《小豬和靴子》優秀語言教案（通用12篇）
《小豬和靴子》優秀語言教案 篇1
活動目標：
1.欣賞故事，感受小豬憨厚、可愛、樂于助人的性格。
2.理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。
3.愿意大膽想象，并能用語言大膽地表達出來，激發創造性思維。
4.在理解故事的基礎上，嘗試續編故事。
5.萌發對文學作品的興趣。
活動重點：
在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上努力體現以兒童發展為本的現代幼兒教育理念，把“樂意參與講述活動，理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，以及在平時有樂于助人的良好品德作為本次教學活動的重點。
活動準備：
1.多媒體課件。
2.表演道具（背景圖一幅，小豬、狐貍、八哥鳥、小熊頭飾，紅靴子一只、花一束）
活動過程：
一、自由講述，引出課題
出示課件第一幅畫面，讓幼兒觀察圖片上是什么地方？是誰？
提問：小豬發現的這個口小底大的紅紅的東西，摸上去很光滑，象什么呢？可以用來做什么呢？
（讓幼兒同伴之間自由講述，鼓勵幼兒大膽講述自己的想法，從而引出故事發展情節。）
二、視聽結合，想象講述
1.課件逐一展示，讓幼兒利用發散思維，鼓勵他們大膽想一想并說一說。
提問：你覺得小豬會碰見誰，小動物又會對小豬說什么？小豬把這個紅紅的東西當作了什么？
2.完整的欣賞故事，并為故事取名字。
提問：和小伙伴討論一下，為故事取一個名字。
（在幼兒邊觀察邊講述的過程中欣賞故事的發展和結束，重點理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，最后，完整的欣賞故事，并為故事取名字，充分體現了活動的完整性以及幼兒在活動中的主體性。）
三、遷移主題，滲透教育
提問：你喜歡小豬嗎？為什么？
（分析了故事中小豬的性格特點，讓幼兒感受到了小豬憨厚、可愛、樂于助人的性格。）
提問：請你說說在平時拾到東西后是怎么做的？是怎么樂于助人的？
（結合生活經驗，通過討論，滲透到平時的生活中，從而鼓勵幼兒爭做樂于助人的好孩子。）
四、故事表演，積累經驗
請幼兒自由組合分配角色進行表演。
（讓幼兒進入情境表演區，戴上頭飾，分角色根據故事內容進行表演，獲得身臨其境的感覺，從而更好的理解掌握故事內容。）
活動延伸：
結合美術活動，讓幼兒用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形狀特征。
活動反思：
我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，設計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現，激發小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的想象力。
在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學習的主體，為他們創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環境，讓他們在自主、創新的活動中發展了語言能力，達到活動的目的。
小百科：家豬是野豬被人類馴化后所形成的亞種，獠牙較野豬短，是人類的家畜之一，一般來說，家豬是指人類蓄養多供食用的豬種。
《小豬和靴子》優秀語言教案 篇2
一、活動目標：
1、引導幼兒理解故事內容，能說出故事的主要情節。
2、讓幼兒體驗感受故事當中小豬憨厚、善良、助人為樂的精神。
3、激發幼兒的創造性思維，使孩子愿意大膽想象。
二、活動準備：
1、故事里人物頭飾，紅靴子、花一束。
2、自制識字卡、“袋子、”“八哥”、“瓶子”、“靴子”。
3、《小豬和靴子》課件。
三、活動過程
1設懸念引出故事內容。
老師：小朋友，今天老師帶你們去郊游好嗎？老師帶你們去一個空氣新鮮，風景優美的地方——樹林。哦，小豬也來了，它來作甚麼呢？我們跟隨小豬一起去看看吧。
2、教師逐一出示課件講述故事。
師：小豬發現了一樣紅紅的東西，口小底大摸上去很滑，咦這是什麼呢？小朋友們，小豬不知道這是什麼東西，誰能猜想一下它到底是什麼呢？
幼：（自由發言）是紅箱子。
幼：是皮帽子。
幼；是靴子。
幼：是皮袋子。
師：小朋友們的想象可真豐富，可以想象成這麼多東西。這紅紅的東西到底是什麼呢？小朋友想不想知道呀？
師：好，我們接著往下聽故事。（教師繼續講故事）
幼兒理解故事內容教師提問。
師：故事里小豬遇到了幾個小動物？
幼：三個、
師：都有哪些小動物呀？
幼：八哥、狐貍、還有小狗。
師：他們分別把紅靴子當成什么？（教師提示幼兒發言）
幼：小豬當成袋子，八哥當成帽子，狐貍當成瓶子。
師：小朋友真聰明，說得非常好。下面我們一起來認讀一下字寶寶。
教師出示自制字卡“袋子”、“瓶子”、“八哥”、“靴子”、
教師領讀，幼兒跟讀。
幼兒理解故事內容學說故事中的對話（出示頭飾）。
師：（小豬頭飾）小豬發現了紅紅的東西它認為是什麼？
幼：是皮袋子。
師：小豬怎樣做的？（出示紅靴子）
幼：小豬嘴里叫著誰丟的袋子，誰丟的袋子。
師：小豬碰見了誰呀？（出示八哥頭飾）
幼：小鳥
師：我們把這種鳥叫什麼？（教師出示字卡提示）
幼：八哥
師：好，真棒它是怎樣對小豬說的呢？
幼：這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子。
師：哦，原來這紅紅的東西是“帽子”呀，小豬把它當成“帽子”之后是怎樣做的呢？（教師表演把紅靴子戴在頭上的動作）
幼：小豬連忙把它戴在頭上。
師：小豬又碰到了誰？（出示小狐貍頭飾）
幼：小狐貍
師：它是怎樣對小豬說的？
幼：小狐貍說，這不是帽子是一只好看的瓶子。
師：小豬又是怎樣做的呢？（出示一束花）
幼：小豬采了許多好看的野花放在瓶子里。
師：最后小豬又碰到了誰？（出示頭飾小花狗）
幼：小花狗、
師：小花狗怎樣說的？
幼：沒人丟，沒人領，我們送給生病的小熊吧。
師：小豬和小狗捧著“瓶子”來到小熊家，小熊怎麼說的？
幼：小熊高興的說這不是瓶子這是我心愛的紅靴子呀。
小結：原來這個口小底大，紅紅的東西是小熊的紅靴子呀。
師：你喜歡小豬嗎？
幼：喜歡
師：為甚麼呀？
幼：（幼兒自由發言）小豬愛幫助別人。
幼：小豬拾到東西不藏起來。
師：小豬有種拾金不昧的精神對不對呀，還有沒有哪個小朋友要說？
幼：小豬很可愛。
師：小朋友，都說得非常的對。小豬不僅憨厚、善良、還有種助人為樂的精神。
師：小朋友，你們拾到過東西嗎？
幼：拾到過
師：對了小朋友們真誠實，你們會經常撿到同伴的鉛筆、橡皮、還有小刀之類的東西對不對？那你們該怎樣做呢？
幼：還給小朋友（幼兒自由發言）。
幼：交給老師。
幼：和小豬一樣找丟東西的小朋友還給他。
師：嗯，小朋友們的辦法可真好。
師：如果別人撿到了你的東西，還給你，你會怎樣想呢？
幼：非常高興。
幼：我要和他做朋友。
幼：我要說聲謝謝。
師：嗯，小朋友真是個懂禮貌的好孩子。我們要學習小豬這種精神，做一個助人為樂愛幫助別人的好孩子。
在活動區投放頭飾，分組（分角色）表演故事。
師：小朋友，我們一起去活動區里表演故事吧。（課堂活動結束）
《小豬和靴子》優秀語言教案 篇3
活動目標：
1、理解九只小豬旅行記故事內容，大膽講述簡單的事情。
2、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節。
活動準備：
1、故事畫面。
2、初步了解生活中一些“禁止”的事。
活動過程：
一、引起興趣。
1、你們喜歡旅行嗎?為什么?
2、有九只小豬也要去旅行了，我們來看看它們旅行時發生了些什么事情?
二、閱讀理解
1、片斷一：亂扔垃圾(完整欣賞)，把握、理解小豬的一種心態。
提問：你們都看懂了嗎?有什么問題?發生了什么事?
再完整欣賞一遍。
師小結：是啊!小豬來到草地上，看到了“禁止入內”的警示牌，可它們忍不住還是進入了
草地，又吃又玩真開心，可是美麗的草地卻……
2、片斷二：過危橋。
先出示場景
提問：
(1)小豬繼續往前走，這回它們又看到了什么?提示危橋。
(2)為什么要豎這塊牌子呢(為什么要“禁止”)?
(3)小豬會過去嗎?小豬過了橋又會發生什么事呢?
(4)結果是怎么樣?
幼兒完整欣賞，小結。
3、片斷三：鉆木桶。
(1)九只小豬繼續往前走，突然它們聞到了什么?這香味從哪里來的?
(2)原來是個大大的蜂蜜桶，可旁邊又寫著什么?想想這回小豬們會怎么做?
(3)幼兒欣賞，小結。小豬進入木桶從山坡上滾了下來，結果會怎么樣?
師：九只小豬去旅行，它們經過了哪些地方?看到了什么?這些牌子都一樣嗎?有什么相
同的地方?你們知道“禁止”是什么意思?
三、提問拓展
1、九只小豬還要繼續旅行，一路上它們還會經過什么地方?.得都快。
可是一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚，一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃掉了。他逃進漆黑的深水里，又孤獨、又害怕，可是，大海里充滿了奇妙的生物，他游啊游啊，慢慢又精神起來。
他看見了像彩虹果凍似的水母……
他看見了走起路來像怪手似的大龍蝦……
他看見了像被看不見的線牽著游的怪魚……
他看見了長得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒的鰻魚
后來，他看見了一群跟他一樣小的小紅魚躲在巖石和海草的黑影子里。“我們一起出去玩吧!”他高興地說。“不行，大魚會把我們吃掉的!”小紅魚說。“可是你們不能老待在這里啊，我們一定要想個辦法。”小黑魚說。
他想啊想啊，突然說：“有了，我們可以游在一起，變成海里最大的魚!”
等小紅魚們能游得像一條大魚以后，他說：“我來當眼睛”。于是，他們在清疼的早晨里游，也在充滿陽光的中午游，大金槍魚一見，弄不清這是什么魚，通身紅紅的，這么大——這家伙一定很厲害吧，嚇得扭頭逃走了。
活動反思：
本次活動在達成主題目標熱愛動物、認識動物、了解動物的基礎上延伸出遵守規則和秩序，在公共場所嚴格按照指示牌行動的目標，加深幼兒秩序的理解，滲透禮儀教育知識點。這一故事素材采用生動的動物形象，使故事本身充滿童趣，同時故事中九只小豬的旅行因為各種標志的出現以及小豬的不同行為而險象環生，整個故事情節跌宕起伏，卻又富有教育意義，讓幼兒在緊張與笑聲中明白遵守規則的必要。
《小豬和靴子》優秀語言教案 篇4
活動目標：
1、理解故事內容，學習“這不是……，是……”的句式。
2、大膽猜測故事情節發展，嘗試用語氣和動作表現動物急切、關切和激動的心情。
3、感受和體驗作品中人物樂于助人的情感。
活動準備：
1、小豬、八哥、狐貍、小花狗、小熊等動物的頭飾
2、故事課件
3、與故事內容相關的圖片及箭頭，起點終點標志。
4、小豬和靴子字卡
活動過程：
一、開始部分（出示PPT圖片觀察圖片上是誰？）
二、基礎部分
1、課件導入，引出故事主人公。師：清晨，小豬到樹林去玩，忽然它在樹邊發現了一樣東西。小豬發現的這樣東西是怎么樣的？（一樣紅紅的東西，口小底大，摸上去很滑）小豬看見之后會怎么想，怎么做呢？（幼兒大膽猜測）
2、教師根據課件邊講故事邊提問，引導幼兒猜測故事情節，學說對話，掌握句式“這不是……，是……”。
（1）師：我們一起來聽一聽。（播放聲音——“咦，這是什么？好像是個皮袋子，是誰丟的呢？”）師：誰來說一說小豬是怎么想的？你覺得小豬會怎么做呢？（幼兒猜一猜）（繼續播放）“誰丟了袋子？誰丟了袋子？”（請孩子們一起學一學）
（2）師：這時候樹上的八哥鳥聽見了，也來幫助小豬，（師播放聲音：“小豬，這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子呀。”）先請個別幼兒說一說（幼兒邊說教師邊點擊課件出現句式 “這不是……，是……”）師繼續播放課件。“哦，不是袋子是帽子”。師：小豬連忙把帽子戴在頭上，一邊走一邊叫……（教師用嘴型和身體語言提醒孩子，也可以請個別幼兒試一試）師：小豬找不到帽子的主人，心里會怎樣的？那我們應該怎樣說？（引導幼兒用急切的心情來說“誰丟了帽子，誰丟了帽子”）
（3）（繼續播放課件，出現一只狐貍。）師：這時候來了一只狐貍，它會怎么對小豬說呢？（出現對話框 ，請幼兒來猜一猜，引導幼兒用“這不是……是……的句式”，并引導幼兒用修飾詞來修飾瓶子）師：“嗯，這瓶子真不錯。”小豬采了許多美麗的野花放進瓶子里，又喊道……（教師引導幼兒喊出“誰丟了瓶子？誰丟了瓶子？”，并表現出急切的心情）
（4）師：這時候，來了一只小花狗。他也知道了這事，它對小豬說：沒人丟，沒人領，那把花瓶送給誰呢？（幼兒猜測）師：小熊怎么拉？（生病了）為什么小花狗和小豬會把花瓶和花送給小熊呢？他們希望小熊……？（小熊是他們的好朋友，好朋友生病了，他們就帶著禮物去送給小熊，希望它病快點好。）師：小豬和小狗來到了小熊家，把這個沒人領的瓶子和花送給小熊。小熊看見了高興地跳了起來，小熊會怎么說？（出現畫面小熊一只腳穿著鞋子，另一只腳沒穿鞋子），鼓勵幼兒用學到的句式說一說。（再出現 ，再請幼兒說一說）孩子們通過觀察畫面，發現原來小熊腳上只穿了一只鞋子，那樣紅紅的東西原來是小熊的紅靴子，并用學到的句式說一說，很好地鞏固和觀察孩子們對句式的掌握情況以及對畫面觀察的能力。
（5）這時候小熊的心情是怎樣的？（試著用開心激動的心情說一說這句話）
（6）為什么小熊會這么高興？（他的好朋友幫他找回了心愛的紅靴子）
小熊開心地病也好了，三個好朋友嘻嘻哈哈，慶祝紅靴子找到了主人，回到了家。
三、結束部分
1、根據圖片提示回憶故事內容，并嘗試復述故事中的主要情節和對話，表現出動物們急切、關切和激動的心情。
師：這個故事的名字就叫《小豬和靴子》，小豬通過自己的努力和朋友們的幫助，最后終于找到了紅靴子的主人，這就像是一段奇特的旅程，這里是起點，這里是終點。
師：（事先貼好題目的黑板）故事中小豬在樹林里發現了一樣東西，口小底大，摸上去很滑，小豬想……（引導幼兒一起說）——圖片內容
2、情感提升。
師：你喜歡故事中的哪個動物嗎？為什么？師：你撿到過東西嗎？如果你撿到東西會怎么做呢？師：你丟過東西嗎？心里怎么樣？如果別人撿到了，還給你，你心里怎么樣？小結：我們要像故事中的小動物們一樣，要樂于助人，幫助別人，撿到東西要歸還給別人，朋友生病了或者傷心了，我們要關心他們，說一說安慰的話，哄他開心。延伸活動：師：今天我們學習了一個新的故事，老師把頭飾放在區域里，小朋友在游戲的時候可以到表演區把這個故事表演出來。
活動反思：
我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，設計成先請幼兒看圖講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現，激發小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的想象力。
在整個活動中，我始終貫徹《指南》精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學習的主體，為他們創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環境，讓他們在自主、創新的活動中發展了語言能力，達到活動的目的。
附故事：清晨，小豬去樹林里玩，突然，忽然它發現樹邊有個紅紅的東西，口小底大，摸上去滑滑的：“咦，這是什么？好象是個皮袋子，是誰丟的呢？”
小豬手里拿著這東西，嘴里叫著：“誰丟了袋子，誰丟了袋子？”樹上的小鳥聽見了，唧唧喳喳地說：“小豬，小豬，這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子呀！”
“哦，不是袋子是帽子。”小豬連忙戴在頭上，一邊走一邊叫“誰丟了帽子，誰丟了帽子呀！”狐貍看見了，嘻嘻地笑起來：小豬，這不是帽子，是一只好看的瓶子啊！
“恩，這瓶子不錯。”小豬采了許多美麗的野花放進瓶子里。“誰丟了瓶子，誰丟了瓶子？”小豬捧著瓶子走一步，叫一聲。
這時候，來了一只小花狗，它知道了這事，對小豬說：“沒人丟，沒人領，就送給生病的小熊吧！”
小豬和小狗來到小熊家，把這個沒人領的瓶子和花送給小熊。小熊一看，高興的跳起來：“哇，這不是瓶子，這是我心愛的紅靴子啊！”
小熊樂的病也好了。三個朋友嘻嘻哈哈，慶祝紅靴子找到了主人回到了家。
《小豬和靴子》優秀語言教案 篇5
一、活動目標：
1、引導幼兒理解故事內容，能說出故事的主要情節。
2、讓幼兒體驗感受故事當中小豬憨厚、善良、助人為樂的精神。
3、激發幼兒的創造性思維，使孩子愿意大膽想象。
二、活動準備：
1、故事里人物頭飾，紅靴子、花一束。
2、自制識字卡、“袋子、”“八哥”、“瓶子”、“靴子”。
3、《小豬和靴子》課件。
三、活動過程
1、設懸念引出故事內容。
老師：小朋友，今天老師帶你們去郊游好嗎？老師帶你們去一個空氣新鮮，風景優美的地方——樹林。哦，小豬也來了，它來作甚麼呢？我們跟隨小豬一起去看看吧。
2、教師逐一出示課件講述故事。
師：小豬發現了一樣紅紅的東西，口小底大摸上去很滑，咦這是什麼呢？小朋友們，小豬不知道這是什麼東西，誰能猜想一下它到底是什麼呢？
幼：（自由發言）是紅箱子。
幼：是皮帽子。
幼；是靴子。
幼：是皮袋子。
師：小朋友們的想象可真豐富，可以想象成這麼多東西。這紅紅的東西到底是什麼呢？小朋友想不想知道呀？
師：好，我們接著往下聽故事。（教師繼續講故事）
幼兒理解故事內容教師提問。
師：故事里小豬遇到了幾個小動物？
幼：三個、
師：都有哪些小動物呀？
幼：八哥、狐貍、還有小狗。
師：他們分別把紅靴子當成什么？（教師提示幼兒發言）
幼：小豬當成袋子，八哥當成帽子，狐貍當成瓶子。
師：小朋友真聰明，說得非常好。下面我們一起來認讀一下字寶寶。
教師出示自制字卡“袋子”、“瓶子”、“八哥”、“靴子”、
教師領讀，幼兒跟讀。
幼兒理解故事內容學說故事中的對話（出示頭飾）。
師：（小豬頭飾）小豬發現了紅紅的東西它認為是什麼？
幼：是皮袋子。
師：小豬怎樣做的？（出示紅靴子）
幼：小豬嘴里叫著誰丟的袋子，誰丟的袋子。
師：小豬碰見了誰呀？（出示八哥頭飾）
幼：小鳥
師：我們把這種鳥叫什麼？（教師出示字卡提示）
幼：八哥
師：好，真棒它是怎樣對小豬說的呢？
幼：這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子。
師：哦，原來這紅紅的東西是“帽子”呀，小豬把它當成“帽子”之后是怎樣做的呢？（教師表演把紅靴子戴在頭上的動作）
幼：小豬連忙把它戴在頭上。
師：小豬又碰到了誰？（出示小狐貍頭飾）
幼：小狐貍
師：它是怎樣對小豬說的？
幼：小狐貍說，這不是帽子是一只好看的瓶子。
師：小豬又是怎樣做的呢？（出示一束花）
幼：小豬采了許多好看的野花放在瓶子里。
師：最后小豬又碰到了誰？（出示頭飾小花狗）
幼：小花狗、
師：小花狗怎樣說的？
幼：沒人丟，沒人領，我們送給生病的小熊吧。
師：小豬和小狗捧著“瓶子”來到小熊家，小熊怎麼說的？
幼：小熊高興的說這不是瓶子這是我心愛的紅靴子呀。
小結：原來這個口小底大，紅紅的東西是小熊的紅靴子呀。
師：你喜歡小豬嗎？
幼：喜歡
師：為甚麼呀？
幼：（幼兒自由發言）小豬愛幫助別人。
幼：小豬拾到東西不藏起來。
師：小豬有種拾金不昧的精神對不對呀，還有沒有哪個小朋友要說？
幼：小豬很可愛。
師：小朋友，都說得非常的對。小豬不僅憨厚、善良、還有種助人為樂的精神。
師：小朋友，你們拾到過東西嗎？
幼：拾到過
師：對了小朋友們真誠實，你們會經常撿到同伴的鉛筆、橡皮、還有小刀之類的東西對不對？那你們該怎樣做呢？
《小豬和靴子》優秀語言教案 篇6
設計意圖：
本教案是結合大班"我要上小學"主題選取的一個關于"堅毅和勇敢"的繪本教材。可以說，幼兒成長的道路不是一番風順的，往往需要憑借自己的努力去克服生活中大大小小的困難，逐步體會到成長的自豪。然而，也有些孩子在獲得一些小成績后會表現出驕傲自大的'心理。所以我選取繪本故事中小豬的"勇敢"和"驕傲"作為活動的切入點。先從引發幼兒觀察、聯想畫面中小豬是如何變成石頭小豬又為何變回原來的樣子;逐步推進到以投票方式，讓幼兒從自己的角度來解讀"勇敢"和"驕傲";最后遷移故事，讓幼兒聯系生活中可能遇到的一些困難，想出勇敢克服的辦法。整個教學融知識性和情感性相互滲透，又激發幼兒的自主性。最終，孩子們也會有深刻的領悟：不久的將來，當他們會遇到許許多多的困難，應該如何去勇敢的克服，即使成功了也不能驕傲的道理。
教學目標：
1.圍繞畫面展開想象，懂得遇到困難要勇敢去克服，成功了也不驕傲。
2.能用清楚地語言表達、交流自己的想法。
教學重點：想象故事情節，懂得遇到困難要勇敢克服，但不要驕傲。
教學難點：聯系生活中可能遇到的困難，分享交流克服的辦法。
教學準備：
1.故事完整PPT;2.音樂;3.大路背景圖：上面有若干"石頭"(石頭背面貼有孩子生活中可能遇到的困難的圖片，正面畫上不等數量的地雷);3.石頭小豬的標簽;4.乒乓球，標有笑臉和哭臉地投票箱各一個;
教學課時：1課時
教學過程：
一、認識形象，引出故事(畫面：石頭小豬)提問：它是誰?它和我們平時見到的小豬有什么不一樣?
二、觀察畫面、想象情節
(一)勇敢的石頭小豬
1.(畫面：小豬在路上散步)提問：小豬往前走將遇到什么?
(引導幼兒重點關注有"困難"二字的路牌)
提問：小豬遇到了什么事?如果你遇到這種情況，你會怎么去做?
(引導幼兒說出注意避讓、快跑、堅持、用力氣等各種克服的辦法)小結：面對困難不退縮，努力去戰勝困難這就是勇敢。小豬真勇敢!
(二)驕傲的石頭小豬
1.(組圖：被小石頭、大石頭砸-被龍卷風吹-被雷劈)
提問：小豬變成了石頭小豬后又遇到了什么事?遇到那么多危險，為什么小豬一點沒事?現在它心里可能會怎么想?
2.(組圖：哈哈大笑-踢到小石頭-滾下山坡-摔回原樣)
提問:小豬為什么變成了原來的樣子?
小結：以為自己的本領很大就看不起小困難，這就是驕傲。小豬太驕傲了!
3.完整聽賞故事(音樂)
三、投票評選，凸現主題
1.自主投票(出示投票箱和乒乓球)要求：幼兒每人拿球投一次，喜歡小豬的投進笑臉的箱子，不喜歡的投進哭臉的箱子。
2.幼兒說說自己的理由小結：大家喜歡的是小豬的勇敢，不喜歡它的驕傲。所以我們要學習勇敢時候的小豬，后面變驕傲的小豬可要不得。
四、遷移故事，滲透情感
1.(路和石頭背景：后面貼有孩子生活中遇到困難圖片，正面用地雷數量表示困難大小)師：再過不久，你們就要上小學了，在今后的學習和生活中，也可能會遇到各種困難，就像小豬遇到的石頭一樣。請你們用自己地辦法去克服它。
2.幼兒自己或合作選擇石頭(困難)，和朋友商量克服困難的辦法。
3.分享交流自己的辦法。(獎勵石頭小豬標簽)
專家點評：(上海市教委教研室黃瓊老師)
優點：
活動中，教師能緊緊圍繞目標展開。在其引導和啟發下，該班孩子能充分展開想象，敢于表達，敢于質疑，孩子語言發展水平高，語言質量好。教師能很好地尊重和傾聽孩子的反饋，能及時鼓勵孩子自身的想法。在孩子觀察畫面的過程中，也能做到及時突出重點，啟發孩子思考。整個活動，教師節奏上把握比較好。環節設計如"投票"帶有趣味性，體現出設計的巧妙與時代感。最后環節能突出孩子的意識，整個活動都能較好體現出孩子的自主。
改進：
1.互動后的歸納、梳理和概括能力需要加強。面對孩子出現的不同觀點，也要明確給出自己的理由，提高孩子判斷的能力。
2.最后解決困難的環節，可以聯系幼小銜接來說，突出大班的意識，用小學的要求跟孩子互動，提升大班幼兒的能力。
3.在繪本的選取上還需加以改進，這樣可以避免勇敢和莽撞觀念上地沖突。
《小豬和靴子》優秀語言教案 篇7
活動目標：
1理解故事內容，通過畫面感受故事情節。
2初步培養幼兒的討論意識。
3鼓勵幼兒用自己的語言表達自己聽了這個故事后明白了什么道理。(聽別人說話時不能只聽一半，要聽完整;不能聽別人說話說了一半就自己亂想;和別人有了誤會時，不能像小豬那樣，把苦惱放在心里，要和好朋友有話直說，消除誤會。自己本來的樣子最好等等。)
準備：
1圖書以及相關掛圖。
2活動前，豐富幼兒故事背景。
活動過程;
1介紹書名，觀察封面。
2根據觀察掛圖畫面，猜測故事內容。
3聽老師完整的講述故事
4教師提問問題，幼兒回答。
小豬為什么可憐的?
小豬要去瑞比家喝早茶之前先去的誰家?小豬到了維尼家的時候維尼正站在哪里?這個早晨維尼一直在思考什么問題?小豬有沒有聽維尼說完?從維尼家出來以后就超誰家趕去?一路上都在干什么?到了瑞比家他又沒有填瑞比把話說完?其實瑞比是想說什么的?
從瑞比家出來以后，碰到了誰?屹耳有沒有注意到小豬?為什么會沒有注意到小豬的?小豬滿腦子想著自己長得太小這件事情，覺得自己都沒有力氣走路了，于是他就做什么了。這是來了誰?他們是怎么幫助小豬的?有了高蹺，小豬變得怎么樣了?有了高蹺，小豬決定去了哪里?路上發生了什么事情?維尼看到小豬摔在他家門口，他就做什么了?他和維尼的誤會解除了?朋友們都喜歡什么樣的小豬?
5分組討論7幼兒談談自己聽了故事后明白了什么道理。
《小豬和靴子》優秀語言教案 篇8
活動準備：
1、小豬、八哥、狐貍、小花狗、小熊等動物的頭飾
2、故事課件
3、與故事內容相關的圖片及箭頭，起點終點標志。
4、小豬和靴子字卡
5、著急（1）、愛心（3）、激動（1）的表情標志
活動過程：
1、課件導入，引出故事主人公。
師：清晨，小豬到樹林去玩，忽然它在樹邊發現了一樣東西。小豬發現的這樣東西是怎么樣的？（一樣紅紅的東西，口小底大，摸上去很滑）小豬看見之后會怎么想，怎么做呢？（幼兒大膽猜測）
【評析：大膽的猜測能激發孩子繼續看故事的欲望，同樣能集中孩子們的注意力。】
2、教師根據課件邊講故事邊提問，引導幼兒猜測故事情節，學說對話，掌握句式“這不是……，是……”。
（1）師：我們一起來聽一聽。（播放聲音——“咦，這是什么？好像是個皮袋子，是誰丟的呢？”）
師：誰來說一說小豬是怎么想的？你覺得小豬會怎么做呢？（幼兒猜一猜）
（繼續播放）“誰丟了袋子？誰丟了袋子？”（請孩子們一起學一學）
（2）師：這時候樹上的八哥鳥聽見了，也來幫助小豬，（師播放聲音：“小豬，這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子呀。”）
先請個別幼兒說一說（幼兒邊說教師邊點擊課件出現句式“這不是……，是……”）
集體學一學。
【評析：第一次接觸句式的時候，可以直接聽聲音，在幼兒回憶時，再出示畫面】
師繼續播放課件。“哦，不是袋子是帽子”。師：小豬連忙把帽子戴在頭上，一邊走一邊叫……（教師用嘴型和身體語言提醒孩子，也可以請個別幼兒試一試）
師：小豬找不到帽子的主人，心里會怎樣的？那我們應該怎樣說？（引導幼兒用急切的心情來說“誰丟了帽子，誰丟了帽子”）
（3）（繼續播放課件，出現一只狐貍。）師：這時候來了一只狐貍，它會怎么對小豬說呢？（出現對話框，請幼兒來猜一猜，引導幼兒用“這不是……是……的句式”，并引導幼兒用修飾詞來修飾瓶子）
個別幼兒嘗試根據畫面說一說狐貍的話。
（播放聲音）集體學一學。
【評析：難度逐漸加大，通過讓幼兒先看畫面，根據畫面內容用學到的句式嘗試說一說狐貍的對話。】
師：“嗯，這瓶子真不錯。”小豬采了許多美麗的野花放進瓶子里，又喊道……（教師引導幼兒喊出“誰丟了瓶子？誰丟了瓶子？”，并表現出急切的心情）
（4）師：這時候，來了一只小花狗。他也知道了這事，它對小豬說：沒人丟，沒人領，那把花瓶送給誰呢？（幼兒猜測）
教師點擊課件出現小熊及聲音。師：小熊怎么拉？（生病了）為什么小花狗和小豬會把花瓶和花送給小熊呢？他們希望小熊……？（小熊是他們的好朋友，好朋友生病了，他們就帶著禮物去送給小熊，希望它病快點好。）
《小豬和靴子》優秀語言教案 篇9
活動目標：
1.引導幼兒理解故事內容，感受小豬憨厚、可愛、樂于助人的性格。
2.理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。
3.愿意大膽想象，并能用語言大膽地表達出來，激發創造性思維。
活動準備：
自制課件：《小豬和靴子》。
活動過程：
1.打開課件引出主題，激起幼兒的興趣。
小朋友，你們穿過靴子嗎？它是什么樣子的？它有什么用處？你們聽過《小豬和靴子》的故事嗎？今天咱們就來聽一聽，好嗎？
2.教師有表情講述故事，讓幼兒初步理解故事內容。
3.結合課件提問，引導幼兒理解故事內容，學說故事中的對話。
（1）小豬發現了紅紅的東西，它把它當成了什么？他是怎么說的？又是怎么做的？
（2）小豬的叫聲被誰聽見了？它把袋子當成了什么？它是怎么對小豬說的？
（3）小豬戴著帽子往前走被誰看見了？它把帽子當成了什么？它是怎么對小豬說的？
（4）這時候誰來了？小狗知道了這事怎么對小豬說的？
（5）小豬找到東西的主人了嗎？它是誰？小熊怎么做的？怎么說的?
小結：原來這個紅紅的東西是小熊的紅靴子呀。
4.引導幼兒討論：
（1）你喜歡小豬嗎？為什么？
（2）你丟過東西嗎？心里怎么樣？如果別人撿到了，還給你，你心里怎么樣？
（3）你撿到過東西嗎？如果你撿到東西怎么做呢？
小結：對，如果丟了東西會很著急，我們撿到東西要歸還給別人，幫助別人是一件快樂的事情！
延伸活動：
在語言區里投放頭飾，讓幼兒表演。
《小豬和靴子》優秀語言教案 篇10
活動目標
1、理解故事內容和人物形象，知道用自己的大拇指去尋找他人的優點。
2、學會用正確恰當、有禮貌的語言夸獎別人。
3、能夠和同伴進行大膽的交往。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備
動物圖片若干。
活動過程
一、導入。
教師出示故事角色，用歡快的語氣模仿角色口吻向幼兒打招呼：中三班的小朋友們，你們好!我們是小豬兄弟。我是小豬哥哥，頭戴黃帽子。我是小豬弟弟，身穿藍衣服。那想不想聽一聽關于我們的故事呢?好吧，你們可要認真聽呀。小豬兄弟的故事開始了……
二、小豬兄弟的故事。
教師完整地講述故事《小豬兄弟》一遍，教師提問：
小豬兄弟碰到誰?(螃蟹和小鴨)
豬哥哥對螃蟹、小鴨子是怎么說的?(小螃蟹，你打洞的本領真棒，你打的泥洞又光滑又漂亮)(你好，小鴨子，上次我看到你在河里游泳游得真好)
豬哥哥說的時候做了一個怎樣的動作?(豎起大拇指，請幼兒邊說邊豎起做大拇指的動作)
豬弟弟對螃蟹、小鴨子是怎么說的?(瞧你這扁塌塌的模樣，真不好看)(看，小鴨子走路的樣子多可笑，真滑稽)
為什么豬哥哥找到了很多好朋友，而豬弟弟一個也沒找到?
(豬弟弟沒禮貌，老是嘲笑他人;豬哥哥會夸獎他人，送大拇指給他人)
三、情境表演。
師：你們喜歡豬哥哥嗎?
如果你是豬哥哥，接下來遇到了其他3個新的小動物，你會怎么說怎么做呢?現在我邀請三個小朋友來表演，我們看看誰說得好，交到的好朋友最多。老師偷偷告訴你們哦，有2個小方法可以幫助你們交到更多的朋友，聽仔細了：①要求用正確恰當、有禮貌的語言夸獎別人;②做出豎起大拇指的動作。
逐一出示小蜜蜂、小花貓、小公雞圖片，教師首先示范一種動物。
例如：小蜜蜂，你采蜂蜜很勤勞，我要送你一個大拇指;
小花貓，你會捉，我送你一個大拇指;
小公雞，你唱歌唱得真好聽，我送你一個大拇指。
四、延伸環節。
邀請小朋友運用大拇指夸一夸身邊同伴的優點;例如：小朋友，你畫畫畫得真好看，我送你一個大拇指。
活動反思：
本活動結合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發揮。動靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發現有些幼兒的語言表達能力較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。
《小豬和靴子》優秀語言教案 篇11
活動目標：
1、理解故事內容，能說出故事的主要情節。
2、感受故事當中小豬憨厚、善良、助人為樂的精神。
3、愿意大膽想象，激發創造性思維。
活動準備：
1、桌面教具一套，紅靴子、花一束。
2、《小豬和靴子》課件。
活動過程
（一）設懸念引出故事內容。
師：小朋友，今天老師帶你們去郊游好嗎？老師帶你們去一個空氣新鮮，風景優美的地方——樹林。哦，小豬也來了，它來作甚麼呢？我們跟隨小豬一起去看看吧。
（二）教師出示紅靴子讓幼兒猜想，再邊演示桌面教具邊講述故事，幫幼兒理解故事內容。
1、師：原來呀，小豬發現了一樣紅紅的東西，口小底大摸上去很滑，咦這是什麼呢？小朋友們，小豬不知道這是什麼東西，誰能猜想一下它到底是什麼呢？
幼；是靴子、皮袋子……
2、師：小朋友們的`想象可真豐富，可以想象成這麼多東西。這紅紅的東西到底是什麼呢？小朋友想不想知道呀？
3、幼兒理解故事內容，教師提問：
師：故事里小豬遇到了哪幾只小動物？你們猜猜他們在交談一些什么話？他們分別把紅靴子當成什么？ 小豬又是怎么做的？怎么說的？
4、小結：原來這個口小底大，紅紅的東西是小熊的紅靴子呀。
（三）觀看課件，引導幼兒感受故事中小豬憨厚、善良、助人為樂的精神。
師：你喜歡小豬嗎？為甚麼呀？
小朋友，你們撿到過東西嗎？
撿到同伴的東西，你們該怎樣做呢？
如果別人撿到了你的東西，還給你，你會怎樣想呢？
師：嗯，小朋友真是個懂禮貌的好孩子。我們要學習小豬這種精神，做一個助人為樂愛幫助別人的好孩子。
師：我們給故事取個什么名字呢？
師：小朋友，我們一起去活動區里表演故事吧。
活動延伸：
在活動區投放頭飾，分組（分角色）表演故事。
《小豬和靴子》優秀語言教案 篇12
尊敬的各位領導、老師：大家好！今天我說課的題目是中班語言教育活動《小豬和靴子》。我將從說教材、說教法、說學法以及說活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
一，說教材
《小豬和靴子》這個故事選取小豬、小鳥、狐貍、小花狗和小熊這幾個幼兒熟悉且喜歡的角色展開，不僅能吸引幼兒的注意力，更能提高幼兒的興趣，讓幼兒在情景中學會助人為樂的傳統美德。
根據中班幼兒語言發展特點以及教材分析，我制定了本次活動的三個目標：
1.能夠理解故事內容，體驗從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。
2.積極參與故事情節的討論，能夠根據故事角色進行對話。
3.理解角色的性格特點，體驗樂于助人的情感。
重難點分析：根據目標和故事情節，我把在活動中理解故事內容以及懂得助人為樂的道理設為教學重點，根據中班幼兒的語言發展情況，將用完整的語言講述故事設為難點。
教學準備：為了使幼兒更好地進入角色當中，幫助幼兒理解故事。我做了以下準備：小豬、小鳥、狐貍、小花狗和小熊的故事情節的相應圖片。
二、說教法：
根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，提問法。
三、說學法
活動以幼兒為主體，根據教材內容和幼兒年齡特點，主要運用方法有：觀察法、討論法讓幼兒在輕松的氣氛中掌握活動的重難點。
四、說活動過程
根據中班幼兒學習方式和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三個環節：
（一）情景導入，引出故事我將出示靴子的圖片，結合提問法引出主題。我會用神秘的口吻問：“小朋友們，樹林里有只可愛的小豬撿到老師手中拿的這個東西，可是他不知道這是什么，讓我們一起幫他想想是什么，好嗎？”然后一一提問，以得到各種不同的答案，激發幼兒的想象和興趣。
（二）講述故事，理解內容1、首先我用生動有趣的語言配合靴子圖片將《小豬和靴子》完整的講述一遍。
2、其次我會提問：故事發生在什么地方？故事中都有誰？它們都說了什么？你喜歡故事中的小豬嗎？為什么？（幫助幼兒總結出小豬的性格特點--憨厚、善良、助人為樂）等等。
3、再次出示相應的圖片完整的講述故事內容，讓幼兒利用故事角色對話。
4、引導幼兒自由討論，如：你丟過東西嗎？心里怎么樣？如果別人撿到了，還給你，你心里又會怎么樣？那如果你撿到了東西會怎么做？
這一環節通過故事講述、提問和開放性討論，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中理解故事，并在討論中大膽地說出自己的想法，提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點最關鍵的一個環節，同時也為解決活動難點打下基礎。
(三)活動延伸為了讓幼兒更進一步提高語言表達能力，激發幼兒分角色表演講述的方式，讓幼兒反復復述故事。活動結束之時，我會提問幼兒，小朋友《小豬和靴子》的故事好聽嗎？那么小朋友回到家一定要講給自己的爸爸媽媽聽。提問為下次的活動，分角色表演打下基礎。
以上就是我說課的所有內容。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望領導能給予指導。謝謝！