小白兔和小灰兔教案（通用16篇）
小白兔和小灰兔教案 篇1
第一課時
一、童話引入
1.邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事.一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。
［通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性］
2.(板書課題）
學生齊讀課題
二、初讀課文，認讀生字
1.自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2.利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）
3.小組合作學習。
說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。
4.采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲復習生字。
［通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。］
三、再讀課文，整體感知
1.數一數，課文共有幾個自然段?標出序號。
2.借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。
3.自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。
4.學生評議。
［對于一年級學生而言，語文教學應培養他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。］
5.重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。
6.在讀中進行詞句訓練。
（1）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。
（2）讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”
7.課中操。歌曲《勞動最光榮》。
四、感悟課文內容
1.指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
（1）比態度：學習1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什么不同?然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。
（2）比表現：學習4—6自然段。引導學生理解：它們倆到家后的表現有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣?②“就吃”說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）
（3）比結果：學習7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。
2.自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話。
3.學生質疑。
4.小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。
5.匯報交流。
6.指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。
形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。
［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。］
五、自由續編故事
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?
自由準備──指名發言
六、鞏固課文
1.復述課文。
2.教師總結課文。
板書設計
小白兔：要菜子__種白菜__送白菜（只有自己種，才有吃不完的菜）
小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜
第二課時
一、讀課文，認讀生字、詞語卡片
二、自學生字
小白兔和小灰兔教案 篇2
教學目標：
1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的相同點和小白兔的做法。
3、通過學習小白兔的做法，愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學過程：
一、導入（干脆，簡練，只在最后讀一次）
1、出示（小白兔，小灰兔）圖片：我們今天的課堂里來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰？
2、揭示課題：沒錯，來的正是小白兔和小灰兔，它們身上會發生什么故事呢？今天我們就要來學習
3、板書課題：請伸出手指，跟著老師一起來寫一寫（“小”先中間后兩邊，“白”上面寬下面窄，“和”口字寫在中間，“兔”有個小尾巴，千萬別漏掉，“灰”注意先寫兩點再寫撇捺。）
4、齊讀課題
二、初讀
（一）出示自讀要求，生自由讀課文
我們讀書，每次都要有帶著不同的目的去讀，才能每讀一遍都有不同的收獲，你看這是高老師給你們帶來的一些自讀要求
1、借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、標出自然段。
3、想一想小白兔和小灰兔的表現有什么不一樣？
（二）讀詞語：詞語寶寶很調皮，他們從文章里跑出來了，你還認識他們嗎？
幫忙翻土澆水施肥（這幾個詞語都表示什么？）
餓了時候挑著（這幾個詞語讀音上有什么共同點？）
種上菜子干活一擔白菜（這幾個加點字都是多音字，你還知道他們別的讀音嗎？）
一行一行帶拼音出示：
1、自由讀
2、小老師帶讀
3、說發現：（見詞旁）
4、強化多音字：PPT顯示另一個音節
A、組詞：你能給他們另外的一個音節組一組詞語嗎？（“擔”組不出，就直接出示）
B、讀詞語PPT顯示，并加大括號：高老師也組了一些詞語，我們一起把這三組粉紅色的詞再來讀一讀。
（三）句子：我把詞語寶寶送進句子里，你還能把他們讀好嘛？要注意，我們讀長句子的時候，要有停頓，這樣我們讀得有節奏，別人聽得也清楚。
①小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
②小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。
③這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來了。
1、自己練習：請你自己先來練習練習，等會兒和別的小朋友來比比，誰讀得更好。
2、指明讀
【評價】你的'停頓真恰當，讀出感覺來了。
我覺得這個地方能停頓一下就更好了。
（三）出示課文，交流自然段：小朋友們真不錯，很快就和詞語寶寶們交上朋友了，那你的自然段找對了嘛？誰來說說看？（讀出每小節前面幾個字告訴我們）
（四）填空概全文詞語
小白兔和小灰兔的表現有什么不同呢？你能把紅色的這些詞語放到括號里來說一說嗎？
小白兔一車白菜小灰兔一包菜子
小灰兔收下了老山羊的，小白兔收下了老山羊的，白菜被吃完了，把自己種的白菜給了老山羊。
1、自由說：自己先說一說
2、指名說（叫兩個）：誰來說？
誰還想再來選一選、填一填？
3、齊讀：有不同意見嗎？那我們一起來填一填，讀一讀。（課件點擊填完整）
【過渡】：小朋友們真能干，都把小白兔和小灰兔不同的地方找出來了。
三、出示第一節
秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙著在地里收白菜，可是他年紀大了，累得氣喘吁吁，這時候，小白兔和小灰兔來了。
1、讀：誰來讀一讀第一小節？（讀的真準，真流利）
2、猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什么事呢？（拔菜，裝進筐里，運回家……）
引導：
A、他們會幫老山羊這個忙，還會幫什么忙呢？
B、要收白菜先要把白菜從地里……
C、拔起了白菜，還得把白菜……不然讓它就留在菜地里嘛？會壞掉的
D、要運回家，還得先把拔好的白菜……（裝進……）
3、板書“幫忙”：小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運回家，他倆可真是勤勞的、樂于助人的好孩子（板書：幫忙）
4、齊讀：（指明、齊讀）誰來夸一夸他們？
5、句式練習：我們班里也有很多同學也很愛幫忙，我們一起來夸一夸
A、老師______，______來幫忙。
B、______，我叫_____來幫忙。
C、_______________________。
①、選一句說給同桌聽：這里有三個句子，請你選擇一句說給同桌聽，要是你三句都想說，那你都可以試試，開始吧。
②、指名說
【評價】你真是個懂事的孩子！
你真是老師的好幫手！
這么樂于助人的小朋友，同學們一定都很喜歡你！
四、出示第2、3節
1、出示老山羊的感謝（PPT2、3小節的第一句話）：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，心里非常感激。于是，收完白菜，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？
2、自由讀：請你自己讀一讀2、3自然段來找找答案。
3、反饋：不一樣，小白兔【收菜子】，小灰兔【收白菜】。
4、師生表演合作讀文：（2人+2人）
①小灰兔多虧你幫我收白菜了，謝謝你，我送你一車白菜吧！
②小灰兔累了吧，看你滿頭大汗的。多謝你幫我收白菜了，我送你一車白菜吧！
③反饋：你們說話的時候用上了“謝”和“您”，真是個有禮貌的孩子，我心里可高興了了。
④小白兔，看你喘著粗氣的，一定累壞了吧！謝謝你幫我收白菜了，我送你一車白菜吧！
⑤小白兔，過來歇歇吧，多虧你來幫忙了，不然我哪能那么早收完啊！我送你一車白菜吧！
反饋：你們用上了“請”和“您”，也是有禮貌的好孩子。
5、齊讀：我們一起來贊揚贊揚這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！
五、出示第4、5節
（一）要菜子干嘛？
1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名說：板書：自己種白菜）
2、自己種白菜可不是一件容易的事啊我們來看看小白兔種白菜做了哪些事情。
（二）種菜過程
1、請小朋友們自己讀一讀4、5小節，找一找，用“____”畫出來。
2、反饋：PPT劃出這幾件事（第一件把地翻松，第二件種下菜子，第三件澆水、施肥、拔草、捉蟲）（解釋施肥：施了肥料，白菜會長得更快更壯）
3、小白兔種菜的過程中做了那么多事情，你能用上“先……再……然后……”來完整地說一說嗎？
（三）體會“常常”
一讀：
1、師省略“常常”，激矛盾：這些事情說說容易做做難，要堅持做更難。看到小白兔這么辛勤地勞動，老師想來夸夸它。認真聽我讀，要是讀得好就給我表揚，讀得不好就幫老師指出來。
過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請你說哪里讀得不好
2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什么不一樣？【PPT變紅】（體現不出小白兔勞動的辛苦、用心）那請你讀出小白兔的辛苦（用心）（重讀“常常”、可以慢一點）
3、齊讀一：那讓我們帶上常常來讀一讀。
二讀
1、換詞：常常還可以換成什么詞？（經常）【常常】
2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來說個句子嘛？
3、齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們再來讀
三讀
1、想象困難：小朋友，你們想想，小白兔施肥，拔草，捉蟲時還會遇到什么困難呢？（蟲子太多了，一下子捉不完；說不定，還會被蟲子咬，可疼了；她在拔草的時候，草太多了，一不小心還會把白菜拔掉；她干活的時候會覺得腰酸背痛，太累了）
2、齊讀三：是的，盡管勞動辛苦，盡管自己很累，可是小白兔還是什么都不怕，堅持細心照料自己的白菜，小白兔……
四讀：引讀
1、當天剛蒙蒙亮，森林里還是一片安靜的時候，小白兔就迎著朝霞，來到了菜地里：小白兔——
2、到了中午，太陽火辣辣的，曬得小白兔又渴又餓，他也顧不上休息一下，仍然頂著大太陽，在——
3、當天都黑了，小動物們都回家休息的時候，小白兔還是披著月光在白菜地里——
過渡：
1、哎呀，既然種菜這么辛苦，干脆就別種了吧！行嗎？
2、反正一車白菜也有很久可以吃了，舒舒服服躺在家里吃白菜不是很好嘛，干脆別這么辛苦地種白菜了吧！好嗎？
（四）生連讀4、5小節：是啊，為了讓白菜獲得豐收，小白兔不怕苦，不怕累，多么勤勞，我們再來用朗讀感受一下小白兔種菜的過程吧！
（五）、談話
1、在小白兔的用心照料下，白菜很快就長大了，看著又大又綠的白菜，他心里會想著什么呢？
2、了解了小白兔種白菜的過程，你想送一句什么樣的話給它？
（六）、過渡：當小白兔在忙著種白菜的時候，小灰兔又做了什么事情呢？我們下節課再學習
四、生字教學
1、觀察拉，把：這兩個字的結構、偏旁有什么特點（都是左右結構，提手旁）
2、你有什么辦法記住它們？（加一加，換一換）
3、師范寫
4、生寫字（描一個，寫一個）。
七、板書設計
26、小白兔和小灰兔
幫忙
收菜子收白菜
翻種
自己種
常常澆施拔捉
小白兔和小灰兔教案 篇3
一、激發興趣，引出課題。
1、猜謎語。謎面：長耳朵，短尾巴。紅眼睛，三瓣嘴。愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。謎底：
2、板書：小白兔和小灰兔齊讀課題
3、學習目標：
（1）會認“翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔”8個生字，會寫“拉、把”兩個生字。
（2）初讀課文，大致了解課文內容。
二、初讀課文，隨文識字
互動一：完成學習目標⑴：
1、出示課件動畫片，學生跟隨朗讀課文。
句子(1)：小白兔回到家，把地翻(fān)松了，種上了菜子
①學生快速組詞：“翻書、翻土、翻身、翻跟斗、翻手掌、翻臉）
②我會用“把”字說短語。（小組完成，小組長檢查）
例：把地翻松了把。把。
2、句子(2)：小白常常給白菜澆jiāo水、施shi肥féi、拔草、捉蟲。
①“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？
②認讀“施肥”師點撥理解“施肥”
如組詞：施（施工、施展）
③“肥”用加一加的方法識字。
互動二：句子（3）：他不干活了，餓è了就吃老山羊送的白菜。
句子（4）：這時候hou，他看見小白兔挑tiāo著一擔dàn白菜，給老山羊送來了。
①讀句子。
我會組詞：候鳥、等候、候補等詞語。
②“挑”與“擔”意思。
我會讀短句：挑著擔子一副擔子一擔白菜
2、你還會認識以下的字嗎？
我會認：翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔（開火車讀）
互動三：完成學習目標⑴、⑵。
1、我會讀課文。讀完后用鉛筆標出自然段。（用序號）
①小組長檢查組員②匯報完成情況
2、小組討論：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點和不相同的地方？
①在文中用橫線找出來。②交流匯報。
3、（我會寫生字“拉、把”）
①練寫。②展評激勵
三、小結：
這堂課我學會了。
四、課堂練習
1、我會連一連。
一車一包一只一副
菜子白菜擔子小兔
2、我會連一連，讀一讀。
小紅把棉被收起來了
媽媽把一車白菜吃完了
小灰兔把生字寫完了
小白兔和小灰兔教案 篇4
一、童話引入
1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事.一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢? 這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。
［通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性］
2、( 板書課題）
學生齊讀課題
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4 個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f ”，“施”是翹舌音。）
3、小組合作學習。
說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。
4、采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲復習生字。
［通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。］
三、再讀課文，整體感知
1、數一數，課文共有幾個自然段? 標出序號。
2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。
4、學生評議。
［對于一年級學生而言，語文教學應培養他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。］
5、重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝謝您! ”要讀出感謝、有禮貌的.語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的? ”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。
6、在讀中進行詞句訓練。
（1 ）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。
（2 ）讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”
7、課中操。歌曲《勞動最光榮》。
四、感悟課文內容
1、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
（1 ）比態度：學習1 —3 自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什么不同? 然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想? ”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。
（2 ）比表現：學習4 —6 自然段。引導學生理解：它們倆到家后的表現有什么不同? 課文是怎樣寫的? 抓住重點詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣? ②“就吃”說明小灰兔怎么樣? 接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）
（3 ）比結果：學習7 —9 自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的? 小白兔這時挑著一擔白菜去干什么? （小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”? 小白兔是怎樣回答的? 小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成為白菜了? 小白兔挑的白菜是哪兒來的? 聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。
2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話。
3、學生質疑。
4、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。
5、匯報交流。
6、指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。
形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。
［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。］
五、自由續編故事
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?
自由準備──指名發言
小白兔和小灰兔教案 篇5
一、教學目標
（一）進一步理解課文內容，懂得要從小熱愛勞動，只有自己動手才能豐衣足食。
（二）把這個故事講給別人聽。
完成課后作業。
二、教學重點
（一）進一步理解課文內容，使學生受到思想教育，從小養成愛勞動的習慣。
（二）把這個故事講給別人聽。
三、教學難點
把這個故事講給別人聽，要講得簡練明了。
四、教學過程
（一）讀全文，邊讀邊對照插圖，想一想每段的內容是什么？
（二）分段讀課文，分段講一講課文的主要內容。
1.讀課文1～3自然段：
先自己讀一讀，然后練習說一說從這三段中你知道了什么。
2.讀4～6自然段，方法和前邊相同，注意把小白兔和小灰兔對比著講一講。
3.讀7～9自然段，重點談最后一段的體會。
4.從小灰兔的教訓和小白兔的事實，你懂得了什么道理？多讓學生說一說。
（三）完成課后作業第2題。
1.讀題目要求。
2.按照課文內容填空，先口頭填空。
3.讓學生讀一讀這些句子，讀的時候，每兩句結合起來讀，正好形成對比，以便學生加深對課文的理解和記憶。①和②，③和④，⑤和⑥，⑦和⑧結合起來讀。
4.指導學生填空，并且抄寫句子。
（四）聽錄音朗讀，把故事講給別人聽。
同學們把書扣在桌上，閉上眼睛靜心地聽朗讀，邊聽邊想一想每段之間的聯系。
然后同桌互相講一講，把這個故事講給別人聽。要求簡單，明了。
最后指名在全體同學面前講故事。
小白兔和小灰兔教案 篇6
教學目標：
1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
4、教育學生熱愛勞動，培養學生分析問題的能力。
教學重難點：
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學準備：
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課件、生字卡片
教學時數：2課時
第一課時
教學過程：
一、故事導入、感知課文大意
1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事（學生看圖自由編故事）
2、請一兩名學生講自己編的故事
3、同學們的故事講得真好聽，老師也請來了電腦博士，他也想把他編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽電腦博士是怎樣講這個故事的。
4、老師：聽了電腦博士講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質疑）
二、初讀課文
1、借助拼音把課文讀一遍，并劃出有關生字。
2、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
3、指名試讀課文。大家進行評議。
三、認記生字。
1、出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。
2、小老師領讀生字。
3、重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4、開火車認讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲：字——組詞——說句訓練。
7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）
說說用什么方法記住這些字？
8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
四、寫字指導。
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）
2、練習給這幾個字組詞。
3、教師范寫，學生描紅。練寫。
五、快樂復習。（課件出示）
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
féi jiāo shī hu tiāo fān dān è
候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻
2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。
挑擔子 —— 澆水 ——翻松 ——餓了—— 時候 ——施肥
第二課時
一、游戲“吃白菜”復習生字（課件：讀對一個生字，白菜就沒有了）
二、學習課文
以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同” ）（問題用投影出示）
1、請小組說一說小白兔和小灰兔的表現有幾個相同和不同的地方。
（學生發表意見，先不作出評議）
2、哪個小組說一說小白兔和小灰兔表現相同的其中一個方面？
A、相同點之一
——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙
1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段
2）從這里你讀懂了什么？ （板書：愛幫助別人）
B、相同點之二
——小白兔和小灰兔都很有禮貌
1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？
2）區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌
3）明確它們都很有禮貌 （板書：有禮貌）
4）分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。
過渡：講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分別是？（指板書齊讀）我們繼續找它們表現不同的地方
C、不同點之一
——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子
（板書：要白菜 要菜子）
為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？（同桌討論）
D、不同點之二
——回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜 （板書：自己種 光吃不干活）
1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？
2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）
3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？（課件）
4）小白兔經過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現呢？
E、不同點之三
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。 1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去 （板書：吃不完 吃完）
2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？
3）找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）
4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？
（找學生讀最后一句）
5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？
四、總結課文
1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？
2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。
小白兔和小灰兔教案 篇7
教學目標：
鞏固生詞
朗讀課文，理解內容。
有感情讀課文，能按課文內容填空。
能理解小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜”。
教學重點：理解課文內容
教學難點：有感情的朗讀課文
教學過程：
一、激趣導入：
老師給你們帶來兩個小伙伴，你們看它們是誰？（小白兔和小灰兔）對！今天我們就一起來學習小白兔和小灰兔的故事
二、復習生詞。
1、首先我們先復習一下這課的生詞：指名領讀送給 謝謝 您好 翻土 種菜 澆水 上肥 捉蟲 拔草 奇怪 干活 小灰兔自己種
2、反饋詞語讀音
生詞朋友想和你們玩一個游戲，如果你能正確地叫出他們的名字，他們就會消失，看看你們能不能把他們的名字叫對了！（出示課件）
3、把這些詞語寶寶放到課文里你還認識嗎？、
三、細讀課文，理解內容：
打開書p71，認真讀課文。做到不丟字，不加字。
（一）學習第一自然段
過渡：生字朋友你們讀的那么好，誰能給大家讀讀第一自然段。指名讀。
思考：這段話告訴了我們什么？
指名說
（二）學習第二自然段
1、過渡：小白兔和小灰兔一塊到老山羊家去玩，老山羊把自己種的白菜送給它們。想一想：它們接受老山羊的這份禮物了嗎？自己讀一讀第二自然段。
2、師：讀完了，那誰說說它們接受老山羊的這份禮物了嗎？
指名回答
小灰兔接受老山羊的這份禮物了嗎？（接受）它拿的是什么（拿白菜）課文那句話寫了拿白菜。誰來給大家讀一讀？小灰兔收下白菜說：“謝謝您！”誰能說說當時小灰兔心里是怎么想得？（小灰兔心想：自己不用勞動就有了最愛吃的白菜）
師：“謝謝您！”說明小灰兔什么？（特別有禮貌）誰能讀得更有禮貌。范讀指名讀 一起讀讀這句話
小白兔接受老山羊的這份禮物了嗎？（沒有）那它要的是什么？(要菜籽)課文那句話寫著哪？你給大家讀讀。小白兔說：“白菜您留著自己吃吧！請您給我一些菜子吧。”這時小白兔是怎么想得？（小白兔想：1老山羊種菜不容易2老山羊送的白菜會吃完。）
師：“請您”應讀出小白兔怎樣的語氣？（請求）試著讀出請求的語氣。指名讀
3、師引讀第二自然段。
觀察圖一小白兔和小灰兔的嘴巴怎么樣？（笑著）說明它們的心理特別高興。你能用高興的語氣讀第二自然段嗎？自己讀 誰愿意給大家讀一讀，看他高興不高興 指名讀
（三）學習第三、四自然段
師：同學們想一想：小白兔和小灰兔拿著自己滿意的東西回到家干什么？我請兩名同學給大家讀讀第3、4自然段？指名讀
師：大家想好了嗎?小白兔和小灰兔回到家里干什么了，先說一下小灰兔，回家干什么了？指名說 吃白菜 那小白兔哪？種白菜 你們說小白兔種白菜容易嗎？（不容易）
1、把書平放，請同學看前邊這句話（課件）你們讀一讀，從哪看出小白兔種菜不容易？誰來說說（翻松、澆水）翻松怎么不容易（用鐵锨或用鋯刨把硬邦邦的地翻松，很累）松松軟軟的多不容易呀！那我們讀這句話的時候如果把紅的這個詞語重點讀出來，我們就知道小白兔特不容易了，你們聽我讀一讀（范讀）自己讀一讀，指名讀 齊讀
2、對了，你們看小白兔多不容易。你們看這句話，讀一讀你還從哪看出小兔不容易？（課件）誰說說（澆水、上肥、拔草、捉蟲）干這么多活。多不容易
小白兔是指勞動一天嗎？（每天）這句話當中有一個詞告訴你（常常）對，那我們讀這句話的時候要把紅字的這些詞讀出來，小白兔就更辛苦了。你們自己試著讀一讀 誰愿意讀指名讀小白兔累不累？小白兔這么辛苦，老師愿意和你們一起讀一讀第三自然段，你們愿意嗎？
師：那好，把書拿好。老師問什么問題請你來讀描寫它的句子。讀什么？（句子）讀完整句子。（1）小白兔回到家里干什么了？（2）過了幾天，白菜怎么樣了？（3）小白兔又干什么了？（4）白菜怎么樣了？我們第一次這樣讀書。
3、小灰兔回到家里吃白菜，我們一起讀讀第四自然段。
（四）學習第五自然段。
過渡：過了些日子，小白兔和小灰兔又到老山羊家里去了，這回它們干什么去了？又都說了什么?請同學們自己讀讀第五自然段。指名回答干什么去了？小灰兔去要白菜，小白兔去送白菜
小灰兔看見小白兔有這么多菜，小灰兔不明白了，它說什么了?誰能讀讀小灰兔的話呀？（課件）小灰兔很奇怪，問道：“小白兔你的菜是從哪里來的？”指名讀
小灰兔真的不明白，書上用了什么詞？（奇怪）對，所以讀的時候要讀出奇怪的語氣。誰在讀讀試試 指名讀 一起讀
師：小白兔是怎么告訴它的？指名讀句子回答問題。
（課件） 小白兔說：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
生齊讀句子
師：小白兔自己種菜有吃不完的菜，他應該為自己的勞動成果感到（自豪）？生自由讀出自豪的語氣。
聽了小白兔的話小灰兔有什么感受？（慚愧）因為只有自己種，才有吃不完的菜。
師小結：從這句話你懂得了什么？（只有自己勞動，才有收獲。）
四、感知全文。
分角色朗讀課文。
五、總結拓展：
通過這篇童話故事的學習，你懂得了什么道理？說說你在生活中會做哪些事情？
六、結束語：
看來同學們在生活中都是一個愛勞動的好孩子，希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發，讓我們所有的人都知道：勞動是光榮的，只有自己勞動，才有收獲。那么就讓我們攜起手來，去努力、去奮斗，用我們的雙手去創造美好的明天！
板書設計：
七、作業
填空，再讀一讀。
1、小灰兔餓了就（ ）老山羊送的白菜。
2、小白兔說：“是我（ ）。只有（ ），才有（ ）的菜。
16小白兔 和 小灰兔
小灰兔 —拿白菜—吃白菜—要白菜
小白兔 —要菜子—種白菜—送白菜
（只有自己種，才有吃不完的菜。）
小白兔和小灰兔教案 篇8
教學目標：
1、通過多種形式認識“翻、澆、餓、施、肥、擔、挑、候”等8個生字。并在教學中多次復習與鞏固。學會書寫本課6個字。
2、課堂教學中始終抓住重點詞句，進行朗讀及說話訓練。從而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，學著做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：
認識本課生字，句式訓練及有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
第一課時
學習目標：
認識“翻、澆”等8個漢字，能讀通課文，知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法，體會小白兔勞動的辛苦與愛勞動。會認真寫“拉、把、給”等3個字。
課堂預設過程:
一.認識兩位好朋友。
1、引入：小白兔和小灰兔。
2、他們正忙著干活呢！出示圖2他們正在幫老山羊收白菜呢！一起讀。
3、老師引說，例：他們把菜一顆顆地拔起來，還把菜裝上車，再把車拉回家……為進行“把”字句訓練做準備。
4、老山羊為了感謝他們，想送他們一車白菜。圖3。
二.初步疏理故事。（初讀課文，認識生字詞）
1、故事就這樣開始啦！我們一起打開書去讀一讀，認真地讀好每一個詞每一句話，可以同桌一起讀，也可以同桌分段讀。學生自由讀。
2、指名讀詞語。一人讀其他跟讀。讀錯了，不跟讀，一起改正。
3、重點正音“翻”重點是字形，“澆、施肥、挑”注意字音。卡片認讀生字。再來讀一讀詞語。
4、引讀，指名讀，指小組讀。
5、故事中，老山羊把一車白菜送給他們，小灰兔把一車白菜拉回了家，最后吃光了。板書：拉和吃。老山羊就把菜子送給了小白兔。小白兔把菜子種成了好多白菜。（用‘把’說話）
三、了解他們不同的思想。（學習2、3自然段）
1、剛才大家表現特別優秀，請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示2、3小節）
2、指名讀，評一評讀得如何。
3、自己再練習讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）
（指導讀、分角色讀、想象著畫面讀、加動作讀）。
4、他把兩車白菜送給小白兔和小灰兔，可是他們有不同的態度。再讀一讀小灰兔和小白兔的話？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書：白菜 菜子（前面留后面板書的空）
5、老師引讀，老山羊把一車白菜送給小灰兔時，學生接：……
6、不同的行為完全是就內心的想法決定的。小灰兔看到一車白菜時怎么想？
7、小白兔又是怎么想的呢？
四、感受不同的行為及后果。（學習四、五、六自然段）
1、自己讀一讀課文找一找小白兔辛勤勞動的句子，劃下來。
2、指名學生讀句子說感受。
3、讀句子，從哪些地方可以看出勞動很辛苦？
4、隨機：說把地翻松了，是一件非常辛苦的事。（把地翻松了，種上菜子）。板書：種（寫在菜子的前面）結合練習說“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創設“翻書、合書、擦黑板”等情境練習說完整的句子。
5、重點理解種菜的辛苦，小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。
（1）學生說，他常常要這樣做才能把白菜種大，很辛苦。
（2）學生說：他要做很多工作才能讓白菜長大，所以很辛苦。讀一讀重點是四種勞動。
（3）用“給”說話，小白兔要給白菜澆水……
（4）這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。而且經常要這樣做，再說一遍。（5）創設情境讀：（a）有時天還沒亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（b）有時田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（c）有時天很熱！小白兔滿身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（d）有時太陽都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（師敘述前半部分，學生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲）。
6、我們說這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）咱們再來讀讀大屏幕上的這句話。現在，小白兔就在我們身邊，你想給它說什么？
7、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。
8、盡管這么辛苦，但是小白兔的內心是快樂的，因為在小白兔的辛勤地照顧下，小白菜很快長大了。同時他的完全知道：只有自己種，才有吃不完的菜。
9、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書：吃 ）吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）
五、認真寫字才會有收獲。
1、只有認真地寫字才會有進步。只有寫好每一個筆畫，才能寫好每一個字。
2、觀察生字，說一說字形。（1）學寫“把”，指導學生從整體結構到關鍵筆畫的順序觀察。師范寫（2）一邊范寫“拉”，一邊解說：“拉”和“把”一樣都是“扌”，結構上和寫“把”的`方法一樣，左窄右寬。右邊的“立”我們要注意這兩點的方向和位置。寫“給”。誰來說說怎么寫好這個字？想一想前面兩個字我們是觀察什么？再從關鍵筆畫入手的？
3、師指導書寫，生練習
4、（機動）完成課堂作業2連線。
小結：
當初老山羊送給小灰兔的白菜現在已經被他吃光了，可是小白兔卻挑著一擔白菜來找老山羊。這又是怎么一回事呢？我們下節課繼續學習。
六、作業：
1、我能把今天學過的生字新詞讀兩遍。
2、我能把《小白兔和小灰兔》讀給爸爸、媽媽聽。
第二課時
能正確，流利的朗讀課文。知道小灰兔不勞動一無所獲。鞏固生字，理解“只有勞動，才有收獲”的意思。會寫其余的3個字，完成課堂作業本。
板書設計：
小白兔 種白菜 送
26 和 愛勞動
小灰兔 吃白菜 要
小白兔和小灰兔教案 篇9
一、教材簡說
小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。
教學本課的重點是認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
二、學習目標
1.認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個愛勞動的好孩子。
三、教學建議
（一）識字寫字
1.引導學生讀準“施”的翹舌音，讀準“翻、擔”的前鼻音。
2.采用多種形式幫助學生在頭腦中建立生字音、形、義的聯系。
“澆、餓、挑”，可以聯系偏旁表義的特點來認識。
“翻、澆、挑”，可以利用看圖、看多媒體畫面或做動作來理解字義。
有的字可聯系以前學過的熟字來認識，如“肥、挑”等字。
3.本課要寫的都是左右結構的字，都應該寫得左窄右寬。“拉、把”二字，要注意指導學生寫好提手旁：（1）橫要往右上斜；（2）豎鉤要寫在橫的右半部分；（3）提的傾斜度要大一點，不要寫平。
（二）朗讀感悟
這篇童話故事，課文和插圖都運用了對比的方法。教學中，如果能讓學生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現，進行對比觀察和對比閱讀，學生就會明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收獲不同，從而懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
1.教師放朗讀課文的錄音，結合看投影畫面或動畫片，讓學生了解這篇課文主要講了一件什么事，激發學生的學習興趣。
2.學生借助拼音練習自由朗讀課文，要求讀準字音。通過朗讀課文,初步了解童話內容。
3.學生匯報朗讀情況。可以先指名匯報，然后在小組內匯報。這樣就給學生提供了更多的讀書機會，也了解到更多孩子的朗讀情況。
4.出示與圖畫相對應的課文段落，圖文對照朗讀課文。
5.圖文對照，進行分段朗讀練習。朗讀時，要結合觀察畫面進行。如，學習課文第二自然段，要觀察小灰兔收下白菜時的表情，再讀小灰兔的話，體會怎樣才能讀出他很有禮貌。
6.有的語句，可以結合觀察畫面和聯系生活實際來感悟，在感悟的基礎上再朗讀。如，學習“小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲”一句，可以讓學生通過觀察多媒體動畫或結合自己參加勞動的實際，體會小白兔做這些事是很辛苦的。再通過觀察畫面，知道小白兔澆水時的表情是很愉快的。這時，教師配樂將這一段內容朗讀一遍，再由學生配樂朗讀。
7.練習分角色朗讀課文。
同學們還可以扮演小記者對“小白兔”和“小灰兔”進行采訪、提問，讓扮演小白兔和小灰兔的同學來回答。（活動目的：讓學生根據課文內容質疑、提問、答疑，在質疑與答疑的過程中理解重點詞語，理解課文內容。）
8.學生說說自己喜歡故事中的哪個人物，為什么。
（三）實踐活動
1.課前：學生自己動手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。查找音樂資料帶，確定一段音樂給課文配樂。
2.課中：（1）分角色表演這個童話故事；（2）扮演小記者，對故事中的人物進行采訪。
3.課后：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。
四、教學設計舉例
（一）童話引入
邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
（二）初讀課文
1.教師范讀或聽錄音朗讀全文。
2.學生自讀。這篇課文較長，要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認讀幾遍，記住字音。
3.同桌互相檢查認生字的情況和朗讀情況。
4.指名試著朗讀課文，大家進行評議。
（三）認生字
1.出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。
2.重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。
3.小組合作學習：學生分析這八個生字有一個什么共同的特點（都是左右結構的字）；說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。小組學習后匯報、交流，師生共同評價、訂正。
4.采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學生熟練認記生字。
（四）朗讀課文，感悟課文內容
1.學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。
2.幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。
3.重點指導。
讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣來。小灰兔說：“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。” 要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如，“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，或哪個詞要讀得重一些，應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。
在朗讀過程中進行詞句訓練：
（1）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，再同桌互相說，然后全班交流。
（2）學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其他句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如，“只有愛勞動，才（有幸福的生活）。”“只有刻苦學習，才（有好的成績）。”
4.指名幾位同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。
5.學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
6.賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后開展比賽，看誰讀得最好。
（五）寫字
1.讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。（都是左右結構的字）每個字左右兩部分的寬窄如何？（每個字均為左窄右寬。）
2.練習給這幾個生字組詞。
3.指導寫“拉”。先觀察“拉”在田字格里的位置，然后看老師范寫，再描紅、臨寫。寫完后評一評，對出現的問題進行指導。
4.學生獨立寫其余五個字。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。
小白兔和小灰兔教案 篇10
教學目標：
1、朗讀課文，了解小白兔與小灰兔的不同做法和不同收獲。
2、初步懂得勞動的意義。
3、會用“把”字說話，試用“只有……才……”說句子。
教學重點：
了解小白兔與小灰兔的不同做法和不同收獲。
教學難點：
體會“只有自己種，才有吃不完的菜”。
教學過程：
一、復習鞏固
1、認讀詞語卡片
翻地澆水施肥餓了這時候挑著一擔
2、師生合作朗讀課文
女生讀寫小白兔的自然段，男生讀寫小灰兔的自然段，其余部分老師讀。
3、學生自己朗讀全文。
二、朗讀感悟
1、在這個故事中，小白兔與小灰兔各有什么表現?請找出他們的表現的相同之處和不同之處。
2、分小組學習。
3、交流匯報，教師引導。
相同之處：
①老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明了什么?(說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。)
②小白兔和小灰兔稱呼老山羊時都說了“您”，又說明了什么?(說明他們都很有禮貌。)
不同之處：
①小灰兔收下了老山羊送的菜，而小白兔卻要了菜子。(板書：要菜子要白菜)
②他們回家后的表現不同。小白兔辛勤勞動，而小灰兔卻不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。(板書：種白菜吃白菜)
③小灰兔吃光了老山羊送的菜，又去要。而小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。(板書：送白菜要白菜)
4、指導讀小白兔和小灰兔的對話。
①小灰兔說：“謝謝您!”要讀出感謝，有禮貌的語氣。
②小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”要讀出請求的語氣。
③“小白兔，你的'菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。
④“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的。語氣。(板書：只有自己種，才有吃不完的菜)
補充句子：只有，才。
5、引導學生體會“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。
6、教師小結：小白兔辛勤勞動，他種的白菜長大了，他的心情怎樣?(非常高興。)小灰兔再次來到老山羊家要白菜時，遇到了前來送菜的小白兔，他的心情如何?(很驚奇)他會想些什么?(咦，小白兔的白菜是從哪兒來的?)
7、指導學生有感情地朗讀課文。
三、朗讀全文
1、分角色朗讀。
2、討論：你喜歡小白兔還是小灰兔呢?
3、賞讀課文：你最喜歡哪一個(或幾個)自然段?先自己試讀，然后同桌比賽讀。
四、讀讀說說
1、讀例子，感受“把”字句。
2、自己仿說，同桌互說。
3、交流，完成課本上的填空。
五、表演課本劇
通過學習課文，了解故事，請把這個故事編成課本劇進行表演。
小白兔和小灰兔教案 篇11
教學要求：
1、認識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
德育目標：使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：
1. 練習朗讀，認字。
教學難點：
1、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
教學方法：
1、通過小組合作學習，培養學生自主識字，獨立識字的能力。
2、把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。
課前準備：投影或課件、錄音機
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時
教學重點：
1、認識8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學難點： 使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學過程
一、童話引入：（設計意圖：激發學生的學習興趣。）
1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。
2、板書課題，學生書空。 學生看圖理解，并書空課題。
（設計意圖：增強學生主人翁意識。）
1、學生畫生字，邊畫邊讀。
2、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀情況。
讓學生通過多層面的語言實踐，理解鞏固新學的詞句，讀通課文。加強學生理解能力。 小組學習后匯報、交流，師生共同評價、訂正。
四、朗讀課文：
1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。
2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。
3、重點指導學生的朗讀語氣。 鞏固學習的生字。
五、感悟課文內容：
1、指名幾位同學接力讀課文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。
2、學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后展開比賽，看誰讀得最好。 學生小組討論，匯報交流。
六、作業設計：
1、回家幫家長做力所能及的家務事。
2、讀自讀課本。
板書設計
：：：：：：：：：
26、小白兔和小灰兔
：：：：：：： 小白兔 要菜子 送白菜： 他怎么想？
老山羊
：：：：：：： 小灰兔 要白菜 還要白菜：他又怎么想？
第二課時
教學重點 會寫“拉、把、給、活、種、吃”6個字。
教學難點 會寫“拉、把、給、活、種、吃”6個字。
教學過程
教學內容與教師導學 安排意圖 學生活動
一、指導寫字
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字型上有什么特點。（都是左右結構的字）每個字左右兩部分的寬窄如何？（每個字均為左窄右寬）
2、練習給這幾個生字組詞。
3、指導寫“拉”字。先觀察“拉”在田字格里的位置，然后看老師范寫，再描紅、臨寫。寫完后評一評，對出現的問題進行指導。
4、學生獨立寫其余五個子。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。 培養學生良好的書寫習慣。 學生寫字。
二、所學的生字的實際運用：
1、讓學生將會寫的字口頭擴詞。
2、讓學生在教師的輔導下完成《新課堂同步訓練》。 學生在教師的指導下完成作業。
三、作業設計：
復習這一課，并預習《27、兩只小獅子》 培養學生良好的學習習慣，知道認真復習和預習。 學生回家完成作業。
板書設計
小白兔和小灰兔教案 篇12
學習目標
1、認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
課前準備
教學課件，生字卡片，小黑板。
教學時間：
2課時。
第一課時
聲像引入
邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學的26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
初讀課文，自學生字
1、教師范讀全文。
2、學生借助漢語拼音自讀課文，在要求會認的生字下做上記號，多讀幾遍。
3、小組合作朗讀課文，找出與課文內容相吻合的插圖。
4、指名試讀課文，大家評議、糾正。
5、小伙伴或小組合作互查生字認識情況。
a、交流自己會認的字，并說說識記的方法。
b、你最喜歡和哪個生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習）
如：我最喜歡和“種”交朋友，因為我喜歡種花、種草。
6、鞏固識字。
a、抽讀，快速識記。
b、看字卡說詞語。
7、在不同的語境中鞏固生字。（詞語順序可隨意安排）
翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時候 等候 挑水 擔菜
拉力 拉開 把門 把手 送給 發給 活動 種花 吃飯 吃驚
寫字
1、觀察“我會寫”中生字的結構。
如：拉，左右結構，左窄右寬。
2、你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧！
3、重點指導“拉”“把”的寫法。
指導寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點，不要寫平了。
4、學生描紅、練寫。
第二課時
朗讀課文，感悟課文內容
1、在讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，標出自然段的序號。
2、請幾個孩子朗讀全文，大家評議。（儀態是否得體，聲音是否響亮，字音是否準確，情感是否到位）
朗讀指導：讀小白兔和小灰兔的`對話，要讀出不同的語氣。
a、小灰兔說的“謝謝你！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。
b、小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜子吧！”要讀出請求的語氣。
c、小灰兔說的“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。
d、小白兔說的“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。
3、詞句訓練。
a、課后練習“讀讀說說”。
讀讀例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗戶打開”。
找找例子的共同點──都有一個“把”字。
你能用“把”字說一句話嗎？
b、反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”，看誰能用“只有……才……”再說出其他句子來。
4、小組討論：只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？
5、小組合作填寫表格：
第一次
第二次
第三次
小灰兔的表現
收白菜
餓了就吃
又去要白菜
小白兔的表現
收菜子
種白菜
送白菜
6、賞讀課文。
把自己喜歡的自然段或句子讀給小伙伴聽聽。
課外實踐活動
1、從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲）
2、你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧！
小白兔和小灰兔教案 篇13
教學目標
1、認識“翻、澆”等8個生字。會“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學方法
自主、合作、討論式教學。
教學準備
生字卡片，媒體資源：視頻《小白兔和小灰兔：范讀》，動畫課件《小白兔和小灰兔——綜合生字》
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、童話引入。
1、放視頻，教師講述課文主要內容。
2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。
二、初讀課文。
1、看視頻聽范讀。
2、學生自讀。
要求學生劃出生字，多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進行評議。
三、認記生字。
1、出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。
2、小老師領讀生字。
3、重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4、開火車認讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。
7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）
說說用什么方法記住這些字？
8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
四、寫字指導。
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）
2、練習給這幾個字組詞。
3、教師范寫，學生描紅。練寫。
以上教學過程結合動畫課件《小白兔和小灰兔——綜合生字》輔助進行。
第二課時
一、視頻演示，導入新課
播放視頻。
生看完動畫，用簡練的語言回答：
小白兔_____________________________________________
小灰兔_____________________________________________
二、新課學習：
1、回歸到問題上，學生隨機回答，教師相機提問：
白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？
2、學習第一自然段。
理解“收”的意思就是“拔”
3、學習第2、3自然段。
老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?
老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？
情境表演：老山羊送白菜的場面。
4、學習第4、5自然段。
小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學生默讀4、5自然段。
口述小白兔種白菜的過程。
自由說—指名上臺說—同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？
理解“常常”的意思，說明小白兔怎樣？
三、討論、自學6至8段。
小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？
四人小組為單位討論。
交流學習結果。
在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？
小白兔的菜從哪來的？
齊讀第9段。
你覺得這句話是什么意思
自由發言。
師總結：正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。”
四、自由續編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？
自由準備——指名發言
五、鞏固課文
1、復述課文。
2、總結課文。
板書設計：
小白兔： 要菜籽___種白菜____送白菜
(只有自己種,才有吃不完的菜)
小灰兔： 拿白菜___吃白菜____要白菜
小白兔和小灰兔教案 篇14
一、復習導入
1.讀生字卡片。
2.出示圖片一：上節課我們知道了，小白兔和小灰兔一起幫老山羊收白菜，所以老山羊要送他們一人一車白菜。可是，小白兔卻想要一包菜子。請男同學幫小灰兔謝謝山羊伯伯吧，（男生讀）也請女生幫小白兔請求一下吧。（女生讀）
板書：要菜子 收白菜
二、理解課文4、5、6自然段。
導讀：拿了菜子的小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？
1.自由讀課文四、五、六自然段。
2.出示圖片二，理解小白兔種菜的辛勞。
師：小白兔回家后忙什么了？你見過家長翻地嗎？來，把我們身邊的土地翻翻松吧！
（隨機采訪）師：小白兔，你翻了多少地了？生……
“小白兔，快歇歇吧，你都滿頭大汗了！”生：……
“小白兔，你把地都翻松了嗎？”生：……
“小白兔，地翻好了，你接下來要干什么了呀？” 生：（種菜子）
（怎么中呢？）
師：菜子需要我們均勻地播種在翻松的土地里，小白兔彎著腰，種了好久才把老山羊給的菜子種好，可把他的累壞了。
朗讀第4段。
師：那接下來小白兔是不是可以等著收白菜了呢？
還需要干些什么呢？為什么？
指名讀第5自然段。說說小白兔在干什么？自讀自畫出表示動作的詞。
師：是呀，蔬菜種在地里，還需要我們精心地照顧，來看看農民伯伯的勞動吧（幻燈片）植物的生長離不開水分和養料，如果有害蟲或雜草的話，那也會影響他們的生長。
師：小白兔師怎么照顧這片菜地的呢？理解“常常”
師：白菜長出來了，小白兔幾乎天天都要往地里跑，有時，他要給白菜……，有時……
感情朗讀第5段。（你讀懂了什么）（白兔的勤勞，白菜長得好）
師：（你來讀一讀，聽出來了，是只勤勞的小白兔）
生齊讀4、5自然段 板書：種白菜
師：小白兔回到家里是辛勤地種白菜，小灰免回家后怎樣呢？
3.出示圖片三，指導學生看第三幅圖，讀第六自然段，再進行討論。
小灰兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）
引讀第6段。師：小灰兔把一車白菜拉回家里。生：……
4.師：小白兔和小灰兔一個自己種菜（指第二幅圖），一個吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結果怎樣呢？
三、理解課文7、8、9自然段。
1.出示圖片，認真讀七、八自然段。
2.學生思考并交流，指名讀7、8段。 （板書 又要白菜 送白菜）
3什么事使小灰兔感到奇怪？（讓學生領會到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來，感到很奇怪。）
4.感情朗讀問句。（誰會用奇怪的語氣，來問一問。）
5.理解第九自然段
師：小白兔是怎么說的呢？ （自由讀句子）
師：為什么自己種了，就會有吃不完的菜呢？還有什么東西，只有我們自己種，才會吃不完？
師：聽小白兔還唱起了歌呢！播放歌曲《勞動最光榮》
四、拓展
聽了小白兔的歌，小灰兔會有什么想法呢？你猜他接下來會怎么辦呢？
五、感情朗讀全文
讓我們一起捧起書本，輕輕朗讀課文，記住這兩只可愛的小兔子吧！
板書： 小白兔 收菜子 種白菜 送白菜
小灰兔 收白菜 吃白菜 又要白菜
小白兔和小灰兔教案 篇15
學習目標：
1.認識本課生字10個，認識部首足字旁。描摹和臨寫2個半包圍結構的字：運、送，2個左右結構的字：挑、擔。
2.能正確朗讀課文，并根據提示語讀出句子的語氣。
3.展開想像說一說小灰兔聽了小白兔話后的想法和做法。
4.懂得只有勞動才能讓生活更美好的道理。
教學過程：
一、看圖，引出課題
1.圖上畫著誰？（出示課題：小白兔和小灰兔）
2.讀課題（個別讀，齊讀）
3.今天，我們就來學習關于小白兔和小灰兔的故事。
二、感知課文
1.聽錄音，思考：小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩。老山羊把自己種的白菜送給它們。它們都要了嗎？
2.交流，讀通句子：
小白兔和小灰兔一塊兒到老山羊家里去玩。老山羊把自己種的白菜送給它們。小灰兔要了白菜，小白兔不要白菜，要了一包菜子。
3.結果，會發生什么樣的故事呢？一起學課文。
三、理解課文，學習生字。
1.自由讀第3、4節。思考：小白兔拿了菜子，心情怎樣？
2.蹦蹦跳跳。認識足字旁，積累足字旁的字。
3.你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？（勤勞的小白兔、好吃懶做的小灰兔）
（1）出示句子：
a)小白兔常常給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲。白菜很快地長大了。
b)小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。
(2)學習生字：嫩、施、除、運、餓。
4.小白兔的白菜長大了，小灰兔的白菜吃完了。后來又怎樣了呢？
5.指名讀第5節。思考：小灰兔為什么疑惑？小白兔為什么自豪？
6.出示句子，體會“疑惑”、“自豪”的含義，指出不同的語氣。
（1）小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是哪兒來的？”
（2）小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的'菜。”
7.分角色朗讀課文。
8.讀了課文，你知道了什么？
9.讀句子：只有勞動最光榮。
四、復習鞏固，拓展延伸
1.說話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎樣想，怎么做呢？同桌討論，交流。
2.抽讀生字。
3.讀詞語：嫩綠施肥除草搬運
饑餓挑擔疑惑自豪
懷疑迷惑運氣消除
捉蟲實施蹦蹦跳跳
五、指導寫字，布置作業
1.指導書寫：運、送、挑、擔。
2.詞語：蹦蹦跳跳、嫩綠、饑餓、疑惑、自豪
教師的導學地位，我覺得應該是在難點的突破和重點的把握上，在這里我體驗到一些教學細節對重點和難點的突破多么重要。本課我抓住小白兔種菜的辛苦讓學生體驗勞動的苦，學生在我的范讀中，在幾個人表演常常種菜澆水、施肥、拔草、捉蟲的細節中，我強調常常所表現出小白兔堅持不懈、辛勤勞動，才能收獲。然后讓學生寫寫劃劃，學生看到這個勤勞的小白兔想對他說寫什么，學生在回答中也體驗著勞動并不是很輕松的一件事。
小白兔和小灰兔教案 篇16
一、激趣入境，引發動機
1、導語：小朋友們喜歡童話故事嗎？這節課我們將要拍一部童話劇，導演是老師，編劇是全班同學，劇本便是《小白兔和小灰兔》，主角將從全班同學中挑選出來，好不好？
師：一個優秀的演員必須能有感情的說好對話，能進行想像體驗，能盡情表演的能力。有沒有信心？試一試吧。
2、播放用flash軟件做的簡短動畫，讓學生欣賞電視劇的片頭，引導改課題。
3、師以講故事的形式范讀課文。
二、自學找疑，確定主題
1、學生自讀“劇本”，劃出不明白的地方（用表示）。
2、自學反饋：
（1）出示課件“游戲”，做收白菜游戲：復習生字。
（2）演示幻燈片4,做開火車游戲：認讀詞語。
（3）學生質疑。
3、過渡語：對于兩只小兔的表現，你有什么體會呢？
三、扶助學習，掌握學法。
1、（扶）師點撥。默讀1――3自然段，看看能不能提出問題，說說你讀懂了什么？
練說：細讀了對話提出問題或談感受。（1）要想說的好得先理解意思。讓學生提問、談感受，師引導。（2）讓學生試讀，師范讀指導。（3）演示幻燈片5，加標點練習，鞏固朗讀。
練想：發揮想像體驗心情。小灰兔收下白菜后是什么心情，心里會怎么想？臉上會有什么表情？
說模樣說想法進行句式訓練。
2、練演：盡情表演，爭當主角。讓學生邊說邊演，集體評議。
3、引導小結：讀懂“小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都很有禮貌，能主動幫老山羊收白菜。”的相同點。
4、（放）演示幻燈片6,小結學法：讀課文句子――談問題感受――想像練說――表演。
四、自主探究，合作學習。
1、按照學法分組討論學習小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲的內容。
2、反饋評價，歸納成果
（1）指名讀不同表現的句子，師相機引導學習。
（2）學習小白兔種白菜一部分時，引導用多種記字方法識記“種”字。出示課件“識字”，掌握“種”的間架結構和筆順。在書上練寫“種”字。
出示課件“課文全景4、5”理解各個動詞的意思。
演示幻燈7,通過比喻理解“施肥”含義，幫助學生通過換詞理解“常常”。反復練讀這兩段，體會運用動詞可把勞動過程寫詳細生動，體會種白菜的辛苦。
（3）學習小灰兔不干活一部分時，引導用多種記字方法識記“活”字。出示課件“識字”，掌握“活”的間架結構和筆順。在書上練寫“活”字。
（4）學習小灰兔和小白兔相遇一部分時，引導學生理解“挑著一擔白菜”和前文“小灰兔把一車白菜拉回家里”的動詞不同用法。指導讀出驚奇的語氣和自豪的語氣。
重點理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的含義，懂得只有通過勞動，才有豐收的成果的道理。用“只有……才”說一句話（先做補句練習：只有，才會取得好成績。再說一句完整的話。）
六、合作表演，深化理解
在自己找合作伙伴進行練習的基礎上，點名上臺表演，其他同學當評委評價，選出最佳主角。
七、創造想象，深化主題
聯系所學的《兩只小獅子》這一課，想想小灰兔聽了小白兔的話之后的表現（演示幻燈片10,說話訓練）。
八、課堂練習，暢談感受。
1、演示幻燈片8，補充句子練習。
2、出示課件“綜合5”，仿說帶把“字”的詞語。
2、暢談體會，小結學習知識的各種途徑和對老師的評價。
九、課外延伸，培養能力
1、介紹《安徒生童話故事選》這本書，希望學生能懂得更多的道理。
2、課外作業：自編自導《小白兔和小灰兔》的續集。
所謂“三分得益于課內，七分得益于課外”，如此結尾不但使課內知識向課外延伸，保持了學生濃厚的學習興趣，而且還在如何指導學生進行課外閱讀的探求上作了一點嘗試，希望能實現“課雖盡而趣無窮，思未盡”效果。
板書設計：
22、小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
種白菜不干活
送白菜要白菜