s版一年級下冊語文教案（通用4篇）
s版一年級下冊語文教案 篇1
有趣的漢字
口-鳥----鳴
人-木----休
2、合在一起成新字
教學目標：
1.知識與技能：
(1)在本課的學習中，學生將認識13個生字;掌握7個字;學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。
(2)能正確、流利地朗讀課文;能夠在理解字義的基礎上理解詞語。
2.過程與方法：
(1)在愉快的語文學習中，激發學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。
(2)讓學生利用自己的生活經驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。
(3)學生通過學習成果的發布，提高展示表現自我和交流表達的能力。
3.情感態度與價值觀：
(1)激發孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養兒童對祖國語言文字的熱愛之情。
(2)使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。
教學過程：
第一課時
一、利用圖片(簡筆畫)，揭示課題
1.出示掛圖：同學們，你們看!今天我們來到了什么地方?這里都有什么?(和書中的圖相符)
2.顯示獨體字：
小嘴說一說：圖中有什么?木、水、石……
小手寫一寫：書空字的筆畫
我們讀一讀：復習學過的獨體字。
(3)提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢?一片森林的“森”呢?
(4)揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。
二、朗讀兒歌，學習生字
1.聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”?看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。
2.讀兒歌，講道理：
(1)教師教：集體讀兒歌第一節，再指名發言，引導學生分析字形。
(2)學生學：小組讀兒歌第二節，討論生字的字形。
(3)師生合作：讀兒歌、理解字義
師：一個太陽和和一個月亮合起來是……
生：日月明
(4)男女生對讀：通過競賽式的對讀激發學生的學習興趣。
男：日月
女：明
3.游戲激趣，鞏固生字
《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認?”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明。”
4.認讀生詞，鞏固生字
游戲：悄悄話
教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水
s版一年級下冊語文教案 篇2
1、有趣的漢字
教學目標：
1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個字;會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發學生學習漢字的興趣。
教學重點、難點：
重點：1.識字、寫字
2.正確、流利朗讀課文
難點：了解漢字的造字規律，感悟漢字的`表意功能。
課前準備：
1.學生收集有關古人造漢字的有關資料。
2.掛圖，生字卡片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時：
一、激情導入
1.猜字
出示掛圖。(甲骨文的“馬”字)
你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創造的文字。
2.出示教材P1中的圖。
請你們看一幅圖畫，發現什么了?
(1)我發現圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。
出示“從”疊在兩個人身上。
(2)我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。
3.板書課題(有趣的漢字)
4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。
二、讀文識字
漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。
1.自由讀課文、識字。
要求：(1)遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。
(2)找找有幾個自然段，標上序號。
(3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎?
2.同桌互相檢查生字識記情況。
3.利用生字卡片檢查生字識記情況。
(1)出示本課帶生字的詞語。
①小老師教讀
②學生輪讀
(2)出示本課的認讀生字。
①學生輪讀
②游戲鞏固生字
s版一年級下冊語文教案 篇3
3、添“口”歌
教學目標：
1、通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容，能正確、流利的朗讀兒歌。
2、認識13個生字，會寫7個。
3、培養學生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點難點
能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意思，并能運用生字組詞說句。
教學準備
有關掛圖、詞卡等。
教學過程
第一課時：
一、激情導趣，引入新課
1、師：同學們，今天老師給你們帶來了一個禮物。你們想知道是什么嗎?
出示謎語：東南西北四道墻，圍在一起四方方。
你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。
小朋友，你知道我是什么字嗎?
學生猜字并說說猜的理由。
師：它的名字叫小口，今天它來找朋友，
它的朋友在哪里?請你們幫它認一認。
3、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。
出示字卡：門下刀上幾
(用開火車的方法讓學生邊讀字邊組詞。)
4、師：誰來試著認一認“口”的新朋友?
出示字卡：合欠未
(學生試讀并組詞，發音不準的老師糾正。學生齊讀。)
師：“口”字和獨體字寶寶交朋友，轉身一變成什么字?有的字你們認識，真了不起。有的字你們不認識，怎么辦?沒關系。它們藏在《添“口”歌》內，讓我們來把它們認一認。今天我們來學習《添“口“歌》。板書課題。
s版一年級下冊語文教案 篇4
有趣的漢字
口-鳥----鳴
人-木----休
2、合在一起成新字
教學目標：
1.知識與技能：
(1)在本課的學習中，學生將認識13個生字;掌握7個字;學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。
(2)能正確、流利地朗讀課文;能夠在理解字義的基礎上理解詞語。
2.過程與方法：
(1)在愉快的語文學習中，激發學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。
(2)讓學生利用自己的生活經驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。
(3)學生通過學習成果的發布，提高展示表現自我和交流表達的能力。
3.情感態度與價值觀：
(1)激發孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養兒童對祖國語言文字的熱愛之情。
(2)使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。
教學過程：
第一課時
一、利用圖片(簡筆畫)，揭示課題
1.出示掛圖：同學們，你們看!今天我們來到了什么地方?這里都有什么?(和書中的圖相符)
2.顯示獨體字：
小嘴說一說：圖中有什么?木、水、石……
小手寫一寫：書空字的筆畫
我們讀一讀：復習學過的獨體字。
(3)提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢?一片森林的“森”呢?
(4)揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。
二、朗讀兒歌，學習生字
1.聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”?看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。
2.讀兒歌，講道理：
(1)教師教：集體讀兒歌第一節，再指名發言，引導學生分析字形。
(2)學生學：小組讀兒歌第二節，討論生字的字形。
(3)師生合作：讀兒歌、理解字義
師：一個太陽和和一個月亮合起來是……
生：日月明
(4)男女生對讀：通過競賽式的對讀激發學生的學習興趣。
男：日月
女：明
3.游戲激趣，鞏固生字
《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認?”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明。”
4.認讀生詞，鞏固生字
游戲：悄悄話
教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水