問：這是誰呀？它是怎么發出聲音的呢？讓我們一起來聽聽大提琴的聲音吧。
師：剛才鋼琴的聲音和大提琴的聲音我們都聽到了，那么他們 <br><p></p>要是合起來演奏會是怎么樣的呢？下面我們就一起來聽聽吧。
（二）、完整欣賞樂曲一遍，感受樂曲優美、高雅的旋律特點。
師：待會兒請你來說說，你聽了這段音樂有什么感覺？這段音樂是怎么樣的？你想到了什么？
1、點擊課件，提問：這段音樂比較適合哪個小動物在跳舞？為什么？
2、教師小結：剛才我們聽的這段音樂名字就是《天鵝》，這段音樂聽起來非常優美、舒展、高雅，就象美麗的天鵝在湖中跳舞一樣。
（三）、讓幼兒通過語言和動作表達自己的感受和對樂曲的理解。
師：下面我們再來聽一遍音樂，聽的時候想一想，天鵝在湖中干什么？可以做一些什么動作？
1、請個別幼兒來做動作，大家一起模仿。
2、啟發幼兒做一些互動的動作，增加幼兒之間的交往。
（四）、欣賞樂曲mtv，增進幼兒對樂曲特點的理解。
《天鵝》音樂教案 篇6
專題欣賞《天鵝》說課稿
寧波萬里國際學校小學 郭映球
一、 領悟教材 把握重點
1、 教學內容及教材分析：本課共三首描寫天鵝的樂曲。第一首：選自人教版教材第七冊第三課，由法國作曲家圣—桑作曲的大提琴獨奏《天鵝》；第二首是大家都很熟悉的《四小天鵝舞曲》；第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場景音樂《天鵝》。重點欣賞第一首。這是管弦樂組曲《動物狂歡節》中流傳最廣的一首樂曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然漫游的優美形象。用兩架鋼琴伴奏表現清澈明麗、波光粼粼的湖面。
2、 教學目標：通過三首“天鵝”音樂的欣賞，啟發學生聯系自己的生活經驗和已有的音樂知識來感受同一主題卻不同性格、形象、意境的三首樂曲，提升音樂審美情趣，讓學生在感受美的基礎上創造美，從而獲得感受與鑒賞、表演、創造及交流合作的能力。
3、 教學重點：調動多種感官感受、理解大提琴獨奏曲《天鵝》的情緒和意境。
4、 教學難點：用各種藝術表現形式表達自己對《天鵝》音樂的獨特感受與見解。
5、 教學準備：多媒體課件、大提琴、天鵝頭飾若干、水彩筆、畫畫紙、檢測表格四張。
二、 精選教法 讓學生想學
高爾基說過：“在聽賞音樂時得用自己的經驗、印象和知識去補充┅┅”“興趣是最好的老師。”教育心理學認為：學習者能同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道（如聽）能更準確有效地掌握學習對象。為了實現本堂課的教學目標，我采用了“借助動覺，展示聽覺體驗”的方法。動包含了：動口回答問題、動腦想像意境形象、動體態模仿天鵝舞、動手描出天鵝畫，最終使學生動情（表現在上課的興趣及對天鵝樂曲的喜愛），這是使學生從感知音樂到理解音樂、創造音樂的手段。因此，本堂課我精選了以下教學方法：
1、把生活融入課堂，激發感受與鑒賞的興趣。
2、多渠道調動學生的多個感知通道參與運用于整個教學過程，使學生主動參與音樂教學，并獲得獨特感受與見解。
具體教法有：演示法、談話法、講授法、討論法、律動法、描述法、繪畫法共七種。
三、 暗授學法 讓學生會學
根據小學生年齡小、注意力集中時間短、好動、愿意表現自我的心理特征，我設計了以下學法：
1、 用聽、想、看、說、動等多種形式體驗音樂，交流互動，升華情感。
2、 用畫、舞、頌等藝術表現形式表達各自對《天鵝》的獨特感受與見解。
這些方法能使學生的心理得到滿足，同時各顯其能：能畫的畫一幅《天鵝》畫，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫的寫一首《天鵝》頌，并能使學生揚長避短，充分表達自己對音樂的感受。
四、 巧設程序 讓學生樂學
1、組織教學：放舞劇《天鵝湖》場景音樂學天鵝飛進教室，唱師生問好歌。
2、導入：天上飛的有哪些動物？既可在天上飛又能在水里游的動物又有哪些？誰愿意說說自己心中天鵝的形象？這節課老師將和同學們一道去一個很美的地方欣賞天鵝、感受天鵝。
3、初聽：放課件：大提琴獨奏的錄音《天鵝》。請同學們閉上眼睛扒在桌上乘著音樂的翅膀進行想像并思考三個問題：樂曲是用哪些樂器演奏的？（大提琴獨奏，鋼琴伴奏）各種樂器表現的是什么形象？透過音樂你看到了一幅什么畫面？學生回答，以此溫故而知新（鞏固弓弦樂器及其音色）。
4、復聽：進一步感受、理解作品。接著放課件觀賞繪畫音樂《天鵝》。（我們來看看美術大師是怎樣理解剛才這首樂曲的）欣賞完后請同學們各抒己見（你有要說的嗎？誰能談談自己的感受？）
5、 介樂曲的作者及創作背景，以及大提琴的音色和它在管弦樂隊中的作用，并出示大提琴
試奏。
6、 再聽：進一步加深對作品的理解。教師跟伴奏音樂演唱由上面這首《天鵝》樂曲改編的
歌曲《天鵝》。
7、 檢測學生對樂曲的理解程度：分組討論完成檢測表。將全班分成四組，每組發一張檢測表
進行選擇：
情緒（用你認為合適的顏色表示） 第一句旋律線條示意（這是一個難點，學生不易
意境 幽靜 熱鬧 得出答案，這時教師應邊啟發學生哼唱旋律，邊
節奏 舒展 緊湊 用手勢示意旋律起伏的線條走向）
速度 緩慢 快速
力度 較弱 較強
然后各組派代表將填好的表格貼在黑板上，集體評議出優勝組給予獎勵。
8、 獎勵欣賞《四小天鵝舞曲》。放課件聽賞動畫音樂《四小天鵝舞曲》，進一步感受“天鵝”
的音樂美，并簡介芭蕾舞劇《天鵝湖》的劇情。要求學生聽賞完后將樂器的性格、形象、
意境與前一首《天鵝》對比，用最恰當、最簡潔的詞語慨括它們的典型特點（前一首是高
雅憂傷的天鵝，后一首是天真活潑的四小天鵝），學生回答后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，
并請愿意上臺表演的同學上臺戴上天鵝頭飾模仿或自編動作隨音樂表演《四小天鵝舞曲》，
其余同學起立隨音樂即興舞蹈。（這是本堂課的高潮之處）
9、 欣賞舞劇《天鵝湖》場景音樂：放課件觀賞芭蕾舞劇中的場景音樂劇情。由學生慨括這
首樂曲的性格、形象、和意境（美麗、動人）后教師歸納三首樂曲的特點：（展示板書）主題相同，都很好聽、很美，但性格、形象和意境卻不相同。
10、動手表現音樂，抒發各自的獨特感受與見解：放課件：大提琴獨奏的實景片《天鵝》做 背景，學生在如詩如畫的背景音樂中畫天鵝、頌天鵝。然后展示、朗頌并講評、獎勵。（這是本堂課的難點所在，此時，教師應啟發學生聯系自己已有的知識、技能和親身體驗過的經歷進行聯想，發揮想像來創造、表現）
11、課堂小結：如詩如畫的四十分鐘很快就要結束了，今天我們欣賞了三首描繪“天鵝”的樂曲（看板書）：有高雅憂傷的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有美麗動人的天鵝，但愿今天的課能給同學們留下美好的回憶，同時也希望同學們在今后的生活、學習中養成良好的聽賞習慣，善于發現美、感受美、創造出更多更美的藝術形象，為我們的生活增添色彩。隨后，學生在激昂的場景音樂聲中隨音樂學天鵝飛出教室。
五、 感悟與反思：各位領導、各位同行：俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。隨著教
育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應該體現“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創造、評價等多方面的藝術能力，完成審美教育。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個方向繼續努力。今天的說課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領導和同行的指導、幫助。謝謝
《天鵝》音樂教案 篇7
教學目標：
1、情感目標：通過聆聽音樂，使學生喜愛舞劇音樂、舞劇選曲，樂于參與音樂活動中。
2、能力目標：通過聆聽，能夠辨別樂曲的不同情緒、風格，指導學生能為樂曲創作對白。
3、知識目標：學習舞劇有關知識，了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。
教學重難點：
1、了解舞劇、舞劇音樂，會能夠辨別樂曲的不同情緒、風格。
2、為樂曲創作對白。
教學方法：對比法、提問法、探究法。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
二、授課（體驗探索）
（一）舞劇
1、設問：那么哪位同學知道舞劇是以什么為主要表現手段來刻畫人物和表現劇情的呢？
師：舞劇以舞蹈為主要表現手段，但同時舞劇又綜合了其他的一些藝術形式，下面我們通過一段舞劇的片段來看看舞劇還綜合了哪些藝術形式。（點擊課件、播放錄像）
師：其中音樂是通過聽覺感受到的；美術是通過服裝、舞臺布景、舞美等，用視覺去感受的；文學則是劇本中所描寫的劇情體現出來的。
2、引出舞劇概念（點擊課件）
師綜合：現在我們知道了舞劇是一種以舞蹈為主要表現手段，綜合音樂、美術、文學等藝術形式，表現特定的人物和一定戲劇情節的舞臺表演藝術。其中音樂在舞劇中占有非常重要的作用。
（二）舞劇音樂
1、舞劇音樂基本概念（點擊課件）：
師：舞劇音樂是作曲家為各種類型的舞劇所寫的音樂，它是舞劇中的一個重要組成部分。
2、設問：那么舞劇音樂在舞劇中究竟有哪些作用呢？
3、運用比較法感受舞劇音樂的作用。
師：請同學們來聽兩段音樂，大家來感受這兩段音樂的不同情緒，音樂會伴隨著怎樣的人物出現呢？音樂又制造了怎樣的音樂氣氛？
（點擊課件，播放音樂1、2）
①舞劇音樂刻畫人物形象的作用。
②舞劇音樂渲染舞臺氣氛的作用。
4、舞劇音樂的作用
師：舞劇音樂的作用：通過剛才的比較，我們知道了舞劇音樂可以通過塑造人物形象，渲梁、烘托舞臺氛等手段來揭示和表現劇情。因些人們也把舞劇音樂稱為舞劇的靈魂。
三、欣賞俄國古典芭蕾舞劇《天鵝湖》
1、劇情簡介
2、《天鵝湖》選曲《場景音樂》
①作品簡介
師：《場景音樂》是《天鵝湖》第一幕的終場音樂，在豎琴的伴奏下，雙簧管奏出凄楚動人的旋律；接著轉移到圓號上，最后由木管和弦樂齊奏并漸漸消失。請同學們欣賞這段《場景音樂》
②欣賞《場景音樂》（點擊課件、播放錄像）
③分析理解作品
師：這段音樂是代表天鵝形像的音樂主題，那么從音樂中感覺奧潔塔公主是怎樣的形象呢？
師綜合：這段音樂細膩地刻畫了奧潔塔公主純潔、美麗、善良的形象，在全劇中起著貫穿發 展的重要作用。
④模唱主題旋律
3、《天鵝湖》選曲《西班牙舞曲》。
①作品簡介
師：在王后為齊格弗里德王子挑選新娘的舞會上，惡魔洛特巴爾特及其女兒、隨從闖了進來，隨從們跳起了各種風格的舞蹈，《西班牙舞曲》就是其中之一。請同學們欣賞時思考這段音樂表現了惡魔手下的隨從們怎樣的形象？
②欣賞《西班牙舞曲》（點擊課件、播放錄像）
③分析理解作品
師：這段音樂節奏輕快鮮明，旋律熱烈、富于挑逗感。它生動地表現了惡魔手下的隨從們輕浮放蕩，得意忘形的形象。
④模唱主題旋律
五、拓展與創造（活動與思考）
六、課堂小結：
《天鵝》音樂教案 篇8
活動目標
1.欣賞白天鵝的色彩美、造型美，并能得到精神上的愉快和美的享受。
2.發現白天鵝的美――純潔、高雅、美麗、端莊，能用身體去體驗美，并用語言和畫筆去抒發對美的感受。
3.培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4.培養幼兒的欣賞能力。
5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備
1.經驗準備：欣賞詩歌
2.材料準備：自備視頻《動物世界——白天鵝》；音樂《天鵝湖》《四小天鵝舞曲》；畫筆、紙。
活動過程
1.導入活動“律動小天鵝”，激發幼兒興趣。
教師在歡快的《四小天鵝舞曲》中，神氣地和孩子們走進活動室。
2.感知欣賞，引導幼兒欣賞小天鵝的圖片，并進行討論。
（1）色彩欣賞。
提問：白天鵝身上的羽毛是什么顏色的？它潔白的羽毛像什么？
天鵝身上的羽毛是白色的，遠遠看去就像從天上飄來的一朵云。
（2）欣賞構圖美
提問：畫面上還有什么？看了這樣的畫面有什么感覺？
白天鵝的影子倒映在水中，配合著藍天和白云，還有綠綠的草地，看上去就像一副美麗的風景。
（3）欣賞造型美。
天鵝很愛打扮自己，愛整理自己身上的'羽毛,做出各種優美的造型。
3.欣賞模仿，引導幼兒在音樂中模仿白天鵝的動作。
（1）引導幼兒模仿天鵝游水、整理羽毛、飛翔等動作。
提問：小天鵝在做什么動作，誰來學一學？
（2）配合音樂《天鵝湖》，大膽的進行模仿。
4.想象創作，通過繪畫的形式大膽表現白天鵝的美。
師：小朋友非常開心都很喜歡白天鵝，很想把它的美麗永遠留下來，今天老師準備了畫紙和筆，小朋友把美麗的白天鵝留在畫紙上吧。
5.分享交流。
幼兒分享：根據自己畫的白天鵝編個故事講給大家聽。
活動反思
本次美術活動欣賞白天鵝，激起多數幼兒喜歡白天鵝，通過課堂的欣賞，模仿，動作創編等，給幼兒們繪畫帶來有效果的創作，孩子們都大膽想象白天鵝的樣子，并且畫出來。不足的是課前沒有給幼兒觀賞過白天鵝，導致課堂時間不夠而拖堂，同時材料準備不足，顏料不夠使用；同時有些幼兒把白天鵝想象的太難了，作畫時沒能完整的完成繪畫，需要教師多點時間的指導。
《天鵝》音樂教案 篇9
一、教學目標：
1.練習概括各段大意，歸納天鵝的幾個特性。
2.學習本文生動優美的語言，反復品味，積累下來，學以致用。
3.學會五個生字和由這些生字組成的詞語。會認讀八個生字。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能體會到作者所表達的思想感情。
5.學習作者說明事物的方法。
二、基礎知識：
禽 禽類 家禽 飛禽走獸
賦 天賦 賦予 賦稅
腹 腹瀉 腹心 腹背受敵
翹 翹首 翹尾巴 翹辮子
俘 俘獲 戰俘 俘虜
囚 囚犯 死囚 囚禁
三、教材分析
1.教材特點：
《天鵝》是法國作家布封的散文，本文以優美而典雅的語言,以抒情的筆觸描寫了美麗、尊貴和自由的天鵝，表達了作家對美的向往與追求。這篇散文筆法優美，作者借對天鵝的贊美，表現了對和平、自由等美好理想的追求。這也是這篇作品成為傳世之作的奧秘。
2.教學重點：
（1）理清文章層次，概括文章內容。
（2）了解動物的生活習性，學習描寫方法。
3.教學難點：
學習一些說明事物的方法，并能靈活使用。
4.教學突破點：引導學生認識天鵝典雅的美與自由獨立的天性，從而體味動物的美，體會作者所表達的喜愛之情。
教法設計：
第一課時
一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞
1.讀文章，要正確讀準每個字音。
2.邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。
3.簡介作者布封。
布封（1707－1788），法國生物學家、作家。他從小愛好自然科學，他用40年時間寫成了36卷巨冊的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《動物史》《鳥類史風爬蟲類史民自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的理解。
二、練習朗讀課文。
1.自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。以小組為單位進行匯報。
2.自己先練習，再和組內的同學交流.
三、指導表達。
1.提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內容。（學會理清作者的表達思路，并能所處課文的主要內容，表達清楚，形成一定的概括能力。）
2.自己先練習，再和組內的同學交流。
四、作業
1.熟讀課文，體會作者的思想感情。
2.練寫生字新詞，掌握基礎知識。
3.查找相關資料，為進一步學習課文作準備。
第二課時
一、由題入手，導入新課
1.讀課題，它能使你想到些什么？
2.由課題展開豐富的想象。
二、檢查朗讀情況
三、深入學習課文內容
1.由整體入手感知課文內容。先把握文章每一部分的主要內容，再串聯起來就是 文章的主要內容。
2.通讀全文，說出文章的主要內容。要按照一定的順序來說。 （這是一篇介紹天鵝的科學小品，作者用文學的筆調，描繪了天鵝在水中那優雅的姿態、妍美的形狀、優美的歌聲等特點，字里行間流露出作者對鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。）
3.抓住重點段落進行深入學習。核心問題：讀了文章，你認為哪一段對天鵝的描寫給你留下了美好、深刻的印象？組織小組間討論研究。借助照片、風光片使學生形象地看到天鵝的優雅與妍美，及它自由的美德和神奇的歌手。
4.提出自己不懂得問題和組內同學一起研究解決。
如：（1）為什么說天鵝是大自然提供給我們的航行術的最美的模型？（2）為什么說天鵝既有天生的美質，又有自由的美德？（3）為什么把天鵝說成是一個神奇的歌手？
5.熟讀課文，體會作者的思想感情。
四、作業
1.完成課后習題。查找相關資料。
2.課后有關天鵝的資料，根據學生自己的興趣進行深入學習，搜集和整理。可以以不同的形式呈現出來：編寫手抄報、打印相關資料、給照片配上解說詞等。
板書設計：
天鵝
面目優雅 形狀妍美 天性溫和
天鵝善航的外形因素
脖子 胸脯 腹部 身子 尾巴 腳 翅膀
美德
歌手
《天鵝》音樂教案 篇10
教學目標：
1、情感目標：通過聆聽音樂，使學生喜愛舞劇音樂、舞劇選曲，樂于參與音樂活動中。
2、能力目標：通過聆聽，能夠辨別樂曲的不同情緒、風格，指導學生能為樂曲創作對白。
3、知識目標：學習舞劇有關知識，了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。
教學重難點：
1、了解舞劇、舞劇音樂，會能夠辨別樂曲的不同情緒、風格。
2、為樂曲創作對白。 教學方法：對比法、提問法、探究法。 教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
二、授課（體驗探索）
舞劇
1、設問：那么哪位同學知道舞劇是以什么為主要表現手段來刻畫人物和表現劇情的呢？
師：舞劇以舞蹈為主要表現手段，但同時舞劇又綜合了其他的一些藝術形式，下面我們通過一段舞劇的片段來看看舞劇還綜合了哪些藝術形式。（點擊課件、播放錄像）
師：其中音樂是通過聽覺感受到的；美術是通過服裝、舞臺布景、舞美等，用視覺去感受的；文學則是劇本中所描寫的劇情體現出來的。
2、引出舞劇概念（點擊課件） 師綜合：現在我們知道了舞劇是一種以舞蹈為主要表現手段，綜合音樂、美術、文學等藝術形式，表現特定的人物和一定戲劇情節的舞臺表演藝術。其中音樂在舞劇中占有非常重要的作用。
舞劇音樂
1、舞劇音樂基本概念（點擊課件）
師：舞劇音樂是作曲家為各種類型的舞劇所寫的音樂，它是舞劇中的一個重要組成部分。
2、設問：那么舞劇音樂在舞劇中究竟有哪些作用呢？
3、運用比較法感受舞劇音樂的作用。 師：請同學們來聽兩段音樂，大家來感受這兩段音樂的不同情緒，音樂會伴隨著怎樣的人物出現呢？音樂又制造了怎樣的音樂氣氛？ （點擊課件，播放音樂1、2）
①舞劇音樂刻畫人物形象的作用。
②舞劇音樂渲染舞臺氣氛的作用。
4、舞劇音樂的作用 師：舞劇音樂的作用：通過剛才的比較，我們知道了舞劇音樂可以通過塑造人物形象，渲梁、烘托舞臺氛等手段來揭示和表現劇情。因些人們也把舞劇音樂稱為舞劇的靈魂。
三、欣賞俄國古典芭蕾舞劇《天鵝湖》
1、劇情簡介
2、《天鵝湖》選曲《場景音樂》
①作品簡介
師：《場景音樂》是《天鵝湖》第一幕的終場音樂，在豎琴的伴奏下，雙簧管奏出凄楚動人的旋律；接著轉移到圓號上，最后由木管和弦樂齊奏并漸漸消失。請同學們欣賞這段《場景音樂》
②欣賞《場景音樂》（點擊課件、播放錄像）
③分析理解作品
師：這段音樂是代表天鵝形像的音樂主題，那么從音樂中感覺奧潔塔公主是怎樣的形象呢？
師綜合：這段音樂細膩地刻畫了奧潔塔公主純潔、美麗、善良的形象，在全劇中起著貫穿發 展的重要作用。
④模唱主題旋律
3、《天鵝湖》選曲《西班牙舞曲》。
①作品簡介
師：在王后為齊格弗里德王子挑選新娘的舞會上，惡魔洛特巴爾特及其女兒、隨從闖了進 來，隨從們跳起了各種風格的舞蹈，《西班牙舞曲》就是其中之一。請同學們欣賞時 思考這段音樂表現了惡魔手下的隨從們怎樣的形象？
②欣賞《西班牙舞曲》（點擊課件、播放錄像）
③分析理解作品
師：這段音樂節奏輕快鮮明，旋律熱烈、富于挑逗感。它生動地表現了惡魔手下的隨從們輕浮放蕩，得意忘形的形象。
④模唱主題旋律
《天鵝》音樂教案 篇11
一、活動目標
1、了解鋼琴、大提琴的音色特點及感受兩種樂器共同演奏所產生的優美、高雅的旋律特點。
2、能用語言和動作表達自己的感受。
二、活動準備
1、生活經驗準備：課前給幼兒觀看天鵝在湖中游玩的情景。
2、材料準備：《天鵝課件》、錄音機、磁帶、頭飾及衣飾人手一份。
三、活動過程
（一）、感受鋼琴、大提琴的音色特點。
師：今天有兩位好朋友想和大家一起學本領，我們來看看，他們到底是誰呢？
1、點擊鋼琴。
提問：這是誰呀？怎樣能讓它發出聲音呢？讓我們一起來聽聽鋼琴美妙的聲音吧。
2、點擊大提琴
提問：這是誰呀？它是怎么發出聲音的呢？讓我們一起來聽聽大提琴的聲音吧。
師：剛才鋼琴的聲音和大提琴的聲音我們都聽到了，那么他們
要是合起來演奏會是怎么樣的呢？下面我們就一起來聽聽吧。
（二）、完整欣賞樂曲一遍，感受樂曲優美、高雅的旋律特點。
師：待會兒請你來說說，你聽了這段音樂有什么感覺？這段音樂是怎么樣的？你想到了什么？
1、點擊課件，提問：這段音樂比較適合哪個小動物在跳舞？為什么？
2、教師小結：剛才我們聽的這段音樂名字就是《天鵝》，這段音樂聽起來非常優美、舒展、高雅，就象美麗的天鵝在湖中跳舞一樣。
（三）、讓幼兒通過語言和動作表達自己的感受和對樂曲的理解。
師：下面我們再來聽一遍音樂，聽的時候想一想，天鵝在湖中干什么？可以做一些什么動作？
1、請個別幼兒來做動作，大家一起模仿。
2、啟發幼兒做一些互動的動作，增加幼兒之間的交往。
（四）、欣賞樂曲MTV，增進幼兒對樂曲特點的理解。
《天鵝》音樂教案 篇12
教學目標 ：
通過欣賞大提琴獨奏曲——，啟發學生展開豐富地想象，鼓勵學生創造自己的形體語言，結合音樂去表現天鵝，體會幽靜、優美的意境。
教學重難點：
創造形體語言去表現對音樂的感受，表現音樂的意境。
教學準備：
電視機、VCD機、磁帶、圖片、水彩筆、頭飾等。
教學過程 ：
一、 師生共律動，互問好！
二、 欣賞，提問導入
師：既能在天上飛又能在水里游的動物有哪些呢？你覺得天鵝是怎樣的？（學生回答）
接下來讓我們一起到一個很美的地方欣賞天鵝吧！
（一）、初聽樂曲，說說感受。
師：請小朋友們閉上眼睛乘上音樂的翅膀，讓我們展開想象，你看到了一幅怎樣的畫面？
（播放樂曲，靜聽后，請小朋友說說。）
師：（出示圖片）瞧多美的地方啊！看遠處游來了兩只高貴的天鵝。
（二）、復聽樂曲，理解作品。
1、聽辯樂曲的演奏樂器。
師：讓我們再來欣賞一次，聽一聽那優雅的旋律是用什么樂器演奏的？它表現了什么？
（播放樂曲，細聽后，請學生說說。）（出示大提琴圖片）
2、練習：檢測學生對樂曲的理解程度。（小組進行）
師：現在每組桌上都有一張題卡，請小朋友輕聲討論后完成。（老師巡回指導）
（給優秀的小組，發獎勵）
三、觀看《圣桑—動物狂歡節》，作者介紹。
師：大家知道這首曲子是誰寫的嗎？那就我們一起來看一看吧！（播放VCD）
（看后學生一齊回答）
四、觀看《天鵝湖》，感受芭蕾舞。
師：有許多芭蕾舞演員，聽到這首曲子后，就翩翩起舞，好象自己就是那優雅高貴的天鵝。讓我們一起來欣賞一段吧！（播放VCD）
五、表現音樂，翩翩起舞。
師：欣賞完了芭蕾舞演員的表演，讓我們也來一段吧！
1、 播放樂曲，師生共舞。
2、 請幾個較好的同學表演。（穿上裙子，戴上頭飾）
六、課堂小結。
師：“丑小鴨”的故事，大家一定聽過吧！相信有一天，我們這群丑小鴨也會變成美麗的天鵝，讓我們隨著音樂飛出教室吧！再見！
《天鵝》音樂教案 篇13
活動準備
課件：天鵝湖圖片，兩只天鵝的小圖片。
水粉筆，水粉顏料，作業紙，調色盤，抹布，桌布等。
活動目標
嘗試給作品配匕合適的底色。
繼續與同伴友好合作，共同使用材料完成作品。
能根據故事情節表現天鵝的各種動態，運用遮擋、疊印等方法現豐富的畫面。
活動過程
1、出示天鵝湖的圖片，引導幼兒欣賞和交流。
（1）教師：這是什么地力。這里有什么？這些人鵝是什么樣子的？什么顏色的？
（2）教師：夕陽下，這些天鵝又是什么樣子的？顏色有什么變化？
2、與幼兒一起交流、討論創作方法。
（l）教師：天鵝湖中有許多天鵝，我們怎么把它們表現出來？
（2）教師出示小圖，演示兩只天鵝的重疊方法，幫助幼兒理解上下、左右、多少。
教師：這兩只天鵝重疊在一起露處了哪些部分？擋住了哪些部分？
（3）師幼共同討論畫面背景的創作方法。
①教師：湖里還會有什么？ （小魚、水草）
②教師：湖水是什么顏色的？怎樣表現湖水才能突出水面上的天鵝？ （色彩區別）可以用我們學過的什么方法添畫湖水？
3、幼兒創作，教師巡回指導。
（1）重點：各種姿態的天鵝。
（2）難點：湖水與天鵝顏色的搭配。
4、展示幼兒作品，鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品。
教師：你畫的天鵝在干什么？
要點提示
天鵝的造型比較簡單，只要抓住天鵝長長的脖子這一特征即可。
教師需要利用小圖片幫助幼兒學習畫面的構圖，理解天鵝之間的遮擋關系。
在為天鵝涂色的時候，要打破幼兒對天鵝固有色彩的印象，用擬人化的語言鼓勵幼兒大膽運用多種色彩表現美麗的天鵝。
活動建議
1、日常活動
繼續引導幼兒欣賞粉印版畫作品，討論畫面構圖的方法。
2、區角活動
①科學區：觀察天鵝的外形特征。
②美術區：用油泥塑造各種動態的天鵝。